学校教育质量提升方案（通用9篇）
方 案
根据教科局2011年工作报告以及坡渡镇中心学校办公室工作计划精神，紧紧围绕“抓均衡、抓管理、抓质量、抓特色”的工作思路，以“作风建设、项目建设、深化课改、提升内涵”为重点。牢固树立质量兴校思想，旗帜鲜明抓质量，切实推进学校教育科学发展。现结合我校实际，特拟定本提升教育质量方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以办好人民满意教育为宗旨，以教育教学为中心，将质量提升放在学校工作的首位，进一步转变教育观念，创新教育理念，优化教育过程，实现我校教育又好又快发展。
二、教育质量提升工作目标
1、创新学校德育工作，争创县级德育示范学校。
2、坚持面向全体，促进学生全面发展。
3、深化教育教学改革，创造全镇第一教育质量
4、强化学校安全教育
5、强化教研工作
6、加大对教师的作风建设
7、建立健全奖惩制度
8、注重学校发展形象
三、具体工作任务
（一）创新学校德育工作，提升学生道德素养
1、加强德育工作的领导。认真学习贯彻执行中共中央、国务院关于进一步加强和改进中小学德育工作通知精神，把德育摆在素质教育的首要位置，并制定出切合学校实际的德育工作方案和计划。充分 1
发挥家长委员会在德育中的作用。
2、加强德育队伍建设，提高德育队伍素质。认真开展多种形式的教师职业道德教育，塑造广大教师以生为本、依法治教、以德施教，廉洁从教的师表形象。积极开展德育工作培训活动，树立人人都是德育工作者的理念。建立和完善队伍管理激励机制和考核制度。
3、以教研为先导，进一步加强德育教研工作。抓好德育工作研究，开展学生思想道德心理状况调查，制定德育工作计划，认真总结经验，提高学校德育工作的针对性和实效性。
4、大力开展政治思想教育，把爱国主义教育贯穿于德育工作的全过程，利用重大节日，结合学习、宣传典型事迹和典型人物，通过升旗仪式、班（队）会等形式开展主题鲜明的爱国主义教育，激发学生爱国、爱党的健康情感，以此陶冶学生情操，培养优良品质。
5、大力开展养成教育活动。认真贯彻中小学生日常行为规范，深入开展良好行为习惯，良好生活习惯，良好学习习惯的教育活动。
（二）坚持面向全体，促进学生全面发展
1、认真落实上级教育主管部门和学校的各项法规和制度，以全面推进素质教育为目标，以课堂教学和课外活动相互配合、学校教育和社会教育相互融通的体育、艺术、健康课程体系；在学校和全社会形成良好的育人环境，使青少年身心得到全面和谐发展。
2、开展面向全体学生丰富多彩的课外活动。为每一个学生的健康、和谐发展搭建平台。确保每位学生每天不少于1小时的课外活动。
3、加强对学生的心理健康教育，保障学生心理健康发展。
4、努力创造健康向上的校园文化。深入开展爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，加强公民道德教育、诚信教育、文明行为习惯养成教育，不断提高中小学生的综合素质。
（三）深化教育教学改革，创造全镇第一教育质量
1、全面贯彻教育方针，实施素质教育，深入践行学习科学发展观，以提高教育教学质量为目标，以改革学校管理体制、提高课堂效益为突破口，办人民满意的教育。
2、以提高课堂教学质量为中心，以深化教育教学改革为关键，以减轻学生过重课业负担为根本。
3、加强教学管理，规范办学行为。学校领导必须深入课堂教学第一线，把主要精力放在提高课堂教学质量上，放在减轻学生过重课业负担上，切实抓好教育教学改革工作。学校领导采取“推门听课”的方式，加强对教师教学过程和课堂教学进行现场检查。
4、教师备、教、辅、改等各个环节的检查力度，检查工作日常化。进一步规范教师日常工作的行为。对敷衍塞责应付的老师，予以谈话和与教师绩效工资挂钩。规范教学常规管理，完善和落实教学质量评价体系。
5、严格执课程计划，加强体育、卫生、艺术教育工作 大力开展“阳光体育”活动，认真组织学生参加体育锻炼。坚持课间三操活动（三操：眼保健操、七彩阳光、韵律绳操）。开齐开足音乐、体育、美术、信息技术课程，并加大对学生音、体、美、信息技术技能的考核考评力度。
（四）强化学校安全教育，营造良好学习环境
1、加强组织领导，明确工作职责。制定和完善校园安全文明建设管理的规章制度，制定切实可行的安全工作计划和应急处理预案。
2、切实落实责任，校长为第一责任人，班主任为具体责任人，学校与班主任签订责任状，班主任与学生家长签订安全目标责任书，3、加大教育宣传力度。加强对师生的安全教育培训，增强法制意识和防范意识。加强思想政治工作和道德法制教育，利用国旗下的讲话、班会、晨会、黑板报、发告学生家长书等进行法制安全教育，3
营造氛围，陶冶情操。安全意识深入校园，深入家庭。建立学校──家庭──社会相结合的安全防范体系。
4、定期排查学校校舍和附属设施等方面的安全隐患，发现问题，立即整改，将隐患消除在萌芽阶段，确保校园绝对安全。
5、完善突发事件应急处理机制，维护校园稳定和安全。
（五）强化教研工作，争创丰硕成果
以科学发展为指导，用创新的思维方式，先进的教研理念来规划、推进教研工作。构建体系完善、运转灵活、内涵发展的教研管理体系，有效开展教研工作。
（六）加大对教师的作风建设
教师的工作作风是教师工作责任感的外在表现，对学校良好学风的形成起着关键作用，对提高学校教育教学质量起着直接作用。必须以“三个建设年”活动为契机，把师德师风与“三个建设年”和“四帮四促”活动、党风廉政建设活动、创先争优活动有机结合起来，切实解决教师躲、推、拖、混、玩等疾症，切实解决领导软、散、懒、庸、讧等行为，切实解决教师中政治意识淡薄、责任感不强，玩风过盛、混天过日、不学无术、心浮气躁、安于现状的不良习惯。
1、制定学校作风建设建设实施方案。
2、开展以爱国守法、敬业奉献、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习为重点的师德教育活动，不断提高教师的宗旨意识。
3、令行禁止，切实规范教师行为，树立良好的师表形象。认真落实教师“十不准”。
4、把师德师风建设作为学校一项常规性工作来抓好，与教师绩效工资、评优评先挂钩，师德师风不良的教师采取“一票否决”制。
（七）建立健全奖惩制度
制定好学校教育教学奖惩制度。真正奖优罚劣，奖勤罚懒。充分 4
利用好六年级毕业测试、质量监测和期未的考核结果，把综合考核结果与奖励性绩效工资有机结合起来。加大奖励性绩效工资发放的幅度，充分用活绩效工资，发挥激励作用。进而充分调动教师的工作积极性，切实杜绝“干好干坏一个样，干与不干一个样”的问题。
（八）注重学校发展形象
良好的办学形象是学校生存和发展的必备条件，是学生健康成长的重要基础。按照“内强素质、外树形象”的要求，不断提升学校办学条件内涵，树立良好的学校形象。因此切实打造“特色鲜明的文化形象、勤政廉政的领导形象、德高业精的教师形象、文明活泼的学生形象、整洁优雅的环境形象”的学校形象，进一步抓好校园“四化建设”。
坡渡镇中心学校
2011年3月1日
坡渡镇中心学校提升教育质量
方
案
关键词：云计算,大数据,毕业论文,质量提升
毕业论文是大学生综合能力的最终体现, 毕业论文的撰写过程让大学生的专业知识应用能力、写作表达能力、资源整合能力等都得以充分的锻炼和提高[1], 这一环节的培养对大学生的继续深造、职业发展和个人成长都具有深远的意义, 其重要性毋庸置疑。然而, 近两年竟有人提出取消毕业论文[2], 究其原因主要是我国大学生毕业论文拼凑抄袭现象严重, 原创性差, 质量低下, 难以达到预期的培养效果;为何会出现这种现象?带着该疑问, 我们进行了一次深入的调查。
1 市场调研
我们通过问卷、访谈等方式, 对包括东北电力大学、吉林大学、哈尔滨工业大学等六所高校随机抽取的1200位大学生进行了问卷调查, 结合资料查阅, 从学生、导师和学校三个角度进行了统计分析。
1.1 学生角度
毕业生大多数时间忙于找工作、参加社团活动和各类考试, 只有三分之一的学生打算认真做论文, 仅10%的人认为毕业论文对就业有帮助, 70%的学生用不到一个月的时间完成毕业论文。而这有限的时间里内容撰写只占6%, 为应付开题、中期和答辩等阶段性的考核所花的时间占27%, 格式排版和修改重复率所占的比例约21%。
1.2 导师角度
导师本身就承担着教学和科研的双重压力, 不愿花太多的时间在毕业论文指导上, 加之时间、空间、就业压力等影响, 导师对学生毕业论文的指导非常有限[3], 极少数学生一周能得到导师的指导次数超过一次, 整个毕业论文完成过程能得到导师指导次数累计超过4次的学生不到20%。
1.3 学校角度
目前, 学校对学生毕业论文的教学意义重于实践意义, 绝大多数的学校对毕业论文的管理都没有引进信息化系统, 教学管理人员组织定期的考核时间则疲于各种上传下达和文件资料的传递及存档, 真正用于考核和监督的时间甚微, 且难度颇大。
2 调查结果分析
根据上述调查分析, 大学生毕业论文质量低下主要可以归结为以下两个原因:
2.1 重视不够。
毕业论文与就业脱节, 大学生迫于日益严峻的就业压力, 各种活动选择、时间安排都优先考虑有利于就业来开展, 以致从学生、到导师、到教学管理部门, 对大学生毕业论文主观上都不够重视, 不愿投入过多的时间和精力。
2.2 效率不高。
缺乏提供资源共享的信息化系统, 大量的数据资源仅仅作为一种数据存档, 对师生的资料查阅、学校的监督查勘都没有发挥出应有的价值。由于信息传递不顺畅, 资源共享程度低等, 客观上导致学生和导师投入的有限的时间的利用效率也偏低。
3 基于云计算技术的论文质量提升方案设计
就业率是每个高校都不可回避的问题, 其实, 无论就业环境如何, 高素质高能力的人才都是社会亟需的。毕业论文本身就是为培养大学生综合能力、提高大学生综合素质所设, 如果能将这一过程与职业生涯有效结合, 必能发挥出毕业论文应有的作用。
基于云计算技术的论文质量提升方案从提升学生综合能力和就业竞争力出发, 构建了“五个步骤、五个方面”的一整套论文质量提升方案。一方面利用云计算技术优化资源配置, 提高写作效率, 事半功倍, 让学生将有限的时间和精力专注于更有价值的创新创作环节, 而综合能力得到真正的培养和锻炼;另一方面将用人单位、教学管理人员、导师等通过互联网纳入到系统中来, 充分发挥他们对毕业设计的影响和帮助, 让毕业论文与学生的下一步就业或学习深造紧密关联起来, 使毕业论文的创作过程真正成为学习生涯和职业生涯上的重要一环。具体从五个方面体现:
3.1 契合市场需求来选择论文课题, 充分考虑用人单位的意见, 让课题的研究过程成为未来就业的铺垫;同时让用人单位可以通过毕业设计过程看到学生的综合能力素质, 使做好毕业论文对就业的帮助较之实习、培训等意义更大、作用更直接。
3.2 提供丰富的技术辅助功能, 根据论文写作过程的特征, 适时予以指导, 帮助学生提高论文创作效率。
3.3 在线沟通打破时间和空间的限制, 指导老师实时在线指导和跟进, 并保留创作轨迹记录, 方便随时回顾查询, 降低反复沟通成本, 提高沟通效率。
3.4 论文形成过程透明可控, 教学管理人员也可以对学生写作和导师指导进行全程监督。
3.5 通过电子文档将各种资料更科学地进行管理, 便于查询、统计和分析, 让资料充分显示出其应有的价值。
根据上述方案, 可以构建一个内容监控、流程监管、多方制约、资源共享、价值凸显的论文质量管理系统, 如图1所示。
4 总结与展望
毕业论文的质量关乎到我国高等教育的成败, 基于云计算技术的论文质量提升方案利用信息化技术整合优势资源、提高创作效率, 从表征上体现为大学生毕业论文的质量提高了, 就业率提高了, 从实质上则是人才的综合能力、就业竞争力提升了。于学生, 自身能力能够得到锻炼和提升;于老师, 对学生的指导可以事半功倍;于学校, 教学质量和就业率可以得到稳步提升;于用人单位, 可以得到更适合的人才, 总之, 该系统旨在让各方达到共赢。
参考文献
[1]徐浩, 房晓敏, 徐元清.实施“大论文”提高人才培养质量的探索[J].河南农业, 2015, 24:51-52, 62.
[2]本科毕业论文:取消还是改革[J].教育与职业, 2014, 31:50-53.
一、科学选定项目，有效制定计划
科学选定项目是项目教学方案的第一步，也是起步阶段。在高中信息技术学科学习时，每个章节都具有教学目标，结合这一教学目标，展开项目的选定，以此制定有效的项目计划。科学选定项目，需要坚持有效性、科学性、合作性、目标性与实际性原则，结合学生已有知识和能力，为进一步拓展学生能力做准备，选取与教学目标相契合、与实际生活相关联、能有效培养学生能力的项目主题。
如学习“信息发布”相关知识，为引导学生深入理解和运用网络知识和信息技术知识，选定“班级主题网页制作”这一项目主题，集合一些对网络知识、程序知识感兴趣的学生，组织暑期或假期项目小组，制定为期1个月的项目实施计划。这个计划的实施需要学生具备扎实的信息技术和网络技术知识，以项目驱动进一步强化学生综合能力。
二、实施活动探究，规划进行方案
活动实施方案的制定对于项目教学方案的落实来说非常重要，起到了规范化作用。在实施活动探究过程中，要结合选定的项目与项目目标，结合学生现有知识和能力、个性差异，实施兴趣导向式、项目驱动式教学方案设计。合理规划项目教学方案，制定阶段性项目实施步骤、目标与程序，以及方案实施策略，即项目组织形式、学生任务、角色分配、阶段任务完成时间、评价方式等。实施活动探究要对整个项目活动进行综合分析，站在全局的角度规划整个项目的意义、目标、内容、过程与总结，由此为项目产品的制作奠定扎实的基础。
如在学习文字处理软件时，教师结合选定的项目“个人简历表设计”，引导学生展开项目活动探究，合理规划项目方案。学生们在“个人简历表设计”项目规划时，规划设计以个人为组织形式，以突出简历表中自身优势、特长为重点，以简明、扼要、有吸引力、美观、形象为原则，展开简历表的项目实施方案制定。学生需要在项目中完成文档建立、保存、关闭，学习编辑、排版等word文本的多项操作。
三、展开作品制作，完成项目过程
作品制作过程是项目教学方案实施的核心，也是学生动手制作的过程。为强化学生动手实践能力、创新能力、合作能力与应用能力，结合项目教学方案，在项目的驱动下，学生结合项目活动方案，展开实际动手操作过程。作品制作过程将书本知识进行了重现，在现实操作中，在理论指导下，完成项目活动实施的整个过程。
如学习“音频、视频、动画信息的加工”等相关知识时，学生自主设计项目主题“感动瞬间”的视频制作项目。教师引导学生捕捉生活中的点滴瞬间，结合数字化视频、音频采集与简单加工等技术方案，展开视频制作过程。学生们以三人为一个小组，在视频采集、加工、修饰等整个过程中，加强对信息技术的理解和运用。将理论转化为动手实践过程，实现了理论与实践的结合，制作出成品，完成项目实施过程，学生在动手实践过程中，有效交流合作、动手实践。
四、成果交流展示，综合活动评价
成果交流展示过程是对项目完成过程的总结、归纳与评价，交流过程以学生阐述项目完成的方案、过程、遇到的问题、解决对策以及收获为基础，以教师点评、指导、综合评价为总结，以此鼓励学生拓展延伸，完善项目实施方案与策略，优化项目过程，鼓励学生创新思考，进一步强化各方面的能力。成果交流为承上启下的一个阶段，既是引导学生进行上一阶段的总结与评价，进一步对项目驱动教学方案进行反思与完善，也是对下一阶段学习过程与方案提出改进建议，鼓励进一步提升学生各方面的能力。
如对于“表格数据的处理”这一知识的学习，教师引导学生自主设计项目主题，展开对信息技术知识的诠释。有的小组学生设计了“班级学生成绩表”这一项目主题，在项目完成之后，展示给学生和教师其分析结果，可以通过Excel表格计算平均分、总分，查找每学科90分以上的人数等。进行成果展示交流时，教师对学生各方面的表现进行综合评价，鼓励学生不断进取，提升创新能力和实践能力。
基于以学生为本，因材施教的教学策略，结合信息技术课程的特点，有效落实项目完成的整个过程中，可以让学生掌握知识与技能、过程与方法，并且强化了实践能力与创新能力，为进一步的学习奠定基础。
1、通过丰富多彩的学科活动和各种竞赛活动，激发学生学习兴趣和求知欲。
2、在活动中注重学习习惯的培养，拓宽学生视野，提高学习效率，在各类竞赛中施展才能，争取好成绩。
3、转变教学观念，落实二期课改，牢固树立“质量就是生命线”的意识。通过本次活动，在教师中形成扎实的教学风气，提倡脚踏实地的教研和实践，为全面提高教育教学质量而努力。
二、活动内容：
1、“教学质量月”开幕式
程序：
时间：11月8日升旗仪式及晨会
地点：操场
安排：
(1)举行第11周升旗仪式;
(2)主持人宣布开幕式开始;
(3)教师代表讲话(范丽萍)
(4)学生代表讲话(马丽铮指导)
(5)学科教师代表竞赛动员;(胡颖莹)
(6)陆教导讲话;
(7)校长讲话。
2、学习常规评比(每周张榜反馈)
3、学生学科活动及竞赛活动：
具体要求：
(1)、认真组织好各项活动和竞赛，作到内容丰富，工作具体，切实落实。
(2)、动员学生人人参与竞赛及活动
4、教学研究活动：
具体要求
(1)、各教研组积极开展教学研究活动，人人进行教学公开(可以与家长开放结合)。力求体现课改精神，改进教学方法，通过互相听、评课，取长补短。
(2)、骨干教师进行全校教学展示，努力发挥辐射作用。
(3)、认真参与听课、评课活动，要求每位教师至少听课6节，完成一份书面评课。
(4)、各教研组针对教学及期中考试考查质量分析结果，专题研究一个问题，解决一个薄弱点。
(5)每位教师完成一篇教学心得体会。
(6)、组织一—五年级家长开放活动。(详见具体方案)。
(7)、教导处收集整理教案、体会、评课等资料。
5、闭幕式
时间：12月10日地点：三楼多功能教室
内容：
(1、)公开教学;
(2)、专家评课及讲座
为了认真落实《德惠市基础教育质量提升行动计划》，深入推进素质教育，结合我镇教育质量提升行动计划，全面提升我镇小学教育质量，有效推进我镇小学教育协调、均衡、优质、特色发展，特制订本方案。
一、指导思想
紧紧围绕德惠市基础教育质量提升行动计划，结合我校质量提升三年行动方案，学校遵循教育发展规律，树立科学的教育教学质量观，坚持以提高质量为核心，进一步规范办学行为，全面实施素质教育，鼓励学校办出特色，办出水平，促进教师专业发展，促进学生全面发展。建立健全质量保障体系，完善以提高质量为导向的管理制度和工作机制，全面提升镇小学教育质量，办百姓满意的小学教育。
二、工作目标
利用三年时间通过实施“教育质量提升”项目，强化我校系统树立“质量为本”“育人为先”的理念。认真分析我校教学质量现状，理清工作思路，研究提升教学质量策略，落实德惠市教学质量标准体系，教学质量评价体系，教学质量监控体系和教学质量保障体系，提高我镇小学办学水平。
三、任务要求
（一）以《中学生守则2015修订》为准则，坚持开展养成教育
学校认真落实《中小学生守则》，做到“三个落实”，即将《中小学生守则》在每个班级中悬挂，落实学生的养成教育之中，常抓不懈；学校结合实际，制定学生日常行为规范，落实到学校的常规德育工作中；针对《中小学生守则》内容，设计载体，组织开展活动，作为学生学习与生活的基本行为规范，落实到学生行为上，做到内化于心，外化于行，知行合一。
（二）深入落实《幼儿园指导纲要》，整体提升保教质量
1、根据《幼儿园教育指导纲要》，积极转变园长和教师的教育观念，通过走出去，园本培训，案例研讨，自学交流等方式，对园长和教师进行培训，使园长和教师真正从内心转彼岸教育观念。
2、科学管理，提升保教质量。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，认真落实上级课程架构、教师培训、推动教研、计划指导、督导评估“五位一体”的管理模式，对幼儿园进行科学管理，提升管理水平。
3、深入落实“分类定级评估”工作，积极参与评估创建工作，做到“园舍建设标准化、设施装备达标化、师资建设专业化、课程实施规范化、常规管理精细化、园本研修一体化。争创省市示范幼儿园。
（三）持续推进课堂教学改革，着实培养学生核心素养
1、夯实教学常规。做到“三抓”：一是抓好全员任课教师学期初期的备课，明确目标，任务，理念，方法；二是抓实单元或典型科例的展示，交流；三是抓单元或板块结束后搜集课堂提问、学生作业、测评中存在的问题，及时采取措施补救明知道问题解决。
2、深化课堂教学改革。做到“三个深入”:一是深入开展“聚焦核心素养，立足生本课堂，提高教学品质”的研究与实践；二是深入推进学生学习兴趣、学习习惯、学习方法、学习能力的培养策略研究与实践；三是深入探索课堂教学与信心技术深度融合的研究与实践。
3、优化教学管理。做到“三个落实”：一是落实巡课、听评课制度。校长、教学副校长、教导主任做好分工，每天按时巡课。教学校长，教导主任、教师积极参与听课、评课活动。杜绝课堂低效，确保有效，力争高效；二是落实教师研修计划，借鉴市级以上名师、专家的先进理念、教学方式、教学资源、学为所用；三是落实教研教改项目，从一个环节、一个学科、一个年组起步，稳步推进，抓出实效。
（四）聚焦质量，全力抓好质量检测工作
本着考试与考查相结合、笔试与操作相结合的原则，做好各级质量检测，充分利用云阅卷平台，认真分析统计数据，科学分析，及时召开质量分析会，并且提出整改措施。
（五）学科课程与社团活动融合，深入推进体育、艺术2+1工程
1、以培养学生综合素质为着眼点，根据健康发展的需要和学生体育锻炼的需求，系统的设计能切实提高学生运动技能和锻炼能力的内容方法体系。
2、以深化学校体育、艺术教育课程和教学改革为核心，积极贯彻新的教育理念，推进课程改革标准的实验和相关的教学改革，最大限度的提高学生的运动技能、艺术技能水平。
3、以学生发展为核心，以建设有特色的体育、艺术教育可称为基础，逐渐形成学校特色的体育、艺术活动内容体系，行成本校的体育、艺术项目传统。学校开着羽毛球小组、小足球队、书画小组、电子琴小组，确保活动有效落实。
4、以提高体育、艺术教育师资的业务水平和教学能力为先导，积极参加各级各类业务培训，转变教育观念，提高体育、艺术教师的教学能力，以满足体育、艺术2+1项目对教师教学技能的较高要求。
5、以大力改善体育锻炼和艺术活动环境为先导，逐步加大资金投入，合理配置体育、艺术教育资源，以满足2+1项目对体育运动和艺术活动条件的新要求。
（六）落实教育科研4162工程，有效发挥科研引领作用
认真贯彻落实德惠市教育局《关于进一步加强教育科研工作建设科研管理4132工程的实施方案》，做到4个明确，1个搭建，6个遵循，2个常态，扎实开展教育科研课题研究推广和应用工作。
4个明确：进一步明确科研的意义；进一步明确科研发展战略；进一步明确科研思路；进一步明确科研定位。
1个搭建：搭建好教育科研一二三四框架，即一个坚持;坚持教育科研为教改服务；两个健全：健全教育科研工作队伍，健全教育科研工作制度；三个增强：增强前沿意识，增强品牌意识，增强借鉴意识；四个结合：教育科研与常规教育相结合，教育科研与课程改革相结合，教育科研那与素质教育相结合，教育科研与提高质量相结合。
6个遵循：坚持遵循科研原则；坚持规范科研行为；坚持运用适合的科研方法和手段；坚持遵循科研步骤；坚持把握好课题研究的六度；坚持实现科研成果的利益最大化。
2个常态：坚持实施科研 标准化管理；坚持开展好日常科研活动。
（七）突出重点，进一步架起加强控辍保学工作
1、落实控辍工作责任。认真按照《德惠市人民政府办公室关于加强中小学生控辍保学工作的实施意见》的要求，制定我校控辍保学工作方案。
2、建立辍学防控机制。依据《德惠市人民政府办公室关于加强中小学生控辍保学工作的实施意见》要求，学校建立控辍保学包保责任制度，责任追究制度以及开展控辍保学工作预警机制，进一步完善控辍保学工作体系。
3、突出防控工作重点。开展调查摸底，建立留守儿童、进城务工随迁子女、低保家庭子女、建档立卡贫困家庭子女等特殊群体学生档案，开展家访、帮扶、劝学和就读资助活动，把特殊群体作为中小学控辍工作重点，切实提高巩固率。
4、加强控辍工作过程管理。一是定期核定学生人数，做到底数清楚；二是及时了解学生去向，三是加强学籍管理，严格执行学籍政策，做到学籍随人走的政策。
四、保证措施
1、成立组织，加强领导
中心校成立以校长组长的质量提升工作领导小组，负责质量提升工作的推进和落实，确保实效。
2、强化条件保障
一是认真参加上级业务培训学习和指导，提升自身素质。二是构建一直业务精良的教师队伍，三是加强经费投入，四是充分发挥信息化作用，实现信息技术与课堂教学深度融合。
3、搭建交流平台
一、学校积极派出管理者外出学习考察；二是积极参与大学区交流活动；三是积极参与上级组织的交流论坛；四是加大是宣传力度，培树典型，为质量提升的实施营造领好氛围。
4、跟进督导评估
质量是教育事业的生命线，是教育改革发展的主旋律。为进一步加强学校内涵建设、强化教育教学质量意识，全面提升我校教育教学质量，切实推动学校科学发展，全面落实“五年成农村示范”战略目标，根据现阶段学校实际情况，特制定本活动实施方案。
一、指导思想
以党的十九大大会议精神为指导，以科学发展观统领教育工作全局，以教育局韩局长在靖远县质量分析会上的讲话精神、教育局副局长朱永贵在靖远县教学研讨会上的讲话精神，以及北滩镇教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，全面推进素质教育，全面推进“136”教学模式有效开展，促进我校教育教学质量持续、均衡、快速发展，全面落实“五年成农村示范”战略目标。
二、目标与任务
遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。通过开展活动，使学校的教学质量得到进一步的提升。
1.近期目标。
本学期期末考试，各年级各科平均成绩在全镇排名前10名是底线。其中一年级一班，二年级一班、二班，语文要力争
前三名，数学力争前五名；三年级二班，四年级一班，六年级一班语文力争前三名；一年级二班、三年级一班、六年级二班，语文力争前五名；三年级二班、四年级一班数学力争前三名；三一班数学，一二班数学，五二班数学，六二班数学力争前五；三年级英语力争前五，四一班英语力争前三，四二班英语力争前五，六一班英语力争前五。所有班级品社及科学力争前五。
2.长期目标，力求通过一至两年时间，学校整体成绩稳居全镇第一。
三、情况分析
影响教学质量提高的因素主要有如下方面：
1．家长对子女受教育重视程度不够。家庭教育在很大程度上跟不上学校教育要求。
2．学校对教学工作的深入了解不够，没有及时发现问题和解决问题。
3．部分教师工作态度欠端正，责任性差，课堂上只管自己讲，学生能不能接受，接受了多少不管。
4．教师的课后辅导、单元测试、作业批改等过少，对知识的巩固不够。
5．对教材的钻研、挖掘不够，缺乏驾驭教材的能力。
6．教师与学生的交流沟通少，没有激发学生的求知欲。
7．家访过少，没有很好地争取家长对学校工作的理解、信任和支持。
8．教师的职业意识和奉献精神不强，重报酬多，讲奉献少。
9．个别教师的教学方法陈旧落后，不适应新课程发展需要。
四、工作内容和措施
（一）、进一步完善教学管理制度，进一步加强教学常规管理工作。
1、严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一名教师，抓好制度的落实。
2、在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平
3、严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提高。
4、狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。
（二）全面推进“136”教学模式
1、把功夫下在课前，扎实做好先学环节
各科教师应在上课前提前下发先学单，高年级也可以由学生根据情况自行设计先学单。先学环节是有效课堂教学的保证。
2、把力量放在课内。向40分钟课堂教学要质量。
3、把补困加在课后，特别是要做好自己不学、家长不管、成绩很差的学生的个别指导。
4、切实加强学习小组建设，通过小组内小组长的管理，其他小组成员之间互相帮扶、促进后进生、学困生的进步。为了充分促进学习小组建设，增强合作学习意识，加强团队意识，促进共同进步，学校决定在每学期期中考试后，每学年开学典礼上对每个班级平均分第一名的小组进行隆重奖励。
（三）、扎实开展教学活动，用活动推动教学。
1、扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中并组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。
2、把教学活动与教学常规检查相结合，以检评为载体，充分调动教师积极性，使广大教师在活动中提高教学水平，促进教学质量的提升。
（四）、进一步建立完善教学评价制度
学校努力建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为，寻求提高教学质量的有效管理方法。
（五）认真开好质量分析会，制定相应的策略。
认真做好质量分析工作，切实做到“抓两头、带中间”，实施分层教学，做到因材施教，扶差促优，促进学生成绩全面提高。因此，针对不同层次的学生做好以下几方面工作：
1、确定层次目标。任课教师在授课过程中要将不同层次学习目标设置为具有层递性的问题，辅以个性化的教学方法，创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。
2、尝试分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想，构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上，进行教学任务、目标的层递，要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高，增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣。
（六）努力搞好家校配合。
教育好一代人不仅是学校的事情，更是社会、家庭、学校的共同责任。教师在教育教学中除了认真、细致地做好学校各项工作外，还应该积极与学生家长联系、沟通，多进行家访，学校认真开展好教学开放日活动，鼓励家长到校听课，让家长及时了解学生的出勤、学习、思想表现等情况，家访要与家长交流教育方法，帮助家长通过正确的途径，配合学校、教师共同教育好孩子。同时可以利用自媒体加强与家长的沟通，利用自媒体作个别辅导等。
五、保障措施
1、加强领导、提高认识。成立学校校长为为组长的提高教学质量领导小组，由学校副校长、教务主任担任副组长，组织全校教师深入讨论，提高教学质量事关学校发展的高度认识。
2．强化师德、整顿教风。按照《中小学教师职业道德规范》要求，强化教师道德意识，激励教师爱岗敬业、教书育人，端正教师教学态度，充分调动教师教学积极性，发挥“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教学工作之中，为提高学校教学质量贡献力量。
3．落实责任，科学管理。实行校长与分管领导、教研组与教师层层签订责任书，定期检查责任落实情况，根据检查情况及时研究解决新问题。
4．查摆问题、解决问题，狠抓措施落实
查摆问题是解决问题的前提。全体教职员工应紧密联系思想实际、工作实际、发展实际，在查思想、查学习、查工作、查纪律、查服务的过程中，敢于正视自身存在的问题和不足，有一说一、有二说二。
多分析问题的成因，仔细研究改进措施，提出整改意见。切忌避重就轻、头疼医头、脚疼医脚，应努力做到“把准脉”、“下对药”，进行全方位的“调理”和“治疗”。
解决问题是查摆问题的出发点和落脚点。需要我们在解决问题中转化思想解放的成果，在解决问题中推动科学发展。应坚持边学边改、边查边改、边整边改，立足实际，有的放矢，采取有针对性的措施，努力用创新的思维、创新的办法破解改革发展稳定中的难题，为教育教学质量的提高扫清障碍。
采取实打实的举措，狠抓措施落实。切忌浮皮潦草、敷衍了事，确保活动出成果、见成效，把遇到的问题一件一件地完成，一项一项地落实，努力做到精心组织策划，突出重点难点，全力以赴攻关，不断呈现亮点。
进行全面总结，总结经验教训。将期末考试成绩全镇排名作为绩效考核的最主要依据。
一、定位准确:提升学校的内涵发展能力
学校优质发展的主要因素有:办学的资源配置条件、学校管理水平、教师的专业发展能力, 学生学习生活的文化环境等。
盛堡初中的基本情况是:留守儿童378名, 占比38%;招生半径与兄弟学校重合, 最近生源地毕业生只有不到200人;教师缺编, 学科不均衡;师资水平两极分化, 老教师不少, 近年来分配的年轻教师教学经验不够。学校举债千万, 90%是群众借款, 债权人经常逼债。
学校的办学困难不少, 成长的重要经验就是现实地面对不利因素不等不靠, 不走规模发展道路, 坚持提升学校的内涵发展能力, 紧紧抓住“学校管理水平提升, 教师专业能力发展”这两个可变因素, 借助有效课堂教学的改革, 凝心静气专注于质量提升, 一步一个脚印地爬坡上坎。
二、策略有效:抓好学校科学发展的关键要素
一是增强领导班子的责任感和领导力。校长要为社会干点什么, 班子成员要为学校留点什么, 教师要让家长和学生记住点什么。这是责任意识和为师生服务的观念, 决定了一个人的情感和精力的投入, 却不能决定一个人获得工作绩效的能力, 所以学校还十分重视领导班子的领导力培养, 建立工作学习台帐, 走进课堂贴近师生, 实名制反馈教师各项工作中的优点与不足, 改善工作作风, 提高行政效能。
二是以教师为本, 善待教师。教师是人不是神, 教师目前的生存状况还是不容乐观的。学校自身是无法从根本上解决教师待遇下降的问题, 地方财政解决也面临着很大的资金压力。这些都是制约学校发展的难题。如何在“天时”“地利”缺失的环境中突出重围, 唯有内挖潜力做好“人和”文章, 只有尽力做到善待教师, 营造宽松和谐的人际关系。支部的扶贫问暖、拜年过节;工会的集体生日, 为单身教师征婚、举办集体婚礼;教研组年级组的文体活动;德育处的健康知识讲座;团委的生日点歌、小礼品赠送等等。从细节入手, 从小事儿做起, 花钱不多, 费事不大, 在教师感情投入上加大力度, 做到“师为知己者累而无怨”。
用人是最好的留人。对于有很强独立性和自主性的学科带头人、骨干分子等个性群体, 要摒弃传统的考核体系, 拥有学术包容, 要录长补短, 要给他们展示的舞台;对于老教师和退居二线的领导群体, 在生活上要关注他们, 在工作上要商量他们, 在闪光点上要展示他们, 从而让学校的各项工作在他们的支持下、参与下、带动下和影响下越来越好。
赢得了教师, 才能赢得二十一世纪的教育。学校以教师为中心, 在教师岗位设置上有利于教师培养, 在岗位聘任上有利于教师积极性的发挥, 在岗位评价上促进教师的发展需要和学校的发展需要。对现有人才的开发、培养、使用和管理上, 立足现在, 放眼长远, 力争在宽松和谐的人际关系中留住人才, 吸引人才, 最大限度地释放人才的潜能。
三是抓住教学质量的关键要素, 突出教师的专业能力提升。学校不过度强调师生的原有基础条件, 十分重视师生的期期进步和年年升位。我们关注教师专业能力在工作中的实际表现, 以及教师关键能力的智能结构改善。
建立的《绩效考核》《评优选好》《学习培训交流》等一系列具体的措施都围绕这些要素展开。这些激励制度强调学生“成才”、教师“成功”、学校“成名”。教师们在“三成目标”的指引下快速“成长”:有改行学教语文并取得优异成绩的体育教师;也有目前的学科领头人, 三年前还在小学里的数学教师;更有创造了班级及格率、优生率100%、平均分136分奇迹的英语教师……。
三、措施得力:建立学校精细化过程管理的运行机制
制度制定了, 行动就顺畅, 而行动贵在坚持。
一方面是“有效课堂”做好“五个坚持”:
一坚持“堂堂清”, 做好课堂作业。无论什么学科, 课内作业有层次、有梯度, 符合学情, 并在课内至少留有10分钟以上的时间练习。学校根据学生问卷调查和行政随查情况, 进行情况通报和考评。
二坚持“周周清”, 做好周评比检测。学校选聘骨干教师印制检测卷, 落实专人负责周检测评比工作。
三坚持“月月清”, 做好月检测工作。以中考模式进行月测, 并搞好各科阶段性的总结交流。
四坚持课堂教学随查通报, 做好学情反馈。教导处和行政领导每天不定时的贴近课堂贴近师生, 每周对学风教风优秀与不足的班级和个人进行评比通报。
五坚持集体备课, 做好协同发展。各教研组分年级, 根据学情精心设计教学进度表, 集体讨论《导学案》和教学关键点, 注重双基的设计和三维目标的落实, 突出学生学习方式的改变和学习习惯的培养。
另一方面是以教学为中心, 做好五个层面的“四个一”工作:
教师的“四个一”:每天关注一名偏科优生和学困生;每次当面批改指导一定数量的学生作业;每期一件优秀教师作品展评;每期一堂优质有效课汇报。
班主任的“四个一”:每天了解学生的作业总量, 调整各科作业;每周最后一节课的班级小结;每月一次班级民意调查;每期一次班级分析和资料整理交流。
教研组的“四个一”:每周一次的组内交流反思, 每月一次的组内文体活动, 每月一次的作业 (试卷) 展评, 每期一次的组内常规与质量评比总结。
教导处的“四个一”:每天一节随堂课和抽查一个班的作业布置完成情况;每周一次的教学检测;每月一次的问卷调查、学生评价和教学常规检查;每期一次的教学方法总结交流与教学资料分析整理。
关键词：大学教育；问题和弊端；教学质量；方法和手段
中图分类号：G640文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-010-02
一、引言
曾经有教育专家概括我国传统的课堂教学存在下面几多几少：教师讲解多，学生思考少； 一问一答多，探索交流少； 操练记忆多，鼓励创新少； 强求一致多，发展个性少； 照本宣科多，智力活动少； 显性內容多，隐性内容少；应付任务多，精神乐趣少； 批评指责多，鼓励表扬少； 这几句话形象地概括了传统的数学课堂教学存在的弊端。所以转变学生的学习方式显得尤为重要，让学生化被动为主动，学会自主学习，这就需要教师的正确引导与指导。
二、大学教育存在的问题：
1、授课任务重，课时却相对较少
大学课堂，老师的授课任务重，而课时却相对较少，有些课程的课时甚至相当匮乏，故而，大多数老师都为赶教学进程而快马加鞭地上课。这样，就难免会造成很多学生一时半会儿难以接受而造成知识脱节甚至懵懂！授课任务重而课时较少，课堂又缺少师生互动，学生对知识的掌握情况老师一般不能实时了解。有些老师只注重作业的数量却没注意作业的质量，造成很多学生花费大量时间做无用功（抄袭作业）。
2、多媒体教学的弊端
各个老师的授课方式也存在许多差异，有些老师的授课方式学生普遍容易接受，而有些老师的授课方式却总给学生留下批量的疑惑。因此，各个科任老师，应该充分考虑其所任科目的难易程度以及学生的接受能力，合理安排授课进度和选择合理的授课方式。例如，理工类和经济类学科的专业课一般需要学生多花时间细细体会，因此，老师应引导学生自觉预习，上课时尽量多让学生积极思考，形成良好的师生互动，这样才能有效地提高教学效果。此外，鉴于多数老师都喜欢用多媒体可件上课，这样做虽然既省时又省力，但是，依然建议理工类特别是逻辑性较强的课程的授课老师尽可能地多媒体教学和传统教学相结合，因为华丽的大容量的多媒体教学并不能完全取代传统教学。传统教学依旧有其不可替代的优势，传统教学能够给人更多和老师一块儿思考的时间，而且传统教学要求老师把他的教学完完整整地口述和黑板书写出来，这虽然在一定程度上会影响教学进度，但是也只有这样一步一步脚踏实地的教学才能取得良好的效果。所以在理工类等逻辑性较强的学科教学上，我们不该吝惜课时安排，但也不必像教中小学生那样一字不漏，那样肯定完成不了教学进度，有些简单的推理可以口述或一笔略过。
3、班级太大的影响
班级太大，影响老师的授课效果。很多著名高校对学校各班级的设置是有严格控制的。重要的专业课程，一般只能容许20~30位学生在教室听讲，一个老师单独教授20位左右学生的学习才能更有效地提高学生的学习质量。
4、大学课程安排的矛盾
大量的必修课与选修课的轮番轰炸，可是，有些课程的设置对我们学生个人能力与思想境界的提升是毫无意义的，还有多数公共选修课的质量也不高。因此，鄙人低见，大学应该以提升学生的综合素质、个人能力和思想境界为主要目的，尽可能地让学生在快乐中有所收获（痛并快乐着的学习也是有必要的，而且，如果痛并快乐着的学生能对学生自身的综合素质提升有较大的收获，相信有进取心的学生都会欣然接受的），有些意义不大的课程应该考虑有所改进、优化。
5、形式主义的所谓的会议
最可恶的是那些没玩没了的形式主义的所谓的会议，都是些冠冕堂皇的官腔官调，满口荒唐言。其中，不但同学们不愿在那儿浑浑噩噩地听那些偏爱自以为哗众取宠和人云亦云的人的言论，那些无聊的会议早该取消。
6、不敢问，不会问，不想问
我国多数学生的质疑意识和能力都不是很强的。不敢问，不会问，不想问、没有问是学生在质疑方面普遍存在的问题。学生不善于质疑，并不是天生的。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这说是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
三、提升大学教育的几种途径
1、适当增加课时
对那些课程任务繁重又比较有深度的课程应适当增加课时，而那些非重要课程则可考虑通过减少课程任务或加快授课进程而适当减少课时安排，这样既不会影响整体的教学进度，又可以更加合理地安排课程任务，可谓一举两得！
2、适当规定固定的课余时间
鉴于学生的自我约束能力的不够，学校可以每周适当规定些固定的课余时间，大家集中学习或进行学术交流（若是学术交流，最好有老师引导）。学生对某些专业知识的自主学习可以适当考虑替代选修课的学习，只要能在学完之后有所收获，效果并不比选修课差。例如，原本规定一学期每位同学必须选修两门课程，学生可以自主学习某些相关的知识并能像选修课的考察形式一样写篇论文或学习所得之类的文章加以体现学之所得，这样便可默认为同样可以获得选修课的学分要求。
3、设置小班
众所周知，集体太大就难免会失于管理，同样，班级人数太多，老师也难免会失于掌控（主要是指不能及时了解学生对其所授知识的掌握情况和确保每个学生都能很好地掌握）大学招生时学校应根据师资力量及其配套的硬件设施合理安排高招工作，以免造成任课老师授课力不从心。
4、交流互动
适当的交流互动也很重要，老师只有知己知彼才好安排授课的战术（进度与深度）。同时这也有利于因材施教。这点同样很重要，因为每个人的人生目标和追求都有所不同。要蒋学生的潜能最大限度地开发，就必须充分了解每个学生的思想动态，在此我认为，教师的任务远不止于在课堂上教授课本知识，还需了解学生，和学生一起带领他们一块儿规划自己的人生。时刻谨记自己的追求，为自己的人生目标而努力才不会迷失方向、丧失动力和不知所措而浑浑噩噩。进取的人生才会充实，充实的人生才会幸福！
5、扩展学生思维
教师在上课时都提些有意思的问题不仅有利于扩展学生思维，还能吸引学生的注意力，提高学生的听课效率。古人云：疑是思之始，学之端。思维是从问题开始的，有问题，才会有思考，所谓有疑则进，小疑则小进，大疑则大进，有疑则问，小疑则少问，大疑则多问。著名数学特级教师张思明，特别主张数学教育是培养学生观察力和提出问题的能力，不要急于将知识强加在学生头上。从学生角度看，学生能对所学的知识提出问题，说明他们主动参与了学习过程；从教师角度看，学生提出了不明白的问题，教师清楚了学生的疑点、难点所在，可以有的放矢地解决，提高教学的针对性，提高课堂教学效率。所以在教学中，学会提问对学生掌握学习方法，提高自学能力是非常重要的。
四、结束语
总之，教师要创造一种宽松、民主、和谐的学习环境。教师与学生、学生与学生之间要平等相处，在教育学生养成尊重别人发言良好习惯的同时，允许他们自由按自己的学习方式参与教学活动，让学生在课堂上自由与教师、学生沟通信息。只有这样，才能消除学生的“问题”心理障碍，产生积极的情感，使学生在一种宽松、和谐的环境中发表意见，发现和提出一些有价值的学术问题。
参考文献
[1] 方耀楣，张秀琴.教授治学:提升大学教育质量的必由之路，[J]. 中国科教创新导刊.2009年第05期
教育质量提升年活动实施方案
为全面贯彻落实县教育局“2015教育质量提升年”工作部署，结合县教育局“工作落实年”要求，进一步加强教育管理、增强质量意识、提升教育理念、完善管理制度，全面提高教育质量，现制定如下实施方案。
一、总体要求
紧紧围绕教育局“工作落实年”活动要求，以“抓班子、带队伍、严管理、创特色、保安全、提质量”为工作方针，以高效课堂建设和教育重点工作为着力点，突出教育质量“一个中心”，贯穿教育改革“一条主线”，抓好教育教学管理、教育协调发展、教育项目建设、素质教育推进、队伍素质提高、教育信息化建设“六项”重点工作，不断推进和实现教育管理精细化、教育资源均等化、办学条件标准化、办学方向特色化、教师队伍专业化、教学手段现代化“六化”目标，全面提升教育质量，努力办好人民满意的教育。
二、目标任务
（一）教育教学理念得到更新。坚持全员学习，全程学习，广泛参与，用科学管理、民主管理、人本管理理念统领全乡教育教学工作；基于课程标准落实、课堂提质增效、教师专业发展，依托校本教研、联片督导教研，深入开展高效课堂创建活动，加强教学研究和教育科研工作，提升教育教学水平。
（二）教育管理机制不断优化。以优化常规管理为重点，弘扬严谨务实、求实创新的领导作风，弘扬敬业奉献、博学爱生的优良教风，弘扬好学上进、勤奋刻苦的优良学风，力争实现教育管理精细化目标，逐步建立科学规范、和谐顺畅、务实高效的管理运行机制。
（三）教师队伍素质全面提升。加强师德师风建设，提升职业道德水平；认真实施国培、省培、市培和县培计划，扎实开展继续教育和校本培训，促进校长教师队伍专业化发展。完善重师德、重能力、重业绩、重贡献的教师考核评价标准，提高教师工作积极性。均衡中小学师资配置，优化校长教师队伍结构，建设一支适应现代化教育需求、师德高尚、业务精湛的校长教师队伍。
（四）办学基础条件显著改善。以实施全面改薄项目，深入推进体育、艺术、校园文化建设等特色学校建设，形成教育特色和亮点。
（五）教育教学质量稳步提高。扎实开展规范课堂、高效课堂创建工作，深化校本教研，拓展联片教研，落实以研促教，全面提高教学质量。年内全乡小学语数外三科合格率达到70% 以上，九年义务教育巩固率达到 98% 以上，初中毕业生升学率达到93%以上，中考五类课程合格率达到 50% 以上。
三、实施步骤
（一）学习动员阶段（4 月15 日—5 月15 日）1.积极宣传动员，形成广泛共识。各校要召开专题会议，认真组织学习市、县和工作站关于开展“教育质量提升年”活动的实施意 见和方案，让每一位教育工作者、教师进一步认识提升教育质量的目的意义，明确目标任务，凝聚质量共识，强化教育管理，形成攻坚合力，迅速掀起全乡上下集中精力抓教学、全力以赴上质量的热潮。
2.加强业务学习，提升专业能力。
（1）组织教师特别是管理人员重点学习《教育法》《教师法》《职业教育法》《义务教育校长专业标 准》《义务教育学校管理标准》《教育部关于推进中小学教育质量 综合评价改革的意见》等。
（2）组织教师学习2015 年全国、全省、全市、全县教育工作会议精神，教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，学习《中小学幼儿园教师专业标准》，学习《古浪县中小学课堂教学常规》《高效课堂建设安排意见》等。
（3）组织教师学习课程标准、学科教材、教法，精读研讨的篇目全年不少于20 篇，观看学习名师示范课、点评课不少于20 节。（4）组织教职工全员学习本学校管理制度。本阶段要抓好两个环节：一要精心制订活动方案。各校通过征询意见、座谈交流、专题会议等形式，集思广益，将工作站《方案》具体化、校本化，提出符合各自实际、具有可操作性的“教育质量提升年”活动方案，并于5 月25日前上报工作站。二要健全完善学习制度。各学校要坚持每周一次的政治理论和业务学习制度，做到内容、时间、人员 “三落实”，要把集中学和自学、讲座和讨论结合起来，每次学习要有专门的记录，学习者要有学习笔记。通过学习要真正达到觉悟上有提高，思想上有触动，行动上有转变，素质上有提升的目标。
（二）反思评议阶段（5月16日—6月31 日）1.管理者自我反思。工作站管理人员和所属中小学校长均要认真对照管理职责，反思角色定位，反思管理思想，反思管理行为。工作站管理人员和每位中小学校长要写出具有一定认识和高度的个人反思材料，作为集体评议的基本素材，并予以上报。
2.管理层集体反思。在个人反思基础上，学校领导班子、学校各处室、年级组均要从领导集体的角度反思管理工作。重点反思管理理念与作风、管理机构及队伍、决策机制、管理制度、以质量为重点的管理效能等。
3.教师自我反思。重点反思师德师风、职业价值和荣辱观、学生观、教学态度、技能及效果、与荣誉称号相称的义务、自身的发展与提高、主人翁作用的发挥等。每位教师至少要提出一条优化本校管理的意见建议，不断改进和提高学校管理水平。
4.集中评议。评议对象：分对站主要领导的评议、对站管理集体的评议、对学校领导的评议和对教师的评议四层面展开。对站主要领导的评议由班子评议、教师评议和学生代表评议三部分组成；对站管理集体的评议由教师评议、学生评议、家长及其社会评议三部分组成；对学校领导和教师的评议由领导班子评议、同事评议、学生与家长评议三部分组成。评议形式：召开集中评议会议，由被评议者陈述教育教学或管理工作得失，评议者填写评议表和问卷，向被评议者提出优化管理的意见和建议。站评议会议人员由站根据评议对象自行确定。
本阶段具体抓好三个环节：一要开展讨论活动。要结合高效课堂创建活动，广泛开展“教学质量大家谈”活动，广开言路，广泛征求社会各界、学校领导和教师意见，共商教育大计。同时针对广泛关注的教育热点和难点问题展开讨论，献计献策，在教育内部产生积极的思想引领。二要撰写反思材料。认真进行对照反思，学校领导集体、成员和教师要对照各自职能职责进行反思，重点查找不足，分析原因，提出对策。形成的书面反思材料要真实、深刻，全面审视自身管理工作和教育质量，认真查摆影响教育质量的薄弱环节和存在问题，并提出相应对策。三要开展评议活动。集中评议要坚持“客观真实，坦诚相见”的评议原则，本着尊重人、培养人、历练人，对组织负责、对师生负责、对自己负责的目的和态度参与评议、接受评议。
（三）充实完善阶段（7 月1日—10 月31日）1.规范教学管理。工作站和各学校要进一步完善教学工作管理机制，围绕创建规范课堂、高效课堂，从教师施教和学生学习两个方面，制订管理制度和评估细则，有效规范一日、一周、一月、一学期、一学年的教学过程和秩序，要在开齐开足课程、执行课程标准、落实教学常规、优化教学手段、开展学法指导、务求教学实效等方面着力，力求教学管理的规范化、精细化、科学化。各学校校长要撰写一篇以“教育质量提升之我见”为主题的专题论文。
2.规范考试管理。要将考试是否从严唯实作为衡量各学校校风、教风、学风和工作作风的重要尺度。工作站将要制定质量检测及考试细则，强化考试评价、激励、改进教学的功能。要加强备考、应考指导，做好试卷归因分析。
3.规范教师管理。
（1）加强职业道德建设，在教师中扎实开展“敬业、奉献、博学、爱生”教育，不断提高教师的敬业奉献精神。健全师德考核激励机制，实行师德表现一票否决制。（2）进一步健全完善校长教师队伍管理制度，争取补充幼儿园师资，实行教师编制动态管理，开展工作站内教师支教活动，合理调整、均衡师资配置。进一步规范学校中层领导选拔任用工作。
（3）深化中小学教师绩效工资改革和岗位设置改革，体现优绩优酬。开展家庭贫困教师救助工作，落实乡村教师生活补助政策，大力宣传优秀教师的先进事迹，营造尊师重教的良好氛围。
（4）研究制定科学合理的校长教师考核评价指标体系，完善重师德、重能力、重业绩、重贡献的考核评价标准。加强教师管理，严禁在职中小学教师从事有偿补课。
（5）制定校长教师短期和中长期培训计划，认真实施国培、省培、市培计划，遴选参加培训的校长教师在全乡巡回演讲，开展二级辐射培训。围绕学前教育、薄弱学科师资培训，实施“百千师资素质提升”工程。对照中小学幼儿园教师专业标准，开展远程研修、外出学习、置换培训、继续教育和结对帮带、研学评比相结合的校本研修活动，全力提高教师业务能力和水平。要努力配强建好校长队伍、教导主任队伍、教研队伍、班主任队伍、骨干教师队伍和德育队伍等“六支队伍”。每位教师要撰写一篇以“高效课堂创建之我见”为主题的专题论文。
4.规范学生管理。（1）以中小学生思想品德教育和社会主义核心价值观教育为主线，落实立德树人任务，中小学生模范践行《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》。
（2）认真落实“两课两操两活动”，定期开展学校春秋季运动会、校园艺术节，加强体育、艺术教育和心理健康教育。
（3）开展体艺特长教育和书香校园创建，让读书、健体和尚美成为中小学生的生活习惯和终身追求。
（4）在中小学广泛开展“树学志、比学法”系列活动，不断浓厚学习氛围。
（5）有计划地组织学生参加班、团、队活动和社会实践活动，积极培养学生的社会实践能力。
本阶段重点抓好两个环节：一要检查督促。严格检查督促各站校彻落实活动方案的情况，争取活动效果。开展阶段性总结，通报检查情况，指出存在问题，提出整改意见，明确整改责任。
二要重点整改。
各校要按照各项规范管理要求，制定整改方案，完善整改措施，切实解决管理中存在的突出问题，务求实效。
（四）总结提高阶段（11 月1日—12月31日）1.各校全面总结“教育质量提升年”活动情况，并于12月1日前上报工作站。2.各校10 月1 日前上报高质量的校长、教师专题论文5-10篇，工作站将择优推荐优秀论文上报县活动办编印教育管理论文集。
3.工作站和各校紧紧围绕教学管理、考试管理、教师管理、学生管理四层面确立管理规范，形成管理特色,并于10 月1 日前择优上报规范性管理制度各一套，建立抓质量的长效工作机制。
4.县教育局召开“教育质量提升年”活动经验交流会，总结推广先进经验，表彰先进集体和个人。本阶段重点抓好两个环节：一要突出主题。以教育质量提升为重点，总结推广经验。二要树立典型。以教育质量提升的成功经验和典型，展现质量提升年活动成果。
四、工作措施
（一）以优化教学管理为重点，构建抓质量的长效机制 1.着力加强对教学的管理指导作用。层层建立教学质量督查制度，工作站教研室每学期将坚持深入学校、深入课堂、深入教师了解教学工作的真实情况，对教学现状进行分析、调研，并开展定期和不定期的教学管理检查和专项督导。各校要把教学管理抓在手上，通过定期定量的听课、评课、质量检测、分析评估等，不断优化教学模式和方法，优化教师教学行为，提高整体教学水平。
2.着力提高学校抓质量的能力和实效。各校要按照教育局提出的“小学打基础，初中抓提高，高中见成效”的总体思路，加强对教学工作的目标管理、过程管理、课程管理和质量分析评估，采取行之有效的措施，抓薄弱学段、薄弱年级和薄弱学科，增强管理指导教学工作的针对性、有效性和科学性。要把教学管理的着力点和落脚点放在抓教学常规上，放在抓教学“七认真”（认真计划、备课、上课、批改作业、辅导学生、检测、总结）上，放在浓厚学风，不断激发学生学习兴趣，开展有效的课外辅导，促进优秀学生和学困生双促进、双提高上。工作站将每学年至少要召开两次教学质量分析会，开展两次教案和教学反思、学生作业的督查评比，开展两次课堂教学观摩和“教学开放周”活动，形成大抓教学质量的常态化工作机制，持之以恒促进教学质量提升。
3.着力彰显校长抓教学的本真作用。校长抓教学就抓住了办学的本真，要推行校级领导兼课制度，校长要亲自抓教学，并承担学科教学任务。校长要抓课堂，要定期不定期深入课堂听课，组织说课、评课活动，参加学校常规教研和备课组活动，发挥好参与者、组织者、引领者的作用。要实施教学质量管理“一把手”工程，校长每月要对班子成员深入教学情况进行1次全面检查，围绕教学工作，主抓1个薄弱年级或班级，参与1项课题研究，培育 1 名青年教师，转化1名学困生。工作站将要借助今年小学校长、教导主任课堂教学竞赛活动，提高校长的执教水平、管理水平和办学能力。
4.着力完善各项管理制度。工作站将从学校常规管理、学生管理、学籍管理、校长管理、教师管理、安全管理、教学管理、课程管理、财务管理、考核管理等方面入手，修订完善管理制度，推进教育精细化管理，为提升质量打好基础。各校也要因校制宜，健全完善学校管理规章，要精细校园环境管理，使校园更和谐，要精细课堂教学管理，使课堂更精彩，要精细考核制度管理，使考核更科学，要精细分层分类管理，使管理更高效率。
（二）以打造高效课堂为核心，全面提高课堂教学效率
1.落实课程实施方案，在促进全面发展的基础上求高效。各校要把课程的规范开设作为课堂增效、质量提升的基础与前提，严格按照国家课程计划开设课程、开足课时，优质开好各门考试课程，开齐写字、体艺、安全法制、心理健康教育等课程，因校制宜研发开设综合实践活动课程和校本课程。特别是小规模学校要加强课程实施管理，因校制宜，改革创新，通过实施复式教学和数字资源项目等方式规范课程开设。
2.落实课堂教学常规，在遵从教育规律的基础上求高效。各校要从教学常规的严格落实中探寻课堂提质增效的路径，从减轻学生过重课业负担中总结提高教育质量的方法。要进一步落实新的课程标准和《古浪县中小学教师教学常规》，加强教师备课、上课、作业布置与批改、辅导和检测反馈等教学环节管理，坚决杜绝无教案上课、照本宣科满堂灌、大搞题海战术加重学生负担、不及时认真批改学生作业、组织学生节假日有偿补课等现象。中心幼儿园和各校辐射幼儿班要认真落实《3-6 岁儿童学习与发展指南》，从开启幼儿心智、激发学习兴趣，培养学习、生活、交际、健体等良好习惯入手，做好保教工作，坚决抵制学前教育小学化倾向。
3.落实联片督导教研，在促进交流共享的基础上求高效。工作站已经牢固树立了抱团发展、优势互补理念，将在在联片交流、互动共享中扬长补短、整体推进。工作站教研室将按照《全县联片教研活动安排意见》，围绕高效课堂建设和义务教育均衡发展，认真谋划、主动开展片区内教师培训、教学竞赛和教科研活动。将围绕“凸显集体备课、落实课堂规范、推动减负增效、促进教学反思”主题开展片区内教学竞赛。将结合“高效课堂创建、教学评价改革、德育工作和后进生转化、校本课程研发、教研组文化建设、书香校园构建”等课题组织片区教科研论坛活动。
4.坚持教研活动引领，在创新教学方法的基础上求高效。巩固2014 年高效课堂建设观摩研讨会工作成果，坚持开展站校长推门听课、新教师过关学课、骨干教师示范教课、教研组观摩研课、跨学段交流评课、高效课堂专题赛课等教研活动，着力纠正课堂教学中存在的高耗时、低效益、重负担等问题，基于“让学生主动学习、学会学习”，鼓励全体教师大胆探索“自主、合作探究、互动”的课堂教学策略，努力打造骨干教师课堂教学的新风格、新特色，着力培育高效课堂新能手、新典型，辐射带动各学科课堂教学提质增效。开展全乡中学高效课堂专题教学比赛、小学校长和教导主任教学评比观摩研讨活动、学前教育教师教学基本功比赛和第四届青年教学能手评选活动。
5.坚持开展质量测评，在优化反馈评价的基础上求高效。将继续落实教学质量学校自测、工作站统测、片区联测和县级抽测制度，提高教学质量反馈评估的力度、信度和效度，使教学质量测评真正有利于促进教学质量提高、课程标准落实和学生全面发展。教研室将开展“教师自主命题竞赛活动”，鼓励教师自主命题，提高教师贯通教材、把握教材的能力，推动落实以学定教、以评促学，并培养各学科命题领军人物。要组织教师做好试后归因分析，从分析中发现和改进教学问题。要做好体育、音乐、美术、综合实践活动等课程的考查与评价。工作站将适时组织召开全乡小学质量分析会、小考和中考研讨会，加强质量跟踪调研、分析和比较。
（三）以现代教育技术为支撑，全面提高课程实施水平。1.加强基础设施建设，优化教育教学环境。充分利用国家项目扶持机遇，力争12月底完成中学和中心小学教学班“班班通”建设任务，同时，提高中小学宽带网络覆盖率与带宽接入标准，做到“班班通”与“校校通”同步建设，建成一所、完成一所。
2.坚持活动引领驱动，提高教学应用效益。广泛开展“一师一优课、一课一名师”活动、教师信息化教学应用能力大赛、实验教师技能大赛等应用评比活动，积极参加全国教育教学信息化大奖赛、全国中小学信息技术创新与实践活动、全国中小学电脑制作评选活动、全省青少年科技创新大赛、全省中小学教师交互平板课例大赛、全市中小学实验教师技能大赛等活动，以扎实有效地活动促进现代教育技术在教育教学中“堂堂用、经常用、普遍用”，不断提高教师信息技术素养和课程实施水平。
（四）以丰富教育教学活动为载体，全面提升学校办学水平
1.开展书香校园创建活动。各学校要从“课堂教学理论”、“课堂教学实践”、“课堂教学故事”三个方面为教师提供书籍和资料，组织教师开展读书活动，提升教师的业务素养。各学校每学年至少举办一次“读书论坛”或雅言经典诵读活动，不断提高师生的阅读能力。要围绕三笔一画一话一技术（钢笔字、粉笔字、毛笔字、简笔画、普通话、现代教育技术）开展一次教师教学基本功达标训练活动。
2.组织开展推门听课活动。工作站将对学校的每次检查坚持“推门听课”，观察课堂，研究课堂，指导课堂教学。学校领导要坚持开展“推门听课”活动，校长每周听、评课不少于1节，每学期参加教研活动不少于10 次；分管教学的副校长和教导主任每周听、评课不少于 2 节，都要参加教研活动。在听课的基础上对学校课堂教学状况做出分析，并制定出有效的整改措施。
3.开展传帮带学活动。各学校要结合实际，将学科骨干教师和新教师、一般教师结成“师徒对子”，制定帮带计划，促使教师共同提高。工作站将要结合市县“教坛新秀”评选，制定教师培养培训计划，着力打造名师队伍，积极参加省市县“教坛新秀”“青年教学能手”“学科骨干教师”评选，以名师带动学校发展。
4.开展学法指导活动。各学校要加强对学生学的研究，要通过专题讲座、建立规程、定期诊疗、开设课程、课堂渗透等方式，向学生传授一般性学习方法和学科学习方法，使学生在学习中学会学习，形成创造性学习习惯和思维品质。要广泛开展“树学志，比学法”的活动，通过榜样激励、树立典型、分层诊断鼓劲等途径，不断提高学生的上进心，强化非智力因素，优化学生的学习行为习惯和学习过程，升华学生的学习动机。
（五）以推进教学改革为动力，全面构建教育评价体系 1.抓好目标评价。建立县级、乡、学校、教师教学质量目标管理体系，严格岗位目标奖惩兑现，促使人人达标。
2.抓好过程评价。推行学生评价、家长评价、教师相互评价的教师评价方式，经常开展教学问题检查剖析活动。工作站将配合市、县、教育局督查，组织督学深入学校，对学校管理和教师的教学环节进行检查并予以通报。同时将评价结果与人事制度有机结合起来，对学生家长满意度高的教师，在评先选优、职务晋升、职称评聘等方面予以倾斜。
3.抓好学生评价。积极探究总结性评价与形成性评价相结合的评价方式对学生进行分层评价，最大限度保护学生的积极性。检测结果进行等级评价，让更多的学生进入合格行列，激发他们进步的内动力，促进教育质量的全面提高。
4.抓好责任落实。各学校要从领导、班主任和任课教师层面，落实工作责任制，努力形成“学校教学质量的提高人人有责”的良好氛围。明确奖惩措施，对每个人在教学质量方面的实绩进行量化考核，以此促使所有从教人员各司其职，各负其责，形成合力。
（六）以深化教研教改为杠杆，全面提升教育教学质量。1.落实教研制度，建立学校教研新规范。各学校教研组每周要开展一次专题研讨活动，集中整改当前本学校、本学科课堂低效、学生重负的问题。要督促教师在研读教材上下功夫，把钻研教材和设计教学法作为个人教研的切入点。倡导开展“师生共读、共写”活动，鼓励教师钻研理论、学习先进，汲取精神力量，夯实专业基础。要结合工作站、片区和县级各类活动，超前部署学校教研活动，做到有主题、广覆盖、细安排、真落实。要抓住高效课堂教学比赛、外出观摩学习、参加联片教研活动、骨干能手评选等关键节点，组织教师团队协作、精心准备，注重学习借鉴和反思总结，并做好滚动辐射培训，促进教师队伍整体专业发展。
2.开展微型教研，构建教学研究新常态。工作站将尝试开展微课教学比赛、研究工作，通过解剖“麻雀”，帮助教师解决教学实际问题。要鼓励教师通过工作站qq群、校园信息平台、个人博客等网络空间，积极开展“案例式”、“叙事式”微型研究，目光向内，观察、记录、思索、研究校园里、班级里、课堂里发生的新事件、小细节，针对小现象，确立小课题，开发小策略，解决小问题，汇集小故事，积累小经验，让微型教研成为教师以研促教的新常态。
3.加强课题管理，提升群体教研新高度。工作站将以教研骨干为主体，以高效课堂建设为主题，做好各级课题立项申报、鉴定、成果评选和推广工作，力争在质量上实现新突破。工作站将围绕课堂教学高效化、学前教育规范化、学校建设标准化和教师发展专业化开展主题式、问题化研究。小规模学校要开展小班化教学研究。初中要开展理、化、史、地、生等综合学科教学研究，加强阅读教学和中考备考研究。
五、工作要求
（一）加强组织领导，确保活动开展。为推动活动深入开展，教育工作站成立了全乡“教育质量提升年”活动领导小组(附件)，下设办公室，负责组织活动的开展。各学校也要成立相应的领导小组，指定专人负责此项活动，力求取得实效。
（二）抓好示范推动，树立管理典型。教育工作站将在确定中心小学、初级中学为重点校，典型引路，示范带动，以点带面，推动面上工作。各学校要培养本校的示范年级和示范班级，点面结合，重点突出，不断把“教育质量提升年”活动引向深入。
（三）实行量化考评，务求管理实效。工作站将制定“教育质量提升年”评估标准，建立量化考评体系，加强过程性监督，不定期地抽查活动开展情况，发现问题及时纠正。
（四）坚持常抓不懈，形成长效机制。各学校要以此次活动为契机，把学习、借鉴、反思、完善、整改、提高等措施贯穿于今后教育教学全过程，边实践边研究，不断充实和完善管理制度，提高制度的执行力和约束力，形成抓管理提质量的长效机制，确保活动取得实实在在的成效。
附件：十八里堡教育工作站教育质量提升年活动领导小组 十八里堡教育工作站
教育质量提升年活动实施方案领导小组
组 长：张玉堂 十八里堡教育工作站站长 副组长：葸广平十八里堡教育工作站教研室主任 董宝林 十八里堡学区报账员 成 员：朱多元 十八里堡初级中学校长 冯延清 十八里堡中心小学校长 郑耀宗 赵家庄完全小学校长 尚兴有 东庙儿沟完全小学校长 骆成林 曹家台完全小学校长 李嘉国 黄泥岗完全小学校长 陈立忠 教育工作站工作人员
郭天成 十八里堡教育工作站办公室主任
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