一份优秀的方案要对活动的各个环节进行详尽的安排，包括实施细节、步骤等，也许你已经写过不少方案，但你真的懂得方案撰写的精髓吗？今天小编给大家找来了《学校激情教育实施方案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
安福二中激情教育实施方案
没有激情就没有伟大的成就，为开创安福二中教育教学新局面，提升我校教育教学的质量，突围二中教育困境，打造安福二中教育品牌;为切实践行素质教育理念，让每个学生有美好的收获、有健康的发展、有各自的成就，正真将二中教育做到让安福人民满意，特在我校推行激情教育，为促进激情教育在我校的有效开展，特制定本方案。
一、指导思想
社会是充满竞争的社会，直面二中的生源实际，是我校教育教学管理的必须;努力追求适合每一个学生发展的教育，是我们的不懈追求。艰难苦恨玉汝于成，这成功必须有教育教学规律的把握和运用，实践证明，这规律就是——抓德育。因为抓德育就是抓素质教育，抓德育就是抓教育质量，抓德育就是抓升学率。心理学的研究表明，任何事物，内因都起决定性作用，教育教学的主体是学生，其德智体美等素养能力的提高，关键就是学生平时参与的主动性，是学生参与教育的内心愿望的强度与力度，而这强度与力度是由其激情决定了的，因此开发学生的动力系统自然就可以成为德育工作的核心内容。
而激情教育正是这动力系统的动力之源。通过激情教育，进一步转变教育观念，改进教学方法，最大限度的发挥我校教师的潜能，充分调动和激发我校学生的积极性和高涨的热情，养成良好高效的学习习惯，形成积极正确的人生观念，成就美好之学生和学生的美好。
二、总体目标
要看明日之社会，需看今日之教育，而激情教育正是一条有益的教育之路。激情教育主要涵盖了物质环境的激情与精神世界中教师与学生的激情两个方面。具体可以细分为，校园环境中的文化激情，课堂教学中的教学激情，各项活动的参与激情。通过激情教育培养激情教师和激情学生，实现学生的人生激情，使其激情学习、生活、锻炼，激情参与学校的活动;实现老师的人生激情，让老师激情工作、生活……通过激情教育，使整个校园生机盎然，蓬勃向上，书声琅琅，歌声燎亮，口号响亮;使广大师生理想远大，精神焕发，激情飞扬，斗志昂扬。通过激情教育进一步转变教育观念，改进教学方法，最大限度的发挥教师的潜能，充分调动和激发学生的积极性和高涨的热情，养成良好高效的学习习惯，养成健康向上的生活习惯，成就每一个学生，成就每一位老师，成就二中的教育。
三、具体内容
(一)、以校园文化的激情来建构激情的校园。
儒家经典、传统文明礼仪、师生榜样、绿色校园、行为规范指示牌、电子显示屏、校园广播、二中校园网、办公室、教室、寝室、餐厅、长廊甚至是每一块墙壁、每一个角落，让每一个校园文化载体都洋溢着文化的激情，充盈着青春的色彩，饱含着正面的能量、积极的思想和高尚的追求，彰显着成功的秘诀和自信自强的潇洒与豪迈……让师生徜徉在文化的激情中，耳濡目染，潜移默化为师生心间的火热的情感、美好的素养……校园的教育就会因激情而鲜活，理想因激情而绚烂，心灵会因激情而美丽。
(二)、以课堂教学的激情来建构激情的课堂。
当我们无法大幅度改变生源时候，我们可以做的就是让课堂充满激情，从而让学生充满激情，以此来激发其学习的自觉与主动，来弥补其基础薄弱的现状。因为有激情就有理想和追求，有激情就有执着的信心和勇往直前的气魄;让饱满的精神迸发出饱满的激情，让课堂上饱满的激情点燃学生学习的热情;课堂教学的激情，需要每一位教师从多方面去释放激情，开发学生的激情;推行课堂教学改革，践行课堂教学的规范管理，让每一堂课教者与学者都充满激情。在我校原有“课堂教学三环节”教学模式的基础上，尝试推行“高效6+1课堂”教学法。或许这也是一个值得去尝试的创新与实践。
附：
——高效6+1课堂的设计思路。高效"6+1"课堂的基本形态，是由两部分组成的，第一部分是高效6+1模式中的"6"，是指课堂教学中依次进行的六个环节，包括"导"、"思"、"议"、"展"、"评"、"检"6个教学环节;第二部分是高效6+1模式中的"1"，谓之"练"，这是在课后自习中进行的一个教学环节，是为迁移运用。
——高效"6+1"课堂各个环节的设计。
1、导-课堂起点。"导"，包括"导入"和"导学"两个方面。
2、思-自读深思。这个环节好像洋思模式中的"先学"，学生在教师指导下看书，自主学习。
3、议-小组合作学习。
4、展--激情展示。小组讨论之后，要进入展示环节，或口头表述，或到黑板上板演。
5、评-点评精讲。"评"是精讲，"评"是拓展，"评"是点睛，"评"是结论。在"评的环节"教师主要是讲规律、讲思路、讲方法，讲线索、讲框架
6、检-检测反馈这个环节，主要是检验本节课学生学习效果、学习目标落实如何。
7、用-巩固迁移、学以致用。这个环节是在课外(自习课)进行的，主要形式是让学生联系实际进行习题巩固训练，还有写随笔、小制作之类，主要目的是让学生更好的实现从"懂"到"会"，从"会"到"用"，它是学生完成学习任务的最后环节。
——高效6+1课堂改革的理论依据。建构主义理论，人本主义学习理论，诱思探究学科教学理论。
——高效6+1课堂的实操秘笈。
(一)、两大支撑第一，课堂导学提纲。第二，大屏幕投影辅助教学。
(二)、四大保障第一，严格规范的备课制度。教师个人初备时必须是手稿，下面垫上复写纸，交给学校一份，以备检查。初备手稿内容包括，课型;教材分析;学情分析;学习目标;重难点;教学流程;上节反思。第二，小组建设与激情展示。第三，注重实效的评课制度。第四，精选习题与限时练习
——高效6+1课堂模式的特点和优势。
1、形态规范。
2、细化了课堂管理，使课堂活而不乱。
3、课堂设计遵循顺应了学生知识学习的规律。
4、学练并重。
5、易于操作。
6、朴实无华 ——高效6+1课堂的推进策略。
1、先实行小组突破，再规范整个6+1环节。
2、先进行描红、仿影，再进入临写。
3、先要求成形，再要求内涵。
——高效6+1课堂可以带来的变化
1、颠覆原有的课堂面貌。
2、推动教师观念与教学行为的转变。
3、促进学生学习品质、学习能力和全面素质的提升。
4、促进学校教学质量的快速提高。
(三)、以各类活动的激情来建构师生展示自我的激情。
激情是满鼓船帆的风，兴趣点燃激情，激情带来欢乐。校园的各类活动，正是要点燃学生的激情，让每一个学生在文化以外的世界里，有更多展示自己、发现自己、实现自己的平台，让每一个学生在校园里都能找到自己、证明自己，让校园充盈着“崇德、启智、健体、立人”的智慧，洋溢着学生青春的活力，舒展着学生时代应有的快乐，让学生在二中的时光里写下诗情画意的美好回忆…… 感恩教育活动，拒绝手机活动，开口活动，演讲活动，体育节，艺术节，文明寝室，文明学生，守纪标兵，书法比赛，作文比赛，经典诵读比赛，感动二中人物评选，师德标兵评选……
通过竞赛活动，各班评出激情学生、激情小组，评出激情班级，激情教师;依托先进评选活动，学校定期举行评选激情级段、激情学生、激情教师。由此，调动广大师生参与激情教育的积极性，检验激情教育活动的成果，展示师生激情飞扬的精神面貌，
抓好激情教育，办出自己的特色，促进教育教学，确保教学质量。此项工作要常抓不懈，持之以恒。教育因激情而鲜活，管理因激情而美丽，生命因激情而精彩。希望我们要以激情为切入点，以激情为航道，把激情带入到工作、学习中，用精细化的管理去规范我们的工作，使我们的教育激情四射，让我们的教育有你我他的激情投入更加骄傲自豪，更加灿烂辉煌!
(四)、以一日常规的激情来建构学生人生的激情。
“天下难事，必做于易;天下大事，必做于细。”这是提醒我们，要想让学生养成良好习惯，成就一番事业，就必须让学生从细微之处入手，从最简单的事情做起，把每一件小事做好。清晨，按时起床争守纪，认真洗漱争卫生，精心内务争整洁、积极跑操争锻炼，晨读、晨诵争学问，学生誓词、班训宣誓争责任，课间两操争健康，唱歌活动争情趣，文明用餐争节俭，说话争文明，衣饰争规范，待人接物争修养，自修学习争学识，按时就寝争宁静……努力形成“两眼一睁就竞争”的氛围与习惯，进而形成为学生健康向上的行为习惯，为学生的终身幸福奠基。
四、实施措施
1、成立建设美丽校园领导组，下设办公室，加强对活动的组织和领导。
领导小组成员名单： 组 长：刘荣坚
副组长：王见生 陈永凯 欧阳津 刘和生
成 员： 各处室主任 校工会 校团委 全体班主任
2、加强宣传，提高认识。通过二中校园网、宣传栏、黑板报、电子屏、校报、专题会等形式，提高全校师生对建设“激情教育”目的、意义的认识。
3、明确责任，加强督查、通过明确各处室部门在建设活动中所承担的职责确保各项活动顺利、有效的开展。
4、及时总结，巩固深化。学校将定期和不定期召开活动小组工作会议，对活动开展进行小结或总结，表彰奖励在活动中表现突出的集体和个人，宣传在建设活动涌现出的典型事例和事迹，探索建立活动长效机制。
安福二中
2014.3
在全街开展“激情促发展 实干兴皇姑”
主题教育实施方案
为充分激发全街广大党员干部的干事创业热情，加速皇姑经济和社会事业发展，结合曾波区长“面对新形势、新机遇，全区上下要满怀激情、真抓实干，推动全区经济社会加速发展。”的讲话和街道工作实际，街道党工委研究决定在全街开展《激情促发展、实干兴皇姑》主题教育，现制定方案如下：
一、总体要求
围绕全市“稳增长促振兴”工作要求，针对我街党员干部在精神状态、思想解放、工作作风、真抓实干方面存在的问题，从现在开始到年底，在全街党员干部中推动新一轮思想大解放。做到人人都有干事创业的激情，为民服务的激情、争创一流的激情，时时保持奋发进取的精神状态、实干苦干的工作状态、淡泊名利的思想状态。引导党员干部在落后面前主动出击，努力在全街形成“人人充满激情，个个实干争先”的浓厚氛围。
二、主要任务
“激情促发展，实干兴皇姑”主题教育秉承着实事求是的原则，通过开展“五个一”活动，使全街广大党员干部在发展激情、发展机遇、发展气魄、发展责任等方面有质态变化，在工作中努力开拓新局面，取得新业绩。
1.开展一次新的思想发动
组织领导干部就形势任务作专题讲座或辅导报告，开展解放思想大讨论活动，进一步统一思想认识，要求全街机关干部及社区工作者认真进行“五找五问五解决”，即：在解放思想中找标杆，问有没有奋发做事的激情，着力解决精神不振的问题;在解放思想中找差距，问有没有勇气担当的气魄，着力解决在职不尽责的问题;在解放思想中找动力，问有没有直面矛盾的勇气，着力解决畏难不敢创新突破的问题;在解放思想中找路径，问有没有服务意思、服务本领，着力解决能力不足的问题;在解放思想中找误区，问有没有艰苦创业的品格，着力解决奢侈享乐的问题。针对找出的问题进行剖析，组织召开民主生活会和组织生活会，进一步解放思想，深刻剖析存在问题的根源，明确努力方向，研究解决问题的具体办法。街道党工委派人参会指导，确保做到真发动、真解决、真见效。
2.组织一次集中式学习
利用理论学习中心组大力开展学习活动，坚持每周
二、五下午集中学习，每季组织一次学习交流和竞赛，坚持围绕着需求学、围绕着实际学、围绕着业务学，并在学习后撰写心得体会。坚持开展“一月一讲”，每月邀请一位科室或部门负责人轮流主讲;全体机关干部自觉按照“一日一读”要求，制定个人读书、学习计划，每位机关干部坚持每天读书、读报1 小时，全年读书笔记不少于1万字。采取请进来、走出去的形式，对机关科室、社区工作者进行分批培训，到发达地区、周边发展快的城区的街道、社区进行行动性学习，
使参加学习的领导干部在思想上有所收获，在行动上有所变化。
3、开展一次责任承诺
按照“七别”为政要求和“六治”作风整治的要求，在全街集中开展一次“责任承诺”。从现在开始到年底，各单位要根据“五找五问五解决”的要求，按照工作分工，分别以招商、协税护税、征收、信访稳定、硬环境建设、星级社区创建为内容，通过调研走访服务对象，收集信息反馈平台意见等方式，梳理查摆存在的问题，制定解决问题时间表和工作流程图进行公示，以此作为《皇姑区落实“七别”整顿干部队伍作风工作方案》的考核依据。
4、举办一次黄河街道社区论坛
以年中总结为契机，在深入调研各科室、社区在工作中存在的问题的前提下，在7月初举办“黄河街道年中总结大会暨黄河地区社区发展论坛”,邀请皇姑区街道代表、政府领导、专家学者齐聚一堂，就如何“积极探索，大胆创新，促进区域经济社会更快更好发展”建言献策。
5、制作一张招商责任区域图
按照我街的地域特点，街道分解指标，落实责任，制作一张反应协税护税、招商引资的责任区域图，按照图解，让每个干部都能明确自己的招商区域，守土有责。对全体机关干部和社区工作者进行协税护税、招商引资方面的理论培训，让每个干部都会主动招商，都会主动宣传，确保全年经济指标的完成。
三、保障措施
1、加大形象宣传
利用报纸、网络、大屏等宣传媒介，配合硬环境建设，集中时间、集中区域，做标识性、形象化得强势宣传，让全市了解皇姑发展，听到皇姑声音，看到皇姑变化。
2、组织典型宣传
大力挖掘、发现和树立先进典型，挖掘全街爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、埋头苦干、深入工作一线，做出突出贡献的优秀业绩和解放思想、创新思路、攻坚克难、淡泊名利、甘于奉献的时代精神。
3、做好总结提炼
对开展“激情促发展，实干兴皇姑”主题教育的情况进行总结交流，对好的做法和经验进行总结推广;对表现突出的个人给予表扬和奖励，真正使主题教育成为激发广大党员干部工作活力的重要举措。
黄河街道党工委
2012年7月3日
李金池校长是石家庄精英学校总校长，原衡水中学校长、衡水市教育局局长。全国中学十佳卓越校长，全国优秀教师，被誉为"教育改革的拓荒者"。在担任衡水中学校长期间，进行全方位大胆改革，形成了一套独特的教学理念和管理模式，创造的“实施素质教育更能提高升学率”现象，被称为“衡中现象”、“教育的神话”，使衡中由一所薄弱高中迅速崛起为一所全国名校，成为“全国基础教育的一面旗臶”。在担任衡水市教育局局长期间，积极促进青少年学生全面健康成长，取得显著成绩，开创了具有时代特点和区域特色的教育教学科研新局面。听说李金池校长又引领着一所学校创造了逆势崛起的奇迹。石家庄精英中学曾经濒临倒闭，在李金池校长的领导下，近五年却快速跨越、步步高升：2012年高考应届一本纯文理上线人数仅仅只有4人;2013年165人;2014
激情教育
心理学的研究告诉我们，激情能够提升自信，激情能够激发灵感，人在激情状态的时候是一种亢奋状态，人在激情状态的时候整个身体的免疫系统都会为它服务，小病甚至不治自愈，人在激情状态的时候能极大的提高工作效率和学习效率。
李校长曾说过：一个没有激情的学校，一定是一个没有活力的学校;一个没有激情的学生，一定是一个没有美好未来的人。为理想而学，为梦想而战，当一个学生有强烈的责任感和担当意识的时候，他们就会好好学习的。
精英中学就是把激情教育作为办学理念的第一所学校。激情燃烧的校园里，到处呈现着千帆竞发、百舸争流的态势。教师团队充满着奋斗精神和英雄情怀，积极进取、奋发向上;莘莘学子们，阳光自信、活力四射、激情澎湃、意气风发。 激情教育的开展主要是通过活动开展、氛围营造，让学生活力四射、天天向上、青春豪迈：
1)激情诵读，让学生找到自信;读书时必须站起来读，必须大声读。
2)激情跑操，气势如虹。
3)校团委的激情辩论，让学生挑战自我，挑战权威。 4)教育处开展了“风行箭步，快步如飞”评比;举行的“为中华之崛起而读书”的大型读书报告会，让学生热血沸腾，激动不已。 5)班级的课前一支歌，全部选取的都是慷慨激昂的歌曲，如《团结就是力量》、《大刀向鬼子们的头上砍去》。 6)主题班会成功与否就看学生有没有激动不已，有没有热泪盈眶。
7)树立标杆，弘扬正气。学校评选“十大激情教师”、“十大激情班级”、“十大风行校园师生”、“十大激情学子”、“十大希望之星”等，让师生学有榜样。 8)课前宣誓。
精英中学的激情教育
精英中学对学生的食、住、行、学、练等各方面，在时间上进行了精致的全程设计和科学安排，使学生时时、处处在兴奋和快节奏中高效学习、快步前行，努力营造一种激情氛围。 如要求学生，早晨要激情诵读，学闻鸡起舞;课间要激情跑操，气势如虎;课上要激情辩论，挑战权威;课外要健步如飞，做风行少年。
校园中的各类建筑、走廊墙壁、宣传橱窗、校园石头上见缝插针的文字、图片、宣传画，均发挥着其强大的育人功能。通过激情教育，培养学生的自信，激励学生上进，推动学生追梦。
大课间的铃声响起后，身着统一校服的奔跑的身影直冲操场，以班级为单位，迅速排列整齐，体育委员整好队后，全场统一指挥，一声令下，只看见整齐划一的跑步，只听到响彻云霄的口号，一个班级就是一个不可分割的整体。跑步结束后，学生迅速的解散跑回教室，等等……
细节活动要全力配合激情教育，且目标明确。比如：打造激情跑操，就有体、德、心 、智4个层面的目的： 1)通过跑操达到体上--强健体魄，锻炼身体; 2)通过宣誓达到德上--团队精神，咄人气势;
3)通过激情跑、大声朗读达到心上--合理宣泄，舒缓心理; 4)通过晨读达到智上--聚精会神，迁移品质。
精英中学那种燃烧着的激情，那种浓烈的学习氛围，那种“见缝插针”的勤学精神，令人感到惊讶与震憾。
高效课堂
1992年，李金池任衡水中学校长时，衡水中学在衡水也只能算一个
二、三流的学校。到1995年，衡水中学的升学率已跃居衡水榜首，但李金池知道学校走的仍是“时间加汗水”的老路。1997年，衡水中学大胆提出“素质教育的重点在于课堂教学，培养学生的各种能力的主渠道在课堂上”的观点。为此，学校制定了深化课堂教学改革的指导思想，明确提出教学改革的目的是“教会学生学习”，具体目标是“轻负担、高质量、低耗时、高效益”。
一、课改原则
1)必须从教学实际出发，一切朝着教学需要入手，这点必须把握住。
2)我们不能跟风，必须结合自己的校情，探索出一条适合自己的路。
3)我们的新的课改路线，不仅要改变原来的课堂面貌，颠覆旧的课堂秩序，还要建立一个新的规范的课堂形态，要完善这个过程。
4)我要探索的课堂改革必须要适合高中，也能适合初中，特别是要适合高中，能够大幅度提高教学质量，能够大幅度提高高考成绩，也就是我首先要考虑高中，要为高中量身打造一种课堂模式。
5)通过科研探索，不仅要解决高考升学问题，而且要通过课堂改革来探索一条培养创新人才的路子，给我们的学生以自由之精神和自由之人格，来培养出创新型人才。
二、高效课堂
1、 高效“6+1”课堂的理论根据
高校课堂的理论根据有：建构主义理论、人本主义学习理论、诱思探究学科教学理论(中国的本土教学理论，陕西师大的研究结果)。
建构主义理论，这是上世纪欧美国家出现的一种教学理论。最近这些年，海归派将其引入中国，实际上建构主义理论是我们国家推进改革的主要理论依据。老师传递的不是知识，是信息，知识必须通过学生对信息的加工，主动建构，才能成为自己的知识。再有，就是一节课的效率，首先是看你能不能促进学生对知识的运用。以前课堂是单向的，老师讲学生听，没有互动，后来，新课堂实行师生互动，学生参与。建构主义认为，教学过程不仅包括师生互动，还应该包括学生和其他学生的互动，也就是说，知识的获得者才是学习者。
2、 高效“6+1”课堂的环节
“6”是指上课的六个环节：导、思、议、展、评、检。“1”指的是课外进行的“练(用)”(实际也在课堂内，只不过利用的是学科自习时间)，这七个环节构成一个流程。 它的前六个环节突出一个学字，后一个环节突出一个练字，学是为了练，练是为了更好的巩固学。练，不是题海战术，但也不是一个极端不留作业，以讲带练学生眼高手低，高考怎么办，中考怎么办。学生学的东西是要用的，要想用好，要想考高分，就要练。老师必须记住，题目是学生做出来的，分数是学生考出来的，不是你讲出来的。
3、 高效“6+1”课堂模式
体取上海(段力佩)、头取江苏(洋思)、臂取山东(杜郎口)、脑接陕西(陕西师大)、源在衡水(衡水中学)、魂在精英。 它的流程设计符合学生的认知发展规律：由浅入深、由易到难、由表及里、去伪存真。因此，学生学得快、效率高。它能让学生持续兴奋，因为它是连环设计，环环相扣的，学生不能走神，不能偷懒，学生思维要高速运转。打瞌睡的绝对没有了。
4、 高效课堂“6+1”模式有八大特点。
1)博采众家之长：体用上海，头取江苏，臂采山东，脑取陕西，脚在衡中，魂在精英。
2)细化了课堂管理，每个环节进行了微格处理，如何教、如何学、如何动，都进行了规范，克服了随意性。 3)使学生持续兴奋，在课堂流程中，各环节不断切换，形式不再单一，克服了学生的疲劳。4)学、练并重。过去，重视传道授业解惑，现在注重动手操作练习。做作业并不是增加学生负担，而是学以致用，做题不是应试教育，正是素质教育，我们国家为什么科学技术落后，就是计算演练训练不够，动手实验能力不强。新技术更新更需要操作和动手。 5)形态比较规范。
6)实操性强，复杂问题简单化，理念问题实操化，实操问题流程化。
7)适用面很宽，初中高中都行，文理科都行，新授课和复习课都行。
8)朴实无华，实效性强，能够落到实处。
5、高效课堂“6+1”模式有五大功效。
1)促进教师观念的转变，只有在课改行动中才能真正实现教师观念的转变。
2)能使青年教师快速成长。 3)能使学生能力快速提升。 4)使课堂效率快速提高。 5)使薄弱学校迅速强大。
三、精英中学的高效课堂
1、孩子们的课桌摆放采用传统的课堂，只有到小组合作探究的时候，孩子们才迅速地聚集在一起，并且老师分配的任务是分层次的，比如：A层孩子翻译原文，B层孩子提出疑问，C层孩子读课文，这样，能够更好地调动孩子，让孩子有事可做，体验到自己的价值，积极主动参与到学习中。而且，这样的课桌摆放还避免了孩子们聚集在一起聊天，注意力难以集中的问题。
2、课堂展示环节的“展”包括展示、质疑、挑战、纠错、补充，这能很好的锻炼孩子的思维能力。让孩子们努力思考，想出问题，拓展学生的思维。学校还鼓励学生，能提出问题并且把老师难倒，加五分。这样，老师自身会感觉不好意思，自己会更加努力、细致的备课，提升教师的自身素质，也能鼓励孩子多思考，多发现问题并提出问题。
3、诵读对于语言学科学习很重要，所以在精中英语课堂教学设计中很注重大量的朗读，包括课本课文和听力材料，课本在课堂上就砸的非常死。
4、课堂上，教师处理问题干净利落，绝不拖泥带水，没有一句废话，学生更是像上了发条的机器一样在高速运转， 每一环节都训练有素， 动静相宜。师生交流时，学生更是激情四射。真正践行者“高效6+1”的课堂模式，一导、二思、三议、四展、五评、六检。
5、当自习课上课铃声响起的瞬间，所有的教室、所有的学生立刻安静下来，特别体现了学生的高素质。讲台上有名值班的学生，学生有问题到办公室可以问老师，真正体现了把自习课还给学生，使学生有充裕的时间整理学过的知识。整个教学楼特别安静，学生的自控能力非常好，非常值得学习。
6、孩子们每天除了正常上课，其余的自习课全部是采用学生自学。一名学生坐在讲桌上，所有学生都沉浸在的学习中，没有人去说话、打闹、甚至走神的都没有……节约了教师时间的同时，也让学生养成了良好的学习习惯。
备课教研
一、备课是前提，是关键
1、初备：一个老师先备，写出初备稿，初备稿必须手写，用复写纸写一式两份，一份自己留存，一份交到备课组。
2、集体研备：资历浅的老师先说，每个人都要发言，备课组长总结。每天进行2次，学校的第五节课，第八节课。一个学科一个房间，开门研备，学校督查、抽查。不论大小学科都是90分钟集体研备。
3、个人复备：学校统一要求，统一格式，教师根据具体研备的意见，重新加工，进行个性化设计，形成复备学稿和导学提纲，经教务部门或教研组长审核后印刷。
二、评课改变了庸俗的评课文化 1)每个人都必须发言。
2)必须讲三条缺点(意见、建议、问题)后才能讲一条优点。
3)评课老师不能重复别人已经说过得话。 4)领导总结性评价。
结果大家都争先恐后的发言，不争第一个发言的，也争第二个发言的，因为先说的好说，有话说。评课一定要让被评的老师满脸通红，满头大汗才行。
三、精英中学的备课教研
1、精英中学教学一天要进行两次教研，要经过“三备两研”。教师要过“分头初备、集体研备、个人复备”三道工序，集体研备也要进行“初研、二研”，45分钟的集备时间细化到每个5分钟，在规定的时间做完规定的事，对我们的询问也不理不睬，仿佛耽误了他们的工作。他们的日常工作，就像一台不停地、有规律转动的机器，学生和教师一旦开始运作就没有了“自我”，只能随着学校设定的积极的轨道向前运转。
2、教研分四大部分：考纲解读，目标分解，重点难点，导学流程。每一部分都是先由老师分别说自己的设计，最后再统一认识。每个教师需要教研前先手写教案。
3、“三备两研”，集体备课真抓实干 。“三备两研”分为初备、集体研备、个人研备三个环节，上、下午教研时间段教研。
通过观摩教研，我有以下几点体会：
1)教研内容明确：一是核实课时分布，二是安排检查每课细节内容,细致到早读。
2)集合每一个人的个人智慧，抽点聆听他人的课程设计，作为互相补充、取长补短。
3)组长这个核心调配人物很重要，组长能够听取意见后，再统一规划、合理分配给已经设计相应环节步骤的老师，做到了资源的优化利用
4)教研首先要备教学目标，做到教学目标细致、精准。 5)重在挖掘、把握教材和学生，预测学生问题，并紧跟着提出解决方法。
6)细化每一个教学环节时间，时刻计算课堂时间，注重每个环节、每个课时的落实上，并不只是局限于教学手段的花哨上。
7)诵读对于语言学习很重要，所以在精中英语课堂教学设计中很注重大量的朗读，包括课本课文和听力材料，课本在课堂上就砸的非常死。
4、这里的教研采用的是“三研两备”，每天年级所有本学科的老师都要聚在一起，进行两次的教研备课。提前三天进行自己的单独备课，之后上课前所有教师在一起进行集体备课。并且，他们的备课是紧紧围绕考纲进行的，他们将学习目标、教学目标、考纲研读、重点难点等进行研习，更为透彻地知道该传授给学生什么，传授到什么程度。另外，这种类型的教研，不仅能够集中所有教师的智慧，将课上的更加严密和富有价值，同时，课堂上孩子们的提问也将倒逼老师们去不断学习，不断汲取知识的养料，丰富充实自己。
教育的问题出在哪里?
教育的核心问题不是出在我们的术、不是出在我们学生的能力、不是出在改革、不是出在技术层面——我们的教育缺乏的是灵魂的东西!我可以说这么一句话，中国的教育技术层面已经走得太快了，“灵魂”跟不上了。
我对教育的信仰就是要回归到教育的规律，慢慢地、静静地、悄悄地做，不要浮躁、不要显摆。一定会有我们想要的结果，那个时候我们的孩子不管是分数、才能，还是能力都很好，他们的灵魂也很丰满。这才是教育新常态。
古希腊有个哲学家叫西塞罗，他说“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实”。学习或者教育对学生本身来说最核心的应该是为己的，不是为别人学的，不是为父母学的，而是为丰富自己学的，这才是真正的教育。
一个优秀的孩子，又会弹钢琴、又会跳舞，还会画画，学习成绩还好。长大了，读初中了也是什么都会，每次考试前几名，考上重点高中，高考又成为状元或者前几名，考上国外或者国内最好的大学。很多人都是这样过来的。几年以后读研究生，再读博士。
你看，父母亲也荣耀了，感觉我的孩子很优秀，不到45岁可能就是一个副处级干部了，不到50岁就是个正处级干部了。亲戚朋友、同学、家人逢人便说我的孩子有出息。不到55岁他就进监狱里去了，父母亲这个时候还流着一行老泪，“我的孩子怎么会出现这个情况?!”自己的子女刚好长大成人，进去肯定是有很多原因的。现在它已经成了普遍现象了，芮成钢不就是吗?
这样的教育、这样的结果是我们要的吗?当年我们追求分数、琴棋书画、那么多才干，最后走向芮成钢这个道路，那我们就要思考了，教育的问题出在哪里?
1.教育非他，乃心灵的转向：引导孩子转向爱、善、智慧
那么我们现在能不能不从教育的角度来看教育，从哲学的角度来看是不是灵魂出了问题。柏拉图说过一句话“教育非他，乃心灵的转向”，那么我请问转向哪?往哪转?引导孩子转向分数、转向才能、转向才干、转向本事?都不是。
印度哲学家克里希那穆提，写了一本书《教育就是解放心灵》。解放心灵，按柏拉图的语境来说心灵究竟应该转向哪里?我研究的结果是转向爱、转向善、转向智慧。
你学过哲学，在西方哲学里面“爱智慧”就是哲学，那我加一个善，一个人的灵魂深处有爱、善、智慧这三样东西，你说这个人今后差一点技术、差一点才能，又能差到哪里去呢?而恰恰这个东西是我们全世界的普适价值，但是现在很多人都忘了。
2.教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开
人生就应该是一个“慢”的艺术，教育亦如此。我的一位学生的女儿，当年读小学五年级的时候带到我家里来看望我。她说：“老师，你看我的孩子不爱吃饭，瘦小，黄毛丫头，怎么办啊老师?”
我说：“你这孩子多少岁?”“10岁。”我说“才10岁你着什么急啊。”“她学习成绩也不行，吃饭也不行，比同龄人都要矮一头，怎么得了。”我说： “你形象不错，自己的孩子会差多少呢，你不要着急，太在乎这个东西没用，养人要慢慢来，你着急她也不会长，拔苗敢拔吗?”
2014年，高考结束以后，志愿都填报完了，录取通知书来了，她带着一个亭亭玉立，长得很漂亮的女孩子来，说：“叫师爷爷。这就是当年那个黄毛丫 头。”我说：“你看你当年是不是很着急?孩子几年工夫，长得比你还高，比你还漂亮，这次还考了一个好大学。”她说：“当时我真的着急，现在还是觉得很自豪 的。”
我从这个例子当中深刻地体会到教育就是“慢”的艺术，什么叫教育?教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开，我把这句话送给你们两个，子女就要 这样养，要慢，不要着急。上帝让他在这个世界上存在，就一定要给予他存在的价值体现，你记得我这句话，黑格尔说“存在即价值”。
3.适合的就是最好的教育;每一个学生成才的途径和方式没有确定的指向
现在的某些学校说“只要学不死就往死里学”、“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，都是这样的无聊、矫情的语言，以为这样就能把教育做好了?
不要今天看到我们校园门口上写着“热烈祝贺某某成为文(理)科状元，考上清华、北大”，就以为这样的孩子将来一定会成功。我刚才说了，孩子的未来有无限的可能性。说一个孩子为什么有价值?因为他有可能性，他有无限的可能性。
所以我的结论是：第一，没有放之四海而皆准的方式方法，适合的就是最好的教育;第二，每一个学生成才的途径和方式没有确定指向。
不要以为你的孩子现在喜欢画画、喜欢弹钢琴，他今后就一定是个艺术家，可能他今后从事的工作和这个一点关系都没有，他有无限可能性。看一个孩子成绩不行就开始下结论，说这孩子今后是擦皮鞋的或者将来没有出息，哪有这样的教育呢?
我们现在好多名校干什么事，名校选孩子读书，因为优质教育资源有限，选择名校的人就多，于是名校就有资格来进行筛选，从事物发展的规律来说是对的，但 是从做教育的角度来说又是错的，选择人的教育叫“伪教育”，不是真正的教育。还要考试入学，两科语数，小学低于198分，没有特长，一律不能录取。我所在 的学校收的是几十分、120左右的孩子，我们还是要把他们教出来的。
4.教育的新常态就是要摒弃浮躁、功利，回归到教育规律
为什么习总书记说要潜心育人?潜心是一种境界，现在有几个人可以潜下心来做事?我们好多时候都把学生当作了手段，而不把学生当作我们的目的。你看，为什么当作手段了?使劲培养，培养好了以后我得高额奖金，这是他获得奖金的手段、获得名誉的手段，于是难免浮躁。
现在有很多家长把自己的孩子当成手段，学这样、学那样、考状元、读名校都是脸面的问题，就是当成一种手段。一旦用孩子的成长来满足我们成年人的某种欲望或者需求的时候，我们的教育一定出问题。
我说一个简单的教育规律，看看我们现在有多少人不知道。现在初中老师布臵作业，孩子
11、12点基本上做不完，高三就更不说了。十三四岁、十五六岁的 孩子，他的成长规律是怎么样的?这些孩子在深夜11点到3点之间，尤其是1点到3点之间，脑垂体分泌两种很重要的激素，一种叫性激素，一种叫生长激素。有 光照、有压力它不会分泌。
所以，孩子如果睡眠不好、压力大，他长得就不好，这就是规律。如果老师懂了这个规律，那布臵作业的时候就一个要求，最迟10点半孩子必须入睡。因为孩 子入睡两个小时以后才可能进入深睡状态。你看我们现在遵循这些规律了吗?不管，使劲学，为了分数、为了技能、为了才干。
所以我对教育的信仰就是要回归到教育的规律，慢慢地、静静地、悄悄地做，不要浮躁、不要显摆。一定会有我们想要的结果，那个时候我们的孩子不管是分数、才能，还是能力都很好，他们的灵魂也很丰满。这才是教育新常态。
5.教育必须基于三个原则：中庸、可能和适当
教育怎么做呢?这个问题也是教育的哲学思辨。没有分数(检验)的教育是不成立的，只谈分数的教育肯定是有缺陷的，这就是哲学。
那么我们就来看看哲学家是怎么看待教育的，最经典的亚里士多德的原话“教育必须基于三个原则，中庸、可能和适当”。
中庸，用孔子的话说就是“去其两端，取其中而用之”，总之不偏左不移右、不偏下不偏上，守中为上。我个人认为中庸才是人生、乃至做教育的最好的哲学， 就是说我们做教育不要太过头了，也不要不够，就这么简单。什么叫过头?现在我们就做过头了，在技术层面上不断地改，改得我们老师都不知道怎么上课了，领导 也不知道怎么布臵工作了。学校教育成了这样子就是过了头，忘记了还有教育规律，还有教育自身内在的东西。
第二个，“可能”是指我们要知道孩子的未来具有一切可能性，现在他所学的，甚至他的才能，他的分数，不能代表他今后能做什么，会做什么。但是他现在又必须要分数，所以他又必须要勤奋学习。我个人认为这些都不能丢，这样才能够确保未来的可能性存在。
所以这里面有个适当，“适当”实际上是我们的教育的方式方法一定要符合规律，要适合孩子。不要看到邻居家的孩子琴棋书画什么都学，也要把自己的孩子送 去学。你是博士，说博士的儿子就要比别人学得多一些，这样思考问题就错了，不适合他的学了没用，一定要学这个孩子内心喜欢的东西。
6.教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富
我们的教育还是应该回到像孔子说的，孟子说的，包括蒙田说的，“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。”古希腊有个哲学家叫西塞罗，他说“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实”。
你看我们现在做教育都是为了适应外界，很多同学因为要去适应社会，结果就把社会最乱的东西学会了，我们学校教的主流价值全部忘了，所以就是必须要丰富内心。
简单的说，学习或者教育对学生本身来说最核心的应该是为己的，不是为别人学的，不是为父母学的，而是为丰富自己学的，这才是真正的教育。他通过自己学 到的东西再来回馈社会，这是我们的一个附属产品。他为自己学的一个附属产品、客观产品就是他一定是为这个社会做好，他自己如果都不丰富怎么能够为社会好， 他是破坏社会的
随着现代教育水平的不断提高，教育机制的不断深化，部分教育同事颇感工作的压力之大，从而出现疲倦、逃避的心态，甚至失去工作的机会。有研究据说是一种职业病，甚至认为“病因”是同行心计太多，工作要求过实云云，常常推责任于他人或环境上，可并没有考虑自身的原因。其实每个人都有着从优秀到卓越的梦想。
在现实的教育教学工作中有的人被淘汰，并不是机制过实，也不是工作环境不合适自己，而是我们已跟不上当今教育的步伐和教育的发展。当我们怀着雄心壮志进入一个新的教学环境，所有的一切对于我们来说都是新鲜的，具有挑战性的。我们便以极大的兴趣、热情和激情投入到教学工作中去。但是随着我们对教学工作环境的熟悉和教育技能的提高，我们逐渐没有了好奇心，兴趣减少了，激情也随之湮灭，一切都开始平淡无奇，对待工作的态度也变成应付事，甚至会出现逃避现实的态势，激情如阳光下的冰块渐渐消失。
李光斗营销策划机构总裁曾经这样评析一个人的工作：工作是给人展示才华的舞台，一样的舞台，不一样的心态和行动，带来不一样的故事和结局。在我们的周围，涌现出好多优秀的工作者，在他们的心里究竟藏着什么样的工作秘诀呢?那就是在激情中走向卓越。63岁还在着手建立庞大的娱乐商业帝国的萨默·莱德斯的看法与李嘉诚不谋而合：“实际上，钱从来不是我的动力。我的动力源自于对我所做事的热爱，我有一个愿望，要实现生活中最高的价值，尽可能的实现。”激情和热爱又何尝不是工作的关键呢?作为一名教师，我当然更加关心书中对于理想教师的描述，：理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;是一个善于合作，具有人格魅力的教师;是一个充满爱心，受学生尊敬的教师;是一个追求卓越，富有创新精神的教师;是一个勤于学习，不断充实自我的教师;应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师;应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。作为一个教育实践工作者，不能仅仅扎身于单一的教育活动或纯粹的具体的教学事务中，而应当面向未来，在超越现实的教育过程中，不断追求卓越，优化、完善自身的教育和教学活动，从而创造教育的美好未来。这是实实在在的工作理想，也是自我的超越。
给自己一个梦想——幸福工作 享受教育 ，说到这个话题，大家可能都知道这样一个故事：三位工人正在工地上砌转头。有人问他们在做什么，他们的回答各不相同：一个说“砌砖”，一个说“赚钱”，而第三个则自豪地回答：“我正在建造世界上最美丽的房子。” 后来，第二个人成了一个小企业老板，第三个人则成了最著名的建筑师，而第一个人还在默默无闻地砌砖(并不因此否定其人生)。每每读这个故事，我都觉得太像故事了，但也不得不承认，其间蕴含的，正是世间最简单的、也是最深刻的道理。用米卢先生的话就是：态度决定一切;用心理学家的话是：人的抱负层次越高、成就也越大;用文学家的话是：人活着，一定要有生活的目标(托尔斯泰语)。
人生有梦，而作为教师，要与教育的梦想统一起来。 对一位教师来说有没有梦想，为自己设置一个长期乃至一生为之奋斗的目标，将自己的所作所为尽可能地锁定在这个梦想上，这往往成为优秀和一般之间的最大区别。换句话说，一位教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少书。
马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。只要生命在，激情就在。
在漫长的工作中，我们只有改变自己的心态，把工作当作一种责任、一项事业来做，我们就会在工作中寻求到一种使命感和成就感。同时，我们要树立正确的新的目标。这样我们才会充满激情。而这些还需要轻松的心情来支撑，而轻松的心情来源于压力的释放。这样我们才会减轻对工作的恐惧感，把过去的成绩当作激励自己的动力，试图超越以往的表现，激情就会重新燃烧起来!
首先要敬业。一个人如果能用燃烧的激情努力工作，那么就意味着他能做到敬业了。实际上，这是在热爱我们自己的生活，确立我们的航标，为了到达下一个目的地，感受自己收获的喜悦，怎么能让激情熄灭在心里呢?
其次让学习的步伐不能时停时歇。教育竞争日趋激烈，要保持自己优势必须不断地去学习新知，提高自己的教育水平。不要闪电要充电，能工作的电瓶一定在重要的位置，实现重要的价值。
要有合作精神。合作是推动个人前进的动力，集体和个人的关系就好像是水和鱼。每个人都是鱼，集体就是水，鱼是离不开水的，无论我们从事怎样繁重的工作，其实都是处在一个集体中，只有集体中的每一个成员各尽其职，才能使我们获得更多的果实。
从优秀到卓越的梦想其实我们每个人都有，只是需要我们点燃那份潜藏的激情，“秀”出自己，创造精彩。
——我的第二个“教育梦”
激情教育
一个没有激情的民族是没有希望的民族，一个没有激情的青年是没有前途的青年，一个没有激情的学校是没有希望的学校。精英中学，最引人注目的是奔跑的风行少年，他们奔跑着追赶知识、追寻梦想，校园到处涌动着青春的激情。激情跑操，贯长虹、曜日月、气吞山河，被称为“省会第一操”，现已成为精英中学激情教育的“第一名片”。激情早读，六千学子高擎书本、怀揣梦想，他们挺拔的身姿被凝练成一个符号、一种精神。他们读得忘情，气势恢宏的场面拉开了黎明的希望之幕!在精中的校园里，激情课堂、激情演讲、激情辩论、激情挑战、激情远足、激情运动会、激情演唱会„„无处不在的激情，无处不在的精彩，让整个校园激情燃烧。
高效课堂
一所学校的生命在于课堂，“高效6+1课堂教学模式”，是一场课堂的革命，它从生根、发芽、到华彩绽放，一路走来备受瞩目，被教育同行誉为全国第三大课堂范式。课堂上，清晰明确的“导”开启了跳跃的灵感;全神贯注的“思”凝练出缜密的思维;激烈争论的“议”碰撞出智慧的火花;积极踊跃的“展”体现出青春的风采;透彻精练的“评”点明了心中的疑惑;争分夺秒的“检”反馈出掌握的要点;高质夯基的“练”积淀出素质和能力。高效6+1课堂颠覆了传统的课堂教学模式，全面培养学生素质，大幅提升学生能力而声名远扬，现已走出河北，在河南新乡、四川自贡、山西朔州等外省市落地生根。
精细管理
“管理是生命”，精英中学从校长到中层领导，从处室主任到一线教师，目标层层推进，责任层层落实，使学校各项工作运转顺畅，各项事业齐头并进、蒸蒸日上。教学上，为准备一节课，老师们常常需要翻阅大量的资料，个人初备、集体研备、个人复备，精细化的教学管理制度保证了每一节课都是最完美的方案。作业全批全改、改后当天上墙，给广大学生提供了最及时的学习信息反馈。教育上，班主任的定期培训、每周班会课的精心设计、各项活动的适时开展，甚至各层次学生的鼓励性谈话都会刻意安排。教育教学每周都会展开量化评比，鼓励老师们争先创优。各职能部门每周都要对“教学常规量化”、“学生管理量化”中的上万个数据进行分析、对比，推典型、找差距、促成长。在精中，精细管理关注的是细节，彰显的是特色。
第二个教育梦
三年前，因精英集团董事长翟志海先生的盛邀，我来到精英中学。当时有很多人不理解，今天我把埋藏已久的心思告诉大家：那就是，我还有第二个教育梦，这个梦就是要把石家庄精英中学办成一所名副其实的享誉省内外的全国名校。不仅在教学管理方面，还要在高考升学方面、课堂教学方面、教学模式方面走在全国前列，在全国起到引领作用。我们的教学质量要秣马厉兵、乘胜前进，在省内力克群雄，然后我们还要挺进中原，饮马长江。
在第二个教育梦里，我们的学校必须要有先进的办学理念，必须要有骄人的教学成绩，必须插着写有高效课堂字样的腾飞的翅膀。我们的学校还必须要有一流的精神品格，应该建设一个精神的特区，在这里有和谐的人际关系，有温馨的人文环境，有奋发向上的精神风貌，有充满激情的工作学习状态。
在第二个教育梦里，精英中学的校园生活丰富多彩，这里的每一个孩子，都主动学习，积极探究，惜时守信，激情飞扬;这里的每一个孩子，每天都生活在理想、目标、追求之中。
在第二个教育梦里，这所学校的老师忠诚、正直、有理想、有追求，事业为先，爱生如子，堂堂正正，顶天立地。学校对每一位老师一视同仁，对每一位老师提供公平竞争的舞台，对每一位老师创造脱颖而出的机会，让每一位老师在精英中学能发展，有尊严，很幸福。
第二个教育梦，就是要把精中打造成一个梦想的舞台，让每一位老师、每一位同学在这里有梦、追梦、圆梦;第二个教育梦，也是整个学校管理团队的梦，更是全校师生共同的梦。
——参加“名家大讲堂”，聆听高校长讲话有感
聆听高校长讲话，自始至终都让人精神振奋。那是因为她活力四射、激情澎湃的状态，会自然而然地将人深深感染，使人着迷。对比反思自己，参加工作近二十年了，身上逐渐消逝的，就是激情，那种像高校长一样，足以感染与激励周围人，并让自己从工作中找到快乐的那种激情。
生活需要激情，否则就如一潭死水，幽暗而冷寂，毫无快乐幸福可言。我们的教育、我们的老师，同样也需要不断“给力”，不断汲取力量长久保持一份工作的激情!?一个成功的老师一定是有激情的老师。
热爱教育事业，让激情源源不断。激情在《现代汉语词典》中解释为：强烈的具有爆发力的情感。提起“激情”，人们一定会联想到火热的恋情。是的，内心深深的爱意，爆发出强烈的情感，什么也阻止不了有情人相爱的脚步。做一个有激情的老师，就要深深地爱恋教育事业。一个不热爱教育的人，是不可能做好教育的，哪怕他已身在教育岗位，哪怕他已手握资格证书。一个对教育充满激情的老师，如同对所爱的人着了魔一样，他会不惧日复一日工作的辛劳，带着微笑奔波于校园;他会不惧一事接一事的繁琐，带着耐心耕耘于课堂;他会不畏一个又一个孩子的顽劣，带着宽容引领于人生旅途。有了这份激情，于今或于后都会忠诚于教育这份神圣的事业。有了这份激情，无论怎样的机会，都会义无反顾，无怨无悔扎下根来。有了这份激情，
工作中的艰难困苦也将成为快乐而甜蜜的挑战。让我们在对教育的热爱中汲取力量，执着坚守教育信念，做一个有激情的老师。
执着教育工作，让激情持久悠长。提起“激情”人们就会想到诺贝尔的一千多个日日夜夜、几百次实验后的成功，就会想到爱迪生实验6000多种材料后，才点燃了第一盏真正有广泛实用价值的电灯。科学发明是艰苦的，他需要激情的持续支持。教育同样如此，它不同于其他职业，其复杂性、艰巨性、丰富性是其他职业所不具备的。它要求教育工作者有坚忍的毅力、坚守的信念，不断探索前行。有了这份执着，才会不断加强自身学识修养，以求更胜任工作，享受工作中的点滴进步。有了这份执着，才会不断加强自身思想素养，善待每一个孩子，发现每一个孩子心中盛开的花。教育的复杂性让这一份执着尤显珍贵。很多时候老师们花费了很多时间、精力、心思去努力做每一项工作，到头来却收效甚微。其实，生活中的许多事都是充满遗憾，让我们感受无力。但坚持做下去，往往会有意想不到的收获。教育是艰难的，过程是漫长的。教育不允许我们退缩，责任不允许我们停滞，执着前行，前方必定是春色烂漫。所以，让我们在对学生的执着关爱中坚持前进，做一个有激情的老师。
创造教育生活，让激情澎湃激昂。提起激情，人们会想起李白斗酒诗百篇，米芾癫狂才有超逸入神的“米氏云山”。是的，艺术创造需要激情。教育也是一门艺术，是一门创造未来的艺术。如果教育没有激情，就会僵化学生的思维，冻结学生的灵气，窒息学生的创造，教育生活便寡然无味。而长期复杂艰辛的教育生活恰恰容易使老师产
生倦怠感，容易使老师以一成不变的经验去重复昨天的教育故事成为教书匠，失去激情。不要埋怨孩子们的好动多变，那不适切的现状正是激情的击发点。学生是各具性情的鲜活的生命，教育需要以生命呼唤生命，唯有激情创造，才能使鲜活的生命更具灵气。教育生活的每一天都是新的，每一天的主题都是不同的，唯有激情创造，才能使周而复始的教育生活丰富多彩。激情使创造无时不有，激情使创造无处不在。唯有激情，才会使课堂有勃动的韵律，才会拨动学生的智慧之弦，奏出生命的灿烂乐章;唯有激情，才会激活教师和学生的创造欲，共同收获创造的果实，享受创造的快乐。没有激情，也就没有创新、没有进步、没有超越。让我们和孩子们一起在积极探索世界的激情中享受成长。所以，让我们在对教育生活的不断创造中汲取力量，在对教育梦想的不断追寻中汲取力量，做一个有激情的教育工作者!
