农村学校德育工作案例分析
摘要：学生德育工作是一个学校工作的重要组成部分，它的开展程度的高低对学生的发展会产生直接影响。因此，我们必须重视德育工作。这点在农村学校体现得尤为突出。本文通过具体的案例，结合自己的做法，希望能得到有关专家和各位同仁的指导，使学校的德育工作更上一层楼，也使学生的发展更为健康和顺利。
关键词：德育工作 农村 案例
我校地处甘肃省定西市安定区鲁家沟镇御风村，是安定区比较偏远的次中心镇，人口共1.6万。当地农民主要靠种植马铃薯和外出打工来维持生计，导致学生不能接受很好的家庭教育，因此加强学校对学生的德育工作，显得尤为迫切和重要。下面，我通过一则具体案例进行分析。
一、学生基本情况
张××，男，14岁，七年级学生。
二、案例分析
(一)个人因素
通过一段时间的认真观察和与张××的多次接触，我发现他的性格比较内向，这一点尤其体现在陌生人面前从不开玩笑。在学习上，学习习惯养成欠缺，上课听讲容易走神，不认真，教师布置的课前课后作业和要求不能认真完成。这些导致他学习成绩很不理想，总是排在全班的倒数，不能体会成功的兴奋和喜悦。这也让他产生了很大的自卑感，看不到自己的优点和长处，总是怀疑自己的能力，心理包袱很大，从而陷入失败的恶性循环之中。严重影响其身心的健康发展。
(二)家庭因素
通过家访，我得知张××学生的父母均在外务工，监护责任落在了爷爷和奶奶身上。也就是说，他是一个留守儿童。作为留守儿童，他缺乏与父母的交流。加上父母也只有小学文化水平，不能对孩子进行科学的指导和辅助，对于孩子在学习上出现的问题不会科学的分析。
(三)教师因素
由于学校教师自身精力有限，且大多数教师的房子在市区，很多教师在上完课后便开车回家，导致教师和学生之间缺乏足够的了解和信任，学生有什么问题也不能和教师及时联系。教师缺乏对学生的了解，就不能形成对学生客观公正的评价，容易导致评价偏薄。长此以往，学生便会产生失落感：不能得到教师的帮助、表扬和肯定，又会受到同学的欺负和家长的数落和教训，从而在教师和家长面前变得胆小怕事，自卑感就慢慢占了上风。
三、辅导策略
通过以上分析，我觉得，张××学生目前最为缺乏的便是自信。这对他的身心健康、生活、学习都有不同程度的影响和损害。作为教师的我，又该如何做以唤醒他的自信呢?
(一)通过对学生的激励，唤起他们的信心
结合多年的教育实践和教学思考，我发现所有的学生在内心中都有一个理想的世界，他们对这个世界充满期望和憧憬，也会为这个理想世界而努力奋斗，希望成为教师和家长眼中的佼佼者。套用一句耳熟能详的俗语：“没有教不好的學生，只有不会教的老师。”虽然这句话过于绝对化，但是也不乏其合理性。为了消除张××学生的畏惧心理，在课间时间，我经常创造一些让他感觉无意的机会来和他进行谈话，如让他帮我抱作业本或在他自己下课后习惯去的地方遇见他。同时，我抓紧每一次能够表扬他的机会，在课堂上对他进行公开表扬，号召其他学生向他学习。当提问的时候，我总是用眼神来鼓励他，希望他能主动回答问题。还经常对其他学生说：“看，张××同学在课堂上表现的真棒，大家要向他好好学习哦!”“张××同学回答得很真确，能够独立思考，值得我们大家学习。”“张××同学上课开始举手发言了。”“张××同学很会讲故事。”通过上述努力，张××学生开始主动找我进行谈心，这让我觉得我的工作和努力没有白费。
(二)积极建立家校沟通机制，促进学生自信形成
家庭教育的缺失，对于张××的自信心影响也很大。为了减少或消除这一因素对孩子的不良影响，我主动与他的家长取得联系，将他在学校的表现和原因进行了沟通和说明，期望能和家长共同商量帮助孩子改变的办法。如我建议家长要正确看待孩子的成绩问题，多鼓励。为了提高孩子自信心，我建议家长要为孩子提供表现自己的机会。如让孩子在家做力所能及的事，在做事的过程中及时发现进步的地方，并马上表扬他的闪光点。而我则把家中得到的夸奖讲给其他教师和学生，把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中，张××从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。
(三)教师真心爱护学生，同学相互友爱
由于初中学生的心灵极其简单、脆弱和敏感，所以教师对他们的态度如何，是他们判读老师是否关爱自己的依据。因此，我们应该去真心关心学生，不能对“爱学生”的认识表面化，要更多地从精神上去帮助学生，做到“扶贫”“扶智”“扶志”“扶德”和“扶健”。同时，我们要尊重每一个学生，尊重他们的人格、个性和尊严。
四、辅导效果
通过教师、学生和家长三方的携手努力，张××在性格、学习上有了很大的变化，上课能够静下心来听讲，课堂上开始积极踊跃回答教师所提出的问题，下课后能够与同学们积极交往，热爱班级活动，学习成绩由原先的班级倒数到现在的30名前后，成绩在逐渐提高。通过和家长的联系，了解孩子在家里也能够主动学习，喜欢通过电话讲学校和班里发生的事情告诉远在外地打工的父母。
五、德育结论
学生，尤其是初中学生，他们有着很强的可塑性。因此，教师必须重视对学生的德育工作，用心将其做好。重视学生自信心的培养，自信的缺失极易让学生产生自卑。因此，对于学生要树立这样的观念：无论在任何时候，都不能放弃自己，不能失去对学习、对生活的信心，要始终相信自己一定能行，自己是最棒的，最强的，不怕困难。
对于张××在这段时间里面的巨大变化，让我更加清晰地认识到激励对于一个学生具有的强大作用以及对于班级这个集体所赋予的力量。因而，当面对类似张××这样的问题学生，教师更要具有耐心和爱心，循循善诱，切记不可操之过急。教师不能因为学生的不良表现而放弃这个学生，要更多地去改变他们，要发挥他们的有点和特长，将他们的优点尽量放大，张开自己的内心世界，对自己形成一个正确的评价和认识，积极融入到这样一个具有爱心的班集体中去，感受同学之间浓浓的感情。同时，教师对学生的评价应该多元化，通过各项活动和标准来评价学生，让学生的每一个闪光点都能得到发现和肯定。
参考文献：
[1]夏长平.浅谈农村学校德育工作存在的问题及管理对策[J].现代校长与管理艺术， 2009(8)：47-48.
[2]郑行宣.驾驭心灵笑迎明天——中学德育案例分析[J].教学月刊：中学版下，2009(7)：63-64.
[3]王琰.礼仪教育：培养学生美德的基石——对几则德育案例的分析[J].教育理论与实践：中小学教育教学版，2009(6)：40-41.
甘肃省教育科学规划课题研究成果，课题立项号：GS[2014]GHB1142。
(责编 张宇)
作者：孙丽萍
摘 要：职业院校的学生相对更活跃、更顽皮，班主任需要付出更多心血来协调好班内外各种关系，构建“开放、多维、有序”的班级活动体系，以培养和输送具有国际视野的高素质技能型人才。文章以江苏模特艺术学校的班主任工作作为案例，分析该班某生沉迷于网络的原因，探究环境、家庭、同学及班主任对学生产生的影响，反思与总结班主任应对突发事件、判断症结、选择教育方式、注重强化作用和进行青少年心理调节的方法，并提出合理化建议。
关键词：职业院校;班主任;案例;网瘾
目前，中国已成为全球第一大贸易国、第一大出口国，资本、商品和服务与各国的交流互动规模空前宏大。 随着“一带一路”倡议和《中国制造2025》的提出，如何为国家经济发展培养和输送具有国际视野的高素质技能型人才，对我国职业教育提出了新的更高的要求。班主任作为班级的组织者、领导者与教育者，在学校教育教学过程中起着至关重要的作用。而对于职业院校来说，学生较普高相对更活跃、更顽皮，班主任需要付出更多心血来协调好班内外各种关系，构建“开放、多维、有序”的班级活动体系。
一、案例描述
江苏模特艺术学校(原徐州市第二职业中学)某专业2016级学生小L是一个活泼好动、思维敏捷的男孩子，专业课成绩比较突出。虽然小L不是班干部，平时却能够积极协助班主任陈老师和班委同学进行日常管理。但是，小L对于任何纪律几乎都是不完全遵守，比如迟到早退等。而且小L脾气火暴，与女生关系相对融洽，但经常与男生发生口角，甚至大打出手。
2017年10月的一天，晚上8点多班主任陈老师接到小L父亲的电话，小L父亲声称小L至今还未回家。陈老师听后大吃一惊，因为这天下午没有训练任务，下午5点就放学了。向小L父亲说明当天没有训练后，陈老师立刻去小L家里了解情况。据小L父亲说，最近小L一切正常，在家中也没有和亲人争吵。于是陈老师和小L的父亲只能到附近寻找，一小时后，终于在附近的网吧中找到了正在玩游戏的小L。
经询问，小L经常在大课间期间翻墙离开学校去网吧玩游戏，为避免被发现每次都是只玩一会儿就回教室，所以才会经常迟到早退。这次网吧组织了某游戏比赛，拔得头筹有丰厚的奖品，因为害怕回家后再出来玩游戏会被父母责骂，所以才一咬牙就直接到了网吧，跟着队友连续“奋战”了四个多小时。当晚，小L父亲经过陈老师劝阻，没有责骂小L，只是将他带回家反省。第二天，陈老师找小L谈心，劝说其适度游戏，并找到小L的父母，希望能够共同监督。经过一周的“严查”，小L没有再去网吧。可是好景不长，虽然小L不去网吧，能够按时上课、按时回家了，但是据任课教师反映，上课时他和邻桌的小W总是低头玩手机游戏，没收手机后就直接趴在桌子上睡觉。陈老师再次找到小L的父亲，希望能够通过家庭教育使小L正确使用手机。经过一段时间的观察，陈老师发现，小L玩手机的现象不仅没有好转反而变本加厉，连排队出操的时候都会低头玩手机游戏。由于小L上课玩手机游戏没有得到遏制，连带着周围的一些同学都开始跟着小L玩手机游戏。为了整顿班风，陈老师召开了班会活动，希望通过思想教育的方式让同学们了解沉迷网络的危害，同时讲述本专业良好的发展前景和高就业率，让学生们对本专业有了比较深刻的了解和认识。通过这次班会，学生们在课上的低头率明显降低，小L也有了明显改善，但小W的手机依赖性依旧很强。一周后，小L又开始和小W一起玩手机游戏，陈老师进行了班级座位调整，并组织全班同学进行舞台剧排练，同时劝说小W去心理辅导中心接受辅导。一个月后，舞台剧公开演出，反映良好。同时，班级有了较高的凝聚力，上课时无人再做“低头族”。
二、案例分析
江苏模特艺术学校毗邻云龙公园，环境优美，向东一公里内有海云电脑城，网吧较多，容易对学生造成影响。
据小L反映，小L的父亲抽烟、酗酒，经常打骂他和他的母亲，小L在家中没有安全感，只有游戏才能让他找到被别人需要的感觉。他在学校中经常帮助同学，是为了得到更多的关注。由于亲人没有起到良好的导向性示范作用，小L个人行为习惯不理想，自我约束不严，对一些事情经常采取过激行为，行为具有一定偏差。因此，班主任及时与小L的家长进行了沟通与协商，让他们树立良好的榜样作用，取得了一定成效。
青少年时期是个体从不成熟走向成熟的过渡时期。青少年办事积极，富于热情，情感易被激发，行动迅速，表现为奔放、果断。但由于生理和自我意识上的急剧变化，有时青少年的情绪、情感容易过于激动。其实小L玩游戏屡禁不止，就是一种逆反心理，是为了抗争现实中无法反抗父亲的决定，而缺乏自信、自负叛逆、缺乏理想等都是学生青春期的表现。
虽然中职学生主流思想相对较好，但也不可避免地存在着一些不容忽视的心理障碍和错误的“三观”。同时，中职学生正处于青春期，在心理上也想寻求更多的关注。为此，在本案例中，班主任陈老师采取了如下的做法。
1.与家长及时沟通
家长是孩子的第一任老师，是孩子的榜样以及无意识模仿的对象。家长的冷漠，不利于学生的发展。因此，及时与家长进行有效沟通，能够消除家长对学生或学校的误解，起到事半功倍的效果。
2.加强思想教育，宣传过度使用手机的身心危害
在学生思想教育方面，要增加有关手机游戏不良影响的教育，定期宣传，将手机游戏成瘾的危害渗透到学生内心深处。
3.引导学生增强职业认同感，做好职业规划
美好的职业发展前景能够有效促进学生学习积极性，让学生明确学习任务、学习目标等，为未来就业做好准备。
4.多组织学生参加集体活动，丰富学生课余生活
由于平時课余时间多，自己又没有其他的事情可干，很多手机游戏成瘾者将大量的时间花费在手机游戏上。所以，要充实学生的课余生活，减少他们玩手机游戏的时间。
5.开展心理辅导，为手机游戏成瘾者进行及时治疗
对于个别学生出现的重度手机成瘾问题，班主任要及时进行心理纠偏，必要时请心理咨询老师进行诊断治疗。
三、案例思考
1.避免“遮掩效应”
目前，我国的游戏网民呈现年轻化、持续低龄渗透的特点。与枯燥的学习生活相比，花样繁多、规则明确、公平竞争、反馈周期短的网络游戏更吸引人。青少年的自制力不强，容易受到同龄人的“流行元素”吸引，求同心理与求异心理并存，游戏成瘾在短期之内能够快速增长。
同时，不良同伴交往在父母网络控制与网络游戏成瘾的关系中存在“遮掩效应”。一些家长在孩子上了职业院校后采取冷漠、放纵、消极的态度，使青少年产生不同程度的焦虑。当亲子间缺乏沟通和信任，甚至关系淡漠时，孩子会认为父母并不在意自己，因此就可能通过结交不良同伴来引起注意或进行反抗。因此，青少年的网络监管，不应只是禁止、限制或隔离，重点应在于防止他们由此结交不良同伴，从而放大对网络游戏的痴迷。
2.建立正确的职业规划，增加课外实践活动
现阶段除个别重点专业外，职校招生的生源质量不高，学生学习积极性较低。因此，职校要定期举行一些职业生涯规划的宣传活动，有效减轻学生的职业迷茫，提高学生的学习积极性，让他们远离手机游戏。
目前，学生的课外学习活动呈现出应试性突出、社会性淡漠、个性化忽视、娱乐性显著的特点。同时，中小学生玩电子游戏和看小说漫画的频率过高、时间过长，沉溺于电子游戏和小说漫画的学生比例较高，这不仅荒废学业，也危害他们的身心健康。
因此，课外实践活动不仅要培养学生的认知能力、学习能力，还要培养他们的生存能力、做人做事的能力。职业院校班主任应多组织课外集体活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生的集体荣誉感和合作意识，为社会培养和输送具有国际视野的高素质技能型人才。
参考文献：
[1]苏斌原，张卫，苏勤，喻承甫.父母网络监管对青少年网络游戏成瘾为何事与愿违?——一个有调节的中介效应模型[J].心理发展与教育，2016，32(05).
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[4]韩莉萍.高职生职业认同现状与培养对策分析[J].课程教育研究，2015(11).
[5]张勤.中等职业学校班主任胜任力模型的建构研究[D].华东师范大学，2016.
作者：陈浩然
摘要：职业学校学生属于一个独特的群体，他们喜欢交往、兴趣爱好广、情感也丰富、敢于展现自身，操作能力强，但他们没有形成良好的行为习惯、厌烦学习、自卑、心态浮躁、理想迷茫等特征。怎样对中职学生这种特征，增强以及改善中职德育工作，提升德育的效果，变成新时代中职学校德育工作人员的任务。
关键词：民办职业学校;学生文明礼仪;养成教育;实践案例研究
文明礼仪是继承文明的要求还是时代进步的需要。现阶段，世界形势发生很大的变化，人类文明社会是以文明、和平以及发展为主体的信息社会，人和人之间交流以及合作逐渐变得频繁与密切。在交往合作的时候，人本身利益是否周全，不但展现出其修养、素质形象，同时还会影响到事业与业务方面的成功。
(四)民办职业教育存在的问题
(一)德育的目标定位太高，德育内容脱离具体生活，太过注重德育的政治功能
民办职业教育将培养共产主义事业的接班人当做德育的目标，进而忽略了生活中最根本的道德要求，太过注重德育的政治功能[2]。德育不但是对学生政治信仰、思想品德的教育，也是对学生道德和心理品质、行为习惯、人文精神、科学精神的培养。
(二)忽略学生年龄和身心特征，忽略学生进步的时代特点
民办职业学校的学生，由于其年龄特征让其逻辑思维逐渐成熟，同时伴随人际交往范围逐渐扩大，对外部世界沟通、了解的机会逐渐变多，若是单纯为学生讲述道德知识与规范，会让其对接受的教育内容和外部现实的矛盾体会到不解，造成他们道德观念逐渐混乱，而且对学校展开道德教育排斥[3]。伴随社会不断发展，外界环境对学生道德观的形成具有不能忽略的作用。
(三)用礼仪教育整合德育的意义
一所学校的灵魂是德育，文明习惯的形成教育是学校德育工作的重要任务，还是提升学生思想道德素质的重要途径。文明礼仪的教育对于学校形成良好的风气具有重要的作用[4]。没有文明礼仪的学校，可以想象它的混乱程度与出现的后果，而且文明礼仪教育还能建设更好的校园文化，这是建立友好校园氛围的重要方面。
(五)对学生进行文明礼仪教育的策略
5.教师文明礼仪的示范效果
在进行礼仪教育中，要让学校所有教师规范自身行为，起到模范带头作用，将礼仪教育融入课堂教学中。如果想提升学生的文明素质，教师本身的素养十分重要的。因此，在讲课过程中，教师本身的形象以及所有教师的形象对学生产生的影响力和感染力是很强的[7]。一名合格的教师一定要自身的行为对学生影响，对学生进行礼仪教育，首先自己要做到规范。这需要教师在日常教学、生活和其余社会活动中重视礼仪素养，逐渐提升自身的礼仪素养，让自身变成礼仪教育的模范。不仅在教学中为学生讲解知识，更要严格要求自身，用礼仪处事待人，不断学习，教学严谨，关爱学生，尊重学生，穿着整洁，行为举止大方，体现出人民教师的精神面貌以及人格魅力。
6.学生文明礼仪示范效果
榜样的力量是无穷的，特别是周围学生榜样具有一定的吸引力与说服力。周围学生榜样都是自然存在的，学生之间是最了解对方的，能够互相理解与接受;周围学生榜样和自己最近，有利他们学习。榜样学生和自身所处的环境相同，条件是一样的，他们能做到的，自己也能做到并且做好。因此运用榜样学生做示范能够打造出一种积极乐观的氛围，在这样的班级生活，就可以有直接的激励作用，进一步养成谁都不落后的良好风气[8]。在进行学生文明礼仪素养培养中，技术可以运用班级中的榜样教导学生，这样能获得很好的效果。教师还可以在班级中评选出文明礼仪之星，按照得到文明礼仪之星学生的故事，引导学生讲述、训练、评价这种行为，经过对自身的认识、训练、完善，形成更好的文明礼仪行为习惯。通过榜样学生打造出一种积极的氛围;在学校成为尊重师长，热爱学习的学生;在家中成为孝顺父母，喜欢劳动的孩子;在社会上成为明礼诚信，遵守法纪的优秀公民。
7.组织实践活动
文明礼仪素养形成教育只依靠说教是无法实现的，最关键是实践，在实践中积极发现问题和处理问题。文明礼仪行为一定要在实践过程中才可以具体实现，同时通过在实踐中重复训练、锻炼与复习，才可以在实践中了解社会、感受生活、体会道德，才可以让学生达到知行合一，才可以让学生文明礼仪变成自然的、统一的、稳定的习惯。掌握文明礼仪最重要的是实践，一个人的文明礼仪只有在实践中才可以体现出来，同时也只能在实践中形成。教师要教导学生在了解文明礼仪要求的前提下，勇于在平时生活中，各种实践活动中体现自身文明礼仪形象。让学生参与学校公益性活动，比如打扫卫生、美化教室与橱窗、绿化校园等，让学生形成关爱集体、热爱劳动的思想，使学生参与道德、纪律等基本文明管理监督以及考核，让学生在参加中避免不良行为的出现，提升自身教育和管理。
结束语：
民办职业学校学生文明礼仪研究发展，以后要更加重视现代科技方式的结合以及应用，让这种操作具有时代性与先进性。按照时代逐渐让内容更加充实，按照各个年级学生特征，制定对应的目标指导方案。
参考文献：
[1]卫敏艳.“互联网+”背景下的高校文明礼仪教育研究[J].延安职业技术学院学报，2021，35(05)：12-18.DOI：10.13775/j.cnki.cn61-1472/g4.2021.05.004.
[2]李红，王延花.对中职生开展文明礼仪教育的原则及方法研究[J].中学课程辅导(教师通讯)，2021(17)：121-122.
[3]武君怡，喻静，杨润，费杉杉.基于中国传统文化的小学生文明礼仪教育研究[J].文化产业，2021(13)：60-61+130.
[4]吴玉梅.浅谈中职学生的礼仪文化教育培养[J].长江丛刊，2020(23)：48+134.
作者：王玥 张春雷 王晶
德育工作案例
一、以德育科研为先导，着力构建学校德育教育规范化运行模式是学校德育工作的显著特色。
在社会变革，多元文化冲击，价值重建的复杂背景下，中等职业学校德育工作面临诸多新情况、新问题。根据学校实际需要和我们的科研能力，针对中等职业学校现阶段学生、德育工作者及德育管理制度的现状，拟通过学校德育教育规范化运行模式研究，构建一个可操作、可重复、可复制、效果明显的德育教育模式，达到提高中等职业学校德育工作效能的目的。形成了以下系列：
(一)内涵丰富的入学教育
好的开始是成功的一半，新生入学时就培养的好习惯，对学生整个学习生活都将产生积极的作用。我们从以下几个环节入手，用一个月的时间，做实新生入学教育，一是环境教育入手，提升适应能力，新生入校，就有班主任、生活老师通过参观、讲解、班会交流、个别谈心等方式让同学们了解、熟悉各种环境，消除陌生感，提升自己的适应能力。二是磨练意志品质，严格军训生活。三是认真学习校规，强化纪律意识，我们专门用一周的课外活动时间进行校规校纪的学习，通过自学、集中学习、讲解、案例分析、主题班会、测试等方式，让每一位新生明确怎么做才符合一名中职生，特别是一名医学生的要求，增强他们主动选择
正确行为的自觉性，增强纪律观念。四是加强校园文化建设，注重文化熏陶，让新生尽快融入卫校生活，感受卫校精神，让学生了解卫校的昨天、今天，明确学校的办学理念与学校的核心价值。五是启发就业意识，引导专业认知和职业认识，请专业课老师介绍专业特点，课程设置，就业去向，职业标准等，让学生明确职业目标及社会的需求。
优美的校园环境
新生军训汇报表演
(二)体现职业学校特色的职业素养教育与校园文化活动 职业教育就是“就业教育”，“就业导向”，“职业准备”要求学校不断强化职业意识。作为一所卫生学校，卫生职业是一个对职业素养要求很高的职业。不仅有技能的高低，还应有职业道德、职业意识、职业行为习惯等综合品质等。
在学生在校过程中，我们全程规划了职业素养培养，着重把握了以下13个环节：医学生宣誓仪式——入职的第一步，职业服装的发放仪式，职业前景调查，职业礼仪训练，职业角色体会，“爱心、细心、耐心”训练，集体精神的培养，“沟通”、竞争与合作，职业活动中法律意识的建立，如何面对挫折，我是“护士长”——责任教育，“传光授帽”——体会职业的神圣，模拟招聘——接受社会的选择。
庄严的医学生宣誓仪式
情系灾区的爱心捐助现场
学校爱心社慰问郫县敬老院的爷爷奶奶
文艺汇演主持人及全体演职人员留影
精彩的夏季男子篮球赛
动感十足的校园科技广场的学生“快闪”
欢送实习生的社团活动周
(三)全方位管理的德育学分制
为实现全员、全程、全方位的管理，改革操行评分制度，创建德育学分制度。使德育学分评定比操行评分制度更全面、更规范、更具有强制力。德育学分突出了三方面的考核：班主任考核、生活老师考核、保卫科老师考核。其中班主任考核由三个部分组成：任课老师负责并填写考勤、纪律记录;集会、两操、课外活动、校牌、文明行为等由团委、学生会和文明监督岗负责检查记录;在此基础上，班主任根据学生的行为表现进行综合考评。生活老师负责考核宿舍纪律、卫生等情况。保卫科老师负责考核学
生半封闭制度管理情况。从而真正实现齐抓共管的良好局面。
建立德育重修制。当期德育考核不合格的学生，可以通过自己的努力，在下期重新获得德育学分。重修内容由三部份组成，第一，举办德育补习班。第二，参加公益劳动实践。第三，日常养成。将德育考核成绩纳入学生学业总学分考核，是学生参与评优、推荐实习就业、毕业等的重要依据。重修不合格者，推迟毕业。
(四)科学测评为基础的心理健康教育
从新生入学着手，全员参加心理测试，建立心理健康档案。中职学生存在着不同程度的情绪困扰、人际交往困难、职业规划问题、行为异常、或因心理问题导致的躯体化现象。从多年的教学和学生工作的经验中也发现价值观混乱、自卑、情绪压抑、个性发展缺陷、自我形象不良以及潜在性失业、失学威胁带来的心里压力也普通存在。
为此我们制定了开展学生心理健康教育的对策：开设专门的心理健康教育课程。组建心理健康咨询中心。开展心理测试，建立学生心理健康档案。加强班主任培训，提高班主任心理健康水平。开办心理健康讲座，提高心理调适能力。开展个体咨询，缓解强烈心理冲突，培养健康心理。进行团体辅导。建立心理俱乐部，提供交流沟通的平台。在学生下实习前，经对比测试，学生心理健康状况获得明显改善。
5.25“我爱我”大型心理活动周
(五)全纳教育背景下的宿舍管理
宿舍是学生学校生活的重要场景，宿舍表现是最接近学生真实状态的个人展示，宿舍管理老师在一定程度上说，是与学生“走得最近的人”。做好宿舍管理工作是中等职业学校德育工作的重要途径。我们注重提高认识，强化宿舍管理老师职业意识，注重队伍建设，加强对宿舍管理老师的培训和指导，定期开展培训、考核、交流，提高管理老师德育工作能力。改革德育成绩考核方式：将学生德育成绩的30%由宿舍管理老师根据学生在宿舍的表现考核(以前德育成绩全部由班主任考核)，70%由班主任考核学生在校的其他方面的表现。并要求宿舍管理老师认真处理好各种事情，做好本职工作，能自己处理好的问题决不回避、推诿，自
己能化解的矛盾及时解决，不随意把问题上交，让他们真正参与到学生的教育与管理中。
不一般的寝室文化
不一般的温馨氛围
二、坚持两个依靠，抓好队伍建设
(一)以班主任技能大赛为看点，建设德育工作教师队伍。每年严密组织开展班主任技能竞赛，通过此平台全方位展示班主任在日常工作中的思想态度、进取精神、工作方法、统筹能力和综合素质，以加强德育工作骨干队伍建设。
参照全国中职学校班主任技能大赛，结合我校实际，大赛分为初赛、复赛和决赛三个环节，初赛面向全校班主任，采取征文形式每名班主任提交至少一篇关于班级管理的心得体会，评审组经审阅合议，遴选出20篇优秀文章，这20名班主任参加复赛。复赛以小组形式进行，分为4个小组，每个小组5名选手。内容分为两个部分：第一个部分为6分钟的班级管理理念PPT展示，
第二部分为现场抽签抽取分别涉及学生安全、心理、学习方面的3个问题即时作答。最终选取6名选手参加决赛。决赛为主题班会，组委会根据学生在校期间不同的6个阶段设置6个主题，参赛选手通过抽签决定参赛主题，经过一周的准备期，最终以主题班会的形式现场比赛，决出
一、
二、三等奖。比赛结束后，所有参赛作品和内容将被整理成册，以供以后班主任借鉴学习。通过每年一度的班主任技能大赛，让我们的班主任学会了如何把美好的宏观的班级管理理念落实到微观的学生团队辅导及学生个体指导更好地中，并从微观的学生团队辅导及学生个体指导实践中提炼出更好的适合班级管理利于班级成长的班级管理理念。这是一个班主任工作自省、反思、总结并重建的平台。
新生班班主任培训
优秀班主任表彰
班主任技能大赛
(二)大胆选拔、培养、使用学生干部，发挥德育管理学生队伍的作用。
规范并完善学生会、学生社团、班委团支部的规范管理与活动引领职能，充分发挥其学生自主管理自我教育作用。大胆放手，赋权担责，注重监管。学生会各组织，团委会文明监督岗，治保会成员，在学校日常管理，秩序维护，各类活动，安全维稳等方面发挥了重要作用。针对我校新入校学生数量大、日常习惯差、学习能力低下、自我管理能力和心理抗挫能力弱的现实特点，从高年级生遴选部分学习好、综合素质强的学生参加学生辅导员竞选，通过相关的理论和方法培训，让他们担任新生班级的学生辅导员，协助班主任及班委进行班级日常管理。在这个管理过程中，他们不仅起到传帮带作用，同时提高了自身的榜样力和责任力。
学生会各部门负责人团队拓展训练
班团干部常规培训
优秀学生干部表彰
学校德育工作案例分析
长期以来，大多数学校在德育工作中忽视学生文明礼仪行为习惯的养成教育，学生遇到教师不问好、不让路，遇到客人视而不见，学校及上级领导下到班级检查置若罔闻。学生的表现大大有损于学校的形象，同时也反应出了学校在学
生礼仪教育方面的严重不足。
为了提升学校的公众形象，引导学生养成良好的文明礼仪行为习惯，学校在去年确定德育工作中心为：创建和谐校园，并将三月份定为“知礼仪、讲文明、树新风”主题活动月。现将活动方案简要摘录如下：
(一)、指导思想：教育和引导学生牢固树立社会主义荣辱观，培养学生形成良好的文明行为习惯。
(二)、总体目标：构建民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序、和谐文明的万宝中学。
(三)、基本任务：
1、加强对师生安全教育，创建和谐平安校园。
2、加强学生知礼仪、讲文明习惯养成教育，创建和谐的校园文化氛围。
(四)、实施方法、措施：
1、成立领导小组。
组长：张东富
副组长：张国太
组员：各班班主任。
2、创建和谐校园方法步骤：
①制定方案，动员部署阶段(3.1——3.20日)向全校师生发出倡议书。 ②具体实施阶段3.21——11.1学生知礼仪、讲文明习惯养成教育。由政教处、团支部负责实施;“书香校园”工程由教导处负责实施;“知荣辱学做人，争做文明好少年”主题教育由政教处负责实施。
③总结提高阶段(11月初)各班要对这项活动的开展情况进行总结，并将相关的总结材料、宣传资料、图片资料、活动照片等上交到政教处。学校对此项教育活动进行全面总结。
(五)、具体安排：
三月份：“知礼仪、明是非、讲文明”主题活动月。
1、主题班团会：学习“和谐校园活动方案”;学习“礼仪常规”10条;学习“日常行为规范”40条。由各班班主任具体负责，政教处对实施情况进行检查。
2、由团支部统一组织开展《守则》、《规范》知识测试。3.19——3.22日开展“校园环保周”活动。
3、加强学生礼仪常规教育：使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。
四月份：“知荣辱学做人，争做文明好少年”主题活动月。
1、以“安全教育”为主题出一期黑板报。
2、开展“社会主义荣辱观”主题征文活动。
五月份：以诚信为主题的班会活动。(政教处)
六月份：“书香校园”主题活动月。
1、开展“好书进班级”系列读书活动。
2、开展“寻找我身边的科学”活动。
九月份：安全演练活动。(政教处、总务处) 十月份：校园书画展。(美术组、团支部)
活动开展过程中全校师生认真执行“方案”，通过对活动效果展开问卷调查，结果显示：当前我校学生文明礼仪素质公众满意率达70%。76%的人认为学生在校文明表现优于其它场所;认为学生能够对教师表现出良好礼貌的占33%、对同学占20%、父母占22%，其它人群总占有率为25%;学生不文明习惯主要表现为骂人(44%)、打架(22%)。
二、案例分析：
1、学生行为习惯的养成不能仅仅依靠自觉性，必要的规范要求是很重要的，学生群体的不文明行为只能说明是学校管理的失职。
2、调查结果显示“知礼仪、讲文明、树新风”主题活动取得了阶段性令人满意的成效。一方面因为制定出了可操作性强的工作计划为指导;另一方面学校重视对班主任关于文明礼仪教育重要性的培训，引起教师思想上的足够重视;再有就是将学生的表现与班级量化考核挂勾，加强了督查力度;同时重视“三结合”教育网络建设，形成合力教育学生。
3、行为习惯养成教育是一个长期工程，不能松懈。现在学生的表现只是在校期间令人满意，在面对教师、同学、父母时能够表现出良好的文明素质。这说明目前学生的行为并非完全出于个人的主观意识，更多的是因为学校制度化要求的结果。今后工作中在继续加大规范学生外在行为的同时，还要进一步加强文明礼仪的传统教育，引导学生由外在表现深入到内部共识，进而反应为更高程度的自觉行为。
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长期以来，大多数学校在德育工作中忽视学生文明礼仪行为习惯的养成教育，学生遇到教师不问好、不让路，遇到客人视而不见，学校及上级领导下到班级检查置若罔闻。学生的表现大大有损于学校的形象，同时也反应出了学校在学
生礼仪教育方面的严重不足。
为了提升学校的公众形象，引导学生养成良好的文明礼仪行为习惯，学校在去年确定德育工作中心为：创建和谐校园，并将三月份定为“知礼仪、讲文明、树新风”主题活动月。现将活动方案简要摘录如下：
(一)、指导思想：教育和引导学生牢固树立社会主义荣辱观，培养学生形成良好的文明行为习惯。
(二)、总体目标：构建民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序、和谐文明的万宝中学。
(三)、基本任务：
1、加强对师生安全教育，创建和谐平安校园。
2、加强学生知礼仪、讲文明习惯养成教育，创建和谐的校园文化氛围。
(四)、实施方法、措施：
1、成立领导小组。
组长：张东富
副组长：张国太
组员：各班班主任。
2、创建和谐校园方法步骤：
①制定方案，动员部署阶段(3.1——3.20日)向全校师生发出倡议书。 ②具体实施阶段3.21——11.1学生知礼仪、讲文明习惯养成教育。由政教处、团支部负责实施;“书香校园”工程由教导处负责实施;“知荣辱学做人，争做文明好少年”主题教育由政教处负责实施。
③总结提高阶段(11月初)各班要对这项活动的开展情况进行总结，并将相关的总结材料、宣传资料、图片资料、活动照片等上交到政教处。学校对此项教育活动进行全面总结。
(五)、具体安排：
三月份：“知礼仪、明是非、讲文明”主题活动月。
1、主题班团会：学习“和谐校园活动方案”;学习“礼仪常规”10条;学习“日常行为规范”40条。由各班班主任具体负责，政教处对实施情况进行检查。
2、由团支部统一组织开展《守则》、《规范》知识测试。3.19——3.22日开展“校园环保周”活动。
3、加强学生礼仪常规教育：使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。
四月份：“知荣辱学做人，争做文明好少年”主题活动月。
1、以“安全教育”为主题出一期黑板报。
2、开展“社会主义荣辱观”主题征文活动。
五月份：以诚信为主题的班会活动。(政教处)
六月份：“书香校园”主题活动月。
1、开展“好书进班级”系列读书活动。
2、开展“寻找我身边的科学”活动。
九月份：安全演练活动。(政教处、总务处)
十月份：校园书画展。(美术组、团支部)
活动开展过程中全校师生认真执行“方案”，通过对活动效果展开问卷调查，结果显示：当前我校学生文明礼仪素质公众满意率达70%。76%的人认为学生在校文明表现优于其它场所;认为学生能够对教师表现出良好礼貌的占33%、对同学占20%、父母占22%，其它人群总占有率为25%;学生不文明习惯主要表现为骂人(44%)、打架(22%)。
二、案例分析：
1、学生行为习惯的养成不能仅仅依靠自觉性，必要的规范要求是很重要的，学生群体的不文明行为只能说明是学校管理的失职。
2、调查结果显示“知礼仪、讲文明、树新风”主题活动取得了阶段性令人满意的成效。一方面因为制定出了可操作性强的工作计划为指导;另一方面学校重视对班主任关于文明礼仪教育重要性的培训，引起教师思想上的足够重视;再有就是将学生的表现与班级量化考核挂勾，加强了督查力度;同时重视“三结合”教育网络建设，形成合力教育学生。
3、行为习惯养成教育是一个长期工程，不能松懈。现在学生的表现只是在校期间令人满意，在面对教师、同学、父母时能够表现出良好的文明素质。这说明目前学生的行为并非完全出于个人的主观意识，更多的是因为学校制度化要求的结果。今后工作中在继续加大规范学生外在行为的同时，还要进一步加强文明礼仪的传统教育，引导学生由外在表现深入到内部共识，进而反应为更高程度的自觉行为。
博文实验小学办学管理典型案例
我校建校以来一直秉承学生至上，家长至上的办学理念，一直把安全作为头等大事，努力提高教学质量，办出特色。下面从以下几个方面介绍我校的管理情况。
安全管理：1设立安全值班老师和少先大队结合值班，保证安全情况;
2设立食堂营养师，保证食品安全
3积极进行安全演习;
4设立值班校长和安全员 办学特色：1建立无公害后勤保障基地
2每周安排兴趣小组，外聘专业人员教学
3小班额教学，培优补差
4循环课堂教学，便于学生互动 管理模式：1设立学校校务委员会，加强管里
2扁平化管理，人性化管理
3新老教师互相学习
通过以上活动，让学校的各项工作正常运行，积极开展!学生生活更加丰富多彩!
关注“课桌文化”
苏州高等职业技术学校 刘峥
【案例简介】：
针对班级里出现有学生对现有的教学工具进行破坏这一情况进行探讨，弃绝传统的一教到底的教育模式，采用“交流-考察-分析-探寻-动手”这一套全方位立体式的管理方式进行管理和教育，有效的解决了“课桌文化”这一扎根在班级里的顽疾。
【案例背景】：
我们教室去年换了新课桌，可是不知从什么时候开始，课桌上出现了同学写画的痕迹，不少同学向我反映有的写得很不文明，据了解，这是一种普遍的现象，而且屡禁不止，很是头疼。有没有更好的方法呢?我决定和学生一起对这个问题进行分析和研究，探询解决问题的办法。于是就有了这次活动„„
【主要做法】
一、交流、引导，发现问题
学校为了让同学们更好的学习环境，上学期投资几万元装备了所有教室，新添了一些硬件设施，我发现有些同学在上课的时候注意力总是不够集中，眼睛总是看课桌他们看到了什么?
学生告诉我：我们的教室设施是很齐全，但是我们发现课桌上总有一些刻画的痕迹，我们上课的时候总会情不自禁地去看这些内容。结果导致没有认真听老师讲课，降低了上课45分钟效率，影响了课程的学习。
二、实地考察“课桌文化”
这些东西就是人们常说的“课桌文化”课桌文化这东西是早有渊源的。你们除了在我们的教室里看到过还在其他教室里看到过。
内容比较“丰富”，有简单的画儿，还有鸟兽鱼虫甚至奥特曼等动漫形象，还有看上去蛮通顺诗歌，有的绘画，颇有专业水平，当然也有的是乱涂乱画的一些很不文明内容。 通过观察和分析，我们看得出所谓的“课桌文化”的内容开始有文学，不成文词或是词组，再有些短句;甚至连诗、散文，连ABC也搬上了桌面。在众多的内容中也有相当一部分内容是不健康的甚至是不堪入目的。至此时，课桌上的东西便俨然形成了一种文化——于是有大家美其名曰为“课桌文化”。
三、分析“课桌文化”出现的原因。
“课桌文化”出现的原因是什么呢?不少学生认为主要是无聊
有同学对我说：老师啊!说实话，有的是因为实在无聊，学校生活太乏味了。有的是因为表现一下，还有的人是看别人写了他也就效仿了。有的把考试内容抄在桌子上，方便考试作弊。当然，还有的人素质不好，故意破坏，刻画一些不堪入目的东西„„
实际上，“课桌文化”的出现有其深层次的原因。职校生正处在青春叛逆期，荷尔蒙的分泌过剩决定了他们相比我们成年人有着更旺盛的精力，水满自缢，精力也一样。当课堂内容无法吸引孩子，没法让孩子集中注意力，没法让孩子释放精力时，孩子就把注意力放在别的方面，利用肢体去释放掉那些过剩的精力，因此，“课桌文化”就在这个特定的环境下慢慢滋生出来了。
四、探寻杜绝“课桌文化”出现的方法。
其实，不单单在我们苏高职，在很多的学校都有“课桌文化”现象，面对这样的情况，我们仅仅靠批评教育是不够的。于是我们在活动中请同学出主意，看看我们有没有办法减少或杜绝“课桌文化”出现并把好的建议写出来。
同学们交流利用课余时间进行调查的情况，并针对“课桌文化”现象提出了自己的建议。我们认为所谓的“课桌文化”出现原因：校园内出现的这种“课桌文化”，首先是因为人们有一种把自己的主观想法留在客观事物上的意愿，这能使他们的心理产生一种成效感;其次，少数正值青春期的学生，总想发泄内心的情绪，但又没有发泄的途径，于是他们就通过这种课桌留言的形式刺激自己;第三是环境问题，即有的学生看到桌子上已经有人留下了刻痕或笔迹，就去模仿，这便使“课桌文化”愈演愈烈。
当然，课桌文化的产生，教师也值得反思，如果仅仅是让学生去整、去改，只解决表面问题而不去挖掘改变深层次的东西的做法是否具有长效性?在我看来，只疏不导，治标不治本的做法只能解决燃眉之急，在今后的教学过程中，教师是不是应该改变一些教学方式，在课堂教学中加入一些具有灵活性的，具有互动性的元素，这样一来丰富了教学的方式，激发了学生的学习兴趣，提高了上课的效率;二来释放了学生过剩的精力，从根本上杜绝了课桌文化的衍生，起到了一个双赢的作用。
五、自己动手。治理“课桌文化”
要改变这样的状况，首先应该加强教育与管理，由于教室人员流动量大，出现问题不容易找到“始作俑者”。所以我首先将班级学生排定座次，即使每周轮换座位，也做到桌椅一起换，做到包产到户。同时，每周的班会课都进行定时的督察，一旦发现问题， 及时找到
课桌的所有者，采用一些手段如罚做值日，有限赔偿等方法进行及时处理，以儆效尤，杜绝“课桌文化”泛滥成灾，将问题扼杀在萌芽状态。
其次，针对已经出现的“课桌文化”同学们提出了很好的治理方法。
1、对出现的用笔写的文字和图形课余用擦洗的方法进行清除;
2、对刻画在课桌上面的文字和图形，先用砂纸打磨，然后用清漆油漆。
3、实在因严重破损而擦洗不了的文字和图片，采用上报总务，由总务派专业人士进行处理，费用由班费支付。并做好历史记录。
4、建议老师上课多给我们开展些动手又动脑的实践活动，让我们班级那些捣蛋鬼没那时间也没心思再去开发课桌文化。
同学们的建议非常好，也有操作性，为了验证建议的可行性，我们利用一节班会课的时间先对艺术教室的“课桌文化”进行整治，我们用擦洗和油漆的方法将课桌文化进行了彻底的清除。有的同学还顺便将破损的课桌椅进行修缮。大家表现的都很积极。同时，我也和大家保证，老师今后将会多多开展一些课堂互动性教学，让大家的手动在学习上而不是课桌上。大家听了都很高兴，响亮的掌声顿时在班上响起。
【基本成效】
经过努力，教室焕然一新，当同学们看到修缮一新的课桌整齐排列在教室里的时候，都开心地笑了。同时，大家也知道了这份整齐来之不易，同时也知道，如果自己的课桌出现人为的“课桌文化”，那自己将会承担一定的思想责任甚至经济责任。因此大家不但不再破坏自己的桌椅，还保护好自己的桌椅不让别人破坏。通过这样一套管理体系的执行，在整个一学年中，班级再也没有出现“课桌文化”事件。学期结束时，教室桌椅就像新的一样。
【创新点】
在整治“课桌文化”的过程中我们清醒地认识到，由于学生课余文化生活的缺乏，使得他们对学习生活产生了无聊和厌倦的感觉，这些成为“课桌文化”产生的温床。简单的进行口头教育，去掉痕迹只是从表面清理掉“课桌文化”。而要让所谓的“课桌文化”永远消失就需要我们各方面一起努力，我的做法是：加强教育宣传，教室定人定课桌，经常性进行检查和监督，并将检查结果和个人操行甚至德育学分挂钩，从制度上保证了此项整治活动的效果。此外，我们还应组织丰富多彩校园文化活动，开展多元化的教学课程。让学生将自己的艺术才华发挥出来，有了正确的引导和施展才华的舞台，他们也就不用在课桌上“一显身手”了。认为此项活动不仅仅是让课桌表面干净整洁了，更重要的是让孩子在活动中增强是非观念以及分析问题解决问题的能力，对他们以后的成长具有积极意义。
【普及推广】
利用“交流-考察-分析-探寻-动手”这一套体系来代替传统的口头说教教育，使我在此次“课桌文化”上的整治获得了成功。因此，我将这套方法的主干原理运用到了后进生教育，班级文化建设等方方面面。利用这套体系来对我的班级进行管理和教育。
德育案例及点评
精心组织 统筹安排 创新思路 凸显特色
——乌市第112小学坚持以文化建设引领内涵发展和特色教育
乌鲁木齐市第112小学 二0一三年七月二日
德育案例
精心组织 统筹安排 创新思路 凸显特色
——乌市第112小学坚持以文化建设引领内涵发展和特色教育
乌鲁木齐市第112小学始建于1944年7月，地处乌鲁木齐市米东区以北17公里处与五家渠市相邻，交通便利，地理位置优越，学校占地面积19105平方米，建筑面积1458平方米，绿化面积2541平方米，现有在校学生135人，6个教学班，学校现有校级领导(副科级)2人，16位专任教师，聘用教师2人，其中小学高级教师6人，大专学历12人，本科学历6人，党员6名。校园内道路活动场地全部硬化，校园环境优美，有100多平方米的富有丰富内容的文化墙，200米运动场1个，足球场、篮球场、羽毛球场各1个。教学区域内设置有微机室、音乐室、美术室、图书室、多媒体室、工会室、劳技室、大队活动室、教师心理咨询室以及科学实验室等功能室齐全，设施完备。我校实行党支部领导下的校长负责制，在明确各部门管理职责及工作任务的前提下，分工协作，互通信息，密切配合，学校把全面优化和提高教师队伍素质作为办学的生命线，遵循“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”的办学宗旨，争创一流的育人环境，一流的教学质量，为羊毛工镇辖区协标工村、团结村、红雁村及外来人员子女就学提供优越的教学环境和设施。2010分别获米东区级“卫生红旗单位”、“绿色学校”及市级“平安校园”光荣称号;2011年3月荣获米东区教育系统信访工作先进单位。2009至2012历经两次乌鲁木齐市级文明单位届满复验;2012创建了乌鲁木齐市级卫生合格单位。学校大力开展校园文化建设，努力营造浓厚文化氛围，着力提升师生文化品位，精心打造校园文化品牌，积极研究和主动服务地方文化发展，以文化建设引领学校内涵发展和特色发展。在学校的发展目标、办学思路、教学科研、师资队伍、校风教风学风等方面求真务实、大胆探索、精心组织 统筹安排 创新思路 凸显特色的办学新路，形成了“责任、合作、创造、自强不息、尚诚厚德”的112小学精神，有力促进学校内涵建设，不断彰显教师教育特色。
科学决策 民主管理 精心组织 统筹安排
(一)学校实行党支部领导下的校长负责制，建立健全各项规章制度、如教职工考勤制度、教师量化考核制度、班主任考核制度、教育教学及教研制度、民主生活会制度等一系列规章制度，学校成立党支部、工会、行政办、教务处、德育处、总务处等，每年初讨论制定学校发展长远规划和工作计划，科学决策 民主管理 精心组织 统筹安排。
学校认真落实米东区创建教育强区(县)促进均衡发展会议精神，结合学校标准化建设、“捆绑式”发展与市直学校116学校结成“手拉手”对子、采取“请进来 走出去”、借调、挂职、支教等形式，在教研教学上开展“同课异构”讲课、评课等活动。
创新思路 凸显特色
(二)加强班主任队伍建设，提高班级管理水平。
班主任是学校德育工作的骨干力量，提高班主任队伍的管理水平，是提高学校德育工作质量的先决条件。
1、坚持班主任例会制度。坚持每两周一次的德育工作例会，明确工作内容，不断充实学习目标，使之主题化、层次化、有效化。要求班主任多学习、多吸取好的经验和做法，融入自己的工作中，做一名“用心”的班主任。
2、开展班主任管理能力培训，促进管理规范化。每学期争取安排一次班主任外出学习。要求班主任平时要认真做好班主任工作记载。指导班主任开好班会，精心设计班会课教案，要求班主任围绕学生的思想教育、生活指导、学习指导、常规管理等问题开展形式多样的主题班会，并做好主题班会的资料积累。每周召开一次主题班会。
3、召开班主任经验交流会。学校每年举办班主任经验交流会，宣传班主任好的工作方法，为“评优”打好基础。每个学期都要组织评比学校优秀班主任，他们的先进事迹在学校的校报予以通告表彰。要求每人每学期都作班主任工作小结，通过专题小结把班主任队伍建设的科学与科学地建设班主任队伍的实践有机地结合起来。
4、对班主任老师的“倾斜” 。学校领导理解、尊重、依靠、关心、信任广大班主任，既在工作中为他们创设机遇，提供锻炼他们能力的机会，积极支持和培养，使他们努力向上;又在政治上给予关心，在生活上给予无微不至的关怀和帮助。在评优评先，表彰奖励，晋级晋职、绩效考核等政策上对班主任适当“倾斜” ，以充分调动每一位班主任的积极性。
以活动为载体，创新活动特色 丰富活动内涵
(三)以活动为载体，注重体验，提高学生道德素养。
1、狠抓学生行为习惯养成教育。习惯决定性格，性格决定命运。良好的习惯将使每一个学生终身受益。加强学生的常规教育，养成良好的习惯，是学校德育工作的基石。各班充分利用班会开展“好习惯伴我成长”活动，结合《小学生日常行为规范》 、《礼仪教育手册》引导学生从家庭礼仪、校园礼仪、公共礼仪入手，学礼、知礼、懂礼、守礼。在社会交往中，自觉运用礼仪规范，严格要求自己，做到“举止文明，处事得体”。同时恰当地把握教育时机，对学生进行安全教育、爱国主义教育和传统文化教育。并继续从出操、结队集会、卫生保洁等各方面对学生进行全方位的行为规范的养成教育，尤其加强对学生卫生保洁习惯的培养教育，少先队加大检查曝光力度，使存在于学生中的不良陋习逐步根除，并使文明习惯内化为学生的自觉行为，让学生学习做现代文明人。
2、在德育活动上开展“我在城里(乡下)有个家” “手拉手”结对融情活动，如我校与乌市116小学、111小学联合开展的“缅怀革命先烈”清明节扫墓活动;“相约贝鸟城 融情青湖畔”的手拉手结对及联谊活动等创新了活动形式，丰富了活动内涵。
3、充分利用祖国各种重大节日特有氛围开展系列活动。 通过多种渠道开展多种活动，真正把爱国主义教育深入人心。
(1)、在教学楼内悬挂中国历代爱国者的画像、名言和警句，形成良好的爱国主义文化氛围。
(2)每学期各班办以“爱国主义”为主题的黑板报，刊登爱国主义题材的文章材料，对学生进行爱国主义教育。
(3)与米东区广电局联系，每年组织学生观看四场以上爱国主义影视片，并开展写观后感比赛。
(4)每周五组织学生开展主题班队会活动。组织开展经典诗词朗诵会、红歌传唱活动，让学生在有益的活动中树立爱国主义的崇高理想。
(5)走进经典建立阅读的习惯。学校结合“天山读书月”活动，成立专项检查领导小组，制定实施方案，规定阅读篇目，定期进行检查。
4、大力开展法制安全教育。继续把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点。各班把安全教育、法制教育贯穿到整个学期，常抓不懈，充分利用班会、班队活动进行教育，规范学生的课间活动， 要求学生在校园内不玩危险性的游戏，以杜绝不安全隐患。消防大队联手，每学期开学为学生上好开学第一课，组织开展消防疏散演练，组织参观消防大队，进行安全讲座，增强学生的安全意识。加强行政领导、教师值日工作，值日教师对当日的师生出勤、教学秩序、卫生状况、两操情况及活动大事进行检查与记录。少先队负责对各班的文明礼仪进行督导、抽查，以便了解各班进行文明礼仪常规教育情况，促进我校良好校风、学风和文明礼仪风气的形成。
5、加强心理健康教育。面向全体学生，开展预防性和发展性为主的心理健康教育，增强心理健康意识，提高自我发展的能力。设立“阳光小屋”通过与学生谈心、评语改革等诸多形式，尊重学生主体地位和个性人格，全面落实 “面向全体学生”原则和“预防与发展相结合”原则，提高育人效果。
6、每年举办一次以“体验创新”为主题的科技节活动。进一步传播科学思想，弘扬科学精神，提高我校少年儿童的科学文化素养，培养学生的创新精神和实践能力。通过丰富多彩的科技教育和科普活动，如：风筝制作及放飞比赛、七巧板比赛等活动激发广大学生爱科学、讲科学、用科学的热情，培养学生的创新精神和实践能力，推进学校素质教育的全面开展，促进学校学生科学素养的全面提高。
(四)美化环境，陶冶情操，推进和谐校园建设。
校园环境是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋发向上的力量。要努力净化、美化校园环境，引导校园文化气氛向健康、高雅方向发展。
1、精心布置校园环境。充分利用可利用的空间，精心设计，突出人文主题，努力创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境，让学生在耳濡目染中拓展知识，开阔眼界，启迪智慧，陶冶情操。如学校文化长廊里的名人头像、名言警句、休闲椅、长达120米的文化墙建设。含概了传统文化、廉洁文化、民族团结、绿色环保教育、行为习惯的养成教育等爱国主义教育的内容。
2、在美化校园环境的同时，更重视校园环境的净化，时时保持整洁，并有良好的秩序环境：地面无纸屑杂物和痰迹，墙面无球印脚印，无乱涂乱刻乱贴;做到以优美的校园环境熏陶每一个师生的心灵。
3、搞好班级文化环境建设：各班教室张贴物既有统一标准，又充分张扬个性，形成有个性、有特色的班级文化育人环境。
(五)密切学校与社会、家庭的联系。
建立学校、家长、家庭三结合的联系网络。班主任发挥家长的积极性，每年召开变革家长会，同时利用电话、“飞信”平台及时与家长沟通。办好“家长学校”，提高家教水平。通过家长会、家教培训会、告家长书、家长开放日等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，及时向家长通报学校各方面的情况，宣传当前教育新理念、新方法，积极详细解释我校的新措施、新做法。
案例点评：
乌鲁木齐市第112小学创建于1944年7月，地处乌鲁木齐市米东区以北17公里处的农村完全小学，校园环境优美，有100多平方米的富有丰富内容的文化墙，200米运动场1个，足球场、篮球场、羽毛球场各1个。教学区域内设置有微机室、音乐室、美术室、图书室、多媒体室、工会室、劳技室、大队活动室、教师心理咨询室以及科学实验室等功能室齐全，设施完备。
学校大力开展校园文化建设，努力营造浓厚文化氛围，着力提升师生文化品位，精心打造校园文化品牌，积极研究和主动服务地方文化发展，以文化建设引领学校内涵发展和特色发展。在学校的发展目标、办学思路、教学科研、师资队伍、校风教风学风等方面求真务实、大胆探索、精心组织 统筹安排 创新思路 凸显特色的办学新路，形成了“责任、合作、创造、自强不息、尚诚厚德”的112小学精神，有力促进学校内涵建设，不断彰显教师教育特色。
科学决策 民主管理 精心组织 统筹安排
学校实行党支部领导下的校长负责制，建立健全各项规章制度、学校认真落实米东区创建教育强区(县)促进均衡发展会议精神，结合学校标准化建设、“捆绑式”发展与市直学校116学校结成“手拉手”对子、采取“请进来 走出去”、借调、挂职、支教等形式，在教研教学上开展“同课异构”讲课、评课等活动。
创新思路 凸显特色
加强班主任队伍建设，提高班级管理水平。
坚持班主任例会制度;开展班主任管理能力培训;对班主任老师的“倾斜”;召开班主任经验交流会。
以活动为载体，创新活动特色 丰富活动内涵
充分利用重大节日庆典、传统纪念日及、清明节、六一儿童节、国庆节、建队节等不失时机第开展师生喜闻乐见的活动。如：我校与乌市116小学、111小学联合开展“我在城里(乡下)有个家”、“手拉手”结对融情活动;送文化下校、我校与乌市116小学联合开展的“缅怀革命先烈”清明节扫墓活动;“相约贝鸟城 融情青湖畔”的手拉手结对、及融情联谊活动等创新了活动形式，丰富了活动内涵。
走进经典建立阅读的习惯。学校结合“天山读书月”活动，成立专项检查领导小组，制定实施方案，规定阅读篇目，定期进行检查。
构建学校、家庭、社会“三位一体”的组织机构和管理机制，每年召开变革家长会，
美化环境，陶冶情操，推进和谐校园建设。
精心布置校园环境。充分利用可利用的空间，精心设计，突出人文主题，努力创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境，让学生在耳濡目染中拓展知识，开阔眼界，启迪智慧，陶冶情操。如学校文化长廊里的名人头像、名言警句、休闲椅、长达120米的文化墙建设。含概了传统文化、廉洁文化、民族团结、绿色环保教育、行为习惯的养成教育等爱国主义教育的内容。
乌鲁木齐市第112小学
2013.5.20 图片说明：
校 园 文 化 墙 校园文化建设
烈士陵园祭扫活动 与111小学、116小学开展
“相约贝鸟城，融情青湖畔”手拉手融情联谊活动。
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