计算机广告项目驱动式的呈现形式探究

计算机广告教学课程中最常见的问题是，教师在课堂上仅仅对知识点进行讲解，而对实践的应用软件工具和延展式应用等综合性方面的训练落实状况不佳。这就很容易使学生感觉学习过程枯燥、晦涩难懂。而作为一门偏重实践的课程则非常需要学生理解课程内容并注重应用。如果只是掌握了软件的特点而不会应用，更不要谈能够调动创新性思维方式去完成计算机广告设计。因此在这时，项目驱动式教学方法的引进就显得非常重要。

一、项目驱动式教学方法

项目驱动式教学这一先进的教学方式来源于德国，由德国教育家根据典型的教学事例整合，清晰直观的使学生根据任务来掌握学习的规律，并借助这一规律进行深入的学习。通过驱动式教学，学生能够在教师稍加引导的情况下，自主的探究任务，达到对所学知识的掌握和应用。不仅学生培养了自主学习和探究能力，而且教师也可以通过下发任务等方式检测学生的学习状况，并进行必要的指导。

二、项目驱动式教学法的案例挑选

项目驱动中项目的选择和设置至关重要，想要编制出项目实际的实施框图，就要使教材成为一个素材库，好的项目设计并非个人情感的自由表达，而是不能偏离市场的实际需求让人无法理解。项目背景可以由教师进行自主创设，查询出国内外的资料，研究此前有过的专业教程等等。值得注意的是，不管从何方渠道查询资料，都要与课程进行紧密的联系，设置准确精密的课程背景和条件。方便学生能够准确套设所学知识点，通过各知识点掌握解决项目方案的重点和难点。创设情境的过程中，各项目要组成有条件、有次序、有联系的相适应的项目链。注意联系分散的重难点和知识点，涉及的知识点不应太过繁杂。

在设计商业项目时，需要采用相应实际商业应用作品，配用PPT等文稿演示。领导学生使用正面向思维相配合的方式进入到案例情境中，通过自身体验实际项目的流程，获取设计的思路和方法。这不仅可以缩短理论与实践之间的鸿沟，而且可以使学生在课堂上对实践项目有所收获，并从商业项目中感受到艺术设计的巧妙。教师通过和公司直接联系，将计算机广告项目作为作业布置给学生。将作品中相对优秀的给予展示讲解指导，这样就能大大激发学生的学习积极性，培养学生的设计自信，积累相对丰富的经验。众所周知，商业项目大多规范标准，在课堂上介绍商业案例应以学生为主体，对案例进行适度改编、解析。在这过程中，将商业案例通过解读深入学生的学习过程。

三、项目驱动式教学与学生创造力的关系

当前计算机广告设计的一个普遍问题就是缺乏新思路，而许多计算机广告设计作品的共同缺点就是含义太泛和缺乏错误。这类问题是最致命的，因为当前计算机广告设计教育最重要的就是充分发挥学生的创意和思想并与市场需要相结合，只有这样才能达到最优的效果。因为学生只有对课程内容感到憧憬，才会积极主动的去尝试。

项目的选择要求众多，不但要完整的包括知识点，而且要设计新颖，富有吸引力，项目中的实际例子需要难度适中，符合学生的学习状况，达到充分调动学生学习兴趣的目的。在此过程中，学生将通过自主思考如何设计出符合课程案例的综合性设计。如动画短片、网络广告、互联网宣传广告等等。教师需要通过自己的思维去激发带动学生的思维，通过自己的创造带动学生的创造。在讲解中需要选择通俗易懂的语言，将问题实体化、具体化，让学生清楚感受到自己可以灵活掌握并运用。

在教学课堂上引入已有的案例并指导学生进行模仿，主要是为了能让学生充分理解知识点，并将所学知识利用到设计过程中。但是，切忌一味的模仿前辈的设计，更需要学生的发散性思维和创新性思维。在课堂提供案例给学生的初衷是要学生吸收经验，发现自身问题，并不要求学生完全仿照甚至在原作品上稍加改动便能完成。学生也应加入自己的思考和自己的理解，然后运用到实际设计中。当然，在教学课程中也会出现较为懒散的学生，这就需要教师适量布置作业，促使学生去思考、去实践。

四、体验设计成果，适当点评分析

适度评价是对学生学习情况的合理反馈，也是最能体现设计者掌握知识和实践能力的。在每一次模拟案例完成后，学生都要积极的与教师探讨了解设计的不足之处和缺点，并及时改进，做到自我完善。最后，学生在体会实践案例的过程中及时巩固强化了所学知识点，也完成了实践的目的，激发了学生学习的积极感。

五、结语

计算机设计是以能力为主要导向的一个课程，教学成果证明通过教学引入项目驱动式教学对培养学生实践能力具有显著效果。一方面能使学生充分发挥自主学习和自主创新的能力，另一方面又可积累经验，培养学生的综合能力。

摘要：计算机广告设计是一门生动的课程，它的闪光点在于其本身实践性极强。从教学的角度对计算机广告课程中运用“项目驱动”的方式对学生的学习加以引导，能够帮助学生增强自主学习的能力。在课程教学中贯穿驱动式的教学方法，对于学生的广告设计主体掌握、设计思路、应用方式等方面具有明显良好的功效。本文章通过阐述项目驱动式的教学方法和过程，分析了项目驱动式教学的多方优点，目的是为了满足学校和社会的需要。

关键词：计算机广告,项目驱动式,探究

参考文献

[1] 林邦国.计算机基础课程“混合学习”模式探究[J].文教资料,2006(22):154-155.

[2] 谢军,徐莉芳,刘捷.项目驱动法在计算机教学中的运用[J].教育学术月刊,2012(6):104-105.