爱国作文：为奉献插上激情的翅膀

爱国作文：为奉献插上激情的翅膀（精选12篇）

爱国作文：为奉献插上激情的翅膀 篇1

文章标题：为奉献插上激情的翅膀主题演讲稿

我叫**，是****行的一名普通员工，早已过了三十而立之年。回过头来看看走过的路程，陡然间发现自己似乎已不再年轻。少年时“自信人生二百年，会当水击三千里”的万丈豪情被单调的工作冲刷成了缓缓流淌的小河；十五年前“一万年来谁著史，三千里外觅封侯”的凌云壮志被县支行迷离的

前途摇曳得七零八落；十年前单身贵族的美妙感觉也已经淹没在妻子的唠叨和孩子的哭闹声中了。当我在沉闷中深吸一口气的时候，我不止一次的问过自己：我曾经的梦想在哪里？我青春的激情在哪里？

都说冬天是一个思维和感情僵化的季节，但2004年的冬天却给了我不一样的感觉。

那一天，我和单位一位50多岁的老同志下乡去搞一项面向农民的随机调查。本来这位老同志患了腰椎间盘突出症，还正在治疗中，可当时人手紧，他就二话没说和我匆匆上路了。到了农村，按照拟定的调查提纲，他不厌其烦向遇到的农民问这问那，即使遇到一些不愿意配合调查的人，他也能用平实的话语打动对方，然后在亲切的攀谈中完成了我们的调查任务。准备返程的时候，我忽然发现刚才还和农民朋友满脸笑容交谈的老同志却趔着身子紧皱着眉头。还算聪明的我想起了他的身体状况，忙问他“有事没有？”。他笑着说“不碍事、不碍事”。于是我就半开玩笑地说：你可真是一个乐于奉献的好同志呀！他也笑着对我说：我在人民银行工作了一辈子，青春年华都奉献出去了，再奉献点笑容又算啥呢？也许正是我不经意的调侃和他

随意而又真实的回答，让我陷入了深深的思索当中。以前，我总以为所有壮烈的言辞和举动，都有个轰轰烈烈的理由；“奉献”、“牺牲”之类被弘扬的旋律、被高唱的凯歌，是捧在心灵的圣坛上供人们瞻仰的精神高地。而那一刻，看到50多岁的老同志激情满怀的奉献，不得不让我重新思考：面对工作，我应该做点什么；面向未来，我应该想些什么；面对还没有溜走的青春，我又少了点什么？我想我所丢失的，就是满怀激情的奉献。奉献是一种忠诚。是为社会、国家、民族不计名利，努力贡献的精神。从诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”，到林则徐的“苟利国家生死已，岂因祸福避趋之”，让我们看到了奉献的不朽光芒。奉献是一种境界。她是无私的给予，爱心的永恒。追求奉献还是索取，是人生价值高低的试金石。从范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”到鲁迅的“吃的是草，挤出来的是牛奶”，我们不难体会到奉献境界的崇高。奉献是将对伟大理想 的追求化为实实在在的行动。从公安局长任长霞面对群众流下的热泪，到市委书记牛玉儒匆匆忙忙奔波的身影，我们不难感受到奉献就是对人民的一腔情怀。那么，离我们每个人并不遥远奉献情怀为什么总让我们在无意中悄然淡忘了呢？那是因为我们的生活中缺少了激情。

什么是激情?“惊涛拍岸、卷起千堆雪”是浪花的激情。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”是春天的激情。战场上“向我开炮”的呼喊是勇敢的激情。“宁肯少活20年，拼命也要拿下大油田”是创造的激情。激情可以为奉献插上理想的翅膀，披荆斩棘、勇往直前；激情可以为奉献点燃信念的火把，百折不挠、矢志不渝。如果让你的激情悄悄溜走呢？你会感到生活索然无味，工作无精打采。你会计较于蝇头小利，沉溺于个人得失。你会在选择时迷茫彷徨，在困难时意志消沉。也许就连平时最爱说的“爱国从爱

岗开始、敬业从尽责做起”这样的话语也会离我们越来越远，而市场经济下的商业利润原则会弥漫到我们的心房，让奉献的身影从脑海中无奈而痛苦的离去。但是，青春的热血还在我的生命中沸腾，我不想让自己的青春在老气横秋的灰色情绪中走过，我不想让自己钟爱的金融事业在悲观的想象中凋零。肯尼迪总统在他的就职演说中为我们留下了经典的名言：“不要问国家能为我们做些什么，而要问我们能为自己的国家做些什么”。朋友们，就让我们带着这样的座右铭，为奉献插上激情的翅膀，在青春的隧道中穿行。就让我们拨动快乐的琴弦，因为：青春的时光要激情的唱一唱，只要心中有灿烂的太阳；即使一辈子没什么荣光，青春的奉献也同样辉煌！！

爱国作文：为奉献插上激情的翅膀 篇2

一、创设情景, 激发写作兴趣

根据不同的教学内容, 利用网络提供的图象、动画、活动影象等创设情景, 容易引起学生的兴趣, 触发学生的想象力, 有助于培养学生观察事物的能力。我在教学中针对学生的实际情况, 按照由表及里、由浅入深的观察方式, 有效地指导学生进行观察, 以提高学生观察、分析事物的能力。同时, 利用网络组成作文资料库, 供学生查询调用。学生实现了网络资源共享, 从而改变了传统的单向教学模式, 激发了学生的写作兴趣, 又让学生的学习主体性得到充分的体现。

如指导写关于申奥成功的文章, 我就先指导学生利用新浪、搜狐、网易等著名的搜索引擎, 输入关键词“奥运会”, 马上搜索到无数个相关主题的网站, 前一节课, 他们尽情浏览相关内容, 把可作参考的文章、资料下载下来, 学生兴趣盎然。下一节课就利用收集到的资料写自己的作文, 然后进行评改。学生的作文视野开阔, 资料详实, 全球各地的华人的贺电也能为文章增光添彩。学生既锻炼了电脑上网的能力, 激发了写作兴趣, 又锻炼了谋篇布局、素材取舍的能力, 并且有感而发, 有血有肉。不仅写了作文, 还进行了一次生动的爱国主义教育。

二、指导交流, 训练活跃的思维

任何学生在和同伴进行口头交流时, 只要不存在器质上的缺陷, 都能顺利地进行, 因为同伴的话语起到了反馈信息、激活思维的作用, 促使他作出相应的言语反应。但许多学生一旦进入独立的写作阶段, 往往会感到无话可说, 思维枯涩。这是因为学生的思维还没有达到自我激活、自我导向、自我监控的地步, 所以写作时就不知从何写起, 沿着什么方向发展, 更不知道怎样维持思维活动的连续性和条理性。因此, 教师在写作前还可组织学生在网络上进行思想交流, 在写作过程中引导个别学生之间或教师与个别学生在网络上进行互动式交谈。这样可以激活学生的写作思维, 调控写作思路。例如, 对争议性的写作题目, 教师可以引导学生按照“赞成”、“反对”、“有保留的赞成”的不同态度分成三组, 讨论小组内共同的观点, 然后在电脑网络上进行针锋相对的辩论, 以激趣激思, 扩展写作素材。即使是没有争议的题目, 组织学生交流作文构思, 也能互通有无, 分享成果, 吸收他人的长处, 扩大视野。

网络上的交流不同于课堂上的口头交流。课堂上的口头交流再热烈、活跃, 信息也会瞬间消失, 学生到动笔写作时只留下含糊的印象, 大多数学生还是无法把交流获得的信息运用于写作。在网络上交流, 同学们的各种观点储存在电脑里, 什么时候需要都可以查阅, 便于消化和运用。学生可以从同学们的几十条、上百条信息中博采众长, 完善自己的观点, 这样便于下笔纵谈, 扩大写作思考的时空。

三、加强评改, 让学生学会自主学习

如何“为作文插上想象的翅膀”？ 篇3

师：生活是想象作文的基础——小学生在写作文时，往往觉得没合适的东西可写，或不知从何展开想象。其实呢，不是生活中没有作文素材，而是我们缺少善于捕捉作文素材进而展开想象的能力——连素材都有限，自然就很难展开想象了。因此，观察生活，养成留心观察周围事物的习惯对大家来说显得十分重要。

生：想象作文是对大脑中已有的东西进行再加工再改造，创造出新的形象，再用凝炼的笔触表现出来。

生：想象作文不同于一般的记叙文，因为它不是写已经发生的或看到的现实生活，而是想象出来的。

生：写想象作文，一定要展开想象的翅膀，大胆想象，要不同于常人的思维，想象得越新颖，越出人意料，写出来就会越有新意。

生：对，比如《神笔马良》一文，作者就大胆想象出马良要为穷人画画，感动了神仙。因而他得到了神笔，画什么就有什么。他用这支神笔为穷人谋幸福，并惩罚了贪官。

师：说得好。刚才你们所说，就是“确定好文章中心”再想象；并“要大胆想象”。任何想象作文都不是为了想象而想象，总是要寄托我们的美好愿望。想象作文与纪实作文一样，也有明确的主旨，可以对诚实、勇敢、无私等品质加以褒扬，也可以对虚假、胆怯、自私、贪婪等不良行为予以鞭挞、抨击；可以表达美好的愿望和理想；也可以表达自己对科学和生活的热爱等等。

生：想象作文虽是想象，但写法上也要“实”，要有时间、地点、人物，有事情的起因、经过、结果，即用现实生活记叙文的方法去写未来现实生活，让人读了，觉得就是实实在在的一件事，一个人。

生：同时，想象作文要做到内容具体，切忌说空话。你想象未来是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来；你想象未来你在做什么，就要具体描写你的言行。这样写出的文章才会言之有物，具体生动。

师：是的——想象“要实在、具体”。

生：想象作文是自己对未来的幻想，是把我们的理想具体化，饱含着我们对美好生活的热爱和向往。因此，我们在写想象作文时，也应该在描写未来的同时表达自己的真情实感。

师：讲到了点子上——关键是“要表达真情实感” 。其中需要好好把握的“度”是——作文不是闭门造车，不是为了编故事而编故事，想象作文也应该对读者有所教益。同学们常看科幻动画片，这些片子不光有扣人心弦的故事情节，更有催人上进的力量。每一个科幻故事，除了启发我们的想象力之外，同时还歌颂了正义战胜邪恶，赞美了正义的事业和正直的人。所以，我们为作文插上想象的翅膀时，应该注意宣扬一个什么道理，这就是全文的中心思想。

【微博】

京城土豪：想象应以现实生活为基础，眼下孩子们写的没有生活基础，胡编乱造，什么魔幻、魔玄，实在不知要说什么。

郭老师回复京城土豪：想象是以现实生活为基础，以丰富的知识积累为前提的，因此我们写想象作文，一定要从实际生活出发，展开合理的想象，决不能凭空地胡思乱想。如乌龟和兔子赛跑，乌龟跑得慢，兔子跑得快，根据它们的特点，才编出了龟兔赛跑的有趣故事。

阳春白雪回复郭老师：所有想象作文都要借助合理的想象，故事可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇，像小老鼠能抬着木棍跑，黑猫可以骑摩托等等。这就要求作者充分发挥自己的想象力，冲破时间、空间的限制和生活常规的制约，深入到别人不敢想、想不到的领域，给人以耳目一新又真实自然的感觉。

为梦想插上翅膀作文 篇4

在日常学习、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编帮大家整理的为梦想插上翅膀作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

为梦想插上翅膀作文1

多少人有过梦想？人类都有过梦想，可是又有多少人实现了梦想？也许人数不多。梦想在一些人眼中是一个可望不可及的词语，其实它并不遥远，它就在你的身边。要看我们能不能抓住它，我们是否付出了“抓住它”的努力，是否能持之以恒。如果做到了，梦想就会插上翅膀——飞翔！

他们是一对好兄弟，整天在一起玩耍，他们的学习成绩可不理想，被老师批评是家常便饭。可他们很快乐，经常放学后在山坡上跑跳，没有什么能拘束这对“活宝”。他们的父母不奢望孩子的学习成绩多么好，只希望他们能快乐的成长。

一天，哥哥拿出自己做的风筝与弟弟一起放。他们来到空旷的田野里，哥哥说：“我在前面抓着风筝跑，你要趁风大的时候放线，让它飞起来！”。弟弟使劲点了点头，他的眼睛里充满了喜悦之情。哥哥说：“开始了！”，说完他便跑了起来，这时，刮过一阵大风，弟弟赶紧放线，风筝慢慢飞起来了，越飞越高，终于成功了！两个孩子都欢呼起来！他们都用高兴的神情望着风筝。高兴之中，他们也有很多奢望。他们多么希望自己也能在天上飞啊！弟弟说：“哥哥，我们为什么不能造一个能带着人在天上飞的东西呢？”。哥哥想了一会儿说：“好，我们造。”

他们向周围的人说出了自己的想法后，很多人嘲笑他们，认为那是无稽之谈，是不可能实现的。

他们兄弟俩并没有因为那些人的嘲笑而放弃自己的梦想，他们努力着，从此上课更加的认真听讲，学习成绩直线上升，老师都夸他们刻苦努力！他们俩都学了学多关于造飞机的知识，他们没有放弃，一直持之以恒的坚持着。

终于，在他们的刻苦努力下，他们造出了世界上第一架飞机，他们——就是莱特兄弟！

也许，你突发奇想有一个灵感，那么，不要因为别人的看法而改变自己的梦想。也许你的梦想能够改变世界！只要你一直努力，奋斗，不放弃！你的梦想就会插上翅膀——飞翔！

为梦想插上翅膀作文2

中考在即，然而，我却有一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的畅快。放飞梦想，为它插上自信的翅膀，无形之中潜移默化地引导我飞向黎明。

自信源于家庭，我的家普普通通，然而却时常洋溢着幸福与甜蜜，这股温馨的味道足以让我沉。哦，原来家是我的活力源泉。

自信可谓是唾手可得。体育上，我奋力拼搏，努力地将自己锻炼成为全面发展的好学生，这是自信支撑着我一点一点地进步。学习上，我也不甘落后。还记得初二时，我的成绩因贪玩而有所懈怠，渐渐地，我止步不前，一直停留在天空一处，能够看到的只是自己渐渐飞回去的踪。我的自信第一次受到如此大的打击，梦想，好似很遥远，又像蒲公英在虚无缥缈间扎根儿，又似在悬崖边缘摇摇欲坠，哪怕是一阵小小的风与足以将它吹向万丈深渊，那时的我，那样迷茫，只有跌跌撞撞地向前飞~浑浑噩噩地过了几个星期，当成绩渐渐与好生拉开差距时，当经过妈妈无数次的劝导与鼓励时，当看到哥哥顺利进入市中时，我猛然醒悟了，蓦然回首，才真正发现我荒废了大量的青春时光。我渐渐又重拾起信心，虽然每一次的信心都零零碎碎，但是我仍努力着，坚持着。相信滴水穿石，聚沙成塔。一段时间的沉寂让我懂得更多。只有自信，才可以让梦想奋力飞翔。

而现在，我的成绩所不能说是出类拔萃，到也算是能够在班里占有一席之地。自信，赐给我“会当凌绝顶，一览众山小”的决心。

虽然当在空中飞翔时，也许会受到重重阻力，但我会用自信化作动力，并且会让动力永远大于阻力！

为梦想插上翅膀作文3

尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好。今天我国旗下讲话的题目是“给梦想一对翅膀”

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。每个人都怀揣着一个属于自己的梦想。然而，什么是梦？什么又是梦想？梦是期待，而梦想是坚强--是你把飘渺的梦坚持作为自己理想的勇气和执著，是你对自己负责的最高境界。

但扪心自问，我们有多少人能够成就自己心中最初的梦想？ 我们的梦想，是一个简单的信念，是一份对自己未来与生命的责任。也许，是青春期的迷茫与冲动；也许只是一份平淡的渴望，渴望掌声，渴望成功。因为我们的青春岁月充满奇迹，我们心中的梦，在生活的每一个角落里芬芳弥漫。

青春如梦，岁月如歌，时不消逝，何能复得？青春是人生中一段难以磨灭的插曲，它注定是“不平凡”的。它需要我们用心灵和智慧去诠译，它更需要我们用勇气和自信去充实。当我们背起行囊，来到了平顶山这个象牙塔，青春就该由我们（）人生犹如一个坐标，时间是纵轴，理想是横轴，人生的目标就在这个坐标中移动。人生就像通往理想的拾级而上的台阶，每上一步，都会留下不同的印迹，这样我们才会抒写出不同的人生篇章！让我们打开美好的心灵，让理想在他乡飞翔吧，不要让它随着时光的流逝而消逝。要用青春去揍响生命的乐章，我相信每一个音符都将是理想的归宿！

无论岁月在我们脸上增添了多少痕迹，无论世事在我们胸口划过多少到伤痕，只要我们还有呼吸的权利，就拥有重塑梦想的激情！选择坚持，选择珍惜，选择成就生命的激情，勇敢的成就心中最初的梦想。来抒写和舔彩了！

为梦想插上翅膀作文4

希望是一盏灯，照亮我们追梦的路；希望是一双手，抚平我们失利的痛；希望是一条船，通向光明的彼岸；希望是一条路，通向灿烂的.成功。

春秋时期，堂堂一国之君——勾践，若不是心存希望，又怎么会忍辱人生，卧薪尝胆，苟且于世呢？他，若不是有复国的希望在，又怎么会将吴国一举拿下呢？闻名钢琴家——贝多芬，当他双耳失聪时，若不是希望支撑着他，又怎么会谱出举世闻名的《命运交响曲》呢？若不是他对音乐的希望，又怎么会谱出一部部不朽作品呢？还有让我们都不得不佩服的张海迪姐姐，若不是有着对生命的希望，又怎么会有那么高的成就呢？还有诺贝尔、爱迪生、霍金数不胜数的事迹，都体现了希望伟大的力量啊！

相反，一个人如果没有了希望，那将会是一个多么可悲的人生啊！项羽，鼎鼎大名楚霸王，因为一时的失利，就选择了自刎自尽。如果他当时心存希望，为何不能重整军鼓，夺回天下呢？因为失去了希望，造成了他一生的悲哀！

从古到今，希望创造了一个个大大小小的故事。其实，在我们身边发生的事，也都是源于我们心中的一个信念——希望。

在江西电视台报道的一个小女孩，11岁时父母因出车祸，母亲离开了她，只留下已成会“植物人”的父亲，女孩勤奋努力地学习，照料不能自理的父亲，最终以优异的成绩考入清华大学。

女孩的成功，源于她对生活的追求，对生活的希望，对梦想的追求。

在我们追寻梦想的路上，也许会有挫折，也许会有失落，但是只要插上希望的翅膀，我们就能向着梦想飞翔。

为梦想插上翅膀作文5

我第一次读到快乐写作，我被它的美丽的图片和生动的文章感动，我开始饿了，像饥饿的狼在美味的猎物。我一遍又一遍地拿过这本书，看了几遍，然后放弃了。

在看到快乐写作的启示之后，我决定每学期订阅快乐写作。它有一个名为essay诊所的部分，从这里，我可以理解我们写一些错误，写，我读，记住这些问题，及时纠正，使我的写作水平更多A楼

我和快乐的写命运或在一天的最后一天。那天，我从学校门口骑一辆自行车通过，只是听守卫叔叔大声呐喊：李子田，有你的信！我很。ered，想：我会远在浙江钢笔给我寄一封信送到守卫室里面，我看到一个大信封，印在上面五个红色字符：山东教育学会。我的心直鼓：山东教育学会我不知道人，谁会给我一封信？我得到了一封好信，而车侧的骷髅，几乎打了一个孩子。我突然想，我得快乐写作投票 是我的论文出版了吗？果然，我刚打开信封，发现从信封泄漏了一个快乐的写作。我转过目录，发现我的文章“他人的孩子”于20xx年11月出版。我很高兴跳高几英尺，马上飞去告诉我的班主任。第二天，老师在班上面的同学们阅读我的文章，同时阅读一边的评论，还要向班上学习，从中读书多写，希望你喜欢我在快乐写作发表文章。

为梦想插上翅膀作文 篇5

的确，做人要有志气，所谓人穷志不穷，既然你选择了就要努力去做，“天道酬勤”，上天肯定会眷恋为自己的理想而不懈奋斗的人。

同学们一定还记得那个写着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”名句的范仲淹吧，他在年少求学时，由于家贫，他的生活十分艰苦。每天晚上，他用糙米煮好一盆稀饭，等第二天早晨凝成冻后，用刀划成四块，早上吃二块，晚上再吃二块，这就是“划粥”。没有菜，就切一些腌菜下饭，这就是“断齑”。“断齑划粥”的成语就源于此。生活如此艰苦，但他毫无怨言，专心于自己的读书学习，日后终于成为了北宋杰出的思想家、政治家、文学家。

家喻户晓的一百米跨栏的世界冠军刘翔，在他刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊，更别说超越他了。因为在他看来，约翰逊就是一座远方的大山，而他自己到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。刘翔从坐在观众席上观赛的观众到虽在同一赛场上，可是却不幸摔倒，只能远远看到约翰逊背影的选手，直到最终，他战胜了约翰逊，成功翻越了远方的大山。这期间，假若没有刘翔的不断坚持、努力，想必一切只能是水中花、镜中月。

为梦想插上翅膀作文 篇6

在看到快乐写作的启示之后，我决定每学期订阅快乐写作。它有一个名为essay诊所的部分，从这里，我可以理解我们写一些错误，写，我读，记住这些问题，及时纠正，使我的写作水平更多A楼

我和快乐的写命运或在一天的最后一天。那天，我从学校门口骑一辆自行车通过，只是听守卫叔叔大声呐喊：李子田，有你的信!我很。ered，想：我会远在浙江钢笔给我寄一封信送到守卫室里面，我看到一个大信封，印在上面五个红色字符：山东教育学会。我的心直鼓：山东教育学会我不知道人，谁会给我一封信?我得到了一封好信，而车侧的骷髅，几乎打了一个孩子。我突然想，我得快乐写作投票 是我的论文出版了吗?果然，我刚打开信封，发现从信封泄漏了一个快乐的写作。我转过目录，发现我的文章“他人的孩子”于20xx年11月出版。我很高兴跳高几英尺，马上飞去告诉我的班主任。第二天，老师在班上面的同学们阅读我的文章，同时阅读一边的评论，还要向班上学习，从中读书多写，希望你喜欢我在快乐写作发表文章。

为学生插上想象的翅膀 篇7

一、在物理教学中, 培养学生想象力的意义

物理学作为一门实验性的自然科学, 它的内容非常丰富, 既有微观的, 又有宏观的;既有抽象的概念, 又有直观的实验等等。那么, 在教学中如何使学生真正理解和掌握有关知识内容呢?充分利用、发挥和培养学生的想象力是必不可少的。物理学中许多内容是学生无法清楚地感知的。比如磁场, 我们说它是客观存在的物质, 但这种物质是什么?在教学中, 教师恰当地引导, 形象地举例都可以让学生的想象得以无限地延伸, 并随着学生所学知识的日益丰富, 最终准确地把握相关知识的精髓。

另外, 我们对学生的培养不能仅仅停留在对知识掌握的这个水平, 要教给学生学习方法, 培养学生探求知识的能力。中学阶段是人生能力培养的极其关键的时期, 因此, 在中学物理教学中应更加重视学生想象能力的培养。正如伟大的科学家爱因斯坦所说:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”

二、中学物理教学中培养学生想象力的几个原则

1.打下扎实的、严谨的、科学的物理学基础知识。只有正确理解了物理学中一些基础原理和有关内容, 才能发挥想象, 得出符合客观实际的、有意义的结果。比如, 没有见过榴莲的人就很难想象出它的味道。没有电动机知识的人, 就不知道“换向器”是什么。物理学家卢瑟福之所以能提出原子核结构模型, 正是由于他懂得太阳系的结构, 因而从太阳系的结构联想到原子内部的情况。知识的程度决定联想的广度和深度。因此对知识要广积深究, 厚积薄发。

2.与其他能力的培养相结合。想象能够进行的基础是人脑内有丰富的表象, 而表象是一个人感知过的事物的形象, 一个人的观察能力越强, 感知过的事物越多, 就会留下越丰富的表象;在人创造想象的过程中, 也有思维活动的参与, 并受它的控制、调节和支配, 只有通过积极的思维, 才能通过想象创造出独特、新颖、有益于社会的新产品。因此, 在教学中, 要培养学生的想象力, 就必须结合培养学生日常对自然界中物理现象的仔细观察和对自然界中物质相互作用和运动规律的思考。

3.循序渐进, 蓄势待发。在科学发明中, 许多都是科学家突然的、出其不意地想到的, 如青霉素、万有引力的发现等, 但这不等于说科学发现都像天上掉馅饼一样容易, 它是科学家在长期地观察和思考之后得到的。我们的教育工作也应从一点一滴做起, 只要按照教育规律去做, 也许未来的科学家就存在于我们的学生中。

三、中学物理教学中培养学生想象力的方法

(一) 转变教学观念, 采用民主教学的方式, 充分尊重学生的人格和学生对问题的认识, 鼓励学生多想多问, 适时启发, 培养学生的能力

当今的中学生, 生活在科技飞速发展的今天, 获取信息的渠道多, 信息量大, 这使他们的思维异常活跃, 想象力也非常丰富, 他们可以给教师提出各种各样的问题, 有些甚至是稀奇古怪、难以回答的问题, 遇到这种情况怎么办?我认为, 作为教师, 我们应对学生勤于思考, 敢于发问的学习主动性给予肯定, 鼓励学生的创造精神、敢于冒犯权威的勇气和追求真理的态度。尊重鼓励学生提出与众不同的疑问, 发表与众不同的观点, 肯定他们的探索求知欲望, 启发引导他们从多方面、多角度去认识事物, 寻求多种不同的解决问题的方法和途径。对个别爱钻牛角尖的学生, 我们应该帮助他们逐步从具体知识中解脱出来, 把学习的落脚点转移到物理学科的总体结构体系上来, 通过学习了解物理学的一般原理和规律, 去分析解决实际问题, 只有养成良好的思维方式和习惯, 才有助于他们今后的学习和生活。

(二) 注意直观教学在培养学生想象力方面的作用

想象是在丰富的表象基础上进行的, 而表象是学生曾经知觉到的事物的形象, 感知事物可以通过视、听、嗅、触等多种感官进行。因此, 在教学中要结合物理学科的特点, 注意经常使用模型或多媒体等展示, 尽可能多地让学生直观地接受一些物理学知识, 扩大学生的知识视野。另外, 在教学中教师要加强语言的直观性、形象性, 精心设计问题, 连续不断地启发、引导学生的思维和想象, 使抽象的知识生动化、具体化。这样, 不仅能使学生很好地理解所学内容, 而且有助于学生掌握较好的学习方法, 并有利于开发学生的智力。

(三) 鼓励学生采用灵活多样的学习方法

我国著名数学家华罗庚的学习方法就非常独特, 每当他拿到一本书后, 先通过目录了解整本书的大意, 然后, 放下书, 躺在床上开始联想, 之后再打开书与自己的认识相对比, 这样不断地肯定自我和否定自我。这种学习方法被称为“联想法”, 它的效率很高, 应该说这种联想是在大脑严密的思维参与和调整下, 再进行想象, 是在自己已有的知识系统下进行的。了解知识之间的联系和逻辑结构, 有利于学生对知识的快速吸收。因此, 我们应该鼓励学生在学了一部分物理学知识后, 注意从纵向和横向进行比较, 找出其中的一些规律, 逐步做到知识的灵活运用, 并且举一反三, 为他们将来踏入物理学科新领域做好方法上的准备。

(四) 给学生提供更多的理论联系实际的机会

爱国作文：为奉献插上激情的翅膀 篇8

1 运用多媒体教学激发学生的写作兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。作文教学要想取得一定的成效，首先就应该培养学生对作文的兴趣。多媒体具有处理文本、图像、声音和视频的能力，具有很强的形象性和感染力。那绚丽的色彩，迷人的画面，优美的乐曲能够为学生创造一种愉快和谐的学习气氛，唤起学生极大的学习热情，激发强烈的求知欲。前苏联教育家赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、情感的词语。”我们的作文教学就应该运用多媒体为学生的写作创设一个音像俱全的多彩情境，拓宽其想象空间，达到情感共鸣，让學生从无话可说变成有话想说，有话可说。让学生渐渐觉得写作课原来也是一件这么快乐的事情。

如在讲授《写一种小动物》时，为了激发学生的写作兴趣，我事先收集了很多有关于学生喜欢的小动物的资料，包括图片和音像。当上课时，一听说是作文课，学生满脸的无奈，我微笑着不作声，打开多媒体电源。随着优美的旋律响起，一幅幅五彩缤纷的画面展现在学生面前，一只只可爱的小动物蹦蹦跳跳地出来了……我似乎从来没有看见学生上作文课时如此专注过，心中有一种莫名的激动。悦耳的音乐，诱人的画面让学生情不自禁地赞美着：“小猴子多调皮啊，小白兔多可爱啊，小花猫小花狗……”作文课堂呈现出了以往从未有过的场面，学生争先恐后地讲述着自己比较了解的小动物，讲述着它们的外表特征，讲述着它们的生活习性。

2 运用多媒体教学降低学生写作的难度

教育心理学表明：学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中积累的材料，以及在特定的活动中通过观察获得的材料。学生无话可写的原因在于学生平时未做有心人，没有留心观察周围的事物，而上课时走出课堂再观察又不可能，因而在教学中，尽管教师反复提示、启发、诱导、提供写作材料，但是由于教师的语言比较抽象，很难在学生的头脑中留下深刻印象，造成学生说过、听过，但拿起笔写时，还是感到无话可说，无从说起。作文教学中充分运用多媒体，通过音响、色彩、动态画面等直观、形象、生动地再现生活中的事物、场景，把语言材料生动形象地展现在学生面前，为学生提供与写作相关的材料，并在图像信息的提示下，引导学生丰富的想象力，帮助学生插上想象的翅膀，使学生仿佛感到事物就在自己身边，建立了与作文相关的感性表象，充实写作内容。

我在指导学生写掷垒球时，综合采用了录像三部曲来再现生活，指导习作。首先画面的循环播放，展示了掷垒球的全过程，引导学生对这一动作的整体感知；然后利用画面慢放，把运动员抓球、摆臂、投掷、球落地的过程一览无余地呈现在学生眼前；最后通过镜头定格，凸现出运动员投掷一瞬间的动作状态。学生再次零距离地感受生活，细心观察，内心体验当然深刻。多媒体在这堂作文课上的运用，大大降低了学生写作的难度，让学生的作文真正做到了“内容具体、描写生动”。

3 运用多媒体教学优化作文的讲评

作文讲评是作文教学中不可缺少的重要内容，也是师生之间交流思想，及时反馈指导结果与提高评改效果的一个重要环节。传统的作文教学方法是：学生包写作，教师包评改。其结果是教师疲于奔命而学生收效甚微。“把评改作文的主动权交给学生，”是大家在多年的作文教学改革和探索中所形成的共识。于是相继出现了在教师指导下进行的学生自改、小组互改及师生综合改等评改作文的方法和措施，但由于学生的生活阅历和知识水平毕竟有限，且操作程序繁复，难以达到预期的目标。计算机辅助教学为作文评改提供了极为便捷高效的手段。教师可将任何一名学生的习作切换给所有学生，或显示在大屏幕上，让全体学生都面对同一篇习作。信息技术的运用大大扩展了学生习作交流的时空，学生可以通过网络以更快的速度、让更多的人“分享习作的快乐”，“主动与他人交换修改”。在交流评议中，每个学生的作文都有机会接受别人的评议，并从中取长补短。另外，教师可以挑选几篇典型作文进行点评，然后通过网络就能把好、中、差的写作直接播送到计算机屏幕上，让他们阅读，让他们参与评议和修改。写得较好的作文师生共赏，能从中得到启发。写得差一点的文章，能及时发现存在的问题，及时进行调控、纠正。把典型的句、段方便地传递给全体学生，师生共同完成修改任务，营造愉快热烈的氛围。既可培养学生积极的思维能力和流畅的表达能力，又有利于学生作文思路的开拓，更有利于差生借鉴、参考，使全体学生互相学习、互相帮助，共同进步，全面提高。教师还可以及时收集学生的典型例作，利用多媒体讲评作文，提高讲评的效率。

为梦想插上翅膀初三作文 篇9

我的爷爷一辈子奉献给了一个只有代号的曾经非常机密的军工单位——721矿，这里有 “铀都”的美称，全国之七十五的`铀矿是从这里生产出来，这里曾肩负着为国家“原子弹、核弹、核潜艇”提供原材料的历史使命。爷爷是五十年代的大学生，毕业于衡陽工业大学地质系，作为系里的佼佼者，爷爷可以优先选择工作单位。为响应国家的号召，爷爷不顾铀矿的伽玛射线对身体的损伤，毅然、决然地选择了到当时才刚刚开始筹建的铀矿——721去工作。铀矿深藏于江西乐安的山沟沟里，根本没有路，全靠一些先锋部队——退武军人一边挖路炸山，一边搬笨重的打井设备进去。当年苏联专家因为两国关系僵化，从矿山里一夜之间全部撤走了，丢下了才建了一半的矿山，爷爷他们只有一点一点地像蚂蚁啃骨头啃苏联专家留下的资料，攻克了一个个技术上的难关。退休时，因为爷爷的卓越贡献，爷爷被授予“国家贡献奖”，终生享受国家贡献的津贴。爷爷的梦是建国初的复兴梦，正是在爷爷这一辈人的开山填海的追梦中，我们的祖国才有今天的繁荣富强。

爷爷每每谈起现在的生活，就感叹祖国的发展真快了，常常叮嘱我们要好好读书。作为祖国未来的接班人，作为新杭州人的我，现在的梦就是想考上杭州的外国语学校。

我的杭外梦源于杭州外国语学校的哥哥、姐姐们自发组织的到我们学校开设的“玩英语”，哥哥、姐姐们流利的英语，地道的口音，生动幽默的上课风格，丰富多彩的游戏活动，一下子拉近了我们的距离。听说，杭外的哥哥姐姐们个个都是学霸，他们不光光英语很棒，奥数也是顶呱呱的。杭外到底是一所怎样的学校?我充满了向往。但是，对照自己的成绩，我心里又开始打鼓了，我最怕的就是数学了，更别提奥数了，我不禁有些丧气。当听说身边优秀的同学都说要去考杭州的初中，我又点燃了去杭外读书的勇气。想想爷爷为自己的梦所做出的坚持和牺牲，我也要为自己的梦坚持下去。

让仿写为作文教学插上个性化翅膀 篇10

四川省平昌县坦溪小学 王正科

【内容摘要】本文针对作文教学千人一面，平淡化、简单化、模式化倾向，用实践经验探寻出一条行之有效的仿写途径。文章提出了破解困境的三个渠道：个性化思维是基础，引导学生言为心声是关键，坚持多样训练是方法。主题鲜明，论据充分，举例详实，具有借鉴意义。

【关 键 词】仿写 作文教学 个性化

走独特之路，品百味人生，写锦绣文章，做真实自我，这是作为语文老师的我常给学生讲的一句话，可是面对学生实际，仍深感作文教学面临着许多困境，诸如学生思维方式的单一呆板，情感体验的空泛拘谨，结构布局的简单机械，行文手法的如出一辙，文字语言的苍白无力，换言之，生活体验的局促单调，人文精神的日渐匮乏与活跃思维的凝滞扼杀，最终导致了写作的千篇一律，面目可憎。

我以为，许多学生在写作中之所以失去灵动、灵巧、灵性，与沟通交流环境的相对狭小，急功近利的心态，快餐式、多元 ‚文化‛的夹击有着紧密的联系，凡此种种加速了作文教学的平淡化、简单化、模式化倾向。学生作文中少了生命深处生动而丰盈的情感和对生命的真实体验，最终导致了鲜活个性的缺失。《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合表现。……要引导并帮助学生“不拘形式地写下见闻、感受和想象，“珍视个人的独特感受”，“力求有创意地表达”，等等。这些描述无一不是作文教学的本来面目和基本要求。从这点延展开去，写作其实就是用心灵与自然、人文、社会的过去、现在、将来的自主自由交流，因此它必须是人文性的、生活化的、个性化的，我们要坚持倡导做真人，叙真事，诉真情，真正让学生成为个性化的人。无疑，这最好的工具就是个性化的语言。

那么怎样才能驾驭和运用个性化的语言呢？我以为，加强仿写，就是最佳途径。仿写是不仅是习作的起点,也是创作的起点｡写作要以学生为本，强化学生主体地位，引导学生把眼睛看到的、心灵感悟到的、头脑思考到的写下来；从学生的生活出发，从学生的生命出发，使作文成为学生张扬生命、激扬文字、放飞想象、袒露心灵的途径和方 1 式，张扬个性，才可能不断推陈出新，不断创新。尽管我们看到了学生作文中出现了新的词汇、新的题材、新的语气，但很难感受生活的美丽、语言的魅力，生命轨迹的真实，情感的真诚体验。要使学生作文有生气，充满个性，我们只有培养学生良好的习惯，从模仿起步，学会学习，不断提高。

因此,我们要重视仿写这一起点的作用,在作文教学中要引导学生从仿写入手,使学生能言之有物，写出富有个性的文章｡关于仿写，《语文课程标准》明确要求：7-9年级学生‚能根据语言情境的需要进行仿写、扩写、续写等，做到语言准确，连贯，流畅。‛仿写便以此为依据，主要涉及学生的语言表达能力、模仿能力、创新能力。它往往在一定的语境下，要求我们参照提供的某些条件而模仿写作，它常常兼及语法结构、表达方式、语义连贯、修辞运用、风格协调等许多方面，间接检验了学生的知识储备及文化修养，反映出判断、分析、理解、归纳、表达运用等多层级的能力要求，有较强的综合性。我们要强调学生把学过读过的好的句子、段落或篇章，就要及时运用，加以模仿，借以表达自己熟知的人、事物、景物或阐述自己的见解，观点，感受。

一、仿写，从仿思始，鼓励和培养写作思维的个性化。

宋代大家陆游说过：“文章最忌百家衣”，苏东坡也说过：“文章最忌随人后”，作文是思维方式和能力的综合展示，所以首先要追求写作思维的个性化。作文思维的个性化，能使文章主题思想独到、新颖而深刻。思维个性化的根本特征就是创造性思维能力。思维是需要长期坚持训练的，增强思维能力尤其是创造性思维能力的训练，是作文训练的核心。在作文训练设计中，教师尤其要注重启发思路，授人以渔，以此激活学生的创造性思维。我们可以从以下两个方面入手：

1、训练学生的联想和想象力。

秦牧曾说：“联想的构成，在某一点上如同电路，有了电路，电才能通过，知识贫乏，线路就不能很畅通了。”联想很像串联的灯，电通灯亮，一亮一串，形成一条链。联想力、想象力，是衡量创造思维能力高低的标尺，也是检测个性发展程度的标尺。同时，培养学生的联想力、想象力，又是发展个性的重要途径。另一方面，联想力、想象力的训练又是作文训练的薄弱环节。有相当一部分学生写文章常感到“无话可说”，其实并不是记忆仓库中没有材料，而是因为联想的“线路”没有桥接。

例如，马致远的《秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”内涵丰富，意境开阔，给人以无限想象的空间。它所展示的画面，就可以让学生借助想象，应用生动的语言，加以具体描绘。教师指导学生从诗句词语入手，反复感受诗的意境，调动生活和知识积累，多角度（形、态、声、色、味）多方面描绘想象的图景。从学生习作看，学生心中的图景各具个性色彩，我们允许大同小异，鼓励多样化，以此起到激发作用。

学过了人教版七年级语文第二单元——美的四季，我们都要给学生这样的一些作文要求：

一年四季，春去秋来。秋色，秋晨，秋夕，秋味，秋意，秋韵……请你以“秋”为主要对象，多感官，多角度，多方式去描写你所熟知的秋天，写景状物，表达感情，适当展开联想与想象，注意动静、虚实结合，写一篇作文。

我常常都要带领学生走出教室的，不论天晴下雨，只有让学生臵身于真实的环境中，调动各种感官去感知事物，才会写出有内容的文章来。走出户外还是受时空的限制，就要求学生要适当展开联想想象的翅膀，游目骋怀，放飞思维，从秋蝉的残声想到它夏日的绝唱，从黄叶的跌落想到它昔日的浓阴，想到秋虫的欢快，冬的慈善，农民秋收秋种的喜悦，甚至自己变成一只自由的鸟儿在湛蓝中飞翔……让学生注意联想的目的性和方向性，注意联想桥梁的架构，注意联想的丰富性，注意联想的定位和联想的引申。在教师的指导下，学生不但增强了联想想象的能力，使文章丰满而立体，重要的是增强了创造思维能力，在表现个性的过程中发展了个性。

2、重视训练思维的深刻性。

没有深刻的思维，文章就不会有思想的高度。深刻的思维是指由表及里、由现象到本质的思维方式。刘心武曾对文学青年说，倘若仅仅是有生活，而不对生活进行深入的思考，从而形成对生活某一方面的独到的、深刻的见解，那么写出的作品当然也不可能有什么深度。学生们在写作中只要能够做到有新的发现，能够提出新的见解、解决新的问题，或者能够对前人他人已有的成果做出创造性的运用，就算是具有了创新思维能力。创新思维对文章主题的创新、内容的创新、形式的创新、语言的创新诸方面都起着决定作用。

大家熟知的建安文学的代表人物——曹植，曾写过《七步诗》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”显然，曹植以豆自比，以豆萁比兄长曹丕，同情自我，指责豆萁。而郭沫若反其意而行之，以创造性思维写了一首《反七步诗》：“煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。熟者席上珍，灰作田中肥。本是同根生，缘何甘自毁？”郭老笔下的豆萁，完全以一种全新的姿态出现，表现了一种高度的自我牺牲精神，令人耳目一新。又如，关于‚爱‛的话题的作文时，我启发学生：每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活，才有美好的未来……，有的学生说，我多么希望得到爱，因为在现实生活中缺少爱——无论是父母的，还是老师的，或者是人与人的；也有学生说，我得到了爱，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了信心、力量和勇气。而最令人赞美的是，学生用了逆向思维：我不需要父母或教师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂，希望父母不溺爱，老师能关注全体，把爱洒向每一个学生；希望社会更多关爱那些需要关心的弱势群体。这样的立意避免了单一与狭窄，显得新颖、独特，高人一筹。其实，这种逆向思维，反弹琵琶的手法就是我们平常所说的意料之外，情理之中，以意料之外的惊人手法，达到深刻表现的目的。

很显然，仿写离不开思维的模仿，其关键是构建开放、发散、鲜活的思维形态。作文教学就是要诱导学生将侧面与反面、纵向与横向、发散与聚敛等各种对立统一的思维方式有机地融为主体动态式思维结构，从而最大限度地扩展其有张力的思维空间。事实证明，大量这样的练习，可以逐步激活学生的创造性思维，为发展学生的个性创设了良好的作文环境。

二、仿写，要重仿说，鼓励学生表现个性化的思想情感。

当代中学生尽管生活在亲情与社会的呵护中，虽然少了更多苦难生活的磨砺，但他们具有自己独特的人生观和世界观，尽管不很成熟，或许还不很正确，但是体现了年龄特征和时代特征，这是写作教学万万不能忽视的。

对于学生反映出来的一些思想，老师要时刻去发现，大胆去肯定，积极去引导。我们常常抱怨学生作文“千人一面”，其实问题的症结在于学生的个性思想往往无法表现出来。如何鼓励学生说真话，说出“只有我才有”的心灵话语，表达唯我独有的个性化思想？

第一要鼓励学生说出自己想说的、要说的、非说不可的、真正属于自己的个性化话语，将假话、套话、空话拒之门外。

第二要鼓励学生真正说出从自己心里悟出的理，将大话拒之门外。

最后要鼓励学生抒发自己真正感动着、感动了自己而又非抒不可的真情实感，将空话和虚情假意、无病呻吟拒之门外。

老师们只有以宽松和谐的思辩氛围才能催生出具有一定深度感的创见，学生才能从习焉不察的生活素材中挖掘出烁烁意蕴，从周而复始的自然景观中寻找与人类精神现象的契合，从貌似平凡的社会现象中提炼出来振聋发聩的启迪。要创设表现自我的机会，不用唯一标准去衡量学生的思想认识，要善待学生的创见，惟此才能让学生保持新奇，善于捕捉，不惟权威，勇于自主，彰显个性。

例如，今年四月我们九年级3班举行的一次校本课综合性学习——语言的力量。我和几个学生经过精心准备，为学生营造了宽松、和谐、自由的空间，配合相关的报道片段，利用课件给学生展示了几组热点的新闻图片，让学生畅谈自己的感受，从中让同学们体会到语言的力量。同学们踊跃发言，言之凿凿，其中一个平时矜持，寡言少语的女生语惊四座：

‚当‚三鹿奶粉‛事件曝光以后，国人无不震撼，一个庞大的知名品牌轰然倒地；‚地沟油‛事件被再次搬上大众媒体时，国人无不触目惊心，一个廉价简单的利益链条仍在继续；还有‚学生手机串黄‛事件、煤矿死亡数误报瞒报事件，‚范跑跑‛‚楼倒倒‛‚躲猫猫‛事件，诸如此类，层出不穷……‛

有学生接着说：‚一时间，我发现人的好多东西都在退化，不仅仅只有创造了人的本身的劳动，更多的还是良知，习惯于安全事故后的亡羊补牢，习惯于事不关己的侥幸，习惯于被骗被坑被宰被涮的麻木。……‛

又有学生及时补充：‚穿越历史的窗棂，我们透视了无数奸商、政客与小人的魂灵，或隐匿、或标榜、或潜藏、或招摇，但都是贪婪凌驾了本性。如果有一天，人类在地球上消失，那一定是变异的‘良知’种下的祸根。作为21世纪的中学生，我们理应承担起呼吁的重任，从自身做起，从点滴做起，让良知成为做人的宏伟蓝图上最亮丽的底色。‛

由此可见，课堂教学的平等、民主和自由是何等的重要，只要我们肯于动脑筋，让每一课都充满新鲜与生动，那么我们的教学必将活力无限，学生有了说的自由，就会自然产生说的欲望，就可将真正自己的思想、性情、审美趣味、人品等随口语与文字一同流泻出来，汇入我们的心灵深处，激起波澜。

三、仿写，走向创新，鼓励作文语言风格的个性化。

写作时如何让每一个词都能触碰到情感的温度和个性的震颤，怎样让每一个词都鲜活灵动起来，从而深深打上作者个性化的印痕呢？ 通过仿写可以让学生从词语生动、句式多样、善于修辞、意蕴丰厚方面寻到新路，且形式多样，长期坚持，形成习惯。

用语生动首先建立在准确的基础上，词语的灵活搭配需要打破常规，认真揣摩，敢于创新，这样就可以把静态的事物写活，把动态的事物写得更加逼真，把平常的事写得形象动人。如“我是常常去读山的，远远的读其苍茫，近近的读其清幽；精读其豪放，细读其积淀。读它的青、读它的绿、读它的和谐、读它的静谧。”这一“读”字就是应超 常搭配的需要产生的。

句式灵活常常表现为长句与短句、整句与散句、语序的选择等多种形式的灵活安排。如 ‚岁月在您额头镌刻苍劲的年轮，您的身旁却崛起一片蓊郁的森林；岁月在您头上抖落缕缕银发，您的面前却展开无数灿烂的笑脸；岁月在您的肩上重压烦恼的印记，您的脚下却延伸无数锦绣的前程；亲爱的老师，谢谢您！‛ 还如‚您润物无声，催百花争艳；您艳阳普照，令万木葱茏，老师，谢谢您！‛语言别具风格，新颖别致。长短句结合，整散结合在表达上产生了明显的效果。

娴熟使用修辞可使文章语言有色彩，能让读者产生种种感受，甚至调动想像和联想，在心中唤起某种影像。比喻可以化抽象为形象，化深奥为浅显，化平淡为生动。应用比喻关键是要准确、新颖，能反映事物的特点，喻体要新。如给老师赠言“你是港湾，送出远行的航船；你是苗圃，哺育参天的大树；你是蓝天，放飞激情的梦幻。你是我梦想升起的地方，你是我心灵启程的跑道，你是我翻飞翅膀的苍穹，不管我们走到哪里，对你的爱，永远不变！”这段比喻排比新奇而合理，广博而贴切。

文句有意蕴主要表现为句子含有丰厚的内蕴，追求警策性、哲理性与形象性的有机结合，使句子增加厚重感，让人读后产生思想的享受，以及联想的收获。要写出文句的意蕴，需要常常对事理进行深入的思考，需要常常优化自己的语言习惯。只要有心追求，就会发现，很多时候，写一些这样的句子并不难。下面辑录一些我与学生们仿写的语句片段。

毕业晚会的开场白：青春是一杯醇香的美酒，青春是一首雄壮的乐曲，青春是一江澎湃的潮水。同学们，人生最值得珍惜的就是青春。面临毕业盛宴的终场，我们无需悲伤与惆怅：昨天，老师的谆谆教诲犹言在耳；今天，我们的并肩作战历历在目；明天，共同的美好梦想热情招手。三年前，是老师牵着我们的手，今天，让我们牵着老师的手，一起跳起来，唱起来，舞起来……青春无限，创造未来！

青春寄语：

1、我们的生活是一本书，在每一页晴朗的日子上，都闪耀着太阳鲜红的印章”。

2、你纯如水晶，亮如明月，沉如潭渊，洁如白雪……相信你，前程似锦。

3、愁也罢，悲也罢，都会随风而逝；思也罢，念也罢，都会沉如心底；千言万语汇成一句话：挂云帆，济沧海。

4、送你阳光，替你驱散阴霾；送你细雨，替你洗却疲惫；送你清风，替你拂去轻愁；送你明月，替你分享烦忧。

5、惦记，无声，却很甘甜；问候，平常，却很温暖；信任，无言，却很真切；祝福，遥远，却很贴心。

6、成长旅途 6 的酸甜苦辣，缤纷岁月的嬉笑怒骂，青春年少的爱恨情仇。终成记忆，终成风景，终成诗行。让我们把一切美好，珍藏心底。

写给母校，老师——

1、三年前，我们慕名而来，因为你的宽容、豁达与慈爱；三年中，我们惺惺相惜，因为你的仁爱，渊博与进取；三年后，我们难舍难分，因为你的博大，开拓与爱恋。

2、无论我们走到哪里，你都是我梦的唯一；无论我们走到哪里，你都是我心的知己；无论我们走到哪里，你都是我情的归依。

3、一支粉笔书写您生命的轨迹，两袖清风挥洒您人生的华章，三尺讲台留下您灿烂的笑容，四季安康是我永恒的祝福。

4、忘不了您和风细雨的安抚，荡涤了我心灵的淤积；忘不了您浩瀚东风的叮咛，唤醒了我心灵的沉睡；忘不了您急风骤雨的批评，鞭笞了我心灵的狂傲。

5、您用美的信念耕耘心灵，您用爱的阳光温暖心灵，您用善的甘露滋润心灵，您用花的事业浸染心灵。

6、您，太阳一般公正，春风一般和煦，清泉一般甘甜；您，比父亲更严峻，比母亲更细腻。比友爱更纯洁；您—老师，天底下最亮丽，最温暖、最灿烂的名字。

给神舟勇士的短信：神舟跃寰宇，五星笑苍穹。是你们，令华夏儿女扬眉吐气；是你们，令神州大地威震四海；是你们令世界肃然起敬；谢谢你们——天之骄子

课本插图的注释：（‚神舟五号在太空‛图片的注释）蓝宇深处的中国使者。（人类第一次踏上月球插图的注释）月球上的外星人；（青年时代的冰心照片题写注释）一片冰心在玉壶，万千真爱写春秋。

创建和谐社会的宣传语：自然和则美，生命和则康。人类和则安，世界和则宁。和谐是鸟儿强健的翅膀，没有它，人类就无法飞翔；和谐是汽车提供动力的引擎，没有它，人类就无法奔驰；和谐是桅船的白帆，没有它，人类就无法远航……

推介自己的家乡：巴中——川东北的门户，红色的革命圣地。她是绿色宝库，天然氧吧，银耳之乡，核桃之乡，巴蜀酒乡；在这块古老而神奇的土地上，素有诺水洞天，光雾红叶，南龛造像，白衣古镇的旖旎风光，更孕育了天文学家张思训，无产阶级革命家刘伯坚，世界文化名人晏阳初，神舟探月工程总设计师吴伟人……风景这边独好——巴中

新解人名： 孙家栋：问苍穹，探月宫，家国栋梁 谷超豪：穷数理，求百通，志超群豪 邓静怡：宁静致远，怡然自得……

综上所述，只要我们在教学中建立语文即生活，生活即语文的大语文观，勤于思考，认真动笔，追求个性，久而久之，就能开拓学生的思路，打开创新的大门，见到应有的效果。当然，模仿，仿写只是个性化写作的前提和基础，创新才是目的，个性化的仿写必然会激发出创新的火花。我们要引导学生通过模仿展示才情，弘扬个性，在模仿中培养其创新精神，引导学生在充分体会范文立意、选材、布局谋篇等基础上，独立思考，独立写作，写出个性化鲜明的文章。

参考文献：

1、刘正伟、王尊亚《语文新课程与个性化写作》《中学语文教与学》2007年第7期

2、张虹《质朴中绽放个性》《语文教学之友》2006年第5期

3、王先海《建构个性化作文评价的新体系》《语文教学与研究》2009年第2期

爱国作文：为奉献插上激情的翅膀 篇11

关键词：微课；课外阅读

中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）20-075-1在学生的课外阅读实践中，以手机、电子书、网络等电子终端为主要载体的“碎片化阅读”越来越受学生的欢迎，对纸质书的阅读便越来越少，导致学生不可能完成深度阅读；也有的学生为迅速提高作文水平，只选读作文选之类的书籍；有的学生喜欢“快餐式”阅读，只爱口袋书、漫画书。诸如此类的浅尝辄止的阅读行为，究其原因，是课外阅读没有得到合适的引导。课外阅读如果没有合适的引导，学生的阅读兴趣就很难被激发，阅读能力也就很难提高。如何激发学生的阅读兴趣，找到阅读的兴奋点，变被迫阅读为“悦读”，是每个语文老师应该思考的问题。在信息技术高速发展的今天，通过教学多媒体中的新成员——微课来指导学生进行课外阅读，可以收到理想的效果。下面以罗尔德·达尔的典藏作品之一《了不起的狐狸爸爸》为例，谈谈微课在指导学生课外阅读中的作用。

一、造“微”入妙，足以激兴趣

兴趣是最好的老师，能调动学生积极主动地探求知识。要让学生“悦读”课外书，教师必须重视激发学生阅读的兴趣，“兴趣”掌握在手中，也就是掌握了开启儿童阅读之门的钥匙。有研究表明，要让学生积极主动地投入学习，必须先让学生对所学内容感兴趣，在调动学生原来的生活积累和唤醒内心的情感基础上学习。为了让学生的课外阅读卓有成效，我们可以遵循学生的心理特点，选择合适的教学策略，充分激发学生阅读的兴趣，诱发阅读的欲望。在《了不起的狐狸爸爸》一书的微课指导中，一打开微课视频，就由老师用惟妙惟肖、极度夸张的语言引出罗尔德·达尔，强调这是一位酷爱巧克力的伟大作家，让同样酷爱巧克力的孩子们立即感受到与作者之间的距离被拉近了。接着展示罗尔德·达尔的照片——一个秃顶老头，伴之以夸张的声音介绍罗尔德·达尔的成就，让孩子知道罗尔德·达尔是一位世界著名的作家，他比《哈利波特》的作家J·K·罗琳还要厉害，让学生感受到这位作家的与众不同，引起学生对这位作家的好奇心，从而对这位作家的书产生兴趣。微课虽“微”，却能用短短的一分钟时间快速激发学生的阅读兴趣，引发阅读期待。

二、识“微”见远，首选教方法

花儿需要阳光才能灿烂，语文教学需要学生的大量阅读才能激发学习的活力。课外阅读的质量主要由教师课内的引导与指导决定，如果教师能够运用多种方法，去触动学生那根兴趣的弦，就可以演奏出一曲曲动听的阅读之歌。然而，现在很多学生对课外阅读不感兴趣，认为读课外书十分枯燥乏味，是件痛苦的事情。究其原因，主要是因为老师对学生课外阅读的指导不够重视。读不读课外书全凭学生喜好，老师没有提出要求，更没有方法的指导，完全处于放任自流的状态。少数喜爱读课外书的学生，也因为没有老师的指导而随意翻阅，不能把课外阅读真正落实到位。要让学生喜爱读书，扩大阅读空间，丰富语言材料，就要指导学生读整本书。只有通过读整本书，学生才可以学会阅读方法，养成阅读习惯。微课的妙处在于能够让老师利用短短的两分钟教会学生阅读整本书的方法，让他们知道读整本书可以从封面、封底、目录开始阅读。在《了不起的狐狸爸爸》一书读书方法的指导中，我简要地介绍封面、封底后，精心设计了“读目录”的环节。我告诉学生，要了解整本书的故事情节，可以利用目录猜情节，让学生按下暂停键天马行空猜测一下书中的故事是什么样的。在本环节中，猜想作为一种手段，让学生在猜想故事情节的过程中，感受故事情节的曲折离奇，了解整本书的大致内容，从而使学生迫切想读整本书，想验证自己的猜想是否正确，提高了阅读的积极性。

三、睹“微”知著，更易抓重点

阅读指导过程应该让学生充分体验到阅读的乐趣。乐趣不只是快乐的体验，还有冒险的体验，紧张的体验……这些乐趣有时来自书的插图，有时来自文字欣赏，有时来自故事情节。教师要能够根据具体的文本，以尽可能丰富的形式让学生感受到，语言是可以享用的“美食”，可以把语言“吃”进去，在头脑中存储，内化为自己的语言，关键的时候能“输出”。《了不起的狐狸爸爸》一书中，罗尔德·达尔的语言风格非常有特色，时而幽默，时而夸张，时而又充满了智慧。教师的重点任务是要引导学生发现这些经典的语言，并且能够通过感受这些语言，了解狐狸爸爸聪明大方、小心谨慎的特质，也为他们自己的语言发展树立一个标尺。在微课教学中，我列举了三个片断：“与妻子对话”“枪响”“与獾对话”。在这三个片断的教学中，我扣住书名“了不起的狐狸爸爸”，引导学生边读边想，了解狐狸爸爸的了不起，感悟狐狸爸爸身上的优秀品质，并设置悬念，让学生知道书中的狐狸爸爸还有哪些更了不起的品质，引导学生继续积极主动地去寻找狐狸爸爸的特质。

四、积“微”成著，延伸于课外

得法于课内，得益于课外。课外阅读的指导关键是将课内学习所得的方法在课外得到正确的迁移与运用，同时将课内阅读的内容向课外阅读进行延伸。一方面使学生在阅读的量上有一个大的突破，另一方面通过课外阅读可以加深学生学习的理解深度和广度。所以，在微课的最后，我举一反三，将罗尔德·达尔的其他作品推荐给学生，让他们在课后也用所学的方法去读整本书。

为梦想插上翅膀 篇12

1.性格分析

我性格开朗, 乐观自信, 待人真诚, 友善爱心, 做事仔细认真, 踏实负责, 适应能力强。但由于初中阶段青春期叛逆, 听不进爸妈劝导, 学习上也不够努力, 以至于文化课基础不够扎实。不过, 现在懂事了, 我要把以前的一切补回来, 我会尽最大努力学好过硬本领!

爸妈眼里的我:小时候, 活泼可爱会撒娇。初中时, 没少让我们操心哪。如今好了, 真的长大了, 做事认认真真, 锲而不舍, 而且追求完美;还特别善解人意, 很孝顺, 会关心人。

同学眼里的我:大方, 不计较;乐于助人, 在同学遇到困难时总会主动伸出援助之手;她是我们键盘小组的组长, 她一遍又一遍地教我们, 不厌其烦, 很有耐心。我们都很喜欢宁宁!

二、家庭环境对我职业选择的影响

我很幸运, 生活在一个教师之家。爸爸是老师, 妈妈也是老师, 我的亲阿姨也是老师。

初中毕业后, 我与重高无缘, 爸爸说去读普高, 妈妈却说还是认真学点与将来就业对口的技艺吧。可选择什么专业呢?全家人对我的素质和潜能、家庭基础与背景以及社会的职业前景等等因素, 作了全方位的分析, 最后达成一致———选择学前教育专业。

2.兴趣分析

喜欢阅读文学方面的书;喜欢唱歌, 尽管有时也会跑调;曾学过琵琶、绘画、书法;有时也摆弄摆弄摄影。

三、职业前景分析

随着我国现代化步伐的加快, 幼儿教育越来越受到人们的关注。2010年颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》 (2010—2020) , 明确提出了学前教育的目标:到2020年普及学前一年教育, 基本普及学前两年教育, 有条件的地区普及学前三年教育。党中央、国务院十分重视学前教育, 要求全国各地把学前教育作为突破口, 制定切实可行的规划和措施, 大力发展学前教育。

萧山区在《学前教育若干补充意见》 (2010—2020) 中拟定了每年向社会公开招聘200名幼儿教师的规定。据区教育局相关负责人表示, 通过增加多种能力的测试, 从中挑选出素质较高的人员充实幼儿教师队伍。

可见, 学前教育前景大好, 这对我们是前所未有的机遇, 同时也是一种挑战。

四、学校环境分析

我现在就读的杭州市萧山区第一中等职业学校, 是萧山区第一所国家重点职业学校。

我的专业是学前教育, 该专业即原来的幼师专业, 已有20年的办学历史。该专业教学设施设备一流, 设有声乐、键盘、舞蹈、美术等专业教室12间, 钢琴房50余间, 铜管乐器、钢琴、电子琴等器乐以及音像资料等一应俱全。高素质的师资队伍, 有专业教师12人, 其中中高级职称占75%。该专业办学成果丰硕, 先后获得省、市、区各类文艺比赛60余项奖项;每年参加杭州地区专业会考合格率及优秀率均列全市第一。自创办以来, 该专业毕业的学生已达1600余人, 他们已成为萧山区幼儿教育和文化艺术活动的主要力量。近几年来, 为西安音乐学院、浙江师范大学、杭州师范大学、浙江艺术职业学院、浙江传媒学院等高等院校输送了大量的优质生源。

我庆幸自己选择了萧山区第一中等职业学校, 也庆幸自己选择了学前教育专业, 我在这里学习感到很幸福, 也很自信。我会珍惜, 也会很努力, 我绝不辜负学校和老师对我们的殷切期望。

五、目标设计

第一阶段 (17—20岁) :进入高中, 认真努力学习, 提高文化课成绩, 夯实专业课基础。

第二阶段 (20—23岁) :进入大学, 更广泛深入地学习文化课和技能课, 为以后走进职场做好充分准备, 奠定坚实的基础。

第三阶段 (23—25岁) :大学毕业, 考取在编公办幼儿教师, 并尽快使自己成为一名合格的幼儿教师。

第四阶段 (25—30岁以后) :入职6年后, 力争做一名幼儿喜爱、家长满意、社会认可的幼儿教师。

六、实施措施

高中阶段:夯实文化课, 苦练专业课

1.文化课

文化课在学好的基础上更上层楼。

进入高中后, 我的文化课成绩突飞猛进, 特别是数学。虽然成绩不错, 但也不能掉以轻心。语文要靠平时的积累, 多看、多记。作文占总分比例越来越高, 所以我们要更加重视。英语虽然高职升学不是必考课目, 但考级不能忽视。英语的知识点很多, 我绝不能放松。

数学、语文是高职必考课目, 一定要学好;同时也要为英语考级做好准备。当然, 幼儿文学、幼儿心理等课程也不能落下, 必须把它们学好。

2.专业课

从零开始, 坚持苦练。

钢琴:从小没有接触过, 所以我学得很认真。键盘课上我会很仔细地记住老师指导时所提到的一些要素———看清楚音符;该停顿时停顿, 该渐强渐弱就渐强渐弱;要理解作者赋予曲子的感情;注意手型和抬手动作等, 并下工夫苦练。老师夸我用心刻苦, 表扬我进步很大。这学期, 我还被选拔参加学校的技能比赛。

舞蹈:上舞蹈课, 我特别用心。老师在教动作时, 我专心听老师讲, 再仔细看老师示范, 然后自己认真练习。上完舞蹈课就感到浑身酸痛, 有时还拉伤抽筋, 但我始终坚持着, 不放松对自己的要求。

绘画:我似乎缺少美术细胞, 尽管幼时也学过一些, 但画出来的东西就是四不象。素描是基础的基础, 素描的要领是形体、结构、明暗等等。我下决心要把这门课的基本功练好。

声乐和视唱:这是让我头疼却喜欢的课, 我喜欢唱歌, 但总是会跑调。然而, 老师的一句话又让我信心十足:“五音不全不是天生的, 可以靠后天努力来弥补, 想唱就要唱, 大声地唱出来。”从那以后, 不管是自修时间、课余时间, 还是双休日, 我都自觉、勤奋地练习老师教给我们的各种发声技能。在每次回课时, 我认真听取老师对我的评价, 及时纠正不足之处。在一次次的练习中, 我不断地提高自弹自唱的水平。

大学阶段:广泛学知识, 准备入职考

大学跟高中一样, 同样是人生征途中的重要驿站。在大学里, 我们要学习的知识和技能会更多更广更难, 不仅要巩固并深化专业知识和专业技能, 还要学习师范类的教育学和心理学等课程。我要争取在大三第一学期取得教师资格证书以及其他一些相关证书。除此之外, 我还准备利用双休日和寒暑假到有关教学机构实习锻炼, 积累工作经验和社会经验, 为今后入职做好准备。

大学毕业:备战在职考, 钻研实践路

拿到毕业证书, 争取凭自己的实力考取在编公办幼儿教师职业, 进入一所心仪的幼儿园。初进幼儿园, 缺乏实际教学经验, 我要勤奋学习, 用心钻研, 尽快熟悉班级环境, 积极主动与幼儿合作做好保教工作, 并虚心向同事学习和请教, 同时积极参加新教师的入职培训, 把学到的先进教学理念和教学方法运用到教学实践中去, 使自己成为一名合格的幼儿教师。

入职6年后:做个好老师, 开创新局面

既然选择了教师这份职业, 就要以积极的热情和态度来对待工作。作为幼儿教师, 首先要拥有一颗真诚的爱心, 尊重每一位幼儿, 用细心、耐心、责任心和宽容心去呵护每一个稚嫩的孩子。同时, 在相互尊重、相互理解的基础上, 积极与幼儿家长进行沟通交流, 通过家、园合作与努力, 促进孩子健康茁壮成长。

如今的小孩子, 大多是独生子女, 父母都希望自己的孩子健康、聪明、活泼, 所以, 家长对老师的要求也越来越高。因此, 作为老师, 要与时俱进, 不断地加强学习, 积极创新, 改进教学方法。只有不断充实自己, 完善自己, 才能做一个幼儿喜爱、家长满意、社会认可的好老师。

七、规划调整

理想与现实往往会有落差, 当我们发现自己的经历并非如当初规划设计一样的时候, 我们该怎么办?这就需要我们制定备选的职业方案。

我的备选职业方案:如果不能考取在编公办幼儿教师, 那我仍选择从事幼儿教育工作。我将在幼儿教育这方沃土上不断历练, 不断积累教育实践经验, 不断培养自己的人际交往沟通能力和独立思考问题、解决问题的能力, 锻炼自己的意志品质, 提升责任意识———包括对自己、对家庭、对学校、对社会的责任, 为自己所热爱的幼儿教育事业尽自己的一份力。

以上就是我的职业生涯设计书, 虽然这份职业规划书还不成熟, 或许将来变数很大;但是我觉得, 每个阶段一定要有奋斗目标。

结束语

成功有三宝:第一宝是雄心。雄心是激发潜能的第一动力, 心有多大, 人生的舞台就有多大。第二宝是毅力。古之成大事者, 不唯有超世之才, 也必有坚韧不拔之毅力。第三宝是责任。责任比能力更重要, 没有责任感的人是不可能取得成功的。我在追梦的途中将以此为座右铭:开始也许很难, 但只要你一步一个脚印, 每天努力一点, 你终究会获得成功!

注释