近年来, 职业学校获得了长足的发展, 大批毕业生走上社会。然而, 随着职业学校入学门槛的不断降低, 生源素质不断下降, 教师教育教学的难度加大, 培养目标、教学目标也变得难以完成, 将来则可能难以满足用人单位的需要, 这种情况不但影响学生未来发展, 也会影响学校的声誉。针对这种情况, 笔者认为“兴趣是最好的老师”, 教师努力提高学生学习兴趣是解决问题的关键。笔者通过多年的教学实践, 结合国内外先进的教育教学理念, 对职业学校教师应如何提高学生学习兴趣的方法总结如下:
教师要把学生看做自己的亲人和朋友, 热爱他们, 真心关心学生在课堂上的感受, 而不是传统的居高临下式教学, 教师与学生的关系应是兼容并立, 融为一体的。教师必须树立“平等”思想, 在教学中为学生创造宽容、友善、民主和相互尊重的氛围, 让学生恢复自尊、自信, 将课堂教学融于温馨、快乐的气氛中。
美国著名学者杜威认为, 教育即生长, 教育即生活, 教育即经验的重组。教师将学科教学内容与教师自己及学生的生活、工作、就业过程中的实际联系, 就会使新知识与学生已有的直接或间接经验相结合, 促成其经验的重组, 学生必然认识到新知识的实际价值, 从而激发出兴趣, 乐在其中了。
俗话说, 好孩子是夸出来的。第斯多惠曾说过:“教学的艺术不在于传授的本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励机制可以提高学生的成就感和自信心, 有了这两样, 学习内动力就产生了。因此, 运用激励机制是促进学生积极主动学习的重要举措。激励机制包括语言激励、情感激励、目标激励、榜样激励等多种形式。教师必须批评和惩罚学生时, 则要以关心、爱护学生为前提, 忌方法简单、态度粗暴, 并最好由他自己选择惩罚方式。
由于学生的学习基础和能力存在着差异, 教师要针对学生喜好新奇的心理, 增加教学过程的情趣, 尽量多地利用直观教学手段、形象化教学方式, 发挥形象思维的艺术感染作用, 引领学生走入一个精心设计教学情境, 激发他们的好奇心、探索事物的求知欲, 让学生体验到学习过和的乐趣, 对他们学习行为产生正强化作用, 使其学习兴趣不断提高。
教师在教学过程中让学生充分参与, 给予一个广阔的空间让学生发挥能动性进行尝试和探索, 让学生真正成为学习的主人。记忆规律告诉我们:直接经验会让学生记忆更加深刻和持久。具体方法可以有小组讨论法、游戏法、实验法、模拟表演法等等。教师可以根据课程特点和需要进行灵活设计。
在教学当中除了有信息流的传递以外, 还有情感流的传递。教师发自内心的热爱之情会潜移默化地传递给学生, 使其受到感染, 也产生了对这个学科的向往和深入探索的兴趣。那么教师和教学理念就自然而然地被学生所接受, 学生的想法也会给老师带来思考和启示。
心理学家田宝讲过, 对教学过程精心设计, 教案备的越详细越好, 并且熟记于心, 形成表象教案, 正所谓:熟能生巧, 在实际教学中就能够十分灵活地进行教学, 而且也为以后教案的补充和更新打下了坚实的基础。备课的精、熟, 使上课变事半功倍。
作为教师, 要身正为先、率先为范。教师不论在教学中还是日常交往中, 由人格的影响力产生的潜在权威是相当重要的。学生对这样的老师会油然而生敬佩、喜欢、甚至崇拜之情, 这种积极情绪迁移到学习上, 则会喜欢这门课。大多数受学生喜欢的教师都具有超凡的人格魅力, 这是他们丰富睿智的人生经历和感悟的自然流露。这种经验需要不断积累和实践。
综上所述, 职业学校的学生年龄偏小, 自我约束能力较差, 教师要多动动脑筋, 运用教育智慧, 投入教学实践并加强反思, 不断改进教学方法和教学模式, 向教育艺术的领域不断探索和前进, 努力成为研究型教师。同时, 教师从各个角度出发, 想方设法去触动每一个学生, 让他们都有新鲜的、独特的感受, 永远难忘, 这样才能激发学生的学习兴趣, 积极性才会被调动起来。
摘要：新时代对人才的要求越来越高, 而职业学校面对日趋开放式的招生改革, 生源素质却连年下降。如何提高学生学习的积极性日益成为职业学校教师普遍思考和讨论的话题。本文从教育教学实践出发, 探论了一些可行的方法, 具有一定的借鉴和参考价值。
关键词：职业学校,学习兴趣,激励,互动,教育艺术
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