相比与传统的教学模式, 信息化教学是以信息技术的支持作为主要的特点, 在高职信息化教学的领域, 教师们在教学过程中能够全面而广泛的运用信息化技术如多媒体、计算机网络和远程信息技术手段。不断研发、操作、利用适合高职教学的课件。满足信息化时代对高职教学的新要求。在教与学的过程中, 我们应完美的结合相关资源, 有效推进高职信息化教学。信息化教学需要增加对多媒体等相关网络资源的开发和利用, 因此学校也应该进行信息化教学改革的节奏, 进一步实现信息化技术在实际教学中的运用。在互联网环境下, 为了深化高职教学改革, 应促进高职教师和学生的自主学习模式, 逐步实现高职教学信息化的发展之路。
信息化教学是以现代教育技术为动力, 全面推广信息化教学已成为适合现代社会发展的新型教育形式。信息化教学内容丰富, 全面提升学生的综合素养。信息化教学由传统的灌输改为多向交流, 师生之间建立一种互动平等关系。“互联网+”时代背景下, 日常教学中电子教科书、图书馆和数据库广泛使用。信息化教学内容丰富多彩、生动逼真, 有效提高教学效果。信息化教学使教学资源能够充分共享。随着信息化教学的发展, 学生的学习自主性和独立性不断增强, 学生通过互联网, 多媒体等现代教育手段学习知识让学生成为教学的中心。
从“互联网+”时代人才培养角度来看, 高职信息化教学必不可少。西藏高职学院也通过信息化教学手段的观念上的更新和重视资源设备投入, 结合自身实际教学情况对教师进行相关培训, 有效提高教师的信息化教学的综合运用能力。在“互联网+”时代背景下国家大力推进教育信息化, 让西藏高职学院相关领导、教师、学生对信息化教学手段有了进一步重视和更深刻的认识。让信息化教学渗透到教学领域的各个环节中, 信息技术和教育信息化的发展为西藏高职信息化教学的改革提供了前提和平台。初步的校园网络建设和计算机的配备有了一定发展, 网络的不断增加和完善为学生和教师提供网络学习资源, 为信息化教学提供了物质基础和前提。与此同时, 改革确实带来学习效率, 充分认识到西藏高职信息化教学的必要性和重要性。目前, 快速的网络技术“5G”, 云终端, 大数据等最新信息化技术是实现教育信息化的坚实的硬件基础。从目前我国大中小学教学信息化层面上看, 结合信息化的各种新理念、新思想、新应用如雨后春笋般地频繁应用, 如微课程、慕课、各类学习型App等, 相关课程建设不断完善, 并且取得突破。基于以上原因, 今天教学现状已经从传统教学模式, 不断向现代多媒体应用的信息化教学转变。同时基于教学理念、条件、环境及设施的提升, 教学本身关系从教师为主导的灌输型教学向学生为主体的自主型教学突破, 信息技术从多媒体向数字化教学转变。目前, 我所在西藏职业技术学院已经开设多门线上选修课, 让学生自主通过移动网络进行学习, 使传统的考试结果性评价转变成过程性评价, 逐步做到真正的因材施教, 同时又能实现学生学习过程中“及时反馈”, 从而解决学习过程中的相关问题。再比如, 作为西藏唯一的高等职业院校, 顶岗实习是学生人才培养方案中的重要一环, 通过顶岗实习强化学生的实践动手能力, 但限于交通、人力等因素, 不能实时监控学生顶岗实习过程性考核, 学校通过“蘑菇钉”软件, 让学生随时传送顶岗实习期间在学习、生活中遇到的困难, 并发送学习日志等形式, 教师可在线上解答学生相关疑问, 同时做到过程性考核。信息技术利用在校内课堂、校外实训等, 已经成为传统教学模式的有效补充, 建立信息化教学体系已然成为势在必行, 而这一切离不开信息技术的发展和更新, 相信国家相关教育行政部门的大力扶持和推动下, 信息化教学模式定成为素质教育改革的一大动力。
信息化教学是以互联网为有效工具, 对传统教学模式进行创新的一种新型教学模式, 在“互联网+”时代背景下, 翻转课堂、微课、网上课堂等大量新型教学模式应运而生, 促进教学效率的有效提高。
随着互联网时代的快速发展, 高职院校已经比较普遍使用网络教学, 利用多媒体技术, 教师可以通过视频、音频相结合的方式将教学内容生动的呈现在学生面前, 网络上丰富的教学素材和内容让学生增长了知识还激发了学生的学习兴趣。与传统的教学方法相比教学效果有了很大提高。
通过开设线上线下贯通的相关课程, 特别是开设线上课程, 学生的学习方式从被动转化为主动, 教学考核导向更加注重过程性考核。
学生管理, 特别是授课、实训、实习等教学工作中, 使用信息化产物的各种管理软件、手机App等, 致使教师可以远程, 更加方便地管理学生学业、实习、实训等教学环节, 一定程度上节约很多传统意义上财务、人力及时间等资源。
传统的备课主要是以课本为基础, 随着西藏高职信息化教学改革推进和信息化教学的普及, 我们在更新观念的同时也应该改变备课方式, 在教学设计与教学过程中应该体现学生的主体和教师的主导作用。在教学过程中, 根据不同的课程标准制定相应的教学任务, 制定教学反馈学习效果的评价标准和方法。逐步普及信息化电子教案, 在自主学习网络平台和网站上进行共享, 学生可以通过下载相关资源进行学习, 达到教学资源共享。相比与传统的教学模式, 信息化教学扩展了学生获得知识的途径和范围, 同时提升了老师在教学过程中的组织协调能力。
在信息化教学中教师的任务不仅仅是讲授课程, 还要在授课过程中指导、计划、统筹, 在教学过程中还要掌握各种学习资源, 形成完整的资源知识体系。教师的教学重点从仅传授知识转变成注重学生的学习能力培养。
在教学过程中应培养学生的信息实践能力, 培养学生乐于探索主动参与的学习态度。通过网络自主学习能够真正体现学生的学习主体作用。信息化教学的广泛运用, 使传统的学生被动学习方式转变成主动学习获取知识, 从而激发学生的自主学习能力和探索能力。在信息化教学环境中, 学生在学习知识的同时也培养了学生的信息能力。
在“互联网+”时代背景下, 我们将进行传统教学与信息化教学相结合。通过网络自主学习平台, 教师展示相关学习资源, 学生通过搜索资料做好预习准备, 学生在自主学习过程中提高学生的思考能力, 在学习过程中更加有效的解决问题和疑惑。当然信息化教学的推广需要循序渐进, 信息化教学具有很多优势, 我们尽可能在课堂上发挥它们的优势并运用到课堂上。信息技术可以促进学生自主学习, 丰富教学手段和方式。我们在进行信息化教学的同时, 转变传统教学方法, 充分利用信息化的优势使教学目标落到实处。信息化教学过程中学生可以利用网络搜索资料, 在这个过程中学生可以提高自主学习能力。教学内容也表现出师生的互动, 教师在教学中应提供广泛的背景资源促进学生的学习和发展。同时, 信息化教学是未来发展的必然趋势, 信息化教学也将成为未来教学发展的重要部分, 是为培养适应现代化社会人才的条件和途径;促进将来教育事业的发展。然而信息化教学不是简单利用多媒体教学, 而是利用多媒体等现代化教学手段提高课堂教学效率, 提升学生的学习能力, 让学生的视野更广, 观念更贴近当今时代。
摘要：在互联网快速发展的时代, 西藏高职信息化教学也顺应时代的步伐, 兴起了计算机和多媒体, 信息化教学有了进一步发展。信息化教学在教学设计、教学内容等方面丰富了素材, 在“互联网+”时代背景下信息化教学不仅促进了学生的综合水平而且有效的改善教育教学环境提高教学质量。“互联网+”时代是信息化教学的发展的时代, 是满足每一个学生的个性化发展。信息化教学具备丰富的教学资源。为学生的个性化学习提供机会, 随着西藏高职信息化教学不断深化, 信息化技术已经与课堂教学充分融合。本文结合“互联网+”时代背景下信息化教学的内涵、信息化教学的必要性、对西藏高职信息化教学的影响、信息技术在西藏高职教学中的开展及其意义等四个方面进行阐述。
关键词：互联网,信息化,高职,教学
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