职业培训学校管理办法

第1篇：职业培训学校管理办法

论职业学校校长思想力与职业学校的管理

[摘要]职业学校校长的思想力就是其思想对职业学校的作用力和影响力，这种作用力和影响力对职业学校发展的影响是至关重要的。文章从阐释思想力的含义入手，指出有思想力的职业学校校长是战略家;有思想力的职业学校校长是师资队伍建设与管理的行家里手;有思想力的职业学校校长是品牌经营家。职业学校校长思想力决定学校的发展方向，影响师资队伍建设与管理，影响职业教育品牌的创建与管理。有思想力的职业学校校长懂管理、善经营，能够确保职业学校又好又快地向前发展。

[关键词]职业学校 校长 思想力 管理

[作者简介]陶红(1963- )，女，吉林长春人，广东技术师范学院教育学院副院长，教授，博士，硕士生导师，研究方向为职业教育管理;褚红(1981- )，女，山西闻喜人，广东技术师范学院教育学院在读硕士，研究方向为职业教育管理。(广东 广州 510665)

[课题项目]本文系广东省哲学社会科学“十一五”规划项目“哲学视阈下的教育沉思”的阶段性研究成果之一。(课题编号：08HC-02)

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著名教育家陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他们的校长。”在我国职业教育发展的今天，作为职业学校的校长，要想走出职业教育因传统观念影响所处的尴尬境地，确保职业学校又好又快地健康发展，就必须具有一定的思想力，能充分认识到其自身思想力对职业学校管理的影响作用，从而才能更好地发挥其思想力在职业学校管理中的重要作用。

一、思想力的含义

所谓思想力，顾名思义，就是思想对客观物质世界的作用力和影响力。思想，主要指客观事物反映在人的意识中，并经过思维活动而产生的结果。由此可见，思想力是一种具有能动性的脑力活动的能力，是人们通过对事物的感性认识，经过反复的思考、历练、顿悟和升华后而形成的一种理性的思维活动能力。

具有思想力的人有如下几个特征：一是强烈的独立性和自主性。具有思想力的人不崇拜任何权威，而且能够自觉地与权威保持必要的距离，自觉捍卫思想的权利和尊严，积极主动地改造客观现实，具有一种“建设性力量”。二是反思性和批判性。具有思想力的人经常会不断地进行自我反思、自我批判，通过反思和批判摆脱各种旧思想、旧观念或旧做法等方面的束缚，求实创新，与时俱进，善于重新作出决策，具有一种“解放性力量”。三是前瞻性。具有思想力的人能够以其思想提前预知或洞察未来事物的发展变化，未雨绸缪，揭示出种种新的可能性，促使人们克服其自身所具有的狭隘视野和短浅眼光，思索和激励人们不断前进，创造更好的未来，具有一种“前导性力量”。四是思辨性。具有思想力的人善于从表面看似合理的事物中发现其隐藏着的不合理性，从暂时的辉煌成功中看到其内在所潜伏的危机。思想力具有一种“转化性力量”，其能够有效地促使人们从被动到主动，从不合理向合理，从陈腐至新生的变化。笔者认为，作为职业学校的校长就是应该具有这样的思想力。因为，任何一个具有“思想力”的人，都能将其思想转化成为一种强大的物质力量，从某种程度上来说，不具备思想力就缺少分辨力、决策力、指挥力甚至是战斗力。

显然，职业学校校长的思想力就表现在其思想对职业学校的作用力和影响力上，这对职业学校发展的影响是至关重要的。“思想决定行动”。思想力如同思想的马达，是一切力量的源泉。只有具有思想力的职业学校校长，才能不断地思考、反思、预测、决断，形成新的见解、新的主张、新的观点，拥有创新思想，也才会走出一条创

新之路，成就职业学校更好的未来。

二、职业学校校长思想力的具体体现

1.有思想力的职业学校校长是战略家。今天的社会是竞争的社会，有竞争就要有战略，今天的企业发展、学校发展以及任何行业的发展都要讲究战略。所谓战略，最早是指人们为了达到战争和军事作战的目的，高瞻远瞩地执行战争计划，大规模运用军事力量的方针和策略。它是进行战争的一门艺术。这里所谓的战略家，也就是那些在战役中能够时刻以大局为重，进行战略制定和战略管理的领导者和管理者。职业学校校长要有真正的战略思想，成为战略制定和战略管理的领导者和管理者，要在办学和管理上实行战略操作：对职业学校要有明确的目标定位，对职业学校的发展有一个总体构思和目标，以目标为导向，在动态管理中实现目标，使职业学校的改革与发展顺利实施。和普通教育相比，我国的职业教育起步较晚，无论理论上还是实践中都相对滞后，尚未能得到全社会的充分认可。其原因主要有两点：一是传统落后的教育观念在作祟。长期以来，受中国传统观念“学而优则仕”“官本位”思想的影响，大多数人重视普通教育而轻视职业教育，认为职业教育低人一等，甚至片面地认为职业教育就是技术教育，职业教育培养出来的学生只能从事一些低端的技术类工作。例如：学汽修的，就只能当个汽车修理工;学理发的，就只能当个理发师;学烹饪的，就只能当个厨师，等等。职业教育培养出来的人的出路和普通教育培养出来的教师、工程师、科学家等形成了鲜明的对比。二是职业教育自身发展的不足。近些年国家一直提倡大力发展职业教育，职业教育受到了前所未有的重视，尤其是今年教育部就20个问题向社会征求意见，职业教育就占了两席，其中一个问题就是“如何增强职业教育的吸引力”。显然，职业教育在整个教育系统中的地位还很低，职业教育的独立体系还不完善，质量不高，吸引力不强。因此，职业学校要赢得社会的广泛认可，增强吸引力，必须而且应该首先做到的就是：明确定位，找准目标，苦练内功，切实提高教学质量，确保能够为社会培养出大批技能型的实用人才，解决“学生就业难、社会用人难”的问题。

有鉴于此，作为职业学校的校长，就必须充分发挥自身的思想力，认真研究党和国家的各项职业教育方针、政策、法规，提高自身的判断力和领导力，明确职业学校的目标定位，对职业学校的发展作出正确的战略决策。有思想力的职业学校校长具有政治家的远见卓识，思想家的睿智深刻，同时具有高举远蹈的心态以及慎思明辨的理性，能够把握职业教育发展的大好机遇，应对危机和挑战，善于危中求机、化危为机，制定出职业学校的长远发展规划和具体行动路线，确保职业学校正确的发展方向。总之，凡是有思想力的职业学校的校长都应该有战略家一样的思维力、决断力、指挥力，善于高瞻远瞩、运筹帷幄、审时度势，能够娴熟自如地应对职业教育发展中遇到的各种困难，保证职业学校沿着正确的道路健康发展。

2.有思想力的职业学校校长是师资队伍建设与管理的行家里手。在1994年召开的第三次全国教育工作会议上江泽民就曾指出，“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”常言说得好，“师资兴则学校兴”。教师是学校生存和发展的中坚力量，是学校教学工作的主要领导者和工作者。当前，职业学校要想在众多的教育同行业中立于不败并占有一席之地，就必须办出自身的特色，打造自己的品牌，这在很大程度上就取决于教师。因为，教师是职业学校教学和科研的主体，是提高职业学校教学质量的主力军。同时，师资队伍素质的高低直接决定着职业学校竞争力的强弱，决定着职业学校的生存和发展。因此，加强对职业学校师资队伍的建设和管理，是保证职业学校教学和各项工作顺利进行的重要基础，是提高职业学校教学质量、办出职业学校特色的关键因素。作为有思想力的职业学校校长，能够充分认识到这一点，而且能够敏锐地发现职业学校师资队伍建设、管理和发展过程中存在的不足，并且能够对职业学校师资队伍的建设、管理和发展，作出科学、全面、合理的培养培训规划。在职业学校师资队伍的建设和管理过程中，具有思想力的职业学校校长应该明确认识到：职业学校的教师必须具备必要的专业理论知识，同时还要掌握熟练的专业操作技能，要成为“双师型”的教师。为此，他们会制定各种优惠的政策，采用具体的措施确保职业学校教师队伍的建设。譬如，积极鼓励职业学校的在职教师带薪进修，有计划地选送一批优秀骨干教师参加各类专业培训、定期选派专业教师利用寒暑假期间到企业进行专业实践，及时了解和掌握企业最新的专业技术技能，经常到企业聘用一些技术骨干专家等具体做法。这些措施帮助在职教师解决实践教学中遇到的技术难题，提高在职教师的科研水平。具有思想力的职业学校校长在帮助职业学校教师提高专业素质的同时，还积极为教师创设良好的工作环境，通过开展丰富多彩的课余文化活动，促进教师间的相互交流，提高教师的思辨能力，增强教师间的凝聚力，不断地激发教师工作的积极性和创造性。不但如此，他们还会出台相关的优惠政策，积极引进或聘用骨干教师、技术能手、业务骨干，等等。

总之，有思想力的职业学校校长能够清醒地认识到师资队伍建设的重要性，并将其当成头等大事来抓，总是创造条件，出台各种相关的政策措施，千方百计地进行师资队伍的建设，不愧为师资队伍建设与管理的行家里手。

3.有思想力的职业学校校长是品牌经营家。如今品牌已经渗透到生活的方方面面，各行各业都在争着实施品牌战略。关于品牌，《牛津大辞典》里的解释是“用来证明所有权，作为质量的标志或其他用途”，简言之，就是用以区别和证明品质。具体而言，品牌就是一种名称、术语、标记、符号、图案，或是它们的相互组合，用以识别某个销售者或某群销售者的产品或服务，并使之与竞争对手的产品和服务相区别。谈到电脑，我们会想到联想、方正、惠普等大品牌;谈到手机，我们会想到诺基亚、三星、索尼等;谈到大学，我们会想到北大、清华、哈佛等。可见，品牌的威力是巨大的，它无时无刻不在影响我们的生活。品牌就是一种无形资产，拥有品牌就等于拥有一笔无形的财富。品牌的拥有者可以凭借品牌的优势不断获取利益，可以利用品牌的市场开拓力形成其自身的扩张力，从而不断发展其资本的内蓄力。因此，对于品牌职业学校而言，生源旺盛，就业抢手，教学质量高，社会声誉好。但是需要注意的是，品牌是需要经营的。因为一个品牌创立后，在其成长的过程中，由于市场的不断变化、需求的不断提高，品牌资本可能壮大也可能缩小，甚至在竞争中退出市场。品牌职业学校要想在激烈的竞争中立于不败，就要居安思危，需要具有思想力的职业学校校长掌好舵，把好航，既要懂管理，又要善经营，做品牌经营家。这就要求职业学校校长要有品牌意识，善于运用品牌战略，不仅要努力创建品牌学校，更要善于经营品牌学校。

毋庸置疑，能否将一所职业学校经营成一所品牌学校，其关键就是要看职业学校校长是否具有一定的思想力。一个具有思想力的校长能够高瞻远瞩，纵观全局，认清事物发展的本质并具有独到的见解，能运用先进的管理和经营理念使自己有所作为，驾驭好自己的学校。在职业学校的管理中，也只有那些有思想力的职业学校校长才能拥有自己独特的办学思想和先进的办学理念，形成自己的办学特色，用过硬的办学质量赢得同行业及社会各行业对其的认同和赞誉，产生品牌效应。因此，有思想力的职业学校校长是学校品牌的经营家。

三、职业学校校长思想力对职业学校管理的影响

1.职业学校校长思想力决定学校的发展方向。时至今日，在部分人的观念中，职业教育仍是“二等教育”，教育部门的某些做法也助长了这种观念的形成。比如说招生，一般是普通学校选拔完学生后，不要的学生才给职业学校，这就是由于对职业教育的定位认识不到位所致。事实上，普通教育与职业教育应该并驾齐驱，职业教育是与普通教育平行的一种教育类型。为此，我国职业教育的发展方向，就是要在明确职业教育是一种教育类型定位的前提下，更好地完善我国现代职业教育的体系，进一步明确职业教育的人才培养目标。毫无疑问，职业学校就是要培养生产、建设、服务和管理第一线的技能型实用人才。作为有思想力的职业学校校长，对职业教育的定位以及职业学校的人才培养规格，要有正确而清醒的认识，这样才能从根本上把握职业学校的发展方向。目前，有部分职业学校校长是从中专或普通学校转职或提拔而来，对职业教育的认识还不是很深刻，没有从事职业教育的任何经验，在对职业学校的经营和管理中，是“摸着石头过河”。还有部分职业学校校长由于自身思想力的匮乏，对“职业教育”的理解还很模糊，在具体的实际工作中，仍然按照传统的经营普通教育的管理模式进行操作，忽视了职业教育的特征，违背了职业教育的发展规律，在办学上没能很好地利用本地区市场经济的发展优势，没能联合地方企业、行业共同管理职业学校。他们按照学科本位的经营管理模式“关门办学”，致使培养出来的人才与社会需求脱节，学生的就业率不高，在激烈的市场竞争中迷失了自己的发展方向，同时也使职业学校的发展陷入举步维艰的境地。

由此可见，职业学校校长的思想力决定了职业学校能否向着健康的方向发展，这就需要职业学校校长具有思想力。有了思想力，职业学校的校长才能更好地自我学习、自我提高，加深对职业教育的认识，迅速调整自己的工作思路和行动路线，按照职业教育的发展规律管理好自己的学校。具有思想力的职业学校校长具有在复杂的情势下的辨识能力，善思考，不盲目，有思想，会判断并进行科学决策，能够带领全校师生沿着职业学校正确的发展方向阔步前行。

2.职业学校校长思想力影响师资队伍建设与管理。对于一所职业学校的校长而言，师资队伍的建设和管理是其工作的重中之重。我国著名教育家梅贻琦先生曾经说过：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”真正的大学和教育机构并不在于其外表的辉煌，而在于其内在的精神素养。同样，对于一所职业学校而言，其教师的文化素质、精神素养、专业知识、学识水平才是保持其不断发展的原动力。作为一个有思想力的职业学校校长，应该充分认识到师资队伍对学校发展的重要意义，并特别重视师资队伍的建设，同时，他还能够对学校师资队伍的建设和管理作出科学合理的规划。相反，缺少思想力的职业学校校长，会有一些短视行为，如在当今社会就业竞争十分激烈的情况下，个别职业学校的校长在学校的师资引进上，会利用自己的权势，聘用和引进一些与自己有关系的亲戚、朋友或熟人，而没有真正地按照人才的聘用或引进标准进行严格的操作。职业学校校长的这一行为，损害了其自身“公正无私”的良好形象，打破了学校“公平竞争”的工作原则，影响了职业学校师资队伍的建设和管理。可见，思想力匮乏的职业学校校长其目光短浅、思想肤浅，只看重短期效益，对职业学校的发展缺乏长远的规划，贻害无穷，严重地影响了职业学校的健康发展。

3.职业学校校长思想力影响专业与课程的建设和管理。职业学校专业与课程的建设与管理一直是提高学校教学质量、办学水平的关键，是职业学校教学改革中的核心问题，它直接关系到职业学校的人才培养目标的实现。一直以来，人们始终持有“选择什么样的专业，就从事什么样的行业”的观念。在专业、课程建设与管理方面，部分职业学校的校长，为了扩大招生数量、赢得利益的最大化，盲目地效仿其他学校开设一些所谓的热门专业，设置一些所谓的“实用”课程来吸引广大学生、家长进行报读。在设置这些专业时，学校没有进行充分的论证，既没有对市场需求情况进行调查，也没有对学校的发展现状进行把脉，更没有考虑课程设置、师资配备、专业管理等问题。仓促上马只能导致仓促下马，也致使报读这些专业的学生就业率较低。一个具有思想力的职业学校校长，会根据职业教育发展的特点，把握经济发展的脉搏，在专业设置上坚持“人无我有、人有我优、人优我特、人特我强”的原则，紧密结合自身的实际和社会的需求，确保职业学校的健康、可持续发展。

4.职业学校校长思想力影响职业教育品牌的创建与管理。职业教育品牌代表着一所职业学校的形象，代表着一所职业学校不仅拥有过硬的、经得起考验的教学质量，而且还拥有着大批高素质的教师队伍和学生团体。职业教育品牌是职业学校持续发展的原动力，是职业学校保持竞争优势的核心竞争力。因此，创建职业教育品牌始终是职业学校的发展战略目标之一。作为这一战略目标的策划者、组织者，在职业教育品牌的创建和管理中职业学校校长必须要发挥重要作用。众所周知，职业学校要发展为教育品牌，优质、独特的办学特色是其成为“教育品牌”的决定性因素。过硬的教学质量、独特的办学特色是良好的办学效益和社会信誉的保证。当然，职业学校要发展成为一个教育品牌，需要一个形成、发展和完善的过程，这就要求职业学校校长要为职业教育的发展精心制定每一个小的发展目标，通过一个个量的积累，最终形成质的飞跃。因此，职业教育品牌的创建和管理需要一个有思想力的职业学校校长。一个具有思想力的职业学校校长能够意识到：职业教育品牌的创建与管理是需要有一个具有先进的管理思想、良好的育人理念以及视阈广阔、胆识超人并能够不断求知创新的人来领导的。

综上所述，一个具有思想力的职业学校校长能够立足当前，把握未来，时时以新的视角和思维来审视当前职业教育的发展变化，顺势而为地使职业学校不断发展壮大;一个具有思想力的职业学校校长具有先进的管理思想，善于运用独特的管理方式将职业学校办成具有特色的品牌职业学校。换言之，具有思想力的职业学校校长始终能够以职业学校的办学质量为生命线，以高素质的职业教育师资队伍建设为关键，以专业和课程建设为抓手，以职业教育品牌创建和管理为突破口，以创新精神为发展动力，从根本上保证了职业学校又好又快地向前发展。

[参考文献]

[1]许伟通，冯剑.学习型组织的思想力探析[J].浙江工业大学学报(社会科学版)，2006(12).

[2]王建宗.校长教育策划的源泉——办学重在思想力[J].北京教育(普教版)，2005(5).

[3]刘晓敏.加强师资队伍建设 提高教师素质[J].长春理工大学学报(高教版)，2008(6).

作者：陶　红　褚　红

第2篇：优化学校管理 消除职业倦怠

【关键词】学校管理 职业倦怠 消除办法

教师职业倦怠是指教师长时期在工作压力下而在情感、态度和行为上出现疲乏困倦状态。换言之，一个人长期从事某项工作，不能从中得到心理满足，对工作产生一种厌倦情绪。2005年，中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道对近9 000名教师进行职业压力和心理健康调查，结果显示，82.2%的教师有职业倦怠感。

这是不容忽视的社会现状。导致教师产生职业倦怠的原因有三：第一，教师的工资待遇不理想。近几年来物价狂飙，生活压力与日俱增，但教师的工资却远远未能同步，尤其是偏远山区的教师，连基本生活需要都没得到解决，因而不能安心乐教。第二，社会各方面一直对教师的要求较为苛刻，如学生的人身安全系于教师身上，不能出任何差错;教学工作上末位淘汰的排名制度让教师疲于奔命;来自上级领导的压力，也让教师的神经如紧绷的弹簧，丝毫不敢放松。第三，教师圈子狭窄，使其不能及时接收新鲜的社会信息，思想开始退化，视角狭窄，再加上周围不思进取的氛围的同化，某些教师逐渐形成安于现状，甚至故步自封的思维。

教师的职业倦怠在农村中学尤其严重。教师从事的是教书育人的事业，面对的是有着鲜明个性的生命个体，是有思想、有情感、有意志、有欢乐、有痛苦、有爱好、有厌恶的活生生的人，他们还有着体育、艺术、劳动和人际交往的需求，表现出强烈的生命特征。在师生相处中，学生很容易感知教师的职业倦怠，这势必会影响教师的教学效果，甚至会给学生的人格养成造成不良影响。因此，在学校管理中，如何消除教师的职业倦怠，是管理者必须面对和解决的课题。

一、学校管理者要有较高的思想境界

(一)学会信任他人

“企业的成功不是来自于组织的正式系统，而是来自于支撑这个组织的‘精神’”——T.Ohno(丰田公司的领导者)。学校组织的“精神”集中在学校管理者的管理理念中，而管理者的思想境界决定了他做事的风格。在基础教育系统中，有许多学校管理者运用控制、命令等硬性手段进行管理。“制度规范等控制手段是不信任的产物，形成自然顺序才能做到简单管理。自然顺序的缺失往往是由于管理人员凡事喜欢插一脚，但根本原因是信任的缺失。”马斯洛的需要层次理论告诉我们，每个人都有生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现等渐次提高的需要。在这五个需求层次中，后三个需要对教师尤为重要。单调机械的工作导致教师心理疲劳，消除这种疲劳的最好方法就是用新的惊奇激活原有的工作节奏，不断满足教师的心理需求。所以在教育教学工作中，学校管理者要将工作的自主权还给教师，要信任其会尽其所能把工作做好，也会正确做好，不会辜负管理者的期望。这种信任会大大激发教师工作的潜力，使其在心理上获得被尊重的满足感。这样，教师就不容易产生职业倦怠。当然，管理者本身必须值得信任。信任是双向的，管理者在信任下属的同时，也必须让下属觉得上级是值得信任的。

(二)学会授权

管理的真谛是让更有能力的人去担任适当的职位。“如果你想获得所需的反应速度，那么就应该简政放权——简言之，就是更多的信赖，我们有必要把信任深深地植根于组织中。”——约翰·威尔齐。

不敢放权者一般会有这样的想法：授权会使自己失去对任务的控制;认为自己做可以做得比别人做得更好;授权会削弱自己在组织中的地位;授权会降低自己工作的灵活性;授权会影响员工正常工作……其实家长式的管理方式只会降低教师工作的积极性，使其对自己的工作岗位没有存在感和认同感，更不会发挥自己独特的创造性。因此，领导者要选择恰当的时机适当授权，适度授权。授权后简要地了解和关心情况，但切忌过多过问和干涉。

(三)容许犯错误

“不要只会挑毛病，还要寻求改进之道。”——亨利·福特。教师与生命个体打交道，因生命个体具有无限变数和复杂性，因此教师总会在教育技巧尚未成熟之际遇到挫折。学校管理者应认清这一事实，帮助教师吸取错误经验的教训，而不是死抠着教师的一个小错误用放大镜去分析，甚至在大会小会上不停地批评。这只会让犯错误的教师对自己的工作产生畏惧情绪，进而心生怨恨，职业倦怠就会随之而来。教师在教育教学实践中会积累很多经验，这经验对以后开展工作有很大用处。所以，领导者通过建议等方式帮助下属改正错误是最好的办法。

管理者要有宽阔的思想境界，要营造一个和谐融洽的氛围，让教师在轻松的环境中去进行创造性活动，这会减少精神倦怠的产生，并使教师创造出令人满意的劳动成果。

二、鼓励教师在事业上树立远大的理想

教师在初入行的时候总是干劲十足，对自己未来的事业有着一番计划和设想，即使教师的这些梦想略带幼稚或不切实际，管理者也要好好保护和维护教师这种美好的热情和希冀。这种梦想是不带有任何功利性的，它单纯而真挚，它会使教师在工作岗位上富有激情，努力探索。学校管理者在教师初出茅庐的时候，要多与之交流想法，并鼓励其坚持自己的教育理念。年轻教师在工作上遇到困难，并对这份工作感到困惑和倦怠时，学校管理者要开导他，让他多回想自己最初的梦想，并鼓励他下定决心去努力，直至迎来繁花似锦，硕果累累的那一天。

并且，学校管理者要鼓励教师树立长远的事业理想。李镇西老师说：“只有把职业当做享受的人，才可能心甘情愿地废寝忘食，坚持不懈。”李镇西老师无论是在班主任管理工作还是语文教学中，都充满热情和干劲，将常人认为繁琐无趣的杂事处理得诗意盎然、趣味横生。职业是暂时的，事业是终生的。从新教师入职伊始，学校管理者应强调教师要有一份事业感，当然不是全部教师都有能力成为真正的大家，但应鼓励他们在班主任管理工作、学科教学、学校管理等教育教学领域的某一方面狠下心思钻研，努力耕耘，绽放光彩。反之，没有长远的事业理想的教师，只会惶惶不可终日，对这份职业也失去基本的尊重和新鲜感。

三、让教师从榜样身上汲取力量

榜样的力量是无穷的，而缺少榜样的环境是疲软的。众多教育先进工作者的感人事迹，可以给人以思想上的启悟，心灵上的洗涤。学校管理者要善于营造氛围，让教师去感受教育先进工作者对教育诚挚的心灵，领会他们渊博的教育思想并学习他们高超的教育技巧。如于漪老师在语文教坛努力耕耘了大辈子，成就斐然，却依然对这份事业存着敬畏之心，谦卑如昔，令人肃然起敬。教师可以从于漪老师身上学习到有效的语文教学技巧，更重要的是从她身上汲取精神上的正能量，学习她的敬业、乐业、爱业的精神，从而在自己的工作岗位上发光发热。

四、创设条件，开阔教师眼界

井底之蛙只能看见头上的方寸蓝天。同样，局限在一个地方长期不与外界交流也会使教师成为井底之蛙。一个人的知识量越少，他的偏执程度会越高。简言之，增强一个人的认识能力，一个人的精神世界就越完善。对于教师而言，进修是必要的。但由于现实条件的限制，教师大多未必能自觉去学习提高，所以学校管理者必须努力为教师创设开阔眼界、增广见闻的条件。多向教师推荐有助于点燃教育热情的书籍，如《班主任工作漫谈》、《班主任兵法》、《第56号教室的奇迹》、《教师博览》等，从教育教学名家中汲取有益的启示和营养，并让教师对职业保持一份新鲜、一种热情、一种希冀。还有电影《放牛班的春天》、《小孩不笨》等充满浪漫色彩的杰作也会让教师深入思考，进一步明白自己职业的意义和价值所在。

学校要组织教师多去接触外面的世界，多带领教师听名校名师的讲座，鼓励他们争取到更高学府进行深造的机会，与优秀的同行进行交流，让教师心理产生自我追求、自我超越的迫切感，从而消除职业倦怠。

“每个人都有内在的需求，他需要美、真和公平等等的最高价值。”马斯洛的需求层次论为我们优化学校管理，消除教师职业倦怠提供了理论依据。所以学校管理者要努力提高自己的思想境界，创造良好的人文氛围，激励教师消除职业倦怠，充分发挥自身的潜力，实现远大理想，共同铸就美好的教育人生。

(责编 马超勤)

作者：冯启荣

第3篇：谈谈职业学校学生自我管理

摘 要： 学生自我管理，是在班主任指导下依靠班级主体力量进行自我教育和发展的管理方法。班级管理是每一个班主任的职责所在，能实现学生自我管理则是班级管理的最高境界，也是教育教学成功的体现。本文以理论与实践结合，旨在探讨一种通俗的、可操作性较强的管理模式，达到和谐满意的教育效果。

关键词： 言传身教 素质 荣誉 能力 表率—核心—关键—保障

现在职业学校的学生正处在从学校走向社会的过渡阶段，独立意识逐步增强。他们再不像中小学时那样，处处依赖老师，事事离不开班主任，绝大部分学生有着展示自己才华的冲动，有着向往独立的心理渴求。其次，在学校日常行为规范的管理方面，我们常遇到这样的现象：班级常规情况一团糟，学生却熟视无睹;空余时间不少却无所事事;仍有不少学生无法自主学习与参与……此时的班主任则忙得团团转却毫不见起色。究其原因，我们会发现学生是在被动地执行条例。那么，我们何不因势利导，优化学生的角色意识，培养学生自我管理的能力?

一、以班主任言传身教为表率

叶圣陶先生曾经说过：“身教最为贵，知行不可分。”对于学生而言，教师是具体道德概念的化身，教师的一言一行，都会成为学生仿效的标准。班主任在学生心目中，不仅是无字之书，也是无言之教。而包含班主任整个人格形象的因素很多，言传身教则是最不容被忽视的。言传：作为交流的工具，言语可以达到具有无穷魅力的艺术境界，特别是班主任的一些基本礼貌用语(如：你好、对不起、再见等)，批评用语(如：把“坏”用“不好”代替、“错误”用“不正确”代替等)的适时、适当使用，会让学生觉得你善解人意、平易近人，把你当成知心朋友，师德修养也在不知不觉中提高了。身教：即以行动示范，以身作则。班主任的个人形象与品德，是学生最直观的效仿对象。班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。班主任有强烈感化学生的作用。如果只是冷冰冰地宣讲规范，学生会产生消极情感。只有班主任以自身的思想品德和情感为情境对学生进行陶冶，才能激励学生提高自身品德。如：学校实施了班级常规评比制度，班级的卫生是其中一项内容。班主任应该从自身做起，办公室始终保持干净卫生，若看见教室的走廊有纸屑，立刻捡起来，这就在无形中提高了学生的品德和素质。特别是职业学校的学生正处在一种“热衷效仿”的年龄，班主任言传身教的“潜移默化”教育效果是不言而喻的。

二、以民主选举班干部为核心

选举是每一个公民应有的权利，同样，班级学生也应拥有选举权。如果学生连最基本的选举权都没有，那么谈“以学生为本”，谈什么调动学生的积极性都是空话。要建立班集体的自我管理，必须得先有一个得力的班级骨干，这就要求班主任先做好班干部的选举工作。班干部的选举应由学生自己完成。班干部是要带领全班同学搞好班集体的，而只有深受同学拥护的班干部才能令同学信任，让同学服从，从而很好地为班级服务。如果只根据学生在班主任眼里的表现，或班主任凭个人喜好来指定班干部，那就太片面了。因此每学期初我都十分重视班干部的选举工作。我实行“自我推荐”和“无记名投票”相结合的方式选举班干，然后根据当选学生的特长，在征求他本人意见的基础上，确定他们的工作职责。由于班干是通过民主选举产生的，所以学生大都听从班干部的指挥;当选的班干也很有光荣感，很乐意为班级服务，从而为班级学生的自我管理工作顺利开展打下了良好的基础。

三、以充分激发学生参与欲望和荣誉感为关键

首先，教育学生树立自己是班集体的主人的思想，让学生明确自己是班集体的一分子，班级荣辱就是个人荣辱，增强学生荣誉感，充分发挥学生在自我管理中的主体作用。在班委的组织下，学生们可以民主评议，反复讨论，共同制定出比较科学的班规。对班上的常规考核人人参与。例如每个同学在做好教室、卫生包干区的值日及保洁之外，可以互相勉励，对做得好的同学给予表扬，也让做得不够好的同学有改进之心。如此，班主任就可以从幕前退到幕后，充当起参谋来。经过实践，班级获得效果：近两年来，我所带的班级在校常规(卫生，纪律，两操，夜自修)考核中一直保持中上等，个人行为扣分总分从2010年平均每月扣分10分到目前学期0扣分。尤其是每天的例行跑操，学生提出跑操口号应针对班级专业，在学生提出的众多口号中确定使用“学生时代，园林最帅;斗志激昂，神采飞扬”的口号，这十六个大字也同样出现在教室中。在2011年班级文化建设中我班获得校级一等奖，相信这与班干部的管理和每个学生的自我意识是息息相关的。

为了让学生及时了解学校的管理制度，加强自身行为习惯的养成，在教室里设置公示栏，将学生日常行为规范、仪容仪表常规、班规、班干部名单及班干部的职责、学生职责、百分考核等都张贴在公示栏内，让学生一目了然，以便使他们时刻提醒自己，什么事能做，什么事不能做，自己的职责是什么。所有同学都希望百分考核表上只有加分记录，没有扣分记录。这样，既增强了管理透明度，也有利于学生文明习惯的养成，有利于学生进取精神的增强，也有利于科任教师对学生基本情况的了解，更有利于学生的自我管理。现代社会是一个充满竞争的社会，让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中既培养了竞争意识，又提高了竞争能力，养成学生自强自立、自信向上、坚忍顽强的品格。同时，在竞争中更强调一种合作意识，使他们看到只有合作起来，团结起来，才能取得更大的成绩，使学生能尝试建立一种民主、和谐、平等的人际关系。这为培养全面发展的人才打下良好的基础。

同时在职业学校中，除了上面说到的自身素质外，学生的知识、能力方面的培养都是很重要的。知识是一切的基础，因而教育学生，培养即将踏入社会的人才，必须重视知识的传授和学习。能力是驾驭自身知识以及为社会所能贡献的力量的综合作用，而职业学校的学生在今后求职上岗的发展的过程中，必然要与自然界打交道，也要与各种复杂的社会事物打交道。他们必须有自我展示能力的本领，把自身所习得的知识转化为对事物的掌握与运用能力上。职业学校学生不少会觉得无所事事，找不到目标。班主任此时可以正确引导学生，增强兴趣爱好。职业学校都会不定期组织技能比赛和主题活动，这就为学生创造了一个良好的能力培养的机会。班主任可以利用好这样的条件，让学生积极参与。如：我校会举办一些专业技能比赛(插花、导游、烹饪、计算机比赛等)，也会举办一些主题活动(运动会、十佳歌手、征文、辩论赛等)，我班学生参加了绝大多数项目，超过三分之二学生参加校级、市级和省级比赛，也获得了很多奖项。这种荣誉感不仅仅是参赛学生的，也是我们整个班集体的。当然，自我能力的展示可以在很多方面，参赛只是其中之一。每位学生都有可取之处。尽量增强学生的自信心，让学生更好展示自我风采，这同样是班主任在班级管理中给予学生关爱的体现。

四、以制定一套完整有效的监督制度为保障

班级管理离不开一个完善的监督机制。如果一个班级没有班规制约，就如一盘散沙，教师管理起来，就如丈二和尚摸不着头脑。同时，心理学研究表明：青少年的自控能力差，意志薄弱，自我管理能力差，但可塑性大。因此，就要有一套完整有效的监督制度，使他们相互激励，相互教育，最终达到共同进步的目的。

建立一个由班委和学生代表组成的督察小组，对各项管理进行随时抽查，将信息及时反馈给班主任，让班主任能在最快的时间内，得到最准确的信息。也可通过不同层次的民主生活会，给学生提供集中发言的机会。班主任和班干部要广泛听取学生反馈的意见，并及时采纳合理建议，纠正方法、措施上的错误，补救管理中的缺点和不足。加强监督，可以促使学生良好行为习惯的养成，达到上下一致，使班级管理形成良性循环。

实行职业学校学生自主管理，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，他们既是被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和被管理体系之中。这样，民主意识得到增强，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。事实证明，学生的自主管理体现得越充分，积极性就越高，班风学风就越好，更可为社会培养出高素质的人才。

作者：余孝慈

第4篇：职业培训学校--学校员工管理制度

学校员工管理制度

为了让员工明确各自的岗位职责，把本职工作做得更好，共同推进招生、教学工作，和学校规范化、科学化发展，现制定员工手册，请大家自觉遵守。

一、办公室人员职责

1、 办公室人员应按上、下班制度准时上、下班，不得迟到早退;

2、 负责办公室、教室的整理、清洁卫生。办公室应整洁卫生，地面、桌椅等清洁无尘、无纸

屑、一次性水杯等垃圾，办公桌上文具、资料夹等摆放整齐、有条理，做到用时立即知道方位，用完后完整放好;

3、 负责办公室的日常接待、招生咨询、解释工作。

4、 办公室人员接待形象，应干练、精神、可信赖、富有亲和力。注意上班时，不要与学员长

时间闲聊，不得让学员懒散的坐在沙发上，以免影响办公形象;

5、 对来客热情、礼貌文明;

6、 面对面的咨询解释，是最有效的招生项目推介方式，因此，应抓住机会对学员作详细、清

楚及富有说服力的解释，突出招生项目和办学优势，对学员的提问要有耐心;

7、 提供相关的资料夹、教材等给学员看;

8、 带学员参观教室、机房时，注意一般让学员在门口看，不要进入，以防影响教学工作;

9、 负责接听电话、电话通知学员及其它通知工作;

10、招生广告期，由于电话较多，以防无法打进，接听电话应简明、概要，并建议学员过来详

细了解一下;

11、非招生广告期，电话解释就详细、清楚，以便给潜在学员留下深刻印象，促使他们自动来

了解、咨询;

12、电话通知学员，应简洁、明了、及时;

13、电话声音应用中气，富有亲和力，接听电话应在电话铃响一到两声时，拿起话筒，接听完

后放下话筒一定要轻;

14、负责日常办公、教学用品采购，如传真纸、复印纸、粉笔等，实报实销;

15、负责办公室、教室、财产安全，注意关好窗户、锁好门;

16、负责办公室招生、收费、建档工作，应按工作流程，严格有序的做好;

17、负责专兼职员工的考勤工作、应按照上、下班时间严格考勤;

18、在工作时间内办理由教务处因工作安排的事务;

19、服从单位依据工作全局所作的临时安排。

二、教师职责

1、按照上下班时间准时上、下班，不得迟到、早退;

2、应具有良好的修养、高尚的品德，乐于施教，对学生的提问要热情、耐心地解答;负责按

教学计划，认真完成各自的教学内容;教师接到教学任务后，应及时备课，并将教学计划方案填好，并一同交回备案;

3、维护课堂秩序，保持良好的上课教学环境。督促学生不要在机房、教室乱扔垃圾，爱护公

共财物;

4、机房教师应教授并督促学生正确开、关机，教授学生安全、正常用机。对微机故障应记录，

并通知机房维护教师及时修好;

5、教师应督促学生离开教室、机房时，摆好桌椅，关掉计算机，带走自己的废弃物; 6、机房值日教师负责当班机房安全，锁门，卫生清扫和卫生监督;

7、上课期间不得与学生长时间闲聊，讲完课后，不得只顾自己，无所事事，应不断巡视，积

极主动辅导好学生;

8、对学生提出的教学意见、建议，应积极思考，不断改进教学方法，力求教得更好;

10、教师辞职应提前一个月，请长假应提前十天向教务处提出书面申请，以免影响教学工作的

正常进行;

11、机房维护教师负责机房日常安全运转维护，做好维护记录，维护费用实报实销;

12、计算机房教师在教务处指导安排下协调好所负责学员的机位安排;

13、服从学校依据工作全局所作的临时安排。

三、计算机房主管职责

1、依据中心各项目开班情况统筹安排机房电脑设备;

2、带头执行各项规章制度并负责督导检查各项管理制度的贯彻落实;

3、负责机房财产管理，具体与中心签订财产责任保证书;

4、协助中心行政办公室处理上机学员有关其它事项(如结业证办理，学员证书发放等)。

5、及时处理机房突发事件，如有不能解决问题应立即向学校领导汇报并建议解决办法;

6、负责机房电脑及配套设备的维护工作;

7、负责本职范围内的教学工作。

四、教务助理职责

1、负责日常教务工作的安排、跟进;

2、负责编制课表，安排教师上课;

3、负责教师的聘任考核、检查、监督;

4、协助教务处主任，监督各项制度的实施及与各部门之间的协调、联络;

5、负责日常文件的起草工作;

6、教务主任不在时，履行教务主任的职责;

7、协助教务主任搞好招生工作;

8、负责解决办公室未能解决的学员投诉问题;

9、处理在教学过程中突发事件;

10、服从单位依据工作全局所作的临时安排。

五、教务主任职责

1、全盘负责培训业务的工作;

2、协调各部门的工作运转，监督各项制度实施;

3、负责人员的任免，工资制度的制订(须报主任备案);

4、负责招生、教学情况的跟进、监督;

5、负责各项培训工作的目标的实施;

6、及时处理培训工作中的突发事件;

7、服从单位依据工作全局所作的临时安排;

8、协调与培训工作有关的各级主管部门的关系，保障工作顺利运转。

六、员工监督机制

教职员工应在工作时间内，尽职完成本职工作，为了让相关制度实施，搞好招生、教学等工作。特制订以下监督机制;

1、监督机制原则上实行民主集中制，即员工之间相互监督提醒，对提醒不加改进的，可报告主管，主管人员将作好详细记录，并给予相应处罚，对处罚持异议，可提出书面意见，交主管，后由员工会议或校长仲裁裁决：

2、监督机制分为教学管理、行为规范、学员管理三个方面，条款如下：

教学管理

a、 未按时交课务资料或未完成备课的，未认真按教学计划完成教学的;

b、 言行不利于招生教学工作的;

c、 上课期间机房事故未作记录处理，以至找不到计算机故障的直接责任人;

d、 计算机房因教师安排学员机位不妥而造成的用机混乱。

e、 下课后，上课老师应提醒学生安全关机;

行为规范

a、 上班迟到达十五分钟，未经允许提前下班，上班期间未请假离开达半小时;

b、 仪容议表及谈吐不符合教师形象;

c、 值日期间，门、窗、电源未关，引起事故或失盗的(同时追究相关责任);

d、 学生三次以上投诉相同或相似的一件事的;

e、 与学生在办公室、教室、机房闲聊、乱吵，影响办公教学的;

f、 值日期间未做清洁卫生，教室、办公室、机房、地面，桌面脏乱;

学员管理

a、 学生未经许可，拆装或掉换电脑，上课教师和值班教师未加以制止的;

b、 上课期间，学生有在教室内抽烟，乱丢纸屑、水杯，大吵大闹，乱躺、乱坐等不文明行为

发生，上课教师和值日教师未及时制止的;

c、 学生在学习、宿舍、办公场所聚众玩游戏、打牌，当班及值日教师未加以制止的;

上述条款教职工若违反其中每项三条或每条三次取消当月该项奖金，违反每项三条以上或每条三次以上的将根据相应的情况予以处罚。

七、员工激励机制

实行奖金制，具体条款如下：

1、一个月无缺勤、迟到、早退记录，仪容议表及谈吐符合教师形象的予以奖励100元;

2、认真完成教学任务并取得学员认可，经教务主任确认的予以奖励100-200元;

3、提出合理化书面建议，被采纳后产生明显效果的予以奖励100元;

4、学员管理井井有条，受到学员整体好评的予以奖励100元;

5、受到学生书面好评，须留下学生姓名联系电话予以奖励50元;

6、其它特别贡献(如能主动承担学校其它事务，本专业在其带动下取得良好的经济与口碑效益的)，将根据贡献的程度进行特殊奖励。

附：

(一)工作目标

(1)、培训一种积极向上的企业文化，员工齐心协力，认真负责，做好工作;

(2)、办公室、教室整洁卫生，造成一种良好的办公、学习气氛;

(3)、机房无重大安全事故，整洁卫生;

(4)、每期每个招生培训项目在现有招生和教学规模条件下以前5%的速度递增，至招满为止;

(5)、教学满意度，以现在读班为基础，每期以5%的速度递增，至各科满意保持在80%以上。

(注：教学满意度=满意的学员人数/学员总人数*100%)。

附：

(二)学员守则

(1)、学生凭学员证上机，未带学员证者给一次上课机会，第二次还未带证取消该次上课机会;

(2)、学员证不得或转让他人，否则取消上课机会;

(3)、学员证不慎丢失或损坏，应及时申请补办，因此引起的不能入室上课由学员自己负责;

(4)、学员上课应认真听讲，做好笔记，讲究文明礼貌不得大声喧哗，不得吸烟，不得在教室

内吃东西;

(5)、上课期间不得接听电话，应关掉随身带的手机、BP机等，以勉影响他人;

(6)、讲究卫生，不得乱丢纸屑、水杯等垃圾;

(7)、爱护公物，不得在课桌上乱涂、乱画，故意损坏者，照价赔偿;

(8)、下课时学员应带走自己的废物弃杂物，摆好桌椅后方才离座;

(9)、学员应爱护计算机，不得违规非法操作，不得随意删装软件，更不得拆机，一经发现，

严肃处理，情节严重者，掉销学员资格，并追究相关责任;

(10)学员应根据学号对号入座，不得随意掉换，如计算机出现故障，应及时向班上课教师提

出，以利于善后处理。

第5篇：关于印发《民办职业培训学校管理办法》和《黑龙江省民办职业培训学校设置标准》的通知

关于印发《民办职业培训学校管理办法》和《黑龙江省民办职业培训学校设置标准》

的通知

各市、地劳动和社会保障局，省农垦总局、森工总局劳动和社会保障局：

根据《中华人民共和国民办教育促进法》和《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》，结合我省的实际情况，省厅对《黑龙江省社会职业培训机构管理办法》、《黑龙江省社会职业培训机构设置标准》进行了修订，并印发给你们，同时就有关问题通知如下：

一、各级劳动和社会保障部门根据《黑龙江省民办职业培训学校管理办法》及《黑龙江省民办职业培训学校设置标准》，对新审批设立的民办职业培训学校颁发《中华人民共和国民办学校办学许可证》(以下简称《民办学校办学许可证》)。

二、对在本通知下发前已经批准设立的民办职业培训学校，并在民政部门进行非企业登记的，由审批机关按照《黑龙江省民办职业培训学校设置标准》组织进行评估，评估合格者，按照《黑龙江省民办职业培训学校管理办法》规范名称后，换发《民办学校办学许可证》。

三、《民办学校办学许可证》是民办职业培训学校的合法证件。《民办学校办学许可证》分为正本和副本。学校应将《民办学校办学许可证》正本放置在主要办学场所的醒目位置。

四、《民办学校办学许可证》填写要求：

(一)名称：经审批机关批准并符合学校章程规定的学校名称，

(二)地址：学校所在地的详细地址。

(三)负责人：经审批机关核准，能代表学校行使职权、按照学校章程合法选聘的校长。

(四)办学类型：经审批机关批准允许开办的培训专业(工种)名称和培训层

1 次(例如中级烹调师)。

出资者要求取得合理回报的，应在办学许可证副本的办学类型后注明“要求取得合理回报”。

(五)批准文号：审批机关批准学校设立的批准文件号。

(六)有效期：审批机关按实际情况填写。

(七)发证机关：即审批机关。

(八)编号：编号为13位数，前6位数为黑龙江行政区域代码，其中1?2位数为省级代码(23)，3?4位数为地级代码(见附件)，5?6位数为县级代码(由各市地确定)。第7位数为批准的培训层次代码，“1”为国家职业资格一级，“2”为国家职业资格二级，“3”为国家职业资格三级，“4”为国家职业资格四级，“5”为国家职业资格五级，“6”为其他非等级培训。第8?13位数为学校排序。

《民办学校办学许可证》内容若发生变化，发证机关应在副本中注明，加盖“发证机关变更专用章”并换发《民办学校办学许可证》正本。

附件：省、市地、农垦总局3?4位数代码表

黑龙江省劳动和社会保障厅 二OO五年四月十四日

抄送：省职业技能鉴定指导中心。

黑龙江省劳动和社会保障厅办公室 2005年4月15日印发

共印25份

黑龙江省民办职业培训学校管理办法

第一章 总则

第一条 为促进民办教育事业的健康发展，维护民办职业学校和受教育者的合法权益，根据《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促

2 进法实施条例》，制定本管理办法。

第二条 本办法适用于我省国家机构以外的社会组织或个人利用非国家财政性经费，面向社会举办的实施以职业技能(包括国家职业分类大典中所列职业和国家新颁布的职业)为主的职业资格培训、职业技能培训和举办实施劳动就业职业技能培训学校。

第二章 民办职业培训学校的设立

第三条 民办职业学校实行办学许可证制度。经劳动和社会保障行政部门审批后颁发的《中华人民共和国民办学校办学许可证》(以下简称《民办学校办学许可证》)是民办职业培训学校办学的合法凭证，民办职业培训学校必须依据《民办学校办学许可证》规定的职业(工种)、层次及办学地点开展培训。

民办职业培训学校遗失《民办学校办学许可证》应立即登报声明，并持声明向审批机关提交补办申请，经劳动和社会保障行政部门审核后补发。

第四条 民办职业学校的培训对象包括：

(一)初次求职人员、失业人员、在职人员、出国劳务人员、境外就业人员、各类转岗转业人员、流动就业人员以及个体劳动者、农村富余劳动力;

(二)需要提供专门的职业技能培训的妇女、残疾人、少数民族人员、军队退出现役人员、劳改劳教人员;

(三)其它需要学习和提高职业技能的劳动者。

第五条 申请设立民办职业培训学校的，举办者应当向审批机关提交下列材料;

(一)申办报告，内容主要包括：举办者、培训职业、培养目标、办学规模、办学层次、办学形式、办学条件、内部管理体制、经费筹措与管理使用等;

(二)举办者的姓名、住址或名称、地址;单位营业执照或个人学历、职称、从事职业培训工作的有关证明(审核原件，存档复印件)。

(三)资产来源、资金数额及有效证明文件，并载明产权;

(四)属捐增性质的校产需提交捐赠协议，载明捐赠人姓名、所捐资产的数额、用途和管理方法及相关有效证明文件;

(五)学校章程、发展规划、首届学校董事会(理事会)或者其他决策机构组成人员名单;

(六)学校资产的有效证明文件;

(七)拟聘校长、教师、财会人员的资格证明文件(包括身份证、资格证、聘任合同，审核原件，存档复印件)。

第六条

申请正式设立民办职业培训学校的，审批机关应当自受理之日起三个月内以书面形式作出是否批准的决定，并送达申请人;审批机关对批准设立的民办职业培训学校发给由劳动和社会保障部统一印制的《民办学校办学许可证》。

第七条 各级劳动和社会保障部门要通知并督促其审批的民办职业培训学校及时做好有关材料的备案管理工作;包括设置的专业、开设的课程、选用的教材;学籍和教学管理制度;招生简章和广告;出资人取得合理回报的决定和向社会公布的与其办学水平和教育质量有关的材料、财务状况等。

第八条 民办职业培训学校的名称应当符合有关法律、行政法规的规定，不得损害社会公共利益。民办职业学校名称统一使用“XXXXXX职业培训学校”，名称应当包括其所在行政区域和冠名，冠名不得使用专用名词，并不得与已有名称相同。民办职业培训学校只能使用一个名称，学校的外文名称应与中文名称一致。

以捐赠者姓名或者名称作为校名的民办职业培训学校，或需冠名“黑龙江”、“黑龙江省”等字样的民办职业培训学校需经省劳动和社会保障行政部门按规定的条件批准。

第三章 民办职业培训学校的审批

第九条 民办职业培训学校由省、市(地)、县(区)劳动和社会保障行政部

4 门审批。

民办职业培训学校按照办学所在地原则进行审批和管理。根据《黑龙江省民办职业培训学校设置标准》要求，举办民办职业培训学校按以下程序办理。

(一)以初级职业资格为培养目标的民办职业培训学校，由县级以上劳动和社会保障行政部门(含县级)审批，并抄送同级教育行政部门备案;

(二)举办以初、中级职业资格为培养目标的民办职业培训学校，由地市级以上劳动和社会保障行政部门(含地市级)审批并抄送同级教育行政部门备案;

(三)举办以高级职业资格为培养目标的民办职业培训学校，在原批准培训学校的基础上，由地市劳动和社会保障行政部门提出申请，报省劳动和社会保障行政部门审批，抄送同级教育行政部门备案;

(四)跨地市(或县)举办民办职业培训学校的，需经举办者所在地市(或县)劳动和社会保障行政部门出具证明，由办学所在地劳动和社会保障行政部门审批，并抄送同级教育行政部门备案;

(五)省直各部门和民主党派、省级社会团体举办的民办职业培训学校由省劳动和社会保障行政部门审批，并抄送同级教育行政部门备案;

(六)外地来我省举办民办职业培训学校的，需经举办者所在地省级劳动和社会保障行政部门出具证明，由省劳动和社会保障行政部门审批，并抄送同级教育行政部门备案。

第十条 劳动和社会保障行政部门在接受举办者申请材料后，按以下程序审批：

(一)受理：举办者按规定提交有关材料后，领取《民办职业培训学校审批表》，按要求填写后送交相应劳动和社会保障行政部门为受理日期，劳动和社会保障行政部门应在受理后三个月内以书面形式给予答复;

(二)审核评估：劳动和社会保障行政部门组织由有关专家组成的评审小组，对举办者提交全部材料的有效性和办学可行性进行评审，并填写《评审意见报告

5 书》;

(三)审批：劳动和社会保障行政部门根据有关法律、法规，依据专家评审小组提出的《评审意见报告书》，在15个工作日内以书面形式做出是否批准的答复;

(四)发证：符合办学条件的，由劳动和社会保障行政部门给予正式批复，并发给《民办学校办学许可证》正副本，正副本具有同等法律效率。正本应放置在民办职业培训学校的主要办公场所明显位置，副本在评估、办理相关手续及开展社会活动时使用。

第十一条 独立设置的民办职业培训学校应持《民办学校办学许可证》副本及正式批复，按《民办非企业单位登记管理暂行规定》等有关规定，到社团管理部门办理登记。

第十二条 民办职业培训学校管理人员、专(兼)职教师任职条件：

(一)校长应具有大专以上文化程度及中级以上专业技术职务任职资格或三级以上国家职业资格，从事职业教育、教学管理2年以上，熟悉国家职业培训方针政策和法律法规。

(二)教学管理人员应具有大专以上文化程度及中级以上专业技术职务任职资格或三级以上国家职业资格，有2年以上职业教育培训工作经历，具有丰富的教学管理经验。

(三)财务管理人员应具有财会人员资格证书。同时应配备从事职业指导和就业服务的相关人员。

第6篇：云南省民办职业培训学校管理办法

第一章 总则

第一条

为规范民办职业培训学校(以下简称民办培训学校)办学行为，维护举办者和受教育者的合法权益，促进我省民办培训学校健康发展，根据《中华人民共和国民办教育促进法》和《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》等法律、法规，结合我省实际，制定本办法。

第二条

本办法所称民办培训学校是指国家机构以外的社会组织或个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办以实施职业技能为主的职业资格培训、职业技能培训的民办职业培训机构。

第三条

民办培训学校的设置要适应区域社会经济发展和市场的需求，有利于职业教育培训资源的合理布局和优化配置。

第四条

各级人力资源和社会保障行政部门应加强对区域内民办培训学校的指导、服务和管理工作，鼓励和促进民办职业培训事业发展。民办培训学校应自觉接受各级人力资源和社会保障行政部门的管理和监督。

第二章 职责与审批程序

第五条

省人力资源和社会保障行政部门负责全省民办培训学校的综合管理和监督、检查。负责制定全省民办培

1 训学校的发展规划和办学标准，定期发布职业资格培训的职业(工种)范围，组织开展评估和评优表彰，指导民办培训学校的师资队伍建设工作。

州、市、县(区)人力资源和社会保障行政部门负责本行政区域民办培训学校的指导、监督、管理工作。

第六条

民办培训学校由县以上人力资源和社会保障行政部门按照分级管理原则进行审批。

(一)州、市人力资源和社会保障行政部门负责举办初级、中级职业技能水平的民办培训学校的审批;

(二)县(区)人力资源和社会保障行政部门对民办培训学校的审批权限，由州、市人力资源和社会保障行政部门根据本地实际情况规定;

(三)申请举办高级及其以上职业技能等级的民办培训学校，由州、市人力资源和社会保障行政部门初审推荐，报省人力资源和社会保障行政部门核准;

(四)中央驻滇和省属单位设立民办培训学校的，由省人力资源和社会保障行政部门审批。

(五)各级人力资源和社会保障行政部门批准设立的民办培训学校，应抄送上一级人力资源和社会保障行政部门和同级教育行政部门备案，并向社会公告。

2 第七条

各级人力资源和社会保障行政部门应按照国家和省关于行政审批的有关规定，认真办理民办培训学校审批事项。具体程序：

(一)受理：举办者向相应的人力资源和社会保障行政部门提交申办材料。行政部门核实材料齐备后，应及时受理并出具受理凭证。

(二)评估：人力资源和社会保障行政部门组织有关专家或委托中介组织，对举办者申办材料、办学条件等组织审核、考察和论证，对办学可行性进行评审，并向人力资源和社会保障行政部门提出评审意见。

(三)审批：人力资源和社会保障行政部门依据专家组咨询意见，根据有关法律、法规，自受理之日起3个月内以书面形式作出是否批准的决定。

第八条 审批机关对批准设立的民办培训学校颁发人力资源和社会保障部统一印制的《民办学校办学许可证》。办学许可证有效期5年。

民办培训学校持办学许可证按有关规定到相应登记机关申请登记，并向有关部门申请办理组织机构代码证、税务登记证、银行开户等相关手续。

第九条

办学许可证正本应放置在民办培训学校的主要办公场所显著位置，副本在审批机关监督、检查和办理相

3 关手续及开展社会活动时使用。办学许可证遗失的，应登报声明并持声明向核发许可证的人力资源和社会保障行政部门申请补办。

第三章 民办培训学校的设立、变更、终止 第十条

民办培训学校的设立，应当符合法律法规的规定，并符合本行政区域民办培训学校宏观规划。具体办学条件应符合《云南省民办职业培训学校设置标准》(附件2)及相应的职业(工种)设置标准。申请举办民办培训学校的社会组织，应具有法人资格;个人申请举办民办培训学校的，要具有政治权利和完全民事行为能力。

职业技能鉴定机构不得举办与其所实施鉴定项目相关的民办职业技能培训。

第十一条

民办培训学校的名称应当符合有关法律、行政法规的规定，不得损害社会公共利益。民办培训学校名称统一使用“所在行政区域+冠名+职业培训学校，冠名不得使用专用名词。民办培训学校只能使用一个名称，在本省行政区域内不得与已登记的其他学校名称相同或相近，学校的外文名称应与中文名称一致。

第十二条

申请设立民办培训学校应提交下列材料：

(一)《云南省民办职业培训学校申办报告》(格式要求见附件3)2份;

(二)拟办民办培训学校的章程。内容包括：学校名称、校址;办学宗旨、办学规模、职业(工种)设置、培训层次和形式;学校资产的数额、来源、性质等;董事会、理事会或者其它形式决策机构的产生方式、人员构成、任期、议事规则等;法定代表人、负责人产生和罢免程序;组织管理制度、财务管理制度、教师管理制度、学籍管理制度、学员考核鉴定制度、安全管理制度等;出资人是否要求取得合理回报;学校自行终止的事由;章程修改程序及其它必须由章程规定的事项;

(三)社会组织办学应出具举办者的法人资格证明及复印件。公民个人申请办学应提交申请人居民身份证及复印件;

(四)拟办民办培训学校董事会、理事会或者其他形式决策机构人员、拟任校长、财会人员、职工的身份、学历、资格证书等证明材料的复印件;

(五)拟聘理论教师、实习指导教师的身份、学历、资格证明材料的复印件;

(六)拟办民办培训学校的资产及经费来源的证明文件。具有资质的验资机构出具的验资报告，其中以货币资金以外的方式出资的，还应提交具有评估资质的机构出具的评估报告;

(七)适合用作办公、培训和实习场地证明。自有场地的民办培训学校，提交场地产权证明，租借场地的提交具有法律效力的租借契约及场地产权证明;

(八)满足教学和实操培训需要的主要设施、设备的清单。

第十三条

民办培训学校在设立时不得使用以下房屋作为校舍：

(一)临时性简易建筑;

(二)危房、居民住宅;

(三)其他院校的教学用房;

(四)其他不适于教学活动的房屋。

第十四条

民办培训学校的设立按照《民办教育促进法》的规定，分筹设和正式设立两个阶段。达到设置标准的，可以直接申请正式设立学校;正在建设的，可以先申请筹设，待建设完成且达到设置标准后，可申请正式设立学校。民办培训学校筹设期不超过三年。批准筹设的民办培训学校在筹建期间，不允许招生。

第十五条

民办培训学校变更举办者或法定代表人，须由举办者提出，在进行财务清算后，报行政审批机关批准。

第十六条

民办培训学校名称、地址、校长、办学点增减、类别等变更，应向行政审批机关提出书面申请，经批准后进行变更。

6 第十七条 民办培训学校申请增加培训职业(工种)或提高培训层次的，应提出书面申请，报相应人力资源和社会保障行政部门批准。申请高级(三级)及以上职业资格培训层次的，应在原申办的中级(四级)职业(工种)开展培训满2年后，向州、市人力资源和社会保障行政部门提出申请。经州、市人力资源和社会保障行政部门初审后，报省人力资源和社会保障行政部门核准。

第十八条

民办培训学校具有下列情形之一的，应申请终止或由人力资源和社会保障行政部门予以撤销：

(一)民办培训学校董事会或举办者自行要求终止的;

(二)领取《民办学校办学许可证》后，一年内不能正常开展职业培训或者因故中断正常职业培训一年以上的;

(三)办学条件或质量下降，经整改后仍达不到办学基本要求的;

(四)无故不接受人力资源和社会保障行政部门管理和监督检查的;

(五)有违法违纪行为，并造成恶劣影响的。 第十九条

民办培训学校申请终止须报审批的人力资源和社会保障行政部门核准，办理注销手续，交回办学许可证正副本及印章。

第四章 学校管理与教学组织

第二十条 民办培训学校应当设立学校理事会、董事会或者其他形式的决策机构，应当按照国家有关法律、法规建立健全学校内部的各项管理制度，依法履行职责。

第二十一条 民办培训学校应当依法建立安全管理制度，履行安全管理责任，做好校内安全管理工作。

第二十二条 民办培训学校应当按照国家和省里有关规定建立健全资金和财产管理制度。民办培训学校的举办者应当按时、足额履行出资义务，不得抽逃出资，不得挪用办学经费。

第二十三条 民办培训学校应按照人力资源和社会保障行政部门的要求，建立健全统计报表制度。

第二十四条 民办培训学校应当建立教师培训管理制度，制定教师培训计划，定期组织教师进行思想教育、理论学习、业务培训和教学研究，并建立教师培训档案。

第二十五条 民办培训学校应在《办学许可证》规定的层次、范围、形式、对象及办学地点开展培训。不得将办学资格承包、出租、出借或者以其他形式转让给其他组织或个人。

第二十六条 民办培训学校跨县(区)以上行政区域办学，办学期6个月以内的，应经原办学地人力资源和社会保障行政部门出具办学情况证明，并经拟办学所在地人力资源 8 和社会保障行政部门批准，方可办学;6个月以上的，应按照新设立民办培训学校的有关要求，重新报办学所在地人力资源和社会保障行政部门审批。

第二十七条 民办培训学校开展职业资格培训的，应当按照相应职业(工种)的国家职业标准，审核学员培训资格后开展培训，并为培训合格学员提供职业技能鉴定服务。经鉴定合格者，由各级人力资源和社会保障行政部门按有关程序核发相应职业资格证书。

第二十八条 民办培训学校开展职业资格培训使用的教学计划、大纲和教材应符合相应职业(工种)的国家职业标准要求。国家和省人力资源和社会保障行政部门没有统一规范的，由培训学校自行制定教学计划、教学大纲和教材，经过专家论证后，报省人力资源和社会保障行政部门备案后组织实施。

第二十九条 民办培训学校应建立学员注册登记和学籍管理制度，并与学员签订培训协议，建立学员培训档案，将学员培训内容、参加鉴定时间、取得职业资格证书、推荐就业等情况记入学员培训档案。

第三十条 民办培训学校应依据国家和省有关规定，根据办学成本确定收费项目和标准，并报同级价格主管部门和审批行政机关备案后，方可向培训者收取费用。收费项目和 9 标准应在学校显著位置进行公示。民办培训学校应制定学费退费办法，报相应人力资源和社会保障行政部门备案。

第三十一条 民办培训学校发布招生简章和广告应当符合法律、法规的规定，并报相应人力资源和社会保障行政部门备案。备案内容应包括：办学许可证编号、名称、地址、电话、广告内容、刊登媒体、广告批准号、广告刊登时间等。招生简章和广告应当真实、准确。民办培训学校开展的招生、教学等活动，应当与招生简章和广告的承诺一致。

第五章 管理和监督

第三十二条 各级人力资源和社会保障行政部门应建立区域内民办培训学校信息公示制度。信息公示的内容包括学校办学计划、招生简章等情况。

第三十三条 各级人力资源和社会保障行政部门要对民办培训学校建立年检评估制度。年检评估的内容包括遵守国家和省有关职业培训方面的法律法规和政策情况;各项管理制度的建设及执行情况;管理者、教师情况;办学场所及设备、设施情况;办学规模和形式;培训教材的使用、教学质量、参加职业技能鉴定及台帐建立情况;收费及财务管理情况;社会信誉及群众反映情况等。

年检评估合格的，予以年检登记;年检不合格或无故不参加年检的，由人力资源和社会保障行政部门提出限期整改 10 意见，逾期不改的，按国家有关规定予以处罚。审批机关对年检结果应予以公告。

第三十四条

各级人力资源和社会保障部门应建立和完善民办培训学校诚信等级评定制度，按要求组织开展民办培训学校诚信等级评定工作。诚信等级分为诚信达标学校、诚信良好学校、诚信优秀学校三个等级。

第三十五条

各级人力资源和社会保障行政部门要结合当地经济和社会发展要求，对区域内民办培训学校的培训职业(工种)、级别，依据以下原则实行动态管理：

(一)职业(工种)的分类和名称应按照《国家职业分类大典》规定进行规范;

(二)民办培训学校应根据实际办学情况，申请调整培训职业(工种)目录和级别：

(三)民办培训学校一年内不开展培训的职业(工种)，或办学条件下降、培训质量差，经限期整改仍不具备条件的职业(工种)应予撤销。

第三十六条

各级人力资源和社会保障行政部门应加强对区域内民办培训学校的内部管理和办学情况的指导、检查和监督，并逐步建立民办培训学校信息化管理服务平台和网络，并将具体处理结果向社会公布。

(一)对未经人力资源和社会保障行政部门批准，从事职业资格培训、职业技能培训的组织和个人，由人力资源和

11 社会保障行政部门会同有关行政部门依照国家有关规定查处取缔。

(二)教学条件明显不能满足教学要求，教育教学质量低下，未及时采取措施的，限期改正或撤销办学资格。

(三)对提交虚假证明文件或者采取其他欺诈手段隐瞒主要事项骗取办学许可证，擅自分立、合并民办培训学校的，擅自改变民办培训学校名称、层次、类别和举办者的，伪造、变造、买卖、出租、出借办学许可证的，发布虚假招生简章、广告的，审批机关应责令限期整改或撤销办学资格。涉嫌犯罪的，移交司法机关处理。

第六章 扶持与奖励

第三十七条 各级人力资源和社会保障行政部门定期组织对民办培训学校校长、理论教师和生产实习指导教师的培训，并组织民办培训学校开展教学研究活动。民办培训学校教师可以按照国家和本省的有关规定，申请参加技工学校教师系列的职称评审工作。

第三十八条 民办培训学校可以依法以捐赠者的姓名、名称命名培训学校的校舍或者其他教育教学设施、生活设施。捐赠者对民办培训学校发展做出特殊贡献的，经省人力资源和社会保障行政部门按照国家规定的条件批准，可以以捐赠者的姓名或者名称作为培训学校校名。

12 第三十九条 各级人力资源和社会保障行政部门建立对民办培训学校的奖励制度，对为本地区职业技能培训事业做出突出贡献的组织、个人和学校，给予表彰和奖励。

第四十条 对管理规范、教学质量好、社会信誉高的民办培训学校，人力资源和社会保障行政部门应优先支持其承担失业人员、农村劳动力等培训任务，并按照有关政策享受经费补贴。

第七章 附则

第四十一条

境外组织、个人在本省区域内举办民办培训学校或合作办学的，不适用本管理办法。

第四十二条

本办法自2011年1月1日起实行。本办法由省人力资源和社会保障厅负责解释。原《云南省职业培训机构管理办法》(云劳社﹝2003﹞44号)同时废止。

附：

1.云南省民办职业培训学校设立申报表 2.云南省民办职业培训学校设置标准 3.云南省民办职业培训学校申办报告

第7篇：职业培训学校管理制度

职业培训学校管理制度

管理制度是组织、机构、单位管理的工具，对一定的管理机制、管理原则、管理方法以及管理机构设置的规范。东星资源网为大家整理的相关的职业培训学校管理制度，供大家参考选择。

职业培训学校管理制度一

为了全面落实素质教育和新课程改革的精神，根据省、市关于教师校本培训的有关精神，加强对校本培训工作的管理，特制定如下制度：

1.业务进修制度：要求教师每周利用业余时间到图书馆、阅览室或网络系统进行自培自练;同时，积极鼓励教师参加各种学历和非学历的教育和培训。内容包括：

2.分层培训、整体推进制度：针对我校教师教龄结构和发展水平的实际情况，进行分层培训。共分为三层次：年轻教师培训、骨干教师培训、名师培训，分别制定相应的培训目标和计划，层层递进、环环相扣 。

3.校本教研培训制度：教研组开两周集中半天时间，确定主题，由专人主讲，学习教育教学理论，最新教改动态，探讨教育教学体会;组织全组成员按照学校工作要求有序组织集体备课，技能培训，三课汇报课、研究课、示范课，活动和课题研究 。

4.活动考勤制度：在开展校本教研和校本培训的过程中，将设置考勤登记表或手册，对全体参加教师进行严格的考勤，无故旷缺者作为旷课处理。

5.学分登记制度：参加校本培训和校本教研的教师，教研处和教研组共同根据教师参加培训的数量和质量进行整理评定，上报县教育局和教师进修学校按校本培训规范性学分登记办法申请相应的学分。

6.过程督查制度：学校对校本教研和培训工作实行动态管理，定期或不定期进行抽查。强化六种工作态度：积极主动参与态度;一切为了学生态度;团队合作态度;勤于研习态度;善于反思态度;合理利用业余时间丰富自己专业的态度。坚持做到勤学习、勤钻研、勤反思。

7.资料建档制度：学校对开展的校本教研和校本培训活动以及教师参加该活动的各种资料，做好建档工作，将课程理念、教学观、学生观的认识和变化、收获和感悟记录下来，做好教师个人专业成长过程资料的积累。

职业培训学校管理制度二

一、工作制度

1、坚持“三育人”的宗旨，全面贯彻党的教育方针、政策、法规，依法治校。

2、严肃工作纪律，教师必须在上课之前提前到校。教师请假须经批准后，才能离开岗位。

3、严谨工作作风，全体教师必须要为人师表，事事成为学生的表率。要做到衣着整洁，仪态端正，谈吐文明。上班不穿拖鞋，不烫金发，没有特殊情况不得坐着授课。上课或教师会议期间带手机等通讯工具要设置为会议模式等状态。全体教师必须参加学校的集会、两操等各项集体活动。

4、自觉接受上级主管部门的领导，坚持做好继续教育、终身学习，提升自身的政治、业务水平，积极主动地参加各项教研活动。每个教师都必须无条件地完成学校布置及领导安排、分配的每一项任务。

5、成立以校长为首的管理班子，明确分工，分工协作，负责学校各项管理事务，协调师生关系;勤奋务实，树立良好的外部形象，努力营造团结进取务实求新的校园文化环境。

6、保持办公室的安静、整洁。在办公时间内，不得在办公室闲谈;不得在办公室打瞌睡;不得在办公室内办私事。办公桌面的书、簿、用具要放置整齐、洁净。

7、严格财经制度，一切单据报销须经校长签名才能生效。有关人员需购教学用品、办公用品或开支其它活动经费，需事先请示，经校长批准才能实施。财会人员要做好收支结报工作。教师加班每天可付20~30元加班费。

8、尽忠职守，严守学校的机密，凡是不适宜外传的内部机密，不得随意外传。

二、安全保卫制度

1、树立全员护卫的思想，保证学校师生、财产的安全。

2、建立学校安全责任工作小组，做到人员落实，措施落实，责任落实。校长是安全工作的第一责任人，班主任是安全工作、班级管理的直接责任人，科任教师是班级安全管理的具体责任人。

3、抓好门卫制度和假日值班制度，外来人员进入校门要审查，学校财物不得带出学校，上课时间学生未经老师同意不得出校门口。否则后果自负。4、平时抓“五防”，冬季抓“冬防”，节日抓“重点防”，消灭苗头性事故。

5、学校定期开展防风、放盗、防水、防火、防毒等安全教育。

6、体育教师要经常检查学校设施，保证学生活动安全，及时处理偶发事件并负全责。

7、搞好校群关系，防止不必要矛盾。

8、学生放学时，做好护路队工作，保证学生安全。各路队设立“安全员”，负责本路队的纪律，建立学期末评选“优秀安全员”的制度。9、恶劣天气和特殊情况下，要采取特别保安措施。

10、值日(周)老师每天必须在校园内巡视，并在站队时进行安全教育。

三、学习制度

1、经常性的学习是提高教师政治、业务水平的必要保证。

2、每周一中午集中进行政治业务学习，并进行记录。

3、教导处要安排专门时间、专门内容组织教师进行业务学习和校本培训。

4、学校鼓励教师进行业务进修和成人自学。

5、学校妥善保管有关资料。

四、教学流程管理制度

1、自觉按照教学活动的五大环节组织教学。做好备课、上课、作业与辅导、评价考核、活动实践、教学研讨等方面工作，并进行创新性发展。

2、每学期初要认真制定各学科教学计划，并交教导处审查后实施。

3、教导处每月抽查一次教学情况，校内公布。

4、每学期末集中检查教学情况，将结果计入教师业务档案。

5、学校成立学科教研组，定期开展活动，使教学活动科学化、规范化。

五、财务制度

1、遵守国家和上级机关的财经政策和纪律。

2、节约开支，杜绝浪费，充分用好每一分钱。

3、学校成立理财小组，负责学校财务结算、审核，并将财务状况在校内公开。

4、统收统支，校长一支笔审批，杜绝多头收费与乱收费。

5、建立完整的帐目，妥善保管财务资料。

6、学校以每学期为一会计周期，期末及时结清帐目。

7、每学期初认真预算，非特殊情况不得突破。

8、为了利于学校的发展，五百元以下开支由校长自行决定，五百元至一千元开支由班子成员讨论表决，一千元以上开支由学校讨论通过后实施，

六、家访制度

1、为了加强团结教师和家长的联系，共同教育好学生，班主任和任科教师每学期至少对每个学生的家庭进行一次访问。

2、家庭访问有困难的，也可进行电话或由学生带信请家长面谈，或建立联系薄。

3、和家长联系，其目的是为了使学生在校在家在社会的表现彼此了解，共同掌握情况，以便有针对性地进行教育与诱导，因此应避免告状式或责怪家长的方式，以免引起家长和学生的反感。

4、每次和家长联系后，应把联系的情况记录在班主任工作日记上。

七、考勤制度

1、学校根据上级要求和有关精神对全体教师考勤。

2、安排专人逐日登记，月底(年终)小计，与年终(学年)考核挂钩。

3、按时上下班，不得迟到、早退、旷工、旷课。

4、学校设出勤奖，与考勤结果挂钩，按月发放。

5、有事须请假，到考勤人员处登记。

八、后勤制度

1、学校安排专人管理后勤工作。

2、保持食堂清洁，夏春季每周消毒一次，秋冬每二周消毒一次。

3、食堂专门设帐，由工友和后勤人员见证后交理财小组结算。

九、教师一日工作常规

1.上班：准时到岗，做好教学准备。考勤人员做好考勤登记，值日(周)老师在校园内巡视，班主任在本班巡视，少先队大队部检查卫生。

2.晨会：班主任按时到达本班开展工作。周一晨会举行升旗仪式，由少先队大队部主持，各班主任及全体教师到场指导。

3.上课：严格按照课堂常规组织教学。

4.课间操：班主任、科任老师督促本班学生按时到达指定地点，并整理好队行，维持好纪律。少先队辅导员放音乐，值日(周)老师现场指导。

5.午餐：值日(周)老师维持午餐纪律。

6.眼保健操：少先队辅导员发出口令，各班主任及科任老师到本班巡视。

7.课外活动：由本班语数老师到场处理有关事宜。

8.放学：班主任及科任教师督促本班学生按时到达指定地点站好路队，值日(周)老师整队并进行安全纪律教育，送队老师将路队护送至指定地点。

十、学生一日常规

1.上学：上学前收拾好书本、文具，不丢三落四;路上不玩耍，遵守交通规则，不迟到，不旷课;少先队员必须佩戴好红领巾。

2.到校后：积极参加值日，注意环境卫生，不吃零食，不乱扔纸屑;不追逐嬉闹，不做有危险的游戏。

3.晨会：自觉遵守纪律，认真看书学习;少先队大队长检查评比各班卫生;每周一进行规范化升旗仪式。

4.上课：自觉遵守课堂常规。

5.课间：只能进行有益身心的活动，不许打闹。做课间操时，按时到达指定地点，做到快静齐，规范认真不随意;做眼保健操时，在教室内按口令认真进行。

6.午餐：讲秩序，不奔跑，不插队，不拥挤，不糟蹋饭菜，节约用水。

7.课外活动：积极参加学校开展的各种活动，认真完成老师布置的作业。

8.放学：到指定地点站好路队，做到快静齐;放学后不在校逗留;路上不玩水、不玩火、不扒车，安全牢记心中;回家后认真完成作业并温习功课。

第8篇：吉林省民办职业培训学校管理办法（试行）

目

录

第一章 总 则

第二章 职责与审批权限

第三章 设 立

第四章 变更和终止

第五章 教学组织与管理

第六章 扶持与奖励

第七章 监督与检查

第八章 附 则

第一章 总 则

第一条 为规范民办职业培训学校办学行为，维护举办者和受教育者的合法权益，促进我省民办职业培训学校诚信办学、健康发展，根据《中华人民共和国民办教育促进法》(以下简称《民办教育促进法》)、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》等有关法律、法规，结合我省实际，制定本办法。

第二条 民办职业培训学校是指本省行政区域内国家机构以外的社会组织或个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办的实施以职业技能为主的职业资格、职业技能培训的民办职业培训机构、培训学校(以下简称民办培训学校)。

第三条 民办培训学校的举办要适应本行政区域社会经济发展的需要和人力资源市场的需求，有利于技工教育培训资源的合理布局和优化配臵。

第二章 职责与审批权限

第四条 省人力资源和社会保障行政部门的职责：

(一)根据国家法律法规以及本省的有关规定，制定全省民办培训学校的发展规划和办学标准。

(二)定期发布民办培训学校职业(工种)设臵标准和民办培训学校开设职业资格培训的职业(工种)范围。

(三)组织职业(工种)培训计划、培训大纲、教材的开发;组织开展民办培训学校的考核评估和师资培训工作。

(四)按照本办法第六条之规定审批设立民办培训学校，并负责民办培训学校筹设的指导工作。

(五)负责省属民办培训学校的管理工作，并指导市州、县市人力资源和社会保障部门开展对民办培训学校的管理工作。

第五条 市州、县市人力资源和社会保障行政部门职责：

(一)按照本办法第六条之规定审批设立民办培训学校，并负责民办培训学校筹设的指导工作。

(二)负责民办培训学校项目变更的审批工作，核发、变更办学许可证。

(三)负责民办培训学校日常办学活动和培训质量的监督检查，开展教学管理评估工作，对学校诚信办学等工作进行指导。

(四)负责民办培训学校招生广告和收费公示等备案工作。

(五)负责民办培训学校综合情况统计工作。

第六条 各级人力资源和社会保障行政部门审批民办培训学校的权限分工。

(一)省人力资源和社会保障行政部门负责在省工商局注册的企业、冠“吉林”、“吉林省”字样的单位申请举办各等级职业资格的民办培训学校。

(二)市州人力资源和社会保障行政部门负责审批申请举办三级以上(含三级)职业资格的民办培训学校。

(三)县市人力资源和社会保障行政部门负责审批申请举办三级以下职业资格的民办培训学校。

(四)区人力资源和社会保障行政部门的审批权限由市州人力资源和社会保障行政部门确定。

(五)跨省异地开展职业培训，必须重新申请设立民办培训学校，由所在地人力资源和社会保障行政部门按权限进行审批。

第三章 设 立

第七条 设立民办培训学校应具备以下条件：

(一)基本办学规模应不低于200人。

(二)应有与办学规模相适应的培训场所，租用的场所租赁期不少于3年。有办公用房;理论课集中的教学场所应达到300平米以上，无危房，有良好的照明、通风条件，桌椅、讲台和黑板设施齐全;有满足实习教学需要的实习操作场所，符合环保、劳保、安全、消防、卫生等有关规定及相关工种的安全规程。

招收住宿学生，其住宿场所应符合环保、安全、消防、卫生等有关规定。

(三)应具有满足教学和技能训练需要的教学、实习、实验设施和设备，有充足的实际工位。

(四)管理人员，应具备较高职业道德和专业素质。

(五)应配备专职校长。校长应具有大专以上文化程度及中级以上专业技术职称或三级以上国家职业资格，有2年以上职业教育培训工作经历，熟悉国家职业培训方针政策和法律法规。

(六)应根据办学规模配备相应数量的专职教学管理人员。专职教学管理人员应具有大专以上文化程度及中级以上专业技术职称或三级以上国家职业资格，有2年以上职业教育培训工作经历，具有丰富的教学管理经验。

应配备从事职业指导和就业服务的相关人员。财务管理人员应具有财会人员资格证书。

(七)应配备与办学规模相适应、结构合理的专兼职教师队伍。专职教师一般不少于教师总数的1/4，每个培训专业(职业、工种)至少配备2名以上理论课教师和实习指导教师。理论课教师和实习指导教师均应具有与其教学岗位相应的教师上岗资格。

(八)应具有与培训专业(职业、工种)相对应的教学(培训)计划、大纲和教材。职业资格培训的教学(培训)计划、大纲和教材应符合国家职业标准。自编的教学(培训)计划、大纲和教材应经过专家论证，并报审批机关备案后组织实施。

(九)应建立各项管理制度，包括办学章程与发展规划、教学管理、教师管理、学生管理、财务及卫生安全管理、设备管理等项制度。

(十)举办者应有稳定、可靠的经费来源，固定资产应达到20万元以上，注册资金10万元以上。冠“吉林”、“吉林省”字样的固定资产应达到50万元以上，注册资金30万元以上。

第八条 以社会组织名义举办民办培训学校的，社会组织应当具有法人资格，有与其培训项目相适应的办学资金。以个人名义举办民办培训学校的，举办者应具有政治权利和完全民事行为能力。

联合举办民办培训学校的，应当视出资比例及经公证机关公证的联合出资协议书，确定一方为举办者。

第九条 民办培训学校只能使用一个规范的名称，在本行政区域内不得与已登记的其他学校名称相同。

民办培训学校的名称应当符合有关法律、行政法规的规定，不得损害社会公共利益。学校名称应当包括其所在行政区域和冠名，冠名不得使用专有名词。

民办培训学校的名称统一使用“××市(县)××职业培训学校”或“吉林省(吉林)××职业培训学校”。

第十条 《中华人民共和国民办学校办学许可证》(以下简称办学许可证)是民办培训学校办学的合法凭证，除审批机关外，其他任何单位或个人不得收缴、扣压或吊销。

办学许可证正、副本具有同等法律效力，正本应放臵在民办培训学校的主要办公场所明显位臵，副本在审批机关监督、检查和办理相关手续及开展社会活动时使用。

第十一条 民办培训学校遗失办学许可证应立即登报声明，并持声明向审批机关申请补办。办学许可证的复印件不得作为对外进行办学活动的有效证件，任何机构和个人不得伪造、变造和买卖办学许可证。

第十二条 申请正式设立民办学校应提交以下材料：

(一)《吉林省民办职业培训学校申办报告》3份。主

要内容应当包括：举办者、培养目标、办学规模、办学层次、办学形式、办学条件、内部管理体制、经费筹措与管理使用等;

(二)《吉林省民办职业培训学校审批表》3份(见附件1);

(三)拟办民办培训学校的章程;

(四)单位办学应出具举办者的法人资格证明文件(工商营业执照、社会团体登记证等)的复印件。公民个人申请办学应提交身份证复印件和个人简历;

(五)拟办民办培训学校理事会、董事会或者其他形式决策机构人员、拟任校长、财会人员、职工的身份、学历、资格证书等证明材料的复印件;

(六)拟聘理论教师、实习指导教师的身份、学历、资格证明材料的复印件;

(七)拟办民办培训学校的资产及经费来源的证明文件。具有资质的验资机构出具的验资报告，以货币资金以外方式出资的，还应提交具有评估资质机构出具的评估报告;

(八)用作办公、培训的场地证明及消防安全检查意见书。自有场地的民办培训学校，提交场地产权证明，租借场地的提交具有法律效力的租借契约及场地产权证明;

(九)满足教学和实训需要的主要设施、设备的清单;

(十)开展相应职业(工种)培训的教学计划、教学大纲和相应的教材目录;

有关证明、证书、证件、教材等除提交复印件(目录)外，还应提供相应原件供人力资源和社会保障行政部门核对，证照、证书、证件是外文的应翻译成中文一并提供。

第十三条 民办培训学校章程应当包括以下事项：

(一)学校名称、地址等;

(二)办学宗旨、规模、层次、形式等;

(三)学校资产的数额、来源、性质等;

(四)理事会、董事会或者其他形式决策机构的产生办法，人员构成、任期、议事规则等;

(五)学校的法定代表人;

(六)出资人是否要求取得合理回报;

(七)学校自行终止的事由;

(八)章程修改程序。

第十四条 人力资源和社会保障行政部门在受理举办者申请材料后，按以下程序审批：

(一)受理。举办者按规定提交有关材料后，符合要求的，工作人员应予以受理;对材料不全的，工作人员不予受理，但需告知理由。

(二)评审。人力资源和社会保障行政部门组成专家评审小组进行实地考察，对举办者提交全部材料的真实性、有效性和办学可行性进行评审，并形成专家小组评审意见。

(三)批准。审批机关依据专家小组的评审意见，做出是否批准的决定。批准的下达正式批复，不批准的应当说明理由。

审批机关自受理之日起3个月内作出是否批准的决定。

审批机关应将正式书面批复、《吉林省民办职业培训学校审批表》及《吉林省民办职业培训学校办学备查表》(见附件2)报省人力资源和社会保障行政部门备案。

(四)发证。经批准的民办培训学校，持正式批复到审批机关办理办学许可证(填写要求见附件3)。

第十五条 经审批成立的民办培训学校依照有关法律、法规的规定，凭办学许可证及正式批复到有关部门办理相关登记。

第四章 变更和终止

第十六条 民办培训学校变更名称的，应向审批机关提出申请，经批准后方可变更。申请时需提交以下材料：

(一)变更学校名称的报告及决策机构同意的书面材料;

(二)《吉林省民办职业培训学校变更审批表》(见附件4);

(三)《办学许可证》(正、副本)。

第十七条 民办培训学校办学层次、专业(工种)变更的，应通过审批机关审核批准。申请时需提交以下材料：

(一)变更办学层次、专业(工种)的报告及决策机构同意的书面材料;

(二)《吉林省民办职业培训学校变更审批表》;

(三)《办学许可证》(正、副本)。

(四)本办法第十二条第

(六)、

(九)、

(十)款要求材料。

第十八条 民办培训学校在本行政区域内变更注册校址，应通过审批机关审核批准。申请时需提交以下材料：

(一)变更注册校址的报告及决策机构同意的书面材料;

(二)《吉林省民办职业培训学校变更审批表》;

(三)新注册地址的资质证明;

(四)《办学许可证》(正、副本)。

在本行政区域外变更注册地址的，应到拟变更地的人力资源和社会保障行政部门重新办理审批手续，并向原审批机关提出终止申请。

第十九条 民办培训学校变更举办者或法人代表，由原举办者向审批机关提出申请，经批准后变更。申请时需提交以下材料：

(一)变更举办者或法人代表的报告及决策机构同意的书面材料;

(二)《吉林省民办职业培训学校变更审批表》;

(三)具有资质的会计师事务所出具的资产、财务评估和审计报告;

(四)民办培训学校关于资产处臵及学员安臵等的方案;

(五)变更后的举办者或法人代表的基本情况及相关证明材料(第十二条第四款)。

第二十条 民办培训学校申请变更名称、校址、举办者或法人代表等事项时，应按照本办法第七条之规定重新核准。个人举办的民办培训学校一般不予变更举办者和法人代表。

第二十一条 民办培训学校需延续办学许可证有效期的，应在有效期满30日前向审批机关提出申请，并提交《吉林省民办职业培训学校延续审批表》、延续申请报告、办学许可证等材料。审批机关批准延续的换发新的办学许可证。

第二十二条 民办培训学校分立、合并的，应在财务清算后，按原审批程序办理，并报省人力资源和社会保障行政部门备案。

第二十三条 民办培训学校有下列情形的，应当终止。

(一)根据学校章程规定要求终止，并经审批机关批准的;

(二)被吊销办学许可证的;

(三)因资不抵债无法继续办学的。

第二十四条 民办培训学校自行终止的，应向审批机关提出申请。申请时需提交以下材料：

(一)法人代表或举办者签署的终止申请报告及决策机构同意的书面材料;

(二)终止方案;

(三)具有资质的审计机构出具的财产审计报告;

(四)善后工作安排;

(五)办学许可证(正、副本)。

第二十五条 民办培训学校终止，应依照法律法规规定的程序办法进行财产清算，并妥善做好在校学生安臵等工作。

第二十六条 对终止办学的民办培训学校，由审批机关办理注销手续，收回办学许可证(正、副本)，并向社会公示。

第五章 教学组织与管理

第二十七条 民办培训学校应设立理事会、董事会或者其他形式的决策机构，应按照国家有关法律、法规建立健全学校内部各项管理制度。决策机构成员名单如有调整，应报审批机关备案。

第二十八条 民办培训学校的校长由理事会或董事会聘任。

第二十九条 民办培训学校应与聘任的教职员工签订聘用合同，与招用的其他工作人员订立劳动合同。

民办培训学校应当依法保障教职工的工资、福利待遇，并为教职工缴纳社会保障费。

第三十条 民办培训学校聘任外籍教师，按照国家有关规定办理。

聘请外教的单位必须申请国家外国专家局颁发的《聘请外国专家单位资格认可证书》，通过年检后才可以聘请外教。

外教从事教学工作需获得职业(Z)签证，持有《外国专家证》，并且在当地公安部门办理居留许可后，方可进行工作。

第三十一条 民办培训学校应在许可范围内自行开展职业培训活动，不得将办学资格承包、转让给其他组织或个人。

第三十二条 民办培训学校对完成学业的学员，经考核合格的，应颁发《吉林省职业技能培训结业证书》，证书由省人力资源和社会保障厅统一印制。

民办培训学校开展职业资格培训的，应当按照相应职业(工种)的国家职业标准，审核学员培训资格和进行培训;需进行职业技能鉴定取得《国家职业资格证书》的，由民办培训学校统一组织，按有关职业技能鉴定工作的要求，参加职业技能鉴定。

第三十三条 民办培训学校应建立健全学生电子注册和学籍管理制度，并建立学员培训电子档案，将学员培训内容、取得结业证书、参加鉴定时间、取得职业资格证书、推荐就业等情况记入学员培训档案，并及时将相关信息报送审批机关备案。

第三十四条 民办培训学校收费项目和标准，应根据国家有关规定自行制定，及时报当地物价部门备案，向社会公示，并放于学校明显位臵。公示后的内容不得擅自变更，未经公示收费的项目不得收费，严禁将教师收入与招生学费收入挂钩。

民办培训学校应制定具体的学费退费办法，并报审批机关备案，学校应按照学费退费办法与学员签订有关协议，学员要求退费的，按照双方签订的协议处理。

第三十五条 民办培训学校应当按照《广告法》等相关法律法规的规定，发布招生简章和广告。招生简章和广告应当在发布前向审批机关备案，并填写《吉林省民办职业培训学校招生广告(简章)备案表》(见附件5)，如有修改应重新备案。

第三十六条 招生简章和广告应当真实、准确。招生简章应当载明学校名称、批准文号、办学层次、办学形式、办学地址、培养目标、招生专业、招生办法、收费项目、收费标准、证书发放等事项。培训教学活动应当与招生简章、广告内容相一致。

第三十七条 民办培训学校与实施学历教育的学校和职业资格考试、鉴定机构联合办学，应到审批机关进行备案。严禁以提高班、高级班等名义，将学生转移到其他学校学习。

第六章 扶持与奖励

第三十八条 民办培训学校可以依法以捐赠者的姓名、名称命名培训学校的校舍或者其他教育教学设施、生活设施。

捐赠者对民办培训学校发展做出特殊贡献的，经省人力资源和社会保障行政部门按照国家规定的条件批准，可以以捐赠者的姓名或者名称作为培训学校校名。

第三十九条 各级人力资源和社会保障行政部门做好对民办培训学校的奖励工作，对为职业技能培训事业做出突出贡献的组织、个人和学校，给予表彰和奖励。

第四十条 对部分管理规范、教学质量好、社会信誉高的民办培训学校，可以通过各地人力资源和社会保障行政部门认定，参与实施政府补贴的职业培训项目。

第四十一条 民办培训学校教师可以按照有关规定，申请参加技工院校教师系列的职称评审，与公办教师享有同等待遇。

第七章 监督与检查

第四十二条 各级人力资源和社会保障行政部门每年对民办培训学校进行一次检查评估。年检结论分为合格、基本合格和不合格三级。年检不合格的限期整改，整改期间不得招收新生和举办新的培训活动。整改期满仍不合格的，取消办学资格。

第四十三条 各级人力资源和社会保障行政部门要督促民办培训学校制定突发事件紧急处理预案，研究制定学校群体性突发事件预案，重大事件第一时间上报。

第四十四条 各级人力资源和社会保障行政部门应建立民办培训学校管理档案，对行政区域内民办培训学校的审批、变更、备案及日常监督等情况记入档案。

第四十五条 对未经批准从事职业培训的组织和个人，人力资源和社会保障行政部门的劳动保障监察机构要依法查处取缔。

第四十六条 民办培训学校有下列行为之一的，由审批机关或者其他有关部门责令限期改正，并予以警告;有违法所得的，退还所收费用后没收违法所得;情节严重的，责令停止招生、吊销办学许可证;构成犯罪的，依法追究刑事责任：

(一)擅自分立、合并民办培训学校的;

(二)擅自改变民办学校名称、层次、类别和举办者的;

(三)发布虚假招生简章或者广告，骗取钱财的;

(四)非法颁发或者伪造学历证书、结业证书、培训证书、职业资格证书的;

(五)管理混乱严重影响教育教学，产生恶劣社会影响的;

(六)提交虚假证明文件或者采取其他欺诈手段隐瞒重要事实骗取办学许可证的;

(七)伪造、变造、买卖、出租、出借办学许可证的;

(八)恶意终止办学、抽逃资金或者挪用办学经费的;

(九)擅自设立分支机构的。

第四十七条 办学许可证有效期一般不超过3年，有效期届满未延续的，审批机关应依法办理注销手续。

第八章 附 则

第四十八条 境外的组织和个人在我省境内办学和合作办学，按国家有关规定执行。

第四十九条 本办法自公布之日起施行，由吉林省人力资源和社会保障厅负责解释。

附件：1.吉林省民办职业培训学校审批表

2.吉林省民办职业培训学校办学备查表

3.办学许可证填写要求

4.吉林省民办职业培训学校变更(延续)审批表

5.吉林省民办职业培训学校招生广告(简章)备案表

第9篇：职业培训学校管理制度[1]

大有职业培训学校 学校管理制度

目 录

第一章 办学宗旨，办学理念，校训，培养目标

第二章 教职工管理：

一、培训班招生制度

二、培训班学员管理制度

三、学校教师管理制度

四、校长工作职责

五、办公室工作职责

1、学籍管理制度

2、档案管理

六、培训学校工作职责

七、学校财务管理制度

第一章

办学宗旨

办学理念

校训

培养目标

1、办学宗旨：立德树人、强技乐业。

2、办学理念：以就业为导向、以质量求生存、以特色谋发展、以爱心促和谐。

3、校

训：志存高远、自强不息、德才修身、心系邦兴。

4、培养目标：以培养“创新、创造、创业型人才”为目标。

开办多种特色专业，开展长短并举，专兼合一，一专多能，订单就业的培养模式。教学上理论与实践紧密结合，突出专业技能的培养与提高，强化实际动手能力和岗位的适应性。我校师资雄厚，设备齐全，学生可以获得全国通用的资格证、等级证、毕(结)业证，合格学员学校负责100%推荐就业。

5、四过硬：

素质过硬，意识过硬，技能过硬，理论过硬。

第二章

教职工管理

一、培训制度

1、培训对象为年龄在18—45周岁的下岗失业人员、农村剩余劳动力、大中专毕业生。

2、培训时间10天，课时按上级规定时间。

3、学员持户口本和身份证到我校报名培训。

4、我校需按实际情况登记造册，分班、分专业进行培训。

5、培训通过技能鉴定的，由劳动部门颁发《国家职业资格证书》。

6、培训结束后，成绩突出的学员可以推荐就业。

二、 培训班学员管理

1、所有学员必须按时报到，逾期不到者取消培训资格。

2、学员着装要做到整齐大方、得体，统一佩戴胸牌。

3、培训实行全脱产封闭式管理，未经允许任何人不得私自外出。

4、培训期间任何人不得请假，特殊情况确实不能继续学习者，按自动退训处理。

5、课余时间必须外出者须写请假条，由教务处批准后方可离开，返回时要到教务处销假。

6、学员要严格遵守作息时间，不得迟到早退。

7、尊重老师的劳动、服从老师的指挥，有问题时要先举手示意，经批准后再回答

8、上课期间要认真听讲，不得有影响课堂秩序的行为和举动。(手机应关机或者调为震动，在教室内严禁抽烟)

三、教师管理制度

1、教师要遵守学校的各项制度，热爱教育培训工作，做好继续教育和各项组织、实施工作。

2、教师要熟悉教学计划、课程安排、课时分配及班级学生情况，编排教学进度，按培训班教学计划授课。

3、教师要按教学要求备好课，精心讲授，讲究教学方法，并注意培训学生的思维能力和应用能力。

4、教师要关心学员学习动态，改进教学工作。

5、教务处根据教学培训计划，做好各类培训班学员的报名登记、住宿和教学管理。

6、教务处根据教学培训要求，做好兼职教师聘选、编写教材、做好教学场地的维护和教学设备的管理。

7、教师因病、事、公假不能上课，必须提前申请和出示相关书面证明并报校长，因病不能亲自办理，应提前通知，经校长批准后，方可请假，事后要补办手续。

四、校长工作职责

1、全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策法规，坚持社会主义办学方向，按教育规律办学，领导和主持学校的全面工作，积极进行教育研究和教育改革，不断提高教育质量，管理水平和办学效益。

2、从学校实际出发，主持制订学校的发展规划，学工作计划，并认真组织实施。

3、加强师资队伍建设，组织教师认真学习政治，钻研业务，不断提高教职工的政治思想、职业道德、文化业务水平及教育教学能力。培养和建设一支高素质的教师队伍。

4、审定各类工作计划，领导教师开展正常工作，充分发挥其职能作用。

5、加强教学设施，生活设施的建设，努力改善办学条件，主动关心师生员工的生活，努力创造条件改善他们的工作、学习和生活状况。

6、发挥学校教育的主导作用，为想创业和已创业的人提供更好学习管理知识的平台。

7、根据学校规模，设置学校管理的组织机构。搞好聘任教师工作，安排好教职工的工作岗位。

8、民主管理学校，经常倾听教职工的意见，发挥教职工大会作用，关心教职工的工作、学习和生活，努力改善福利待遇。建立、健全各项规章制度和岗位责任制，全面负责教职工的考核和奖惩。

9、严于律己，廉洁奉公，虚心接受群众监督，起表率作用。

五、办公室工作职责

1、协助学校领导和办公室主任做好日常校务工作。

2、负责起草全校性的工作总结、规划、决策等文件、做好文字综合和处理工作，把好文字关和政策关。

3 、负责发布有关会议和学习活动通知、学员考核汇总工作。 4 、做好各类文件的收发、传递、归档、登记和保管工作、记录整理学校资料。

5 、根据校领导批示、做到上情下达、下情上达。

6、 配合学校，做好学校归档工作。

7 、做好学校开班及其他组织工作和会议专场的布置工作。

8、 做好校领导临时交办的其他任务。

9、 负责培训学员进行学习、纪律、生活等方面的管理。

(一)学籍管理

1、对参加培训的人员实行实名制管理。定点培训机构要建立培训台帐，详细记录受训者的姓名、性别、身份证号码、家庭住址、联系电话、文化程度、培训专业(职业、工种)、培训时间、考试考核成绩、收费和申领培训补贴情况、培训后就业单位、就业岗位、劳动合同签定或企业用工证明以及用工单位的联系方式等。

2、建立学员学籍管理制度。对每个参加培训的学员实行电子注册，建立学员学籍档案，完整记录学员在培训学习期间的学习成绩、实训实操技能水平、行为表现以及参加职业技能鉴定等个人信息，将每个学员的基本情况记录在案。

3、建立学员考勤登记制度。对学员参加培训上课和实训实操进行考勤登记，每次上课都要求学员签到，记录学员每次学习的时间和内容。学员的考勤登记表作为申请培训补贴的依据之一。

(二)档案管理

加强培训资料和培训人员档案管理，每期培训鉴定结束后，以班为单位收集、整理培训资料和培训人员的相关资料归档，做好跟踪服务工作。归档资料包括以下内容：

1、参训人员的基本情况：包括学员姓名、性别、年龄、身份证号码、家庭地址、联系电话、文化程度、培训训专业(职业、工种)、培训训时间、培训获证编号等。

2、教学情况：包括培训课程安排、学时安排、任课教师、教材、教学大纲和教师教案等。

3、学员学习情况：包括考勤登记、作业完成结论、作品完成结论、学习评语结论、理论课和实训实操课考试考核成绩等。

4、开学、结业相关资料：包括人力资源社会保障部门批准的培训计划和办班批复;开班和结业典礼的领导讲话;报送的信息、图片及相关资料等。

5、学员就业创业情况：包括学员姓名、性别、身份证号码、文化程度、培训专业、培训时间、家庭详细地址和联系电话，以及上岗就业的单位，培训机构与用人单位所签定的用工合同及用人单位的联系方式等。如是成功创业的，主要包括学员姓名、性别、身份证号码、文化程度、培训专业、培训时间、家庭详细地址和联系电话，创业地点、营业执照等。

六、培训学校工作职责

1、认真贯彻执行国家职业培训和就业政策，热心为接受培训的对象服务，不断提高就业培训合格率以及培训的针对性、有效性。

2、配备固定的培训场地，有较高的师资队伍和有实际工作经验的实训师傅。有完善的教学管理制度，有针对性、实用性、有效性的教学大纲、教学计划、实训计划。培训设备、设施、教材符合国家职

业技能培训要求。同时提供办学资质证明，培训项目教学大纲、教学计划、教学设备、教学设施、教师简介等资料。

3、实施培训时，必须提前向县人社局提交开班申请、教学大纲、教学计划、课程安排表、培训人员花名册，经人社局审核批准后，方可开班。

4、按教学计划进行培训，接受人社局、财政局、劳动服务中心指导监督。

5、自觉遵守《晋城市就业再就业培训管理办法》。

6、培训课时按《晋城市人力资源和社会保障局关于规范和加强就业专项资金使用管理的通知》规定执行。

7、按要求将教学档案材料分期分班装订成册备查，指导、收集和整理申报培训补贴资料。

8、加强与就业服务机构和用工企业的沟通联系.做好参训学员就业推荐和跟踪管理服务工作;

(一)教学管理

1、培训教材。各定点培训机构必须要统一使用国家正规出版社出版的教材，如使用自编教材的，必须要报人力资源社会保障行政部门审核备案。

2、培训时间。职业技能培训：根据各职业(工种)的培训要求，各定点培训机构必须要严格按规定的课时组织培训，其中：A类职业(工种)培训时间在120个标准学时以上;B类职业(工种)培训时间在240个标准学时之间;C类职业(工种)培训时间在360个标准学时之间。每天按7个标准学时计算。

3、课堂教学和实习实训。各培训机构必须要严格按规定要求开设理论课程和实训实操课程，不得随意减少课时和实训实操时间。

4、考核考试。每期培训结束前，必须要统一组织考试考核，并将考试考核试卷和学员考试考核成绩一并归档备查。

(二)考试考核管理

在培训期间，所有学习上课的内容每一门课程结束时都要组织考试考核。在培训班结束前10天，定点培训机构要向人局提出职业技能鉴定的书面申请，由人力资源社会保障部门统一安排鉴定时间和地点。

(三) 监督检查

1、指导和督导。人社局是各定点培训机构的业务主管部门，各定点培训机构接受人社局的指导和监督。人社局对定点培训机构进行定期考核评估，将培训合格率、培训后就业(创业)率以及学员满意度作为考核评估的主要指标。人社局对定点培训机构实行动态管理，凡出现违规违纪行为的，取消定点培训机构资格。

2、定期检查。人社局每年至少要组织人员对定点培训机构进行一次全面的检查。在每期培训班办班过程中，人社局要对定点培训机构进行必要的培训检查。

七、培训学校财务制度

为规范学校的财务会计行为，加强学校的财务管理，提高学校资金的使用效率，促进学校的发展，特制定本制度。

1、学校财务管理的基本原则是：贯彻国家有关法律法规和财务规章制度，坚持勤俭办学的方针和量入为出的原则，努力保证学校发展和教育教学工作的需要。

2、实行统一领导，集中管理，独立核算的财务管理体制。财务工作实行校长负责制。

3、严格按照国家有关政策规定使用合法票据;各项收入全部纳入学校预算，统一管理;票据的购买、使用、保管、核销由会计负责依照有关规定办理。

4、一切财务开支，严格执行并从严掌握。会计对开支的票据要

认真审核，及时记帐;发现问题要及时请示报告;凭证要按规定汇总装订，妥善保管。

5、财会人员要每个月对帐一次，进行结帐和报表工作，并按要求报告财务主管及校长。

6、一切计划内开支，如：工资、福利费、酬金、教学费、办公费、管理费及其他必需的开支款项，必须由财务主管批准支付。

7、财务人员自觉遵守财务制度和财经纪律，坚持审批制度和有关手续。违反财务管理制度的任何开支，财务人员有权拒绝报销。财务人员不遵守财务制度，随意报销，将被追究责任。

8、学校领导，特别是财务主管，必须以身作则，严格执行国家和学校的各项财务制度。如有违反制度和失职行为，也要追究责任并从严处罚。

9、学校接受有关部门的财务监督，并建立严密的内部监督制度。建立健全岗位责任制、财务人员离任审计制。财务管理要充分发挥群众监督作用，实行民主理财，财务公开。要主动征求群众意见，积极采纳合理化建议。