历史人物论文提纲

论文题目：高中历史人物教学设计研究 ——以统编版《西汉与东汉》为例

摘要：在当下的一线历史教学实践中,历史人物的重要性并没有得到有效的发挥。随着时代的发展,历史人物教学理应在理清教学线索、凸显教学主题上进一步发挥作用。以历史人物教学设计为研究对象,对实施历史人物教学的必要性、实施策略作出论述,文章主体分为三个部分:第一部分分析了历史人物教学的价值和意义。着眼历史的学科属性,从历史学的人文性、育人功能及社会功能三个方面探讨了历史人物教学的必要性;从实际出发,以丰富教师的教学形式为目的,探讨历史人物教学的实践意义。立足学生发展,从学生的角度阐述历史人物教学的价值。第二部分以统编版教材第4课《西汉与东汉——统一多民族国家的巩固》为例,从设计思路、教学设计的各个要素分析、教学目标设计、教学过程设计、评价设计五个方面展开论述,最后对该人物教学设计进行了反思。第三部分,从历史人物的选择、历史人物教学设计的逻辑建构、恰当的教学方式的运用、创设合理的情境四个方面,探讨了历史人物教学设计的实施策略。历史人物的确定是历史人物教学的关键,需要教师有深厚的历史学功底和较高的史料提炼能力;历史人物教学设计的逻辑建构是形成设计框架的前提;恰当教学方式的合理使用可以让教学设计张弛有度;语言的烘托和想象力的运用可以让历史人物“活”起来,有助于学生情感的投入、进而实现历史课堂的育人目标。结合统编版教材的内容和特点,梳理出了适合历史人物教学的范围和课例。基于人物与时代的关联性考虑,让历史人物发挥凝练时代主题的作用;基于人物之间关系的考虑,通过时空连线的方式,让历史人物发挥历史线索的作用。历史人物教学在丰富当下一线教师的教学形式、增强中学历史教学的人文性、提高中学生的历史感知能力、发挥中学历史课的育人作用上有着重要的作用。主题性历史人物有助于提炼教学主旨,拔高教学立意;线索性历史人物有助于清晰教学思路,培养学生的时空观念。历史教师要在实践中不断挖掘历史人物的教学内涵,在创新中丰富自己的教学形式,发展自身的教学水平。

关键词：普通高中;历史人物;教学设计;汉武帝;汉光武帝

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

abstract

一、绪论

(一)问题的提出

(二)研究目的与意义

1.研究目的

2.研究意义

(三)研究思路和方法

1.研究思路

2.研究方法

(四)理论基础

1.社会建构主义

2.形象学

3.教育目标分类

(五)研究综述

1.核心概念界定

2.相关研究的研究现状与文献综述

二、历史人物教学的价值和意义

(一)历史人物教学凸显历史学的学科属性

(二)历史人物教学丰富教师的教学形式

(三)历史人物教学符合高中生的学习特征

三、以统编版《西汉与东汉》为例的人物教学设计实践

(一)教学设计的思路分析

(二)教学设计的要素分析

1.课标

2.教材分析

3.学习者分析

4.教学方法选择

(三)教学目标设计

(四)教学过程设计

(五)教学评价设计

(六)教学设计反思

1.明确单元与课时的关系

2.处理好课前、课中和课后的关系

3.基于学情的重难点突破

4.核心素养在设计中的体现

四、历史人物教学设计的策略

(一)历史人物的选择策略

1.历史人物的类型

2.历史人物的选择原则

3.历史人物教学的课例选择

(二)明确历史人物教学设计的逻辑建构

1.根据教学核心目标,选定相关人物和经历

2.结合人物生平,整合教学内容

(三)运用合理的方式呈现史料和设置问题

1.史料的选择和运用

2.问题的设置

(四)创设合理的情境

1.历史偶然性的呈现

2.合理运用历史的想象力

结语

参考文献

致谢