网络时代中职班主任班级管理能力提升战略

中职班主任责任重大，既要向学生传达知识与技能，又要注重学生职业素养的提升，为学生未来就业打下坚实基础。要实现这一目标，提升中职班主任班级管理能力势在必行，因为这一能力是否合格会对师生关系、教学效率等造成很大影响。尤其在互联网时代，中职班主任需基于时代特征创新班级管理能力，如果一味照搬前人经验，则难以在班级管理获得理想效果。

《“互联网+”时代教师个人知识管理》一书主要从“个人知识管理”方面对教才能获得良好管理效果，如果只是一味让学生被动遵照班主任要求，则会阻碍学生主观能动性的发挥。在现代社会，学生更加注重个性及内心自由，这要求班主任在班级管理中“适可而止”，不能做有伤学生尊严的事情。其次，班主任要具有“现代管理意识”，认识到要管理好班级不能仅凭一人之力，而是要引导学生参与到管理中。这样不仅有利于分担班主任的管理压力，还能让学生在管理过程中得到锻炼，学生之间的协作交流能促进管理效率提升。班主任也不能完全放权，而是要做好权力统分结合工作，目的是达到既不必事事躬亲又能掌控全局的效果。

第二，提升班主任个人素质。班主任素质会对班级管理效果造成影响，若班主任教学能力不足，则会削弱其在学生心目中的地位，出现“不服管教”现象;部分班主任管理知识匮乏，只是依托权力向学生施压，虽然学生表面服从，内心却十分抵触。为获得更好的班级管理效果，一是提升班主任的人格素养，包括道德素养、师提出要求并探索提升策略，对于提升中职班主任的班级管理能力来说，本书在教师理念、个人素质、管理工具等层面可以发挥一定的启示与指导作用。

《“互联网+”时代教师个人知识管理》由杨上影主编、电子工业出版社出版。该书基于实际应用场景对个人知识管理中存在问题及解决策略进行了分析探讨，并在其中引入了基于互联网技术的个人知识管理技能、工具及平台。该书可使一线教师能够基于互联网相关平台与工具快速完成个人知识管理系统构建。

阅读本书，广大读者可了解互联网时代的知识管理的新特征。只有了解这些知识并重新构建个人知识管理系统，才能适应时代的发展。联系实际解读该书，中职班主任班级管理能力提升可采取以下措施：

第一，革新班主任管理理念。在传统教学中，教师通常处于主导地位，无论知识传达还是教学管理都渗透出强烈的“教师意志”。这种以教师为中心的管理理念主要存在两个弊端：一是忽视学生的内在需求，容易激化师生矛盾;二是难以调动学生的管理积极性，会使教师身心疲惫。因此，革新班主任管理理念是必然趋势。首先，班主任要深入理解“以学生为中心”的内在涵义。基于建构主义理论可知，只有激发学生内在动力，责任意识等，确保班主任具有一流的人品。良好的人品体现在班主任“以身作则”引导学生学会做人做事，在班级管理中具有号召力，树立威信。二是提升班主任职业素养。班主任作为“育人者”，需具备扎实的教学能力、人文素质和管理素质等，要达成这些目标，班主任需具备优秀的个人知识管理能力。班主任要在严格自我要求的基础上懂得利用互联网技术完成高效率的个人知识管理，这样不仅能使教学能力得到提升，还能合理安排时间与精力去了解人文、管理等更多方面的知识。

第三，合理运用互联网平台与工具。例如微信、QQ等互联网社交平台能用于通知班务信息、线上解答问题等，从而优化班级管理效率。另外，班主任将个人知识管理经验与学生分享，让学生也能借助互联网平台与工具形成良好的个人知识管理能力。需注意的是，班主任在互联网工具运用中要做到“合理适度”，并要加强监督引导，避免学生沉溺于网络，还要提升其信息辨识能力，杜绝不良信息的侵蚀。随着互联网技术的更新发展，班主任及时了解新技术并引入班级管理中，不仅有利于提升班级管理效率，还能为学生丰富知识和扩大视野提供积极引导。