井冈山大学本科教学审核

井冈山大学本科教学审核

井冈山大学本科教学审核 篇1

工 作 简 报

（第8期）

井冈山大学审核评估领导小组宣传组 2017年12月8日

以评促建

以评促改

以评促管

评建结合 重在建设

【评估动态】

一、9项国家专利的“疯狂发明达人”学生发明家谢鑫的发明之路

二、艺术学院本科教学审核评估迎评工作侧记

9项国家专利的“疯狂发明达人”学生发明家谢鑫的发明之路

——从谢鑫看我校创新创业教育如何发力

胡正佩、郭伟清、刘 更

车水马龙间，强烈的汽车远光灯曾让他心惊肉跳，于是他发明了近远光灯自动切换置装；外出散步总想轻装上阵，连手机也显得累赘，为此，他发明了小巧精致且能够接听电话的随身听；享受空调带来的舒适温度却要忍受干燥甚至浑浊的空气，于是他突发妙想，发明了一款利用空调冷却水的加湿装置......发明的灵感往往就来自于生活。那么，笔者笔下这位发明成果如此接地气的“发明家”是谁？今天，我们一起走进他。

一年半斩获9项国家专利

“我搞发明源于对创新的崇拜，我的发明都是源于对生活的观察和思考！”话音刚落的这个小伙子，正是最近名声大噪，让人夸赞不已的“发明家”。这个“发明家”既不是哪个高科技企业的技术牛人，也不是重点科研院所的科研达人，他只是我校电信学院14电工本一班的一名普通大学生，他叫谢鑫。

从2016年4月申报首个国家专利起，谢鑫的发明之路就一发不可收拾。细数起来，仅仅一年半的时间，他就已经获得了9项国家专利。从关注行车安全的近远光灯自动切换装置，到为生活提供便利的能接电话的音乐随声听、利用空调冷却水的加湿装置，再到利用专业优势，在电子器件上展示聪明才智的远距离无线通讯工具、多功能LED阵列工具、LED音乐频谱显示装置等国家专利。谢鑫的发明创造大部分都是和我们的日常生活息息相关，且具有很强的实用性。近远光灯自动切换装置是谢鑫同学的一项重要国家专利，该国家专利能够预防和减少交通事故的发生。“搞这个发明纯属偶然，有一次晚上在路上行走的时候，对面汽车的远光灯照着我眼睛实在太难受了，也给别人造成了很大的安全隐患”。这次“远光灯扫射”的经历让当时正在研究传感器的他陷入思考，“全国有近10%的交通事故都是由远光灯使用不当造成的，并且夜间发生交通事故是白天发生概率的1.5倍，所以降低远光灯的错误使用率是降低夜间交通事故的重要措施之一。能否发明一种自动调节远近光灯的装置，减少远光灯的危害？”带着这个疑问，他立即投入到了艰难的发明过程，在经过了几个月的研究和实验，历经数次失败后，近远光灯自动切换装置终于成功问世，并一举获得国家专利证书。谢鑫介绍，这个装置的原理是通过传感器测量汽车周围光照强度，近远光灯根据周围的光照强度进行自动调节，切换过程中还有语音提示。

目前，物联网在物流追踪、智能家居、环境监测等领域有着广泛应用，然而这些应用均离不开空间信息获取、处理和共享服务。而运用过程中存在着现有的自主定位设备或因结构复杂不能在短时间内部署，或因功耗问题不能长时间使用等问题。谢鑫同学利用在“流域生态与地理环境监测国家测绘地理信息局重点实验室”学习到的“LoRa物联网传输技术”知识，提出并申请了《一种基于LoRa和电子地标的自主定位装置》的国家专利。它相比传统局域网的2.4GHZ的WIFI、蓝牙、ZigBee等无线技术，广域网的3G、4G、5G等无线技术，既能满足低成本大规模的部署，又能应用在长距离和低功耗的自主定位场景。这一发明或将为人们的生活带来更多更大的便利，预计投放市场后会有广阔的发展前景。

“学霸”的“发明家”之路

兴趣是最好的老师。谢鑫走上发明之路，绝不是一蹴而就的，主要是源于他长期坚持的兴趣爱好和格外的勤奋。他说，从小他就对各类电子产品格外痴迷，总想搞懂弄通其中的原理。幸运的是，进入大学后，他选择了自己最喜欢的电工专业。从入校开始，谢鑫同学就埋头苦读专业知识，逐渐了解了电子产品其中的奥秘，也从此积累了丰富的专业知识。厚积才会薄发，正是凭借着扎实的理论功底和坚韧的劲头，以及长期以来养成的细致观察和独立思考的习惯，谢鑫在大二下学期开始踏上了“疯狂”的发明之路。他一路高歌猛进，在短短的一年又半载，就收获了9项国家专利。

谢鑫同学在繁忙的大学生活中坚定执着于发明创造，收获了一张张凝聚了汗水与智慧的专利证书，更收获了其乐无穷和满满的自信。在学业和发明两者之间，谢鑫哪个都没有落下，而是做到了相辅相成。在校期间，谢鑫多次代表学校参加专业技能竞赛，两次参加全国机器人大赛均获三等奖，此外还三次获得学校各类奖学金，可谓真正的“学霸”。

谢鑫在学业上的优异表现，以及在发明之路收获的累累硕果，与井冈山大学长期以来注重创新人才培养的办学理念是密不可分的。毫不讳言，谢鑫在创新实践中的亮眼表现正是学校注重大学生创新能力和实践能力培养的一个成功范例。

“谢鑫式”人才是如何炼就的？

家庭并不富裕的谢鑫同学每月只有1000元生活费，每月还要挤出几百元购买电子元器件，生活上时常面临着捉禁见肘的窘境，指导老师冷明博士了解这一情况后，指导他申请成功了国家级创业创新项目，有了资金，谢鑫同学的研发过程如虎添翼。在研发的过程中，冷明还有许多老师也给予了悉心的辅导和帮助，完善细节、寻找出最优方案。专利完成后，对于如何申请国家专利，谢鑫显得极为外行，冷明老师又及时伸出了援助之手，在他的耐心指导下，谢鑫同学逐渐掌握了专利申请材料的撰写技巧，9项国家专利顺利获得审批。

近年来，在地方高校应用型转型的大背景下，学校逐步确立了“有特色、高水平、应用型、区域性”的办学定位。在这一办学理念的指导下，围绕“培养什么样的人才？”“如何培养人才？”等问题，学校进行了广泛调研和深入的思考，且越来越重视培养大学生的创新意识和创新能力，探索建立了以创新创业为导向的人才培养机制，逐步摸索了产学研用结合的协同育人模式。

在新的办学定位的引导下，学校各学院纷纷结合各学科专业特点，依托学院特色专业发力，以丰富学生第二课堂为抓手，为专业能力突出的同学开设实验室，以点带面，以高年级同学带动低年级同学，以个别同学带动全班同学，辐射到学院各个班级的同学，从而有效提高了学生的实践能力和创新能力。此外，各学院还根据学生的专业特长，成立各种学习兴趣小组和专业团队，组织和管理学生社团，鼓励和组织学生参加各种校内外科技竞赛活动，“以赛促学、以赛促进”来提高学生的创新实践能力。

通过多年的摸索和实践，我校创新人才培养模式展现了独特的优势和成效，一批批“谢鑫”式的人才涌现了出来。今年，我校数理学院14级应用物理学本1班付挺、徐海东、罗文杰、彭德东、徐红杰等同学的科技项目《白光LED用红色发光材料研究》获第十五届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛二等奖，艺术学院14级视觉传达（1）班卢秋芳、王瑾同学提交的创新设计作品获全国大学生网络文化节一等奖，与此同时，我校学子近年来在全国大学生数学建模竞赛、机器人大赛、电子设计大赛等重要赛事中屡获佳绩。此外，近年来我校学子还获得多项全国、全省创新创业训练计划项目。

今年5月，学校联合中科招商集团创立中科创业学院，更是受到了全校师生和社会各界的热切关注。中科创业学院的设立，成为了学校开展双创教育的重要转折点和有力载体，必将为学校提升人才培养质量，培养越来越多像“发明家”谢鑫这样的创新型大学生注入强劲动力。

凝练方向，凸显特色，坚持理论与实践相结合的办学思路，提升本科教学质量

艺术学院本科教学审核评估迎评工作侧记

为迎接本科教学审核评估，艺术学院党政高度重视，制定了学院迎评工作方案，成立评估领导工作组，制订了学院迎评工作方案，通过召开全院教职工大会、座谈会、网络信息发布等多途径、多方式组织教师、管理人员和学生认真仔细的学习了评估文件，深刻理解审核评估的精神内涵，通过对所有教学环节、教学档案和教学资源进行拉网式检查、反思，并认真讨论整改措施，全院教工统一认识思想认识审核评估的重要意义，进一步明确了学院的办学思路和发展方向。

凝练人才培养方向，彰显办学特色

井冈山大学红色经典艺术教育示范基地充分利用井冈山及周边地区的优质红色资源，以国家级特色专业“音乐学”建设为龙头，加强艺术类相关专业的建设，将红色经典艺术融入人才培养全过程。历经多年的实践与探索，特别是通过音乐舞蹈史诗《井冈山》的编创以及在校内外的220余场演出，使井冈山大学的育人模式、办学特色、专业特色更为凸显。

学院在专业建设过程中通过深入挖掘和利用井冈山红色经典艺术资源，努力建设和改善师资队伍和教学条件提升自身的软硬件条件。同时，在教学方式上，运用讲授式、展示式、演出式、音像式、参与式、体验式、研究式等教学方法相互融汇贯通到艺术学院专业教育教学，形成了“看、听、思、悟、行”的红色艺术融入高校教育教学的教学方式，是红色经典艺术融入教书育人的成功典范。

加强艺术实践教学，夯实本科教学内涵建设

艺术学院的人才培养目标是培养具有坚定理想信念和科学基础、实践能力、人文素养相互融合的应用型、一专多能的复合型人才。艺术实践是检验专业课程教学水平与提升专业能力的有效手段，是艺术类专业教学工作中的重要组成部分。通过艺术实践，逐步提高教师与学生的专业水平与实践能力，不断营造良好的学习氛围，促进教风、学风。

为进一步落实教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见，提升专业实践创新能力，更好的对影响专业发展的关键环节进行综合改革，以满足教师个性化、专业化发展和人才培养特色的需要，强化艺术实践的作用。我院制订了系列实践教学的管理条例，组织策划了一系列的画展、星期音乐会，艺术随谈等实践类教学活动，在专业教学与实训过程中，学生通过艺术实践活动，理论与实践融为一体，使我院学生在专业水平与能力方面获得了长足的进步，取得了系列优秀的成果。

人才培养效果显著成果丰硕

通过教学综合改革，教学成果显著。学院先后获得“教育部红色经典艺术教育示范基地”、“江西省文化艺术重点研究基地”、“江西省非物质文化遗产研究基地”和等研究平台，建立了中国井冈山干部学院、井冈山大学附属艺术学校、井冈山红色文化采风实践基地、万安民俗民居采风实践基地、皖南民居采风实践教学基地等多个实践教学基地；艺术学院“音乐学（含舞蹈的方向）”为国家级特色专业。

井冈山大学本科教学审核 篇2

双语教学是指在非英语专业的某一课程的教学过程中使用两种语言进行教学的行为。继2004年上半年教育部高教司决定进一步加大力度推动高校双语教学后, 大部分高校都意识到实施双语教学是培养掌握学科前沿知识和最新科技且具有国际竞争能力的外向型复合人才的重要途径, 纷纷加快了实施双语教学的步伐。在双语教学的实践中, 各高校都在不断地摸索和总结经验教训。

在教学过程中, 笔者深刻感受到《信用证审核实务》课程双语教学的必要性与可行性。作为国际经济与贸易专业的主干课程, 《信用证审核实务》在国际贸易实际工作中起到了非常重要的作用。现阶段, 我国不仅外贸人才在数量上严重缺乏, 而且在仅有的外贸人才中能够从事基础外贸实务的更是少之又少。随着经济的发展, 这种状况势必加剧, 既懂专业知识又了解外贸知识的实务型国际化人才相对于我国快速发展的国际贸易趋势来讲可以说是一个断层。长此以往, 势必阻碍我国国际贸易的顺利发展。这对于注重能力与素质培养、注重实用型人才培养的本科教育, 是一个绝好的机会。人才市场对于掌握专业基本理论知识、了解行业最新动态、具有较强的实际操作技能和分析、解决问题能力的技能型、实用型、国际化符合型人才的需求将是巨大的和长远的。

因而, 将《信用证审核实务》作为双语教学的试点型公选课推广到我院各专业学生中去, 配合实践教学的内容, 既符合我院应用型国际化人才培养的教学目标, 又能为社会培养出高素质的国际化人才。

二、《信用证审核实务》课程的模式选择

我国应用型本科院校国际应用型人才的培养目标是:培养在市场经济条件下, 适应21世纪经济建设与社会发展所需要的“厚基础、强能力、宽适应”的能在企业及政府机构从事工作的高级专门人才。具体来说, 从培养人才的规格方面, 所培养人才应具有良好的知识、能力、素质结构。要求学生掌握国际经济与贸易理论的基本理论和基本知识;熟悉我国对外贸易方针、政策、法规;掌握我国国情和对象国的社会及文化背景;掌握国际商务经营与管理的专业知识技能和基本技能;英语达到六级水平, 具有熟练的听、说、写的能力, 能运用英语和有关专业知识技能从事国际商务谈判及经营管理工作;掌握一定的科学研究方法, 具有较宽的理论基础, 具有独立的理论分析和实务操作能力;掌握一定的工程技术基础和进出口商品知识, 并能用计算机从事涉外经济工作。

双语教学强调在非语言类的专业学科中用外语进行教学, 通过对非语言类专业学科知识的学习以达到学习专业知识和外语知识的双重目的。国外双语教学的模式基本上有沉浸式双语教学模式、学科式双语教学模式、结构式浸没双语教学模式和过渡型双语教学模式等几种。为了提高高校国际贸易专业培养人才的质量, 各高校积极引入双语教学, 在选择双语教学模式的时候, 应该在分析国际贸易专业双语教学目标定位的基础上, 选择并确定以培养目标为导向、以学生为中心、以教师为引导的国际贸易专业双语教学模式。“结构浸没式双语教学模式”应该是目前我国高校组织实施双语教学的理性选择。

结构式浸没教学模式主要特征包括:提前讲解与学科内容有关的词汇;学科内容所涉及到的语法如果影响了学生对学科内容的理解, 要直接讲授语法;如果有必要, 可使用母语讲解学科内容, 但母语的使用程度应该控制在最低限度;教师可用母语回答学生提出的问题。根据结构式浸没教学模式的特征, 笔者认为在运用双语讲授国际贸易专业课程时, 尤其是国际贸易实务课程等课程时, 应该从词法和句法, 乃至语篇的角度去剖析英文的文体特征, 以提高双语教学的实施效果。

《信用证审核实务》课程主要围绕信用证结算过程中涉及的相关单据展开。信用证业务所涉及到的主要单据包括:商业发票、装箱单、海运提单、原产地证和保险单等。就性质而言, 一般具有法定的效力, 交易各方均应严格按合同规定行事, 不得随意修改、变更合同文字或逃避合同所规定的责任或义务, 否则就会导致违约。鉴于合同条款在国际贸易实务相关课程中的核心作用, 建议教师从词法和句法, 乃至语篇的角度去揭示合同文本的文体特征, 以达到提高双语教学效果的目的。学生在大一、大二开设的英语课时已达到200多节, 10多个学分, 学生的平均英语水平较之以往已有很大提高, 这为开设双语教学奠定了一定的基础。

三、支持双语教学效果的措施

要想深入地通过结构浸没式双语教学模式对国际贸易专业学生在国际贸易实务类课程开展双语教学, 必须要建立一定的支持体系, 同时要配合采取一系列的支持措施:

1. 完善课程结构建设和教材的选择。

理清知识结构与能力培养的关系, 突出实务双语教学的重要性和必要性。另外, 为了提高学生外语水平, 可以增加一些能够提高外语基础和技能的课程。在教材和参考书的选择上, 一定要以英语为母语主编撰写的并且能够体现国际贸易前沿的最新教材为主, 配合具有一定深度和广度的汉语专业教材作为参考书。

2. 加强双语的实验室建设和完善双语实习基地建设。

采用实验室的虚拟化、仿真化、模拟化教学, 建立可供学生实际业务操作的实习基地, 并制定较为完善的基地实习制度, 为学生创造良好的实践环境和创新环境, 进一步完善实习基地制度。

3. 推进教学改革。

专业教师要大力加强包括教学理论、课程体系、教材建设、教学管理制度、教学环节、教学方法与手段、教学理念与思想等方面在内的研究、交流与实践, 以提高教师教学水平和效果。推行以互动式教学方法为特征的模拟仿真教学, 实行试题库制度。实行试题库制度可以更有效、更客观地考核学生的学习效果, 从而对学生质量做出评价;应逐步扩大其实行范围, 不要仅限于一门或几门课。

4. 加强师资队伍建设, 并争取开展开放办学的试点工作。

一方面, 逐步建设一支水平高、结构合理、富有活力的师资队伍, 建立起一支有能力开展双语教学的师资队伍。要求教师既具有比较丰富的理论知识, 又具有丰富的实践经验, 实现合理的师资队伍结构。在年龄、职称和学历层次结构上形成一个有序的梯队, 鼓励教师开展双语教学工作, 将杰出人才和学科带头人的培养作为队伍建设的重点, 利用多种形式和多种途径选派教师出国进修学习, 加强国际交流与合作, 提高教师的学术水平和创新能力。另一方面, 在短期学院自身教师队伍不足的情况下, 可以借鉴其他学校师资队伍建设的成功做法, 聘请在社会实践领域内具有丰富实践经验又有较高文化素养的实践专家担任兼职教师, 建立一支稳定的校外兼职教师队伍。

摘要：本文在介绍了《信用证审核实务》课程进行双语教学必要性的基础上, 分析了课程教学过程中应该采用的教学模式, 并提出了支持双语教学的措施建议。

本科教学工作审核评估特征的探讨 篇3

本文从上海开放大学通过“国际开放与远程教育协会”的质量评审工作的实践，尤其对教育部高等教育司公布的“普通高等学校本科教学工作审核评估方案（试行）”的学习、理解、分析，探讨审核评估的一些特征，供教育教学评估工作者研究、参考。

1.重在审核，不是评价。审核评估，也可以称评审、审计评价，其性质是事实判断，而不是价值判断。重点审核学校办学“四个度”的科学性、合理性，对学校工作的做法持中立态度，淡化结论，体现了以学校为本的理念，这是评估理念和方式的重大突破。

2.重在审核范围，不设指定标准。审核评估方案取消了过去一直沿用的“指标体系”称谓，改为“审核评估范围”，意图是增加评估方案弹性和客观中立性，不设统一达到的指定标准。既反映了主管部门的质量化意识，更鼓励支持学校围绕评估范围实施自设的办学定位、师资和资源保障、培养过程，学生发展、质量保障、特色建设等办学过程。

3.重在引导，不设限定性要求。审核评估方案增设“评估引导性问题”，围绕学校“在做什么？在如何做？效果如何？问题如何？如何改进？”五个方面的问题展开。既包括近三年定性内容，也包括定量数据，引导性问题起示范作用，反映了主管部门关注的重点，不具有限定性，为学校自主发展、创新发展构建了广阔平台。

4.重学校主体，弱化主管部门的地位。审核评估的责任主体是学校，让学校评估从被动客体地位转变为主体，使主管部门失去评估主体地位。关注点是“我要评”，即学校主动提出申请，而不是主管部门计划安排，这是评估方式方法的重大改变。

5.重在学生发展，不是管好学生。在审核评估方案中，突出“学生发展”，体现了以学生为本的理念，体现了以“学”为中心，“学”指学生本人和学习情况。从往常方案中强调对学生管理转变为对学生指导与服务，注重学生主体地位的发挥，注重学生从入学、学习过程、学习效果直至就业对学校满意度的评价以及用人单位对毕业生的评价。

6.重在服务，弱化行政管理。在审核评估方案中，没有设立“教育教学管理”的内容，而突出了对师资发展、学生发展的服务组织、服务措施、服务状况。体现了“管理就是服务”的理念，将管理的内涵融入服务中，在服务中体现管理。从而弱化了学校的行政管理职能，强化学术管理职能。

7.重质量保障，形成长效、有效的质量保障体系。在审核评估方案中，强调对师资队伍、教学资源、教学改革、教学质量保障体系的保障状况，学校采取的措施及效果。强调在这些方面规划、计划的落实，而不是规划、计划做得如何完美，特别强调建立适合学校校情的质量标准、组织、流程、机制，形成闭环的保障体系且运行有效。

8.重在效果，满意度高。方案强调“有效性”，突出学校教育教学全过程运行有效，效果鲜明，在校生满意度高，毕业生用人单位满意度高。

9.重在完善，是发展性评价。审核评估工作坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针。审核评估的目的是为了学校评审后的反思、借鉴和提升。完善学校教学质量保障的运行机制，推动学校的教育教学改革，促进学校内涵发展，提高质量，为办好人民满意的教育作出贡献。

10.重在举证，防止空谈。审核评估重在实证性，学校应拿出工作实例、保障措施、实施情况，以举证说明学校教育教学质量状况。

总之，审核评估的特征不是达标，而是学校对质量保障程度的科学性、合理性。它关注的重点是：学校主体、学生发展、质量保障，是一种全新的评估理念和实践。

（作者单位：北京科技大学）

井冈山大学本科教学审核 篇4

_______学院自评报告（模板）

自评报告撰写的整体要求：

1.在撰写《学院本科教学工作审核评估自评报告》时，应注意与培训手册中《1-指导准备》进行对照，并参考《领会精神 把握关键 全面做好学院、专业审核评估准备指导工作》报告中的相关解读。2.撰写自评报告时必须坚持实事求是，力戒空谈，做到言之有理、言之有据。凡是没有证据和支撑材料的，不要纳入撰写内容。必要时应使用数据、图表和照片作为依据；

3.一级标题涉及评估的6+1个方面，不要改变。以

（一）、（二）所示的二级标题为24个要素，标题可以改变，以便概括相关内容或者突出特色，但内容应按提示撰写。可以撰写超出提示的特色内容。可以设置三级题目，并按照评估的64个要点撰写。4.每个要素在撰写都应该按照“如何思考”、“举措如何”、“效果如何”、“如何改进”的“四问”来展开；

5.“存在的主要问题和改进措施”可以根据各自的情况，从所列提示内容中选择符合学院实际的内容，也可以增加提示之外的内容。问题分析和改进举措应该按照“四问”的方式展开，相关内容的篇幅应占到总篇幅的三分之一以上；改进措施必须基于学院内部进行思考和设计，不能成为推卸自身责任的借口。要求思路清晰、措施具体，整改有明确的计划和时间表，整改计划可执行，结果 可考核。山东大学2017年本科教学工作审核评估

_______学院自评报告

一、学院概况

学院的办学历史；学科专业发展现状：学科、学位点、各类平台情况；师资和高水平师资情况；专业数量、人才改革项目和人才培养平台情况；

学院发展定位和未来发展目标。

【可以参照山大主页“学校简介”的方式撰写】

二、定位与目标

（一）办学定位

学院办学定位和服务面向，未来办学规划

【说明定位的权威性和制订依据，准备相关支撑材料，必须符合学校的办学定位和服务面向】。

要求：从“学科数量和水平、师资数量和水平、办学条件、招生数量和水平、毕业生发展情况、历史积淀和校风、社会认可度”等7个方面进行分析并搜集支撑材料。要求突出地域、行业、学科、历史积淀等特色，注意体现比较优势。

（二）办学目标

本科教学定位，本科人才培养目标。

【说明定位的权威性和制订依据，必须体现对定位和培养目标适应度的思考，同时体现对之前木桥达成度和满意度的分析，准备相关支撑材料】 要求：在培养目标中应该对学生的毕业要求由比较全面的表述，涉及知识、素质、能力要求，要求涵盖国际认证、国内认证和审核评估的要求和学校的办学层次、定位要求并体现自身特色。

【提供毕业要求制订的参考材料，如国家本科教学国家标准、工程和医科的专业认证标准、其他专业评估标准等；学校的要求；提供之前的表述，调研报告（毕业生、用人单位、社会评价）基础上的分析报告，提供新版的表述或者新版培养方案】

（三）人才培养中心地位【体现保障度】

学院对本科教学地位的认识。

如何保障教学中心地位：经常性的会议议题；在政策、师资和经费等方面的保障；系列化本科教学改革的设计和持续开展，相关发展规划；本科教学质量建设的投入和成效；规范管理的制度和规定。【体现全员关心人才培养】

成效：教师的教学投入（平均开课数量、平均课时、教授和副教授上课率）；教学建设的成果（质量工程项目、教学获奖、教材获奖、学生获奖）；学生满意度调查情况（在校生、校友、用人单位的评价）。【体现良好的教学生态环境和效果】

【准备相关数据项数据（包括体现教师教学投入的开课数量、教学工作量、课外学生指导、教学质量、教学研究、教学获奖等；学校投入：教室、实验室、办公行政用房、仪器设备、教学经费投入、教学业绩津贴投入等），提供相关 会议纪要、文件、调研报告、证明材料等体现效果的材料；提供保障教学教师权益和发展的相关规定，如人才引进、职称晋升、教学业绩考核的政策，以及教师分类管理和考核中对教学的要求】

（四）存在的主要问题与改进的措施

1.对教师的考核和激励机制方面：

问题：岗位职责制订、进人、聘任和考核中对教学工作量和教学质量的考核和结果使用。教学为主型教师比例，相关政策和收入等；

改进：改革设岗、聘任和考核、晋升的条件和机制。如评教学型教授的情况。保障教学工作的政策。学院教学荣誉体系，教学型教师推荐和评审，教学课酬和整体收入保障，鼓励教师担任导师等方面。

2.资源和条件支持培养目标的情况

问题：办学资源及其分配是否关注本科教学，办学资源是否满足人才培养需要。评教基本办学条件：生均办公用房、教室、实验室面积；师资规模、生师比，指导实验人数等，学术和专业带头人情况；人均实验、实习经费等；

改进：如何增加教学投入，改善学生学习、实验条件。3.科研带动教学的情况。

问题：对科学研究、社会服务和文化传承与创新对人才培养的促进作用的认识，科研和教学不协调的问题，科研资源转化教学资源中存在的问题，多学科优势发挥问题及各自的原因分析。改进：发挥多学科、通识教育的作用，鼓励学科交叉符合人才培养；将教学纳入学科发展整体规划；制订政策，完善考评，引导教师重视教学和人才培养鼓励教师更新教学；鼓励教师更新教学内容、实验内容，鼓励开放实验条件，指导学生学涯、生涯发展。

【注意按照“四问”方式进行论述】

三、资源保障【体现保障度】

（一）教师资源

1.数量与结构。对师资队伍基础地位的认识。学院师资队伍的建设情况概述（数量与结构（职称、年龄、学历、学缘）情况、近3年发展情况，用图表进行分析）、近年引入培养情况、未来建设规划；师资满足教学要求的情况（学院的生师比）；【体现保障度】

【注意与教职工基本情况表对应。要求学院内部协调，确定教师所属学科和专业，不允许一名教师在不同专业中重复出现。专业在撰写该部分材料时，只写本专业的教师。】

2.教育教学水平。学科和专业带头人引进和培养情况，变化情况。学科和专业建设和发展情况【学位点、科研成果、科研平台，用以展示教师的学术水平】；教师承担教学研究课题、发表教学论文、出版教材和参考书、教学获教学奖、指导学生获奖情况、学生评教情况【展示教师教育教学水平】。

学校师德师风建设的体制机制、相关要求和规划；学校/学院推进师德师风建设的举措（考评要求、学术和职业道 德建设，教风校风建设）、师德师风标兵评选奖励情况、教师获得各级各类荣誉称号的情况、师德标兵的典型事例。

3.教师教学投入。学校/学院在设岗、聘任、考核和晋升中对教师本科工作量、教学质量的要求和政策；教师平均开课数量和平均本科教学工作量、正副教授上课率；教师从事教学研究和改革的人数和论文、获奖情况；教师担任导师指导学生学业和创新创业的人数和效果【体现教师教学精力投入和效果】。

4.教师发展服务。学校支持教师教学发展的举措和措施，教师发展中心的培训体系、培训内容和培训方式等文件、材料，开展个性化服务和教学咨询的情况，学院利用校级中心培训资源的情况；学院培训教学带头人、教学咨询员的情况；学院教师发展体制建设（基础教学组织建设、集体备课和研讨教学机制、教学导师制度、助教和试讲制度等，院系和专业领导听课、同行听课情况）；安排教师参加校内外培训和进修情况（经费、项目、条件，攻读学位、教学型教授评审，特别是双师型、行业和工程背景的要求和成效，参与人数和相关比例）；学院组织教学会议、安排教师参加教学会议的情况；学院组织教师参加教学研究项目的情况（省、校、院课题）；学院教师发展的效果（培训效果调查表和分析报告、讲课比赛获奖情况、教学团队建设情况、学生评教情况等）

5.存在的主要问题与改进措施。【“四问”】主要从师资队伍的数量和结构和合理性、发展性进行分析，扩大外 聘教师（特别是工科、医科、法学、新闻等应用性强的专业，利用校外、海外资源）、双师型和企业、行业背景方面的问题；教师的教学准入和退出机制。如何考核，考核的结果与培训、退出、奖励等的衔接机制；教学研究和教学建设方面。共同研讨教学的机制、教学研究与教学质量提升的关系（教研成果的使用和推广）；青年教师发展规划和发展方式等。

（二）教学资源【体现保障度】

1.教学经费。学院教学经费情况，学院专项经费情况【注意生均情况和经费使用的效益评价】。学院创收部分用于本科教学的情况。学院自主设立专项经费支持质量建设和学生创新创业的情况。【体现经费的增长，分配和使用向本科教学倾斜。】

2.教学设施。办学的基本条件，包括学院的行政办公用房、实验室建设、仪器设备、图书资料情况等（含可以使用的学校相关条件）；实验示范中心等的建设情况；实验室开放的情况等。【注意条件是否符合教育部的要求，注意生均情况和使用效益评价】

3.专业设置与培养方案。【学院重点关注内容】学院专业设置情况和设置依据，专业调整和建设的规划，特色优势专业建设发展情况；学校、学院专业管理的相关文件。

对培养方案重要性的认识。2010和2014版培养方案，学校培养方案修订的指导性文件，培养方案调研报告（毕业生、社会、1-4周调查）、2017版培养方案的修订情况：【必须按照培养目标、培养要求进行知识、能力、素质的逐一落 实，体现课程与毕业要求的对应关系（矩阵），体现出方案更新和发展，及其依据。】，体现方案中对特色优势的理解。

4.课程资源。【学院重点关注内容】学院现有课程情况（数量、建设水平），学校和学院课程建设规划（文件、十三五规划等）和落实情况；课程资源建设文件、举措、效果；近3年在“山东大学课程平台”上建设和使用课程的情况；优质课程（资源共享、视频公开、慕课）建设和使用情况；编写、出版教材和参考书情况，教材建设规划；教材选用的规定、使用（优质）教材的情况；未来重点课程的建设和使用规划【突出整体设计和大规模建设，在此基础上强调优势特色课程、教材建设和地位影响】。

5.社会资源。学院与政府、实务部门、企业等签署合作育人协议的情况。与海内外高校联合开展人才培养的情况。与实务部门和企业共建实习基地和使用情况。

聘任政府、实务部门、企业人员担任兼职教师；与海内外高校和研究机构开展师资和课程资源共享情况；使用社会平台课程资源的情况。

社会捐助情况，捐助的使用情况和效益。6.存在的主要问题和改进措施【“四问”】 教学经费和教学设施满足本科人才培养的情况、问题和改进；专业建设布局是否有利于优势特色专业的建设和发展；新办专业的建设、老化专业的更新和提升的思路和举措；人才培养方案修订是否及时，是否适应社会需要【重点关注】；课程和课程资源建设是否充足，水平和使用情况是否 满足人才培养的需要；教材建设的问题和未来改进的方法；教学信息化建设情况、问题和未来改进规划。

四、培养过程【体现适应度和保障度】

（一）教学改革【体现适应度】

学院和专业对教学改革重要性的认识；学院教学改革的整体思路、各级各类人才培养改革试点项目、对学生创新创业能力发展、对提升学生就业与发展能力的整体规划和措施；学校教学及管理信息化规划、借助信息化推进教学理念和教学方法改革、虚拟实验建设等情况。【突出改革的整体设计、逐年推进和改革成效。】

（二）课堂教学【学院重点关注】

学校/学院对教学环节管理的规章制度，课程教学要求、内容更新的制度和规范；对教学大纲等文件制订的指导文件；每门课程的教学大纲、考试大纲、教案（教学设计/教学安排）、教学日历、教学日志【收集整理】；课程与培养目标的对应矩阵，及其对教学科学化、标准化、规范化的作用【重点】。学校/学院推进科研带动教学的文件规定、实施效果；大纲严格执行的情况；教学目标达成度的考察。

学校/学院推进教学理念和教学方法改革的文件，改革的具体举措和安排（讨论时、研究式、混合式、翻转课堂等），改革的效果；学院课堂教学秩序、课堂教学氛围、教学的有效性。学生/第三方对教学效果的评价【达成度评价】。学校/学院推进考试考核改革的文件，改革情况（考试的形式、成绩的规定、改革覆盖面）和效果（考核内容与培养要求的一致性、学生学习的成效评价）【达成度考核】；

（三）实践教学【学院重点关注】

学校/学院指导实践教学体系改革和建设的文件、规定；学校/学院校内外实践教学平台建设和使用情况，使用效果；省级、国家级高水平平台建设情况；实验教学条件、经费和师资队伍满足实践教学要求的情况【整体和人均情况，包括实验台套数、实验开出率】；实验教学体系（基础-综合-创新）改革情况，人才培养要求在实验实践中的落实情况【保障度评价】；实验教学内容更新情况；实验和时间支撑学生能力培养的情况【达成度评价】；实验教学的教学大纲【落实素质、能力培养的矩阵】、实验教材建设等的要求；实验室管理和开放管理的相关规章制度；实验室开放服务的情况；学校/学院鼓励学生参加创新创业工作的相关文件、经费和措施；毕业论文（设计）管理的文件规定，防范论文造假的举措，论文（设计）水平和育人目标的达成度。实习的安排，实习工作总结和目标达成度的情况。

实验教学的成效评价（注重综合解决复杂问题的能力和科研创新能力，实验技能竞赛和创新竞赛获奖）。大学生创新创业能力的成效（立项数、参与学生情况、创新学分认定结果；论文、专利、获奖情况）。

（四）第二课堂【体现保障度】 对第二课堂育人作用的认识；对第二课堂和第一课堂的整体设计和职能划分；按照素质能力培养要求对第二课堂设计和归类（如组织能力、团队合作能力、社会责任感、志愿精神等）【保障度】。学校/学院基于文化和环境育人理念，对校园文化建设的整体设计文件和规定；学校/学院培养健康校风、学风的举措；学校/学院保障第二课堂的条件、经费、师资和政策引导情况；【重点考察第二课堂对学生素质、能力培养发挥的作用】

学院大学生社团建设与活动情况；大学生校园文化活动情况；大学生科技活动和创新创业活动的情况；学院暑期学校的内容，院级立项情况，师生参与情况和效果，特色；

学院与海内外合作开展人才培养的情况，本学院大学生参加海内外交流和访学的情况（规模、深度、效果）。

大学生参加第二课堂、社会实践的整体情况统计和分析；

（五）存在的主要问题和改进措施【“四问”】

问题：教学改革的思路是否系统，是否与大学生未来发展相衔接【适应度、支持度】，教学改革的效果评价、有待进一步改革的问题【达成度】；教学大纲支撑课程教学目标的实现和达成度的考核；教学理念和教学方法改革的情况，完成“三个中心转变”的情况，今后改革的规划；教学规范化建设情况，基础教学组织的完善，功能的明确，开展集体备课和教学研究，促进教学改革和教学建设；实验教学的内 容、形式和效果是否符合学生发展的需要【满意度】；大学生创新创业能力培养的要求落实情况；

举措：新生研讨课、翻转课堂、混合式教学的推进；教师教学能力提升，学生学习指导和学生学习能力建设；教学资源的大规模建设和高效利用；加强网络课程资源建设，推动混合式教学；建设团队学习、实作教学的条件，促进教学理念和方法改革等。对第二课堂进行整体设计，学校各部门协同一致，共同营造育人生态。国际化交流的规模、水平需要加强，增加合作高校、提升合作水平，推进师资和课程的共享。

五、学生发展【适应度、有效度、满意度、保障度】

（一）招生和生源质量

学院和专业的招生数量、来源、变化。招生方式（普通、自主、保送）；招生生源质量；大类培养和分流情况；转专业情况；【专业要特别关注吸引优势生源的措施和效果，本专业转入和转出情况、分流情况，说明专业吸引优秀生源的能力】。

学校/学院提高生源质量的措施和效果、转专业相关政策和规定。学院参与学校招生拓展和自身拓展的情况。

（二）学生指导与服务【有效度、满意度】

学校/学院对学生服务的认识、系统化设计、体制机制建设和条件建设情况；日常教学管理中的服务意识和服务效益【重点关注相关设计和运行效果】；学院学生指导队伍（辅 导员、导师、班主任、心理咨询）建设和培训情况；学院全员育人建设和效果。学院在学生学业、就业、心理等方面的指导与服务的内容、方法和效果；学校/学院对学业、生活困难学生的帮扶政策（奖勤助贷）、举措和效果；学校/学院鼓励教师参与学生学涯、生涯、创新创业指导的文件、措施和效果；学生对相关指导和服务的评价改进情况【满意度、有效度】。学生参与学校治理的情况、学生权益保护情况、学校/学院与学生沟通情况。

（三）学风与学习效果

学校/学院学风建设机制设置，相关文件和规定；学风建设具体做法（教育、宣传、警示、处理）和效果（考试通过率、毕业率、学位授予率、志愿服务、义务献血等）；对学生综合发展的引导、评价和激励的相关政策、措施和效果（推免、深造、党员发展、先进评选，获省级以上奖励情况）；学校的学业预警和帮扶机制相关文件规定，学院和专业落实学生帮扶和情况；学院学生学业处理情况；学院对在校生学习发展调研；学生、社会对学校/学院学风和学业满意度的调查。学风建设的奠定案例。

（四）就业与发展【适应度、达成度、满意度】

学校/学院对就业发展重要性的认识；保障就业服务的政策和措施（队伍、经费、条件、信息化、培训方式和效果等）；学院毕业生就业质量分析【突出就业与培养目标的一致性（专业对口情况，适应度）和学生就业层次和发展情况（达成度）】；毕业生和用人单位调研文件和统计分析、第 三方就业评价、毕业生和用人单位满意度、优秀毕业生的案例【满意度】；毕业生和用人单位参与培养目标和培养方案修订的情况【保障度，持续改进】；

（五）存在的主要问题和改进措施【“四问”】

问题：招生规模和水平方面的问题，专业吸引优秀生源的能力，招生结构的问题、大类招生和分流的人性化安排；以学生发展为中心的理念建设【学分制和“四个自主”理念】，从管理向服务的转变【三个中心转变】；学生学业指导的方式方法和覆盖面；学生发展服务体系按照学生发展需求进行整体设计，学生入学后转型发展问题；分层次教学、个性化培养问题；学习困难、就业困难学生的预警和帮扶；学生服务、就业与发展的信息化问题；学生就业需求分析及对招生、培养的指导机制建设【适应度、保障度】；学生学习、就业与发展的满意度调研机制不健全，反馈改革不到位【满意度】。

举措：

六、质量保障【有效度】

（一）教学质量保障体系

专业质量标准、课程建设质量标准、课堂教学评价标准、各个教学环节（试卷、毕业论文、实习实践等）的教学规范化管理等要求、落实和效果；学院质量保障体系建设的相关文件、体制机制、规章制度和相关效果；学院的质量管理队伍建设；发现问题的监督反馈落实机制；学院办公会、教指委及督导员、信息员的工作职责和工作情况，对质量保障的 作用；学院推进专业开展质量评价，专业认证和评估的机制和政策、效果。【要求学院和专业构建“标准-执行-检查-评估-反馈-改进”的闭环质量保障机制。】

（二）质量监控

学院开展质量监控和工作评价的情况；学院质量报告编制和专业办学基本数据报告的编制和发布制度；学院内部对各个教学环节的质量监控情况（听课、评教、考试、实习、毕业论文分析报告制度）；学院推进专业认证和专业评估的情况；学院开展公开课制度、教师听课和同行评议的情况；学生评教的内容和方式（三次评教，注重学生的主观意见反馈，推进教师改革教学）；教研室、研究所讨论教学安排、实施内部监控的情况；学院召开教师座谈会、学生座谈会、毕业生座谈会、用人单位调研的情况；学院指导学生、回答学生诉求的情况。【注意形成自身完整、高效的内部质量建设、质量监控和持续改进的机制。应注意质量监控的主体是学生，最后要反作用于教学，服务于学生。】

（三）质量信息及利用

质量信息：校内教学基本状态数据库的建设和使用，学院的填报情况，数据分析报告的形成；学院领导听课记录，督导组、信息员听课记录、月度督导报告和总结报告；1-4周教学调查报告；学生评教信息汇总和分析报告；学生学情调查分析报告；招生质量报告、本科教学质量报告、毕业质量报告等。质量信息的利用：上述报告与人才培养目标、毕业要求的对接【达成度、适应度】；与培养方案和教学大纲、课程设计的对接；与教育教学改革的对接；与教师考评、评优（教学绩效）、晋升（职称评聘）的对接；与教师教学发展的对接。专业评结果与绩效、重点支持、压缩招生、暂停招生和停办专业。【重点体现了采取的改进措施上，改善人才培养的有效度、保障度】

（四）质量改进

通过

（三）中的报告与人才培养目标、毕业要求的对接；与培养方案和教学大纲、课程设计的对接；与教育教学改革的对接；与教师考评、评优（教学绩效）和晋升（职称评聘）的对接；与教师教学发展的对接；建立专业办学基本状态数据，推进了专业建设和专业评估，专业评结果与绩效、重点支持、压缩招生、暂停招生和停办专业等措施的对接。建立了评学机制和预警机制，提高了学生的毕业率和学位授予率。【重点体现上述报告的反馈落实后取得的效果上，及其改善专业人才培养的适应度、保障度、达成度和满意度的情况】；

注重改革后的效果评价。学校/学院完善了质量监控的内部机制；巩固了本科教学的中心地位；增强了本科人才培养的社会适应度；强化的专业建设，增强了人才培养方案、课程等对人才培养的保障度；教学管理过程的规范化，效益化；完善了本科教学质量监控和支持改进机制，改善了质量监控的有效度；强化教师培训和教学激励机制建设，强化教 学研究、教学改革和教学建设，投入教学、思考教学的良好的教学生态。

针对调研中发现的问题，学校采取的教学改革举措。例如，未来促进学生综合素质、人文素养和创新能力，提高教学质量，学校所开展的通识教育、创新教育、尖子生教育以及专业建设、教学理念和教学方法改革等学院、专业层面的体现。

（五）存在的主要问题与改革举措【注重“四问”】 问题：质量保障机制的进一步完善，反馈改进的进一步落实；进一步推进质量标准和质量评价机制建设；毕业生、用人单位的调研体制机制的有效性和结果的使用效果；教师发展档案建设和使用；学生评教的标准、方式和结果应用的进一步改革；教学管理规章制度的完善程度和落实情况；外部质量监控机制的建设，第三方评估和国际认证，毕业生的跟踪调研。

举措：根据上述问题，注意思考并提出解决的方案，确定改革的目标和目标达成度的考核方式。

七、学院特色

学院办学历史和办学经验方面的特色，学科特色、地域特色、行业特色、课程特色，人才的知识、能力、素质结构特色和毕业生发展特色等。【如法学专业强调理论基础上的应用；信息专业强调同时注重强电+弱电；化学专业强化结晶化学+理论化学等】 在人才培养模式改革和建设方面的特色。如宽基础人才培养、专业拔尖人才培养、复合人才培养（双学位、主辅修）、协调育人（与企事业单位、国内外高校和研究机构）、创新创业教育等。【数学与应用数学专业的拔尖班、基地班、协同育人班】

在利用学科综合、文史见长和地域特色方面的做法和经验。如强调人文性，贯彻“气有浩然、学无止境”和“崇实求新”校风等。科研服务于教学，突出学生专业特色的情况等。【艺术学专业强化人文、英语+国政等】

大学生创新创业能力培训条件、机制，教师和学生参与度，取得的突出的成效。【承担校级创新平台，学生参与面大，取得成果多，就业竞争力和发展潜力大】 小结：

迎接本科教学审核评估学生倡议书 篇5

亲爱的同学们：

营造优良的校风和学风，以饱满的热情和积极向上的精神风貌迎接本科教学工作审核评估，是我们每一名南华学子义不容辞的责任。作为新时代的大学生，我们要积极响应学校号召，从我做起，从现在做起，严格规范自身行为，为学校“迎评”工作添砖加瓦，贡献力量。为此，校团委和学生会向全体同学发出以下倡议：

一是提高思想认识，积极参与评估。本科教学工作审核评估是对学校教育教学水平、人才培养质量、整体办学实力的全面检验和综合研判，更是学校进一步加强内涵建设的有力契机，关系到学校的整体发展，关系到全体同学的切身利益。因此，我们要充分认识此次审核评估的重要意义，积极投身到本科教学工作审核评估中来，人人心系评估，人人参与评估，人人为评估做贡献。

二是端正学习态度，展现良好学风。积极发扬学校的优良传统，秉承“明德博学，求是致远”的校训，勤学善思，励志进取，明确学习目标，端正学习态度。遵守课堂纪律，不迟到，不早退，不旷课。尊敬师长，认真听讲，积极参加专业实训、科研实践，共同营造乐学、勤学、善学、好学的良好学风。

三是强化纪律观念，保持良好秩序。自觉遵守学校各项规章制度，爱护校园环境。衣着庄重整洁、自然得体，自觉使用礼貌用语；保持寝室整洁卫生、教学区安静有序；不带早餐进教室，不抢乘电梯，不在寝室就餐,食堂打餐自觉排队；不在寝室、教学区、实验区等公共场所吸烟、打闹。处处展现当代大学生精神风貌，体现我校大学生的青春风采，做文明守纪的大学生。

四是保持宿舍卫生，创建优美环境。自觉维护宿舍卫生，不在宿舍饲养宠物，做到宿舍物品摆放整齐、地面干净卫生，积极创建优美的校园宿舍环境。遵守宿舍安全规定，注意用电安全，不使用违规电器；维护室友之间的友谊，关爱室友，努力创造一个温馨舒适的宿舍环境。

同学们！我们是年轻的一代！

我们热血沸腾，我们有不灭的希望，评估关系你我！评估连动大家，还等什么呢，让我们行动起来吧！众志成城，万众一心，为南华大学的建设和发展奉献自己的青春力量！

共青团南华大学委员会

南华大学学生会

井冈山大学本科教学审核 篇6

一、校园文明

1．校内公众场所衣着、仪容、行为符合大学生身份； 2．校园内遇到领导和老师要主动问好、礼让（特别是上下楼梯、出入电梯）；

3．遵守校内交通秩序，电动车礼让行人，电动车、自行车无乱停乱放现象；

4．每周对校园的不文明现象进行检查和公布； 5．食堂就餐要求有序排队就餐，避免出现插队等现象； 6．在图书馆和自习室，避免出现占座、大专喧哗等不文明现象。

二、教室纪律

1．按时到课，避免出现旷课、迟到、早退等现象； 2．有序就坐，尽可能往前排中间就坐；

3．专心上课，不做与课堂无关事情，避免出现上课玩手机等现象；

4．积极参与课堂教学互动。

5．食品尽量避免带进教室，严禁在课堂吃早餐。6．严禁穿拖鞋、穿背心进入教室和办公场所。

三、宿舍卫生纪律

1．床位摆放整齐（同楼栋、同学院、同楼层学生床位摆放尽量统一，学院可统一1-2种摆放方法）；

2．外买快餐盒袋尽快带到楼下垃圾箱（中午快餐盒袋下午上课前带离、晚上快餐盒袋晚上自己前带离），其它垃圾不过夜；

3．宿舍内务整齐整洁，非作息时间蚊帐统一收起，被子折叠整齐，衣服、鞋子和物品摆放有序；

4．自习和休息时间保持宿舍安静，严管晚归和夜不归宿现象；

5．每周对宿舍卫生进行抽检，要求保持宿舍卫生整洁和用电安全，无违规用电器，无私拉电线等现象。

四、座谈会要求

1．保持良好精神状态，富有朝气，座谈、访谈中避免出现玩手机现象。

2．积极的心态、有序回答专家提问，回答以促学校顺利通过评估为导向

3．避免谈论

五、评估相关知识培训

1.校训校歌 2.校情校史 3.学院专业等情况

4.评估专家在学生座谈中的提问要点等

教育部在本科教学审核评估中的 关于学生发展的引导性问题

审核项目五：学生发展

75．学校总体及各专业生源数量及结构特征如何?(如学生性别、民族、区域、家庭经济／社会背景、学生教育背景等)76．学校在现有条件下采取了哪些措施提高生源质量?效果如何? 77．学校为学生在学期间提供重新选择专业的政策如何? 78．学校的生源数量与质量方面存在什么问题?如何改进? 79．学校在人才培养工作中是如何体现以学生为本的理念的? 80．学校建立了什么样的学生指导与帮扶体系?效果如何? 81．学校如何吸引和激励专任教师积极参与学生指导工作?参与面与参与程度如何? 82．学校学生辅导员和本科生导师(如果设置)在日常工作中如何指导和帮助学生成长成才?效果如何? 83．学校在学生指导与服务方面存在什么问题?如何改进? 84．学校总体学习风气如何?学校在加强学风建设方面采取了什么样的政策措旌?执行情况如何? 85．近三年学校公开处理的学生考试违纪、抄袭作业、违反学校规章制度的人／次数? 86．学生的学业成绩、专业能力及综合素质如何? 87．学校是否建立对学生学习效果的评价机制? 88．学校在学风建设和增强学生学习效果方面存在什么问题?如何改进? 89．学校毕业生的就业情况(就业率、就业质量等)如何? 90．学校采取了哪些措施提高就业率与就业质量?效果如何? 91．学校是如何引导毕业生到国家最需要的地方与岗位工作? 92．毕业生在社会特别是专业领域的发展情况如何?有哪些优秀校友? 93．用人单位对毕业生的满意度如何? 94．学校在促进毕业生就业与发展方面存在什么问题?如何改进? 本科教学审核预评估专家在学生座谈会的提问要点

一、你们当中，谁是第一志愿考进西大的，请举手。

二、你们对自己的专业感觉怎么样？

三、你们每天玩电脑游戏的时间有多少？（会上有学生提出自己身边有很多同学在玩游戏）

四、外省高校与区内高校的学习积极性有什么不一样？（会上有学生反映感觉到外省高校的学生积极性高）

五、你校按大类招生，分流专业时按照什么原则进行分流？

六、你们是觉得按大类招进来好还是按专业招进来好？

七、你们对自己的专业的课程设置感觉怎么样？

八、对于不感兴趣的课程，你们是因为什么原因不感兴趣？

九、你们较关心的问题是什么？

十、除了就业之外，你们最关心的问题是什么？

十一、新闻学院学生有在媒体实习的机会吗？

十二、马云说：“情商比智商更重要，你们怎么看？”

十三、你们对创业有什么想法？

十四、你们考证是考些什么证？觉得考的证书有用吗？

井冈山大学本科教学审核 篇7

一、撰写原则

《自评报告》是校内自评准备的核心材料之一，是专家组进行审核评估的基本依据，其撰写须理念到位、事实支撑、优势找准、问题写透。

1．各教学学院要在认真学习相关文件，深刻领会审核评估的目的、指导思想、基本原则、审核评估范围和核心理念，把握好审核评估的工作方向的前提下，全面、准确地反映本科教学工作的真实情况，明确内涵提升和质量持续提高的发展方向；

2．在写作逻辑上要以审核评估考察重点的五个“度”为主线，针对每个审核要素，综合审核要点和要点内涵，逐一说明该项工作的建设规划、工作思路、实施措施和取得的实际效果与成绩；

3．写作时要体现教学学院的办学自主权，体现教学学院在人才培养质量保障体系中的主体地位。要注重以专业办学定位和专业人才培养目标为导向，关注办学目标的确定与实现，着眼内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立；

4．要坚持实事求是，撰写写实性报告。要以审核评估指标体系为抓手，系统总结近三年教学改革与建设的经验与成效，观点表达精准凝练，切忌泛泛空谈。要以数据（图表）为依据、用事实或典型案例来证明已经取得的成绩和经验，不作假，不夸大；指明问题要找准关键核心，不回避，不隐瞒；分析原因要准确、具体、深入；确定整改目标和整改措施要有针对性和可操作性；

5．要认真梳理和总结办学经验和教学特色，大力弘扬优良办学传统，勇于展示人才培养多样化和培育自身教育文化特色的各种成果。具体可从四个方面着手：

（1）百年黄师的优良教育传统和宝贵经验，如师范生职业素养、教学技能训练、行为规范养成和师范文化建设传承等；

（2）转型发展试点工作取得的成果，如校地合作、校企合作，“双师型”教师队伍建设，应用型人才培养模式改革，大学生创新创业教育等；

（3）广大师生积极向上、干事创业，致力于学校改革发展的良好精神风貌等； 6．材料组织要体现一致性，《自评报告》的内容要与支撑材料、教学档案、本科教学基本状态数据等保持一致并相互印证。各教学学院要安排专人负责统稿、审核与校对工作。

二、内容要求

1．依据审核评估范围，从“定位与目标”“师资队伍”“教学资源”“培养过程”“学生发展”“质量保障”和“特色总结”等七个方面24个审核要素逐一撰写《自评报告》，其基本思路是：

（1）本项目建设涉及的工作规划；

（2）本项目建设确定的工作理念和工作思路；（3）本项目建设采取的有效措施；（4）本项目建设达成的实际效果；

（5）本项目建设过程中遇到的问题及改进措施。

2．重点突出、文字精炼，文字总量一般不超过2万字，其中问题与改进措施部分要求不少于自评报告总篇幅的三分之一；

3．《自评报告》应附《教学学院〈自评报告〉支撑材料清单》，必要时可将精选的支撑材料单独装订成册。

三、格式要求

报告标题使用二号方正大黑简体（不要加粗），居中；

报告一级标题三号方正大黑简体（不要加粗），用“1．”“2．”“3．”等标识； 报告二级标题三号仿宋加粗，用“1．1”“2．2”“3．3”等标识；

报告三级标题四号仿宋加粗，用“1．1．1”“2．2．1”“3．3．1”等标识； 报告正文使用小四号仿宋； 行距调整为1.5倍行距。

黄冈师范学院教学学院本科教学工作审核评估校内自评报告（参考模板）

封面 目录

前言 教学学院概况

（写作主线：主要体现“适应度”，反映专业办学定位和专业人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的“适应度”，建议占全文篇幅10%）

本项目整体概况 1．定位与目标

1．1教学学院办学定位与发展规划

1．1．1教学学院办学方向、办学定位及确定依据 1．1．2教学学院办学定位在学校发展规划中的体现 1．2人才培养目标

1．2．1教学学院人才培养总目标及确定依据 1．2．2专业人才培养目标、标准及确定依据 1．3人才培养中心地位

1．3．1教学学院落实人才培养中心地位的政策与措施 1．3．2人才培养中心地位的体现与效果 1．3．3教学学院领导对本科教学工作的重视情况

1．4存在的问题及改进措施（不少于本项目篇幅的三分之一）

2．师资队伍

（写作主线：主要体现“保障度”，兼顾“适应度”“满意度”，反映师资队伍对本科教学的保障水平，建议占全文篇幅15%）

本项目整体概况 2．1教师数量与结构

2．1．1教师队伍的数量与结构 2．1．2教师队伍建设规划与发展态势 2．2教育教学水平

2．2．1专任教师的专业水平与教学能力 2．2．2学校师德师风建设措施与效果 2．3教师教学投入

2．3．1教授、副教授为本科生上课情况

2．3．2教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况 2．4教师发展与服务

2．4．1提升教师教学能力和专业水平的政策措施 2．4．2服务教师职业生涯发展的政策措施

2．5存在的问题及改进措施（不少于本项目篇幅的三分之一）

3．教学资源

（写作主线：主要体现“保障度”，兼顾“适应度”“满意度”，反映教学资源对于本科教学和学生培养的保障能力，建议占全文篇幅20%）

本项目整体概况 3．1教学经费

3．1．1教学经费投入及保障机制 3．1．2教学学院教学经费变化情况 3．1．3教学经费分配方式、比例及使用效益 3．2教学设施

3．2．1教学设施满足教学需求情况

3．2．2教学、科研设施的开放程度及利用情况 3．3专业设置与培养方案 3．3．1专业建设规划与执行

3．3．2培养方案的制定、执行与调整 3．3．3优势专业与新专业建设 3．4课程资源

3．4．1课程建设规划与执行

3．4．2课程的数量、结构及优质课程资源建设 3．4．3教材建设与选用

3．5社会资源

3．5．1合作办学、合作育人的措施与效果 3．5．2共建教学资源情况 3．5．3社会捐赠情况 3．6存在的问题及改进措施

4．培养过程

（写作主线：主要体现“有效度”，兼顾“保障度”“满意度”，论证培养过程如何有效保障人才培养目标，建议占全文篇幅20%）

本项目整体概况 4．1教学改革

4．1．1教学改革的总体思路及政策措施

4．1．2人才培养模式改革，人才培养体制、机制改革 4．1．3教学及管理信息化 4．2课堂教学

4．2．1课程教学大纲的制订与执行

4．2．2教学内容对人才培养目标的体现，科研转化教学 4．2．3教师教学方法，学生学习方式 4．2．4考试考核的方式方法及管理 4．3实践教学

4．3．1实践教学体系建设

4．3．2实验教学与实验室开放情况

4．3．3实习实训、社会实践、毕业论文（设计）的落实及效果 4．4第二课堂

4．4．1第二课堂育人体系建设与保障措施 4．4．2社团建设与校园文化、科技活动及育人效果 4．4．3学生国内外交流学习情况

4．5存在的问题及改进措施（不少于本项目篇幅的三分之一）

5．学生发展

（写作主线：主要体现“满意度”，兼顾“有效度”“适应度”，反映学生的发展是否符合教学学院的人才培养目标，学生和用人单位对于学生综合素质的满意度，建议占全文篇幅15%）

本项目整体概况

5．1各专业生源数量及特征 5．2学生指导与服务

5．2．1学生指导与服务的内容及效果 5．2．2学生指导与服务的组织与条件保障 5．2．3学生对指导与服务的评价 5．3学风与学习效果

5．3．1学风建设的措施与效果 5．3．2学生学业成绩及综合素质表现 5．3．3学生对自我学习与成长的满意度 5．4毕业生就业与发展

5．4．1毕业生就业率与职业发展情况 5．4．2用人单位对毕业生评价

5．5存在的问题及改进措施（不少于本项目篇幅的三分之一）

6．质量保障

（写作主线：主要体现“有效度”，兼顾“保障度”“适应度”，反映教学学院质量保证体系对于提高教学质量和保证人才培养质量的有效度，建议占全文篇幅15%）

本项目整体概况

6．1教学质量保障体系 6．1．1质量标准建设

6．1．2学校质量保障模式及体系结构

6．1．3教学学院质量保障体系的组织、制度建设 6．1．4教学质量管理队伍建设 6．2质量监控

6．2．1自我评估及质量监控的内容与方式 6．2．2自我评估及质量监控的实施效果 6．3质量信息及利用

6．3．1专业教学基本状态数据库建设情况 6．3．2质量信息统计、分析、反馈机制 6．3．3教学学院质量报告摘要 6．4质量改进

6．4．1质量改进的途径与方法 6．4．2质量改进的效果与评价

6．5存在的问题及改进措施（不少于本项目篇幅的三分之一）

7．特色（可选，建议占全文篇幅5%）

井冈山大学本科教学审核 篇8

23、我校的办学历史沿革情况如何？

答：2000年3月，皖西学院由原六安师范专科学校、皖西联合大学、六安师范学校三校合并升格而成。办学历史可追溯到原全国人大副委员长、民革中央主席朱蕴山先生1918年创建的安徽省立第三甲种农业学校（简称“省立三农”）。

24、我校的首批本科生培养始于哪年？ 答：1977年（安徽师范大学六安教学点）。

25、我校获批硕士学位授权省级立立项规划建设单位的时间？ 答：2009年3月。

26、我校获批安徽省示范应用型本科高校立项建设单位的时间？ 答：2009年9月。

27、我校的办学指导思想是什么? 答：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，遵循教育发展规律，以“以人为本，全面实施素质教育”为战略主题，以加速示范应用型本科高校建设为主线，坚持内涵发展和服务地方双轮驱动，改革创新，锐意进取，不断提高教育教学质量，努力走在应用型高校发展前列，在建设人民满意的高等教育上取得新突破，为建设高等教育强省做出新贡献。（见第二次党代会报告）

28、我校“十二五”期间实施的四大发展战略是什么？ 答：一是“质量立校”战略；二是“人才强校”战略；三是“科研兴校”战略；四是“和谐荣校”战略。

29、我校的校训是什么？

答：“厚德尚能 博学创新”（即厚德的品格，尚能的理念，博学的态度，创新的精神）。

30、我校现任校领导班子组成

答：校党委书记 王新华教授

校党委副书记、院长 张文兵教授 党委副书记 包诗忠副教授 党委委员、纪委书记 李述芝 党委委员、副院长 张穗萌教授 党委委员、副院长 杨成升 督导员 祝嘉平

31、我校的发展目标定位和类型定位是什么？

答：发展目标定位——地方性、应用型本科院校，类型定位——教学型。

32、我校的办学层次定位是什么？

答：立足本科教育。

33、我校的本科人才培养目标定位是什么？

答：面向基层，服务一线，德智体美全面发展，地方用得上、留得住、有后劲，知识、能力、素质协调发展，具有创新精神和实践能力的应用性高级专门人才。

34、我校的学科专业定位是什么？

答：文理为基础，应用性学科专业建设为重点，文理渗透，理工结合，注重应用，多学科协调发展。

35、我校的服务面向定位是什么？

答：立足皖西，面向全省，服务地方经济建设、社会发展。

36、我校校园地理位置、环境和占地面积情况？

答：学校坐落在有着优秀革命传统和悠久历史文化传统的安徽省西部中心城市——六安市。主校区位于四面环水、风景秀丽的月亮岛上，校园内建筑设施、自然景观、人文气息相映成趣，构成了全国高校中独具特色的湖中学府、滨水生态校园。校园占地1381亩。

37、我校网站网址、中文和英文标识是什么？ 答：http://

38、我校教学单位有哪些？

答：14个二级学院和思政教学部、基础实验中心、应用文科综合实训中心。14个二级学院分别是：材料与化工学院、机械与电子工程学院、建筑与土木工程学院、生物与制药工程学院、信息工程学院、应用数学学院、、资源环境与旅游管理学院、体育学院、经济与管理学院、外国语学院、文化与传媒学院、艺术学院、政法学院和应用科技学院。

39、我校现有多少个本科专业？覆盖了哪些学科门类？ 答：49个本科专业，覆盖文、理、工、管、教、法、经、农、艺九大学科门类。

40、我校有多少学生？

答：2012年秋学期全日制在校生18822人（春学期为17802人）。

41、我校的师资队伍条件状况如何？

答：我校现有专任教师771名。其中教授、副教授（副高）以上229人，占30%；硕士以上人员497人，占64%。拥有安徽省学术和技术带头人后备人选2人，省级学科拔尖人才1人。

42、我校的教学科研仪器设备总值是多少？ 答：教学科研仪器设备总值9645万元。

43、我校的专业建设成效情况？

答：学校现有2个国家级特色专业（数学与应用数学、电子信息科学与技术专业），5个省级特色专业，3个省级专业综合改革试点专业。

44、我校省级以上科技平台建设成效如何？

答：省级重点学科——人文地理学；省级工程技术中心——植物细胞工程安徽省工程技术中心；省级实验室——仿生传感与检测技术省级实验室。

植物新品种培育和研发基地、安徽省霍山石斛研究院、大别山发展研究院、廉政文化与社会主义核心价值体系教育研究中心正在积极筹建。

45、有哪些专业实施中外合作办学？具体如何培养？

答：国际经济与贸易、机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术，分别与芬兰塞文尼亚应用科技大学的国际商务、工业管理和信息技术三个本科专业相对接。合作办学的专业采取2+2培养模式。

此外，世界胡氏宗亲联合会与我校签订了捐资助学协议，被遴选的学生将有机会得到该联合会的资助赴美国高校深造。

46、我校图书文献建设情况如何？

答：我校图书馆馆藏图书150余万册（其中纸质图书102.5万册），中外文数据库 22 个。

47、我校图书馆古籍收藏情况如何？哪部古籍参加过国家珍贵古籍特展？

答：我校图书馆馆藏各类古籍和线装书2.2万册。共有11部古籍入选《国家珍贵古籍名录》，入选数量在安徽高校图书馆中名列第三。其中，宋衢州州学刻元明递修本《三国志》参加国家珍贵古籍特展，是全省高校图书馆中唯一的一家。

48、皖西学院本科生能否辅修第二专业（双学位）？

答：学校面向全日制本科生试行主辅修制。目前已经开设了英语、法学、汉语言文学、国际经济与贸易、财务管理、市场营销、土木工程、食品质量与安全等12个辅修专业。主修专业成绩良好以上者，可申请辅修第二专业或跨学科辅修双专业（双学位）。修满辅修专业课程规定学分，学校颁发辅修专业证书，符合条件的授予辅修专业学士学位证书。

49、皖西学院近年来毕业生就业情况如何？

答：我校毕业生深受用人单位欢迎。近年来，本科初次平均就业率达到94%以上。2008－2011年我校连续四年荣获“安徽省普通高校毕业生就业工作先进集体”称号，2011年获“2011年安徽省普通高校毕业生就业工作标兵单位”称号，2012年获“安徽省普通高校大学生创新创业教育示范校”称号。

50、我学院的院情如何？

井冈山大学本科教学审核 篇9

【井冈山大学专业】井冈山大学招生网站-井冈山大学分数线

根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、教育部《2014年普通高等学校招生工作规定》，特制定本章程。第一条：井冈山大学是江西省人民政府和教育部共同重点支持建设高校，是同济大学对口支援高校，也是南京军区委托培养国防生高校。学校为国家专业硕士学位培养单位、教育部高校人文社科重点研究基地、江西省“2011协同创新中心”和教育部首批“全国红色经典艺术教育示范基地”，学校建立了博士后科研工作站。经济学、生物科学、土木工程、社会工作、汉语言文学、机械设计制造及其自动化、应用化学、计算机科学与技术、物理学、药学、应用心理学、临床医学、口腔医学13个专业列入江西、甘肃、西藏等省（自治区）一本批次招生。学校位于江西省吉安市青原区。第二条：井冈山大学面向全国34个省（直辖市、自治区）[包括香港、澳门和台湾地区]招生。各省（直辖市、自治区）招生计划、招生专业等信息，以考生所在省（直辖市、自治区）高考招生职能部门公布的数据为准。

第三条：井冈山大学对学生的各项收费严格按江西省发改委、财政厅、教育厅、物价局等部门规定的标准执行。第四条：井冈山大学录取考生的体检标准，按教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》(教学［2003］3号)和教育部办公厅、卫生部办公厅联合印发的《关于普通高等学校招生学生入学身体检查取消乙肝项目检测有关问题的通知》(教学厅［2010］2号)等文件要求执行。此外，旅游管理专业和护理专业本科，男生身高要求不低于1.65米，女生身高要求不低于1.55米；体育教育专业本科，男生身高要求不低于1.70米，女生身高要求不低于1.60米。第五条：对进档考生录取的专业确定原则：1.生源省（直辖市、自治区）如按平行志愿投档，遵循“分数优先”的原则，从高分到低分录取；2.生源省（直辖市、自治区）如按志愿投档，遵循“志愿优先，分数从高到低”的原则，从高分到低分录取。第六条：井冈山大学认可生源省（直辖市、自治区）对考生的政策性加分。第七条：有关专业的单科成绩要求：1.英语、商务英语专业要求口试成绩在良好（含良好）以上，笔试成绩在110分（含110分）以上；日语、德语专业要求英语口试成绩必须在及格（含及格）以上，英语笔试成绩在高考派—高考志愿填报专家

105分（含105分）以上。英语专业录取时在文化总成绩上线、口试成绩达到要求的考生中按英语笔试成绩从高分到低分择优录取；2.汉语国际教育专业要求英语单科成绩在105分（含105分）以上；3.经济学专业要求数学、英语单科成绩分别在100分以上；4.国际经济与贸易专业要求英语单科成绩在100分以上；5.统计学专业文史类考生要求数学、英语单科成绩在100分以上。第八条：艺术类、体育类专业的录取原则：1.我校设置了艺术类专业测试点的省（直辖市、自治区），录取时使用我校专业测试合格成绩。考生在达到生源所在省艺术类文化投档分数线，不分文理，统一排序，按专业成绩从高到低录取。若计划数最后一个遇上专业成绩并列，则按文化成绩从高分到低分录取，若文化成绩还相同，则以增加计划的形式解决。2.我校未设艺术类专业测试点的省（直辖市、自治区），录取时使用生源省（直辖市、自治区）艺术类专业本科联考成绩，排序原则按各省级考试院公布录取办法执行。3.体育类专业的录取，考生必须达到生源省（直辖市、自治区）体育类文化投档分数线以上，再按专业成绩从高分到低分录取。第九条：报考建筑学、园林专业的考生应具备一定的绘画基础。第十条：井冈山大学的公共外语教学均使用英语。第十一条：井冈山大学对家庭经济困难学生有资助政策，对优秀学生给予奖励。第十二条：井冈山大学新生入学必须在规定的时间内报到，新生入学需进行资格复查，凡不符合录取要求者一律做退录办理。第十三条：井冈山大学招生职能部门是学校招生就业指导处。第十四条：本章程由井冈山大学负责解释。第十五条：本章程未尽事宜，由井冈山大学与各省（直辖市、自治区）高考招生职能部门协商解决。井冈山大学招生网址：http://zs.jgsu.edu.cn学校国标代码：10419(在各省招生的代码由生源省另行编排)咨询电话：0796—8100735、8110322、8110323 邮编：343009。

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