学校管理案例：“学生”碰上“手机”（精选14篇）
[案例] 手机作为现代人必不可少的通讯工具，其优点是不用多说的。但是就是同一样事物，在学校中却引起了极大的争议。手机禁或不禁成为各学校的一桩烦心事。
某职业中学的班中有一学生的手机在上课时铃声大作，满堂哗然。老师事后将其叫到办公室。因为该生此举影响了课堂秩序，按照惯例，老师准备将手机暂时保管起来，希望和家长取得联系后再处理此事。不料这位学生“语出惊人”：“因为手机是贵重物品，请老师写张收条给我”。周围的老师听了哭笑不得。
一些学校对于手机得原则是：不提倡，不限制，但要加强管理。校方制定了一系列的条例，如：教学期间，教学楼、试验楼、视听楼以及会议场所等一切教学场所内不应使用移动通讯工具；不应携带移动通讯工具进入课堂；考试期间不应携带手机进入考场，一经发现，一律视为作弊；学生宿舍22时以后不得使用手机，避免影响他人休息。要求使用手机的学生要在家长签名同意后，向班主任提出申请。班主任有权根据学校和学生的具体情况，决定是否允许学生携带手机上学等。
而在网站上大家各抒己见，赞同声、反对者此起彼伏。
有些人认为：信息时代，应该去利用信息。比如出去玩或活动的时候，可以在第一时间通过手机，从网络上了解很多信息。比如可以了解到一些旅游景点、科技设施，可以作为搞活动的参考依据。还有，平时各校学生会干部之间联系，用手机很方便。对于住校的学生更是微利与父母联系更方便。
而另一些则认为是多此一举。他们认为学生带手机主要还是赶时髦、炫耀的心理在作祟。学生用手机一般都是干些无关紧要的事：给另一个教室里的同学发短信息，中午呼外出的同学顺便买点东西进来，还有就是打游戏什么的。学生纯粹是为了一种追求时尚的感觉，到底能有多少用处，他们心里其实很清楚。除了读书考试，学生不应把精力过多地放在那些暂时还属于成年人的“消费品”上，毕竟学习是第一位的事。更可怕的是，手机往往会接到许多不良信息，各种带色笑话、无聊谩骂充斥其中，至于用中奖等圈套行骗的更是比比皆是，防不胜防。心智尚不成熟的学生能有把握不被诱惑，不为所动吗？
[问题与讨论]：
1、如何看待“低龄手机族”这一现象？
2、学校该不该制定“禁机令”？
3、对于学校出现的新事物我们应如何处理？
[分析]：
“同学们，上课了！请大家自觉把手机关掉，上课时间不许发短信„„”在一些中学中，这是老师们每天必做的“功课”。一位老师说，眼下手机已经成为干扰学校秩序的一大罪魁。无独有偶，最近有媒体报道，为防偷拍、防铃声、防作弊，美国、日本、英国等一些中学纷纷制定手机使用规则，对学生使用手机加以限制。随着当今社会科学技术的日新月异，生产出了一系列先进的科技成果，大大提高了人民的生活水平，手机、汽车等科技产品随处可见，就连平日被人们认为最清幽的学校，也随处可见到同学们打手机、发短信等。
那么手机到底该不该禁？
某市教育部门对其下属的9所中学学生手机持有者所做的调查问卷显示，：学生使用手机用于紧急联系用途的为5%，上网聊天21%，通话聊天48%（包括谈恋爱），玩游戏11%，下载图片铃声12%，拍数码照片3%。而另一项关于学生持有手机的动机调查则显得更是离谱而近乎荒唐。40%的学生认为只要家庭条件允许，不论需要与否，都应当配备手机；19%的学生认为，手机只是为了满足个人虚荣心的需求，证明自己的家庭实力，作为相互攀比的依据之一；21%的学生认为，持有手机是为了除学习外的其他娱乐消遣；只有10%的学生是从实际联系的需要，考虑购买手机；另外10%的学生认为学生无须拥有手机。
从以上的数据表明，对于身心发展还不成熟的中学生而言，手机还只是一个流行玩意儿，并没有多大的实际功效。况且手机对学生也有几大危害：
一是不安全。首师大校长石彦伦认为，手机是贵重物品，孩子带手机上学很惹事。上体育课或搞其他活动时容易丢失，给老师增加不必要的麻烦。一些不法分子见手机起意，专抢中学生手机，有的还伤了孩子。孩子之间因打手机和发短信息不当，也引起了不少纠纷。
二是影响学习。学生在上课时即使不敢玩，心里肯定也老想着手机上面那些有趣的东西，说不定趁老师不注意时，就会偷偷地拿出来玩。这样听课，成绩怎能上去？再说，要是上课前忘了关机，在课堂上铃声响了，既影响同学听课也打扰老师的讲课进度。
三是引发攀比心理。刚刚考上某名校的高一新生，非让妈妈掏4000多元买了一个彩屏手机，这已是他上中学以来换的第五个手机了。只要手机新款一出来，总有许多中学生缠着父母买。给孩子买吧，增加了家庭经济负担，不给孩子买吧，怕同学瞧不起孩子，难为了家长，助长了孩子的攀比心理。
四是危害健康。一位从事职业病防治的教授表示,青少年的免疫系统较成人脆弱,因而特别容易受到手机辐射的影响。手机辐射会对脑部神经造成损害,引起头痛、记忆力减退和睡眠失调。而手机游戏也有可能使孩子耳聋,一般来说,85分贝就有可能损害听力,当把手机放在耳边时,有些游戏的伴音比喷气式飞机发动机旁边的噪音还大,最差的手机噪音达133 分贝,大大超过120 分贝的痛苦极限。
但是手机作为科技进步带给人类的新工具，本身并无利弊对错。进入校园后出现的负面影响，如影响学习、互相炫耀等，只是进一步暴露了学生公众意识淡薄，如果单纯地禁止只能从表面上掩盖，而不能从根本上解决问题。
当新事物出现的时候，我们的教育往往对它只字不提，连教育者自己都没有兴趣，更不用说加紧研究相应的对策了。致使新事物到了一定程度后，我们便对它束手无策，最后只好一禁了事。其实这种碰撞在社会进步中自然发生。当我们不可能避开这种现实情况时，主要的问题应该已不是“中学生该不该用手机”，而是“怎样正确引导手机时代里的中学生”。
面对近四成中学生拥有手机这样一个无可回避的客观现实，若一味强硬地说“不能用、不许用”，显然难以奏效。我们应该清楚，如今的学生赶上了“手机时代”，“手机”和“学生”两个词碰在一起是必然的。所以“可疏不可堵”不失为一条好的对待原则。如果单纯地对他们说“不”，反而会激起学生更大的好奇心和抵触情绪；如果有效管理加上正确引导，那么手机对学生的负面影响肯定会降到最低。
在学校中，首先老师要加强师德修养，以身作则。例如，在上课期间教师不准开手机。其次，要加强监督，为“校园手机族”戴上金箍。例如禁止在上课期间或图书馆使用手机，一经发现进行批评教育，屡教不改的要采取一些处罚措施等。此外，也是最重要的，要与家长进行沟通交流，一起做好对学生的教育工作，明确告诉学生什么样的行为是好的，什么样的是不好的。在手机的问题上，通过努力，不仅可以使学生使用手机走上正常的轨道，而且可以使学生在认识水平和思想素质上产生一个飞跃，这才是我们教育的目的所在。
随着时代的发展，一批又一批的“学生”会与一个又一个“手机”之类的新名词相碰。这种现象是常态。处理好此类矛盾，是摆在教育工作者和家长面前的一道试题。但请记住，别认定只有“该”或“不该”一刀切式的答案。
一、手机风扉校园的原因
1. 由于经济迅速发展，人们生活水平不断提高，且手机技术不断成熟，生产手机的成本不断降低，这些为手机的普及创造了条件。另外，学生远离家乡求学，需要跟家人和朋友联系，需要一个通信工具，而手机的价格相对便宜，于是成为许多学生首选的电子产品。
2. 中国的两大通信公司———中国移动与中国联通在通信资费上比较实惠，如都开通了校园卡业务，为学生普遍使用手机提供了良好的外部条件。
3. 社会的发展越来越快，经济全球化的进程加快，人们的生活水平不断提高，对信息的需求量增大。手机在某些方面已超过了报纸、杂志等信息载体。现在越来越多的人已经将手机作为一个随身必备的物品。截止到2009年2月，我国手机用户达5.65亿户。其中学生占相当份额。有人说，当今学生的三大件是手机、MP3、数码相机。
二、学生手机族的消费动机分析
学生的手机消费动机明确，消费欲望强，逐渐形成了具体的购买动机。学生的消费动机可以分为以下几种。
1. 求质量与实用的购买动机。
据调查显示，学生消费者在购买手机时，最注重的是质量与使用功能：39%的被调查者表示，好用与耐用是最重要的;此外，9%的人认为手机的售后服务质量是关键。形成这一购买动机的原因，除了他们最基本的需求：学习需要和与家人联系的需要外，很大程度上还受依赖消费的程度较大，自身缺乏经验，购买能力弱等各种因素的影响。
2. 求新款新功能购买的动机。
大部分被调查者在保证质量的前提下，首先考虑手机的外观设计，如形状、大小、厚薄、材料、颜色等。同时，有65%的学生希望拥有为“学生量身定做的手机”。其次是手机的内部功能，如是否支持中文输入、是否支持WAP、是否支持语音拨号、是否具备免提功能等。多数调查者均明确表示，选购时会优先考虑质量可靠、设计轻巧、款式新颖、色彩时尚、功能够炫的手机。这一购买动机的产生，与学生特殊的消费心理是分不开的。学生消费群的成员大多处于19—23岁，处于思想最活跃、最善变的青春活跃期，热情、开朗、奔放，崇尚自由，个性率直。现代社会生活条件的极大改善，科学技术的高速发展，各种观念、思潮的风起云涌，赋予了他们强烈的冒险精神;对于新事物、新观念的关注与学习，逐渐使他们形成了求新、求异的消费心理，而这种消费心理直接影响到了他们求新款式新功能的购买动机的产生。
3. 求方便的购买动机。
90%以上的学生消费者购买手机的真正目的在于方便与家人、朋友、同学、用人单位联系。对于购买手机与家人联系这一目的，据调查显示，多数学生手机族的父母均持支持的态度，而这种态度对学生手机族购买动机的产生具有直接的推动作用。另外，还有部分临近毕业的学生怕漏过任何招聘单位的通知，便产生了此种购买动机。
4. 求价格廉价的购买动机。
85%的学生手机族所能承受的手机价格在1000—1600元之间。也就是说，他们需要的是中低档的手机。总的来说，此动机的产生与我国人均消费水平偏低有着密不可分的联系。这种经济现状直接制约了仍处于依赖性消费阶段的学生手机族的消费能力，因而他们在选择手机时通常会把眼光放在中低价格的机型上。另外，为了达到经济实用的目的，他们通常还会选择免月租或月租较低的充值卡。但值得注意的是，此种求廉的购买动机并非只是一味追求低价，以省钱为目的，更多时候只要价格达到了心中“合理”的低价时，动机就产生了。
一般情况下，学生手机族的这四种消费动机不是独立存在的，而是相互交织，共同推动他们消费行为的进一步发生。实际上，对于消费者来说，消费动机的产生才意味着消费手段、消费目标等一系列消费心理和消费行为的发生，这对于学生手机族来说也不例外。因此，学生手机族这四种相互交织的消费动机在得到发展以后，就会发展出一系列满足消费动机的目标，从而最终作出购买决定。
三、手机品牌与性能对学生手机消费的影响
手机的时尚和品牌是当代学生选择的主要标准。当各个品牌的手机功能相差无几的时候，手机的外观设计与时尚品味就成为学生购买的重要因素。同时品牌对学生的影响也很深刻，对购买行为的影响不可轻视。
学生是一个追求时尚、追求品牌的团体，所以新款流行的手机是很受他们欢迎的，例如诺基亚、摩托罗拉、爱立信、索爱等是非常受欢迎的手机品牌，但是功能颇多、价格便宜的国产机子也受他们的青眯。
有的学生为了买一款流行的手机节衣缩食，严重影响了个人的身体健康，更有的发展到了盗窃他人钱财的程度。所以学生在购买手机时不要只看是否是名牌，或看到他人拥有名牌手机而眼红，盲目买下与自己的消费能力不相配的名牌手机。选手机也应根据自己的经济状况，不要因为虚荣而增加自己的经济负担。
随着科技与经济的发展，手机的使用功能不断增加、不断完善，已经发展为集照相机、MP3、MP4等功能为一体的综合性手机。
四、学生对主流手机功能的评价及期望
1. 学生对现有功能的评价
在现有功能中，来电/接听电话和中文输入功能分别位列消费者选择最重要功能的前两位，入选的比例分别高达76.03%和62.29%，这充分说明手机功能实用性对消费者的重要性。信息在校园中是很通畅的，每天都有成千上万条短信流通，这也是学生手机资费的重要组成部分。
厂家们十分看重并且不遗余力推广的语音拨号、电话分组功能，感兴趣的学生比例只占26.77%和19.49%, 倒是不怎么受重视的录音功能受到学生的肯定。看来学生考虑最多的还是实用，实用就行，但功能越多越好。
2. 学生对未来手机功能的期望
学生对未来手机功能的期望中，MP3播放功能当之无愧地列首位，比例为34.53%。从被调查对这项功能的回答可以发现，他们对未来手机应增加哪些功能好像并不十分感兴趣。这其中对手机增加游戏功能、照明功能及其他功能的选择比例最低，都不超过10%。
五、手机资费对学生的影响
对于广大学生手机用户来说，最关心的是资费计费时长和费用，本次调查的结论也基本能反映出学生在这方面的看法。有51.84%的学生希望移动电话能一秒为计费单位，只有6.73%的人认为按分钟计费单位可以接受。由两组接近的数字表明有19.62%和21.82%的学生比较冷静地反映出他们希望计费单位以5秒或10秒为一个计费时段。
对于近期敏感的关于手机上网收费具体费用承受能力，本次调查结果表明每分钟能承受0.1元以内的人数占到59.96%, 也就是说有六成的学生用户希望手机上网费用能在每分钟一角人民币以内，这个价格才不至于使他们与无线上网这一“未来最有发展前途”的新事物擦肩而过。
六、学生手中手机的样式，主要用途与选择的标准
1. 彩屏直板机的使用最多
问卷结果显示，93%的被调查者使用的手机是直板机，只有7%使用的是折叠机，主要原因是，在同一档次上，直板机相对折叠机要便宜100-300余元，这是影响被调查者购买此种手机的主要原因。此外，各大手机厂商都把低端机型作成直扳机，并且此种手机外观简洁，外表美观，功能使用。作为还没有收入的学生，直扳机自然是首选。75%的被调查者使用手机的是彩屏，15%的是黑屏。80%的被调查者认为自己选择此种的最主要原因还是视觉因素，因为他们认为彩屏视觉比黑屏的要理想，所以大部分学生是选择彩屏。86.4%的被调查者使用GSM网络，并且是中国移动的用户，他们认为GSM网络技术成熟，使用人多，相对其他网络稳定;使用CD-MA的只占被调查者的13.7%，资费相对便宜是他们选此网络的主要原因。
2. 发短信的人比打电话的人多
100%的被调查者认为自己手机的功能是短信，原因也只有一个：资费低。78%的被调查者每日短信量在10条以上。60%的被调查者每月的通话费在10元以内，且平均每个电话只有一分钟左右。而另一方面80%的被调查者认为，如果同样的费用与短信相同的话，自己会更多地用手机打电话。因为与通话相比，短信的弱势也相当明显，60%被调查者认为短信速度慢且表达容易有误。
3. 选择手机标准不一
84%的被调查者认为影响他们选择哪种手机因素是广告宣传，其中又有70%的人经常看报纸和杂志还有网上的手机广告。
在不考虑价格因素的情况下，在被调查者中，男同学100%地认为自己购买手机会首先考虑它的功能，比较看重手机的性能因素;而女同学认为自己会首选考虑功能仅有49%，51%认为自己会首选考虑手机样式及外观。
在将来你希望自己手机所拥有的功能是什么这一问题上，92%的被调查者选择了游戏、计算器、闹钟、日程表等基本功能;85%的被调查者选择了彩屏、旋铃声和多媒体卡等功能，30%认为三防功能，可更换外壳比较重要;10%的被调查者选择了来电防火墙、免提通话等;92%选了收音机、MP3、数码摄像和双卡和多媒体卡。
七、制造商与经销商的建议
从以上的分析中，我们应该清楚地看到学生消费者的确是一个不容忽视的消费群体，并且随着时间的推移，这一特殊的消费群体越来越表现出其巨大的消费潜力。因此，提高对他们的关注，加紧开发这片新市场，对于各大手机厂商脱离困境，打破瓶颈，获得高利润将会起到积极的促进作用。就此，我提出几条营销建议以供参考。
1. 继续走手机价格中低档的路线，专为学生消费者开发、设计功能不必要求很全，但具备一些学生消费群体较喜欢的基本功能并且款式、造型、颜色等方面能够吸引学生的手机，这对抓住学生消费者无疑是相当好的办法。
2. 对手机销售商来说，在销售地点选择上，主要将手机放在离学校较近的手机大卖场和自己的品牌专卖点上销售;在产销上，选择赠送学生喜欢的礼物的方式;在定价上，则选择中低档价格。
3. 对品牌的广告代理商来说，强调品牌的情感而淡化品牌的功能，请一些年轻而又充满活力的明星作为自己的形象代言人，赐予手机充满青春活力、积极向上的品牌特征。在广告宣传渠道上，要力争做到范围广，传播全。特别要重视的是，随着网络的发展，特别是在学生消费者中，上网已经普及化了，这一宣传方式不可忽视。
【关键词】 中职生 手机 班级管理
【中图分类号】 G717 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）02-023-01
随着科技的进步，时代的发展手机已经由原始的基本通信功能演变到现在的智能手机。以其强大的通讯、娱乐、交友及媒体功能正潜移默化的改变着中生的学习、生活和思维方式，不仅给班级管理带来一定难度，同时手机对学生的影响成为中等职业学校德育工作的新课题。
一、学生使用手机现状及手机在中等职业学校流行的原因
1. 中职生使用手机现状
调查显示，中职一年级学生拥有手机率为63.6%，二、三年级学生拥有手机率为93.5%。手机已经和互联网一样，成为中职生相互联系的重要途径。中职生使用手机主要用于聊QQ、发微博、看小说、玩游戏、听音乐及发短信等等，享受信息时代生活的无穷乐趣。
2. 手机在中等职业学校流行的原因
首先，手机轻巧灵活，携带方便，具通讯、娱乐、交友及多媒体为一体功能强大，能满足中职生的多种需求。其次，中职生年龄一般在15-19岁之间，思想活跃、兴趣广泛，对手机接受能力比较强，加上该年龄阶段攀比心比较强，拥有手机也满足了他们的物质和精神需求。最后，手机价位普遍较低加上国家对中等职业学校学生的助学金资助，也成为了手机流行的又一催化剂。
二、手机对中职生的影响
手机是一把双刃剑，在给学生带来快捷方便的同时，也给学生的身体健康、生活、学习及人生价值观带来诸多不良的影响。
1. 手机对中职生的积极影响
手机强大的通讯功能，方便了中职生与朋友、家长和班主任的交流、联络和沟通。手机的无线上网功能有利于中职生在QQ、微博中结交朋友及朋友间联络感情；家长通常用打电话、发短信的方式了解他们的学习情况及思想动态；同时还可以通过校讯通短信平台建立班主任与学生的联系，实现心里沟通，学校信息共享及班级通知等。
手机有利于学生知识信息的获取，丰富学习生活。手机已经不再局限于是一种交流工具，更具备了作为一种知识信息获取工具的特征。现代手机强大的上网功能和其自身的性能相当于一台移动的智能化电脑，手机上有丰富的学习软件，这些软件能够有效的帮助他们学习，使他们的学习方式丰富多彩。例如中职生可以用手机阅读电子书、用电子词典等软件进行学习等等。
2. 手机对中职生的消极影响
手机的电磁波辐射对中职生的身体健康造成不良影响。国外早有专业报告指出，手机辐射对人体的健康有害。中职生携带手机进入课堂严重影响了正常的上课秩序。随着中职生拥有手机的增多课堂上除了朗朗书声外，时而会传来手机来电铃声、QQ信息、短信、彩信和飞信的提示音，干扰了教师正常上课。网络上的不良信息影响着中职生世界观、人生观的形成。网络中的黄色影片、图片、小说，暴力视频、游戏，欺骗性质的短信及一些垃圾信息等，都能对这些处于青春期未成年的中职生产生不良的影响，对于个别自制力不强益受诱惑的学生容易陷入，甚至不能自拔，最终走上犯罪的道路。不仅冲击了中职生的道德准则，对他们的世界观、人生观和价值观产生消极影响。
3. 手机对中职生影响的对策
针对手机对中职生的积极与消极影响，在班级管理中应该以“正确引导为主，强制处理为辅”， 社会、学校与家庭三结合的管理方针，最大量的消除手机对中职生的污染。
首先，从社会方面来讲，政府机构应该加大网络信息的监控，升级相应的软件禁止手机用户浏览黄色信息，暴力视频，色情小说；开发恶意信息检测过滤系统，对不良的垃圾信息及时拦截消除。
其次，作为学校可以在教学区进行信号屏蔽，这样的话一部分需要运用网络的学生就消停了。应该加强文明使用手机的宣传教育，让学生意识到文明使用手机，对促进形成良好的社会公德、健全的人格和文明校园的建设有重要意义；加强手机负面影响的宣传；力争在学生中形成正面的舆论，达到良好的效果。
最后，对学生的管理教育过程，是学校、家庭和社会三边的教育，从班级和家长的角度出发，班主任应该与家长做好沟通，取得家长的支持，尽量不让学生带手机进入教学区。相应带入教学区的手机必须处于关机或静音状态，为广大学生创造一个无手机噪音污染的环境，从而使他们全心全意投入到学习中去，提高学习效率，也尊重了老师的辛勤劳动。在班级管理中应加强对中职生的心理辅导，远离“手机依赖症”。 对学生加强行为自控能力的训练，努力培养学生生活自理能力，形成正确认识观和价值观，养成良好的生活习惯和交往习惯。帮助学生树立起正确的人生观和价值观，树立起社会责任感，建立起法制观念，为走向社会，走向工作岗位打下基础。
总之手机作为一种通讯工具和媒体平台本身并没有什么利与弊，关键在于中职生怎么用它。因此如可正确疏导中职生正确使用手机已经成为班主任工作中的又一个新课题，等待着班主任去处理解决。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 潘长宝.手机对中学生成长之我见.探索（健康干线）.2010（12）：
199
[2] 王颢文.手机对中学生成长的影响.文学教育.2011（12）：64
[3] 刘博.第三代手机媒体对大学生的负面影响前瞻及对策思考.
1.班主任应当告知学生和家长，严格要求学生不得将个人手机带入校园，家长如有紧急状况与班主任取得联系，解决家长与学生的及特殊沟通情况。
2.学生因特殊原因需要带手机进入校园的，学生家长申请，经学校同意。到校后由班主任要统一管理，待放学后再归还学生。如学生在校期间需要联系家长的，各科教师要及时用自己的电话借给学生使用，及时满足学生的通话需求，避免因未及及时和家长沟通而引发学生的各种危机。
3.加强课堂教学和作业管理，教师应通过课堂板书方式给学生当面布置作业，不得用手机布置作业，不得要求学生利用手机完成作业。
4.学校要通过国旗下讲话、班团队会、心理辅导、校规校纪等多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机，提高学生信息素养和自我管理能力，避免简单粗暴管理行为。
5.学校要将手机管理的有关要求告知学生家长，下发告家长书，讲清过度使用手机的危害性和加强管理的必要性。家长应履行教育职责，加强对孩子使用手机的督促管理，严格控制学生居家使用电子产品，防止学生沉迷网络。家长老师及时保持沟通，掌握学生身心健康状况，形成家校协同育人合力。
第一条总则
学校原则上不允许学生在校园内携带、使用手机。确因特殊情况需要将手机带进校园的，必须履行相关手续并符合以下规定。
第二条手续办理与承诺
1.学生提出申请，填写申请表，家长签字同意，报班主任登记。
2.承诺遵守本规定的各项条款，文明使用。
3.承诺学生自行妥善保管手机，因保管不善造成手机丢失或损坏，由学生本人自行负责。
4.学生在校违规使用手机所引发的一切不良后果由学生本人及家长承担。
第三条使用规定
1.不在教学时间(早读、正课、课间)内使用手机。
2.不在教室、实验室、图书馆、阅览室等教学场所内使用手机。
3.课间不得使用手机。
4.考试过程中不携带、不使用手机。若因未留意而携带手机，应主动交监考教师。
5.在教学时间内、教学区域内关闭手机。
6.仅限于使用手机的通讯功能，不得利用手机聊天、接收或传播不良信息、考试作弊等。
7.家长因重要紧急事项联系学生，必须在学生休息时间内进行。教学时间内，可与南楼政教处（xxxxxxxx）或北楼副校长室（xxxxxxx）联系。
8.学生手机号应在班主任处准确登记。
第四条检查
1.学校各处室干部、班主任、任课教师、大队干部有权检查学生使用手机的情况，并采取相应措施。
2.学校各处室干部、班主任有权在教学时间内、课间及中午时间抽查学生手机状态，并采取相应措施。
第五条违反本规定的处理办法
1.违反本规定的，第一次发现携带或使用手机的，扣除班级量化积分2分，给予学生班级内部批评教育，并通知家长进行配合教育。第二次发现携带或使用手机的，给予学生全校点名批评教育，并取消当周文明班级评选资格。第三次发现携带或使用手机的，给予学生全校点名批评，取消本人本年度所有评先选优资格，取消班主任年终评优选先资格。
2.考试过程中携带或使用手机，按作弊对待，依据我校《学生违纪处罚办法》处理。
3.违反本规定情节严重或认错态度差，视情节给予纪律处分。
第六条附则
1.本规定由德育处、少先大队组织实施，解释权属学校德育处。
2.本规定执行情况纳入班级量化考核，每发生一次违规现象，扣班级量化考核分2分。
二、学校对学生带手机到学校实行登记制度。从携带手机到校之日起到班主任处申报并登记姓名、品牌、手机号码、估价等基本信息。发生手机丢失或号码更改要及时在班主任处做信息变更。对未申报登记的手机学校将予以没收并通知家长来学校领回。
三、禁止在早读课、自习课（包括白天、晚间）、上课、学校正式集会、晚间就寝后时间开机接打电话、收发短信、玩游戏、上网。如有违反，给予通报批评，同时扣除德育积分3分/次。学校将派人在以上各时段从申报表中抽号码拨打，如接通，将及时向家长通报，并将手机交家长保管，给予通报批评，加倍扣除德育积分。
四、学校将实行手机统一上交保管制度，并设立上交、取回时间段，具体规定如下：
（一）白天：每天上午和下午上课前10分钟为手机上交时间，下课和放学后为手机取回时间；
（二）晚间：每天晚自习上课前10分钟为手机上交时间，次日早读课后为手机取回时间。
（三）以寝室为单位（走读生单列），上交手机分袋保管。
（四）在规定时间内，如遇特殊情况需开机联络，须向班主任或当堂科任教师申请，经同意后方可取回开机，联络完毕立即放回手机保管袋。
五、各类考试期间禁止携机进入考场，一旦发现，试卷作零分处理，给予通报批评，取消评优资格，扣除德育积分5分/人次，并将手机交家长保管。
六、手机需在固定充电区域充电，不得使用劣质充电器。
七、学校提倡文明用机，收发健康有益信息，自觉抵制不良信息干扰。
每天就有两､三起｡
此外,国家环保总局今年公布,我国现有的七大水系有60%受到污染;情况最严重时,72%的湖泊水库受到不同程度的污染｡一个朋友曾对我说,走在淮河两岸,眼望污浊的河水,他对蔚蓝色的渴望自心底油然而生｡
河流也有健康
河流不但有健康,而且它的健康直接关系到人类的健康｡
世界卫生组织做过统计,在贫困国家的医院里,有68%的患者其病因与不健康的水源有关｡在致死率最高的十余种恶疾里,超过80%与水质恶化有千丝万缕的联系｡霍乱､登革热､日本脑炎､伤寒､传染性肝炎､疟疾､铅中毒等都和脏水坑､臭河沟沾亲带故｡
千万条大河日夜奔涌,而它们的健康状况却不容乐观｡几年前,联合国环境规划署曾对全世界流域面积最大的25条河流进行过“体检”,发现其中六条水质“极差”｡中亚的锡尔河与阿姆河不但污染严重,水流量也比原来减少了1/4｡受它们影响,两河注入的咸海其周边儿童死亡率始终高于其他地区｡在这25条大河里,只有亚马孙河､湄公河与圣劳伦斯河够得上“健康”的标准｡但到了今年7月,联合国环境规划署和泰国环境协会联合发布警报:大湄公河次区域也正在呈现环境恶化的趋势｡
影响河流健康的原因主要是过度用水､污水排放､植被破坏和兴建水坝,每一个原因都与人类活动有关｡像印度的恒河,平均每天有400具尸体按照宗教传统投入其中水葬,其他倾入河中的动物尸体更是难以统计｡恒河两岸,大量工业和城市污水直接排入河中｡科学家测算过,每一克未经处理即排入河流的人类粪便,可能含有上千寄生虫卵､上百万细菌和上千万病毒｡恒河生态系统遭到破坏,污水排放至少承担75%的责任｡由于兴建水坝,恒河的生态系统遭遇前所未有的危机｡1980年,尚有5000多头江豚在恒河与印度河畅游;如今,根据世界自然基金会2007年3月的报告,江豚数量已锐减到1500头｡
一条受到污染的河流,水质由浊变清,生态系统从无到有,需要经过多长时间,耗费几代人的努力?!
泰晤士河:
钓到鲑鱼,上了大报
1983年9月,一个名叫拉塞尔·多伊格的钓鱼人的大幅照片登上了《泰晤士报》的版面｡他手里举着一条重达6磅的鲑鱼,脸上洋溢着幸福的微笑｡在鱼儿刚刚咬钩､钓杆微微抖动的瞬间,拉塞尔成就了泰晤士河百年一遇的光荣:垂钓者最后一次从河里钓出鲑鱼,竟要追溯到150年前｡
早在公元17世纪,伦敦市的供､排水系统就已经出了问题｡简陋的系统跟不上城市发展的速度,这一问题到了18世纪工业革命时期显得更为突出｡随着大批农业人口涌入伦敦,泰晤士河一方面继续向伦敦居民提供生活用水,另一方面也成了倾泄粪便和生活垃圾的场所｡1805年,伦敦常住居民达到100万,许多居民的生活垃圾直接冲进排水明沟,未经处理就进入泰晤士河｡泰晤士河渐渐变臭,天气越热,味道越大｡
19世纪初,渔民还能从泰晤士河捕到龙螯虾和鲑鱼｡据档案记载,1800年,伦敦鱼市上仍能见到产自泰晤士河的鲑鱼,数量为3000条｡但在随后的50年里,泰晤士河两岸发生了天翻地覆的变化,工厂林立,污水横流,屠宰场､皮革厂一家挨着一家｡越来越肮脏的泰晤士河终于引发了严重的公共卫生危机｡
从1832年开始,霍乱成为伦敦人的噩梦｡1848年和1849年霍乱疫情连续暴发,在1849年疫情高峰期,平均每周有2000名伦敦人被夺去生命｡此时,伦敦城的医生幡然省悟:原来传播霍乱的元凶并非起初他们坚信的“空中飘浮着的臭烘烘的蒸汽”,而是身边这条已经不见鱼虾的泰晤士河｡
1852年,英国议会通过《都市水务管理法案》,吹响了治理泰晤士河的号角｡法案规定,取自泰晤士河的饮用水必须经过沙滤处理;为保证饮用水不受污染,所有取水口必须建在远离污水排放口的泰丁顿河闸以上｡1854年,负责泰晤士河排污管理的机构是“都市工程委员会”,它的总工程师设计出一套“中途拦截”的排污系统｡具体想法是:修建一套巨大的污水采集系统,把全伦敦的污水引到城市东部,在那里集中储存九个小时,再趁泰晤士河退潮统一排放入海｡1858年6月,伦敦大街小巷弥漫着泰晤士河散发出的阵阵恶臭,熏得英国议会无法正常办公,首相本杰明·迪斯累里不得不通过增加税收的手段加快实施总工程师的计划｡1874年,该计划全部完成,但没有从根本上清理泰晤士河的污浊｡
进入20世纪,英国人逐渐摸索到泰晤士河治理不力的关键:不是技术问题,而是管理方法有误｡20世纪初,泰晤士河沿岸的供､排水公司多达180余家,基本上为私人所有,形成所谓的“多头､分散”管理｡而水资源从采集､分配到排放前的净化处理是一个有机整体,其中任何一个环节的改变都会影响到其他｡认识到这一点,英国开始探索集中管理的办法｡
首先是收回所有权,把水处理的权力收归国家统一管理｡其次是立法,明确各级水务管理的管辖和权限｡1973年英国通过新的《水务法案》,水务管理变得清晰､简单､有效｡1974年,泰晤士河流域根据法案成立了10家水务局,每家水务局明确管辖一段河道,全面负责该流域内供水､防洪､治污以及废水处理｡换句话说,管辖区里一切与泰晤士河､与水有关的问题,都找水务局解决｡10家水务局的上司是“泰晤士河水务管理局”,它对内阁中的环境､食品及农村事务大臣负责,自身拥有一定的行政权力｡
泰晤士河水务管理局的成立,标志着泰晤士河管理进入了系统管理时代｡从那以后,治河告别了“头疼医头,脚疼医脚”､各自为政､互不关心的无序时代,变成了综合性工程｡1989年,英国政府再次通过新的《水务法案》,重新打开水务管理私有化的大门｡根据新法案,成立了国家河流委员会(后来演变成英国环境署)和10家水务公司(合称“泰晤士水务公司”),它们继承并分配了原泰晤士河水务管理局的财产､债务和权力｡河流委员会通过与水务公司制订各种框架文件,明确了国家机构和私有化公司在管理､经营以及监督方面的权限划分,既有效避免了国家对公司经营的粗暴干涉,又保证了不让私营公司放任自流｡从此以后,泰晤士水务公司全面负责起泰晤士河谷地区的供水､防洪和污水处理｡
从上世纪70年代起,浑浊的泰晤士河重新找回了清白｡绝迹多年的鱼虾回来了,鲈鱼､鲽鱼､就连对水质非常挑剔的鲑鱼也回来了｡如今的泰晤士河,仅鱼类就有120多种,变成了真正的生态河｡从数字上看,泰晤士河流域面积虽然只有1.3万平方公里(仅占英格兰和威尔士总面积的10%),但集中了英格兰和威尔士总人口的1/4,英国国民生产总值的1/4也出自这片地区｡有人说,稠密的人口､高度发达的经济与清洁的河流是一对互不相容的冤家｡而发生在泰晤士河上的变化却有力地证明了这一说法的荒谬｡
莱茵河:
从“欧洲的臭水沟”到休闲圣地
在欧洲大陆,还有一条河的治理也堪称奇迹,它就是莱茵河｡
与泰晤士河相比,莱茵河的治理比较特殊｡一方面,它是一条国际河流,治理需要各国协商;另一方面,莱茵河的治理过程也是沿岸居民对身边这条大河逐渐认识和理解的过程｡
早在1816年,莱茵河流经的五个国家(瑞士､法国､德国､卢森堡和荷兰)已经通过国际条约把莱茵河的身份确定为一条“国际通航河流”｡几经讨论､修订之后,1868年订立的《曼海姆条约》正式宣布,成立“莱茵河中央委员会”以维护流经国家在河道上的自由通航权｡当时,大家对莱茵河的保护仅仅停留在与贸易相关的“自由通航权”上｡
1886年,沿岸国家第一次有意识地保护莱茵河的生态系统｡人们发现,莱茵河上兴建的水电大坝影响到了鲑鱼的洄游和繁殖｡于是,沿岸五国成立了“鲑鱼国际保护委员会”,通过投放鱼苗的办法保护鲑鱼资源｡不过,当时围绕莱茵河展开的水文地理研究还不充分,大家对河流的生态特点也是一片混沌,再加上各国各行其事,一味追求水利开发,没有顾及上､下游国家的经济和生态利益,莱茵河的开发是“独立的”､“自私的”,也是“灾难性的”｡
1920年,法国倚仗一战战胜国的身份,在不和邻国协商的情况,着手进行“阿尔萨斯大莱茵”工程｡根据规划,法国在巴塞尔到斯特拉斯堡之间兴建梯级水电站,10道大坝把莱茵河拦腰截断,鲑鱼的洄游之路也被彻底斩断｡1950年该工程完成扩建,莱茵河下游流量明显下降｡
莱茵河所到之处,是欧洲著名的工农业走廊,城市分布密集｡长期以来,工业､农业和生活污水不受限制地排到河里｡到上世纪50年代,莱茵河的水质几乎让人绝望:鱼虾基本绝迹,鸥鸟不见踪影,沿岸放牧的牲口出现怪病,土豆里被检测出含砷,莱茵河开始被人称为“浪漫的下水道”､“欧洲的臭水沟”｡沿岸国家意识到,必须成立国家间常设性决策机构,形成合力治理莱茵河｡1950年6月,“莱茵河国际保护委员会”(ICPR)应运而生｡1963年,委员会成立常设秘书处(位于德国科布伦茨),定期召集成员国部长就环境问题展开讨论､形成决议并由各国分头执行｡ICPR真是一个奇迹,它既没有行政管辖权,也没有强制权,就连实施决议所需的花销也是各国自己买单,但却让莱茵河重焕青春｡
理解身边这条大河,是ICPR成功的前提｡ICPR主席由流域国家部长轮流坐庄,干实事的秘书长则铁定由荷兰人担任｡大河就像我们的身体,牵一发而动全身,多一道水坝､多一条排污管,都会对上､下游生态环境产生影响｡身处最下游的荷兰无疑是对“蝴蝶效应”感触最深的国家,还有谁比他们更有资格担任ICPR的秘书长呢?
沿岸国家对莱茵河的理解是一个不断提高的过程｡1986年11月,瑞士的桑多兹化工厂发生火灾,消防队员的高压水枪把工厂储存的大量农药和杀虫剂冲进莱茵河｡这场生态灾难让沿岸国家意识到,仅仅控制住污水排放还不够,应该对沿岸工厂布局采取更为严厉的限制｡1987年,ICPR通过《莱茵河行动计划》,决定以1995年为限,将两岸化工厂等重污染企业数量缩减一半｡
长达半个世纪的治理让今天的莱茵河生机勃勃｡行动计划实施以后,绝迹多年的鲑鱼､白斑狗鱼和棱鲈重新出现在河里｡正如ICPR一位负责人所说:“1987年的行动计划确立了这样一种观点:我们首先应该把莱茵河看成是一套完整的生态系统,然后才能谈到它的开发和利用｡”
最关键的是“全局”
一、成立学生手机管理小组领导小组：
组长：
副组长：
成员：
二、工作目标
通过严格管理使学生手机管理符合教育部《教育部办公厅关于加强中小学生手机管理工作的通知》要求，加强教育引导，通过国旗下讲话、班团队会、心理辅导、校规校纪等多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机，提高学生信息素养和自我管理能力。
三、工作内容
（一）高度重视，加强宣传，落实落细落靠。加强中小学生手机管理是基础教育的热点和难点问题，也是教育部年度重点工作。学校高度重视、加强统筹，全面梳理教育教学相关要求，营造手机管理工作合力，加强过度使用手机危害的宣传教育，赢得家长对管理措施的理解和认同，形成良好舆论氛围。将手机管理纳入教育督导重要内容，加强工作检查，建立通报整改制度，确保工作落实落细。
（二）精细管理，加强服务，提高管理水平。将手机管理纳入教育教学常规管理，明确手机管理规定，完善手机管理办法，及时告知学生和家长，原则上不得将个人手机带入校园。学生确有将手机带入校园需求的，须经学生家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交由学校统一保管，禁止带入课堂，从而形成共同遵照的良好局面。合理设置集中保管学生手机的设施设备，明确专人、健全制度、严格流程，确保手机不丢失、不损坏。同时，采取多种方式便捷家校联系，满足学生与家长沟通需求，提高手机管理工作水平。
（三）合理使用，加强指导，做好家校沟通。教育学生理性看待、合理使用手机等智能电子产品，培养良好使用习惯，加强自我管理，在提升学生信息素质的同时，严防形成依赖和网瘾。指导家长履行监护职责，主动配合学校的相关管理措施，并加强学生日常使用手机管理，形成家校协同育人合力。
四、具体措施
（一）有限带入校园学生原则上不得将手机带入校园。学生确有将手机带入校园需求的，须经学生家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交由学校统一保管，禁止带入课堂。未经允许，不可私自取回。
学生手机、智能手表申请入校规定：学生家长以书面形式向学校提出申请。班主任明确告知学生手机、智能手表入校的使用管理规定。
1、针对智能手机
（1）学校将通过家长会、班级微信群、公众号等方式，广泛宣传学生使用手机的危害，并结合当前小学生由于使用手机造成的危害案例进行引导教育。
（2）学生进入校园，如遇紧急情况，必须与家长联系时，可使用老师办公室电话或老师手机。
（3）家长如需联系学生，可直接联系班主任，如遇班主任上课或外出教研情况，可联系班级群中的任课教师寻求帮助。
（4）原则上不得将个人手机带入校园，学生确有将手机带入校园需求的，须有家长提出书面申请。进校后，学生将手机交给班主任后上交政教处统一保管，禁止带入课堂。放学时，将手机进行归还。
2、针对智能电话手表
（1）班主任老师将对班级里使用电话手表的同学进行摸查登记。
（2）如有特殊情况需要配置电话手表与家长保持联系的同学，需由家长提出书面申请，经学校调查情况属实再予以批准。电话手表经班级登记在册，学生方可按学校规定带进校园。
（3）电话手表必须按照学校规定时间进行使用，由家长进行设置，在学校内必须严格遵守学校的管理规定。
（4）如有未经申请批准私自戴电话手表进校，一律没收处理，至学期结束方予归还。
（二）家校沟通顺畅家长如有急事，可以打班主任或科任老师的电话、或通过班级微信群由班主任和科任老师代为传达；如果家长确实需要每天或经常与孩子联系，了解孩子在校的生活和学习及表现情况的，可以通过微信群，请班主任代为传达。学生如需要联系家长，可借教师电话或者保安室固定电话进行联系。
（三）课堂远离手机学校加强课堂教学和作业管理，教师应通过课堂板书方式给学生当面布置作业，不得要求学生单独利用手机完成作业，如有使用手机的要求需通知家长知晓并陪同学生一起完成，让学生的学习远离手机，不依赖手机。
（四）细化管理措施学校的管理人员，包括领导、老师等，一旦发现学生携带和违规使用手机，一律收缴，收缴的手机交由班主任统一封存后并交由学生家长保管。五、工作要求
1、加强组织保障，推进学生手机管理常态化。学校成立手机管理小组，负责学校学生手机管理工作，切实做好学校《方案》的落实工作，使本校学生手机的禁入、申请、管理等工作良性发展。
2、注重宣传，使教师、学生、家长对学生手机管理工作人人皆知。形成工作合力，保证工作效果。
1、进教室前将手机关机放入书包或口袋，上课时手机绝不放在课桌上。
2、若将手机带入课堂，则上课时将手机关机或调至纯静音模式，并将手机放置手机休息角，决不在课堂上使用手机玩游戏、看小说、接电话、发微信短信QQ、浏览网页等。
3、上课专心听讲，积极主动，不做与学习无关的事，共同确保课堂教学质量。
4、共同维护教室的学习环境，杜绝影响课堂纪律的行为。
承诺人签字：
作为班主任，我决定查一查此事，但竟然没有人承认干过此事。经“检举”，我了解到有几名学生曾“玩弄”过小蝌蚪，其中包括李俊，而且数他“玩弄”的时间最长。我有些恼火，板着脸说：“既然有本事弄断蝌蚪的尾巴，就有勇气承认。做了错事不敢承认，算什么好汉？”我说这话时，用严厉的目光扫视那些曾玩过蝌蚪的同学。
没想到，李俊站起来满不在乎地说：“不就是几只蝌蚪吗？有什么了不起！”“做错事不但不承认，态度还如此傲慢！”正在气头上的我大声训斥他。“神经病。”李俊居然这样顶了一句。我在众学生面前受此“侮辱”，有些火冒三丈，于是狠狠地批评了他一番，并表示：“既然说我神经病，就不要听我的课。”
我还把这事告诉了他家长，让他家长好好管教他。在他父母的追问下，他讲了这件事的前因后果，并且表示以后不再听我的语文课。他妈妈很着急，第二天拉着儿子到学校向我道歉，但李俊一声不吭，眼光中还有一些轻蔑的神情。
在以后我上的课上，李俊自己看书，不注意听课，偶尔被我提问到，他也不回答。显然他已与我对立起来。
这位性格内向、不善言辞、学习成绩优秀的学生怎么会公然与老师顶嘴呢？他与我的矛盾该如何化解呢？我仔细分析了事情的前因后果，找出以下几方面的原因：第一，李俊平时在学校里安分守己，很少被老师批评，但性格孤傲、比较敏感，在家里脾气比较倔，经常和爸妈斗嘴，作为独生子，父母虽然关心他的成长，但缺乏科学的引导，使他养成了受不了半点委屈的个性。第二，我在遇到麻烦时有些激动，没有考虑用更科学、合理的方法去解决问题，而是用尖酸的语言去批评他，虽然自己的情绪得到发泄，但就解决问题而言却无济于事。第三，我对李俊的心理了解不透，处理事情的方式不够妥当。当时我应该觉察到这名学生比较敏感，刻薄的言辞伤害了他的自尊心，应该马上调整自己的心态和言语，帮他解开这个结，而不是再用言语刺激他。
学生与老师有对立情绪，肯定会影响学习与成长。我主动找李俊谈心，真诚地谈了自己的观点：第一，学生应当尊重老师，如果觉得老师有什么不对，应该以合适的态度进行交流。第二，不能因为与老师有什么疙瘩，就不听老师的课，这是一种愚蠢的行为。我诚心地向他道了歉。后来，我与他的家长也进行了沟通，希望家长既要理解孩子，又要正视其身上存在的缺点，以积极的态度协调孩子与老师的关系。
不久，李俊与我的关系得到了改善。我主动亲近他，腼腆的他也用书面形式向我道了歉，往日灿烂的笑容又回到了他的脸上，而且我意外地发现他的学习状态比以往更好了。
面对学生的“顶嘴”，我们往往会恼怒、生气，但这样的处理往往效果不佳，甚至会产生负面影响。我们应清醒地意识到，自己面对的是成长中的孩子，成长中的孩子难免出错，教师要用宽容之心善待出错的孩子。宽容是一种境界，也是一种艺术，更是一种智慧。
（责编 秦越霞）
1、我国并没有相关的法律法规明文规定学生该不该使用手机。
2.家长们不能光给孩子买手机了事，他们必须负起教育孩子如何利用这种工具的责任。（家长应该教会孩子如何正确使用手机）
3.任何一种新的产品莫不如是，当人们没有学会使用它、控制它之前，定然是做孽多余造福。
4.水可以淹死人，但我们不可能因此而不靠近水，而是应该去学习游泳才可以在危急时以正面的方法救活自己；手机也是一样，我们虽然不否认它会有一些弊端，但我们更应该学会正确使用手机的方法。不让学生带手机就永远无法让他们学习如何克制自己，而且这也是治标不治本的。
5.手机对于全体人类有益的。那么对于小学生为什么就有害呢？是因为他们上课玩手机？那你可以要求他们上课关机。如果是引发攀比，那么他们可不可以戴手表？如果是引发盗窃和抢劫，那么他们可不可以带钱？虽然有政策被废止，但政府首先没有调查清楚就开禁，其次又在没有调查清楚时禁止，而不是想办法扬长避短，趋利避害。实在是无能的表现。
6.手机作为科技进步带给人类的新工具，对于全体人类有益的。那么对于学生为什么就有害呢。进入校园后出现的负面影响，如影响学习、互相炫耀等，只是进一步暴露了学生自律意识缺乏、公众意识淡薄、学校德育教育不到位等“老问题”。有些学校已经严禁学生在校园带手机，单纯地禁止只能从表面上掩盖，而不能从根本上解决问题。这关键在学校，最根本的还是要整体提升学校的德育水平，让学生具备自律意识，以健康、文明的心态使用手机。
7.手机作为社会发展的产物，已经成为现代人普及的沟通工具。因此，要想完全阻止高科技给学生生活带来的改变是不太、可能的，关键还是靠家长和学校的引导，加强学生自身的自控力。学校应该从理解学生、体谅家长的角度出发，引导学生理性对待手机、合理文明地使用手机，如规定他们在什么时候可以使用，什么时候不该使用，这样做的效果可能会比简单地禁止学生使用来得好。作为家长，关爱子女的心情是可以理解的，不过也需要正确对待。如经济条件允许，作为特殊情况可考虑给孩子配手机，但应当与孩子约定，不胡乱使用一些对自己没用的功能。
8.21世纪，是信息经济时代，手机不仅仅是单纯狭义的单一手机功能，生活离不开手机，一种科技的通讯手段。让学生接触手机可以培养学生利用高科技的，接触新鲜事物的能力和素养。
9.我也不认为学生用手机会影响学习，如果认为玩游戏、发短信不利于学习，那么就算禁止学生用手机，学生还是会做其他的事打发时间，比如听随身听，关键是学生的道德自律，懂得尊重他人，不影响他人的学习。
申请书
尊敬的家长朋友：
您为了方便和孩子联系，为孩子配备了手机，但是，您可曾发现，自从有了手机之后，您孩子的成绩一落千丈。因为孩子管不住自己，他会用手机旁若无人地听音乐；他在课余时间想到的不是学习，而是沉湎在手机游戏之中；有了手机，为学生早恋提供了新的联系平台，个别学生半夜在宿舍里和异性同学发短信，神秘的无线电波让老师的眼睛无法捕捉，我们的老师不可能24小时盯着您的孩子，那些肉麻的短信您看过没有？可能您说，我们家孩子不会这样，是的，您的孩子可能自己不早恋，可是假如他的同学向他借手机，您认为他好意思拒绝吗？更有甚者，个别学生上课时也在发短信，有人还通过移动QQ和网友聊天，甚至考试时还有个别学生用手机传答案，这些您想过了吗？
以上所说的都是极个别的案例，您的孩子可能在您的教育下没有以上所说的问题，但是为了明确责任，我们需要您的承诺，请您填好下面的申请，没有您的签字，我们就理解为您不允许您的孩子使用手机，那么班主任就将暂时替您的孩子保管手机。
申请书
我是（）班同学的家长，我已经仔细阅宿迁外国语学校： 读了申请书上所说的学生使用手机的弊端，但是为了和我孩子保持联系，我不得不允许他将手机带进学校。假如我的孩子有了上述的问题，我绝不追究学校的责任。
学生手机号码－
学生手机号码－家长签名：
5岁的黛比骑在母象丽莎的背上,光着脚丫,头发里插着一大堆乱七八糟的羽毛。
“丽莎,那儿!”黛比指着地上的车轱辘印,拍拍母象的大脑门。
丽莎心领神会地扇扇耳朵,迈着晃悠的步子,朝着印迹延伸的方向走去。黛比满意极了,她挺起胸脯,像个骄傲的酋长般,用清脆的嗓音大声说道:
“老爸老妈,想甩掉我?没门儿!”
甩不掉的小尾巴
“天哪,黛比,你怎么来了?”当黛比神气活现地出现在自己的父母——生物学家帕特夫妇面前时,帕特先生惊讶得眼珠子都快掉出来了。
“我钻在床底下,偷听到你们要来追踪犀牛!”黛比扶扶头上的那堆羽毛,一脸得意。
黛比出生、成长在纳米比亚,她胆大、热情、精力充沛,自打会走路起,就没少给父母制造“惊喜”把鸵鸟蛋塞进爸爸的被窝;带着大象朋友偷吃营地的莴苣;说要送妈妈一样礼物,结果咯咯笑着从门口领进来一只猎豹……
一开始,帕特夫妇还时常带着小黛比外出考察,可自从她将一只幼狮拖上吉普车,引来狮群的疯狂围攻后,帕特夫妇一致认为,还是将女儿留在营地里比较好。
就像这一次,为了甩掉黛比去追踪犀牛,天刚一亮,帕特夫妇就开着车,炮弹似的冲出了营地。没想到,刚到观察点没多久,这条甩不掉的“小尾巴”就又跟来了。
“听着,宝贝,你可以跟着我们,但不能捣乱。”慨特太太无奈地叹口气。
惊险的会面
帕特夫妇追踪的犀牛名叫萨米,是一只刚刚当了妈妈的母犀牛。
“妈妈,我想和犀牛宝宝交朋友!”看着萨米身边的小犀牛,黛比的眼里闪着兴奋的光。
“追踪器工作正常!”帕特太太顾不上接女儿的话,专心地投入到了对犀牛母子的观察中,她和丈夫都没有注意到,一颗金色的小脑袋,正猫着腰,朝远处的犀牛母子走去……
“黛比——”当帕特太太从望远镜中看到女儿时,黛比已经站在了距离犀牛母子不到20米的地方。
母犀牛发现了黛比,护子心切的它眼睛一瞪、脑袋一低,朝着黛比的方向,愤怒地冲了过来……眼看着母犀牛就要撞到黛比了,突然,一根长长的象鼻从黛比身后伸了过来,将她拦腰卷起,举到空中。
“谢天谢地!”帕特夫妇瘫坐在地上,惊魂未定地喘着粗气,而黛比呢,则蹬着脚丫、扭着身体,不满地嘟囔着:“我差点儿就接近它们了,丽莎,瞧你干的好事儿!”
黛比受罚
犀牛事件之后,帕特太太给黛比下了禁足令——1个月内,不许到营地外活动。
黛比郁闷极了,不过幸好,帕特先生每天都会向她细细汇报,犀牛母子今天去了哪儿,遇到了哪位动物朋友,做了些什么……帕特先生告诉女儿,他给犀牛宝宝取了个有趣儿的名字——豁豁耳,因为它的一只大耳朵上有个月牙形的缺口,看起来可爱极了!
有时,不开心的日子虽然慢得像只蜗牛,但它迟早能迎来爬上叶尖儿、喝到甘甜露珠的时刻。一个月后,黛比终于“自由”了。
偶遇豁豁耳
禁足令解除后,黛比做的第一件事,就是给头上插满乱七八糟的羽毛,骑上丽莎的背,去和许久未见的动物朋友们打招呼。
当她来到猫鼬吉尔斯的家门口时,突然听到,一小丛灌木后传来窸窸窣窣的声音。
黛比爬下象背,踮着脚丫,挪到那丛灌木前,小心翼翼地探出身子……
灌木丛后,一只犀牛宝宝正背靠着一块大石头,费劲地扭着胖胖的身体,滑稽地在石头上蹭痒痒,黛比注意到,这只犀牛宝宝的耳朵上有一个月牙形的缺口。
“豁豁耳!”黛比激动极了,大叫着,从灌木丛后跳到了小犀牛面前。
交个朋友吧
毫无疑问,小犀牛被黛比吓呆了!好一会儿,它才回过神来,赶紧补充似的惊叫了一声,飞快地从地上爬起来,冲到了距离黛比十几米远的地方。
“别怕,我是你的朋友。”黛比友好地笑笑,放缓脚步,朝豁豁耳走去。
然而,黛比走一步,豁豁耳退一步;黛比走两步,豁豁耳退三步……
突然,黛比灵机一动,捡起一根树枝,在自己的背上挠了几下,摆出一副舒服的表情,然后,慢慢靠向豁豁耳。
不知是感受到了黛比的好意,还是豁豁耳的背实在太痒了,渐渐地,它不再后退,最后,干脆背对着黛比,任由她拿着树枝在自己的背上挠来挠去。
“你一定和妈妈走散了,跟我回营地,爸爸妈妈会帮助你的!”说完,黛比亲昵地拍拍豁豁耳,爬到丽莎的鼻弯处,领着小犀牛朝营地走去。
偷猎者的阴谋
快接近营地时,黛比的身后传来了一阵吉普车的喇叭声。
“是爸爸!”黛比从丽莎的鼻子上跳下来,兴奋地朝吉普车跑去。没想到,从车上下来的,并不是帕特先生,而是几名拿着麻醉枪的偷猎者。
其中一个留山羊胡的男人一把抓住黛比的领子,把她拎了起来。母象丽莎见状,立刻愤怒地;中了过来,可惜,还没走近,就中了一针麻醉剂,没多久,就晃悠悠地倒下了。
“放开我!”黛比蹬着腿,哇哇大叫。
“哈哈,本来想抓小犀牛来引母犀牛,没想到,还意外收获了一个小丫头!”山羊胡露出奸诈的笑,“我会通知你爸爸来赎你的!”
英勇的黛比
偷猎者将豁豁耳装上卡车后,把黛比塞进了吉普车的副驾驶室里。汽车刚要发动,突然,车头的正前方,出现了一个庞大的身影——犀牛妈妈萨米!
“你终于来了!”山羊胡奸笑着,举起了麻醉枪,就在他即将扣动扳机的一刹那,黛比用尽力气,将他的胳膊猛地一推。
噗——麻醉针射在了另一名偷猎者的大腿上。
黛比跳下车,跑到犀牛妈妈萨米面前,抓住它的角,使劲儿一跳,就爬上了萨米的背……
半个小时后,黛比搬来的救兵堵住了偷猎者的车,救出了豁豁耳。
这天晚上,黛比绘声绘色地给爸爸妈妈讲起了白天发生的事。听完女儿的讲述,帕特先生疑惑地挠挠头:“野性十足的萨米居然肯当你的坐骑,太不可思议了,你对它做了什么?”
规定刚出台的那段时间，作为班主任，我不折不扣地在本班进行了贯彻落实，并利用家长会向家长们做了必要的解释，以期得到家长们的理解和配合。开始时，家长也表示配合。然而，不到两周，新的问题就出现了。因为我们学校是一所半寄宿制初中，所有学生中午都必须在学校吃饭、午休，晚上放学后才可以回家。而在学生中，有很多的人都报了课外辅导班。这就麻烦了。这些学生中午不能回家，晚上放学后匆匆在街边吃点什么，就直接去辅导班上课了。这样，这些学生从早上六点多出门，一直到晚上九、十点钟才能回到家中，中间的十五六个小时，特别是从学校放学到晚上九、十点钟这段时间，家长都无法与孩子取得联系，这就无形中增加了家长监管孩子校外活动的难度。特别是在辅导班或家长临时有什么情况需要通知学生的时候，辅导老师和家长也都不能与学生及时取得联系，从而导致了一些不必要的麻烦。而这些，都是我在执行学校“手机禁令”之初所没有想到的。
在接到好几位家长关于上述情况的反映后，我经过一番深思熟虑，专门组织召开了一次家长会。会上，我与家长们就学校的“手机禁令”深入交换了意见，最后作出如下变通：
1.今后，凡本班学生确需携带手机者，可由学生本人写一份书面申请（申请书中需注明每周或每月的哪几天携带手机），家长在申请书上签字，然后交班主任审批，审批通过后，学生方可在相关时日携带手机。
2.学生在校期间，必须将所带手机关机并交班级统一管理（通常都是早上到校后上交手机，晚上放学后由管理人员统一发还）。
3.手机保管由生活委员具体负责，班委会其他成员有协助生活委员做好手机保管工作的义务。保管是义务的，所以，如发生意外情况（如手机被盗），保管者不承担任何责任。
对于我的这一决定，家长们纷纷表示支持。
第二天，我向全班同学进行宣读并解释了家长会上形成的“决议”，然后紧锣密鼓地开展了如下三项工作：
1.在班上成立“手机保管委员会”，成员有班委会人员和经常携带手机的四位同学。
2.将教室后面空置的一个储物柜指定为“手机保管专柜”，配了锁，钥匙由我、生活委员、纪律委员分开保管。
3.重新安排值日小组，尽可能地把经常携带手机的十几位同学平均分配在每个值日小组，以保证早操、课间操、大课间等时间段教室里都有带手机的同学值守（我校早操、课间操和大课间时间，值日生须留在教室搞卫生）。
做完这些工作后，我又在班上特别强调：未经班主任审批、通过而私自携带手机者，一经发现，其手机由“手机保管委员会”强制代管，然后由其家长联系班主任取回；为最大限度地防止手机失窃事件的发生，午餐、午休、体育课、音乐课等需要集体离开教室的时间，生活委员、值日生一定要关锁好教室门窗……
第二天，我就接到十几位同学要求携带手机的书面申请。第三天，我班的“手机保管委员会”正式开展工作。此后，凡是向我递交“手机携带申请”的，我都基本上予以批准。虽然班上携带手机的同学越来越多，然而，我却再也没有听到科任老师或宿舍管理人员在我面前抱怨学生上课或午休时玩手机了。而家长也不再向我倾诉学校的“手机禁令”给他们带来的不便了。最让我欣慰的是：自实行这样的制度以来，先后经历了两届学生，我班从来没有发生过一起手机失窃事件，同学间也没有发生过一起由手机而引起的纠纷，这更加坚定了我要将这种制度坚持下去的信心。
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