研究生跨专业自我介绍

研究生跨专业自我介绍（精选8篇）

研究生跨专业自我介绍 篇1

Good morning, dear teachers.It is my great honor to be here for your interview and I believe I can make a good performance today.First, I will introduce myself briefly.My name is XXXX, I am 24 years old from Chongqing.My major is metallurgical engineering and I will get my bachelor’s degree from Chongqing University of science and technology.Now, I’m trying my best to obtain a key to Chongqing Jiao Tong University.I’m a hard-working student especially in things I am interested in.I will try my best to finish it no matter how difficult it is.I was a junior college student, in my junior year, I took technology academy to college level exam.During the five years university life, I have been studying hard and looking some books of civil.Because I was interested in civil engineering, I took part in the entrance exams for postgraduate schools.I will pursue structural engineering in future.Then it comes to my hobbies and interests.Well, in my spare time, I like table-tennis, badminton, and cook.All these activities enrich my extracurricular life very much.Last but not least, my personalities.Generally speaking，I’m an independent person with a sense of responsibility.I like challenges in my life, and I will try my best to overcome all the difficulties in my study in future.If I could be lucky enough to be one member of this university, I will concentrate on my study and make great efforts to learn as much as possible so as to make contributions to the society and our country.Ok, that’s all.Thanks for giving me such an opportunity and thank you for your attention.

研究生跨专业自我介绍 篇2

关键词：跨专业,硕士研究生,学习情况

近些年来, 随着各种突发公共卫生事件以及新发传染病的不断增加, 给高校培养预防医学实用型人才提出了新挑战;新的医学模式对预防医学理论的发展也产生了深远的影响;同时, 疾病谱的转变, 使预防医学的研究进入了一个新的阶段, 公共卫生工作的范畴明显扩大。因此, 只有保证预防医学专业人才的培养质量, 寻求合理的预防工作方式, 才能更好地推动预防医学专业教育事业的发展, 才能适应医学模式与疾病谱的新变化与要求。

随着研究生每年录取率的增加, 跨专业报考的学生也逐渐增多。本研究通过对哈尔滨医科大学在校预防医学硕士研究生的跨专业学习情况进行调查, 了解本校预防医学研究生跨专业学生的学习状态、学习困难及需求等, 以期为本校深化预防医学教学改革, 培养更多优秀的预防医学专业人才寻求新的思路。

一、研究对象与方法

对哈尔滨医科大学在校预防医学硕士研究生的学习情况进行调查和分析, 通过派发问卷进行调查, 发放问卷共132份, 回收有效问卷128份。其中本科专业为预防医学专业的硕士研究生66名, 本科为非预防医学专业, 现就读预防医学专业的硕士研究生62名。

二、研究结果

(一) 基本情况

哈尔滨医科大学跨专业硕士研究生中男性18人, 女性44人, 男女性别比为9:22, 平均年龄25.1岁;非跨专业硕士研究生中男性为22人, 女性为44人, 男女性别比为1:2, 平均年龄25.4岁。跨专业研究生中, 本科就读公共事业管理专业的研究生所占比重最大为62.9%。在就读研究生前有过从业经历的, 跨专业硕士研究生中占6.5%, 非跨专业硕士研究生中占6.1%。

(二) 专业报考情况

基于李慧敏等人对专业认同的定义[1], “包括报考专业、专业学习及就业态度三个方面”。本文从考研前对所读专业了解, 以及学习的情况、学习态度和择业意向等多方面进行了调查。75.8%的跨专业研究生就读现专业的方式为直接报考, 另外24.2%的则为被动调剂;而非跨专业研究生中, 保送本专业的占10.6%, 直接报考现学专业的占78.8%, 被动调剂至本专业的占10.6%。非跨专业硕士研究生考研前了解所读专业的占45.5%, 而跨专业研究生了解所读专业的则为38.7%。

(三) 学习情况

56.1%的跨专业硕士研究生认为适合学习现在的专业, 59.7%的非跨专业硕士研究生认为适合学习现在的专业。跨专业硕士研究生中27.4%认为自己基础不好, 有学习压力, 在非跨专业硕士研究生中所占比例为16.7%。“确定毕业论文的选题方向不是一件难事”的跨专业与非跨专业的硕士研究生所占比例均在50%-60%之间。64.5%的跨专业研究生认为可以靠自己而不是他人在核心期刊上发表文章。非跨专业硕士研究生认为可以靠自己而不是靠别人在核心期刊上发表文章的占54.5%。跨专业硕士研究生中的29.0%经常去图书馆翻阅所跨专业相关的书籍, 非跨专业硕士研究生经常去图书馆翻阅所学专业相关书籍的占19.7%。38.7%的跨专业研究生总是主动关注专业最新发展趋势, 非跨专业研究生总是主动关注专业最新发展趋势的占34.8%。96.8%的跨专业硕士研究生表示愿意选修课程, 非跨专业的硕士研究生愿意选修课程的占89.4%。大部分硕士研究生认为, 在研究生阶段最想提升的能力有:研究能力、发表论文的能力、创新精神和创新思维能力等。

(四) 与导师的交流

此次调查中显示在研究生录取时, 导师对跨专业硕士研究生的态度积极鼓励并优先录取的占19.4%。在所做或将做的课题题目的设立时, 62.9%的导师会考虑跨专业学生特点, 而37.1%的则不会。非跨专业硕士研究生中30.3%的学生与导师一周的交流时间超过3小时, 跨专业硕士研究生与导师一周的交流时间超过3小时的占27.4%。

(五) 就业

跨专业硕士研究生中30.6%有明确的就业计划, 而非跨专业硕士研究生中有明确就业计划的占25.8%。对于“现阶段的跨专业学习, 在以后的从业生涯中是否会发挥重要作用”, 41.9%的跨专业硕士研究生认为十分重要, 学科的交叉学习有助于视野的开拓与知识的灵活运用;38.7%的跨专业硕士研究生认为重要, 毕竟多学点比不学有作用;19.4%的跨专业硕士研究生认为一般, 学习的东西在工作中也不一定用得上, 以后学习相关的知识与技能更加重要。

三、结论

专业认同的研究对象大部分都是针对当代大学生的, 而硕士研究生专业认同状况的研究相对较少。然而, 硕士研究生的专业认同状况对其学业状况、职业规划及未来的社会成就都具有重大影响。随着硕士研究生学习内容专业化程度的提高, 有些硕士研究生可能会感觉到对所学专业不感兴趣, 对专业的学习投入度不够, 专业学习的目标、计划不明确等不良状况。同时, 随着研究生的逐年扩招, “重博士轻硕士”和“重本科教学轻研究生教育”现象的出现, 研究生就业压力增大, 一些就业不理想的专业学生可能会忽视平时专业学习, 就业时放弃了自己所学专业, 导致教育资源的严重浪费。因此, 研究生的专业认同问题已成为一个不容忽视的重要问题, 有必要对硕士研究生专业认同状况进行研究和探讨, 以了解硕士研究生的专业认同状况, 为其专业认同水平的提高提供理论依据和现实指导[2]。

本调查显示, 跨专业研究生“认为自己基础不好, 有压力”比非跨专业研究生比例高。30.6%的跨专业硕士研究生认为学习有难度, 感觉无从下手, 非跨专业的研究生认为学习有难度, 感觉无从下手的占18.2%。跨专业的研究生, 学习过程中存在的最大问题就是基本知识结构构建十分不完善, 当他们进入研究生学习后, 面对一个没有系统学习过的专业, 很多基本概念和基本框架都不明确, 基础赶不上非跨专业的研究生[3]。跨专业研究生在校学习阶段面临着三大压力:一是专业水准要求的导师;二是基本功扎实的本专业同学;三是寻找新求学生涯的坐标点。现在很多的用人单位, 不仅要看研究生学习期间的专业成绩, 而且非常重视专业的连续性, 把一些跨专业的研究生拒之门外[4], 跨专业研究生还面临着较大的就业压力。本调查显示, 22.6%跨专业研究生认为自己较非跨专业研究生学习更加刻苦, 而非跨专业研究生为13.7%。跨专业研究生需要比非跨专业的研究生在专业学习上的投入更多。跨专业研究生中经常去图书馆翻阅专业相关书籍的较非跨专业研究生多。

本调查显示, 非跨专业研究生中57.6%的认为确定毕业论文的选题方向不是一件难事, 而跨专业研究生仅51.6%认为确定毕业论文的选题方向不是一件难事。从跨专业研究生自身考虑, 应该学习更加刻苦, 系统学习专业基础知识, 主动弥补专业上的不足, ;更加主动关注专业最新发展趋势;发挥积极能动性, 与导师定期进行交流与沟通。本调查示, 96.8%的跨专业研究生表示愿意选修课程, 非跨专业的研究生愿意选修课程的占89.4%。目前, 多数院校研究生可选修的课程数量很有限, 必修、选修课结构不尽合理, 这就需要在现有的教学资源下, 因材施教, 找到适合的教学方法。大部分硕士研究生认为, 学校对跨学科研究生的培养多方面需要加强:激发交叉学科优势的教学方法, 跨学科学术交流等。在研究生学习期间, 大部分硕士研究生期望提升创新精神和创新思维能力;研究能力, 发表论文的能力;表达能力, 写作精神等综合素质;就业的综合竞争力。

跨学科 (专业) 的研究生日渐增多, 已成一定的规模。跨专业的研究生与非跨专业的相比有一定的优势, 也有很大的不足。这就需要学校和导师能因材施教, 使跨专业研究生的培养更加合理。1.实行“双导师制”, 改进实践能力培养模式。充分利用优质教师资源和公共卫生与预防医学产学研联合培养研究生示范基地, 实现现场导师与学校导师的优势互补, 充分发挥“双导师制”的作用, 科学有效地培养创新能力及实践能力。2.选送部分有意愿的教师到相关部门锻炼学习, 获取实际工作经验[5]。同时, 加大对年轻教师的培养, 增加实践机会, 提高他们对实际工作的认识和理解, 促其更好地指导学生。3.学校可以利用现有的学科点, 吸收其他学科的教师参加跨学科课题的研究, 使研究生学习到多学科的思维方式, 了解其他学科的发展动态, 提高研究生的培养质量[6]。另外, 学校可开设具有较强应用性和实用性的跨专业课程, 旨在提高学生综合素质, 增强就业竞争力。例如, 市场营销、商务礼仪, 商务谈判、应用文写作等课程, 以期培养既有专业知识, 又有良好沟通、协调和合作能力的跨专业硕士研究生。

参考文献

[1]李慧敏, 胡成功, 刘浩.法学类硕士研究生专业认同调查报告[J].中国电力教育, 2008, (125) .

[2]彭胜华, 康武.硕士研究生专业认同调查研究[J].社会心理科学, 2012, (8) .

[3]蒋琳玺.跨专业研究生学习困境及对策研究[J].青年文学家, 2013, (2) .

[4]田志超, 董志云.关注跨专业调剂研究生的心理压力[J].中国研究生, 2007, (1) .

[5]刘艳青, 沈洪兵, 周建伟等.加强公共卫生硕士实践能力培养的思考[J].中华医学教育探索杂志, 2012, (8) .

关于跨专业研究生培养的几点思考 篇3

随着我国研究生教育的快速发展，各大院校的研究生教育在规模扩大的同时在质量上也得到了一定的保证。然而，研究生教育在发展过程中也存在一些新问题，如：如何提高跨专业研究生的培养质量，成为高校研究生培养中亟待解决的问题。所谓跨专业研究生即录取考生的硕士学位专业与其已获得的本科专业的专业不同。目前，跨专业报考研究生早已不是个别现象，跨专业考研的考生越来越多，考取的数量也越来越多，成为研究生培养中的一个不容忽视的问题摆在我们面前。

一、目前情况

按照原本科专业与研究生专业的跨度的大小，可以把跨专业研究生分为三类：

(1)平行跨越：原本科专业与研究生专业属于相同一级学科下的不同二级学科；如：油气井工程专业跨为油气储运专业；

(2)学科跨越：相同学科门类下的不同一级学科的跨越；如：土木工程专业跨为油气储运工程专业；

(3)门类跨越：不同学科门类下的跨越。如：数学或计算机专业跨为油气储运工程专业。

根据调查，辽宁石油化工大学（以下简称本校）油气储运工程专业（以下简称储运专业）的跨专业研究生均为（2）类和（3）类跨越，具体情况见表1。

我校的研究生跨专业并不是特例，在全国高校的研究生培养工作中，有一半以上左右都是跨专业研究生。在如此大的跨专业比率下，跨专业研究生的教学培养工作一定要引起研究生学院、导师以及任课教师的高度关注，否则其培养质量将会大幅度下降，势必同时引起我校储运专业的就业率、招生率等的下降，形成恶性循环。

二、跨专业研究生培养的特点和问题

1.研究生自身情绪的变化。在能源资源紧缺、国际油价上涨的大环境下，储运专业研究生市场需求很大，均隶属中海油、中石油或中石化，工作稳定、待遇好，这种情况下很多外专业学生开始转移目标和兴趣，在报考研究生时选择了储运专业，希望通过几年的研究生学习彻底进入这一领域并能获得一个相对稳定、工作条件和工作待遇较好的职业。

2.专业知识的相对薄弱。第（2）类和第（3）类跨专业研究生的专业知识和专业基础知识都比较薄弱，这样导致在研究生第一、二学期的课程学习环节中处于弱势，如：储运专业的专业基础课程为：工程热力学、流体力学和传热学，这些课程是在本科阶段大学时讲授的，而到了研究生阶段学习的高等工程热力学、高等流体力学和高等传热学等课程学时又少、同时有需要具有工程热力学、流体力学等课程的基础。

3.考试成绩高、动手能力低。对于跨专业研究生，入学考试的专业课程即使本科阶段没有学过，但是考试前是应试学习，由于本身是跨专业考试下了很大的苦工，考试成绩较高。但是，入学后除学好专业基础课程后还要完成研究生导师给定方向的论文科研工作，由于缺乏专业课程。

4.发挥原有专业优势。跨专业研究生可以发挥其先前专业的优势，有机地与现有专业结合在一起，在学术方向上和研究方法为储运专业补充新鲜血液，将自己培养成复合型的高级人才。

三、途径与对策

1.激发研究生学习的主观能动性。研究生学院、导师和任课教师都要给跨专业的研究生灌输积极的思想：保持心理健康，乐观向上，积极进取。在学习时可以把自己看做是转专业的，多学东西，同时还是要相信通过努力可以做得一样好，甚至更好，培养跨专业研究生坚强、有耐力的品质。

2.专业知识的补充。跨专业研究生补充专业基础知识，首先要持之以恒，不怕麻烦；学校给研究生开设足够多的选修课、必修课，将其领入专业的大门；在研究生阶段要多看书、多听课，广泛涉猎专业知识，珍惜学校资源，打好基础、弥补不足，补好理论这一课。

同时建议学校采取其它石油院校的做法，对跨专业研究生进行集中补专业基础必修课。同时，根据研究生的研究方向给跨专业研究生建议一些专业基础选修课，并且给以相应的辅导。有些院校可能還会根据专业基础的不同，采取分班授课的教学方式，分别照顾专业“跨度较小”的（1）类研究生和专业“跨度大”（2）类的研究生。

3.如何开展科学研究工作。跨专业研究生由于没有经历过本科毕业设计，应该说，导师对跨专业研究生的正确指导至关重要。我校储运领域导师的科研项目很多，跨专业研究生在完成理论课的前提下应积极参与到老师的科研工作中来，尽早熟悉工作内容、工作方法和工作流程，并勇于实践，不怕出错，出错就改，争取更多的锻炼机会。学习离不开实践，离不开实实在在的资料，只有踏踏实实地从基础资料入手，才可能创新成果。

4.如何能通过科研写作关。研究生期间，每一位学生都面临着要写科研报告、发表文章和撰写毕业论文的任务。这都是对学生科研写作能力的考查。

总之，在跨专业研究生的培养中，要量力而行、不要强求，短期补充、培养兴趣，长期积累、与科研结合，提高研究性学习能力。只要引导的好不仅能扩宽导师的研究方向、为专业注入新的血液，还能使学生在研究生阶段学到很多新的知识、提高其科研能力同时也锻炼了研究性学习的能力，成为综合型人才。跨专业研究生的培养是艰巨的任务，提高跨专业研究生的培养质量任重而又道远，需要研究生学院、任课教师和指导教师，更重要的是研究生本人付出努力。在引起足够重视的基础上，通过调整培养方案和模式调整，各大高校的跨专业研究生的培养质量将会上一个大大的台阶，势必会形成校、师、生三方共赢的新局面。

参考文献：

[1] 孙淑平.提高跨专业研究生培养质量的思考[J].东北电力大学学报,2009（29）.

测试技术专业研究生的自我介绍 篇4

当来到的一个陌生的地方时，时常需要我们进行一个自我介绍，自我介绍可以给陌生人留下一个好的印象。你所见过的自我介绍是什么样的呢？下面是小编整理的测试技术专业研究生的自我介绍，仅供参考，大家一起来看看吧。

我叫xxx，就读于***大学测试技术专业，在**月就要毕业了。

我在大学里经过良师的精心指导以及自己的奋力拼搏，我逐渐成为了一个能适应社会要求的人，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基矗。

在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的`人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合暑期社会实践，从而提高了自己的学习能力和分析处理问题能力。除了必修课外，还自学*******等方面的知识。

学习之余，我坚持参加各种体育活动与社交活动。在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。

护理专业自我介绍 篇5

护理专业自我介绍篇一：

我叫xxx,毕业于xxx卫校，专业学习护理。非常荣幸有机会站在这里进行应聘自我介绍.虽然我的学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进卫校时，本来想解放一下自己的，但是很快我就明白了，卫校的学习是更需要努力认真的。看到周围的同学们拼命的学习，开始了卫校的学习旅程，觉得自己落后了。卫校的学习不象初中那样是填鸭式的，而是老师把课讲完，然后自己去看，去理解。这个时候自习能力和自制能力是很重要的。长期自习以来我知道了要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”,做事情的方法。古人云：“授之以鱼不如授之以渔”我来这里的目的就是要学会“渔”,做什么都勤于思考，遇到不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

学习护理单有理论是不行的，还要有良好的护理技术。所以在上实践课的时候我都会争取机会多操作几次，加上卫校本来就少学生可给学生用的空间可不少。所以我可以再趁放学时间多练习一下。

在卫校的第三年是我们到医院实习的时间，基本上一年都是呆在医院里学习。再这里我熟练我的护理操作技术，把理论和实践结合在一起，在带教老师的指导下用我全副的耐心和爱心护理病人，使病人得到良好的照顾，早日康复。到医院实习认识到许多也是学习护理的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。所以我喜欢实习。虽然有时会感到累些，但乐此不彼。

我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如今想想，这样其实并不好，正所谓，贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常警戒自己，步入社会后也不能一心两用。

通过三年的卫校生活，我学到了很多知识，更重要的是掌握了护理操作技术。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。

护理专业自我介绍篇二：

各位考官好，今天能够参加医院的面试，有机会向各位医学界的前辈们请教和学习，我感到非常的荣幸。希望把自己全面素质完美的体现在各位面前，我叫某某，今年x岁，本科毕业。

我平时喜欢看书和浏览网络信息，网上能够找到许多与临床工作密切相关的知识。我的性格比较开朗，与周围的同学朋友能够融洽的相处，相信今后一定可以与同事之间进行良好的沟通。我以前在某市某医院实习，给我带来丰富的经验，对于临床上的常见病和多发病能够作出正确的诊断，在上级医师的指导下能够完成常见疾病的治疗方案的制定。

在校学习期间，我对内、外、妇、儿等临床学科的基础知识掌握很好，又经过了一年的医院实习，我相信自己完全有能力胜任医院住院医师的这个职位要求。实习期间我对于高血压、糖尿病及普外科的疾病进行了重点学习，因此我如果有幸被录用的话，很快就可以融入这些科室的工作中。

同时,我也认识到，人和工作的关系是建立在自我认知的基础上的,我认为我有能力也有信心做好这份工作.所以,这份工作能够实现我的理想和人生价值,希望在这么多的应聘者中，您能给我一次机会，我将献上我最真诚的一面以及个人才能。我相信自己能够很快的融入到贵医院的工作中!谢谢！

护理专业自我介绍篇三：

我叫xxx，毕业于xxx卫校，专业学习照顾护士。非常荣幸有机会向您展示我的简历中的自我介绍。

虽则我的学习成就不是非常好,但我却在学习的过程中收获了很多.起首是我端正了学习立场.在我考进卫校时,本来想解放一下本身的,但是很快我就知道了,卫校的学习是更需要起劲当真的.看到周围的同学们拼命的学习,起头了卫校的学习旅程，觉得本身落后了。卫校的学习不象初中那样是填鸭式的,而是教员把课讲完，然后本身去看，去理解。这个时候自习能力和自制能力是很重要的。长期自习以来我知道了要想学好只埋头苦学是不行的,要学会”方法”,做事情的方法.昔人云:”授之以鱼不如授之以渔”我来这里的目的就是要学会”渔”,做什么都勤于思考,碰到不懂的地方能勤于请教.在学习时,以”独立思考”作为本身的座右铭,时刻不忘警戒.在学习知识最近时间里,我更与教员建立了浓厚的师生情谊.教员们的谆谆教导,使我体会了学习的乐趣.我与身旁许多同学,也建立了良好的学习关系,互帮互助,克服难关.学习照顾护士单有理论是不行的，还要有良好的照顾护士技术。以是在上实践课的时候我城市争取时机多操作几次，加上卫校本来就少学生可给学生用的空间可不少。以是我可以再趁放学时间多练习一下。

研究生跨专业自我介绍 篇6

与非跨专业调剂生相比, 跨专业调剂生在学习心理、学习态度、科研能力和学习状态上均表现出不同程度的差异。如何帮助这一群体克服心理压力, 提供必要的学习上的帮助, 采取有效的培养方式, 将会成为当今高校研究生教育面临的一个较为重要的课题。

一、跨专业调剂生的现状研究

(一) 社会现状

周玲燕研究表明, 在某校随机抽样调查的318人中, 跨专业考研人数占了47.7%, 这是一个相当高的比例。据统计, 2007年参加硕士学位研究生全国统一考试的考生中, 有近一半选择了跨专业考研。同时为了增加考研的稳妥性由此催生一种新现象———跨专业调剂, 而且随着时间推移跨专业调剂现象日益普遍。

(二) 学习现状

目前跨专业调剂生与跨专业研究生在学习方面出现的问题基本相同。沈丽丽认为, 由于具备另一学科的专业知识, 跨专业研究生在知识结构、知识层面、看问题的角度上要优于非跨专业研究生, 但是跨专业研究生在学习状况上与非跨专业研究生表现出较为明显的差异。其中, 王珍珍将学习状况这一概念界定为研究生在专业学习过程中所表现出来的具体学习行为、面对学习任务所产生的学习心理以及学习所取得的成效。

曹丽以华东师范大学2010年为个案的研究表明, 在与非跨专业研究生横向比较的过程中, 跨专业研究生学习兴趣较高、学习压力较大;在学习态度维度上他们的学习主动性较高, 但在科研能力维度上与非跨专业研究生并没有呈现出显著差异。

(三) 优劣态势

1.意志坚强, 但无明确方向

对于跨专业调剂生而言, 抛开过去的工作和生活经历重新开始, 与非跨专业调剂生站在同一个起跑线上研修, 本身就说明了他们勇于挑战和战胜自我的精神。当遇到挫折、困难时, 跨专业调剂生会表现出更加坚强的心态和信念。

但在入学后, 由“隔行如隔山”带来的立足点不清晰, 导致跨专业调剂生在新的求学过程中面临着各种压力。如何给自己重新定位?如何对调剂专业建立学习自信?如何规划毕业后的职业和人生?解决以上问题都需要比非跨专业调剂生付出更多的努力和心血。

2.知识多元, 但无扎实基础

跨专业调剂生大多具有交叉学科的知识结构, 无论是基础理论还是专业实践, 都受到来自不同学科方向文化和知识体系的熏陶, 具有复合型人才的优势, 且容易对自身进行客观评价, 会注意取长补短, 发挥长处。

然而, 跨专业调剂生在学习过程中较为突出的问题就是基本知识结构构建不完善。他们绝大部分都没有经过对于所调剂专业本科阶段的系统学习, 头脑中缺乏基本概念和框架。与非跨专业调剂生相比, 跨专业调剂生常常在入学后会出现不适应的现象, 表现为不具备独立思考问题和解决实际问题的能力, 不熟悉专业学术话语, 缺乏创新思维。在为期2~3年的研究生阶段里, 既要弥补该专业的相关知识, 还要有针对性地深入研究, 难度相对比较大。

二、导致跨专业调剂研究生目前问题的原因

(一) 考研的初衷导致跨专业学习困境

据调查, 目前跨专业调剂的学生, 考研的原因主要有以下几种: (1) 改换专业。本科专业不理想, 希望通过考研实现自己的奋斗目标; (2) 学术追求。考生求知欲望强, 不满足于本科毕业, 把考研定为自己奋斗的原动力。为了实现自己的理想, 希望跨专业学习完善自己的知识结构; (3) 增加就业筹码。近年来随着我国就业压力的增加, 部分考生为了未来有所保障, 仅仅追求硕士学位而参加考研; (4) 升职发展。有工作经验者经过几年的实践, 发现自身的专业发展遇到了瓶颈, 需要拓宽自己的专业素养。基于这样一些原因, 跨专业学习的困境是显而易见的。

(二) 不同学习动机对于学习效果的影响

入学后, 跨专业调剂生在对专业的认知和心理认可度与非跨专业调剂生也较有差异。究其根源, 多是由于跨专业调剂生学习动机的不同所带来的影响。学习动机是指是学习活动的推动力, 又称“学习的动力”, 是学习活动得以发动、维持和完成的重要条件。学习动机直接制约学习积极性, 而学习积极性又直接影响学习效果, 所以人们常常通过学习积极性来判断学习动机。

观察表明, 跨专业调剂生的学习动机的强弱程度与学习效果是呈正相关的。学习动机强的人在学习中表现出较高的学习积极性, 能在学习中专心致志, 并保持深厚持久的学习热情, 遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。反之, 缺乏学习动机的学习者, 缺少学习积极性。而学习积极性的高低, 将直接影响学习效果。

三、跨专业调剂生的培养对策

如何更好地对跨专业调剂生实施更有针对性的教育?国内一些研究者对跨专业研究生的培养对策研究给我们很大的启示, 他们分别从不同方面进行了阐释:

(一) 多数研究者提出的研究对策

综合华东师大学李倩、苏州大学王珍珍、武汉大学娄延常、河南大学李中亮、河南大学黄珂、刘蒙蒙和王晓宁、西安外国语大学蒋琳玺等人的研究, 他们从以下三个方面对该群体的培养进行探讨: (1) 充分发挥研究生导师的引领作用。我国目前主要实行的是单一导师负责制, 因此导师在研究生教育和培养工作中起着指引和导向的作用。 (2) 着力培养学生的学习兴趣和能力。在授课过程中导师也要不断激发学生对所学学科学习研究的兴趣, 如果学生发自内心的热爱所学这个学科则在学习过程中就会产生一种强劲的学习动力。 (3) 在毕业论文的设计中彰显跨学科背景的优势。鉴于众多跨学科背景学生的出现, 在研究生选择论文题目时, 导师应鼓励学生尽量结合自己原学科背景的特性选择交叉性强的题目。

(二) 少数研究者提出的研究对策

另有部分学者如浙江理工大学于桂娥和刘洪彬、黑龙江科技大学李青侠和吕一波、三峡大学医学院张昌菊, 他们则更侧重优化研究生培养方案和课程体系, 对于提高跨专业研究生的培养质量提出以下措施: (1) 建构合理的研究生课程设置, 完善课程体系的整体架构、各部分内容构成以及时间安排。 (2) 教学方式的更新与考核方法的改进。首先, 引入研究生为主体的教学方式, 要符合研究生的兴趣、主观能动性以及对自己发展前途的把握;其次, 强调研究性学习、课题式学习, 带着问题、剖析问题进行学习;最后, 提出加强自学、加强讨论为主的学习方法。

(三) 笔者对研究生培养工作的建议1.搞好入学教育, 重视心理疏导

1.搞好入学教育, 重视心理疏导

跨专业调剂生相较于非跨专业调剂生, 在专业课的学习中必然会遇到更多的困难和压力。入学时, 面对非跨专业调剂生的激烈竞争, 跨专业调剂生难免会产生心理上的自卑感。为此必须搞好他们的入学教育, 纠正动机偏差, 讲清跨专业学习的利和弊, 在认识差距的同时看到优势, 使他们明确学习目的, 树立学习信心, 要求他们勇于克服困难, 按期完成学业。同时, 要做好跨专业调剂生入学前的心理辅导工作, 这对端正学习态度, 调整学习目标, 都有着十分重要的作用。在学生入学之初, 针对跨专业调剂生采取心理讲座、学术交流、导师见面会等方式, 给予适当的鼓励以增强学生学习的信心, 消除学习前的困惑与担心, 做好正式学习前的心理调节工作。

2.制定专业课程的学习指导大纲

在新一级研究生入学前, 对其培养大纲所设各专业课程教学内容编写学习指导大纲, 详细列明学生所要研究专业的知识点、参考书目、指导老师及其联系方式等等, 为指导跨专业调剂生自修做好准备。跨专业调剂生一般都很了解自己的优劣势, 也希望通过自修本科阶段相关知识来弥补知识基础的不足, 却因为缺少指点而显得盲目和低效, 编写这份大纲目的就是要提高他们自修的效率。保证学生在入学前的5~8月的黄金时间, 补习专业基础知识。

3.支持跨学科或跨学院选修, 激发学习兴趣

近期同济大学推行在研究生培养方案中首次增加选修一门 (以上) 的跨学科门类 / 跨学院课程, 以提升通识教育、拓宽学生视野、推动学科交叉、促进专业复合。据报道, 目前, 同济大学将跨选课程列入个人培养计划已实现全覆盖 (4226人) , 跨选课程达到828门, 涵盖所有院系, 其中跨选人数较多的包括建筑、人文、经管和传媒等专业的课程。跨选人数最多的一门课程为建筑城规学院的《近现代建筑理论与历史》, 跨选人数达95人, 而这门课程本专业的选课人数为194人。本学期已选跨选课程的总人数为2920人, 其中博士生527人、硕士生2393人。余下的1306人计划下学期选跨选课程。从跨选进展情况看, 研究生对此非常踊跃。

能够进入到研究生阶段学习的学生都具备一定的探索知识和研究学问的能力。如果在选修过程中能不断将学生对自己研究领域的学习兴趣激发出来, 促使学生发自内心的热爱所学专业则在学习过程中就会产生一种强劲的学习动力。这种动力不仅可以推动学生主动学习, 而且能在学生学习过程中产生愉快的情绪。

摘要：2003年以来, 随着我国硕士研究生的不断扩招, 跨专业研修比例也节节攀升。综合考虑“考取难度”、“就业情况”等因素, 考生不仅跨考相关或非相关专业, 甚至选择调剂到与原学科没有直接关联的非本专业课程作为自己的研究目标。但在考录后, 基于学科背景的不同, 跨专业调剂研究生在学习状况上与非跨专业调剂研究生表现出较为明显的差异。这样由于研究生扩招造成的质量隐患问题, 难免会给研究生的培养带来一些新挑战。笔者作为跨专业调剂研究生中的一员, 希望通过对该“弱势群体”学习状况的研究, 针对现状分析成因, 对如何发挥跨专业调剂研究生的学习潜质、培养方式等方面提出几点建议, 希望能引起教育管理者的关注和同样处境的研究生的共鸣。

研究生跨专业自我介绍 篇7

关键词：云桌面，跨专业，高职教育

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）04-0075-03

一、引言

高职教育培养的是生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型人才。当前国内高职教育已经从规模发展转到内涵发展上来。其中，培养出高质量的“复合型”创新型人才已经是高职教育的重中之重。跨专业实训是实现这个目标的重要手段之一。

跨专业人才培养是指具有教学内容相关、技能学习相关的几个专业，通过研究，将专业相关教学内容进行整合，从而有针对性地传授给学生的一种人才培养模式。

但在实践过程中，跨专业的实训往往会遇到下面这些问题：①虽然学院已经建立跨专业实践教学平台，而且效果明显，有更多师生提出参加“跨专业实践”，但由于受实训基地场地的限制，不能使更多师生受益。②学院现有的实训基地，由于建设初期缺乏统一的规划，普遍存在不同专业实践教学平台、实践教学资源、实践课程开展相对独立，各实训基地不能共享的现状，极大地限制了跨专业人才培养的需求。

如何通过信息技术手段，突破实训资源、实训场所时空限制，将不同实训基地之间的教学资源实现互联互通，以满足学院跨专业信息的共享、实现岗位实训项目互联，方便学生迅速进行岗位转换，是“跨专业”实践教学亟需解决的问题。

二、云计算和云桌面

云计算概念是由Google提出的，这是一个美丽的网络应用模式。狭义云计算是指IT基础设施的交付和使用模式，指通过网络以按需、易扩展的方式获得所需的资源；广义云计算是指服务的交付和使用模式，指通过网络以按需、易扩展的方式获得所需的服务。这种服务可以是IT和软件、互联网相关的，也可以是任意其他的服务，它具有超大规模、虚拟化、可靠安全等独特功效。[1][2]

云计算的本质就是所有的运算和存储资源都在云端，用户可以通过任何终端来访问云端所提供的服务。和终端用户最接近的云计算服务就是SAAS（软件及服务）。但SAAS服务在教育领域的落地存在着实际的困难：①SAAS所提供的软件服务都是以WEB方式来提供的，但在高职教育中，还存在很多非WEB方式的软件应用。②在实训的过程中，每个学生或教师都需要一台真实电脑的所有功能来模拟真实的工作环境，这些不是一个WEB浏览器所能够提供的。

在SAAS的基础上，又发展出了一种云桌面应用（DAAS：桌面即服务）。云桌面应用是云计算领域的一个特殊应用。它的目标是在云端为每个用户提供一个和真实的Windows桌面有一样的桌面环境。在实现跨专业实训的目标下，云桌面应用可以提供如下便利：①云桌面资源在云端，只要有网络，可以在任何时间地点来访问，这就为打破实训基地和机房的时间和空间限制提供了技术手段，特别是对那些时间跨度为几个月的实训任务来说，更是一个必不可少的技术手段。②云桌面支持的在线用户个数，不再受实训机房的空间限制。这样在网络和服务器能力范围内，可以为更多的教师和学生提供服务。这对外专业的学生来跨专业学习，提供了便利的实现手段。

三、基于云桌面的跨专业实训解决方案

经过实地调研和系统规划，我院在学院的经管实训基地部署了一个私有云平台。该私有云平台是一个以虚拟化技术为基础的、基于WEB发布的、可扩展的、具有支持服务器集群和工作负载平衡等特性，提供高可靠性，高性能的私有云平台管理软件。它在架构设计上采纳了Eucalyptus的软件架构设计思想，在系统内部的高性能通讯和接口设计上，采纳了Facebook公司的thrift技术，使得整个私有云平台软件系统既简单可靠，又具有良好的弹性扩展能力，同时，还为第三方开发者提供了多种语言的SDK开发包，方便后续的个性化定制。

1.云平台系统框架

图1是该私有云平台的系统框架图。

可以看到，整个云平台的服务是在局域网内部的，也就是学校的校园网之内。云平台可以分为前端和后台服务两个部分。在前端，终端用户可以通过浏览器或者客户端软件来访问后台的服务。后台服务则按照类型分为以下几个方面：

（1）管理服务

用户和AD域用户的管理：私有云平台自带基于LDAP协议的用户账户管理模块。同时，它还提供和微软的AcriveDirectory无缝集成的功能。通过简单的配置，私有云平台的用户账户管理模块，可以把客户自身已经具备的AD域用户自动的纳入到私有云管理平台之中。

虚拟机镜像资源的管理：虚拟机镜像资源本质上是一个比较大（10G左右）的二进制文件，它的管理涉及到存储和访问控制两个方面的问题。但它的访问控制必须经过精心的设计和规划。在私有云平台里面，虚拟机镜像资源分为私人、院系级和校级三个级别。校级的虚拟机镜像资源任何人都可以访问，院系级别的虚拟机镜像资源只能被本院系的教职员工访问，私人的虚拟机镜像资源只有这个虚拟机镜像文件的拥有者才能访问。在这个访问控制的基础上，私有云平台还增加了自定义用户规则，来进一步约束用户和虚拟机镜像资源之间的访问控制。

物理硬件资源的管理：私有云平台还会把所有的物理服务器，物理PC机统一管理起来，并提供统一的管理控制操作界面。

虚拟硬件资源的管理：私有云平台同样把所有的虚拟的服务器、虚拟的桌面统一管理起来，并提供统一的管理控制盒操作界面。

（2）基础服务

物理硬件资源层：物理硬件资源指的就是放在机房或网络中心的，支持私有云平台软件正常运转的所有物理服务器、PC机等硬件资源。

虚拟硬件资源层：虚拟硬件资源指的就是私有云平台，通过硬件虚拟化技术，虚拟产生的所有虚拟机实例，它们根据一定的调度算法，动态地分配到物理硬件资源层所管辖的物理服务器或PC机上运行。endprint

IaaS层：IaaS层就是通过对物理硬件资源层和虚拟硬件资源层的抽象和封装，为用户提供了一个统一的访问接口，用户可以无需了解物理硬件资源层和虚拟硬件资源层的具体实现，就可以很方便地调用这两层提供的硬件资源服务。

PaaS层：PaaS层则是在IaaS层上更进一步的抽象和封装，使得用户及业务应用程序，无需再考虑硬件资源的分配等细节问题，而是集中精力关注业务逻辑和算法等重要的问题上面。

2.云平台网络拓扑

图2为私有云平台的网络拓扑图。

这个网络拓扑的优点体现在：

（1）计算部分和存储部分是分开的

计算部分硬件和存储部分硬件可以分别从不同的供应商采购。这样保证了不会被某个厂商的云计算产品锁定，同时又能够保证学院可以采购并应用市场上最好的云计算产品。

（2）计算部分又是按照集群进行划分管理的

计算部分通过服务器集群进行划分管理的目标，不仅仅是降低集群控制器的管理复杂度，更重要的是，在不同的集群里面，可以支持不同的虚拟化技术。例如，在一个集群里面，可以采用开源的虚拟化技术像KVM、xen等；在另外一个集群里，又可以采用商业虚拟化技术如vmware、hyper-v等。这样学院可以根据自己的需要，采购最适合自己的虚拟化软件产品，在购买、运营和维护上，保持最大的灵活性和性价比。

（3）同时支持桌面虚拟化和服务器虚拟化

这样的网络架构，配合管理层面的设计，方便用户可以在一套软件和硬件框架内，自如的、动态的同时部署桌面虚拟化服务和服务器虚拟化服务，而不是像其它商业产品那样只提供一种服务的部署，不但降低了成本，还降低了管理的复杂度和难度。

3.应用场景说明

（1）云桌面资源制作

私有云平台提供了一个基于WEB的方式，来帮助管理员制作新的云桌面资源。这个WEB界面提供一个向导式的模板，管理员只需要遵照该模板的提示，逐步选择好：安装光盘镜像，设定新的云桌面资源的属性（名称、内容、访问权限等），然后开始制作。整个制作过程和平时的PC机安装一模一样。

（2）云桌面资源提交

管理员可以多次对同一份云桌面资源进行多次修改，直到满意为止。通过提交按钮，即可把制作好的桌面镜像发布到云端。为了方便学生和教师的使用，管理员还需要设定访问规则。

虚拟机镜像文件资源可以分为校级、院系级和私人级。任何一个用户都可以无条件的使用校级和私人级资源，但只能使用自己所属院系的院系级资源。这种访问控制只约束了谁可以使用哪些虚拟机镜像文件，但并没有约束怎么使用这些虚拟机镜像资源。换句话说，虚拟机镜像资源按级别分类，只解决了静态的访问控制，动态的访问控制还需要用到下面提到的“自定义用户规则”。自定义的用户规则是如表1所示的一个四元组{user，image，server，attributes}。

通过这样一个四元组，就可以详细定义某个虚拟机实例从创建、启动、运行到关机的完整生命周期中所涉及到的所有参数和配置，达到了动态、运行期间访问控制。

（3）云桌面资源使用

在管理员制作好镜像资源和设定好用户规则后，每个用户可以通过网页登录，并获得属于自己的云桌面资源，如图3所示。

可以看到，该用户有3个可用的虚拟机实例，其中1个正在运行，2个已经停机。这个页面上右边的四个操作按钮分别代表运行、停止、连接和快照。

四、结束语

通过在学院的中心机房部署服务器，然后管理员根据跨专业实训教师团队的需要，定制各种云桌面资源，并对外提供基于WEB的云桌面服务，已经初步实现了在学院内部，学生和教师可以在任何时间、任何地点都能够接入到实训课程之中。实训基地的空间大小，以及实训课程的时间长短已经不再是限制因素了。

参考文献：

[1]梁景璘.高职教育应用云计算研究[J].黑龙江科技信息，2011 （22）.

[2]王万丽.浅析云计算及其在高职教育领域中的应用[J].科技信息，2010 （34）.

生物专业自我介绍 篇8

生物专业自我介绍范文

我叫xxx，是安徽师范大学生命科学学院生物技术专业2014届毕业生。

大学四年，我始终严格要求自己，全方面锻炼和发展自我。不断的加强与人沟通交流的能力并取得了很大的提高，积极的参加实践活动，大大的提高了我的实践能力。学习上，我踏实努力，以优秀的成绩通过了所有课程，连续三年获得三好学生的称号并获得二等奖学金，专业成绩名列前茅。实验操作能力在大学期间得到很大的提高，能够顺利地独立完成实验课程。同时，我广泛学习了 英语、计算机等各方面知识，先后通过了国家 英语 四、六级 考试，国家计算机水平考试 二级，三级，能熟练操作计算机常用软件。我有着很强的学习能力和适应新环境的能力，较强的团体协作能力和实践能力。

我的学校安徽师范大学是安徽省省属重点大学，具备师范类及非师范类专业。我所在专业生物技术专业是非师范类的，侧重于生产应用，所学习课程是面向生物制药公司，发酵类公司，以及研发部门的。除学习了较宽广的生物基础知识外，我对生物技术的四大工程课程还有着较深入的学习。

my name is xxxx.i am an undergraduate of henannormaluniversity , majoring in biotechnology.in the past three years , i did quite a good job in my study and had acquired systemic knowledge of my major.besides , i passed cet-6 and have obtained the second prize for band c in the 2014 and 2014 national english contest for college students twice.i have good communicative skill and

strong team spirit which will be a great help for me to fulfill my master degree courses.with regard to my character , i’d like to say that i am optimistic and easy-going.besides study i enjoy walking which makes me healthy and my mind tough听.he following is my resume.and the enclosed document is my school report of the past three years!if i should deliver two professor’ recommendations to you ,i will post them as soon as possible.thanks for your attention!

生物专业英文自我介绍

my name is xxxx.i am an undergraduate of henannormaluniversity , majoring in biotechnology.in the past three years , i did quite a good job in my study and had acquired systemic knowledge of my major.besides , i passed cet-6 and have obtained the second prize for band c in the 2014 and 2014 national

english contest for college students twice.i have good communicative skill and strong team spirit which will be a great help for me to fulfill my master degree courses.with regard to my character , i’d like to say that i am optimistic and easy-going.besides study i enjoy walking which makes me healthy and my mind tough听.he following is my resume.and the enclosed document is my school report of the past three years!if i should deliver two professor’ recommendations to you ,i will post them as soon as possible.thanks for your attention!

生物制药专业自我介绍

我叫是来自浙江医药学院生物制药技术专业的xxx，很荣幸在面试时向各位考官学习！

2014.9-2014.7 在浙江医药高等专科学校学习生涯中，所学专业为生物制药技术，所学课程有细胞生物学、现代

分子生物学、生物化学与生化药品、微生物学与免疫学、生物药物制备工艺学、生物药物化学与分析、药剂学、生物制药设备与仪表等。还要相关科目的实践操作，如细胞培养，药物制剂等。

作为一名应届毕业生，有着一股冲劲，肯吃苦，有自信，自学能力强，有较强的荣誉感，对新事物的适应能力强，能极快进入环境并与人建立良好关系，总是抱着认真的心态对待事物，塌实而努力的工作。

我叫好范文，是山东师范大学生命科学学院生物技术专业2014届毕业生。

大学四年，我始终严格要求自己，全方面锻炼和发展自我。不断的加强与人沟通交流的能力并取得了很大的提高，积极的参加实践活动，大大的提高了我的实践能力。学习上，我踏实努力，以优秀的成绩通过了所有课程，连续三年获得三好学生的称号并获得二等奖学金，专业成绩名列前茅。实验操作能力在大学期间得到很大的提高，能够顺利

地独立完成实验课程。

同时，我广泛学习了英语、计算机等各方面知识，先后通过了国家英语四、六级考试，国家计算机水平考试二级，三级，能熟练操作计算机常用软件。我有着很强的学习能力和适应新环境的能力，较强的团体协作能力和实践能力。