如何培养小学美术兴趣

如何培养小学美术兴趣（通用9篇）

如何培养小学美术兴趣 篇1

【摘 要】本文就对美术在生活中的教学角度来分析，教育学生联系生活，善于观察生活中的细节，培养学生的美术表现能力、创造能力和实际应用能力，激发学生学习美术的兴趣。

【关键词】生活化；小学美术；陶冶情操

传统的美术教学方法是临摹，主要是看画得像不像，缺乏创新，一般学生画出来的作品都是千篇一律，结论是学生的个性被抹杀，创造力被压制。然而，生活是创作的源泉，是一切创造活动的基础。小学美术的教学没有观察生活，没有生活经验，作品就会缺乏个性，流于形式，缺乏让人感动的元素，只有让小学美术教学生活化，才能培养孩子学习美术的兴趣。

通过生活化美术教学，激发学生各方面能力共同发展，同时也要提高学生的动手和综合能力，以及智力、非智力因素的方面得到一定的发展。

一、培养和开发学生多种能力

（一）观察思考身边的事物

观察能力、记忆能力、想象力培养；画同学们常见的物品，如蔬菜类；水果类；器具等，这些物品由造型简单的到稍复杂的。带领学生观察学校的每个角落，然后绘画的形式表现出来，从而来培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。

（二）培养学生欣赏能力

如凡高的《向日葵》《夜咖啡馆》、马蒂斯的《红色的和谐》、蒙德里安的《红、蓝、黄构图》和国内齐白石的《虾》，徐悲鸿的《马》，这些作品贴近生活、构图简单，利于学生一眼能看懂画的蕴含意义。随后介绍这些作品的艺术价值，使学生真正的了解大师的作品，又拉近了孩子们与大师之间的距离，从而激发了学生的绘画兴趣。

（三）提高学生的表现能力

在每个班级的学习园地中为学生留下了一席创作之地，来展示学生对班级的美化能力，使得学生作品及能力有了用武之地。这样不仅使班级得到了美化，还大大提高了学生的创作激情；不仅给予了有美术天赋特长的学生一定的表现机会，还让他们体会到了能为班集体做些事情的自豪感。

二、激发学生美术学习兴趣

（一）巧用多媒体，化难为易

在给学生上《飞天》这一欣赏课时，由于学生对古代历史的理解比较模糊，光是按书讲解，就无法给学生以直观感受。目前，可以利用多媒体、图片展示等形式把古代劳动人民的生活通过创作壁画反映出来，然后再把之与现代人们的生活进行比较，以此得出劳动人民为什么要在墙壁上进行创作的道理。

通过对学生的要求，学生将对这墙壁作画有了一定的了解和认识，这样，学生学习画画的气氛就活跃起来了，并且有部分学生还对劳动人民有一种敬仰和佩服的情感，开始有一种想去现场参观想法。当达到这个境界时，教师可以通过多媒体播放关于壁画的画面，以此来增加学生的记忆印象，促使他们对壁画的进一步认识，让学生在大脑中有一个壁画的场景：一个个飞天的画面浮现在眼前，……规模宏大的场面引起了学生翩翩的想象力。通过实体图画的播放，提高了学生对壁画的学习兴趣，同时这种方式也让学生在理解和欣赏上降低了难度。因此，利用多媒体课件有针对性进行施教，教者不难、学者容易。

（二）播放歌曲陶冶学生情操

录音机是美术教学中一种辅助工具。一般来说，画画是用眼和手，但在教学中，要加点音乐，这让学生跟随着音乐的节奏和旋律进行画画，通过其感官听觉，让学生享受到了美，陶冶了学生的情操，使学生更加发挥出自己的潜力。在播放音乐中，要根据不同年龄段使用不同的乐曲。如是低年级，播放儿歌，让学生在轻松愉快中作画；高年级学生要选择放悠扬的乐器演，这可以在画画在水墨画时播放。

在美术课堂教学中，利用音乐及多种方式进行教学，这不断激发了学生学习画画的激情，同时还能把学生的优秀特长给充分的发挥出来，这对教师来说，不仅在教学中得到学生的喜欢，教学质量也随之提高。这样，学生的创造力、想象力、动手能力等画画的综合素质有了极大的发展。

三、培养学生人文精神

（一）启发创造性思维的美术人文课

美术教学中，教师给学生布置了一个作业叫做：“我们的太阳”。作业布置下去后，很多学生就开始画画，他们就把从观察到的，或者是充分发挥想象的，有的画成五彩缤纷的太阳，有的画成天真可爱的笑脸，有的画是老爷爷眯缝着笑脸……学生的画画里充满了光明和快乐。

在这次作业中，多数学生画的太阳是红色的或者是金黄色的，但有一位学生把画画成了黑色，太阳是黑色，那么就没有阳光，也就是没有了光明，没有了生命，很明显就是失去了快乐。当其他学生看到了很是惊异，都说是乱画画，不按照规律写画，可是那个学生仍然说：太阳是黑色的。

对于这种情况，作为教师不应该立马就批评，应该请该学生出来说说，为什么太阳是黑色的。当那个学生说出了一段故事，全班学生都惊呆了。那学生说：“太阳是黑的，是因为它被污染了，是大家不关心它，让它变成这个样子的……我让全体同学为他热烈鼓掌，表现出了我的赞赏与允许，“同学们，他说的对，平常的太阳是红的；如果我们精心美化我们的家园，爱护我们的生活环境，那么太阳会是绿的；如果像很多人乱砍乱伐，刮起了沙尘暴，像很多工厂高耸的大烟囱里冒着股股黑烟，那么太阳又怎能不是黑色的呢？美术课堂中，鸦雀无声，这仅仅是一节美术课，更是一堂人文教育课。

（二）渗透社会生活意识

在小学美术教学中，一般来说都是以最直接的方式进行教学，很多情感与道德的认识大多数是在课本里无法学到的，所以，教师应当除了对课本教学外，还更多涉及到课外的知识，结合身边的人或事默默的融入到学生的心田。如教学《我最崇敬的人》一课，为了让学生懂得用绘画的形式表现自己对父母的尊敬和热爱，要求学生说说自己观察到的爸爸、妈妈的头型和五官的特征并出示照片，同时通过挂图、投影、录像等媒体创设爸爸和妈妈对子女嘘寒问暖、端茶送饭等无微不至地照顾的具体生动的情景，然后引导学生体验身为父母的一片爱心，让学生产生对父母养育之恩的感激之情，并鼓励学生大胆地用硬笔线描或蜡笔水彩的形式给爸爸或妈妈画一张像。这样，在父母的耳濡目染下，学生以父母为榜样学着关心他人，亲近他人，提高学生的亲社会生活行为的意识。

参考文献：

如何培养小学美术兴趣 篇2

一、端正教师、学生的态度和家长的认识

首先, 教师的观念要与时俱进, 要认识到美术是人类文化的一个重要组成部分, 与社会科学和社会生活有着密切的关系, 要了解美术对人类文化生活和社会发展的独特作用, 要注重对学生的个性和创新精神的培养, 要敢于向旧观念挑战, 端正对美术教学的态度。

其次, 学生美术根基弱, 兴趣淡漠, 作为教师要端正学生的学习态度, 让学生认识到美术的重要性和美术的趣味, 多引导, 多鼓励, 多让学生从失败中站起来, 并不是每个人都能成为画家、美术家, 对学生遇到的困难要多包容, 不要有过多的指责, 要让学生有学好美术的信心。

再次, 要引导家长认识到, 美术虽不考核, 也不计入期末成绩, 但它作为一门艺术, 值得孩子去学习, 它可以培养创新能力和创造精神, 可以培养想象力, 可以美化心灵, 陶冶情操, 形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。

二、优化教学方法, 提高学生注意力

传统的美术课就是教师将一幅作品展示在课堂上, 让学生临摹, 下课之前交上自己的作品。这样的教学方法太单一, 不可取, 应该以讨论、比较等方式, 让学生欣赏不同的绘画作品、不同的中外雕塑艺术作品、中外建筑艺术作品以及不同的中国工艺美术作品等, 运用美术的语言, 通过比较讨论和写作, 表达对美术作品的感受与理解, 赋予学生美的享受, 使教学活动更加新颖, 激发学生的学习动机。

三、通过多种形式的美术活动, 陶冶学生情操

美术活动内容丰富, 最能培养学生学美术的兴趣。因此, 我们可以让学生塑一件工艺品, 让学生充分发挥自己的想象塑造自己最喜欢、最熟悉的人物、动物、日常用品等, 给所塑之物染上色。并相互评比, 看看谁塑得好, 适当的时候在全校展览, 让学生有成就感;也可开展剪纸活动, 让学生亲自操作, 剪出各种各样的图案、花边、文字、玩具、动物、人物等等;还可以开展野外写生, 让学生到大自然中去感受大自然之美, 寻找美的灵感……前不久在我们学校的艺术节展出的学生作品, 诸如泥塑、剪纸、书法、绘画、手工等作品琳琅满目, 在全校掀起了一阵美术才艺之风。

四、充分开发美术课程资源, 保证美术教学效果

美术课程资源遍地都是, 它包含了学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。课程资源的开发有利于丰富美术教学内容, 提高美术教学效益, 突显美术教育特色。

1. 满足学美术的基本条件, 如准备好学美术用的纸、画笔、小刀、颜料、调色盘、泥塑工具、手工工具等。

2. 完善美术教学的设备与器材, 包括素描、绘画工具和材料以及泥工工具和材料, 幻灯、投影、美术挂图和影像资料等, 也可以自己找些资料, 如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等, 让学生观看欣赏, 通过声音、图像、音乐刺激学生感官, 使其从欣赏中感知美、体验美, 从而激发了学生学习美术的兴趣和动机。

3.充分利用网络上的美术教学资源, 探索新的美术教学方法, 在学生之间、学校之间开展评估及经验的合作与交流, 让学生认识到自己的不足, 树立竞争意识, 为追求美感而不断查阅、不断思考、不断创造、不断发现、不断提升, 达到提高美术教学效果的目的。

总之, 教师要从山区学校的实际情况出发, 从学生本身出发, 去了解学生, 关心学生, 帮助学生, 用新的美术教学理念、新的教学方法, 用各种教学设备、教学工具与时俱进, 有效地培养学生的艺术素质, 让他们在轻松愉快的氛围中渐渐地向美术靠扰, 对美术产生浓厚的兴趣。当然, 引导学生培养美术兴趣的方法是多种多样的, 还需要我们美术教师不断去创新, 去发现。

摘要：由于山区经济相对落后, 信息也比较闭塞, 观念相对陈旧, 因此无论是学校, 还是家长, 或者是学生都没有对美术教学加以重视。但美术课是进行美育的重要途径, 它有助于让学生树立正确的人生观和世界观, 有助于让学生热爱生活、追求美好、憧憬未来, 更能陶冶学生情操, 发展学生创造力, 丰富学生想象力。因此, 大力提倡美育, 激发学生美术兴趣迫在眉捷。本文将对山区小学生美术兴趣的培养作出探究。

关键词：山区小学生,美术,兴趣

参考文献

[1]陈洁.小学生美术学习兴趣的培养策略探讨[J].科技信息, 2010 (32) .

[2]张君群.浅谈如何培养小学生的美术学习兴趣[J].新课程导学, 2013 (34) .

[3]郝婷.浅谈美术课如何培养学生的美术兴趣[J].教育革新, 2014 (1) .

[4]吕红岩.如何培养小学生的美术兴趣[J].考试周刊, 2012 (25) .

如何培养小学生学习美术的兴趣 篇3

一、培养学生多接触大自然展开想象

学生绘画的内容大多来源于自己熟悉的生活，学生绘画中的趣味和独特形式，也来源于对生活的认识和感受，这些都深深地体现着艺术来源于生活，所以让学生经常深入生活，是儿童进行艺术创造的源泉和依据。在学生的美术活动中，那些表现生动的美术作品，大多是观察和体验他们周围生活中感兴趣的事物之后画出来的。

在平时的美术教学过程中，我发现学生的画里总少不了白云和太阳，由此可以看出生活对儿童画的成长是非常重要的。儿童的绘画能力不是通过讲授技法就可以教出来的，为他们创造良好的成长环境，激发他们热爱生活、表现生活的绘画兴趣，培养他们乐观、健康向上的生活态度，才是我们应该去做的事。拿颜色美来说，自然界中五光十色，不同种类的动物用独特的色彩装扮着自己。红花、绿草、山川、河流，给人以不同的美；节假日带孩子到公园或郊外，用自然界提供的天然色彩为教材，丰富他们脑海中的印象，体会民间艺术特色，放松他们的心情。面对自然界独具一格的形态美，引导学生从中吸取美的养料，让学生了解社会生活中美无时不有、无处不在，美是人类生活中永恒的主题。

二、培养学生认真观察、善于发现的习惯

罗丹说：“生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。”每个孩子都喜欢在大自然中尽情地玩耍，在享受大自然的同时，多数学生都做不到用心观察，蓝天、大树、小草这些平常的事物已经不能激发学生的兴趣，但是如果你用心观察，你会发现：一片叶子可以有五六种颜色，雨后的树叶还会发光呢！有了这些真切的体会，学生在做画时就不会感到单调、乏味，相反，他们会积极地参与到美术活动中来。所以我们要教会学生观察的方法，应该有意识地培养学生有目的地观察，让学生养成认真观察、善于发现的习惯。儿童绘画活动本身是儿童进行的游戏，也是一种创作活动。他们用画来宣泄自己的情感。作为家长和老师， 在绘画时可以适当给予启发：想一想亲身经历的发生在自己身边的事，启发学生把想象变成形象。在艺术的形象思维中，想象活动以记忆中的生活表象为起点，源于现实又超越现实，因此儿童创作中的各种奇思妙想就顺理成章地形成了，儿童作品就成了有个性的好作品。

三、培养学生的生活审美能力

小学美术教学中，要深入学生的生活来引导学生想象，任何想象都是以生活为基础的，不存在与生活无关的想象。所以，美术教师不能用“像不像”来简单评价学生的画作，那样会使学生都向“像”靠拢而让作品失去想象力。小学阶段学生的想象力与教师的正确引导是分不开的，因此，教学活动中教师可以通过提出疑问的方式让学生改变思路，同时肯定其想象力，防止形成僵化、固定不变的思维模式。通过认识“丑”来提高审美能力。有意识地让学生到大自然中体验自然形态中各种美的景象，例如潺潺的流水，鲜艳的花朵，婉转的鸟鸣，茂密的树林，都给学生带来美的乐趣和遐想，激励着学生对美的追求。

审美的过程离不开生动丰富的感性材料，因此要重视观察力的培养，哪怕是一束花的放置都应该具有形式美感的特点。还可以从形状、色彩、结构，以及平衡、对称、变化、统一等方面引导学生仔细观赏；另外，还可以通过观看图画、电视、工艺品、生活用品等活动，获得造型美的知识。根据学生的实际能力，挑选一些优秀的美术作品与学生一起赏析。比如欣赏风景画时，可以问学生：你在画中看到了什么？有什么联想？你认为画中什么最重要？为什么？这幅画给你什么感觉？你认为画家在作画时有什么感觉？他们为什么要画这个景色、这个物体？假如让你画，你会怎样画？教师要细心倾听学生回答，肯定他们说得对的地方，必要时给予指正，从而使学生逐步提高审美能力。再如在教学五年级《画肖像》一课时，课堂上我首先问同学们这样一个问题：“你周围的人你最想画谁？说一说他们都有哪些特点？”接下来有的同学会说：“我不知道怎么画？”这时我会鼓励学生，不要求画像，不管你画的是谁，只要画出他们的特点就可以了，相信你们是最棒的！我让同学们继续大胆地想象，教会他们掌握一定的想象方法，结果同学们都画出了想象力丰富的作品。实践表明：小学生的想象潜力是巨大的，并且他们天真的童趣、独特的想法往往带给我们启迪。

四、培养教师利用多媒体进行教学

利用多媒体开展教学能取得事半功倍的效果。以往的教学过程中教师扮演的是一种家长式的角色，传播知识的角色，而在信息技术的应用中，教师的角色要逐渐转变，成为教学的设计者、帮助者，应该提高学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。比如给同学们播放一些教学视频，有趣的动画，不同体裁的绘画作品都能激发学生学习的兴趣和动力。

美术活动让学生们认识了现实世界中事物的形态，在美的陶冶下，形成高尚的品德情操，树立起对美好生活的向往和信念。在美的活动中，学生们的智力才能得到更加健全的发展，美术本身就充满了创造性，在小学美术教学过程中，不但要激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创造力。愿我们的学生都能自由地汲取大自然的养分，愿他们能更加健康地成长，更好地去感受生活、创造生活。

如何培养中学生的美术学习兴趣 篇4

摘要： 作者论述中学美术教学中学生兴趣的培养，根据自身多年教学经验提出美术兴趣培养的几点做法：深入了解学生，培养学生学习美术的兴趣;创设愉悦的学习环境，激发学生学习美术的兴趣;运用多种教学方法，培养学生学习美术的兴趣;运用多媒体教学，拓展学生的学习兴趣;尊重学生作品，保护学生的学习兴趣。

关键词： 美术教学

学习兴趣

中学生

美术是一门艺术，以视觉形象的感知、理解和创造为特征，旨在对学生进行美的教育，对陶冶学生情操、启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。从历年中学美术教育教学工作中，我深深体会到“兴趣才是最好的老师”。只有提高学生的美术学习兴趣，才能让学生更好地学习美术。为什么许多中学生对美术学习提不起兴趣？我们该如何改变这一状况呢？实际工作中，为了解决这些问题，我做了一些思考与探索，也有了一些体会。

一、深入了解学生，培养学生学习美术的兴趣

美术教学中，可以让学生个性自由发展，允许学生兴趣不同，承认学生存在个体差异，以及接受知识的能力有强有弱，给学生充分尊重，从而培养学生学习兴趣。有些学生对美术不感兴趣，往往是那些被称为在美术方面没有“天赋”的学生，努力总是不被承认，收获很小，形成挫败心理，自然没有太大兴趣。其实，学校的普通美术教育是面向全体学生的，是对人的素质的培养，不是将每个学生培养成美术家。了解学生的这些情况后，教师可以在课堂上要求学生作画的时候，鼓励学生大胆运笔，从最简单的开始，体验作画的情趣，不在乎画的好坏，既保护学生的学习兴趣，又让学生体验作画的乐趣。在教学中，充分尊重学生的意愿，可逐步提高学生对美术的兴趣。

二、创设愉悦的学习环境，激发学生学习美术的兴趣

学生对美术课的喜欢，多半因为美术课与其他主科的区别在于课堂轻松愉快。所以，教师在课堂上要尽量为学生创设轻松、和谐的学习环境，让学生喜欢美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。在课堂教学中，教师要运用生动浅显、通俗易懂的语言，使学生很快获取知识，调动学生注意力和兴趣，激发学生学习主动性和创造性。教师要运用幽默的语言，让学生接受知识，同时主动参与到课堂中，活跃课堂气氛。

三、运用多种教学方法，培养学生学习美术的兴趣

美术课程中，教师不断用一些新奇与变化的事物，可以更好地激发学生的兴趣，让学生参与到课堂中。比如：教师采用游戏形式让学生参与教学每一个环节，使学生深刻体会这些活动带来的直观感受，获得快乐的学习体验。又如：上课时以实例为参考，让学生亲身体验，让学生根据所学内容，课前准备一段表演等，学生在准备过程中，既参与了活动，又深刻理解了课堂内容，在课堂上，学生的活动活跃了课堂气氛。再如：可以利用学生对科学幻想的兴趣进行科学幻想画练习，因为科学幻想是学生最喜欢的画种之一，锻炼了学生的想象力和创造力。

不仅如此，美术教学不一定局限在教室里，让学生走出教室，实地写生，可以大大激发学生学习兴趣。课堂上，教师对作画的技巧只是生硬教学，学生的表现力往往很有限。要想学生表现得真切，学生必须有实地体验，认真观察才行。把学生带到大自然中，让他们去听、看、触摸、感受，尝试用色彩表达、抒发，这样的作品往往比在教室里画的要丰富得多。

四、运用多媒体教学，拓展学生学习兴趣

运用多媒体辅助教学，不仅可以刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维。学生从作品欣赏中可以获得许多审美情感，从而产生一种想表现的冲动，此时，学生会有渴望了解作品表现方法、技法等的情绪。教师运用多媒体展现大量素材，使学生根据自己的学习基础、兴趣等进行选择，从而主动学习。

五、尊重学生的作品，保护学生学习兴趣

学生的作品体现的是学生的情感，学生的情感是创造的灵魂，体现学生对美术的兴趣及想象力。学生善于想象，可在想象中充分调动学生学习积极性。每个学生的想象力都是奇特的，虽然有些学生的想象会很离谱，但更体现出他们的发散性思维。此时，教师要很好地抓住这些特点，在教学中利用想象力激发他们的学习兴趣，突出他们的主体性，让他们有机会表现和锻炼自己。

当学生完成一幅作品后，让学生相互评价，在这个过程中，学生会体会到成功的喜悦，同时，可以培养他们的审美能力、口头表达能力、思维能力等。

总之，学习兴趣是可以培养激发的，兴趣的激发是搞好美术教学的关键环节。如果我们只注重传输给学生书面知识，那学生就不能适应时代需求。美术教师不仅要把大量精力放在对教材的研究上，还要放在对教学方法的研究上，更要不断钻研如何激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性、主动性，使学生在轻松活泼的气氛中学到新知识，从而增强教学效果。因此，我们在教学中要创造出更宽松、民主的教学空间，让学生主动地学习、探索，让学生在轻松的美术课堂里得到愉悦的学习体验。只有不断研究、创新，才能使教学走向成功之路，为学生撑起更为广阔的天空。

参考文献：

论民族小学生美术兴趣的培养 篇5

新疆地处我国西部边陲，是典型的多文化、多民族地区，教师教育专业化、一体化水平与内地发达地区相比存在着很大的差距，其中南疆地区最为显著[1]。为此少数民族教育事业仍旧是新疆教育工作的重点。笔者通过深入到民族地区的实习支教，发现了新疆南疆民族学生对美术课程学习存在的诸多问题，并从挖掘民族文化的角度入手，进行教学实践探提高学生对美术的学习兴趣。

实习支教概况分析

（1）实习支教点简介。新疆阿克苏地区沙雅县总面积3.2万平方公里，有汉族、维吾尔族、哈萨克族等20个民族25.86万人口。2011年9月7日，援助南疆地区教育的新师大的327名学生被有计划地分到了80多所中、小学、幼儿园接往不同的地点去工作。由于南疆实施双语教育，汉语老师奇缺，所以大部分同学都在代汉语课，极少数学生带美术课。同学们表现出了应有的责任感和爱岗敬业的工作态度，使得教学能够正常的进行和展开。

（2）阿克苏地区实习支教调查研究。研究方法：1）案例法。利用自身在实习支教中的教学案例，分析如何培养学生对美术的兴趣。座谈法。与实习支教带队的老师进行座谈，与当地教育部门人员进行访问，了解收集一些关于美术课程的信息和培养学生对美术兴趣的建议。2）访谈法。对当地美术老师进行访问，对如何提高学生对美术课的兴趣的方法；对支教中担任美术课的大学生进行访问并试着提出建议。3）资料分析法。对访问得出的资料和信息进行汇总分类，与相应的文献做比较，总结出问题所在。再从所有调查出的信息总结出好的建议。影响民族学生对美术课程兴趣的因素

2.1 环境条件因素

（1）教育资源分配不均衡，在南疆很多农村学校美术专业的教师短缺，美术学科的师范专业学校在南疆的分布太少；（2）在应试教育下，美术课程不作为重要学科，不用考试，不作为高考分数的参考。（3）教材中的部分内容对他们的不适用性；（4）教具的局限性，没有课堂教学的艺术氛围；（5）教学过程中的教学内容、方法、手段对学生学习至关重要，不恰当的教学方法、手段会压制学生的学习兴趣。

2.2 社会因素

（1）美术专业在社会上就业很狭隘，所以家长不看好美术课，不愿意让孩子从小过多的接触美术。（2）家长在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给孩子鼓励和夸奖，入学后怕美术课耽误孩子的学习，拿学生的学习成绩来衡量，这使孩子们错误的认识到学习是重要的而兴趣是次要的，于是孩子的天性慢慢地扼杀。（3）家庭条件不好买不起画画的材料。（4）民族地区的特殊性师生之间语言障碍（支教大学生大多是汉族学生）。

通过实践提高民族学生美术课程学习兴趣的方法措施

3.1 维语、汉语、外加肢体语言的结合进行美术教学活动

在沙雅县实习支教中，笔者通过观察与尝试，在给民族小学生的美术教学中采用首先通过维语、汉语、外加肢体语言的比划及一些事物的展示相结合进行美术教学活动。英国诗人密尔顿说：一个好的教师，必须能和他的学生心神交会。好的教师有时就要如同演员，在讲台上不但用词要讲究，眼神、手势、表情、动作和姿态等肢体语言也要恰如其分地展示。作为支教教师来到南疆民族地区教授小学生课程，你要让孩子们能听懂，知道干什么，这使我更加深刻地体会到了肢体语言在教学中的重要性。刚开始有一点困难，因为我们对维语也并不会说多少。但是慢慢地通过学校双语老师的帮忙，很快学生们就喜欢这样的课堂，喜欢这个科目。这样使学生们一方面学习汉语，一方面享受美术课堂的愉悦性。把肢体语言与汉语教学结合起来，符合孩子们好玩、好动、好模仿的年龄特点，其简洁、具体、直观、鲜活的形象能使学生学习兴趣增加，让孩子在游戏中不由自主地学习，就能很大的提高学习效果。

3.2 增加本土美术课程内容，促进学生的学习兴趣

在美术教材中，有很多内容是民族地区农村小学很难实施的教学。一来教材中要求必备的教学设备学校难以找到，要求学生必备的学习工具也很难准备齐全；二来新课标强调美术课程资源的开发与利用，开发维吾尔民族美术课程资源，是当地人们的需要，根据当地人文、地理、自然资源增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。通过四个月的尝试教学笔者认为：教师可以充分挖掘和利用农村特有的教育资源，灵活多样地实施课堂教学，还学生一个精彩的课堂。例如：带领学生们寻找维吾尔族最美图案，最后让学生们来一起选出最美丽的图案。这节课虽然很简单，但是可以脱离书本，让学生发现身边的美。

3.3 新事物的产生会给同学们带来很大的兴趣

身处南疆农村的孩子们，家庭条件相对贫穷，信息相对闭塞，新事物的产生会给同学们带来很大的乐趣与好奇。例如：那里的学生都很喜欢照相，我每次拿着相机都有大群的孩子们围上来，吵着、嚷着让给他们拍照，每次都被他们围着半天走不出来，通过给他们照一些照片，看一些图片，从欣赏的角度引导学生，提高同学们对美好事物欣赏的兴趣。

结论

如何培养小学美术兴趣 篇6

康永光

铁牛小学

摘要：教师的作用之一就是引导启发学生的学习兴趣。只有学生对美术感兴趣,才能主动去吸收美术知识和技能，我们教师可以采取多种方法,让学生去感受事物并对事物产生充分的联想,从而激励学生的学习兴趣,激发他们的表现欲望,充分发挥想象力和创造力。本文结合美术教学实际探讨如何激发与培养美术学习兴趣的途径。

关键词：兴趣 导入 创新 以人为本 多元化

在小学美术教学中，我们它分为三个阶段，其中，五六年级为高年级段。这个阶段的学生正处于心理个性发展的阶段，同时学习任务加重，只有少部分能够保持对美术的兴趣。这阶段的学生在美术教学中表现为想象力欠缺、表现手法局限，导致学生对美术课程缺泛兴趣。这是美术课程在小学高年级段存在的最大问题。

我国伟大的教育家孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有兴趣的学习才是主动的、积极的。只有学生对美术感兴趣,才能主动去吸收美术知识和技能,并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物，而知识和能力是创造能力的基础。兴趣也是信心的推动力,对美术兴趣盎然的儿童,总是信心十足敢于大胆表现,他们思想活跃经常表现出创造的欲望和热情。在教学中,我们教师可以采取多种方法,让学生去感受事物并对事物产生充分的联想,从而激励学生的学习兴趣,激发他们的表现欲望,充分发挥想象力和创造力。下面我们就如何让小学高年级学生保持对美术课程的兴趣展开讨论。

一、精心设计，新颖导入，激发学生学习兴趣。

“良好的开端是成功的一半”,一个成功的导入环节能迅速集中学生的注意力,激发学生极大的学习兴趣。小学生好奇心强,对新鲜事物特别感兴趣,导入环节要能激发学生的好奇心,激活学生的求知欲,那么一节课就向成功迈进了一大步。

五六年级的美术课有很多课程是多种学科结合的综合，例如设计·应用、综合·探索等领域的美术课中创设情景导入，从而激发学生学习兴趣。在美术课堂中，为了激发学生的学习美术的兴趣，老师需要采用灵活多样的形式，多种学科相结合，创设情景。在教学中我们常用的有音乐导入、情境导入、故事导入等，这也是最能激起学生兴趣的。如在《礼物的外套》一课中，我告诉同学们，下星期是XX同学生日了，我们要给他送一样礼物，要怎么妆扮一下，让礼物更漂亮、更珍贵、更能表达同学们的心意呢？后来学生做出来的东西还真让我吃了一惊。有好几件作业，无论是从材料到包装的形式都让人耳目一新。

二、创新教学方法，提高学生的学习兴趣。

在我们常见的美术教学中，往往是老师在黑板上画一个东西，学生就跟着画一个东西，规定好先画这再画那。只是机械地重复了老师的动作，并没有动用自己的认识和思维，无形中抑制了学生的想象力。教师在教学上应该采取生动的教学方法，留给学生一个自由表现的空间，让他们充分显露其艺术才华，找到属于自己的艺术语言。让学生去感受事物并对事物产生充分的联想,从而激励学生的学习兴趣,激发他们的表现欲望,充分发挥想象力和创造力。

美术课由于其审美性的特点，要求给学生提供大量的欣赏资料，这些量大、涉及面广的教学材料能通过计算机技术很好地集成在一起，从而达到辅助教学的目的。多媒体通过鲜明的画面，逼真的色彩，美妙的音响效果，凭着强大的交互能力，有效地调动学生的视、听、说、手、脑等感官，能让学生从中体验情感、体验创造，大大激发学生的学习兴趣。学生积极思维，主动记忆，联想、探讨，及时反馈，节省了课堂教学的时间，提高了学习效率，从而达到减轻负担、传授知识、开发智力和培养能力的目的。

三、建立良好的师生情感氛围，构建以学生为主体的教学模式。

美术教学是师生双边互动的教学，师生心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，理解你，关怀你„„”学生便在心灵的深处回应：“我尊重你，理解你，关怀你„„”由此可见情感具有很强的感染力。因此教师在教学时为了调动学生情趣，自己要感情投入，教学时精力充沛，用幽默风趣的语言、生动形象的类比、深入浅出的解释来引导学生学习和探索，激发学生学习美术的兴趣。教师只有付出真实的情感，才能收获真挚的感情，才能在师生之间架起情感的桥梁，以利于情感的沟通。但在美术教学中，由于美术学科不是考试科目，许多美术教师常对学科歧视有情绪，上课时不够投入；又加上教师在社会上的角色也日益丰富和多元化，压力也越来越大，如何调节自己的情感，把美术课上好，这也是我们美术教师应该思考的问题。有许多美术教师做得很好，他们在上课时能忘却自己的烦恼，关注自己的课堂，关注自己的学生；能以饱满的激情面对那一双双渴求知识的眼睛，使学生在教师的潜移默化中受到感染，产生情感激励。现代的教育是“以人为本”的教育，在新课程改革的内容中增加了“人文性”，强调了学生是发展中的人，是学习的主体，如何在教学中应发挥他们的主体作用？新课标要求学生在美术学习活动中，要改变过去的被动接受的学习方式，让学生主动参与，要让他们通过自主、合作、探究等学习方式去主动学习，并要求学生在学习过程中投入情感，在学习中体验成功的愉悦，锻炼克服困难的意志，从而增强自信心。而自信心的树立是培养学生美术学习情感的一个重要的途径，它有利于培养学生良好的心理品质。

美术教学中，在“教”之余更要强调“学”的成分，营造良好的课堂氛围，调动学生的乐学精神，鼓励和组织学生进行讨论交流。在课堂上发表自己的想法，尊重他们的主观感受和独到的艺术见解。创造机会和空间让学生参与教学活动，师生之间处于一种对话交流的互动关系中，使得课堂气氛融洽，学生的积极性也会因此调动起来，对美术兴趣的提高有很大的帮助。

四、在美术教学中采用多元化的评价方式，对学生以鼓励为主，激发学生学习兴趣。

教师对学生学习评价的方式，直接影响到学生学习美术的态度和学习效果，弄不好会挫伤学生学习的积极性，失去学习美术的兴趣和信心。对学生美术学习过程和结果作出合理评价，对学生形成基本的美术素养、高尚的审美情操、完美的人格有着至关重要的作用。重视对学生的评价，用多种方式评价，有利于学生自主精神的培养，也有利于师生交流互动，更能充分发挥评价的激励、导向和信息反馈作用，能让学生更好地喜欢美术课，融入美术课堂。譬如，教师可以把平时批改的美术作业中，收集优秀的习作进行展示、张贴或悬挂在各班教室里的专用园地内。这样既可以鼓励先进的学生，也可以促进后进的学生，而且灵活易做，涉及面广。更重要的作用是在于它充当了学生学习美术的热情和兴趣的兴奋剂，让学生始终保持对学习美术有较高的积极性。

总之，激发学习兴趣，让学生主动学习，是一个既 “古老”而又“崭新”的教育教学改革课题，我们还需在教学中不断探索。

参考资料

1.《美术新课程标准》 2.《心理学》

如何培养学生学习美术的兴趣 篇7

一认真选择教学内容

学习兴趣的培养是在学习过程中进行的, 主要依赖于教师对教学内容的选择。有人认为, 教学内容就是课本, 没有选择可言, 这种看法是不全面的。课本不完全等于教材, 因为教材不只是课本的一种形式。教材指的是一个系统, 其中包括以书面形式体现的书本教材, 以写生工具、教学挂图、教师示范画、幻灯片等实物形式出现的实物材料, 以学生的练习作业形式出现的实习材料等。

教学内容的选择必须力求新颖, 能有效培养学生的学习兴趣。教师在课堂上讲述的内容不应仅是课本本身, 而应结合实际适当增加一些生动有趣的内容。一节美术课要使学生通过学习得到精神上的满足, 就大多数学生来讲, 他们对力所能及且能开动脑筋、要付出一定努力的学习内容, 才有较浓厚的兴趣。教学内容的选择必须从学生的年龄特点和知识基础出发。如果随便找来一个物体就让学生画, 很难引起学生的美感, 也难以让他们产生兴趣。教学内容的选择还应注意与学生的生活紧密联系。我们常常可以听到学生们说:“真好玩”“真有意思”, 甚至为高兴的事手舞足蹈。

所以, 美术教师必须了解学生, 从众多的形象中挑选他们最易接受、最感兴趣、最能拨动学生心弦的简明且生动的形象, 让学生欣赏和练习。只有这样, 才能引起学生的学习兴趣, 也才能加快学生对事物的观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力以及创造性的造型能力的发展, 促进他们审美能力和美术素质的提高。

二积极改变课堂教学模式

要培养学生对美术的兴趣, 就要大胆改革教学模式, 运用游戏式、直观式、尝试式等教学方法, 活跃课堂气氛, 提高教学效果。

1. 改革教学方法

美术教学的特点是形象生动、鲜明直观的。要有效地培养学生学习美术的兴趣, 使他们学好美术基础知识, 关键在于任课教师能否大胆改革教学方法, 开拓创新。根据学生兴趣特点与认知的规律, 努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和气氛。

如在八年级上册的《独具魅力的面具》的课程中, 就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学, 使他们在轻松愉快的游戏中了解人物五官的位置关系, 掌握五官的“三庭五眼”的比例关系, 设计制作面具奠定基础, 较好地完成作业。现代化教育不能局限在死板地传授知识, 应是以兴趣为引导, 利用情境教学的模式创设有趣的课堂氛围, 以达到美育的目的。学生学习兴趣的培养与教学方法的运用密切相关, 美术教学要靠得当的教学方法去完成, 所以要根据不同的内容选择不同的教学方法, 才能活跃课堂, 培养学生的学习兴趣。如在上七年级下册的“漫画卡通画”中, 则在课堂上利用多媒体设备, 放一段卡通漫画, 学生非常感兴趣, 课堂气氛很活跃。教师要有创新意识, 只有在教学中做到思路活跃、方法新颖, 吸引学生的注意力, 才能引起学生积极思维, 取得良好的学习效果。

2. 运用直观式教学

要想激发学生的学习兴趣, 大幅提高学生美术知识水平, 培养学生的创作能力, 就要利用现有教学设备, 进行直观式、尝试式的方法进行教学, 培养学生的学习兴趣。教师在上课前准备好一些教具、资料, 如挂图、画册、录像等, 让学生在课堂上观看欣赏。通过声音、图像、音乐等激发学生兴趣。只有通过大量作品欣赏, 教学示范, 才能使学生增加感性的认识, 激发学生的兴趣。如在八年级上册的“明暗造型与色彩表现”课程中, 因为教室条件限制, 教师示范很麻烦, 而且学生也不容易观看, 就可以用VCD借助电视来演示, 让学生先欣赏作品, 再观看绘画过程和技法表现;还有在七年级上册的“汽车的造型”课程中, 教师可以课前准备各类汽车挂图、汽车模型、电脑光盘、写生步骤图等, 将汽车结构的成功范例在课堂上展示, 便于让学生了解汽车, 设计出有新意的作品。这样就能激发学生的兴趣, 使学生了解到美的内涵。

三适当地运用激励方法

1. 热情评价与鼓励学生

适当地热情评价与鼓励学生, 使学生及时了解学习的结果, 也是让学生对美术课感兴趣必不可少的手段。评价的手段是多种多样的, 它可以是一次谈话、一次表演、一个肯定的手势、一幅作品的褒奖、优秀作品的展示、一次学习经验的介绍、一次特殊的活动等, 当学生美术学习成绩取得点滴进步时, 适当予以鼓励。这些都可以体现教师对学生的肯定和赏识, 强化学生自尊、自爱、自信的意识, 完善学生的自我形象, 引起学生强烈的学习愿望和学习兴趣。

2. 积极组织美术竞赛活动

在美术教学中可积极组织美术竞赛活动, 主要有: (1) 当场绘画比赛; (2) 个人摄影作品评选; (3) 布置任务、安排时间, 到期举行美术作品展览; (4) 集体性的比赛, 如选择一个题目让学生发挥想象的比赛。当学生画出优秀作品或获奖时, 给予表扬和肯定, 这样更能使学生的自信心得到增强, 从而使学生对学习美术产生浓厚的兴趣。

四充分发挥教师示范与榜样作用

在美术教学中, 教师的示范作用及人物的榜样作用也是不可忽视的, 应在教学中发挥教师的主导作用。教师的教学水平、教师对美术的热爱程度以及所取得的成就, 都是学生学习的楷模。如我所作的示范画《校园风景》在课堂上得到了学生们的好评, 他们认为画得很逼真、很完美, 从而引起了他们对学习水彩的兴趣。

学生的学习兴趣是直接推动学生学习知识的一种内部动力和心理反应。没有主动积极的学习态度, 就不会有执着、痴迷的探索精神。因此, 作为美术教师, 应千方百计地设计美术课的教学过程, 以各种新颖的手法去激发学生的学习兴趣, 从而学好美术基础知识, 逐步让学生在生活中学会发现美、欣赏美、表现美、创造美。

参考文献

[1]范梦编著.美术概论[M].北京:人民教育出版社, 2002

[2]黄源熊编著.素描技法[M].上海:上海书店出版社, 1996

[3]朱万芳编著.素描[M].重庆:西南师范大学出版社, 1993

[4]王大根编著.美术教学论[M].上海:华东师范出版社, 2000

[5]常锐伦等编著.中学美术教学[M].北京:光明日报出版社, 1987

如何培养小学美术兴趣 篇8

【关键词】小学生 美术学习 兴趣

常言道：兴趣是最好的老师，所谓的兴趣就是：是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物需要为基础，是推动一个人去认识事物、探求事物的一种重要动机，是一个人学习和生活中最活跃的因素。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。

《全日制义务教育美术课程标准》中明确的提出，兴趣是美术学习的源动力。应将美术教学的特色充分发挥，课程的设置讲授都应该适应学生的现有的知识体系通过适当的方式方法，激发学生的美术学习兴趣、将学生的主动性充分调动起来，并将对美术学习的兴趣转化。在课堂教学活动中我们该如何激发学生学习美术的兴趣呢？我认为该从以下发面着手！

一、构筑教师的独特人格力量激发学生美术学习兴趣

一般来说，人格是包括性格、气质、世界观、方法论和人生的价值取向等方面。教师独特的人格是一种独特的教育力量，在教学中能发挥独特的功效。教师的人格能影响学生的人格形成，对学生日后的发展产生重要的影响，日后的心理发展，成绩提高很大程度都受此影响。一名美术老师拥有高尚人格，他在美术的教学过程中个人魅力悄然散发，学生的人格正处在形成阶段，老师对学生的人格塑造的影响巨大，学生喜欢美术老师，美术老师上的美术课程学生也就自然喜欢，学生的学习兴趣就能很快的激发出来。

二、从小学生的心理特征着手，提高学生的美术兴趣

一些小学生对绘画有一种神秘感，认为别的同学一画就象，而自己不敢动笔一动笔就怕画错，心理有一种忧虑感。在他们看来，绘画是最难的事。在教学中，我不断鼓励他们轻松地作画，尽量抒发内心的感情，不要考虑画的好坏成败。对于表现内容贫乏、单调，则千方百计启发他们想象，调动他们的记忆，搜集素材，进一步丰富画面。比如在二年级的《画感觉》一课时，我先让学生们放松，再放松，让每个学生感到舒服和宁静后，再让他们凭着直觉画出轻盈的点、松弛的线和喜欢的颜色。这样，就开发了他们的想象力和创造力。

三、运用电化教学、发挥学生想象

课堂教学要适应时代的发展，运用电教多媒体可提高教师的工作效率，把教学的重难点通过图文并茂来传达给学生，唤起他们的审美知觉，开启他们的联想，培养学生对美术的特定情感，且有益于创造良好的学习气氛，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造，既有助于发展学生的形象思维能力，也有利于培养学生的创造能力。在美术课堂教学过程中，运用多种媒体技术手段进行美术作品的欣赏，可为学生创设形象真实的生活情境，把学生带入作品中，使学生有如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，有效激发学生的学习兴趣和欣赏水平。如在教学《艺术剪纸》时，这种课如果只是教师口头传授，学生很难准确地感受到剪纸的艺术魅力。农村小学生社会生活经验不多，欣赏能力较差，鉴于这个原因我运用了多媒体课件进行教学，上课时用PPT展示剪纸的图片，一幅幅不同风格，不同种类，不同题材的剪纸都展现在学生的眼前，从而激发了学生学习的兴趣。

四、组织讨论，使学生愉快合作

围绕某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒已见，互相启发补充，使问题获得完美的解决，提高他们的学问积极性，使他们对这一问题产生浓厚的兴趣，并萌芽了解决此问题的欲望，这样使得课堂气氛一下热闹起来，学生之间各抒已见，提出自己的不同看法，然后组内讨论得出结果。这样一来学生的兴趣更浓了，积极性也提高了，同时也给了学生有互相交流的机会。讨论提高学生的参与程度，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣。

五、适当运用游戏、故事、谜语等方法来激发学生的学习兴趣

小学生有好动贪玩的特点，教师应该想方设法根据学生的特点和年龄心理特点，以灵活的教学手段创设多种游戏和故事情境。如教二年级的《卡通画》这一课时，请同学们欣赏一下书上作品，然后分小组自编故事，请代表上来讲一讲自编的故事《宝莲灯》一小节中的情节。学生听得津津有味，产生极大兴趣，然后请他们想象故事的某一个情境，从而使学生在轻愉快的活动中无拘无束地进行美术学习，兴趣盎然地获取美术知识和技能。

六、多多评价使学生更好发展

如何正确评价小学生绘画作品的优劣是培养小学生浓厚的绘画兴趣，调动小学生绘画的创造热情及提高小学生绘画作品质量的关键。小学生的画是他们的个性表现，有粗犷的、有精细的、有生动的、有形象的、有想象的、有色彩单调的。这些画均是小学生情感的表达。是优是劣，教师都应该多给予鼓励表扬，少指责批评。点评时要注意激发学生学习兴趣，激发他们上进心理。在课堂上，你可千万不要吝啬你的赞美。因为你的赞美、你的每一句话可塑造一个小画家、小天才，赞美可用语言也可用眼神甚至还可用一个一个小动作来表达。这样，学生在教师的正确评价下看到自己的进步，在进步中巩固与培养学习的兴趣。

总之，学生只有对美术课产生兴趣，才会喜欢上美术课，才会想去学美术知识。在每一个学校，每一个班级，孩子们都是祖国的未来，是祖国的希望，因此自己作为一名美术教师只有全身心投入到教学中去，才能体会到做教师的乐趣，并且用心耕耘，绘画出一片湛蓝的天空。

【参考文献】

[1]《美术课程标准解读》.北京大学师范出版社，2002.

[2]《师德培训与生成》.王毓，王颖.教育科学出版社，2013.

小学生如何培养语文兴趣 篇9

拼音教学一般来说较简单、枯燥，特别对刚入学的一年级小朋友来说，要他们记住汉语拼音的声母、韵母的读法、写法和声调、音节，整体认读音节，确实比较困难。小语教材充分考虑儿童的心理特点，从激发儿童兴趣出发，每一课拼音都配有生动形象的“情境图”，如“孙悟空大战哪吒”“小刺猬学认字母”“小猴子搭救同伴”等画面都是儿童乐见的，儿童一看便会对教材产生浓厚的兴趣，都会愿意学习。如:在教学声母“b，p，m，f”时，教师导入新课后，投影出示“爸爸带小朋友看大佛的情境图”，教小朋友念语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”通过谈话引出有关的声母，学生在观察、交流、念儿歌的故事情境中，会十分乐意学习“b，p，m，f”的形、声。

语文课标指出:“汉语拼音教学宜以活动和游戏为主。”游戏是孩子乐意为之且兴趣盎然的活动，是儿童认识世界的途径之一。应将活动引进课堂，使课堂成为学习的园地，游戏的王国。例如:教学单韵母“O”时，边念顺口溜“嘴巴圆圆OOO”，边做字母操。有的孩子把嘴巴张开，拢成一个圆形;有的孩子把食指和大拇指圆成一个圆形;还有的孩子把两只手臂圆成一个大圆形……口读、脑想、手舞足蹈。每个孩子都在念、做、玩中学会了这些抽象的字母。这样不仅使学生对学习拼音产生了浓厚兴趣，而且使学生的语言能力得到了发展。

二、课堂教学提高审美性

审美的主体是学生个体，审美的对象是形象。小学语文大多数作品是艺术经典，它用语言刻画作为社会主体的人及人与人之间具体的生活场景，呈现的形象是活灵活现、丰富多彩的。在教学时可抓住人物的语言、动作、表情等重点突破。在感受人物形象的教学中，可通过创设图片、音像等情境、激情朗读等现代教学手段实现教学目标。如吟诵李白的不朽诗句“黄河之水天上来”，出现在人的脑海里的何止是黄河呢?也许是浩瀚无际的大海，也许是一泻千里的黄果树瀑布，也许是滚滚东去的长江……想象在人们头脑中迭现的是许多波澜的画面，使审美的感受更丰富。

语文的审美化教学体现了“鉴赏美―内化美―表现美”这一动态的过程。如诗歌《瀑布》最后一节，描绘了瀑布的形态:“好伟大啊，一座珍珠的屏!时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。”这是作者对瀑布由衷的赞美。在教学时，我从欣赏画面入手，迅速地把学生带入奇妙的世界中，并让他们喜爱朗读心爱的作品，抓住关键词语适时引导有感情地朗读，风中瀑布那轻烟袅袅上升的情景，迷雾朦胧、细尘飘洒的姿态便形象地展现在他们的眼前。在范读中学生感受到了瀑布的形象美。融情的范读，景随声出，唤起学生心中“珍珠屏”美的形象。

三、语文作业注重开放性

时下小学语文作业数量过多、形式单一、机械重复。这种陈旧的作业设计和练习，虽然在巩固学生的基础知识方面起了一定的积极作用，但弊是远远大于利的，大量机械重复的作业包袱使学生个性得不到发展，特长得不到培养，智能得不到及时开发，势必对学生的创造意识、创造潜能和创造智慧造成极大影响。对于那些意境很美的课文，教师可以采取画图的办法布置作业，让学生在理解课文内容的基础上，动手画一画，再现课文的情境。如教完《水乡歌》一文，我让学生回去熟读《水乡歌》，再根据自己的理解画出美丽的水乡图。绝大多数学生能照文画图，用图画美再现诗歌美，有一定的意境。