写人物外貌成语

写人物外貌成语（共6篇）

写人物外貌成语 篇1

描写人物外貌的成语：

一表人才、风度翩翩，大腹便便，膀大腰园、披头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂

闭月羞花 貌比潘安 秀色可餐 一表人才 风度翩翩 大腹便便 膀大腰园 披头散发 虎背熊腰 衣冠楚楚 相貌堂堂 青面獠牙 闭月羞花 貌比潘安 秀色可餐 一表人才 风度翩翩 大腹便便 膀大腰园 披头散发 虎背熊腰 衣冠楚楚 相貌堂堂 闭月羞花 貌比潘安 秀色可餐 一表人才

沉鱼落雁

闭月羞花 貌比潘安 秀色可餐 一表人才 风度翩翩 大腹便便 膀大腰园 披头散发 虎背熊腰 衣冠楚楚 相貌堂堂 青面獠牙 尖嘴猴腮

贼眉鼠眼

眉清目秀 容光焕发 美如冠玉 出水芙蓉 冰肌玉骨 冰清玉洁 明眸皓齿

闭月羞花 沉鱼落雁 道貌岸然 秀色可餐 国色天香 粉白黛黑 靡颜腻理

傅粉施朱 婀娜多姿 衣冠楚楚 亭亭玉立 雾鬓风鬟 鹤发童颜 鹤发鸡皮

短小精悍 面黄肌瘦 面如土色 面红耳赤 面有菜色 蓬头垢面 囚首垢面

蓬头历齿 鸠形鹄面 铜筋铁骨 肠肥脑满 骨瘦如柴 药店飞龙 大腹便便 【描写人物神态的】：

神采奕奕 眉飞色舞 炯炯有神 眉开眼笑 喜上眉梢

捧腹大笑 前仰后合 喜笑颜开

愁眉苦脸 大惊失色 惊慌失措 垂头丧气 没精打采

【形容人物品质的】：

（1）勇敢：赴汤蹈火、冲锋陷阵、奋不顾身、视死如归

（2）勤奋工作：兢兢业业、勤勤恳恳

（3）勤奋学习：十载寒窗、凿壁借光、囊萤映雪、手不释卷、（4）助人为乐：乐于助人、排忧解难、仗义执言、拔刀相助

（5）关心他人：无微不至、体贴入微

（6）公正严明：铁面无私、执法如山、公私分明、大公无私

两袖清风

克己奉公

公而忘私

一尘不染

（7）有恒心、有毅力：锲而不舍、持之以恒、有始有终、绳锯木断

【关于学习的】：

学而不厌 好学不倦 废寝忘食 争分夺秒 孜孜不倦 闻鸡起舞 只争朝夕

悬梁刺股 凿壁偷光 囊萤映雪

【注意力集中的】：

全神贯注 聚精会神 专心致志 目不转睛 一心一意

【形容谦虚的】：

不骄不躁 大智若愚 功成不居 戒骄戒躁 洗耳恭听 虚怀若谷 谨言慎行

【形容骄傲的】：

班门弄斧 孤芳自赏 居功自傲 目空一切 目中无人 恃才傲物 妄自尊大

忘乎所以 唯我独尊 自高自大 自鸣得意 自命不凡

【描写人物心理活动的】：

（1）喜：欣喜若狂、心花怒放

喜上眉梢

（2）怒：大发雷霆、火冒三丈、怒火中烧、怒气冲天

（3）哀：心如刀绞、泪如雨下、呼天抢地

（4）怕：胆战心惊、魂飞魄散、惊心动魄

心惊肉跳

心惊胆寒

（5）急：迫不及待、心急如焚、燃眉之急

（6）忧：忐忑不安

心慌意乱

心乱如麻

七上八下

【描写人的语言】：

口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论 豪言壮语 夸夸其谈

花言巧语 海阔天空 无所不谈 侃侃而谈 喋喋不休 含糊其辞 娓娓而谈

（1）语言流利：滔滔不绝、口若悬河、侃侃而谈、对答如流

（2）语言生动：抑扬顿挫、声情并茂、绘声绘色、娓娓动听

（3）语言不生动：吞吞吐吐、支支吾吾、欲言又止、张口结舌

【描写人容貌体态的】：

闭花羞月 沉鱼落雁 出水芙蓉 明眸皓齿 美如冠玉 国色天香 眉清目秀

鹤发童颜 和蔼可亲 老态龙钟 弱不禁风 面黄肌瘦 瘦骨嶙嶙 大腹便便

冰清玉洁 雍容华贵 文质彬彬 威风凛凛 虎背熊腰 如花似玉 容光焕发

落落大方 卓约多姿 其貌不扬 蓬头垢面

【描写高兴的词】：

眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞 手舞足蹈喜笑颜开 相视而笑 谈笑风生

笑容可掬 兴高采烈 喜上眉梢

【描写友情的】：

亲密无间 推心置腹 肝胆相照 情同手足 志同道合 风雨同舟 荣辱与共

同甘共苦 盛情款待 促膝谈心 情深似海 拔刀相助 海誓山盟 心心相印

【描写花的】：

万紫千红 春暖花开 鸟语花香 姹紫嫣红 花红柳绿 百花争艳 遍地开花

花团锦簇 花枝招展 奇花异草

【含有云的】：

云雾迷蒙 九霄云外 腾云驾雾 壮志凌云 风云变幻 风起云涌 行云流水

风卷残云 彤云密布 浮云蔽日 孤云野鹤 烘云托月 过眼烟云 烟消云散

【含有雨的】：

大雨倾盆 血雨腥风 风雨交加 风调雨顺 风雨同舟 风雨无阻 和风细雨

狂风暴雨 春风化雨 斜风细雨

【描写山的】：

崇山峻岭 山明水秀 悬崖峭壁 峰峦雄伟 漫山遍野 江山如画 湖光山色

山清水秀 青山绿水 重峦叠嶂

【描写水的】：

一泻千里 波澜壮阔 波涛汹涌 水平如镜 高山流水 千山万水 水滴石穿

【描写颜色的】：

五彩缤纷 五颜六色 一碧千里 万紫千红 花红柳绿 翠色欲流 古色古香

姹紫嫣红 五光十色 绿水青山 光彩夺目

【描写月亮的】：

明月清风 春花秋月 浩月千里 风清月朗

皓月当空

【描写四季景色的】：

（1）春美：草长莺飞 桃红柳绿 万紫千红 姹紫嫣红

（2）夏热：暑气蒸人 烁石流金 汗流浃背 赤日炎炎

（3）秋凉：万里无云 秋高气爽 丹桂飘香 秋风习习

（4）冬冷：冰天雪地 天寒地冻 风雪交加 滴水成冰

【描写稀少的】：

1楼

2006-5-8 19:46

回复

无悔追梦人

凤毛麟角 九牛一毛 绝无仅有 空前绝后 寥寥无几 寥若星辰 屈指可数

三三两两 一鳞半爪 沧海一粟

【形容人多的】：

接踵摩肩 车水马龙 川流不息 纷至沓来 举袖为云 挥汗如雨 接踵而至

络绎不绝 门庭若市 万人空巷 水泄不通 人声鼎沸 人山人海 座无虚席

【描写丰富繁多的】：

包罗万象 琳琅满目 美不胜收 目不暇接 星罗棋布 举不胜举 俯拾皆是

五花八门 形形色色 眼花缭乱 洋洋大观 一应俱全 应有尽有 应接不暇

比比皆是 不计其数

【寓言故事类】： 拔苗助长 狐假虎威 亡羊补牢 坐井观天 刻舟求剑叶公好龙 守株待兔

画蛇添足 愚公移山 精卫填海 掩耳盗铃 画饼充饥 画地为牢 杀鸡儆猴

对牛弹琴 盲人摸象

【历史故事类】：

完璧归赵（蔺相如）三顾茅庐（刘备、项羽、张飞）负荆请罪（蔺相如 廉颇）纸上谈兵（赵括）

卧薪尝胆（勾践）七步成章（曹植）

四面楚歌（项羽）

草木兼兵（苻坚）

围魏救赵（孙膑）

指鹿为马

闻鸡起舞 十面埋伏 杞人忧天 洛阳纸贵 南柯一梦

程门立雪

【表现社会风貌的】：

欣欣向荣 万象更新 蒸蒸日上 日新月异 政通人和 百废俱兴 繁荣昌盛

【描写建筑物的】：

金碧辉煌 鳞次栉比 富丽堂皇 造型细致 古香古色 气势雄伟 摩天大楼

【含有夸张的】：

地动山摇 惊天动地 气吞山河 震天动地 气壮山河 气贯长虹 顶天立地

【含有比喻的】：

呆若木鸡 心如刀割 泪如泉涌 光阴似箭 胆小如鼠 挥汗如雨 视死如归

心乱如麻 水平如镜 日月如梭

【含有动物名称的】：

生龙活虎 龙飞凤舞 画蛇添足 对牛弹琴 鸡犬不宁 马到成功

【形容战争的】：

（1）胜利把握大：旗开得胜、马到成功、胜券在握、成竹在胸

（2）面临绝境：背水一战、一决雌雄、穷途末路、日暮途穷

（3）气势大：气贯长虹、直捣黄龙、浩浩荡荡、千军万马

【形容时间的】：

（1）快：日月如梭、光阴似箭、岁月如流、稍纵即逝

（2）慢：一日三秋、度日如年

如隔三秋

（3）宝贵：尺璧寸阴、一刻千金、一寸光阴一寸金

寸金寸阴

小学六年级语文期中测评

__________学校

六年级_____班

学生___________

一、从一～四单元中自选一个语段，在小组里展示朗读水平，然后再互评成绩。（5分）

二、拼一拼，在括号内填上相应的词语。（6分）

hān xuān

kān cè

zháo mí

juàn liàn（）

()

（）

（）ɡǒu yán cán chuǎn

xuán yá qiào bì

（）

()

三、比一比，给形近字组词。（4分）

皇（）

指（）

赐（）（）

惶（）

脂（）

易（）（）

四、虑一虑，根据意思写成语。（6分）

1、比喻只见眼前利益而不顾后患。

（）

2、形容人来人往，非常热闹。

（）

3、指停下脚步痴痴地望着。

（）

五、选一选，将真确的关联词填入括号中。（4分）

因为……所以 ……

只有……才……

虽然……但是……

如果……就……

①、我们（）下一番苦功夫，（）能取得优异成绩。

（）②、我们（）下了一番苦功夫，（）不一定能取得优异成绩。（）③、（）我们下了一番苦功夫，（）能取得优异成绩。（）④、（）我们不下一番苦功夫，（）不能取得优异成绩。（）

六、想一想，看看句子用了什么修辞手法，将序号填在括号里。（5分）A、比喻

B、拟人

C、夸张

D、排比

E、设问

F、反问 ①每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫。

（）

②我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

（）

③我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，互相打着招呼。（）

④他的嘴还没沾到酒，脸就红了。

（）

⑤飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲。

（）

七、读一读，按要求修改句子。（8分）

1、中国的人口是世界上最多的国家。（修改病句）

_____________________________________________________________________________

2、妈妈对小明说：“„五·一‟节到了，我带你去北京旅游。”（改为转述句）

_____________________________________________________________________________

3、小鸟在树梢上边跳边唧唧喳喳地叫着。（改为拟人句）

_____________________________________________________________________________

4、弟弟走丢了，我们非常焦急。（改为反问句）

_____________________________________________________________________________

八、忆一忆，回想内容后填空。（12分）

1、今夜偏知春气暖，_________________________________。（刘方平）

2、“怀念母亲”的作者是_____________，我们还学过他写的课文___________________。

3、妙答“一”字诗：一帆一桨一渔舟，________________________，一俯一仰一场笑，_____________________。

4、“只有一个地球”从地球的________________、________________、等几方面介绍了地球的概况。

5、但存方寸地，_________________________。

6、“他已经将自己的生命转化为另一种东西。是真正与山川共存，日月同辉了。”“另一种东西”，表面上指的是______________________，事实上还包含着______________、______________的精神和___________________的情怀。

在老师的引导下，我又学了几篇课文，还读了一些课外书，阅读能力增强了。现在，我非常高兴到“小精灵书屋”来一展身手！

（一）课内阅读

甲

到刚劲端庄的方块字里，感受到“水浒”“三国”的英雄豪气； 乙

到如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声，大漠的孤烟； 丙

在外婆的歌谣里牙牙学语，女娲、大禹的故事萦绕耳畔；

丁

在爷爷的臂弯下蹒跚学步，冬子、雷锋的脚印引我向前。丙丁

炎黄子孙，中华儿女，黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。

1、这段诗中，我读到了“________________”“_______________”、_______________、_______________四种文学作品，______________、_______________、_______________、_______________四位人物。（4分）

2、中华儿女不改的容颜是：____________________________________________。（2分）

3、你知道吗？（4分）

《水浒传》中有______________、______________等人物，《三国演义》中有______________、______________等人物。女娲的故事是__________________，大禹的故事是__________________，雷锋的事迹有__________________、__________________等等。

（二）课外阅读

一盏台灯摆在整洁的书桌上，它头上有一顶粉红的纱罩，腰干健美，亭亭玉立，非常引人注目。每当夜幕降临的时候，它便发出银白色的光辉，照亮了它自己，也照亮了整个房间。台灯觉得世界上什么东西也比不上它，就高傲地向被放在墙角的小蜡烛炫耀自己：“你看我多么了不起，不但长得漂亮，而且很有用。可你呢？土里土气的，扔在桌上也占地方。简直是废物，有什么用？”蜡烛看了一眼趾高气扬的台灯，谦虚地说：“朋友，我承认你很漂亮，也很有用，可你应该好好想一想，你也有短处，怎么能这样骄傲”？台灯早就不耐烦了，大声喊道：“行了，有什么好想的，我本来就比你强嘛！”

一天晚上，台灯又要炫耀自己，忽然它闪了几下，就再也不发光了，刹那间，整个房间被黑暗笼罩了，原来线路出了问题。这时，人们多么需要光明啊！哪怕是一点点，也是珍贵的。主人把放在墙角默默无闻的蜡烛拿了出来，点燃它，立刻照亮了房间，也照亮了自命不凡的台灯。介理，蜡烛没有为此而卖弄自己，还是谦虚地对台灯说：“我发出的光太暗淡了，的确没有你光亮，我很惭愧，我没有对人类作出较大的贡献。”蜡烛说完，便默默地燃烧自己了，照亮他人，一直到生命之火熄灭，才悄悄地离开了人世间。

看到这情景，台灯很受感动，心想：“我要学习蜡烛的精神，„春蚕到死丝方尽，烛炬成灰泪始干‟，不炫耀，不骄傲，不计较个人得失，踏踏实实为人类作出贡献。”

1、给文章取一个合适的题目：____________________________________________（2分）

2、联系课文内容，解释词语。（2分）亭亭玉立——— 趾高气扬———

3、从文中找出下列词语的反义词和近义词。（2分）

反义词：骄傲——（）

燃烧——（）

近义词：炫耀——（）

奉献——（）

4、用“‖”把短文分三段。（1.5分）

5、用“_____”划出中心句。（1分）

如何指导学生写好个性化人物外貌 篇2

作文本来就是个性化的产物，它是作者渲泻情感、释放心灵、外化思想展示艺术美的结晶。每个学生都是一个丰富多彩的世界，都有自己独特的经历，都有自己的喜怒哀乐，都有自己的审美观、价值观。因此，写出的文章都会有自己的个性特色、充满创造性。正如歌德所说“一棵树上很难找到两片形状完全相同叶子，一千个人之中很难找到两个思想感情上完全一致的人。”

《语文新课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表达的过程，写作能力是语文素养的综合体现。写作教学易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、积极向上，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现评价的能力，要求学生说真话、实话、不说假话、套话。那么如何让小学生在习作中写出生活化，富于个性化的习作呢？是一直困惑师生的一个重大难题。生活化个性化作文教学，不仅是教学改革的需要，更是时代发展的必然趋势，也是体现教学目标的目标要求。个性化作文要求以尊重学生个性为前提，以发展学生个性为目的，在教师的指导下，自主写作的行为。以学生为主体，写出自己的独特的体验和见解，感悟现实生活，用自己的思维去判断，用自己的思维去表达。现以外貌描写谈谈个性化外貌描写。外貌描写又叫肖像描写，就是对人物的容貌、衣着、神态等进行描写的一种写法。抓住特征、绘形传神，刻画性格，显示灵魂。通过外貌展示人物的内心世界，反映人物所处的社会环境和时代特征，加深读者的印象。好的外貌描写不仅能揭示人物身份、境遇、社会环境、更能折射出人物的特点。

一、观察为要，描写精细。

写人先写貌，观察第一条。首先观察人物的面部肖像，这是人物留给观察者的第一印象，是人物观察的起点。抓外貌描写，写人物总体，先要把握好人物的基本特征，然后进一步抓住人物肖像的各个部位，寻找有特点的角度，表现人物肖像。如我班有个学生写《我的妈妈》的外貌是这样写的：（原文）妈妈今年40岁了，一双炯炯有神的大眼睛，小巧玲珑的嘴巴和小巧的鼻子，这就是我的妈妈。

原文存在的问题：首先是小作者观察不细，连自己的妈妈都没有写具体。可以说空洞的很，40多岁的妈妈，还是小巧玲珑的嘴巴和鼻子，没有突出人物特点，把妈妈似乎写成了姐姐或妹妹，没有仔细观察，进行具体细腻描写，因而写出外貌，不能反映外貌特点，也与我的邻居小作者的妈妈外貌大相径庭，为此，我引导学生采取以下修改方法。

一是观察妈妈。由整体到部分，由上而下，如脸形、头发、额头、眉毛、下巴、耳朵、嘴巴等处的特点。

二是让学生先说后写。把观察到的说出来，再写下来。

三是交流让学生互评像不像。

修改后：我的妈妈今年38岁，中等个子，一头乌黑的头发打成卷儿蓬松松的，“甲”字形的脸，额头上有一条“沟”，弯弯的，眉毛暗淡修长，不大的眼睛，总是忽闪忽闪的，高鼻梁，脸蛋白净，一张嘴巴能说会道，每天从地里干活回来，总是唠唠叨叨，一会儿说地里的事，东家长，西家短，一会儿又问我的作业，只要不睡着，总有说不完的话。妹妹还在背后里给妈妈起了个很意思的名字“巴哥嘴妈”。

赏析：文章修改后，不但对妈妈的外貌年龄长相各个部位进行了刻画，而且写出了妈妈眉毛的“暗谈修长”额头有像沟的皱纹，忽闪的眼睛，白净的脸，只要不睡着，总有说不完的话，风趣的外号“巴哥嘴妈”，妈妈的形象跃然纸上，给人留下了深刻的印象。

要使肖像描写写得好，勤于观察是法宝。只有在仔细观察的基础上，抓住人物与众不同的地方精雕细刻，才能写出令人满意的好文章来。但同时要注意观察时要有一定的顺序，不能眉毛胡子一把抓。

二、特征要明，身份相符。

莎士比亚说“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，读者如此，而生活中的人也是如此，世界上没有绝对相同的人，不论外貌还是性格，只要仔细观察，都能找到不一样的地方。好的外貌描写，如果观察仔细，不要忽略人物特点，从年龄及身份各个特征上，引导学生细致观察就能写出具体、形象的人物外貌，突出个性。实例如下《我的老师》

原文：我的老师，眼睛很细比其他老师眼睛小多了，还不大，像一条缝，戴着一副近视眼镜，他的眉毛还算弯。

修改方法：1.从上面描写中，我们不难看出，描写的老师的身份是男是女，“她”与“他”混为一谈，究竟是男还是女呢？2.要突出教师的职业特点，是语文老师还是数学老师，具体特点只字未题。如果不写戴着一副眼睛，还让人不能相信是教师还是其它行业上的人。

修改后：我的语文老师，今年二十多岁，高高的个子，一头黑油油的长发披在肩上，月牙似的眉毛下，长着一双不大的眼睛，经常戴一副金丝边眼镜，每当看到同学们课堂上精彩的表现或我们点滴进步，老师的眼睛总是笑的眯成一道缝。上课时老师的嘴巴像机关枪似的，从她的嘴里喷出话语充满了知识的热情，滋润着我们的心田。

赏析：“文章不厌百回改。”好文章是改出来的，如果不改，就不能写出活灵活现的人物肖像。不论是长发和眼睛都注意到了人物身份，通过细致刻画，写出了人物的个性特点。

三、个性鲜明，情感真挚。

写人物外貌要重点写出人物个性特征。常言说“眼睛是心灵的窗户，从眼睛这个心灵窗户中，可以了解人物内心世界，所以作文时，描写人物眼睛十分重要。请看实例：《班长》

原文：她个头矮，但美丽白净。一件米黄色的外套，一条黑色的牛仔裤，一双白色旅游鞋，可爱极了。小鼻子长在能说会道的嘴巴上，仿佛一个小山似的。

原文存在以下问题，1、对外貌描写不够细致，个性特点不明显，并没有写出班长的具体特征来。

引导修改：1、描写顺序上要从整体到部分。2、用褒义词突出个性。

修改后：我们的班长个子矮矮的，身穿一件米黄色的羽绒服外套，和一条深蓝色的牛仔裤，配上一双白色的旅游鞋充满了活力。一头乌黑的头发用橡皮筋扎成马尾辫甩在脑后，跑起来，马尾辫很有节奏地摆动。两个蝴蝶发卡点缀在头上，显得很调皮。最引人注目的还是她那双明亮的大眼睛，就像夜间的星星，山间的小溪清澈透明，有一股非凡的智慧和毅力。

赏析：修改好的片断，可以看出从整体入手，局部有特点的部位细描，能够使人物更加传神。

我们在批阅学生作文时，总说这些孩子是“千人一妈。”要写脸蛋，总是红彤彤、红苹果，写眼睛总是炯炯有神大眼睛，写酒窝要么浅浅的，要么深深的，形成了大众化的脸谱，没有个性。人物的形与神不能达到统一。

写好人物外貌，不仅可以反映出人物社会地位、身份、年龄、职业、更能反映出人物的精神品质。

四、重视指导，广泛积累，强化运用。

人物外貌的成语及解释 篇3

国色天香 原形容颜色和香气不同于一般花卉的牡丹花。后也形容女子的美丽。

顾盼生辉 形容眉目传神，姿态动人。同“顾盼生姿”。

干脆利落 简单爽快。

干啼湿哭 干啼：没有眼泪地啼哭。湿哭：有眼泪地啼哭。无泪和有泪地哭。①形容哭哭啼啼。②也泛指因苦楚而呈现的各种表情。亦作“湿哭干啼”。

顾盼神飞 左右顾视，目光炯炯，神采飞扬。

国色天姿 国色：女子美色冠绝全国;天姿：天生的姿色。旧时形容女子容貌极美。

风流蕴藉 蕴藉：平和宽厚，含蓄内秀。形容人风雅潇洒，才华横溢。也形容文章诗画意趣飘逸含蓄

风姿绰约 风：风度;绰约：女子姿态柔美。形容女子风韵姿态柔美动人

翻箱倒柜 翻：倒，反转。把箱子柜子都翻倒过来。形容彻底翻检。

犯而不校 犯：触犯;校：计较。受到别人的触犯或无礼也不计较。

芳兰竟体 芳兰：兰草的香气;竟体：满身。香气满身。比喻举止闲雅，风采极佳。

放荡不羁 羁：约束。放纵任性，不加检点，不受约束。

放浪形骸 放浪：放荡;形骸：人的形体。指行动不受世俗礼节的束缚。

飞鸟依人 依：依恋。飞来的小鸟依偎在人的身边。比喻依附权贵。亦比喻小孩、少女娇小柔顺，可亲可受的情态。

飞檐走壁 旧小说中形容有武艺的人身体轻捷，能够跳上房檐，越过墙壁。

飞针走线 走：跑。形容缝纫技术非常熟练。

肥头大耳 一个肥胖的脑袋，两只大耳朵。形容体态肥胖，有时指小孩可爱。

粉白黛黑 粉白：在脸上搽粉，使脸更白;黛黑：画眉毛，使眉毛更黑。泛指女子的妆饰。

粉白黛绿 泛指女子的妆饰。

粉妆玉琢 装饰的，白玉雕成的。形容女子妆饰的.漂亮或小孩长得白净。也用来形容雪景。

丰神绰约 绰约：形容女子体态柔美的样子。指女子体态柔美丰满。

风风火火 形容急急忙忙，冒冒失失的样子。

风流儒雅 风流：有文采且不拘礼法;儒雅：学识深湛，气度不凡。指人文雅洒脱，学识渊博。

风流潇洒 英俊有才华，气度超脱。

粉面油头 脸上扑粉，头上抹油。形容女子的化妆。

风度翩翩 风度：风采气度，指美好的举止姿态;翩翩：文雅的样子。举止文雅优美。

风华正茂 风华：风采、才华;茂：旺盛。正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。

风流倜傥 风流：有才学而不拘礼法;倜傥：卓异，洒脱不拘。形容人有才华而言行不受世俗礼节的拘束。

凤冠霞帔 旧时富家女子出嫁时的装束，以示荣耀。也指官员夫人的礼服。

蜂目豺声 眼睛象蜂，声音象豺。形容坏人的面貌声音。

拂袖而去 拂袖：甩袖子，表示生气。形容生了气，一甩袖子就走了。

抚掌大笑 抚：拍。拍手大笑。形容非常高兴。

放纵不羁 谓恣意行事，不受约束。

芙蓉出水 芙蓉：荷花。刚开放的荷花，

比喻诗文清新不俗。也形容天然艳丽的女子。

方面大耳 方脸盘，大耳朵。旧指富贵相。

荆钗布裙 荆枝作钗，粗布为裙。形容妇女装束朴素。

驹齿未落 驹：小马。小马的乳齿尚未更换。比喻人尚年幼。

举止不凡 举动不平凡。形容人的行为动作非同一般，与众不同。

举止大方 举动不俗气，不做作。形容人行为动作不拘束，堂堂正正。

昏昏沉沉 形容头脑迷糊，神志不清

含情脉脉 饱含温情，默默地用眼神表达自己的感情。常用以形容少女面对意中人稍带娇羞但又无限关切的表情。

皓首苍颜 皓：白色的样子;首：头发;颜：面孔。雪白的头发，灰暗的面孔。形容老年人的容貌。

虎头虎脑 形容壮健憨厚的样子(多指儿童)。

回眸一笑 眸：眼珠。转动眼珠，嫣然一笑。常用以形容女子妩媚的表情。

横冲直撞 乱冲乱撞，蛮横无理。

憨状可掬 可掬：可以用手捧取。形容顽皮娇痴、单纯幼稚的样子充溢在外。招人喜爱。

虎背熊腰 形容人身体魁梧健壮。

花枝招展 招展：迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。

鹤发鸡皮 鹤发：白发;鸡皮：形容皮肤有皱纹。皮肤发皱，头发苍白。形容老人年迈的相貌。

花容月貌 如花似月的容貌。形容女子美貌。

和颜悦色 颜：面容;悦：愉快;色：脸色。脸色和霭喜悦。形容和善可亲。

鹤发童颜 仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。形容老年人气色好。

豪放不羁 形容人性情豪迈，不受拘束。

好整以暇 整：严整;暇：不急迫。形容既严整，又从容。也指事情虽多，仍旧从容不迫。

横眉怒目 形容怒视的样子。

汗颜无地 汗颜：脸上出汗。形容极其羞愧，无地自容。

红男绿女 指穿着各种漂亮服装的青年男女。

虎视眈眈 眈眈：注视的样子。象老虎那样凶狠地盯着。形容心怀不善，伺机攫取。

昏昏欲睡 昏昏沉沉，只想睡觉。形容极其疲劳或精神不振。

横眉立目 犹言横眉努目。形容怒目相视，态度凶狠的样子。

横眉努目 耸眉瞪眼。形容怒目相视，态度凶狠的样子。

和容悦色 同“和颜悦色”。

虎步龙行 原形容帝王的仪态不同一般。后也形容将军的英武姿态。

鹄面鸠形 ①面容枯樵，形体瘦削。形容饥疲的样子。②指枯樵瘦削的人。

灰头土脸 谓面容污秽。

红妆素裹 红妆：妇女的红色装饰;素裹：淡雅装束。指妇女艳丽和淡雅装束。用以形容雪过天晴，红日和白雪交相辉映的美丽景色

干净利落 形容没有多余的东西。令人爽心悦目。也形容动作熟练、敏捷准确。

顾盼生姿 姿：姿色，姿态。回首抬眼之间就有美妙的姿色。形容眉目传神，姿态动人。

顾盼自雄 左看右看，自以为了不起。形容得意忘形的样子。

顾影弄姿 顾影：看着自己的身影;弄姿：做出各种姿态。对着自己的身影，做出各种姿态。形容卖弄身形，自我欣赏。

古稀之年 稀：少。指人到七十岁。

骨瘦如柴 形容消瘦到极点。

怪模怪样 形态奇怪。

鬼鬼祟祟 祟：古人想象中的鬼怪或鬼怪出而祸人。指行动偷偷摸摸，不光明正大。

怎样把人物外貌写具体 篇4

蕲州三小

张小兰

本学期，我校语文“把习作写具体”课题研讨进入如火如荼的第二阶段，大家业余学习，集体备课，写好每一节作文指导课教案，上好每一节习作指导课。还举行习作研讨课比赛活动。我的参讲课是《怎样把人物外貌写具体》，现在就从学生认知心理方面谈谈如何把人物外貌写具体。

记叙文是小学生要掌握的重要文体，而记叙文的重头戏之一便是人物的外貌描写。现状是学生不会写人物外貌：外貌描写千人一面，不能抓住人物特点，写同学就是“弯弯的眉毛下一双水灵灵的大眼睛，高高的鼻子下是一张好看的樱桃小嘴、、、、、、”，写老人就是“满脸的皱纹，一张慈祥的脸”，写小孩就是“胖乎乎的脸蛋像红苹果，一笑起来就露出 两个小酒窝”，还有的同学一提笔写外貌，就从额头、眉毛、眼睛到鼻子、嘴巴、耳朵，样样都写到。有一次，我看到学生写一个男同学樱桃小嘴，笑着问学生们：“你们知道什么是樱桃小嘴吗？能不能拿红粉笔画给老师看？”然后点几个同学去画，都画得不像，看来他们写作文都是想当然，用词很不准确。于是，我告诉学生樱桃小嘴首先嘴唇的颜色一定红得像樱桃，其次上下嘴唇会像两片花瓣合成圆嘟嘟的小樱桃，这一般用于女性，描写注意性别的不同。

这一个词的讲解对学生如何写好人物是远远不够的。学生没有留心观察生活，细心捕捉人物外貌特点。即使知道人物外貌的不同，也不能用准确的词表达，或者用某一词而不理解该词。描写的内容单一，停留在五官上。有的同学面面俱到，没有突出特点。这说明学生学生除了留心生活不够，对人物外貌描写的知识非常欠缺，对外貌的诸多特点认识模糊。

学生外貌描写上的片面、空洞和脸谱化，不是学生的错，这共性问题正是值得语文老师研讨的。虽然小学阶段大家学过不少写人的记叙文，典型的外貌描写像闰土、鲁迅、居里夫人等学过不少，但那是作家根据表达的需要各有侧重地抓住人物外貌一两个特点进行传神的描写，学生学的是字-句-段-篇-章的整体内容，对人物外貌描写的系统知识了解还是很少的，只见树木不见森林，学生缺乏人物描写的知识，不知道什么是人物的外貌描写？它的描写对象有哪些？不知道人物描写的方法？当然就不会把人物外貌写得真实具体了。很有必要在知识的层面梳理讲解一下：什么是外貌描写？怎样把人物外貌写具体？

一 概念是旅行包

概念能让学生深层次的把握知识的内在联系和脉落，引导学生建立知识系统。如果说把人物外貌描写当作一次心灵之旅的话，那外貌描写的概念就像是一个旅行包，提供你旅行性用品，外貌描写的对象，内容、范畴、作用。

什么是外貌描写？外貌描写是对人物的外貌特征(包括人物的年龄、容貌、衣着、神情、体型、姿态、等等)进行描写，也称肖像描写。外貌描写的作用是揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。学生只有明白外貌描写的概念才能准确地进行人物外貌描写。这样学生就明白外貌描写的对象是很多的，并不是局促在脸部。可以写人物的发型，经常穿的衣服，习惯性动作、表情啦，概念掌握了，学生自然就明白外貌描写的范围还是挺广的。在平时生活中就留心得多些，在习作中就会过滤出人物外貌中最有特点的部分层现出来。二 认识是导航仪

认识是现实中事物的本质属性在头脑中的反映。只有认识了事物才能得到准确地运用。你认识人物外貌的各种类型，就好像在大脑中装了台导航仪，观察一个人，你就能区别这个人的脸型，身材，肤色等等是哪个类型，用什么词形容。人的外貌各不相同，即使孪生兄弟也有差别。-我用课件向同学们展示了：头发的金、银、花、白各种颜色；柔顺，枯黄、卷曲，蓬松等各种发质；男人女人等各种常见不同发型；圆脸、国字脸、菱形脸、鹅蛋脸、瓜子脸、刀子脸，东瓜脸等不同脸型；鹰钩鼻、酒糟鼻、塌鼻梁、朝天鼻等不同鼻型；杏眼、桃花眼、丹凤眼、斗鸡眼等眼的形状，还有不同眉形、唇形、体型，肤色，这样在学生的头脑中，人物外貌的内涵不断加深，外延不断扩大，认识不断深入，理解更形象直观，以后观察人物，描写人物就会驾轻就熟，可写的内容就多了。另外，这不说明外貌描写是胡子眉毛一起抓，面面俱到。外貌描写是提示人物性格、服务于中心思想的，抓住人物最主要的特点才是根本。

三

方法是心灵导图

学生认识了人物外貌的千差万别，这只是旅行车上的导航仪，让你认识和区别人物外貌各种类型。用书面语言组织出来，让别人读了 感到真实具体，这就要知道人物外貌描写的基本方法，就像在心里有一张心灵地图，心中有数。这些方法也可以说是技能，要通过不断训练才能掌握。人物外貌的描写首先要有一定顺序 ：从上到下或从下到上，从整体到部分或从部分到整体，从远到近或从近到远。这样让读者觉得轻松自然条理清晰；然后要会运用比喻拟人等修辞手法，让读者觉得生动形象如见其人，过目难忘；还要抓住人物特点，这个特点包括年龄、性格、职业、身份等等。这些可是长时间训练所得，非一蹴而就，一时之功。但要让学生心理上认识这些方法是把外貌描写具体的唯一途径，只有心理上全面地认识到问题平时才会有意识地加强训练，才会形成能力，习作能力得到锻炼。它有个时间过程，这好像是朵灵芝花，长在悬崖，只在勤学苦练本领才能摘到手。所以教育学生不要心浮气躁，暂时写不好，也别过于着急，对习作要有信心！

人物外貌仿写教案新,课堂实录 篇5

——人物外貌描写仿写指导

梁丽艳

2010年12月

教学目标：１、培养学生有效、生动描写人物外貌的思维品质；

２、体会外貌描写在表现人物中的作用，掌握外貌描写的方法。

教学重点：

1、让学生直观地感受到外貌描写对表现人物的作用；

2、让学生学会在写人物时比较自如地运用外貌描写。教学方法：

1、运用多媒体，快速的阅读有关内容的文章；

2、人人动手动脑，亲自尝试、体验学习内容和学习结果；

3、小组讨论形式，充分发挥学生自主探究学习的能力。

教学过程：

一、激趣导入：用明星图片（刘德华、李宇春、成龙、赵薇）导入，请两位学生到讲台看图片描述人物外貌，其余学生（看不见图片）猜说是谁。同学猜得出或者猜不出的原因关键在于是否抓住人物外貌特点来说。

二、教授新课

1、人物特点之一就是他与众不同的外貌，这节课我们来学习人物外貌描写，看怎么样写出独一无二的他。人物外貌包括哪一些方面？ 明确：年龄、身材、长相（五官）、衣饰、姿态等。

2、想一想：人物的外貌怎样写？（先让学生回答，后老师明确。）人物外貌描写四大招：

（1）抓住特征：相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

（引课文例子：《一面》中对鲁迅外貌的描写）

（2）要有一定的顺序：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。（引课文例子：贝多芬、杨二嫂外貌描写的例句）（3）突显性格：进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

（引例子：a、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

b、“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量亮的脸。„„深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颌，整个描绘出坚韧无比的生的意志。”

c、老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。——《芦花荡》）

（4）善用修辞：如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。

（引课文例子：列夫托尔斯泰的毛发描写，《藤野先生》中对清国留学生头发的描写）（举课外一些例子）

3、过渡：根据文字描述，猜猜他们是谁？

三、课堂小结： 人物外貌描写的方法：

1、抓住特征

2、要有一定的顺序

3、突显性格

4、善用修辞

（教师举例铺垫：写眼睛在比喻可以说像一汪清泉、铜铃、黑葡萄、黑宝石、闪烁的星星等；夸张可以说两道激光，直穿透人心等。头发像马尾、瀑布、方便面、木头刨花等）

四、学以致用，课堂练习：

1、写一写：题目：（1）我的老师（同学）（2）某个名人或者明星 要求：

（1）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。写名人明星的回忆他们的外貌样子来写。（2）100字左右。（3）时间10分钟。

（4）写完后让你的同桌猜猜他是谁。

2、评一评：（学生互评）（10分钟）评改要点：

（1）能否按一定的顺序？（2）能否抓住人物的特征来写？（3）否表现人物的性格？

（4）能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？

板书设计：

独一无二的他

——人物外貌描写仿写指导

人物外貌描写的方法：

1、抓住特征

2、要有一定的顺序

3、突显性格

4、善用修辞

教学反思：

1、入课较有趣，能较快吸引学生的眼睛，让学生直观地感受到人物外貌的特点。

2、目标明确单一，易于达成，方法与例子结合，使学生能有效地学会方法。

3、利用教材片段，学生熟悉，讲练结合，给学生充分的时间去动脑动手，亲自尝试学习的内容与结果。在检验、点评环节，提示学生紧扣方法要点，交流作品时，学生比较积极。不足：

1、在教招数时，形式较单一（招数+例子），课后感觉若某一二招数，让学生先回忆课文例子，老师再举例较好，也许学生能想到的例子更典型。

2、在结课时，应教给学生“学”一反三，类推出人物其他描写方法，告诉学生神态、动作、心理、语言描写也可以用类似的方法去细化描写，并综合运用，那人物形象更鲜明。教学课堂实录

独一无二的他

——人物外貌描写仿写指导

梁丽艳

2010年12月

师：同学们，请看屏幕上的两张人物漫画，猜猜看他们是谁？你这样认为的理由是什么？（教师展示明星刘德华和李宇春的照片漫画）

生：刘德华，李宇春（大多数学生很快就说出人物名字）师：老师请两位同学代表说说你们是怎么看出来的。

生1：眼睛和高高有点钩的鼻子像刘德华的，脸型也是，还有看他拿着话筒唱歌的姿势，我就认为是刘德华。

师：李宇春这个更漫画式了，也有很多同学看出来，老师刚刚看的时候还猜不出呢。你来说理由。

生2：她穿着中式外套，较男性化，短碎发型，国字脸，漫画上嘴型也像，李宇春唱歌跳舞的时候也常有这样的姿势。

师：这两个同学的回答理由很充分，大家的眼力看得很准。那再来听两位同学的描述，看能听出说的是谁吗？（教师课前打印了成龙和赵薇的漫画像，分别给两位学生准备描述）生3：他头发乌黑浓密，浓眉下的眼睛笑起来眯成一条缝，有一个大蒜头鼻子，他不穿衣服的时候，你会看见他强健大块的肌肉，有一身好功夫，他穿的裤子上有很多“龙”字。生：哦！成龙！（很多学生积极喊出名字）

师：这么快听出来了？厉害。再听下一位同学的描述。

生4：她梳着清朝宫女的发髻，两只眼睛特别大，闪亮有神，脸有些倒瓜子脸。是个演员。生：是赵薇吗？（学生有些犹豫）

师：对。刚才两位同学的描述是想尽办法抓住人物外貌的特点，而我们同学也是通过人物外貌的特征来判断他是谁。今天作文课，我们来学习人物外貌的描写（教师展示课题：独一无二的他——人物外貌描写指导）

师：人物特点之一就是他与众不同的外貌，这节课我们学习人物外貌描写，看怎么样写出独一无二的他。人物外貌包括哪一些方面？

生：衣服、头发、眼睛、嘴巴、鼻子、长相„„（学生七嘴八舌，说的比较乱）

师：好，大家说的都在外貌的范围，明确一下，就是年龄、身材、长相（五官）、衣饰、姿态等。

师：那想一想：人物的外貌怎样写？（先让学生回答，后老师明确。）

生5：先写他的头发，再到眉毛、眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴，然后写手脚、穿着。生6：我写他最明显的特点，长得和别人不一样的地方，还有高矮。师：说的在理，有顺序、抓特点，还有谁补充？ 生7：写一些细节，用比喻写法。

师：同学们都已经有了自己的一些方法，老师再把这些方法归纳明确一下，老师称之为“人物外貌描写四大招”，先看第一招：（多媒体展示）

（1）抓住特征：相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

（引课文例子：《一面》中对鲁迅外貌的描写）师：请同学们齐读对鲁迅外貌的描写的语句。生：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。——《一面》阿累 师：语句抓住了鲁迅的什么方面的特点来写？ 生：面孔、头发、胡须。（集体答）师：写出了鲁迅的什么特点？ 生：很痩但是很有精神。（集体答）

师：从外貌真能写出人的特点来。我们看第二招，那就是要有一定的顺序：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。（多媒体展示）

师：请同学们齐读这一招数。

生：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。师：（引课文例子：贝多芬、杨二嫂外貌描写的例句）再读一读课文的相关例子。生：“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴衬着略带方形的下颌，整个描绘出坚韧无比的生的意志。” 师：这段写了什么？看得出顺序吗？

生8：脸、头发、眼睛、鼻子、下颌，由上到下的顺序。师：顺便问一下，这是描写的是谁？ 生：贝多芬。（集体答）

师：看来同学们对学过的课文还是有印象的，再来看我们还没有学的课文片段，请一个同学来读。其余同学看按什么顺序。

生9：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

生：从上到下的顺序。（集体答）

师：答得对！这第二招比较容易掌握。再看第三招：“突显性格：进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。”（多媒体展示）

师：这一点比较难，请同学们读下面三个例子：（学生齐读）

1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

2、“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。„„深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颌，整个描绘出坚韧无比的生的意志。”

3、老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。——《芦花荡》 师：谁来说说你读出了人物的什么性格特点？ 生10：第1句写出了小孩害羞又调皮。师：对的。第2句呢？谁来说？

生11：愁苦，有坚韧无比的生的意志。

师：你会抓文中关键词回答。其他同学同意他的说法吗？ 生：同意。（齐答）

师：第3句，我们这个学期的课文句子，谁来答？ 生12：老当益壮、自信干练的性格。

师：非常正确。同学都说对了，到自己写的时候，也应多加注意运用。来看最后一招：善用修辞：如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。师：请同学们一起读一读。（学生齐读）

1、“成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高的耸起，形成一座富士山。也有解散辫子的，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还将脖子扭几扭。实在标致极了。”

2、“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。” 师：同学们读书的声音很响亮整齐。用了什么修辞？ 生：比喻！（学生高喊着回答）

师：下面请同学们看屏幕，根据文字描述，猜猜他们是谁？（教师展示第一个语句）

1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。生：猪八戒。（班上学生几乎都答出，他们齐说）师：对，看第二个句子（多媒体显示）他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

生：哪吒。（很多学生很快的说出来）

师：又猜出来了。好，看第三个句子（点击多媒体显示）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

生：孙悟空、齐天大圣„„（学生都很快说对了）

师：现在同学们一起来小结一下这节课我忙学习了哪些人物外貌描写的方法？ 生：

1、抓住特征

2、要有一定的顺序

3、突显性格

4、善用修辞

师：同学们对这些方法掌握如何呢？让我们来试一试。做一道课堂练习：（多媒体展示题目和要求）

写一写：题目：（1）我的老师（同学）（2）某个名人或者明星 要求：

（1）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。写名人明星的回忆他们的外貌样子来写。（2）100字左右。

（3）时间10分钟。

（4）写完后让你的同桌猜猜他是谁。生：（看了题目和要求后，学生思考动笔，用时约10分钟）师：（教师巡视，对有些感到下笔困难的学生及时点拨）师：都写好了吗？

生：写好了。没有„„（教师巡视时候，看到绝大多数学生其实写好了）师：时间差不多了，让我们来评一评：（学生互评）（10分钟）注意评改要点：

（1）能否按一定的顺序？（2）能否抓住人物的特征来写？（3）否表现人物的性格？

（4）能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？

师：请四人学习小组的同学，哪些小组推举你们组内的最好一篇，和全班分享呢？请小组代表说。

生12：（甘明婷）他做事雷厉风行，铁面无私，脸黑得像抹了一层炭似的，黑得油亮，额前还有一弯新月，仿佛预示着自己就像黑夜中的月亮，给许多冤屈的人带来希望。一双黑鹰般的眼睛锐利而深邃，仿佛能穿透你的内心。

师：运用了夸张和比喻修辞，抓住最能体现人物性格的脸色和眼睛来写，很不错！同学们知道她写的是（包青天）（生说），我们再听另一位的。生13：（陈卡妮）他清爽的发型乌黑浓密，但偶尔也会看到有几根银丝，这见证了他辛勤耕耘的成果。额头下有两道浓密的眉毛，眉毛下面有两扇明亮的玻璃窗，玻璃窗内藏着一双藏着很珍珠般的炯炯有神的大眼睛，这给人一种严厉的感觉。

师：请同学来点评。谁来？

生：按一定顺序写，有比喻和夸张修辞，能写出人物性格，很贴切我们班主任。

师：点评很到位哦。其他组的接着说。生14：（覃琪琦）他留着一头乌黑的短发，看上去很清爽。精致的五官上，一对浓密的眉毛，高挺的鼻子，而那双炯炯有神的最引人注意。在课堂上，每当有同学开小差或说话，他那严厉提醒的目光犹如一把利剑，冲破眼镜，直射向那些同学身上，让人胆战，不敢再犯。在平时，他那消失得无影无踪，取而代之的是温和的目光，他就是我们的班主任——韦老师。师：能抓住眼睛突显性格特点，只是眉毛和鼻子描写比较比较平淡，去掉也许会更精简。下一组代表说。

生15：（陈永俏）她，瓜子脸，脸色有些苍白，一双水汪汪的大眼睛扑闪扑闪的，似乎想把整个世界都装进去。光滑洁净的额头上。污垢休想在这里栖息躲藏。后脑勺总是扎着高高的马尾辫，走起路来上下左右的摇摆，就像流动的瀑布。

师：突出人的整洁特点，运用比喻写头发。接着说，然后同学点评。生16：（陆明立）如刺猬的针刺的短发覆盖在头上，好像在警示：不要碰他。那英文字母C一样的耳朵则在两侧衬托着。小小的眼睛，开着和闭着根本没有什么区别。大大的浓密的眉毛与眼睛形成强烈的反差，犹如广袤无垠的宇宙中的一颗星体一般。那扁平的鼻子下是薄薄的嘴唇，与其他五官搭配起来，简直就是张不折不扣的天生的滑稽模样。生（点评）：我觉得很能写出这个人物的可笑和滑稽模样，有夸张和比喻手法，很妙！生17：（陈宝乐）他有一个足智多谋的头脑，那一双锐利的眼睛似乎要穿透一切去寻找真理。他慈祥又苍老的脸颊仿佛让别人看出他已有了解决难题的对策。两腮的胡须随风飘扬，让人看了肃然起敬。他说话总是不急不躁，慢条斯理，是一副胸有成竹的样子。平时他喜欢手拿羽扇，指挥千军万马。他曾经七擒孟获，借东风火烧连营三百里，辅佐刘备的大业，人称“卧龙先生。” 生（点评）：他的描写抓住脸、胡须和说话的神情，还有他的羽扇，会抓住人物特点。师：下一组说。

生18：（龚漂溶）她，是一个阳光自信的女孩，看呀，她那流水般柔顺的留海几乎遮住了水汪汪且满含粲然笑意的眼睛，那仿佛出自画家之手的高挺的鼻子下面镶嵌着能说会道的樱桃小嘴。她要是站在你的面前，就像一座大山，几乎遮住了你的视线。她总是能让人感到无限的安全，是个理想的、梦幻般的好伙伴。

师：这个先写局部再到整体，也很形象。还有哪个小组？（学生举手）

19：（刘迎）她脸的轮廓呈瓜子形，有着一双忧郁的眼睛，睫毛长长的几乎盖住了双眼，但想要遮住那晶亮的眼睛是很困难的。额头上覆盖着黝黑的流海，正中央挺着一个灵敏的鼻子，说话的时候，嘴巴动得特别快。平时爱穿粉红色色的衣服。

师：这个能抓住特点，但是写作顺序似乎要调整一下，谁来修改？ 生：应该把额头流海放在最前面，才会显出从上到下的顺序。不然就混乱。

师：改得非常对。

抓好外貌描写 凸显人物特点 篇6

一、要有一定的顺序

一般先写整体再写局部，局部描写时要按照从上到下的顺序。例如：“乍一看，她个子挺高的，身材很好，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻尖微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。”这段文字，先整体写身材，再具体写面部表情，最后写穿着，使一个活泼漂亮的女孩形象跃然纸上，给读者留下了深刻的印象。

二、要抓住特征

相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。例如：“门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊角辫儿，黑里透红的脸上，有一双明亮的眼睛。她穿着一身洗得褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。”这段话抓住人物的穿着，突出了人物朴素的特点。

三、要凸显性格

人物性格，千差万别。因此，外貌描写要反映出人物的性格特点。例如：“金豆才7岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。”这段描写，表现出金豆害羞但天真活泼的性格特点。

四、要注意运用修辞

如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物，会使人物形象更鲜明生动。例如：“你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家帶的孩子又白又胖。”运用修辞后“你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋，又白又光鲜”，更加突出了孩子的脏和白胖。