本科生动物学实验教学改革探讨

21世纪是生物学的世纪, 动物学是生物学的重要基础组成部分。动物学作为一门实践性很强的学科, 实验课程在整个学科体系中占有重要的地位。动物学实验不仅锻炼学生的动手能力, 使学生掌握实验的基本技能, 更能激发学生探索求知的欲望, 是培养学生创新精神的切入点。

动物学实验是一门实践性很强的重要基础课, 是理解基础理论、巩固课堂知识的必经途径。动物学实验对于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力, 提高学生对生物学科的学习兴趣有极其重要的作用。动物学实验是生物学专业学生进入高校后面临的一门专业基础实验课, 它与理论教学相辅相成。但是, 实验课程长期以来一直被认为只是理论课程的一部分, 只是用来验证理论教学的辅助部分。而且, 随着教学总学时的不断压缩, 动物学理论课程的课时减少到54课时, 而实验课程的课时也减少到48学时, 因此出现了动物学实验内容和教学形式过于简单陈旧, 学生不能发挥自己的创新意识和探索求知精神等现象。为了改变这种现状, 培养出既有系统的理论知识, 又有较强动手能力的高素质人才, 就必须将提高实验教学质量作为提高动物学课程教学质量的关键, 从课程体系、课程内容、教学方法、教学手段、学生综合素质的培养、考核方法等方面进行改革。

1 调整优化实验内容, 培养学生创新能力

目前动物学实验教学内容所面临的主要问题是, 大多数实验为验证性实验, 主要是用来验证在理论课上学到的知识;增强基础理论知识, 巩固课堂教学内容固然是实验课的目的之一, 但是, 学生是被动的接受知识, 教学效果差, 已不能满足当今社会对人才培养的要求。另外, 目前的动物学实验除了基础性实验外, 也包括了少量的综合性实验和探究性实验, 但是, 由于课时所限效果并不理想。因此, 要培养基础与能力兼备的人才, 一定要将知识的传授与能力的培养融为一体, 有必要对教学内容进行适当的改革。

1.1 基础性实验教学改革

基础性实验是开展综合性实验和探究性实验的基础, 需要对学生开展一定的基本技能和基本操作训练。目前的基础性实验大都是先由教师示范操作, 然后让学生进行专项训练, 再随机抽查学生演示部分操作, 让其他同学和教师进行点评, 最后由学生完成一个完整的实验报告, 使学生掌握正确的实验操作技能。在这些基础性实验中, 学生通常不做过多思考, 只是完全按照教材上的实验步骤进行。因此, 很难激发学生的想象力和创造力。所以, 验证性实验应适当减少, 只需要从中精选一些典型的实验内容, 使学生通过练习, 达到操作技能的规范化。

1.2 综合性实验教学改革

综合性实验的主要目的是培养学生把所学知识融会贯通、举一反三的能力, 提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。综合性实验通常耗时较多, 而现在的实验课时又比较少, 因此需要教师精选一些综合性实验内容来指导学生完成, 例如真涡虫的采集、培养和再生实验, 虽然耗时较多, 但是学生们可以利用周末等课外时间来完成。

1.3 探究性实验教学改革

探究性实验是为深化教育改革, 全面培养学生科学思维和创新意识而开设的实验课程。作为教师, 必须注意指导学生设计探究性实验, 培养学生探索和创新意识。对学生的训练是让学生体验和领悟科学的思想观念、严谨朴实的工作作风, 从而获取新知识, 受到必要的锻炼, 培养相关的能力。为了适应当前教学时数缩减而又倡导开设综合性、设计性实验以培养学生的动手能力和创新精神的形势, 在选择实验内容时, 可以适当的将动物生理学实验、生物技术等实验进行整合, 以提高实验室使用率和发挥教学实验资源的使用效益。比如, 可以将动物学与生态学知识结合起来, 让学生设计一个探究性实验, 观察蚂蚁的群居生活;让学生来探究一些生理生化特征的分子本质。

2 采用现代教育技术, 改进教学手段

积极推广现代教学技术, 改进教学方式, 充分发挥互联网和现代教学设备的作用, 广泛收集资料制作实验课课件, 特别注意引进和运用国外先进课件, 再结合最新参考资料, 以保证课程的超前性和高质量。计算机多媒体技术集声音、画面、文字于一体, 能展示微观世界, 微缩宏观世界, 模拟实验现象, 打破了学生认知中的时空界限, 用各种感官来感知信息, 使学生能真正自主地参与教学活动, 激发学生的学习兴趣, 使教学过程符合学生的思维习惯, 可以提高实验的可操作性和直观性, 加强动物实验的临床表现;可以增强学生对知识的探索精神;可以强化学生的实验操作技能。

3 改进实验指导书, 提高学生的能动性

如今学生们所用的实验指导多是数年甚至数十年前, 由各自学校老师自己编写的实验指导, 其内容过于陈旧, 难以满足现代实验教学的需要。因此, 需要借鉴国内外最新的动物学实验教学指导书, 增加一些相关研究的最新进展, 不断更新实验指导书的内容。另外, 要重视实验前的预习工作, 每个同学都要交一份预习报告, 没有预习的同学禁止做实验;在实验过程中, 要引导学生仔细观察实验现象, 如实记录实验结果, 对于学生在实验过程中碰到的问题, 应诱导启发学生运用所学理论分析, 增强他们对关键实验步骤所涉及的理论问题的理解能力, 提高其提出问题、分析问题和解决问题的能力。这样能调动学生学习的主动性, 激活学生的潜力, 有助于他们更好地适应科学技术的发展, 具有创新精神和实践能力。

4 改革考核方法, 激励学生创新

实验课不同于一般的理论课, 必须建立一套符合该课程特点, 有利于培养学生基本实验技能和创新能力的考核方法, 公正、客观地评价学生的实验成绩。重视考试命题的重要性和高质量, 不仅试卷题型和编写技巧丰富, 而且题量适当、难度适宜、试题覆盖面宽、重点突出。考核的内容包括:动物学实验的基本理论知识、基本操作技能和综合创新能力。动物学实验课总成绩由平时成绩和期终考核成绩两部分组成 (平时成绩占30%、期终考核成绩占70%) 。平时实验成绩主要由考勤、预习、实验操作和实验报告等内容组成。

5 重视培训进修, 提高教师素质

课程建设的关键是拥有一支高素质、高水平的教师队伍, 提高教师队伍的总体水平是提高课程教学质量的重要保证。应积极开展和国内外同行的科研与教学联系交流, 有计划地选送教师出国学习和国内进修, 参加学术会议等, 帮助年轻教师尽快成长, 早日成为教学和科研的骨干力量。

总之, 实验教学改革是一项非常艰巨的任务, 需要从教师、教材、教学方法等多方面展开改革, 尤其在全面实施素质教育的今天, 动物学实验教学的改革更是势在必行。

摘要：动物学实验作为一门实践性很强的重要基础课, 随着课时的不断减少, 由于教学内容陈旧落后。因此, 非常有必要开展动物学实验教学改革。本文就动物学实验的教学内容、教学方法、教材、考核方法以及教师培训等方面的改革进行了初步的探讨。

关键词：动物学,教学改革,综合性实验,探究性实验

参考文献

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