社会生活的信息化和经济的全球化, 使语文的重要性日益突出。进入21世纪以来, 世界上更是掀起了一股学习汉语的热潮;与之相对应, 在语文课堂上, 我们看到的却是另一番景象:学生昏昏欲睡地看着喋喋不休的教师, 没有机会发表自己的看法与见解, 课堂毫无生机, 更体会不到学习的乐趣。结果是, 老师累, 学生也累, 出现不少的厌学者也就不足为奇了。怎么办?新课程实施了, 我们决不能再采用“当一天和尚撞一天钟”的比较落后的教学方式来进行教学, 而是应该绞尽脑汁地去寻找一些可以吸引学生的做法, 让我们的课堂变得有趣些。
由于农村孩子的基础差别很大, 有的教师还用应试教育的观点来要求学生, 对反应慢、基础差的学生不是罚站, 就是罚抄写, 让学生根本体会不到学习的乐趣, 变得更差也就不足为怪。说句心里话, 我们今天的教师的确很辛苦, 但是仍然抱住“我是为了学生好”的老皇历不放就不对了。新时代, 新要求, 教师必须与时惧进, 大力加强职业道德教育, 让学校真正成为育人的场所, 让我们的语文课充满爱。
教师是全面推进素质教育的主力军, 是教育教学改革的实施者, 教师队伍职业道德素质的高低, 直接关系到亿万青少年的健康成长, 直接关系到国家和民族的未来。现在是法制逐渐健全的时代, 要提高教师的知法守法意识和依法执教的能力, 就必须坚持学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规, 并在教学中严格要求自己, 努力成为知法守法的模范。
新课程标准明确指出, “学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点, 关注学生的个体差异和不同的学习需求, 爱护学生的好奇心、求知欲, 充分激发学生的主动意识和进取精神, 倡导自主、合作、探究的学习方式”。从中我们不难看出, 新课程对语文教学提出了很高的要求, 教师只有认真领会新课程理念, 并在教学中大胆实践, 才能够使课堂变得有趣和富有独特的吸引力。
要想让学生主动参与课堂教学, 教师就必须先激发起学生参与的欲望, 这就好比在吃菜之前, 必须先激发起食客的食欲。课堂教学蕴涵着巨大的生命活力, 只有学生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥, 才能真正有助于学生们的兴趣激发与能力培养, 课堂上才有真正的生活。引用沃德的一句话说:“平庸的老师传达知识;水平一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学生去学习知识。”
《语文课程标准》指出:语文是母语教育课程, 学习资源和实践机会无处不在, 无时不有。因而, 应该让学生更多地直接接触语文材料, 在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。例如为了能让学生有更多的开口说话、在生活实践中学汉语的机会, 从小学三年级开始, 我就要求值日小组的同学在课堂上都要联系实际进行一段对话练习, 其他小组的同学进行补充与评判。另外, 我还非常注重与各种节庆日相联系, 如春节马上就要到了, 我就先利用多媒体教学生学习有关春节的习俗, 然后让学生排练节目, 在不知不觉中学生的听说读写能力就提高了。联系生活实际学汉语, 学生感觉汉语就在我们身边。
俗话说:“授人以鱼, 只供一饭之需;教人以渔, 则终生受用无穷”。学生是学习的主人, 要想真正调动学生的学习主动性, 全面提高教学质量, 就应该把学习的主动权交给学生, 让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等探究方式, 来学习知识, 感受成功。例如在练习写作时, 我一改以前教师定范围、限字数的做法, 让学生自己选题, 进行写作, 学生的兴趣高, 效果好。
旧的评价体系更多关注的是学习成绩, 很少关注学生的学习过程, 更看不到学生的起点与进步, 致使学生的兴趣不高, 厌学严重。为了改变现状, 我们不应单纯以课程和教材知识的难度、深度和考试的分数来衡量学生, 而要科学全面地评价一个学生的综合素质。例如在给学生上课之前, 我先调查了学生的学习情况, 并对学生进行了不公开的分组 (不告诉学生) 。教学中, 我常常让基础差一些的同学来回答简单的问题, 并及时地加以鼓励;而把难度比较大的问题, 让基础比较好的学生来回答, 并适时指出他们的优点和不足。这样做, 不但让基础差的同学看到了希望, 也让基础好的同学体会到了更进一步的重要性, 大家参与课堂教学的积极性高涨。
作业是课堂教学的延伸和拓展。以往的作业往往是课本内容的拷贝, 全部考查的是学生的“背功”, 新课程的实施要求布置多样、新颖化的作业, 因为毕竟“同种佳肴倒胃, 时令鲜花才赏心悦目”。对于这样一个全新的作业, 学生兴致很高, 让不同层面的学生都有一个锻炼的机会, 很好地吸引住了学生。
摘要：实施新课程以来, 我国的语文教育规模不断扩大, 教育教学取得了显著的成就。然而, 语文教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要, 与时代发展的要求还存在差距。在教学中, 我们必须转变观念, 努力让小学语文课变得有趣和富有吸引力。本文从加强职业道德教育、激活课堂、设置富有吸引力的作业三个方面加以说明。
关键词：小学语文,职业道德,激活课堂,优化作业
[1] 中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) [S].北京:北京师范大学出版社, 2003.
[2] 李成广, 张玲.例谈新课标下让学生心动的作业设计[J].当代教育科学, 2005 (3) :62～63.
[3] 许万发.“四心”育师德[J].中小学校长, 2008 (1) :33～34.
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