浅谈中考历史专题复习
研究近年来中考试卷我们可以发现，以专题的方式编制试题是中考历史试卷的一个鲜明、具有导向性的特点。因此，专题复习在初三总复习中的地位至关重要。
初三历史专题复习是对分散、孤立的知识进行重组与整合，进而形成全面、系统及规律性知识体系的过程。在这一过程中，如何才能提高专题复习效率而达到事半而功倍的效果，下面笔者以“近代化的艰难起步”专题教学为例谈谈自己的做法。
一、抓住主干知识
如，在复习中国近代史时可将主干知识方面的专题归纳为：列强的侵略和中国人民的抗争;近代化的艰难起步;新民主主义革命时期(新民主主义革命的兴起、伟大的抗日战争、人民解放战争的胜利);近代经济、社会生活、科技、思想文化。
二、把握专题主线
如，中国近代史中“近代化的艰难起步”这一专题的主线就是：19世纪中期以来，在各种因素影响下，中国的思想、经济、政治等方面开始摆脱封建桎梏，向大机器生产下的社会形态(也就是近代工业社会)迈进。把握好了专题主线，不但便于提炼专题学习要点，写好专题复习提纲，还能深化学生的历史认识，提高审题作答技巧。
三、挖掘隐性知识
如，在进行“近代化的艰难起步”这一专题复习时，经济工业化，我们要了解中国民族资本主义产生、曲折发展的历程。而教材对于中国民族资本主义产生、发展历程的叙述只是一带而过，学生把握起来比较吃力。鉴于这样的情况，我在进行专题复习时，对有关中国民族资本主义的学习内容进行知识梳理与线索归纳，将其概括为这样几个阶段：洋务运动，民族资本主义产生;甲午战争后，民族资本主义初步发展;维新变法，有利于发展资本主义;辛亥革命，民族资本主义进一步发展;一战期间，民族资本主义的发展出现短暂的春天;国民党统治时期，民族资本主义曲折发展;国共内战时期，民族资本主义日益萎缩，陷入绝境，纷纷破产。概括的目的在于给学生勾勒出大的轮廓，让学生借此来回顾中国民族资本主义发展的曲折经历，认识中国民族资本主义发展过程中所处的社会环境，体会早期民族资本家创业之困难、守业之艰辛。在讲状元实业家张謇所办大生纱厂的命运时，我也进行了线索勾勒与简单总结：从大生纱厂的命运中我们可以看出，帝国主义是中国民族资本主义的最大敌人，帝国主义侵略是中国民族资本主义发展的最大障碍，不推翻帝国主义压迫，中国民族资本主义就不能获得独立的发展。因此，推翻帝国主义统治，实现民族独立就成为中国近代化的必要前提。经过这样的归纳、总结后，复杂而凌乱的知识变得条理清晰、线索明朗了，学生学习起来就更加高效。
四、相关知识比较
比较学习法是我们学习历史的一种重要方法。学习时对一些相关历史事件进行联系、比较、归纳，就能更好地掌握历史知识，认识历史发展规律，提高学习效率。
如，在进行“近代化的艰难起步”这一专题复习时，我引导学生比较中西方近代化进程的不同，引导学生思考中方西近代化进程顺序正好相反的原因，从而让学生认识到中国的近代化是在饱受列强欺凌、被迫开放的环境中艰难起步的，西方列强的入侵打断了中国社会正常的发展进程，所以中国近代化进程顺序与西方正好相反。只有通过相关知识的联系与比较，才能培养学生的综合能力，使学生对所学知识有一个整体的认识。
五、关注热点问题
学习历史是为了鉴往知来。中考不回避热点。当今社会重大的时政、社会热点问题常被用作中考命题的背景材料。因此，在专题复习中要注重历史知识与社会热点相联系，将历史与现实有机地结合起来，让学生从历史的角度去弄清楚事件的来龙去脉。概括地说，就是要以热点问题带动历史知识，以历史知识丰富社会热点，相互促进，相得益彰。
如，在进行“近代化的艰难起步”这一专题复习时，我们可以将时事热点中的“中国梦”切入课堂，让学生感受近代以来中国为实现强国之梦所进行的积极探索，从而使学生认识到直到今天，中国近代化过程还在继续，其最终目标是是实现国家的富强、民主、文明。
六、适量针对练习
“近代化的艰难起步”这一专题要求学生重点掌握中国近代化进程中四大事件：洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动，并通过这些事件去感受中国近代化化进程中的经济工业化、政治民主化、思想科学化、生活城市化。关于辛亥革命笔者精心挑选了四则材料：
材料一：
材料二：辛亥革命后 “从此敢有帝制自为者，天下共击之。”
材料三：辛亥革命的成功，冲击了封建制度，使民族资产阶级一度受到鼓舞。他们认为：“所谓产业革命者，今日是时矣。”各种实业团体如雨后春笋，纷纷出现。海外华侨也竞相投资国内工业。
材料四：
通过这四则材料引导学生分析，辛亥革命在哪些方面推动了社会进步。从而让学生感受到辛亥革命推动了中国政治民主化、思想科学化、经济工业化、生活城市化。
编辑 韩 晓
作者：李黔宁
摘要：随着中考改革的逐渐深入，中考命题形式也在悄然发生着转变，这给诸多教师敲响了警钟，还需及早的探究命题趋势，才可更具针对性的展开复习，这对于快要参加中考的学生来说是具有现实意义的，此次研究也正是在这种背景下所引申出来的。此次研究，我们就将历史学科定为研究对象，进一步阐述和分析中考历史命题趋势，并结合这种趋势提出复习对策，希望可以让广大的中学生受益。
关键词：中考;历史;命题趋势;复习对策
目前，中考历史命题已经较与以往出现了较大的改变，暴露出了一种全新的发展趋势，这是需要中学历史教师所认知和把握的，只有探清命题趋势，才可更好的把握中考出题意图并展开更具针对性的复习，这对于提高学生复习价值、助力学生中考取得较好成绩有着较大帮助，由此可见，此次研究的重要性和必要性。
一、中考历史命题趋势
结合近些年的中考历史命题状况，可将趋势汇总为以下几项内容：
1、以课程为标准和框架进行设计，着重考察重点内容。这个趋势暴露的还是非常明显的，不再像以往一樣过度的考察学生记忆能力，而是将考察重点放在了学生思维及能力上，无形中增加了学生复习压力及难度，也为教师设计复习方案带去了较大的挑战性。此外，以课程为标准和框架的命题设计，会着重的对重点进行考察，也就需要多花精力在重点复习上。结合课程标准来看，命题会围绕部分必学内容、选学内容展开设计。
2、重视知识与能力考察，偏重于能力。这是中考改革的一个显著标志，那就是从机械性质的考核过度到素质、能力的考核上面，以往的机械性质复习显然已经不再适用，还需兼备知识、能力进行复习。
3、试题的生活气息浓重，且不乏一些社会热点。目的是为了更好的探查学生思维及思想，将历史与现实问题有机联系起来，就可较好的让学生情感、价值观等暴露出来，也可无形中培养学生与时俱进思想和素质，还可引导学生关注当前社会热点、关注时政，就可让历史命题更具新意和时效性。
二、应对中考命题趋势的复习对策
(一)打牢根基，拓宽思维能力
虽说在中考改革下，历史命题更倾向于思维、能力考核，但是思维与能力的体现，也是以历史学习根基深厚为前提的，与所学历史知识不脱离太多，即可让历史命题的解答更具水准和价值，这是毋庸置疑的，所以，还是要关注学生历史学习根基情况，更要摸索和排查学生的学习根基情况，要结合最终的汇总情况来针对性的强化思维训练，方可让学生的思维拓展更具可能性。
与此同时，在在复习基础知识和主干知识时，还需注意几点：其一，重视知识梳理和整理，从而在脑中可以架构出历史的基本模样和框架，方可再填充、再丰富，就可较好的将事件与对应时间、人物联系起来，才可更好的掌握历史基础知识，这对于学生命题解答中进行灵巧运用起到了奠定作用;其二，要把握知识的系统性，形成立体化复习，这是非常关键的，要知道，历史是存在关联性的，之后将其通过某种方式联系起来，才可实现系统性复习，这样复习效率是可以保障的，这是一种有效的复习方法，可让学生复习效率翻一番;其三，要明确知识的内在联系，理顺知识线索，要学会借助线索实现深入性学习，这有助于学生成熟思维、思想形成，方可更好的应对各式各样的命题，就可轻松抓住命题考察的“点”进行解答，就可在应对历史各式题型时做到应对自如。
(二)关注训练，培养解题能力
学生的解题能力，并非一朝一夕可以培养和提升的，是需要历史教师付出较多的心力和精力的，同时，有必要向学生传授解题的技巧和经验，方可让学生的解题能力可以显著提升。当然，想要快速培养和提升学生的解题能力，还是要从训练入手，训练如若可以合情合理展开，必然会让学生解题能力提升事半功倍。
值得一提的是，在针对学生解题能力进行培训的训练中，要把握好几项原则：
一是优化训练的原则，就是要做到适当做题，习题数量要掌控好，求质而非求量。还有就是要分析错因，只有清晰错误原因，才可避免相似问题再犯，即可无形中提升解题能力;
二是掌握不同题型的特征及答题方法。教师除了将自己心得下的解题技巧和经验传授给学生外，还需鼓励学生通过习题练习来挖掘出适合自己的解题方法，这也是非常有必要的，确保学生可以借助自己的方法来攻克解题难点。同时，还要朝着触类旁通的方向和目标努力，便可彻底摆脱题海战术式的复习方式，即可让复习更有价值。
(三)多为学生提供时政、社会热点新闻，联系生活实际进行探讨
历史命题与时俱进趋势一经发现后，就要关注和重视社会热点新闻、时政新闻于课堂的引入，要知道，学生往往没有获取这些新闻的渠道和路径，这就需要中学历史教师利用手头工具多浏览和搜集相关的新闻，从而丰富学生复习资料，也使得学生有机会联系生活实际进行更深入的探讨，方可让学生逐渐适应历史命题趋势便做好万全的应对准备。
在对这些热点、时政新闻探讨时，还需鼓励学生大胆发言，或以小组的形式得出一定的结论和感悟，从而让教师有机会发现学生思维的不足、思考的不周到之处，就可启迪学生、指引学生，更可借此机会传授学生应对这类题型的方式、方法，从而弥补学生思维、思想、知识、技能等诸多方面的不足，便可让学生的复习更有价值、更具时效性特点，便可更好的为应对新命题做好准备。
值得一提的是，教师有必要在学生探讨这些时政、热点新闻时，从实际出发，切勿只注重知识搬运和提高辞藻的华丽性，这样只会顾此失彼、得不偿失，所以，还是要发现考察的意图并顺着这个路线进行思索和应答，就可保障学生在这类命题上获得高分。
结束语
综上所诉，中考改革进程中，中考历史命题趋势已经愈加明显的暴露了出来，还需初中历史教师及早认知和探讨、研究，这对于提高学生复习价值是有较大帮助的。也希望通过此次研究，为更多教师带去教学、为更多学生带去复习上的启迪和灵感，那么，研究目的即可达成。
参考文献
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[4]陈丽珠. 教师如何在历史中考总复习中发挥主导作用——浅谈初中历史中考总复习高效课堂的策略[J]. 当代教育实践与教学研究，2019(17)：94-95.
福建省长乐第一中学 福建 福州 350200
作者：陈辉
对于学生来说，中考对于他们的人生有着重要的影响，决定他们是否能够进入心仪的高中，实现进一步的发展。在中考复习中，如何激励学生、帮助学生全面掌握知识，是教师非常关注的问题。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索中考历史备考的高效策略。
初中历史教学 中考备考 有效策略
在中考复习中，很多教师都采用比较单一的教学方法，试图让学生在大量的练习中，实现对知识点的牢固掌握。这种传统的教学方法与新理念下的人才选拔存在着一定的差异，不仅影响学生对新知识的吸收，还有可能导致学生出现倦怠心理。因此，教师应根据新课改理念，实施高效复习策略，使学生做好充足的考试准备。
1.夯实基础，注重积累
在准备中考的阶段，历史知识基础的掌握是非常重要的，学生依然需要加强积累。教师应在原有的基础上，帮助学生对历史知识进行查漏补缺，使学生重点补充自己薄弱的内容，使自己已经掌握的内容更加坚实，确保在基础环节上不会掉链子。
在复习的过程中，笔者按照章节来指导学生对历史教材上的内容进行全面复习。复习并不是对知识进行简单地重复，而是有针对性的对知识进行掌握，找出每个章节的重点内容，并贴合大纲，对知识进行深层次的认识。尤其是教材中有很多图片、文字等材料，在之前的学习中经常有学生会忽略这部分内容，教师应让学生做好知识点目录，并配合单元练习的方式，对教材中的知识进行全面、透彻的掌握。如果学生在复习过程中发现自己有遗落的知识点，应重点标注出来，有针对性地加强记忆。比如有的学生对于近代史比较了解，对古代史不太了解;还有的学生对于西方历史比较生疏，有很多不熟悉的地方。通过夯实基础，能够让学生对历史教材进行全面的掌握，实现知识的不断积累，为学生的进一步复习奠定良好的基础。
2.构建网络，形成体系
有的学生对于历史知识实现了初步掌握，但是他们的知识点比较零散，尚未形成体系，一旦面对综合性的题目，将无法做出应答，使学生错失机会。因此，教师应让学生形成一定的知识体系，采用思维导图的方法，对知识进行系统化的整理，从而在学生头脑中形成知识网络，有利于学生对历史知识的掌握。
例如，在复习九年級历史上册时，笔者以“主要资本主义国家走上资本主义道路的途径”为线索，来讲述英法美等国通过资产阶级革命、俄日通过资产阶级改革而走上了资本主义的道路。欧美主要国家进而通过“工业革命”进一步巩固加强资产阶级的统治基础，从而确立资本主义制度在世界上的统治地位。当学生明白这条主线后，再深入理解一些具体的知识点，这样掌握的基础知识会更牢固。还有的学生对于中西方历史空间不够了解，当他们学习的时候，往往会将中国历史和西方历史放在两个空间，对于两个空间的时间缺乏统一性。因此，我让学生采用横向对比和纵向对比的方法，对历史空间进行感受，从而帮助学生构建属于自己的历史框架。通过构建知识网络，能够使学生形成完善的历史知识体系，在面对各类问题的时候，都能够从体系中调出相应的内容，得到正确答案。
3.关注现实，贴近热点
当前的素质教育，对学生的要求有了一定的提升，学生不仅要牢牢掌握历史知识，更应该“以史为镜”，通过对历史的学习，来塑造自己的世界观，在面对现实问题的时候，也能够得到正确的解答。教师应让学生对时事热点进行了解，关注生活中的新闻，能够用历史的眼光看待问题，从而实现历史综合素质的发展。
例如，在本校2017年的模拟试题中，为学生提供了几段材料，让学生根据材料，对中、美、日三国的关系进行分析，材料涉及到美国巴黎和会、华盛顿共同签署宣言、尼克松访华、表明钓鱼岛立场、习近平与奥巴马通话等内容，并让学生放眼未来，让学生设想中美日将构建一种怎么样的外交关系。如果学生在日常对时事政治缺乏了解，在面对这类问题的时候，就会惊慌失措、不知如何作答。因此，教师应让学生养成准时收看新闻联播的习惯，让学生贴近热点新闻，对历史相关的内容进行着重了解，并尝试进行分析。一旦在中考中遇到类似的问题，学生将会放松心情、积极应对，最终获得良好的成绩。通过关注时事热点，能够改变“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的教育模式，让学生用开放的态度来面对社会，将历史知识与时事政治相结合，培养学生的唯物史观和历史价值观念。
4.结语
总之，在普及高中教育尚未实施的时代，中考是每个初中生必须面临的考验，如何在中考中取得理想成绩，这也是每个学生及其老师乃至学生家长都热切期盼的事情。为了能够让学生在中考中发挥出更好的水平，进入理想的学校，取得人生的阶段性胜利，教师应帮助学生夯实基础，构建系统化的知识体系，并在时事热点中实现综合能力的发展，从而提高学生的复习效率，为学生取得中考胜利奠定良好的基础。
参考文献
[1]蒋小平，邝旭东.注重基础知识 突显核心素养——2016年深圳中考历史试题评析与备考策略[J].中学历史教学参考，2017(04)：32-34.
[2]王恬恬.三维教学目标在中考历史试题中的呈现[D].鲁东大学，2016.
作者：林春梅
历史热点复习之中美关系学案
【热点切入】 【复习目标】
1、了解中美关系的基础历史史实。
2、从中美关系的坎坷曲折中，认识国与国之间的关系 “没有永远的朋友，也没有永远的敌人”。
3、“以史鉴今”，认识合作在我们现实生活中的作用。 【自主温故、知识梳理】
一、坎坷曲折的中美关系
1.侵略中国：美国人-------统领洋枪队镇压太平军;---------年参与八国联军发动侵华战争，之后强迫清政府签订了《-------》。华盛顿会议上签订了《-------》，为美国在中国的扩张提供了条件。
2.中美合作：-------年1月1日，中、美、苏等26个国家签署了《--------》。中美两国在战争中结为盟国，互相援助。
3.扶蒋反共：为达到控制中国的目的，美国实行扶蒋反共政策，出钱出枪援助蒋介石发动--------------- 4.新中国建立初：1950年朝鲜战争爆发后，美国第七舰队入侵-------，阻止中国人民解放--------，中国人们“-----------、------------”。
5.中美建交：1971年10月，第-----届联合国大会上，中国恢复了在联合国的一切合法权利，粉碎了以美国为首企图分裂中国的行径。1972年-------总统访华。-------年中美建立正式外交关系。中美正式建交后，对中美经济、文化的发展起了积极作用。但也存在诸多矛盾冲突，致使中美关系的发展呈现出一波三折的特点。尤其是--------问题成为中美关系的焦点。
二、新时期的中美关系
2009年11月17日，中美两国首脑------------与----------举行会谈，双方一致同意，共同努力建设21世纪积极合作全面的中美关系，并将采取切实行动稳步建立应对共同挑战的伙伴关系。 【巩固检测】
1.冷战时期，美国遏制中国的政策包括( )
①发动侵朝、侵越战争 ②20世纪50年代中期与苏联缓和关系 ③美国第七舰队进入台湾海峡 ④对中国大陆实行全面经济封锁
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
2.1969年，美国总统尼克松说：“十年后，到中国在核武器方面取得了重大进展的时候，我们就没有选择的余地了。”“十年后”中美之间发生的重大事件是( )
A.中美正式建立外交关系
B.基辛格秘密访问中国
C.中美签署《中美联合公报》 D.尼克松访华
3.美国自1976年诞生，至今只有二百多年的历史，可以说是一个年轻的国家，但却成为世界唯一的超级大国，它的发展引起了世人的瞩目。你知道它诞生的标志吗?( )
A.独立战争的爆发 B.《独立宣言》的发表
C.萨拉托加大捷 D.1783年英国承认美国独立
4.圣诞节期间，在美国纽约迪斯尼世界、梅西百货等名店，随处可见中国制造的商品(右图)。欧盟一位高级官员不禁感慨道：“如果离开中国制造的玩具，那么，世界上的儿童就会失去很多欢乐。以上材料充分说明了( )
A.政治的多极化趋势 B. 经济的全球化趋势
C.文化的多元化趋势 D.中国是一个发达国家
5.2009年11月17日，国家主席胡锦涛和美国总统奥巴马在北京举行会谈。双方会谈后发表了《中美联合声明》。双方重申致力于建设21世纪积极合作全面的中美关系，并将采取切实行动稳步建立应对共同挑战的伙伴关系。这(
)①表明中美两国已经不存在分歧，消除了各种障碍②有利于促进世界的和平、稳定与共同发展③有利于解决国际争端，共同应对金融危机④有利于促进中美关系健康发展
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①③④
6、2009年11月17日，中美两国首脑在会晤时，多次强调要继续推进各领域交流合作。之所以强调合作是因为(
)
A、竞争的结果必然是“双赢” B、善于合作是时代的要求，符合两国的根本利益 C、有了合作，就不会存在竞争
D、合作与竞争是统一的 【知新探究、拓展提升】
1.以下两幅照片记录了中美两国领导人在不同时期的会晤，读图后请回答：
(1)图1中中美两国的领导人分别是谁?他们的这一历史性握手对两国关系的发展起到了重要作用，此后两国何时正式建交?
(2)图2中布什与胡锦涛会晤时表示：美国政府在台湾问题上的立场没有变化。那么，自两国建交以来美国的这一立场是什么?
(3)结合中美关系发展的风雨历程，你认为未来两国关系怎样才能得到健康稳定的发展?
2、阅读材料回答问题
材料
在会谈中，胡锦涛主席就进一步推进中美关系发展，提高五点重要主张：
一、持之以恒增进中美战略互信;
二、保持密切高层交往和其他各级别对话磋商;
三、加强宏观经济金融政策协调;
四、继续推进各领域交流合作;
五、共同应对各种地区和全球性挑战。
请回答
(1)胡锦涛主席提出的这五项主张符合当今世界哪些趋势和我国哪些国策?
(2)、2009年恰逢中美建交30周年，假如你作为一名中方学生代表，将要出席“中美青少年友好交流活动”，请你准备一份演讲稿。
一.1937年～1945年，抗日战争是中国人民自鸦片战争以来第一次取得的完全胜利的民族解放战争。阅读下列材料，回答问题：
材料一：“麻雀叫，麻雀叫，日本人，真凶暴。夺我东三省，杀我们同胞。小朋友!大家起来闹，日本糖果我不吃，东洋玩具我不要。”
21. 材料一叙述的“夺我东三省”局面发生在哪次事变后?(3分)面对日本帝国主义的侵略，蒋介石采取了什么政策?(3分)
材料二：命令前线官兵坚决抵抗，卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退。
——第二十九军司令部命令
22. 材料二反映的是哪一个历史事件?(3分)在民族危机空前严重的时刻，中国共产党提出了什么样的抗日主张?(3分)大敌当前，中国共产党奔赴抗日前线，写出抗日战争中中国军队主动出击日军最大规模的战役名称。(3分)
材料三：根据远东国际军事法庭调查报告：无辜的南京居民和放下武器的中国士兵，被集体杀害，总共有30多万人丧生。
23. 材料三控诉的是日本法西斯制造的什么事件?(3分)20世纪70年代，中日两国关系出现了什么变化?(2分)
24.结合材料三和所学知识，针对当今某些日本右翼势力企图抹杀这一人间惨剧真相的事实，我们该如何正确处理中日关系?(3分)
【21. 事变：九一八事变(3分); 政策：不抵抗政策(3分)
22. 事件：七七事变(卢沟桥事变)(3分)
主张：主张建立抗日民族统一战线，实行全民族抗战(3分)。战役：百团大战。(3分)
23.事件： 南京大屠杀(3分);结束了与日本的长期对立，实现了中日邦交正常化。(2分)
24.看待：要警惕日本军国主义复活;要正视历史、以史为鉴;要牢记历史，珍爱和平;要面向未来、加强合作;谋求中日关系健康发展。(答出其中一点或符合题意即可)(3分)】
一、选择题
1.他是中国历史上第一位有影响的对外友好使者。他体魄健壮，性格开朗，富有开拓和冒险精神，武帝时以军功封博望侯，旋拜中郎将，出使乌孙，分遣副使至大宛、康居、大夏等，自此西北诸国方与汉交通，使汉朝能与中亚交流，并打通前往西域的南北两条通路，引进优良马种、葡萄及苜蓿等。请你判断，他是
A.张骞B.班超C.甘英D.王昭君
2.隋唐对外交往比较活跃，它的对外交往不包括
A.亚洲国家B.非洲国家C.欧洲国家D.美洲国家
3.“丝绸之路国际旅游文化节”将于2011年7 月下旬在兰州开幕。如果你在暑假打算沿着丝绸之路古道进行游览，将会游览到下列哪个著名文化遗址
A.都江堰B.龙门石窟C.承德避暑山庄D.敦煌莫高窟
4.比较法是历史学习的一种重要方法。通过学习鉴真和玄奘的相关史实，你认为他们的共同点包括①都是僧人身份②都是老死异国③都受政府派遣④都有顽强毅力
A.①②B.②③C.③④D.①④
5.泰国香米在超市卖的非常火爆，宋朝时也从外国引进了优良品种占城稻，它是从哪个国家引进的?
A.越南B.泰国C.新加坡D.缅甸
6.小明想了解雅克萨之战的相关史实，他可以查阅的相关书籍是
A.《顺治皇帝》B.《康熙朝实录》C.《清世宗雍正》D.《乾隆帝》
7.严格限制对外贸易，使中国与世隔绝，在世界近代化进程中逐步落伍的政策是
A.休养生息B.重农抑商C.八股取士D.闭关锁国
8.每年7月11日是“中国航海日”， 2010年7月是第六届中国航海日，庆祝活动在泉州举行，它是为了纪念曾同南洋、印度洋的30多个国家和地区进行的友好和平交流的
A.玄奘西游B.马可•波罗来华C.郑和下西洋D.成吉思汗西征
9.1661年4月21日，郑成功亲自率领将士2.5万人，分乘战船350多艘，由金门出发，攻入澎湖。当时盘踞台湾的西方殖民者是
A.英国B.日本C.荷兰D.葡萄牙
10.中俄第五轮战略安全磋商于2011年1月24日在莫斯科举行。两国签署《中俄睦邻友好合作条约》，彻底解决边界问题，有力地维护了彼此的国家主权、安全和发展利益。历史上中俄双方签订的第一个边界条约是
A.《南京条约》B.《尼布楚条约》 C.《中俄勘分西北界约记》D.《中俄北京条约》
二、材料分析题
11.阅读下列材料，回答相关问题。
材料一贞观四年起，日本不断派“遣唐使”到中国来，至唐后期894年止，遣唐使到达中国的有十三次。随同大使、副使来的还有学者、学问僧、留学生、画师、医生、工匠、水手等。
材料二647年，天竺摩揭陀国遣使来中国;随即，唐太宗派人到天竺，“取熬糖法，即诏扬州上诸蔗，作沈如其剂，色味愈西域远甚。”
材料三顺治元年，清政府颁发“迁海令”，将北起山东南至广东的沿海居民内迁三十四华里，并且将所有沿海船只悉行烧毁，寸板不许下水。凡溪河装栅，货物不许越界，时刻了望，违者死无赦。 ──《台湾外纪》卷十二
材料四“天朝物产丰盈，无所不有，原不籍外夷货物以通有无”
──清乾隆帝致英国国王乔治三世的信函
请回答： (1)从材料
一、二中归纳唐朝政府实行的对外政策。它带来怎样的影响?
(2)材料
三、四中说明清朝统治者实行了什么政策?它带来怎样的影响?
(3)比较这两种对外政策，谈谈你对我们今天的社会发展有什么好的建议?
习八年级部分之
一、隋唐时期：繁荣与开放的时代
(一)隋朝的统一与灭亡
1.隋的统一
(1)北朝的最后一个王朝是北周。
(2)北周末年，外戚杨坚掌握大权。581年，杨坚夺取北周政权，建立隋朝，以长安为都城，杨坚就是隋文帝。
(3)当时在南方的割据政权是陈朝。陈后主不问政事，沉迷享乐。589年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国。隋的统一，结束了长期分裂的局面，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势。
(4)隋统一后，发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度;加强中央集权，提高行政效率。这一系列措施，促进了社会经济的迅速恢复和发展，使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。
2.开通大运河
(1)为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治，隋炀帝利用已有的经济实力，征发几百万人，从605年起，陆续开凿了一条贯通南北的大运河。
(2)大运河以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭，连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系，全长2700多千米。
(3)大运河的开通，加强了南北地区政治、经济和文化交流。
3.开创科举取士制度
(1)魏晋南北朝时期，官吏的选拔权由上层权贵垄断，选官看重门第，不太注重才能，世家大族的子弟通过门第即可进入仕途。
(2)隋文帝即位后，废除了前朝的选官制度，注重考查人才的学识，初步建立起通过考试选拔人才的制度。
(3)隋炀帝时，进士科的创立，标志着科举制的正式确立。
(4)科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，同时也推动了教育的发展。此后，科举制成为历朝选拔官吏的主要制度，一直维持了约1300年。
4.隋朝的灭亡
(1)隋文帝厉行节俭，曾教训太子说：自古帝王没有好奢侈而能长久的。然面，隋朝的第二个皇帝隋炀帝，好大喜功，不恤民力，又纵情享乐，奢侈无度。他在位期间，营建了一系列重大工程，屡次发动战争，致使民不聊生，社会矛盾激化。
(2)隋炀帝的残暴统治，使人民忍无可忍，终于导致大规模的农民起义。在起义军的打击下，隋朝的统治面临瓦解。
(3)618年，隋炀帝在江都被部下杀死，盛极一时的隋朝随之灭亡。
(二)从“贞观之治”到“开元盛世”
1.唐朝的建立与“贞观之治”
(1)在隋末农民大起义中，原镇守太原的隋朝官僚李渊趁机起兵反隋。
(2)618年，李渊称帝，建立唐朝，定都长安，随后消灭了各支起义军和割据势力，平定了全国。
(3)626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”，他就是历史上著名的唐太宗。唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“贞观之治”。学科&网
①唐太宗吸取隋朝速亡的历史教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。大臣魏征敢于直言，魏征死后，唐太宗痛惜失去一面可以知得失的“镜子”。唐太宗广纳贤才，知人善任，当时朝中人才济济，房玄龄善于谋略，杜如晦敢于决断，他们都是贞观时期著名的宰相。
②贞观时期推行了一系列革新的措施。在政治上，进一步完善三省六部制，明确中央机构的职权及决策程序;制定法律，减省刑罚;增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目;严格考察各级官吏的政绩。在经济上，减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。
2.女皇帝武则天
(1)武则天原是唐朝第三个皇帝唐高宗的妃子。唐高宗去世后，武则天相继废掉两个已经做了皇帝的儿子，自己取而代之，改国号为周。她是中国历史上唯一的女皇帝。
(2)武则天统治时期，打击敌对的官僚贵族;大力发展科举制，创立殿试制度，亲自面试考生，不拘一格选拔人才，扩大了统治基础。她继续推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施，重视发展生产。
(3)武则天在位期间，社会经济得以持续发展，人口持续增长，边疆得到巩固和开拓。这为后来“开元盛世”局面的出现奠定了基础。
3.“开元盛世”
(1)唐玄宗是武则天的孙子，他即位以后，稳定政局，励精图治，重用贤能，在贤相姚崇和宋璟的辅佐下，实行了一系列改革：整顿吏治，裁减冗员;发展经济，改革税制;注重文教，编修经籍。学科%网
(2)唐玄宗在位的前期，年号为“开元”，当时政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入了鼎盛时期，历史上称为“开元盛世”。
(三)盛唐气象
1.经济的繁荣
(1)农业：垦田面积逐渐扩大，农业生产技术不断改进，发明并推广了一些重要的生产工具，如曲辕犁和筒车。唐王朝非常重视兴修水利，在全国各地修建了很多水利工程。
(2)手工业：纺织业品种繁多，尤以丝织工艺水平最高，其中蜀锦以色彩艳丽、纹饰精美冠于全国。陶瓷器生产水平也很高，越窑的青瓷如冰如玉，邢窑的白瓷类雪似银，闻名中外的唐三彩，造型精美，色彩亮丽。此外，造船业、矿冶业、造纸业等都颇具规模。
(3)商业：水陆交通发达，贸易往来频繁，出现了一些繁华的大都市。都城长安规模宏伟，布局严整对称，街道宽敞整齐，商业繁荣，既是当时中国政治、经济和文化交往的中心，也是一座国际性的大都会。
2.民族交往与交融
(1)唐初，突厥控制了漠北和西域的广大地区，经常对唐朝进行骚扰。贞观年间，唐太宗发兵反击，先后击败东、西突厥，加强了对西域的统治。
(2)唐太宗实行开明的民族政策，得到周边各族的拥戴，当时北方和西北地区的各族首领尊奉唐太宗为各族的“天可汗”，意即各族共同的君主。
(3)唐朝时期，汉族和一些北方少数民族杂居、通婚，民族之间的交融进一步发展。在朝廷中，有很多重要的官职由少数民族人士担任。
(4)东北、西北、西南等地区一些少数民族建立的政权与唐王朝关系密切，如唐玄宗封渤海国首领为渤海郡王，封回纥首领为怀仁可汗，封南诏首领为云南王。
(5)唐朝先后设置安西都护府和北庭都护府，管辖西域的天山南北地区。
(6)文成公主入藏：
①唐太宗时，吐蕃赞普松赞干布统一了青藏高原的各个部落，定都逻些。
②松赞干布仰慕中原文化，多次派使者到唐朝求婚。唐太宗同意将文成公主嫁给他，并派专使护送文成公主远行。
③唐蕃和亲促进了吐蕃经济和社会的发展，也增进了汉藏两族的友好关系。
3.开放的社会风气
(1)唐朝时期的社会风气比较开放，社会充满活力，人们多显示出一种昂扬进取、积极向上的精神风貌。
(2)当时的一些妇女受过诗书、音乐等方面的教育，喜好骑马、打球、拔河、射箭、弈棋等活动。
(3)当时的社会风气兼容并蓄，人们在衣食住行等方面多受西北少数民族习俗的影响，刚健豪迈的尚武风气盛行一时。
4.多彩的文学艺术
(1)唐朝是中国历史上诗歌创作的黄金时期。唐朝诗坛气象万千，名家辈出，最为著名的有李白、杜甫、白居易等。
(2)李白的诗歌颂祖国山河的壮美，抒发了昂扬的进取精神，表现出蔑视权贵、超凡脱俗的风骨。他的诗飘逸洒脱，充满想象力和感染力，具有浓郁的浪漫情怀，李白因此享有“诗仙”的美誉。
(3)杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，历经坎坷。他的诗风淳朴厚重，很多诗作反映了战争和政治腐败给人民带来的痛苦，抒发悲愤凄婉之情。由于杜甫的诗反映了历史的真情实况，故有“诗史”之称，他被誉为“诗圣”。
(4)白居易的诗直面社会现实，揭示了统治者的腐化和人民的疾苦。他的诗歌平易近人，通俗易懂，妇孺都会吟诵，深受大众欢迎。
(5)唐朝书法名家辈出，最著名的是颜真卿、柳公权和欧阳询。颜真卿的字端正劲美，雄浑敦厚;柳公权的字方折峻丽，笔力险劲。
(6)唐朝绘画的题材和类型广泛，有人物画、山水画、花鸟画以及宗教画，著名的画家有阎立本、吴道子等。阎立本的人物故事画，人物形态各异，神形兼备;吴道子的画落笔雄劲，风格奔放。
(7)当时的音乐、舞蹈吸收了周边民族的艺术精华，多姿多彩，还涌现出一批技艺超群的舞蹈家、歌唱家和乐器演奏家。
(四)唐朝的中外文化交流
1.遣唐使
(1)唐朝时期，为了学习中国的先进文化，日本派遣使节到中国，当时称为“遣唐使”。
(2)遣唐使把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。
2.鉴真东渡
(1)在唐朝与日本的文化交流中，最有影响的人物是鉴真。
(2)鉴真是扬州大明寺的高僧，接受日本僧人的邀请东渡日本，前5次都因种种原因没有成功，辛劳过度而双目失明。但鉴真仍矢志不渝，继续进行第6次东渡，终于在754年抵达日本。他在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘面等，为中日文化交流作出了卓越的贡献。
3.唐与新罗的关系
(1)朝鲜半岛上的国家，和隋唐往来频繁。
(2)新罗强盛以后，派遣使节和大批留学生到唐朝学习中国文化。许多新罗商人来到中国经商，新罗物产居唐朝进口首位。
(3)新罗仿唐制建立了政治制度，采用科举制选拔官吏，还引入了中国的医学、天文、历算等科技成就。朝鲜的音乐也传入中国，不仅在唐朝宫廷演出，而且广泛流行于民间。
4.玄奘西行
(1)唐朝贞观初年，高僧玄奘西行前往天竺取经，不畏艰险，历经磨难，经过4年的长途跋涉到达天竺。他遍访天竺的名寺，研习佛法，曾在佛学最高学府那烂陀寺游学，成为远近闻名的佛学大师。
(2)后来，玄奘携带大量佛经回到长安，此后主持译经工作，为中国佛教的发展作出重大贡献。
(3)根据他的口述，由弟子记录成书的《大唐西域记》，记载了他游历过的100多个国家和地区的山川风物及社会习俗，是研究中外交流史的珍贵文献。
(五)安史之乱与唐朝衰亡
1.安史之乱
(1)755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱，史称“安史之乱”。
(2)唐玄宗仓皇逃往四川，太子李亨北上灵武，被拥立为帝，即唐肃宗。
(3)唐朝将镇守西北地区的精兵悉数内调，并在北方少数民族军队的援助下，反击叛军。安史叛军接连内乱，最终于763年被平定。
(4)持续八年之久的安史之乱，对社会经济造成极大的破坏，尤其是北方地区遭到浩劫。唐朝的国势从此由盛转衰，各种矛盾越来越尖锐。唐朝的中央权力衰微，安史旧将和内地节度使权势加大，逐渐形成藩镇割据
的局面。学科*网
2.黄巢起义与唐朝灭亡
(1)唐朝后期，发生大规模起义。起义军在黄巢的率领下，转战南北，并攻入长安，建立政权，给唐朝统治以致命的打击。
(2)原为农民起义军将领的朱温，后投降唐朝，被封为节度使，与其他藩镇联合镇压了黄巢起义。他逐渐控制朝政，陆续兼并了北方的大小割据势力。
(3)907年，朱温建立了后梁政权，唐朝至此灭亡。
3.五代十国的更迭与分立
(1)唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个政权，南方地区出现吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平九个政权，再加上北方割据太原的北汉，史称“五代十国”。
(2)五代十国是唐末以来藩镇割据局面的延续，它们的开国君主都是掌握兵权的武将。
(3)北方政权更迭，战事不断，政局动荡不安。当时的南方地区，由于受战乱影响较小，政局相对稳定，经济在原有的基础上也有一定的发展。
(4)五代十国时期，虽然政权分立，但长期政治统一的历史影响和各地经济发展的密切联系，使统一始终是一个客观存在的必然趋势。
二、辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化
(一)北宋的政治
1.宋太祖强化中央集权
(1)960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，夺取后周政权，改国号为宋，以开封为都城，史称北宋。赵匡胤就是宋太祖。
(2)宋太祖和他的后继者依照先南后北的统一方针，陆续消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。
(3)宋太祖在进行统一大业的同时，加强中央集权，把中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强。
①首先解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。宋太祖还控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权。他还经常调换军队将领，定期换防，割断将领与士兵和地方的联系，使兵不识将，将不专兵。
②在中央，宋太祖为防止宰相权力过大，采取分化事权的办法，削弱相权。宋朝的宰相往往不止一人，在宰相之下又设相当于副宰相的若干人，与宰相共同议政;还设立多重机构，分割宰相的军政、财政大权。
③在地方，宋太祖为加强控制，派文臣担任各地州县的长官，陆续取代原来藩镇手下的爪牙。为防止知州的权力过大难以控制，实施三年一换的制度，频繁调动州县长官;还在各州府设置通判，以分知州的权力。④宋太祖还下令取消节度使收税的权力，除各州留一部分用作地方的必要支出外，其余一切税收由中央掌控。后来又陆续在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。学科%网
2.重文轻武的政策
(1)为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现，宋太祖有意重用文臣掌握军政大权。
(2)后继的宋太宗继续采取抑制武将、提升文官地位的政策，使文臣统兵的格局逐渐形成。
(3)当时的文官担任中央和地方的要职，甚至主持军务，地位和待遇高于武将。武将受到多方面的牵制，带兵打仗要按照朝廷预授的“阵图”行军布阵，这严重束缚了统军的指挥权。
(4)宋朝注重发展文教事业，改革和发展了科举制。宋初大幅度增加科举取士名额，提高进士地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速。科举制度的发展，对宋代社会产生了深远影响，在全国范围营造了浓厚的读书风气，也促进整个社会文化素养的提高，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。
(5)宋朝的重文轻武政策，扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安定。
(二)辽、西夏与北宋的并立
1.契丹族与党项族
(1)10世纪初，契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部，建立政权，都城在上京临潢府。阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。
(2)11世纪前期，党项族首领元昊称大夏皇帝，定都兴庆府，史称西夏。元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。
2.辽与北宋的和战
(1)辽太宗时，占领燕云十六州，从此，辽与中原王朝的冲突加剧。
(2)宋太祖晚期，北宋与辽保持友好关系，双方互通使节。
(3)宋太宗即位后，向辽发动数次战争遭到失败，只好采取防御政策。
(4)宋真宗时，辽军大举攻宋，一直打到黄河岸边的澶州城下，威胁都城开封，北宋朝廷一片恐慌。宰相寇准力劝皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。之后，辽与宋议和，辽军撤回，宋朝给辽岁币。澶州旧称澶渊，所以这次宋辽盟约称
“澶渊之盟”。此后很长时间，辽宋之间保持着和平局面。
3.西夏与北宋的关系
(1)元昊称帝后，多次亲率军队进攻北宋，宋朝被动挨打，节节败退，损失惨重。
(2)西夏虽在军事上屡屡获胜，但由于立国时间短，人力和物力有限，连年的战争使西夏遭受很大损失，人民处于困苦之中。
(3)北宋与西夏进行和谈，订立了宋夏和约，元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。议和后，宋夏边界贸易兴旺。
(三)金与南宋的对峙
1.女真族的崛起
(1)11世纪末，完颜部的首领阿骨打进一步完成了女真各部的统一。从此，女真族的力量不断增强。12世纪初期，阿骨打起兵抗辽，把辽军打得节节败退。
(2)1115年，阿骨打正式建立女真政权，国号大金，他就是金太祖。金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。
2.金灭辽及北宋
(1)正当女真崛起之时，辽和北宋的统治却是危机重重，统治者腐败无能，人民不断起义。当金军攻占了辽的一些地区后，北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地，于是遣使与金联系，双方订立盟约，相约夹攻辽朝。
(2)北宋出兵伐辽，被辽军打得大败。而金军却势如破竹，相继攻占辽的都城和许多地区。1125年，辽被金灭亡。
(3)金在与北宋联兵攻辽的过程中，看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能，于是在灭辽后发动了对宋的战争。1127年，金军攻破开封，北宋灭亡。
3.南宋的偏安
(1)北宋灭亡后，宋钦宗的弟弟赵构登上皇位，赵构就是宋高宗，后来定都临安，史称南宋。
(2)南宋初年，金军几次大举南下，南宋军民奋起抵抗。岳飞等抗金将领率军北伐，从金军手中收复许多失地。岳飞统率的“岳家军”在郾城大败金军主力，并乘胜追击，迫使金军后撤。在有望收复中原之时，宋高宗和权臣秦桧害怕抗金力量壮大，危及他们的统治，便向金求和，下令岳飞班师，并以“莫须有”的罪名杀害了岳飞。
(3)宋金达成和议，南宋向金称臣，并给金岁币，双方以淮水至大散关一线划定分界线，宋金对峙局面形成。
(四)宋代经济的发展
1.农业的发展
(1)自东汉后期开始，江南社会经济逐步得到发展。从唐朝中晚期至两宋时期，南方的战乱较少，北方人口大批南迁，带去了先进生产技术，使南方农业发展速度加快，逐渐超过北方。学/科网
(2)由越南传入的占城稻，成熟早，抗旱力强，北宋时推广到东南地区。宋朝时，水稻产量跃居粮食作物首位。当时，长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓，出现了“苏湖熟，天下足”或“苏常熟，天下足”的谚语。
(3)宋代的经济作物，在南方有很大的发展。南方各地普遍种植茶树，产茶的州县比以往有所增加。北宋至南宋初，植棉地区尚限于广东和福建;到南宋后期，棉花种植区已向北推进到江淮和川蜀一带。
2.手工业的兴盛
(1)北宋时，南方的丝织业胜过北方。四川、江浙地区的丝织生产发达。南宋后期，棉纺织业兴起，海南岛已有比较先进的棉纺织工具，棉纺织品种类较多。
(2)宋朝是中国瓷器发展史上的辉煌时代。北宋兴起的江西景德镇，后来发展成为著名的瓷都。南宋时，江南地区已成为我国制瓷业中心。
(3)广州、泉州、明州的造船业，都有很高的水平，在当时世界上居于领先地位。北宋东京郊外，建有世界上最早的船坞。南宋沿海地区制造的海船，不仅规模宏大，设计科学，还配备了指南针。
3.商业贸易的繁荣
(1)宋代商业的繁荣超过了前代。兴起了很多商业城市，最大的是开封和杭州，人口多达百万;街道以及宅巷之内到处可以开设店铺;经商的时间也不再受限制，出现了早市和夜市。都市的商贸活动也辐射到乡镇，形成了新的商业区，叫作草市;在城市与乡村之间的市镇也发展成为重要的商业贸易区。
(2)宋朝的海外贸易也超过前代，成为当时世界上从事海外贸易的重要国家。广州、泉州是闻名世界的大商港。朝廷鼓励海外贸易，在主要港口设立市舶司，加以管理。南宋的外贸所得，在财政收入中占有重要地位。
(3)北宋前期，四川地区出现“交子”，这是世界上最早的纸币。南宋时，纸币发展成与铜钱并行的货币。
4.从唐朝中期开始的经济重心南移，到南宋时最后完成。那时中央的财政收入，主要来自南方，特别是东南地区。
(五)蒙古族的兴起与元朝的建立
1.蒙古族各部的统一是由铁木真完成的。1206年，铁木真完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。
2.蒙古灭西夏与金
(1)成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，1227年西夏灭亡。
(2)成吉思汗率军进攻西夏时去世。此后，蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。1234年，蒙古灭金。
(3)金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。蒙古军队南下进攻南宋，双方之间的战争前后持续了40多年。
3.元朝的建立与统一
(1)忽必烈是成吉思汗的孙子，1260年，他继承了汗位。
(2)忽必烈接受了汉族儒臣提出的“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”的建议，施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。他依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号。
(3)1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。
(4)元朝建立后，继续进攻南宋。1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。南宋大臣陆秀夫、文天祥等人拥立南逃的宋宗室成员，继续展开抗元斗争。
(5)1279年，元军攻灭南宋残部。
(6)元灭南宋，完成了全国的统一，结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
(六)元朝的统治
1.元朝的疆域
(1)元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。
(2)元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，超越汉朝和唐朝。今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。元朝的版图是我国历史上最大的。
2.行省制度
(1)在中央，由中书省掌管全国的行政事务，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分管各项政务;设枢密院负责全国的军事事务，调度全国的军队;设御史台负责监察事务。
(2)元朝把山东、山西和河北称作“腹里”，直属于中央的中书省;其他地区，除了吐蕃、畏兀儿地区之外，设置了岭北、辽阳、河南、陕西、四川、甘肃、云南、江浙、江西、湖广10个行省。
(3)在行省之下，继承前代的制度，设置路、府、州、县。学&科网
(4)这一行政区划与管理的制度，被称为“行省制度”，在历史上影响深远。
3.元朝对边疆地区的管辖
(1)在东南地区，元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。
(2)元朝建立后，对西藏地区行使行政管理权，将这一地区划为一个单独的行政区，由宣政院直接统辖，掌管西藏的军民各项事务。朝廷还在当地设置地方机构，征收赋税，屯驻军队，实行完整而有效的管理。从此，西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。
(七)宋元时期的都市和文化
1.繁华的都市生活
(1)随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大，市民文化生活也丰富起来。开封城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫作“瓦子”。大的瓦子，可容几千人。瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。
(2)今天的传统节日如春节、元宵节、中秋节等，在宋代都有了。一些节日的习俗，如春节的燃放鞭炮、相互拜年，元宵节的挂彩灯、划旱船，端午节的吃棕子、赛龙舟等，一直流传至今。
2.宋词
(1)词是一种新体诗歌，句子有长有短，也称长短句，便于歌唱。词在唐朝时已经出现，经五代到两宋，得到很大发展，成为宋代主要的文学形式之一。
(2)每首词依据乐谱的要求，有一定的格式，叫作词牌，如《念奴娇》《满江红》《蝶恋花》等。词的内容开始大多是描写女性伤离怨别的心境或花前月下的景色，到宋代才有较大的变化，风格多样，内容广泛。
(3)宋代的词人层出不穷，杰出的有苏轼、李清照、辛弃疾等。
(4)北宋文学家苏轼，对词的发展有突出贡献。他改进了词的创作，扩大了词的境界，提高了词的格调。他的词风豪迈而飘逸，把写景、抒情和议论结合在一起，收到引人入胜、激发情感的艺术效果。
(5)女词人李清照的词风，委婉、细腻、清秀。她的作品以北宋灭亡为界限，此前主要是描写真挚的夫妇感情，此后的作品则充满了血和泪，通过对个人流离不定生活的描写，反映当时战乱带来的灾难，抒写深沉的忧患情怀，在当时就产生了较大的影响。
(6)南宋的辛弃疾，继承了苏轼以来的豪放词风和报国情怀，使词境变得更为雄奇阔大，抒情、写景、叙事、议论，气势磅礴，震撼人心，进一步提高了词的社会功能和在文学史上的地位。
3.元曲
(1)元朝戏剧空前发达，出现了元曲。元曲包括散曲、杂剧和南戏等。杂剧把音乐、歌舞、动作、念白融合在一起，成为一种综合性的艺术。
(2)元代最优秀的戏剧家是关汉卿，代表作是悲剧《窦娥冤》。
(3)与关汉卿齐名的杂剧家还有马致远、郑光祖、白朴、王实甫等。关、马、郑、白四人，在明代以后被誉为“元曲四大家”。
4.司马光和《资治通鉴》
(1)北宋著名史学家、政治家司马光主持编写的《资治通鉴》，是一部编年体的通史巨著。
(2)这部史书300多万字，记述了从战国到五代共1300多年的历史，纵贯中国16个朝代。
(3)《资治通鉴》这一书名的意思是“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治。
(4)司马光的《资治通鉴》与司马迁的《史记》，并列为中国史学的不朽巨著，他们也被后人称为“史学两司马”。
(八)宋元时期的科技与中外交通
1.活字印刷术的发明
(1)我国在隋唐时期发明了雕版印刷术，促进了文化的发展。
(2)活字印刷术是由北宋时的匠人毕昇发明的。他用胶泥刻字，然后用火烧制，使字模变硬。制版时，在一块四周有框的铁板上撒上松脂、石蜡和纸灰等，将烧制好的字模在铁板上排成版，用火将铁板中的松脂熔化，将字版压平，这样就可以印书了。印完之后，再将松脂熔化，泥字拆开，然后又可以再次排版。
(3)此后，能工巧匠们又发明了木活字。
(4)到了元代，著名的科学家王祯在《农书》中对木活字技术作了系统的总结并有所创新，发明了转轮排字法。
(5)元朝中期，出现了铜活字印刷。
(6)活字印刷术对人类文明的发展产生了重大的影向。13世纪时，活字印刷术传人朝鲜，之后传到日本及东南亚地区，又经丝绸之路传到波斯，后来经过蒙古人的西征等途径传入欧洲。
2.指南针、火药的应用
(1)战国时人们利用天然磁铁做成指南工具，称为“司南”。
(2)宋代开始用人造磁铁制成指南的工具。人们用带有磁性的钢针放在碗边，或用线将针悬起，钢针就可以灵活地指向南方。后来人们把这种有磁性的钢针安置在刻有度数的盘中，于是就制成了罗盘。
(3)北宋末年，中国的海船上开始使用指南针。乘坐中国海船的阿拉伯商人将指南针传到阿拉伯国家，后来又传到欧洲，大大促进了世界远洋航海技术的发展。学&科网
(4)唐朝时，中国人已经发明了火药。
(5)唐朝末年，火药开始运用到军事领域。
(6)宋元时期，火药武器广泛用于战争。宋金战争中宋军使用了火器，而金人从宋人那里学会了制造、使用火药武器。蒙古人在灭金、灭宋的战争中，也大量使用了火器。元朝还用金属作简，取代竹筒，发明了火统，这比以前的突火枪威力更大。
(7)中国的火药和烟火在13世纪传人阿拉伯地区，14世纪初又经阿拉伯人传到了欧洲。中国发明的火药和火器传入欧洲后，对欧洲的火器制造和作战方式产生巨大影响，推动了欧洲社会的变革。
3.发达的中外交通
(1)宋朝由于航海技术的进步，南方的海上贸易频繁，海路交通发达。
(2)元朝建立后，陆路和海路交通的范围进一步扩大，开创了中外交通的新局面。
(3)古代著名的陆上丝绸之路，在宋元时期成为通往西方的交通要道。
(4)宋元时期造船和航海技术有了较大的发展。宋代的海路形成了多条航线，可通往日本、高丽、东南亚、印度、阿拉伯等国家和地区，远至波斯湾及东非海岸。元朝时，海上丝绸之路进入鼎盛时期。
考向一
归纳比较秦朝与隋朝的相同点和不同点
(1)相同点：
①都是经过长期分裂后，实现统一的王朝。
②都实行了一些开创性的政治改革，如秦朝建立的君主专制中央集权制度、隋朝开创的科举制，都对后世产生了深远影响。
③都有举世闻名的工程，如秦朝万里长城、隋朝大运河。
④都因大兴土木、实行暴政而导致大规模的农民起义，如秦未农民起义、隋末农民起义。
⑤都是短命王朝，二世而亡。
(2)不同点：
①所处阶段和所起作用不同：秦统一时处于封建社会初步发展时期，故秦的统一加强和巩固了封建制度;隋统一时中国处于封建社会走向繁荣时期，故隋的统一为封建社会盛世局面的出现打下了基础。
②开国皇帝治国重点不同：秦始皇较注重政治制度建设，巩固政权;隋文帝较注重恢复和促进经济发展。
③对知识分子采取的政策不同：秦“焚书抗儒”;隋实行科举制，笼络人才。
【典例引领】下列选项中与隋朝最相似的朝代是
A.周朝
B.秦朝
C.汉朝
D.南朝
【答案】B
考向二
列表归纳民族政权从并立到统一
【典例引领】民族政权并立是两宋时期的重要特征，与南宋对峙的女真政权是
A.北宋
B.辽
C.西夏
D.金
【答案】D
考向三
比较分封制、郡县制与行省制
分封制、郡县制与行省制都是我国古代重要的地方行政制度，目的都是巩固统治，都在一定时期内产生过积极作用，都对后世产生了重大影响。学科&网
【典例引领】“都省握天下之机，十省分天下之治”，这反映出元朝在行政区划方面的重大创新是
A.实行分封制
B.实行郡县制
C.创立科举制
D.推行行省制度
【答案】D
1.某导演拍摄电视剧《隋文帝》时，布置了四个场景，其中错误的是
A.从北周统治者手中夺取政权，建立隋朝
B.征发大量人民开凿大运河
C.出兵灭陈，完成国家的统一
D.发展经济，使隋朝出现了前所未有的繁荣景象
2.在一节历史课上，王老师让同学们分组评价唐太宗，下面是四个组的评价结果汇报，你认为最恰当的是
A.创立科举制，开通大运河，使唐朝成为当时世界上的大国
B.“政启开元，治宏贞观”，推动社会经济继续发展
C.励精图治，开创“开元盛世”，使唐朝进入全盛时期
D.吸取隋亡教训，任用贤才，虚心纳谏，开创“贞观之治”
3.下列现象中，不能体现唐朝经济繁荣的是
A.农民用曲辕犁耕地
B.各种肤色的外国人在长安城内经商
C.唐三彩闻名中外
D.唐太宗被尊为“天可汗”
4.请为下面四幅图片选择一个合适的标题
A.唐朝经济繁荣
B.唐朝对外交往频繁
C.唐朝民族关系和睦
D.唐朝科技发达
5.下列事件存在着密切联系，据内在联系进行排序，正确的是
①黄巢起义
②安史之乱
③唐玄宗统治腐败
④藩镇割据
A.①②④③
B.③②④①
C.③②①④
D.①②③④
6.如果你想了解宋太祖强化中央集权的措施，下列哪一词组不能入选
A.削弱相权
B.三年一换
C.设置通判
D.重用武将
7.图示法是我们学习历史的一种方法。下面关于辽、西夏与北宋并立局面的示意图中，正确的是
A
B
C
D
8.下图为中国历史某一时段纪年表，图中①所指的朝代是
A.辽
B.元
C.金
D.隋
9.宋史记载：“国家根本，仰给东南。”这一现象从本质上说明了
A.国家支持东南沿海开发
B.经济重心转移到南方
C.东南沿海一带人民赋税负担沉重
D.政治中心转移到南方
10.某班历史兴趣小组要编排有关成吉思汗的课本剧，设置了以下场景。其中不符合史实的是
A.铁木真被推为蒙古各部共同的大汗
B.蒙古军队传递军报时使用蒙古文字
C.成吉思汗登长城察看军情
D.营帐内挂着一幅元代疆域图
11.有人说，新成立的雄安新区将成为中国的另一个“腹里”。元朝时曾把几个地方称作“腹里”，它们直属于中央的中书省，这几个地方是
A.山东、山西、河北
B.山东、山西、河南
C.山东、山西、陕西
D.山东、山西、北京
12.下图是王弘力所作“古代风俗百图”之《瓦子内说书图》，图的右边配诗中写道：“闲听瓦内讲评书，粉怪传奇胜翻读。打诨烟花皆悦众，全凭利口誉京都。”“瓦子”出现于
A.西汉
B.唐朝
C.宋朝
D.明清
13.下图所示是《梦溪笔谈》中对我国古代一项发明的描述，与该项发明直接相关的历史人物是
A.蔡伦
B.徐光启
C.毕昇
D.宋应星
14.北宋吸取历史教训，实行了新的政策，由此引发了很多社会变化。阅读材料，回答问题。
材料一
唐朝：宁为百夫长，胜做一书生!宋朝：万般皆下品，惟有读书高!
(1)根据材料一，说出北宋采取了什么政策。结合所学知识，说出采取该政策的原因。
材料二
宋初大将曹翰的《退将诗》：曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。宋朝谚语：做人莫做军，做铁莫做针。
(2)北宋武将为什么发出这样的感慨?为什么当时的人不以从军为荣?
材料三
宋朝注重发展文教事业，改革和发展了科举制。宋初大幅度增加了科举取士名额，提高进士地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速。
材料四
富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高堂，书中自有黄金屋。出门莫恨无人随，书中车马多如簇。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。男儿若遂平生志，六经勤向窗前读。
——《劝学诗》宋真宗
(3)结合所学，分析科举制的发展对宋代社会有哪些深远影响。
材料五
赵宋王朝是被一而再，再而三的外族入侵势力所颠覆的，但从王朝内部来说，横亘两宋三百多年始终没有一股政治势力膨胀到足以威胁赵宋皇位的稳固。
——《浅析宋代文官制度的得失》
材料六
(4)根据材料五、六和教材内容，谈谈这种政策会带来怎样的影响。
1.(2018年江苏南京)结束魏晋南北朝长期分裂局面，重新统一全国的是
A.秦灭六国
B.西晋灭吴
C.隋灭陈朝
D.元灭南宋
2.(2018年江西)“炀帝此举，为其国促数年之祚(国运)，而为后世开万世之利，可谓不仁而有功者矣。”“炀帝此举”是指
A.建立隋朝
B.统一全国
C.开通大运河
D.创立科举制
3.(2018年广西玉林)“贞观之治”和“开元盛世”局面出现于
A.隋朝
B.唐朝
C.宋朝
D.明朝
4.(2018年山东威海)《旧唐书》称武则天：“制公卿之死命，擅王者之威力”(意为诛杀公卿，独断专权)，小明却说：“对人民来说，武则天不算是坏皇帝。”小明得出该结论的主要依据是武则天
A.开始用分科考试的办法选拔官员
B.在位期间出现了“开元盛世”的局面
C.是中国历史上唯一的女皇帝
D.发展农业生产，推动社会经济进一步发展
5.(2018年江苏南京)“贞观十五年……公主嫁到吐蕃，加强了中原与吐蕃的经济文化联系”，评述的是
A.唐蕃和亲的意义
B.宋夏议和的影响
C.西藏正式纳入中国版图
D.土尔扈特部回归的原因
6.(2018年湖北恩施州)2018年4月，中国国家主席习近平同印度总理莫迪在武汉举行非正式会晤。掀开了中印关系的新篇章，进一步促进了中印经济文化交流。我国早在唐朝就有一位为中印文化交流作出杰出贡献的使者，他是
A.张骞
B.玄奘
C.鉴真
D.郑和
7.(2018年山东聊城)宋朝儿童念的《神童诗》，一开头就是“天子重英豪，文章教尔曹;万般皆下品，唯有读书高”。当时民间还流行着这样的俗话“做人莫做军，做铁莫做针”。材料主要表明，宋朝
A.等级森严
B.商业繁荣
C.重农抑商
D.重文轻武
8.(2018年江苏连云港)为“还我河山”，下图历史人物率部抗击
A.辽军
B.金军
C.西夏军
D.元军
9.(2018年山东德州)假如你穿越时空来到北宋，下列情景有可能遇到的是
A.占城稻在黄河流域广泛种植
B.辛弃疾的词作传唱大江南北
C.人们可以在瓦子中观看京剧
D.四川地区已开始使用“交子”
10.(2018年福建)1271年，他接受汉族儒臣的建议，改国号为元。“他”是
A.耶律阿保机
B.完颜阿骨打
C.铁木真
D.忽必烈
11.(2018年贵州黔西南州)元朝的疆域“北逾阴山，西及流沙，东尽辽东，南越海表”“汉唐极盛之际不及焉”。元世祖为了有效地统治全国，建立了
A.行省制
B.郡县制
C.分封制
D.世袭制
12.(2018年四川成都)元朝为了加强对全国的统治，建立了行省制度，并在中央设宣政院。下图中，宣政院辖地是
A.①
B.②
C.③
D.④
13.(2018年湖南郴州)中国历史悠久，文化源远流长，下列文化名人与其成就搭配正确的选项是
A.杜甫——《望庐山瀑布》
B.马致远——《窦娥冤》
C.苏轼——《念奴娇•赤壁怀古》
D.罗贯中——《红楼梦》
14.(2018年湖南株洲)“印刷术、火药和指南针这三种东西，已改变了世界的面貌。”对此材料解读不准确的是
A.三大发明促进了中国社会的转型
B.印刷术推动了世界文化的发展
C.指南针为发现新大陆创造了条件
D.火药加速了欧洲封建制度的崩溃
考点冲关
1.【答案】B
【解析】结合所学知识可知，581年，杨坚夺取北周政权，建立隋朝，他就是隋文帝。589年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国。
隋文帝实现统一后，实行了发展经济等一系列措施，促进了社会经济的迅速恢复和发展。A、C、D都是隋文帝的功绩。大运河开凿于隋炀帝统治时期，B与隋文帝无关。故选B。
2.【答案】D
【解析】A项，“创立科举制，开通大运河”是隋炀帝的贡献;B项，“政启开元，治宏贞观”是对武则天统治的评价;C项，开创“开元盛世”，使唐朝进入全盛时期的是唐玄宗。唐太宗吸取隋亡教训，任用贤才，虚心纳谏，统治期间政治比较清明，经济得到进一步发展，国力强盛，文教昌盛。由于唐太宗的年号为“贞观”，故历史上称这段时期为“贞观之治”。A、B、C不合题意，故此题选D。
3.【答案】D
4.【答案】B
【解析】日本遣唐使来华，反映了唐朝时期中日交流频繁;鉴真东渡日本，为中日文化交流作出了卓越贡献;玄奘西行天竺，促进了中印文化交流;唐朝时，大食(阿拉伯帝国)派遣使臣与唐朝通好，大食旅行者反映了唐朝与大食的友好往来。四幅图片都反映的是唐朝对外友好交往的史实，故选B。
5.【答案】B
【解析】依据课本所学，唐玄宗统治后期，宠爱杨贵妃，整日饮酒作乐，不理政事，还重用奸诈的李林甫、杨国忠，政治十分腐败，以致酿成安史之乱;安史之乱是唐由盛而衰的转折点，此后，唐朝的中央权力衰微，安史旧将和内地节度使权势加大，逐渐形成藩镇割据的局面;唐朝后期，藩镇割据的态势越来越严重，中央已无力控制藩镇，人民赋役繁重，生活困苦，又遇到连年的灾荒，无以为生，最终爆发了黄巢起义。故正确顺序应是③②④①，答案选B。
6.【答案】D
【解析】依据所学知识可知，宋太祖为强化中央集权，在中央，采取分化事权的办法，削弱相权。在地方，派文臣担任各地州县的长官，实施三年一换的制度，频繁调动州县长官;还在各州府设置通判，以分知州的权力。为了防止唐末以来武将专横跋扈的的弊端重现，宋太祖实行重文轻武的政策，。因此D项“重用武将”不符合宋朝史实，不能入选，故选D。学科&网
7.【答案】B
【解析】960年，赵匡胤夺取后周政权，改国号为宋，以开封为都城，史称北宋。10世纪初，在北宋西北，契丹族首领耶律阿保机
统一契丹各部，建立政权，都上京临潢府。11世纪前期，在北宋东北，党项族首领元昊称大夏皇帝，都兴庆府，史称西夏。故正确的示意图是B。
8.【答案】C
【解析】纪年表①处政权的建立时间是1115年，灭亡时间是1234年，并与南宋并立。结合所学知识可知，1115年，阿骨打正式建立女真政权，国号大金。金灭辽及北宋，与南宋形成对峙局面。1234年，蒙古灭金。故选C。
9.【答案】B
10.【答案】D
【解析】结合所学知识可知，铁木真完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。但是，元朝是成吉思汗的孙子忽必烈建立的，因此，成吉思汗时期不可能有元代的疆域图，D不符合史实。答案选D。
11.【答案】A
【解析】结合所学知识可知，元朝实行行省制度，把山东、山西和河北称作“腹里”，直属于中央的中书省;其他地区，除了吐蕃、畏兀儿地区之外，设置了岭北、辽阳、河南、陕西、四川、甘肃、云南、江浙、江西、湖广10个行省。故选A。
12.【答案】C
【解析】结合所学知识可知，随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大，市民文化生活也丰富起来，北宋都城东京城内出现许多娱乐兼营商业的场所“瓦子”，答案选C。
13.【答案】C
【解析】根据图片中的内容“若印数十百千张，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板以字布局”可知这与活字印刷术相关。结合所学知识可知，北宋的毕昇发明了活字印刷术，C符合题意。A项蔡伦改进了造纸术;B项徐光启，撰写了《农政全书》这一明代末年重要的农业科学巨著;D项宋应星撰写了科技巨著《天工开物》。故选C。
14.【答案】(1)政策：重文轻武。原因：防止武将专权、篡权。
(2)北宋为加强中央集权，采取了一系列削夺武将兵权、抑制武将地位的措施，武将们不仅平日不受重视，连带兵打仗都处处收到掣肘，感觉到英雄无用武之地，因此发出这样的感慨。社会上，人们看到武将不仅地位降低，而且打仗也是败多胜少，因此不再以从军为荣。
(3)在全国范围营造了浓厚的读书风气，也促进整个社会文化素质的提高;造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。
(4)积极影响：扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳定和社会的安定。消极影响：文臣掌兵，不熟悉军务;将不专兵，兵无常帅，导致军队战斗力减弱;政治机构重叠，相互牵制，官吏冗多办事效率下降，增加了朝廷的财政支出。
(3)依据所学知识可知，宋朝注重发展文教事业，改革和发展了科举制。宋朝时大幅度增加科举取士名额，提高进士地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速。科举制度的发展，对宋代社会产生了深远影响，在全国范围营造了浓厚的读书风气，也促进了整个社会文化素养的提高，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。学科%网
(4)根据材料五、六，结合所学知识可知，宋朝重文轻武，主要是为了压抑武将，防止武将跋扈，但不是轻视武备乃至军队。事实上，宋朝对军队是极为重视的，每年的军费开支约占财政支出的七八成，军队人数最多时达到120多万。宋朝实行重文轻武的政策，有积极的影响：扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳定和社会的安定。但也有消极影响：文臣掌兵，不熟悉军务，而将不专兵，兵无常帅，导致军队战斗力减弱。文官得到重用，逐渐形成以士大夫为主体的官僚集团，但由于政治机构重叠，相互牵制，官吏冗多，人浮于事，既导致办事效率下降，又增加了朝廷的财政支出。
直通中考
1.【答案】C
【解析】结合所学知识可知，北周末年，外戚杨坚掌握大权。581年，它夺取北周政权，建立隋朝，定都长安。杨坚就是隋文帝。589年，隋军南下，灭掉了南朝最后一个朝代陈，南北重新统一，结束了魏晋南北朝长期分裂局面。故C符合题意;秦灭六国结束的是春秋战国的分裂局面，故A不符合题意;西晋灭吴，结束的是三国的分裂时期，故B不符合题意;元灭南宋结束的是辽宋夏金的并立时期。故D不符合题意。故选C。
2.【答案】C
3.【答案】B
【解析】结合所学知识可知，“贞观之治”出现在唐太宗统治时期，“开元盛世”出现在唐玄宗统治前期。故“贞观之治”和“开元盛世”局面出现于唐朝，故B符合题意;唐朝、宋朝、明朝与“贞观之治”、“开元盛世”无关，故ACD不符合题意，故选B。
4.【答案】D
【解析】结合所学知识可知，开始用分科考试的办法选拔官员的是隋文帝，故A不符合题意;唐玄宗在位期间出现了“开元盛世”的局面，故B不符合题意;武则天改唐朝的国号为周，是是中国历史上唯一的女皇帝。这不是评价武则天的主要依据。故C不符合题意;武则天在位时期，重用人才，奖励农业生产，推动社会经济进一步发展。这是得出“对人民来说，武则天不算是坏皇帝”的结论的主要依据，D符合题意。故答案选D。
5.【答案】A
【解析】结合所学知识可知，唐太宗时期，文成公主嫁到吐蕃。文成公主入藏，促进了吐蕃的经济和社会的发展。故材料评述的是唐蕃和亲的意义。故A符合题意;宋夏议和和吐蕃无关，故B不符合题意;西藏正式纳入中国版图是在元朝，故C不符合题意;土尔扈特部回归发生在清朝，故D不符合题意。故选A。
6.【答案】B
8.【答案】B
【解析】依据题干的图片内容，结合所学知识可知，题干图片的人物是岳飞，这是南宋时期的抗金名将，取得了郾城大捷，大败金军，收复了很多失地，B项符合题意;抗击辽军的是北宋时期的杨家将，A项不符合题意;岳飞也没有抗击西夏军和元军，CD项不符合题意;故选B。
9.【答案】D
【解析】结合所学知识可知，北宋时期从越南引入的占城稻，在东南地区推广，还未在黄河流域推广。故A不可能遇到，不符合题意;辛弃疾是南宋词人，当时南宋与金对峙，故辛弃疾的词作传唱大江南北的情景不可能遇到。故B不符合题意;京剧的形成时间是清朝的道光年间，在北宋还未出现京剧。故C不可能遇到，不符合题意;在北宋前期的四川地区，出现了世界上最早的纸币“交子”。故D可能遇到，符合题意。故选D。学科%网
10.【答案】D
【解析】结合所学知识可知，1271年，忽必烈接受汉族儒臣的建议，改国号为元。1272年，定都大都。故D符合题意;耶律阿保机建立的是契丹国，故A不符合题意;完颜阿骨打建立的是金，故B不符合题意;铁木真统一蒙古后，建立了蒙古国。故C不符合题意。故选D。
11.【答案】A
【解析】结合所学知识可知，元朝疆域辽阔，为了有效地统治全国，元世祖实行行省制度。故A符合题意;郡县制是秦朝在地方实行的政治制度，故B不符合题意;分封制是西周实行的政治制度，故C不符合题意;世袭制是中国古代的王位世袭制度，和元世祖为了有效地统治全国采取的措施无关。故D不符合题意。故选A。
12.【答案】B
【解析】根据图片结合所学知识可知，宣政院是元朝时期设置的专门负责管理西藏的机构，图片中②是宣政院的辖地。①是中书省;③是湖广行省;④是是云南行省。故选B。
13.【答案】C
14.【答案】A
【解析】依据所学知识可知，印刷术的发明有力地推动了文化知识的传播;火药的使用引发了世界战争史上武器和战争方式的大变革，对欧洲资产阶级战胜封建势力起到了直接作用;指南针极大地促进了世界航海事业的发展，为新航路的开辟提供了重要条件。它们都改革了世界的面貌。由于我国长期的因循守旧，不思变革的传统，三大发明没有促进中国社会的转型，A项解读不正确，符合题意;BCD三项解读正确，不符合题意。故选A。
历史课程标准及教材研究
从中美历史课程标准见中美历史教学之异同
蔡蕾蕾 2012011173 历史文化学院
历史作为一门学科，在中美的课程体系中的地位并不相同。虽然美国只有短短200多年的历史，但是历史学科在美国国家的发展中越来越受到重视——在美国，历史学科是纳入社会科中进行学习的，美国非常重视学生历史学科的学习，一方面学生学习历史的时间非常久，从小学到髙中，甚至还包括幼儿园，持续12年以上的历史教育;另一方面，根据美国1991年的纲领性教育文件——《美国2000年教育战略》的正式出台，历史学科与科学、英语、数学和地理并列为五门核心课程，还开设了大量历史学的选修课。在中国，历史学科并没有受到很大的重视，在初中(7年级)才正式开设有历史课程，高中作为文科班重点的一个科目，在理科班中却并没有受到足够的重视。就以我们浙江省为例，理科班只要求通过历史的会考即可，理科班在高二年级就结束了历史的授课，一般为6年的学习时间。从历史在中国和美国课程体系中的地位来看，美国更加重视历史，是一门核心课程。因此我们也可以知晓两个国家的历史课程标准肯定也会存在很大差异，课标的不同必然会导致中美历史教学的差异，今天我要探讨的问题即不同课程标准下中美历史教学的异同。
一、中美课程标准的对比——根据中美历史课程标准分析
在网上搜索到了美国国家历史课程标准(K-12 年级)(选段)，我所找到的美国历史课标版本是1996 年由国家学校历史课程中心出版发行的，此版本的美国的历史课标主要按照两部分来制定，以4年级作为一个界点，制订了不同要求的标准——
第1 部分：国家历史课程标准(k 一4 年级)
第2 部分：美国与世界——国家历史课程标准(5—12 年级)
之所以将4年级作为分界，因为研究表明，到4年级，儿童已经能够使用更精确的历史时期，如“帝国时代”或“美国革命时期”。到这个时候，数学方面的理解能力应该足以让学生有意义地使用年份、年代、世纪，计算历史时间，创制更精细的“年表框架”系统，以进行更富有挑战性的分析活动。1所以老师在 1 摘自美国国家历史课程标准
1
历史课程标准及教材研究
教学过程中，对于3年级与4年级的学生所使用的历史时间语言也是不同的。阅读完美国的历史课标，我发现美国历史课标强调学生需要具备以下五个能力：
1.时序思维能力
2.历史理解能力
3.历史分析与历史解释能力 4.历史研究能力
5.分析历史问题并做出决策的能力
而且，不同的年级需要达到的目标是不同的，就以第一点时序思维能力来说，在4年纪之前，学生并不会使用年份、年代、世纪，计算历史时间，因此，教师需要让学生区分的是历史发生的大致先后时段即可，如教师讲授历史故事中用到“很久很久以前”“很久以前”“昨天”“今天”“明天”这些概念，4年级之后则需要用日期、星期、月份、年份、年代、世纪来测量和计算日历时间。美国的课标里制定的非常详细，因此教师也可以有很好的参考。
在公民意识方面的培养，美国在课标中是重点强调提出的，就举目录中的一个部分，对于4年级之前的孩子就开始培养这种意识，如下目录中主题三就是在强调美国的民主制，这能使学生体会到民主制的精神(公平、真理、平等、个人的权利、为公众利益负责)。
K—4 年级学生的历史课程标准综述与内容
主题1：现在和历史上各种家庭和各类社区中人们的生活与工作 主题2：学生所在州或地区的历史
主题3：美国的历史：民主制原则和价值观，以及那些来自多种文化的、对美国的文化 传统、经济遗产和政治遗产做出过贡献的人物 主题4：世界其他地方拥有不同文化的人们的历史
再看中国的历史课程标准，我在网上找到了初中历史新课程标准(2011年修订版)与普通高中历史课程标准，初中课标的前言中就提到了“历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用”。并将历史的性质定义为思想性、基础性、人文性、综合性的一门课程;高中课标中认为普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。初高中对历史的学习也提出了不同的目标，如下：
初中：
通过义务教育阶段历史课程的教学，学生能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习 2
历史课程标准及教材研究
历史的基本方法和基本技能;对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势;初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好的综合素质的合格公民奠定基础。
高中：
通过普通高中历史课程学习，扩大掌握历史知识的范围，深入地了解历史发展的基本线索;对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解，初步认识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观;树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生理想。
我将初高中的历史教学目标概括起来就是要掌握基本的历史知识，学会学习历史的方法和技能，本着历史唯物主义的观点，树立正确的三观和科学发展观，了解祖国的发展历史与道路，推进现代化和中国特色社会主义建设进程，成为一个合格的公民。
中美在课标的制定上有异同，共同点在于都重视历史知识的教育、历史探究能力的培养、也很重视历史思维的行程，都在教学过程中强调爱国主义和世界意识的培养，我觉得差异比较大的就是对公民意识的培养，美国非常重视这一点，处处强调、渗透，并且在课标里明显突出，而中国的历史课标可能没有直接指出这一点，提到之处也一笔带过——“形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好的综合素质的合格公民奠定基础”。还有就是美国的“大历史教育”与中国历史学科“模块—主题”2的教育存在的差异，美国的历史学科综合性非常强，更注重培养出“社会人”。
二、中美历史教学的异同——根据中美历史课程标准对比
A、中美教学之异处
(一)历史教学的起点不同
我们可以从课标看出美国的学生在幼儿园之后就开始接受历史的学习了，历史的思维也从这个时候开始培养，而中国则在7年级才开设历史课堂，中美的历史教学的第一点不同就在于历史教学的起点是不同的。在小学段的历史教学在中国为空，因此我不得不强调一下美国对历史的重视程度。
(二)在人文素养和公民素质的培养上，美国历史教学十分重视公民教育， 2 中美国家历史课程标准的比较研究，刘冬梅
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历史课程标准及教材研究
中国相对弱一些，这在美国的课标上也可以体现。如下：
主题3：美国历史：民主制原则和价值观，以及那些来自多种文化的、对美国的文化传 统，经济遗产和政治遗产做出过贡献的人物。
标准4：民主制价值观的形成过程，以及它们怎样被历史人物、事件和象征物所体现。 标准4A：学生理解美国政府是如何建立的，以及《独立宣言》和《宪法》所阐述的国 家基本民主制原则。
k 一4 年级 学生能够解释美国政府是由为摆脱英国殖民统治而进行斗争的英国移民建立的。(解释起因和结果)
3—4 年级 识别并解释美国人在体现国家独立的文献(《独立宣言》)和创建新政府的文 献(《美国宪法》)中阐述的基本原则。(证明并解释观念的影响) k 一4 年级
解释美国民主制的基本原则在国家统一过程中发挥的重要作用‘个人的生命权、自由权及追求幸福的权利;为公众利益负责;机会平等和在法律面前人人平等;言论和宗教信仰自由;少数服从多数的原则;政府受到的限制：政权由公民掌握，公民选举政府官员，政府官员对选举他们的公民负责。(证明并解释观念的影响)
3—4 年级 分析近200年来美国社会中的个人和团体为了实现美国民主制原则所允诺的自由和平等而进行的斗争。(分析嬗变和延续)
标准4B：学生知道使美国民主价值观和原则得到典型体现的普通美国人
k 一4 年级 学生能够了解信奉民主制基本价值观(如公平、真理、平等、个人的权利、为公众利益负责)的普通美国人，并解释他们的重要作用.(评价个人在历史上的重要作用)
k 一4 年级 历史地分析现在和很久以前本社区某些个人的卓越成就，他们在维护公众利益上表现出了特殊的勇气、或极强的责任意识。(评价个人在历史上的重要作用) 标准4C：学生理解体现美国民主制价值观和原则的典型历史人物
k 一4 年级 学生能够知道信奉民主制基本价值观(如公平、真理、平等、个人的权利、为公众利益负责)的历史人物，并解释他们的重要作用。(评价个人在历史上的重要作 用)
标准4D：学生理解庆祝并证明美国民主制基本价值观和原则的诸多事件。 k 一4 年级 学生能够描述庆祝美国核心民主制价值观和原则的假日(如马丁〃路德〃金的生日、总统日、美国对阵亡战士的纪念日、七月四日、劳动节、退伍军人节和感恩 节)的历史起源。(证明并解释观念的影响)
3 一4 年级 描述诸多事件的历史，如签署《五月花号公约》和《独立宣言》、著述《宪法》、《权利法案》、《解放宣言》。(证明并解释观念和信仰的影响) 标准4E：学生能够理解代表美国人价值观和原则的国家标志
k 一4 年级 描述美国各种标志的历史，如鹰、独立钟、作为”国家之父”的乔治〃华盛顿、国旗。(证明井解释观念的影响) k 一4 年级
解释为什么重要建筑物、雕像、纪念碑(如白宫、林肯纪念堂、自由女神像、埃利斯岛、天使岛、拉什莫尔山和老兵纪念馆)与州史、国史有紧密联系。(获取历史资料) 3 一4 年级 分析很久以前写成的效忠宣誓和爱国歌曲、诗歌、谚语，表明对它们重要意义的理解能力。(重新建构历史文本的字面涵义)
3 一4 年级 分析表明民主制社会表达自由和抗议自由的歌曲、标志和标语。(思考多种观点)
历史课程标准及教材研究
我们可以看出美国教学中处处渗透着对学生公民意识的教育，美国历史学科中的公民意识培养已经形成了一个比较成熟的体系，对学生进行公民意识培养的目的明确，历史教学的各方面都有所落实，尤其注重对学生权利意识、国家意识、民主意识的培养(如上面的课标部分)，而在社会意识和义务意识方面稍有欠缺。中国在中学历史教学的过程中则将对学生公民意识的培养融入了情感、态度和价值观的培养之中，对于公民意识的直接强调还不足，对学生公民意识的培养尚未形成体系。我国的历史教学更偏重于对学生的爱国意识和公民道德的培养，但是对于公民意识中最为基本的权利意识和义务意识却少有涉及。在未来我国历史课程改革的进程中，应当借鉴美国对公民意识培养的经验，在课标、教材和教学过程中形成对公民意识培养的健全体系，加强对学生公民权利和义务意识的教育，为我国培养具有良好素质的合格公民。
(三)在历史教学中，美国的的历史学科更具有综合性(将历史与地理、公民、文学与艺术联系起来)，中国的历史课程分科界限比较清晰，主要以历史知识为主。
我们可以看到《世界探险》的目录中有*地理技能：利用经纬度 *地理技能：利用不同比例的地图
*地理技能 对比不同种类的地图 等等部分，而且还融合文学、艺术等等，比如课标里写到：
如果教师选用的是“以文学作品为中心”的模式，那他会发现：整个课程标准始终都包含丰富的文学作品，以及与文学选段相关的时代研究或历史背景研究。参观博物馆和“活着的历史”遗址，观察某个历史小说片段或传记片段上提到的服饰、房屋、家具、工具和其它人工制品;观察故事中历史事件发生的地方的遗址;把故事及其插图中的人物和描述与真实可信的历史日记、文件、照片和其它记录进行比较;把各个事件按年代顺序归入时间表中，按照地理方位识别地图;把故事改编成戏剧，再次上演故事片段;写出他们自己的陈述，等等，这些都是学生在教师所选“以文学作品为中心”的模式中所能达到的成功例子。
简而言之，课程标准界定了教育的成效。它主观上并没有认定任何一种课程设计模教师 必须自由且恰当地运用这些标准，以满足学生们的学习兴趣与教育需求。
历史课程标准及教材研究
在美国的历史课堂上，老师会综合其他学科的知识来教授历史，简而言之就是一种综合的、开放的教学内容，因此学生在历史课堂上能掌握多种学科与技能。中国的历史课堂以传授历史知识为主，巩固历史基础知识、学会历史的思维、学会探究。
(四)从教学方法上，美国的历史教学形式与方法比较丰富，中国的历史教学过程与方法相对来说比较单一。
美国科技发达，教具丰富，因此有许多教学方法，如演讲法、计划专题法、讨论法、模拟游戏与角色扮演法，但讲授法仍是其主要的方法,并且在实际教学中,各种方法是结合使用的。除了课堂教学外,尤其是中小学的历史课常开展丰富多彩的课外活动,以拓宽学生的视野,丰富他们的历史知识,激发对历史学习的兴趣。如组织参观各种历史展览,观看历史影片,游玩具有历史教育意义的娱乐场等。近年来,还出现了一种新的课外活动形式——“历史日”。主要由历史教师与历史协会主持,确立活动的主题,然后组织学生围绕主题进行各种形式的创作——论文、歌舞剧、木偶戏、诗歌、故事、幻灯片等,并在统一规定的“历史日”进行比赛,评选出优秀作品予以奖励。3中国历史教学主要以讲授法为主，但是近年来许多走在前沿的历史教师都在探索新的教学形式，比如表演历史剧等等，都能激发起学生的兴趣。
我认为造成中美两者教学方法的差异，主要因为：
1、中美对历史的重视度不同。
2、中美学生成长环境不同，个性不同。中国的课堂严肃、比较刻板。
3、中国的历史教学以应试教育为主，因而更注重历史知识的教学。
B、中美教学之同
在中美的历史教学中，都重视历史知识的教学，即知识与技能要求比较相近;都要求学生学会探究历史、理解历史，会利用第一手或者第二手资料理解和分析历史;都要求学生能用客观的态度看待历史，即历史的研究能力;都重视对学生爱国主义、人文精神以及世界意识的培养。
3 刘传德，美国的历史教学[J]，史学史研究，1997(1)：7
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历史课程标准及教材研究
三、结语
中美历史的教学有许多的不同之处，主要体现在历史教学的起点(时间)、公民意识的教育、历史教学的综合性以及教学方式的多样性上，这就说明中美历史教学其实有许多可以相互学习的地方，美国只有200多年的历史，历史学科却受到了如此重视，这足以证明历史学科在对学生的人文素养、公民意识、价值观等方面起的塑造作用是不容小觑的，我们中国的历史教学在看到自己的优势之处时，也要向美国虚心学习。
中日关系历史
中日两国是一衣带水的邻邦，友好交往的历史源远流长。从唐代起就有日本遣唐使，鉴真和尚东渡等等史实被传为佳话，但是近代，自日本明治维新，中日甲午战争直至二战结束后，中日关系一直在好好停停中走下坡路，尤其是近日中日关系已经跌到了几千年历史的最差时期!民族纠结僵固，积怨颇深。这究竟是为什么?带着这样的问题，在这里我们一起来追溯中日历史，解读这深黯其中的世代恩仇。
陈寿的《三国志》从习俗上认为日本人是百越的后裔
唐朝以后，尤其是明朝，海上交通比较便利了，非常多的中国人由于各种原因(从事商业或正治避难)移民到日本。例如郑成功他外祖父。现在大概30%的日本人有明朝时期中国移民的血统。
也有说法是日本第一任神武天皇可能是徐福.史籍中最早记载徐福史事的是司马迁，可是没有讲明徐福浮海到了何处。后人以为是台湾或琉球，也有说是美洲，但大多数认为是日本。最初提出徐福东渡日本的是五代后周和尚义楚。称：“日本国亦名倭国，在东海中。秦时，徐福将五百童男、五百童女止此国，今人物一如长安。„„又东北干余里，有山名‘富士’亦名‘蓬莱’„„徐福至此，谓蓬莱，至今子孙皆曰秦氏。”义楚称这一说法来自日本和尚弘顺。宋代文学家、史学家欧阳修也认为徐福东渡到日本，明初，日本和尚空海到南京，向明太祖献诗，提到“熊野蜂前徐福祠”。清末驻日公使黎庶昌、黄遒宪等人，都参观了徐福墓，并诗文题记。故有人据此认为中国人是日本人的祖宗，只是，日本列岛早在秦朝之前就有人类活动了。日本也有早期历史，也经历了石器时代。所以，事实到底如何，尚有待查证!
日本古代千年移民史 古代的日本海岛可说是个荒岛!根据人口学家小山修三运用文化人类学与考古学的综合研究方法演算出 绳文时代人口与人口密度表 ，并得出了下述的结论：公元前200年以前的绳文时代(秦汉时代以前)日本海岛上的原住民(绳文人)人口，平均只在十万人左右，也就是几近于一个荒岛。而其文化仅为绳纹土器文化!
由于古代的朝鲜半岛与日本海岛，都还处于人口稀少的荒凉的半原始社会状态，因此也就成为承受中国政治移民的托盘。古代中国从春秋战国以至秦汉之交，是中国历史上首次长期大**时代，从那时候开始中原的政治难民就开始往朝鲜半岛，往日本海岛大迁徙;魏晋南北朝时代又是中国史上第二次长期大**时代，在那个**的时代里，由于中原皇朝丧失了维系东亚国际秩序的朝贡体系能力，导致了北方，东北，西北等各地少数民族政权的崛起，所谓五胡十六国，南北朝等等，分裂割据，长达四百年左右!高句丽，百济，新罗，日本(倭国)等等东北亚周边“民族国家”也都在这一时期形成。日本古代国家的形成摆脱不了汉文化的影响，因此研究日本古代国家的形成非得着眼于中国与东北亚的历史演变关系不可。汉武帝殖民朝鲜半岛开启东北亚文明开化的契机
古代文化传播的主要媒体是凭籍政治性的征服统治与移民。汉武帝于公元前108年灭汉裔的卫氏朝鲜政权后，在朝鲜半岛北部设置乐浪等四郡，开始直接对朝鲜半岛的殖民统治。开启了朝鲜半岛汉文化传播的文明开化的直接契机，同时也带动了汉文化间接向半岛南端以及日本海岛等周边地域传播的作用。因此约在那150年后的公元57年(汉光武帝、建武中元二年)，日本九州北部的“倭奴国”才开始到汉皇朝驻半岛上的行政机构“乐浪郡”进贡求封。请留意!后汉时期的“倭奴国”还只是一个氏族部落政权，而不是成熟的国家，而其朝贡，只到当时汉皇朝统治朝鲜半岛的乐浪郡，而不是到汉皇朝的京都洛阳城!这个史实基
本上能回答上述“汉代时候日本已经开始通中国了，没有过洋大船日本人怎样过来?”的提问。因受汉文化的洗礼和薰陶，约再过200年后，中国的史书《三国志》在《魏志》中才开始为“倭人”立传。这标志着当时东亚朝贡世界中心的中国皇朝开始认同当时日本的女王国—邪马台国，在以中国为中心的维系当时东亚国际秩序的朝贡体系中的国际存在地位。从《三国志》以后，中国各朝代的正史，诸如：《后汉书》、《晋书》、《宋书》、《南齐书》、《梁书》、《南史》、《北史》、《隋书》、《旧唐书》、《新唐书》、《宋史》等等也都相继在《东夷传》中为“倭”、“倭人”“倭国”、或“日本国”等立传。
日本的国家雏形始于南朝的宋代
日本的国家雏形(大和朝廷)形成于中国南北朝时期的宋代。从中国的正史看，在《晋书》以前的史书，包括《汉书》、《后汉书》、《三国志》等、还都称当时的日本为“倭”或“倭人”;而在《宋书》以后的正史中，除了《梁史》外，诸如《南齐书》、《南史》、《北史》、《隋书》、《旧唐书》、《新唐书》等等、则都一改“倭”或“倭人”的称谓，全都改称“倭国”或“日本国”。《新唐书》以后的《宋史》，《元史》，《明史》等等正史更不用说基本上也都称“日本国”，或“日本”。古代中国的史官运词用字都经过严谨考究，从“倭”或“倭人”转变为“倭国”或“日本国”的政治概念，标志着古代日本国家体制实质的演进过程。因此可说古代日本国家的形成阶段是：东晋以前(五世纪以前)日本尚处于从氏族联合政权过渡到早期国家的阶段;而南北朝后期到隋代时期(六世纪末)日本才逐步演进成为成熟国家。唐代初期，公元约七世纪初，日本才正式演变为东亚国际社会公认的独立国家。因此笔者才总结出：古代日本是在中国魏晋南北朝四百年的大**期间，形成起来的“移民国家”这一基本观点。日本人总认为自己是中华民族的后裔，想随时利用武力占领中国，他们看到自己国家的生存环境恶劣，地震频繁发生，面对人口众多，面积狭小，资源匮乏等严重的问题，日本每一代领导人都有生存危机的思想。中国对于日本一直是块肥肉，吞食这块肥肉占为己有，是他们已经写在骨子里的终极梦想。
从古至今和平的生活环境都不是靠祈求、施舍能够得到的，中国必须清醒的认识到这个严肃的问题。如果单靠一方面的友善搁置争议，这个问题将会更加的复杂化。也会给下一代人留下更严峻的课题.。
2011102274
刘珮勋
11水利水电工程4班
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