作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《小学美术手工课教案》相关资料，欢迎阅读！
浅析小学美术手工课的教学途径
摘 要：新课程改革对小学美术教学提出了更高的要求，在现如今的小学美术教材当中，手工教学的内容不断增加，这也就意味着小学美术在教学过程中不仅重视培养学生的想象力以及审美能力，同时更为重视实践能力、创造能力以及动手能力。因此，在小学美术教学过程中，教师应重视针对手工课的教学途径进行分析探究，提高手工课教学效果，进而使得小学美术充分发挥育人价值。基于此，本文将针对小学美术手工课的教学途径进行研究。
关键词：小学美术;手工课;教学途径
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.082
手工课作为小学美术教学中的重要组成部分，更加容易吸引小学生的注意力，并且小学美术手工教学还具备灵活性及直观性的特点。因此，如何上好一节小学美术手工课，提高手工课教学质量以及教学效率，培养学生创造力、动手能力、实践能力，成为教师需要重视的重要问题。教师应积极探索合理有效的小学美术手工课教学途径，调动学生的学习积极性及主动性，在提高教学效果的同时使手工课的作用和价值得到充分发挥。
一、充分做好课前准备，奠定良好教学基础
小学美术手工课，与传统手工课具有非常大的差异，以往传统小学美术手工课教学中，只是需要学生准备胶水、彩纸以及剪刀即可，而现如今的小学美术手工课，教学内容十分丰富，无论是教师还是学生要准备的材料也是多种多样，学生需要了解各种材料的正确运用方法，了解各种材料不同的特性，并且还要正确运用各种材料。因此，教师在进行小学美术手工课教学之前，要充分准备教学材料，与此同时也要引导学生将材料准备齐全。反之，学生就会因为缺少材料不能顺利完成手工任务，直接影响到美术手工课的顺利进行以及教学质量，在这个过程中学生也不会感受到手工课的乐趣。
因此，教师一定要充分重视做好课前准备工作，为接下来的教学奠定良好的基础，促使手工教学能够顺利进行。在此过程中，教师应根据实际手工教学内容分析出所需要的材料，引导学生去收集材料以及准备材料，并且还要将材料带到手工课课堂教学过程中。有些手工材料能够在文具店或者是商店购买，而有些材料需要学生到生活中去探索去发现，教师一定要明确告诉学生准备材料的途径，帮助学生做好课前准备工作。
二、重视课堂导入环节，提高课堂教学效率
课堂导入环节是手工课教学过程中的第一个教学环节。俗话说：良好的开端是成功的一半。因此，课堂导入对于课堂教学来说具有十分重要的作用。但是在以往的小学美术手工课教学过程中，部分教师没有重视课堂导入环节，将重点都放在的手工教学环节。而良好的课堂导入不仅能够激发学生做手工的兴趣，调动学生积极性以及主动性，激发学生的求知欲，还能促使学生全身心投入到手工教学中，使得学生的注意力更加集中，从而有效提高课堂教学質量以及教学效率。
课堂导入环节不只是通过教师为学生讲解几句话就能够完成，教师还需要探索合理有效的教学途径，充分发挥课堂导入的作用价值。首先，教师一定要重视无论哪种教学途径都要建立在教学内容以及教学目标的基础上。其次，教学途径的选择应具备一定趣味性特点，并应在最大程度上能够吸引学生。最后，在课堂导入环节中，教师应为学生讲解手工所用到的材料，讲解如何正确使用以及使用要点，这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生了解材料的正确运用方法，进而使得学生能够在手工实践的过程中顺利完成手工制作，确保材料运用安全。
三、激发学生手工学习兴趣，使其积极主动参与手工活动
实际上小学美术手工教学本身就属于一项具有一定趣味性的教学内容，教师应积极探索合理有效的教学途径，将小学美术手工课的趣味性充分发挥，进而使得学生能够在轻松愉悦的学习氛围中积极主动参与到手工活动中。只有学生对手工课感兴趣，才能够激发探索欲望以及动手欲望，才能够更加集中注意力，进而有效提高手工学习效率。
激发学生手工学习兴趣的教学途径有很多中，其一，运用课堂欣赏来激发学生手工兴趣。教师可以在组织学生开展手工活动之前，为学生展示与其相关的手工作品，这不仅能够激发学生对手工的热情，同时还能够给予学生手工创作灵感，培养学生的审美能力。其二，在小学美术手工课教学过程中融入竞争意识，处于小学阶段的学生具有非常强烈的好胜心理，教师应注重充分利用学生好胜心理，这种情况下能够有效激发学生的积极性，并且在完成手工作品之后，还能够帮助学生建立手工信心，进而使得学生对于手工更加感兴趣。在融入竞争因素的过程中，教师一定要重视安抚输掉比赛的学生，给予学生鼓励，并告诉学生今后还会开展比赛，进而激发学生手工热情，能够有效提高学生学习效率[1]。
四、开展小组合作学习，实现学生有效自主实践
以往的小学美术手工课教学，部分教师指导的方式是组织学生开展手工实践活动，在这个过程中教师做一步，学生紧跟着做一步，这种情况下虽然学生能够完成手工学习任务，但是手工课的作用价值不能够被充分发挥出来，不足以培养学生的能力，并且在这一过程中，学生容易失去对手工教学的学习兴趣。因此，教师应注重转变以往的教学方法，探索合理有效的教学途径，实现学生有效自主实践。
随着新课程改革的不断深入，越来越多的教学方法涌现出来，小组合作学习法就是其中之一，并且小组合作学习法在实际教学过程中已经取得的良好的教学效果。在小学美术手工课教学过程中运用小组合作学习法，能够将学生主体地位充分呈现，能够有效实现学生自主实践，并且还能够培养学生合作能力、探究能力，在调动学生主观能动性的同时使得学生学习效率有效提高。值得教师注意的是，在运用小组合作学习法的过程中，虽然是以学生自主实践为主，但是处于小学阶段的学生并不具备良好的自控能力。因此，教师也要充分发挥引导作用，帮助学生在小组合作过程中真正获得自主实践体验，使得小组合作学习的价值得到充分体现。
五、充分利用多媒体技术，提高学生学习效率
随着我国科技水平的不断提高，信息技术已经深入到各大领域中，并起到了十分重要的作用，使得人们的生活以及工作等更加方便。教育界也是如此，多媒体技术已经深入到教育界中，运用多媒体技术开展教学，在很大程度上使得教师教学质量以及教学效率得到有效提升，并且改善了传统教学模式的弊端，十分有利于运用到教学过程中。
在小学美术手工课教学过程中运用多媒体技术，能够使课堂教学更加轻松、方便。处于小学阶段的学生以形象思维为主，不具备良好的思维能力，因此在小学美术手工课教学过程中，学生常常会出现“不会”的现象，这一情况很容易影响教学的效果。而这种情况产生的主要原因就是学生没有观看清楚手工操作的步骤，因而不知道应该如何操作。运用多媒体技术能够有效改变这一状况，多媒体技术的运用能够将手工操作步骤播放给学生观看，并且每一个角度都能够呈现，每一个学生都能够清楚地观看到手工操作步骤。
另外，如果学生没有观看清楚还可以进行回放，让学生再次观看，这种情况下不仅能够使得学生对于手工操作步骤具有更加直观以及更加深刻的感受，同时在一定程度上还能够提高教师的教学能力，进而提高学生的学习效率。因此，教师应重视在小学美术手工课教学中合理运用多媒体技术。
六、及时开展教师评价，使学生建立手工信心
评价是教师容易忽视的教学途径，其主要原因在于教师更为重视手工课的教学过程，为了能够在手工教学过程中保持学生手工学习兴趣，使学生建立手工信心，教师应让学生能够更好地参与手工教学，提高教师教学效率。因此，教师应重视及时开展评价。处于小学阶段的学生注意力时间短暂，并且一件事情如果具有较大的难度，那么学生首先想到的就是放弃这件事情，这种现象在小学美术手工课中并不少见，很容易影响教学质量的提升，在此过程中，教师应及时针对学生进行有效的评价，才能够促使学生保持手工兴趣，同时还能够激发学生的手工动力，使得手工教学能够顺利进行。
具体而言，在小学美术手工教学过程中，当某一个学生在认真进行手工操作时，教师应及时表扬，他們会因为教师的表扬而积极主动参与到手工活动中。另外，教师还要针对遇到困难的学生进行鼓励，使学生建立手工信心，激发学生的操作热情，促使学生克服困难，进而完成手工任务[2]。
七、手工与生活相结合，加强教学效果
小学美术手工课毕竟有限，而在有限的时间之内，学生的动手操作往往都不能够尽兴。因此，教师可以通过将手工与生活相结合，实现拓展手工教学，进而满足手工课教学这一不足，有效提高教学效果。在此过程中教师一定要重视从学生的实际生活出发，这样才能够达到实现拓展的教学目的。
教育就是生活，并且学习也是为了能够更好地生活。因此，在小学美术手工课的教学过程中，教师应重视引导学生从实际生活出发，手工作品要尽可能与生活实际贴近，进而使得学生能够通过小学美术手工课，感受到生活中处处存在美术，美术能够运用到生活中。另外，在进行小学美术手工课教学过程中，教师还应重视组织学生制作个性化手工作品，促使学生个性化发展，为学生创造更好更大的发展空间，让学生能够真正在小学美术手工课教学的过程中找到快乐、感受快乐、获得快乐[3]。
八、结语
总而言之，在新课程改革背景下，小学美术手工课的作用价值被充分体现出现，想要有效提高小学美术手工课的教学质量，教师就要在不断实践教学的过程中总结经验，积极改善以及优化，不断反思，只有这样才能够促使小学美术手工课教学的实效性得到有效提高，收获更好的教学效果，进而充分发挥出小学美术的育人价值。
参考文献：
[1]石海燕.浅析小学美术手工课的教学途径[J].中国新通信，2020(5)：146.
[2]王立楠.创建高效小学美术手工课堂的策略研究[J].吉林省教育学院学报，2019(11)：138.
[3]朱乐乐.美术手工课程教学实践与思考[J].成才之路，2018(14)：86.
作者简介：王乐(1988.10— )，女，汉族，甘肃玉门人，初级，研究方向：小学美术教育。
作者：王乐
[摘 要]《义务教育美术课程标准》指出，在教学活动实施过程中，教师要善于挖掘、选用适宜的教学材料，提高教学质量。手工课作为小学美术教学的重要组成部分，它的开展离不开材料，有趣材料的使用会大大提高小学生的兴趣和创作能力。在生活中，一些看起来平淡无奇的材料，却是学生手工操作的好素材。文章结合小学生的身心发展特征，就如何拓展运用手工课材料进行阐述。
[关键词]手工课;材料;拓展运用;创作
手工制作是小学美术课堂的重要内容，它不仅有利于提升小学生的动手操作能力，也有利于提升小学生的观察力、想象力和注意力。为此，在小学美术教学中，教师要提高手工课的实效性，做好材料的拓展运用，夯实小学美术教育的基础。
一、确认主题，探究材料
生活中一些看似平淡无奇的材料，却是学生手工操作的好素材。美术是与生活有着密切联系的一门学科，教师在组织学生上手工课的时候，要善于打破教材的局限，联系生活，在生活中搜集一些常见的材料作为手工材料，并启发学生对这些材料进行拓展应用，提高学生的创造力。生活中可以搜集到的手工材料是多种多样的、独特的，如一次性纸杯、纸盘、糖果包装、瓶盖、扣子、报纸等。面对如此种类繁多的材料，要实现材料在手工课中的有效使用，美术教师应围绕教学内容，为学生设定明确的主题活动，以活动为基本手段，引导学生有针对性地运用现有材料，在分析、感受材料属性的过程中有所创造。
例如，在进行“得奖啦”手工教学时，我采取情境创设的方式，为学生展示我制作的“奖杯”，引导学生去观察、分析“奖杯”是由哪些材料制作而成的。学生根据观察，给出了包装纸、彩纸纸杯、盒子等答案。根据他们的答案，我告诉学生这些生活中不起眼的材料，可以很神奇地变废为宝，继而很自然地引出“得奖啦”这节课的内容。课堂上，我指导学生对生活中一些常见的材料进行观察和分析，让他们以小组的形式选择合适的材料，一起合作动手制作奖杯。这样，学生不仅对学习内容产生了浓厚兴趣，还学会了运用材料，提高了动手操作能力，在合作探究过程中运用不同的方法加工材料，学会并且喜欢上废旧物品再利用。
随着社会的发展，小学美术课越来越受到重视，越来越多的新材料逐渐走入手工课，使学生的兴趣大大提高，锻炼学生的手眼协调能力。手工课上不仅有“变废为宝”的常见材料，还有“超轻粘土”这样的新型材料，可以做模型、摆件等，风干后很坚硬，还可以上色，与其它材质的结合度高，适合做小学手工课的材料。
二、课堂规划，补充材料
(一)运用常规手工材料展开创作
常规手工材料是指卡纸、彩纸、固体胶、剪刀等，虽然这些材料很简单，但能展示出作品独特的创意，很多学生运用彩纸这种常见的材料创作出很漂亮的作品。如果把不同材料、不同形式的手工作品比作丰盛的晚餐，那么彩纸好似美味晚餐中的盐一样重要，虽然是最基础的，却是最不可缺少的。
例如，二年级下册《漂亮的包装纸》教学中，我先创设“送礼物”的情境，把自制的包装好的礼物拿出来，学生的目光马上就被漂亮的包装所吸引，却发现包装材料是经常用到的彩纸。我做的是一个五仁月饼的小包装，上面是五仁月饼原材料的剪纸小图案，融合了中华传统文化的包装更加吸引学生的目光。接着我用课件呈现不同的包装纸作品：首先展示的是我们经常见到的包装纸，学生可以感受包装纸的形式美;其次是我自己设计的几张包装纸，有插画形式、剪纸形式、拼贴形式、水墨形式等，让学生感受包装纸的独特美;最后展示的是同龄人的包装纸作品，给学生一些思想上的启迪，激发学生创作的热情。學生欣赏过多种多样的包装纸作品之后，我再讲解一些基本的技能，帮助学生在掌握技能的基础上创作独特的包装纸，还要根据想要送给的朋友的喜好，把他的喜好添加在作品中。比如一位同学要送给自己妈妈一个礼物，妈妈最喜欢的颜色是粉色，喜欢化妆品，这位同学给妈妈设计的礼物包装纸是一个粉色的底，口红和嘴唇作为基本元素在白纸上画出来进行剪贴，利用四方连续的方法进行创作，一张漂亮的包装纸就设计好了。这样，学生运用简单的材料，融入自己独特的见解和想法，把自己想要表达的情感表现出来，一堂成功的手工课就完成了。
(二)运用独特材料展开创作
生活中有很多物品可以当作手工材料，如纽扣通过粘贴可以创作成漂亮的纽扣画，棉花可以做成美味的甜筒，莲藕的剖面可以印出瓢虫的身体，各种谷物可以被粘贴成各种各样的图案，各种蔬果也能够通过添加和修剪化身为可爱的小动物等。大自然是一个宝库，蕴藏着许多可以被手工课所利用的创作材料：石头涂上漂亮的花纹可以成为很漂亮的艺术品，秋天的落叶通过拼贴能成为独特的作品，桦树皮通过加工可以成为漂亮的摆件等。由此可见，只要我们善于发现生活中的美，那么生活中随处可见的物品都可以成为美术材料，点缀装饰我们的生活。因此，教师要引导学生运用生活和大自然中这些独特的材料展开创作，全面培养学生的动手操作能力。
(三)运用新材料展开创作
小学生的注意力很难持久集中，传统的绘画方式很难满足他们的好奇心，他们渴望新的方式方法来呈现他们的内心感受。小学生喜欢玩泥，可是上陶艺课很不方便，我就利用超轻粘土色彩鲜艳、可塑性强的特点，吸引学生的目光。在《鱼儿游游》一课中，我让学生体验用粘土制作的效果。因为用粘土创作免去了上色的环节，粘土自身的颜色就很鲜艳、漂亮，只需要用简单的压、捏、搓等方法就能制作出浮雕作品。超轻粘土不粘手、柔软性好、可塑性强，特别适合在美术课堂中运用，学生可以利用它制作三维立体作品，增强空间感。在《各式各样的水果》一课中，孩子们玩得特别尽兴，用小手捏制出各式各样的水果，连水果的小细节都处理得很好，这是二维空间所给予不了的。此外，超轻粘土与其它材质结合度高，与纸张、纸壳、木板等都有极佳的密合度，使学生的创意不再受材料限制。在《小鸟的家》一课中，学生利用捡来的树枝、杂草等材料与粘土相结合，为可爱的小鸟制作了温暖舒适的家。
三、推陈出新，替代材料
在小学美术手工课教学中，教师应和学生共同收集充足、有趣的创作材料，让学生在手工课堂上充分发挥自己的潜能。手工美术课的教学内容是多样化的，如剪贴、拼贴、立体制作等，每种教学形式都能带给学生不同的感受。剪贴方法下的手工课可以运用不同的材料，如卡纸、树叶、旧布条等，每种材料都会带给学生新奇的感觉;立体制作的手工课也可以尝试不同的材料，如卡纸经过折叠可以化身房间的一角，树枝的拼搭可以成为小鸟的家等。因此，教师在手工教学中应从材料出发，和学生一起准备多元化的材料，如报纸、杂志、树叶、超轻粘土等。教师要有为学生提供多元的美术创作材料的想法，才能让学生充分发挥自己的想象力，更好地培养美术素养。
例如，手工课“小鸟的家”创作过程中，在课前要准备好丰富的材料：卡纸、超轻粘土、树枝、棉花、泥块、杂草等，也要提前让学生收集自己喜欢的材料，让学生利用多元的材料，通过超轻粘土捏出小鸟的形象，利用其它材料为小鸟制作鸟窝，从而体会手工课学习的乐趣，培养学生热爱大自然的情感。这样，通过准备多元化的手工美术课材料，教师能够有效地促进学生美术核心素养的发展，让学生在多元化的手工美术课材料引导下打开艺术思维的大门，充分表达自己的想法与想象。
总之，美术教学是一门学科，更是一门艺术，教师应好好把握学生的心理、年龄特点和教学重难点，为学生提供充分的探究机会，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时，教师要渗透新课程理念，勇于创新，让创新的火花不断在手工课堂上闪现，让美术手工课教学永远充满生机与活力。
参考文献：
[1]陈小舟.小学美术教学动态生成资源的开发与利用刍议[J].现代阅读：教育版，2016，(04).
[2]杨勇.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].现代阅读：教育版，2017，(04).
[3]王祎萍.浅析农村小学美术手工课教学资源的挖掘[J].都市家教月刊，2017，(03).
(责任编辑 付淑霞)
作者：高姗姗
素质教育在中小学当中已经推行了一段时间，九年义务教育中特别强调应重视美术教育的重要性，美术是一门必修的文化基础课程，是能给学生带来美学享受、提高素养、增强动手能力的基本方法与实践活动。本文立足于农村小学美术手工课的教学现状，提出相关改善建议，希望与各位同仁共同探讨。
一、小学美术手工概述
手工亦称作美工，是指人借助手进行一定的创造与改造，进而改变或者创新出的各种劳动成果。美术手工课注重儿童自身的创造，对儿童的全面发展有着重要的促进作用。
二、小学美术手工课存在的问题
(一)对美术课程没有足够重视
传统观念里，仍然是以应试为主，认为音、体、美等课程都是培养学生兴趣的课程，这是一种不正确的思想观念。新时期我们培养的是德智体美劳全面发展型人才，而针对于美术教育，学生只有在低年龄段时受到好的美学熏陶，步入高年级时才能有坚实的美学基础。
(二)美术手工课成“劳技课”
美术手工课并不只是锻炼儿童的动手能力、技术能力，本质上还是对学生的美育为主。“劳技课”的教学目的在于培养学生热爱劳动，是一门以实践为主的学科。这两门课程都有别于传统的语数外课程，它们都是培养学生动手能力的综合性学科，对教学内容的把控一般是需要教师拥有丰富的经验、掌握学生的具体情况，才能很好地把控两者之间的差别。
(三)课堂纪律问题
小学生普遍自控力差，美术手工课因其动手技艺涉及较多，学生学习范围大，必然存在着难以管束，课堂纪律差等问题。作为教师不能因此而放任自流，如何在保障美术手工课的有序进行下，对儿童的自由度做到最大化，这需要教师自身的教学智慧以及与学生之间的默契才能达成。
(四)操作安全问题
因为美术手工课必然会用到许多教学工具和设备，其中肯定会产生安全隐患，对于剪刀、图钉、胶水等材料工具，学生会因好奇心旺盛而引发严重后果。教师作为课堂安全问题的守护者，应当肩负起自己的责任，在美术手工课开始之前就对学生进行相关的安全知识讲解，在课堂上随时关注他们的动态，对于有危险的行为要及时予以制止。
三、解决策略
(一)改变思想，端正态度
农村条件普遍落后于城镇平均水平，所以就导致了农村学校不重视美育的结果。要解决这一根本问题，只能依赖于一线教师，通过教师这一群体的共同努力，从思想根源出发，让学生与家长重视美术手工课存在的意义，端正学生的学习态度，树立他们正确的美育观念。
(二)提高教师专业素养
农村不仅缺乏大科目教师，美术、音乐类课程长期作为“附属”课程，更是有很大的缺口，造成教师群体质量良莠不齐。正因如此，现在农村的小学美术手工课老师应当秉持终身学习的思想观念，始终以提高自身素质与专业素养为第一要义，认识到美育同样对孩子的身心有重要作用，进而逐渐提高自己美术课堂的教学水平。
(三)提升硬件设施
对于小学美术课堂的教学可以引入多媒体设备，只有配备专业的工具、设备，不管是教法还是师生互动都可以开创出新的教学模式，情境的多元化展示，教学模式的不断创新，才能保障教学环境的优质，进而促使学生更加努力学习。
(四)结合当地实际情况
农村环境有广袤的课外土壤，发现美术之美、艺术之美，当然不能只局限于课堂教学。首先，教师自身应有庞大的知识储备，要通古博今，对美术作品的解读要妙趣横生，只有在兴致盎然的课堂中才能充分激发学生的主观能动性。因此，对于农村美术教学应立足于当地的实际情况，让学生亲近大自然，享受自然之美，进而将美育内化于心。利用当地资源展开美术教学，在一定程度上也能避免学校大量的资金流失。
美术学科因其自身的特殊性，它不仅是作为一门工具性学科而存在，同样它也是一门人文性学科，肩负着审美情绪的教导作用。因此当下我们需要教学从业者有较高的文化素养，良好的口语表达能力，丰富的知识积累，多媒体设备的运用能力，还需要教学从业者自身拥有良好的设计规划能力，能够引导学生积极动手，主动参与到美术手工課当中。
作者单位 陕西省安康市平利县教育体育和科技局
作者：肖婷
《趣味小台历》教 学 设 计
刘彤
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学美术第七册第四课 主题：如何让学生充分体验制作趣味小台历带来的欢乐与成功 课题：《趣味小台历》
一、教材分析
本课学习内容是让学生选择运用纸材进行台历的造型设计，融制作与绘画为一体，感受艺术与生活的趣味联系。
台历一般包括基座、绘画和日期三个部分，基座的设计与制作实际上就是从平面转化为立体造型的纸工教学内容，简单的折制是纸塑的基本方法，根据设计需要可对折或多折，适当的剪切与折叠是对台历基座进行空间立体造型的一种有效手段，教材图例中的火车、贺卡、版画等都是运用对折剪切的方法制作台历基座，这种对折剪切的方法是学生最易学习和掌握的。其余的教材图例又从内容选择、材料选择、制作方法上提供了更多的参考，但教师应根据学生学习的实际情况确定主要的制作方法，便于学生快捷明了地学习。
台历上的日期是必需的，虽然在有限的课时内不可能全部写出全年的日期，但也可象征性地写上一周或一月的数字，适当地配画更能增添情趣，体现“趣味台历”的意旨。
本课学习主题贴近生活能吸引学生，但制作方法、技能对学生而言却是新的学习起点，教师根据本课的目标定位和具体操作，合理做出课时安排和学习计划。
二、教学设计
本课中的基本知识、技能对学生而言有一定的难度，应让学生掌握基本方法，善于抓住重点(台历制作的基本方法、步骤)、突破难点(台历基座的立体形设计)。
教学过程安排如下：观察分析——学习讨论——提供指导——自主表现——欣赏评析
教师呈现一个运用对折剪切方式制作的小房子台历，直接揭示课题，通过观察，学生认识到台历由基座、绘画和日期三个部分组成，然后教师让学生探究台历基座的制作方法，当学生掌握对称折剪的基本方法后，在变换方式方面可进一步提供指导：如改变小房子台历的折法，可产生新的视觉空间变化;依然运用对折的方式但剪切的内容可以是各种动物、植物、人物或景物。完成台历基座表现后再配上相应的日历和插画，在有限的时间内写一周或一月的日期，数字书写规范，粘贴工整，日期安排不要出现错误。学生自主表现后适当进行展示交流、评价、相互欣赏。
作业要求：将纸材综合运用折、剪、贴、画等方法制作一个趣味小台历。
三、教学目标：
1、学会制作台历的基本方法(剪、折、画等)和步骤
2、培养细心制作的习惯
3、开发学生的创新意识。
教学重点：台历基座的制作(平衡、美观、创新) 教学难点：台历的美化
教学准备：台历或者挂历实物1-2件，示范用工具材料
一、我国古代计时的四个单位
我国古代计时的4个单位是：时、更、点、刻。
时，也称时辰。古人把一昼夜分为12个时辰，用12地支表示，每个时辰等于现代的2个小时。古时与现时对照：子时从夜间11时到次日凌晨1时，丑时从1时到3时，寅时从3时到5时，依此类推，每隔两小时分别为卯时、辰时、巳时、午时、未时、申时、酉时、戊时、亥时。
古人将夜里的时间还分为更和点。一夜等分为五更，1更也等于现在的2个小时，从晚上七时开始起更，一更指7时至9时，二更指9时至11时，三更指11时至次日凌晨1时，四更指1时至3时，五更指3时至5时。又将一更分为五点，古代的1点合现代24分钟。例如古代人说的“三更二点”，就是指夜间11时48分。
古人还将一昼夜等分为100刻，一刻合现在的14分24秒。古语中的“顷刻”、“少顷”，均指很短的时间。 日历的由来
我国始有历法大约在4000多年以前。根据甲骨文中的一页甲骨历，证明殷代的历法已具有相当的水平，这一页甲骨历是全人类最古老的历书实物，这页甲骨历也就叫日历。
但真正的日历产生，大约在1100多年前的唐顺宗永贞元年，皇宫中就已经使用皇历。最初一天一页，记载国家、宫廷大事和皇帝的言行。皇历分为12册，每册的页数和每月的天数一样，每一页都注明了天数和日期。发展到后来，就把月日、干支、节令等内容事先写在上面，下部空白处留待记事，和现在的“台历”相似。那时，服侍皇帝的太监在日历空白处记下皇帝的言行，到了月终，皇帝审查证明无误后，送交史官存档，这在当时叫日历，这些日历以后就作为史官编写《国史》的依据。
后来，朝廷大臣们纷纷仿效，编制自家使用的日历。
至于日历以后又发展成挂历、台历等各种形式，只是近一个世纪的事。
随着时代的发展，尽管日历的品种增多、花样也不断翻新，但仍旧保持着古老日历的格局。
教学反思：本课课堂有点过于活跃，学生作品没有完成。学到了一些关于日历的知识，欣赏到很多作品。
2012年手工教学计划
美
术
手
工
课
二○一二年三月
美术手工课教案
——王瑞花
美工课的由来
在小朋友们成长的过程中，动手能力的培养不可或缺，设置这门课程，我们希望能在轻松愉快的环境里培养小朋友们对美术和手工的兴趣，用心发现身边的美。 教案结构
第一部分：美术绘画
第
二、
五、
七、
九、十一课时
第二部分：手工制作
第
一、
三、
六、
九、十课时 第三部分：绘画与手工相结合
第四、八课时
第四部分：总结课
第十二课时 整体目标：
在学习美术绘画和手工制作的同时，关注生活，感受一个有爱、温暖、和谐、充满希望的世界。
第一课时：入门课
我有一双灵巧的手(
一、二年级)
教学目标：
1、与孩子们交流，相互熟悉。
2、认识自己的手，认识手的作用。培养孩子们勤劳的品质以及自己的事情自己做的能力。
3、介绍课程，引起小朋友们的学习兴趣。 教学用具：
正方形纸(至少每人一张)，笔 教学过程：
第 2 页 共 11 页
一、介绍
“小朋友们早上好(下午好)，我们又见面了，昨天大家过的开心吗? 希望今天的课能带给你们更多欢乐。今天我们上手工制作课! 你们的手在哪里呀?
嗯~很好!你们的手能做些什么事情呢?
嗯，小朋友们都很棒，你们的小手能‘’ ‘’ ‘’ ‘’ 下面我们来唱一首歌吧‘我有一双万能的手’“
二、教孩子们学唱儿歌“我有一双万能的手”(如果孩子们会就让他们唱一遍。)
我有一双万能的手、万能的手。样样事情都会做、都会做。 洗衣裳呀、洗手绢呀、补袜子呀、缝纽扣呀。 自己的事情自己做、自己做。
妈妈说我是个好孩子呀，爸爸他也常常夸奖我、夸奖我。 我有一双万能的手、万能的手。样样事情都会做、都会做。 种葵花呀、拾篦稻呀、修课桌呀、补图书呀 公益劳动热情多、热情多。
做一个爱劳动的好孩子呀，歌声飞出心窝窝、心窝窝。
好啦，现在让你们的小手动起来吧，老师要教大家折‘小房子’
三、教孩子们折“小房子”，折完后画上窗、门等图画，给房子取个名字。过程中注意同学们的进度，简单提醒跟上。等。
四、做好的同学可以在房子的背后写下名字交给(某个班干部)。
我能行(
三、
四、
五、六年级)
教学目标：
1、与孩子们交流，相互熟悉。
2、认识自己的手，认识手的作用。培养孩子们勤劳的品质以及自己的事情自己做的能力。
3、介绍课程，引起小朋友们的学习兴趣。 教学用具：纸、笔 教学过程：
一、“同学们早上好(下午好)，我们又见面了，昨天大家过的开心吗?在接下来的十几天里，由**老师和大家一起画画，一起做手工作品。每节课的作品可
第 3 页 共 11 页 以带回家，也可以交给老师。带回家的作品要保管好啊，因为在课程的最后有一个精彩的展览会，需要同学们一起举办，明白了的小朋友举手。
在这门课上，希望每个同学都能充分的相信自己，相信自己能做到，能克服困难!你们行吗?‘行~’好那就大声说一次‘我能行’。好，接下来是今天的内容，折纸鹤。
二、有没有会折纸鹤的同学?(如果只是个别有就让他和老师一起教其他同学)纸鹤的寓意是什么?(纸鹤代表了你对被送的人的祝愿,每只千纸鹤承载一点祝愿,最终成为一个愿望。)
三、教学
四、可以把全班同学的纸鹤串起来，挂在教室的门口。
五、结束
第二课时：美丽的蝴蝶、蜻蜓(所有)
教学目标：
1、基础绘画课。
2、简单的蝴蝶、蜻蜓的画法
3、从简单的绘画入手，为完成一幅作品做准备。 教学用具：黑板、粉笔、画纸、彩笔 教学过程：
一、 “同学们好啊!早上老师看到了一只很可爱的虫子，大家猜猜是什么?嗯，对了。同学们还见过哪些昆虫呢?它们是什么样子的呢?喜欢它们吗?这节课老师教大家画画，先给大家听一首歌吧„„
蝴蝶蝴蝶生的真美丽，头戴着金丝身穿花花衣。你爱花儿，花儿也爱你。你会跳舞，它有甜蜜。
啦啦啦啦啦啦啦啦啦 啦啦啦啦啦啦啦啦啦
蝴蝶蝴蝶生的真美丽，头戴着金丝身穿花花衣。你爱花儿，花儿也爱你。你会跳舞，它有甜蜜。
啦啦啦啦啦啦啦啦啦 啦啦啦啦啦啦啦啦啦
下面先教大家画‘蝴蝶’(蜻蜓、蜜蜂、毛毛虫、瓢虫等)先展示一些画好的作
第 4 页 共 11 页 品，然后一步一步，和小朋友们一起画。
二、画完后如果时间充足，可以画些简单的花草衬托。
三、画完后交作品。(带回家的作品明天记得带回来啊~)
第三课时：快乐风车(所有)
教学目标：
1、培养孩子们的联想能力。
2、培养孩子们的动手和解决问题的能力
教学用具：正方形彩纸、剪刀、胶水、大头针、树枝(棒子) 教学过程：
一、开场
“大家能说说风是什么吗?风是什么样子的?嗯，当风吹在树上时，能吹出动听的‘沙~沙~’声。当风回荡在山谷时，有轻轻地呼呼声。天气炎热时，凉爽的风能给大家解解暑„„同学们知道什么是风车吗?嗯，当有风时，风车会旋转。风车旋转，是因为接收到了风传递的信息，而风，传递着快乐、思念、祝福、爱。大家想不想亲手做一个风车啊? 那我们现在开始啦!~跟着老师认真做哦!”
二、注意事项
在做风车的过程中，孩子们也许遇到一些困难，如给纸穿孔等(注意安全，不要扎到手)。帮助或指导他们解决问题。
三、风车制作完毕后，若有时间，带领孩子们出去“放风车”。
四、交作品。(带回家的作品明天记得带回来啊~)
第四课时：我的名片(较适合
3、
4、
5、6年级)
教学目标：
1、帮助孩子们建立自我认识的意识，发现自己的闪光点。
2、建立孩子们的自信心，学会介绍自己，与人交流。 教学用具：
小卡片，彩笔(两种或两种以上颜色)，贴纸(有最好)
第 5 页 共 11 页 教学过程：
一、“我”是谁?我喜欢什么(兴趣爱好)?我的优点?我的梦想?这一环节，不用探讨的很深入，尽量让每个人都说一说。
二、问问孩子们想不想让更多的人认识你们，引出这节课的内容：制作名片。
三、先问孩子们知不知道什么是名片?它的作用是什么?然后进行总结，讲明名片中要包含的内容要素。
四、制作环节。不受约束，自由发挥。用心设计。
五、画完后交作品。(带回家的作品明天记得带回来啊~)
第五课时：可爱的小动物(所有)
教学目标：
1、基础绘画课。
2、关注身边的小生命。
3、从简单的绘画入手，为完成一幅作品做准备。 教学用具：黑板、粉笔、画纸、彩笔 教学过程：
一、“在我们生活的世界里，除了人，还有许多其他小动物。你们能说说看有哪些吗?嗯有我们身边经常能看到的小鸡、母鸡、公鸡，鸭子，羊，牛，还有住在森林里的老虎、猴子，有生活草原上的狮子，长颈鹿，斑马„„(如果能准备一些动物卡片展示会更好。)
二、这节课，我们先学习画大公鸡，有时间的话再教同学们其他动物画法。
三、然后和小朋友们一起画。
四、画完后同学们可以上交作品。(带回家的作品明天记得带回来啊~)
第六课时：晴天娃娃(所有)
教学目标：
1、认识自然现象。
2、认识外面的世界。
3、培养一种乐观积极的信念。 教学用具：(干草)轻质纸、纸巾或者布、细绳
第 6 页 共 11 页 教学过程：
一、开场：夏天的天气怎么样?大家喜欢什么样的天气呢?在晴天大家喜欢做什么?雨天呢?今天，我要教大家做“晴天娃娃”。有小朋友知道那是什么吗? 晴天娃娃是一种小布偶，它的含义是：
晴天娃娃的含义是,把乌云扫开,让天空晴朗.据日本民间传说只要把晴天娃娃挂在屋顶，就能祈求好天气的到来。晴天娃娃源起于中国的"扫晴娘布偶"是用纸裁作成的布偶,有红有绿的衣服,拿着扫帚的小挂饰.
二、开始制作：
20 × 20公分的白棉布一块(懒得去裁布的人可以直接买素色的手帕来代替) 粗奇异笔一枝 红色绒绳60公分
纸团(可用不要的废纸来揉成一团) 乒乓球也可以 步骤1 把棉布平铺在桌上。
步骤2 把纸团放在棉布的正中央。 (乒乓球也可以)
步骤3 棉布的四角抓起，把纸团包在中央，做出头的样子，如果想要晴天娃娃也是大头娃娃的话，纸团就做得大一点，不过晴天娃娃的头也不能太小就是了。 步骤4 用红色绒绳绕几圈把头绑好。 步骤5 用奇异笔在头的部位画上眼睛、嘴巴
步骤6 用剩下的红色绒绳把晴天娃娃挂在窗户旁边，这样就完成招换太阳公公的「仪式」啦!
备注：有时候晴天娃娃会出现“倒挂”的情况。要注意解决问题。
三、制作完后在娃娃的里面写上名字交作品。(带回家的作品明天记得带回来啊~)
第七课时： 温暖的房子(所有)
教学目标：
1、基础绘画课。
2、简单的卡通房子画法。
3、发挥孩子们的想象能力。
第 7 页 共 11 页 教学用具：黑板、粉笔、画纸、彩笔 教学过程：
一、住在哪里?什么样子的房子?想要住在什么样的房子里?
二、展示一些房屋图片，选择教授几种房屋画法。
三、一起画画。
四、上交作品。(带回家的作品明天记得带回来啊~)
第八课时：感谢有你(所有)
教学目标：
1、学会用不同的方式表达内心的情感。
2、学会感谢身边的人。
3、自己动手，用心付出。
教学用具：卡纸若干，裁剪成A5大，彩笔 教学过程：
开场：小朋友们，早上好!(下午好!)大家吃早餐了吗?是谁煮给你们吃的呢?(自己煮的，问：这位同学很棒!是谁教你的呢?)„„
一、提问：当有人帮助你时，小朋友们会怎么做?说声谢谢吗?
二、想不想用其他方式表达自己的感谢呢?
三、小朋友们最想和谁说声“谢谢”呢?
四、今天要教大家做一张特别的卡片，学会之后，大家以后就可以亲手制作卡片送给想要感谢的人啦~大家想不想学啊?(不想。为什么不想学呢?„„)
五、好，那我们开始吧!卡片制作：(按不同年级可以做不同难度的)
1、卡片对折
2、画一些图画，教一些边框的画法
3、附上一些祝福语。
六、做完后，可以留作纪念，也可以送给想要送的同学、家人、朋友。
第九课时：我的美丽家园(所有)
教学目标：
1、在绘画的过程中与孩子们交流。
2、让孩子们从“美”角度发现生活周围的美、大自然的美。
第 8 页 共 11 页
3、介绍课程，引起孩子们对美术及手工方面的兴趣。培养表达和动手能力。 教学用具：
A4纸，蜡笔若干，黑板或大的白卡纸 教学过程：
一、让孩子们先描述一下自己的家，周围有什么。自己最喜欢什么?认为什么最美?(若没有孩子先说，则自己先进行描述。再鼓励他们说。)
二、有条件的话，展示一些当地风景的图片(如果有提前去可先拍些好看的照片)。之后可让孩子们说说心中的美丽家园是怎么样的
三、教学，先教一些简单的画法，如房子、树、花草、车等。
四、孩子们自由发挥。交上来的可以粘贴在班级墙上或后黑板上。
第十课时：我的“心”(
1、
2、
3、
4、
5、6年级)
教学目标：
1、培养小朋友们动手能力。
2、传递一个有爱的世界。
3、提升学生对正义的、善良的、美丽的、悲弱的人和事的爱心。 教学用具：纸，笔
教学过程：
一、“爱”是什么样子的?它是爸爸妈妈和来自亲人的关心，它是同学们的相互帮助，它是陌生人之间的一个微笑。
那么“爱心”又是什么呢?“爱心”是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖;“爱心”是沙漠中的一泓清泉，使身处绝境的人重新看到生活的希望;“爱心”是一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人得到心灵的慰藉;“爱心”是一片洒落在久旱的土地上的甘霖，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。“爱心”是永远没有国界的
二、同学们想成为一个有爱心的人吗?这节课，老师教大家折“爱心”。
三、在“爱心”后面写上名字，然后交给老师(或指定的班委)。
第十课时：千千纸鹤(
3、
4、
5、6年级)
教学目标：
1、培养小朋友们动手能力。
2、为小朋友们带去一个信念。 教学用具：
第 9 页 共 11 页
第十一课时：我心中的学校(所有)
教学目标：
1、表达心中的意愿，敢于想象。
2、学会立志，为心中美丽的校园而努力 教学用具：画笔、纸张 教学过程：
一、“学校是大家接受知识，与同伴相处的地方，在和你们一样的年龄时，老师也上小学，小学毕业后，上了初中，接着考上了一所很大很美丽的高中，在那个美丽的学校学习了三年，最后，考上了更大更美丽的大学。
二、现在谁来说说看这个校园，哪里最美丽?你们在校园里收获了什么?(知识，友情，快乐„„)。你们心中希望有一个什么样的学校呢?
三、这节课希望大家画出心中的学校。
四、画完后交作品。(带回家的作品明天记得带回来啊~)
第十二课时：作品展览课(所有)
教学目标：
1、 通过作品展示，帮助同学们回顾短短十几天里做过的事。
2、 培养同学们总结的习惯。
3、 培养同学们关注自我发展的意识。
教学用具：过去的作品，黑板粉笔，(
1、2年级准备纸) 教学过程：
1、摆出作品，展览。
2、问问同学们有什么感受?
3、
一、二年级：折纸飞机，放飞梦
三、
四、
五、六年级：一起聊聊天。
第 10 页 共 11 页 附录： 材料准备：
教程：折纸书一本，绘画书一本
1、绘画本(足够多)
2、折纸(足够多)
3、彩色铅笔( 盒) 彩色蜡笔( 盒) 彩色笔( 盒)
4、大头针( 盒)
5、木棒( 根)
6、薄布( 块)
7、细绳( 卷)
8、剪刀( 把)
9、胶水或透明胶( 瓶
10、课前展示作品范例
卷) 第 11 页 共 11 页
小学美术专题：
小学美术手工课教学感想
纵观小学美术教材，有多篇课、色彩课、创作设计课、手工课等，其中手工课是课堂气氛最活跃的一种课型，但总会因为种种原因，而使手工课无法圆满完成，这也是美术教学中的一个遗憾。
每次上手工课，走进教室的一刹那，发现小朋友们的桌子上零零碎碎地放着些上课要用的资料，有些有，有些没有，感觉这样的课总有些力不从心。当我问和小朋友们准备美术资料用具的情况时，有的学生说忘记带了，有的学生则说找不到资料。随之“响应”的有好几位学生。今天美术课是要求学生用手工纸、剪刀等工具创作，上次美术课结束时，我特意关照同学们要记得带各种资料。这么多学生没有资料，这课还是否按计划继续上呢?我暗暗地想道。全班同学都随着我的深思而恬静地等待着。俗话说“巧妇难为无米之炊”，上手工制作内容，学生没有资料或准备不充沛，再好的教学思路和设计也是在“纸上谈兵”。象今天这样的情形已是屡见不鲜了，相信所有的美术老师都遇见过这样的情况，是件令教师比较头痛的事。
当遇见这样的情形，我们是该放弃还是该继续呢?假如放弃的话，是不是要等到学生都把资料准备充分后才干上课呢?这样，我想，不只打消了已经带了资料的小朋友的学习积极性，而且要浪费的时间就不止是一节课40分钟的时间了。所以，还是继续的好。那如何继续呢?我们此时就可以改独立操作为小组合作，通过确定筹划组长、讨论构思、分配制作任务、合作完成作品，解决局部学生资料的缺乏，同时也解决了想象、构思的单一性，集思广益，取长补短。对于那些未带资料的小朋友，单靠批评是不能解决问题的，而是要鼓励其参与小组的设计构思，协商其他同学进行制作，使学生的学习兴趣得到提高。
但我们不能单靠小组合作来完成美术教材中的所有手工课，小朋友难免有时候会准备不充沛。所以，从另一面看，我个人认为对于美术教材的编排，也应该有城乡差别，有一些美术手工资料在农村是购买不到的，或者，能否考虑在编排美术教材时，对于手工课的资料作适当的布置，以减少学生为购买手工资料而烦恼的问题。
永宁县第一小学
马丽丽
2015.11
【摘 要】 对于“废旧材料”的开发利用能够很好的培养学生的生态环保意识，有利于学生创造力的培养，能够让学生将各种看似无用的东西灵活的利用起来。本文研究了以下几个方面：利用生活中的各种“废旧材料”;创设“废旧材料”利用的学习任务;培养学生的生态环保理念。 【关键词】 废旧材料;小学;美术;手工课;利用 在小学美术手工课的开展过程中，教师要训练学生对于材料的合理开发与利用的能力。这不仅是对于学生想象力与创造力的一种培养，这也会帮助学生合理的利用各种可用的材料。对于“废旧材料”的开发利用在小学美术手工课的展开中很有意义，这个过程能够很好的培养学生的生态环保意识，这也是对于学生创造力的一种培养，能够让学生将各种看似无用的东西灵活的利用起来。这才是美术课程的教学中应当培养学生具备的一种能力与素养。
一、利用生活中的各种“废旧材料” 在很多学生看来，生活中一些常见的废旧材料都没有太多的利用价值，学生也不会在手工制作上去利用这些材料。教师首先要更新学生的这种观念，要培养学生的废旧材料的利用能力，要让大家的想象力与创造力在过程中得以充分发挥。教师可以给予学生适当的教学引导，可以结合具体的手工课主题来训练学生的材料利用能力。教师可以首先给学生做个示范，将生活中一些常见的废旧材料引入课堂，然后让学生认识到这些材料的利用方式与利用价值。这将会极大的转变学生对于废旧材料的观念，并且让大家看到这些材料在手工课的作品制作中可以发挥的效用。这将会帮助学生在今后的课堂上更积极的利用这些材料。 在手工制作课程的教学中，教师要引导大家充分利用到各种废旧材料可以发挥的效用，并且更正大家对于废旧材料的价值的认识。在不少地区，由于地域环境、经济条件的限制，教师可以允许学生在手工制作课程材料的挖掘中用生活中的一些材料作为替代品。例如，制作窗花的时候，由于蜡光纸，彩色卡纸的缺少，学生可以采用报纸、包装纸等价格低廉，易于收集的物品作为替代。随着人们的观念转变，对于绿色生活、低碳生活的不断提倡，生活中很多物品都被人们得到了最大限度的利用，无论是食物还是生活物品。这些都是很好的基础，也为废旧物品在手工课程的利用打下了根基。因此，教师应当多在手工课的教学中鼓励学生积极开发与利用各种废旧材料，这对于提升学生的创造力将会是很好的辅助。
二、创设“废旧材料”利用的学习任务 想要深化学生对于废旧材料的利用程度，教师可以有针对性的给学生设计一些利用废旧材料来完成手工制作的相关学习任务，这将会给学生的废旧材料的利用提供很好的基石。教师可以结合手工课的主题来让学生利用一些特定的材料完成相关的学习任务，并且引导大家积极发挥自己的想象力，充分开发各种废旧材料可以有的利用方式。这不仅能够让学生在手工制作中有更大的发挥空间，这也会增强大家对于废旧材料的价值的理解与认识。随着这样的教学过程的不断积累，学生会更好的感受到废旧材料的各种作用，对于废旧材料的利用程度也会更深，并且能够提升学生的动手创作的能力。 教师可以结合具体的教学内容来引导大家合理的利用废旧材料。例如，在《梦幻中的城堡》一课的教学中，在确定制作材料时，我就为学生们布置了任务，寻找一些可以组合在一起制作成城堡的盒子。寻找之前，首先就得了解城堡的基本形状组成，例如：圆柱体、长方体、正方体、锥形等。然后学生会在生活中寻找与这些形状相符合的生活物品。 看着自己通过双手将生活中的小物品进行改造变成了精美的小城堡，学生们倍感喜悦。加上材料本身易于收集，基本95%的学生都完成了制作，大大提高了教学效率。
三、培养学生的生态环保理念 对于废旧材料的利用不仅在于激发学生的想象力与创造力，这也是对于学生生态环保理念的一种培养。随着人们物质生活水平的不断提升，很多学生在生活中都会有各种浪费。无论是食品的浪费还是各种可用资源的浪费，这些都是很不好的行为。而美术课堂上对于废旧材料的利用中则能够一定程度更正学生的这种观念。这首先能够让学生认识到各种废旧材料的价值，并且让大家明白生态环保理念的意义。这种有效的教学引导将会帮助学生形成更好的思想意识，这同样是美术课程的教学中应当实现的一个重要教学目标。 伴随着元首们骑自行车出行的新闻报道，全球刮起一阵低碳生活风，使得我们身边的各种资源都得到了高效的利用。网站上的一些废旧物品的小创意制作，媒体的宣传，让废物利用变得越来越流行。大的社会环境，让我们深切感受到了人们已经对地球资源的不可再生性得到了正确认识和关注。从美术课的手工制作中，由最开始的条件限制我们无法采用更多的专业材料，到现在鼓励学生去寻找生活中能够替代这些专业材料的物品，这是一个非常好的转变，这也很符合生态环保的理念。教师要将这种观念进一步渗透给学生，并且要提升大家的废旧材料的利用能力。这样才能够让学生们在美术手工课上有更多收获，这也是提升教学效率的一个途径。 提升学生的废旧材料的利用能力在小学美术课程的教学中占据着很重要的作用与意义。教师要给予学生正确的教学引导，要让学生认识到生活中各种看似无用的废旧材料可以发挥的作用。教师也可以结合一些具体的教学任务的创设来培养学生的废旧材料的利用能力，这同样能够促进学生想象力与创造力的发挥。此外，教师要借助废旧材料的利用来更正学生的思想观念，要培养学生的生态环保理念。这样才能够让学生们在美术手工课上有更多收获，这同样是美术课程的教学中应当实现的一个重要教学目标。 【参考文献】 [2]任幸妮.浅析初中美术手工课对学生动手能力和创造力的培养[D].华中师范大学.2013 [3]周华.尝试教学法在小学美术教学中应用的实践探新[D].四川师范大学.2014 [4]叶玉婷.小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[D].杭州师范大学.2013 [5]闫文剑.现代绘画艺术的创新意识融入小学美术教育的策略研究[D].东北师范大学.2013 [6]王丽莎.少儿手工教学中材料意识的培养手段研究[D].广州大学.2013
小学美术手工课除了让学生掌握制作方法，还得让学生学会动脑，学会创新。培养学生实践能力和创新精神，发展学生的思维。同时能引导学生团结互助，共同进步，营造了宽松，愉悦的氛围，并提高了教学效率。
一、 拆中找“法”
以前上课时，我常常是以“我”为中心，按照常规的教学模式一步一步地教给学生。认为只有通过这种方式，才能达到传授知识、培养技能的目的。我国著名教育家叶圣陶先生说过：教师对学生是极有帮助的。所谓帮助，主要不在于传授知识，而在于引导学生自己去求得知识，也就是引导学生自己去发现问题、解决问题。如在教第5册《纸盒家具》一课时，在第一班时，我让学生一步步跟着我做，由于纸盒折叠较为复杂，故而尽管我不停地示范、讲解，仍有半数学生不会做。在教第二班时我改变方式，给每一桌学生发一个做好的纸盒家具，要求他们自己拆，边拆边记，然后再按纸上的折痕自己动手叠成原样。反复几次，学生不仅能叠出纸盒，竟能根据书中的其它家具示意图，叠出其它纸盒家具，甚至设计并制作出书中没有的一些纸盒家具，到底是“实践出真知，”这样学生掌握了纸盒折叠的基本技能，同时学会了一种寻求知识的方法。
二、“做”中增技
在上课中不妨让学生进行合“做”练习，即采用同桌合作，前后四人合作，以及男女合作的形式完成作业。因为我们常常发现这样一种情况：有的同学想象力很丰富，但动手能力较差：有的同学制作精细，但思路狭窄。如让这样的两者有机结合，取长补短，则是最佳的组合了。即便两者水平相当，在合作中也能得到启发，所谓“三人行，必有我师”。这样一来，作业的 时间相对缩短，作业的质量也提高了，学生的技能也增长了。何乐而不为呢?况且通过合作，还能促进学生之间情感的交流。一起完成任务，可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量。从而无形中培养了学生团结互助的好品德。
三、“玩”中长知
玩是儿童的天性，在玩中获得一片雕艺术的天地，也是一件令人愉悦的事。例如第9册(动物纸雕)一课时，立体的动物形象看起来很难掌握，我就让学生先拼贴一些平面的动物造型，然后让他们几个人合一组进行玩动物大变形游戏，把做好的平面造型故意折叠变形，使平面的纸张产生折痕的起伏的变化，变平面为立体，在玩的过程中，因为随意性大，学生
能逐渐领会立体纸雕的制作奥秘：纸通过折、叠、压、粘等程序逐渐过渡成立体的纸雕造型，再上色绘制，最后就可以得到一个栩栩如生的动物纸雕。从而也能找到不同类型的纸的不同性能，学生就能根据特性选取最佳的制作方法，就能创作出满意的作品，创造出更丰富多彩的画面。
四、“玩”中增趣
孩子最“喜”的莫过于玩了，然而玩自己亲手做的东西就更来劲了。并且在做做玩玩中，他们能明白很多常识呢。在玩中问题发现并解决了，制作起来就愉悦。如此一来怎么能不激起孩子们对学习的兴趣?
五、“赏”中求进 “赏”指欣赏、观摩。从某种意义上来说，欣赏同学的优秀作业更有价值。只要在课堂中巧妙地安排一些新上，让他们一起讨论、评价、取长补短，是能很好地促进学生进步的。这种欣赏可以是课前的，也可以是课后的，而我更多则是课堂中间组织学生观摩，因为这样可以学习到别人的制作过程和制作技巧，利于学生即时地对自己实践进行调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思路，培养学生创新精神是极有益的。同时，组织学生看展出和有关的电影、录像对于培养学生正确审美观，帮助学生在原有基础上更大的进步也是有利的。
艺术课程的实施是必须的，大量的教学资源来源于生活，它为我们提供了广阔的驰骋天地，需要我们解放思想，充分发挥“艺术”的想象力、创造力，充分利用新的教学模式，也只有这样，才能更好地服务于学生，教师只要不懈努力，培养、发挥学生的创造能力，我想每个学生都可以成为巧手艺术家。
活动名称：笑脸娃娃 活动目标：
1 情感与态度目标：在活动中引导幼儿体验玩泥的乐趣，鼓励幼儿做个活泼可爱的笑脸娃娃;
2 能力与认知目标：锻炼幼儿小肌肉群，促进手部肌肉精细动作的发展; 3 技能目标：引导幼儿尝试运用团圆 压扁粘合等基本泥塑技能，制作笑脸徽章; 4 创造力培养目标：感受粘泥的丰富的表现力，能够在幼儿用纸上创造性的选取表情粘泥，组成丰富的表，情激发幼儿的想象力。 活动准备：
1 知识准备：认识粘泥的特性，了解五官和表情之间的关系;
2 物资准备：幼儿用书 彩色粘泥 泥工板 娃娃笑声 和哭声的音频文件 小镜子人手一面。
3 环境创设：在班级设置我是爱笑的好娃娃主题墙饰，供幼儿欣赏。 活动过程：
一 游戏导入 观察特征，
1 播放娃娃笑声和哭声的音频，引导幼儿说一说这是什么声音，做游戏《表情变变变》当老师播放不同的声音时，幼儿根据哭声和笑声做相应的表情变化。 2 请幼儿拿起小镜子 观察自己的表情，说一说笑的时候，五官是什么样的，哭的时候五官是什么样的?你喜欢自己笑起来的时候还是哭的样子?为什么? 二 看图学习 尝试塑形
1 引导幼儿学习看手工坊中的操作步骤图，初步了解团圆 压扁 粘合的塑形方法;
2 老师演示制作步骤，重点讲解团圆 压扁的塑形方法，幼儿拿泥塑跟随练习; 3 请幼儿在幼儿用纸上选取喜欢的表情，再将挂绳黏贴在粘泥的正反两面; 4 请幼儿动手操作，泥塑笑脸娃娃，教师巡回指导。 三 欣赏作品 情感表达
1 请幼儿戴上做好的笑脸徽章，教师为幼儿拍笑脸照片 打印出来张贴在我是爱笑的好娃娃主题墙饰上，欣赏彼此的作品。 2 引导幼儿说一说最喜欢哪个笑脸娃娃，为什么?
活动延伸：提供空白的纸 请幼儿将幼儿用纸中剩下的表情粘贴拼贴出更多的表情，进行操作练习。
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