学习精英中学心得体会

受到生活、学习、人和物的启发，我们会得到一些心得体会，将这些心得体会记录下来，能让我们获得更多新的思想。如何写出吸引人的心得体会呢？以下是小编整理的《学习精英中学心得体会》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第1篇：学习精英中学心得体会

关于初中语文阅读教学中学生自主学习的体会

摘要：阅读教学综合了听说读写诸项训练，既是识字的主要途径，又是写作的必备前提，既能训练思维、发展智力，又能进行思想教育与审美教育，是语文教学的基本环节。如何提高阅读教学的水平可谓事关语文教学的得失成败。学生个体素质不同、兴趣爱好不同、经历阅历不同，我们必须遵循其个性特点，适用不同的方法，激发学生在阅读活动中的主动参与与积极探索，提高学习活动效率。

关键词：阅读教学;自主学习;三个自由;三个開放;四个原则

阅读教学综合了听说读写诸项训练，既是识字的主要途径，又是写作的必备前提，既能训练思维、发展智力，又能进行思想教育与审美教育，是语文教学的基本环节。摒弃墨守成规的单一学习，提倡自主探究型的学习是提高学生阅读水平的捷径，在阅读教学中实施学生的自主性学习，要做到以下几点：

一、倡导“三个自由”，为阅读教学中学生的自主性学习创造条件

1、心灵自由。“亲其师而信其道”，民主、宽松、和谐的师生关系是实施学生自主学习的基础。教师必须放下架子、蹲下身子，把微笑、鼓励带进课堂，用尊重、平等的情感感染学生，使课堂充满“爱”的气氛，这样学生才能不受传统观念的束缚，才能对所学知识感兴趣，才能敢想、敢说、敢做。师生平等、民主施教是实现学生自主学习的前提。

2、议论自由。只有在学生“议论自由”的前提下，学生才敢畅所欲言，通过教师的指导，循序渐进地把思维成果从“零碎型”过渡到“整合型”再到“价值型”。只有通过探索交流活动，才能真正引起学生学习的兴趣，激发他们的积极性与创造性，从而达到自主学习的目的。

3、行动自由。在大语文观里，阅读教学并不仅仅是指寥寥几节课堂教学，它的外延几乎与学生的生活的外延等同。行动自由就是要着眼于学生生活这个宏大的阅读环境，指导并促使学生喜爱上并自由地阅读。

只有真正达到了“心灵自由、议论自由、行动自由”，语文阅读教学的课堂才会真正实现学生学习的自主，才会真正成为师生共同探究、互学共进的沃土。

二、实行“三个放开”，为阅读教学中学生的自主性学习奠定基础

1、放开时间。留更多的时间给学生，让学生有充足的时间探索学习理解。当学习一篇新的文章时，放手学生去阅读，读准字音，语句读通顺，对于难以理解的字词，通过查字典等方式来弄清其在具体语言环境中的意义。要重视“读”的学习活动，通过各种形式的阅读了解文章的大致内容。

2、空间上的放开。让学生有充分提问题的权利，让学生质疑，再在师生整合的基础上总结出一些有共性和代表性的问题，引导学生积极思考、分析讨论，最后归结出问题的真正答案。

3、放开方法。语文学习，其实就是学生对生活的感悟、体验，即便是自己没有过的经历，也在阅读与联想中产生一种情感共鸣。学生的生活经历、认知水平不同，要允许学生用适宜于自己的学习方法学习课文，扬其所长，必然有助于加快其对文章理解的速度，提高阅读效率。

三、遵循“四个原则”，切实培养阅读教学中学生自主学习的能力

1、启发点拨，相机引导，培养学生自主学习的意识与思维。教师与学生在课堂教学中的位置是主导与主体的关系。传统阅读教学的最大弊端就是教师“导得不够，讲得太多”，学生的主体地位无从谈起。古人云：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”也就是放开手脚，让学生自己思考、感悟，在百思不得其解时予以适当点拨，让其被一语点醒，茅塞顿开。教师正确发挥主导的作用是学生自主学习的关键。

2、以读为本，自由阅读，是学生自主学习的重要形式。阅者读也。顾名思义，阅读教学的重点在于一个“读”字。不让学生读，在读上不舍得花时间，这是舍本逐末、丢纲弃领之举。“书读百遍，其义自现”，读是语文学习的精髓，是阅读教学的捷径。我们要让学生反复读、多读，口读心背，通过阅读多识字明义，了解作者对文章结构的把控、对材料的处理，体会作者的情感与情感的表达。

3、自我体验，自主感悟，是学生自主学习必不可少的步骤。在以往传统阅读教学中，通常是教师讲得太多，而忽视了学生的主体地位，没能让学生在合作、交流等语文实践活动中，通过自身的感悟、体验提高知识素养，而是教师越俎代庖、包办代替，把自己的感悟、体验强行灌输给学生。其实，学生阅读的过程是通过自己已有的知识经验和生活阅历，通过自读自悟，探索、感知、发现、体验文本，实现与文本对话，最终实现自我教育的过程。

4、鼓励质疑，自由探索，让自主学习更充分地发挥作用。教师在阅读教学中，为了赶进度，应付考试，往往把教参搬上教案，搬进课堂，强调“统一认识，统一答案”。阅读教学的过程，应该是学生对生活的再认识、再体验、再感悟的过程，学生以自己的生活经历与经验评估文章表现的生活时，必然产生各种疑虑与冲突——质疑，只有助其解决了这个矛盾，才能实现其认识的统一与升华。

人之为人，而异于兽，就在于其具有思想，有极强的能动性。只要真正激发了这种能动性，让学生参与到教学活动中来，学生必然能在自主学习中收获成绩，增强创新，达到自由的、个性的、全面的发展。

作者：李贤

第2篇：数学教学中学生自主学习能力培养的体会

一、培养学生的兴趣，增强学习动机

心理学家布鲁纳认为，学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。作为教师，首先要尊重学生，和建立平等民主的师生关系。随着学生年龄的增长，他们的独立自主的要求越来越强烈，但又不能完全摆脱对成年人的依赖，很多时候，他们对老师的信赖甚至超过对家长的信赖。他们需要教师的关心和爱护，教师对待他们的态度，在他们的心灵中有很敏感的反应。著名的“罗森塔尔效应”说明，教师热爱学生，可以激发他们奋发向上的精神。特别是对于后进生，他们因为学习不够理想，在家里受责骂，在同学中受歧视，如果教师再对他们冷眼相待，就会使他们产生严重的对立情绪，甚至用放弃学习来表示抗议，而如果教师能满腔热情地关怀他们，注意培养他们的自尊心，他们就会热爱老师，并把这种爱迁移到教师所叫的学科上来。因此，关心和热爱学生是培养学生学习兴趣的首要条件。经常学习一些教育教学理论和心理学方面的知识，依据学生的心理特点，在教学中运用各种教学手段，激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣;同时还要巧设问题，促进思考，使学生产生探索的兴趣;还可以通过操作训练，给学生提供实践机会，让他们体验学习的乐趣。

二、创设情境，让学生融入教学过程中

学生学习数学是一种抽象行为，探索学习的积极性、主动性往往来自于充满诱惑和问题的情境。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”教师可根据教学内容，生活实际与学生求知心理产生的认知冲突，把学生引人一种参与问题解决的情景之中，使其产生惊奇，遗憾，新鲜感等，从而产生对新知识的渴求，激发主动探索问题的动机。

例如：教学“能被3整除的数的特征”一课时，我用猜数游戏创设探索情境：给我一个数，老师不用计算就能马上说出它能否被3整除，余数是几。不信的话，试试看?学生兴趣高涨，从两位数报到三位数、四位数，老师都能很快说出答案。其中，有位机灵的学生报了个十位数，存心想难为老师，谁知老师又从容作答。学生在验证过程中，既佩服又惊奇，觉得老师肯定有什么“窍门”，迫切希望知道老师的“小秘密”，好奇产生强烈的求知欲，此时把握时机，引导学生投入到后面的探索学习中去，教学效果事半功倍。

三、给每个学生创造成功的机会，人人享受成功的喜悦

现实社会中的学生总是存在着差异性，作为教师要正确认识和对待。差异是资源，教学中要精心培植、利用。可以说，没有差异的教学是不现实的，没有教学带来差异性，是失败的教学 。心理学家马斯洛认为，学校最重要的需要是爱和缺失的需要。学生在自主学习的过程中，渴望成功，渴望内心体验到快乐，老师要注意因材施教，克服教学上的“一刀切”现象，要从学生的个性特点出发，注意好、中、差各个层次学生的要求，尽量给每个学生提供成功的环境、条件和机会。对于差生一方面要耐心个别辅导，另一方面要想方设法让他们尝到成功的喜悦。例如可以让差生回答一些相对简单的问题，并对他们的点滴进步给予表扬和鼓励。让他们在老师的信任和同学们的赞许声中享受成功的愉快。对于优生则可以回答相对难一点的问题。因此，教师要多树榜样，少批评指责，让学生树立信心，从而更有兴趣和更努力学习。

四、激励创新，使学生的自主学习得以升华

我们都知道，“成功的教学需要的不是强制”。要充分发挥学生在学习上的主体作用，让学生善于学习，由“学会”到“会学”，就不能让学生停留在单一的思维轨道上，局限他们的发展空间，要他们学有创见。如在教学圆的周长时，给学生提出了这样一个问题：如何得到一个边长为10厘米的圆的周长?我留给学生充分的时间，让他们提出设想，操作验证，这样就有意想不到的效果。有的学生用绳子繞圆的边一圈，然后用尺量出所绕绳子的长度就是该圆的周长;有的学生在地上放了一把米尺，然后在圆的边上作一记号，把圆垂直放在米尺上，记号对准米尺的“0”刻度处滚动，当记号再一次落在米尺上时，米尺上读出的刻度便是这个圆的周长……虽然，这些方法求出的圆的周长有点偏差，但的确是学有创见。

又如，在教学三角形面积的计算时，常用的方法是给予学生两个完全一样的三角形，让他们通过摆拼得出三角形的面积和与它等底等高的平行四边形的面积之间的关系。而我却给学生一堆三角形(当然，里面有几对完全一样的)，让他们通过动手操作得出三角形的面积和与它等底等高的平行四边形的面积之间的关系。结果学生不光会用摆拼方法，还用了剪拼方法，得出了不同三角形与其等底等高的平行四边形的面积之间的关系：(略)

在与学生的交流当中，学生还明确指出，用摆拼方法的两个三角形必须是要完全一样的。

“有空间就有可能”。课堂教学要让学生有实实在在的智慧感悟，就应该创设活动化、开放性、参与性强的情境，让学生在自主学习中，实现对所学知识的再发现、再创造，实现学生思维的自主放飞。

作者：李文照 陈文静

第3篇：初中历史教学中学生自主学习能力的培养体会探讨

【摘要】在初中历史课程教学中，我们应该培养学生的自主学习能力，在学习生活中学生自主的去探索、去思考从而达到最佳的学习状态，学习过程中学生就学习的主人，从而提高历史课堂的有效学习，对教学的手段和方法也要不断创新，保证学生的学习兴趣，提高历史教学的效率。本文针对初中历史中学生自主学习能力的培养进行探讨，通过提高学生的自主学习能力有效提高历史教学质量，达到教学想要的效果。

【关键词】初中历史教学 ; 自主学习能力 ; 探讨

无论是什么样的教学，都非常讲究教师与学生之间的互动。新课程下的历史教学，让学生自己探索发现规律，让学生经历历史知识的形成过程，提高学生思维水平，对于历史要注意把握知识的重点和难点，培养学生独立思维的能力，对历史内在的联系进行总结，培养一定的思维能力，让学生认为历史是生活中发生的事情，最终应用于实际事情中来，对一些实际的问题进行解决，强调教学与其它学科、与多媒体的综合，更强调以学生为主体的一種教学形式。

1.初中历史教学中学生自主学习的重要性

当今教育发展的主要趋势就是面向全体全民教育，对人民进行终生教育，全面发展人民素质教育，突出教育的特点面向个性化教育。建立在这个基础上的教育就是提高学生自主学习能力，要求老师在教学中多给学生自主学习空间，建立在有利于学生自主探索、合作学习、积极思考和操作实验的学习环境，促进学生全面发展的教学形式。

1.1 历史教材有效性的设计

初中历史教学中，对历史吧教材内容的改革之后，教材为学习提供更加广阔的平台，可以通过学习教材上的内容，增加学生对历史学习的兴趣。在历史教材中，要求老师要对学生的思维进行时刻关注，培养学生独立思考的能力。随着历史教育改革的深入，学生自主有效的学习也就变得更加重要。

1.2 增加师生之间的沟通

师生之间的沟通是初中教学中不可缺少的部分，对学生来讲老师的互动对学生有一定的激励作用，很多学者认为，在学习的过程中，学生本身才是学习都的主人，老师只是帮助学生学习的引导者，两者相互作用，让学生学习不断丰富自身知识，并形成良好的学习习惯。

1.3 教学中增加学生的兴趣

在教学中，我们要多增加老师和学生之间的互动，这有助于知识的传播，也更能够提高学生的学习兴趣。老师不仅是知识的传播者，也是学生学习过程中的引导者，帮助学生解除疑惑，这也就是需要学生和老师多进行沟通。

2.初中历史教学培养学生自主学习能力的探析

2.1 树立民主教育思想

民主教育思想对于我国教育改革具有非常重要的作用，我国教学中经常就是讲的尊师重道，对于这种理念并没有什么问题，但是在社会不断发展的今天，一些老师对这种理念有了错误的认识，以为尊师重道就是学生要听老师的指挥，认为自己就是高高在上的，在教学的过程中没有考虑学生的感受，学生在学习的时候也就会感觉到压力，导致学习的效率非常低。因此，我们在教学中必须改变这种现象，老师自身首先是要树立正确的教学理念，将以往高高在上的思想抛去，将学生视为自己的朋友，与学生多进行交流，这样才能提高学生的学习兴趣。例如，在讲春秋争霸和战国争雄这两节课的时候，老师可以让学生先查阅相关的历史资料，老师对这个故事进行讲解，要求学生在课堂上进行交流，学生通过交流，不断丰富自身的知识，并体会学习历史的乐趣。

2.2 建立平等的师生关系

成功的教学应该是建立在相互真诚理解的基础上，师生关系的好坏也就直接影响到教育的成功与否。例如，在历史公开课上，老师在对学生进行提问的时候，一些学生积极进行回答，这些都是很平常的事情，在公开课上学生对历史问题的回答出现了一些错误。这时候，老师应该对学生进行激励，对学生进行赞许和尊重。比如，在讲述鸦片战争对中国的影响时，大部分的学生认为打开了中国的历史大门，并一定程度上促进了社会的进步。然而有一些学生则认为，战争虽然促进了社会的进步，但对人们的生活却有着非常严重的影响。因此战争对于人类来讲都是有害的，都是有负面影响的。这两种看法各有可取之处，因此该历史老师都给予尊重，并与学生进行进一步的沟通，让学生在自身观点的基础上吸收知识。

2.3 运用实物对历史进行讲解

在课堂上除了要对理论知识进行讲解之外，还应该利用实物进行讲解，进一步加深学生的认识，提高学生的学习兴趣。例如，在讲述丝绸之路这段历史的时候，老师可以把丝绸之路中一些特产对学生进行讲解，利用丝绸之路中的水果激发学生的兴趣，让学生更好的理解丝绸之路的运输过程。通过这些勾起学生兴趣，老师可以进一步与学生进行交流，提出一些相应的问题，让学生为下节课做准备。

3.结束语

初中历史教学中要非常重视学生的自主学习能力，我们只有不断的探索和发现，增加学生对历史学习的兴趣，这样才能更好的提高学生的学习效率。有效性教学在历史教学课堂中具有重要作用，可以让沉闷的历史课堂变得更加的丰富多彩，同时可以激发学生的学习积极性。

参考文献

[1]曾群.初中历史教学中学生自主学习能力培养探索[J].素质教师.2011(14)

[2]王小弟.初中历史教学中学生自主学习能力的培养[J].成才之路.2011(18)

[3]张淑杰.浅谈初中历史课堂教学中学生自主学习能力的培养[J]. 辽宁省建平县建平镇中学.2009(11)

作者：侯云清

第4篇：石家庄精英中学观摩学习心得

四中王宪

在4月19到21号，随市教体局的观摩团来到石家庄精英学校进行为期三天的观摩学习活动。三天的观摩学习有很多收获，也有很多的反思，现整理如下：

“6+1高效课堂”模式，只就课堂模式来讲哪一位老师哪一所学校都可以在最短的时间里拿过来熟练的运用与推广，但是否达到“高效”却不一定。因为他们高效课堂的精髓并不在课堂之上。通过这几天的学习观摩，还有和学校的几个老师、学生交流了解到高效课堂是以激情教育(思想教育层面)为本，精细化管理(学校管理层面)为依托，以集体备课(教师教研层面)为主导，以学生(自主学习合作探究)为主体的一个完整体系。

首先，激情教育让学生对学习充满着热情对自己充满信心，最大限度的的挖掘出学生的内在潜力，使他们由被动接受变为主动学习主动求知，于是我们看到了“议”环节中的积极讨论，“展”环节中的争先恐后，“评”环节中神情专注。激情不仅仅体现在学生身上，在教职工身上也能看到，李金池校长以他的个人魅力感染者整个学校，让这所学校高效运转。

其次，精细化的管理为端正学习风气，营造良好的学习氛围起到了至关重要的作用。昌乐二中校长说的, “一种教学模式的改革,应该是一个教育体系的改革.” 那管理应该是至关重要的了。精中的这种管理涉及到学校的方方面面，诸如卫生、内务、跑操、对学生的行为

1 规范等等都有明确的要求。甚至连孩子们每天必须喝多少水都有规定，与精细化管理相匹配的就是他的量化考核，考核等级分值非常明细，与之对应的奖惩制度也很严格甚至苛刻，所有的考核结果都与教师工资直接挂钩，比如课间拖堂扣一百，“评”的环节超出设定授课时间的扣一百(上下课期间学校都有专门的干事在楼道里巡查，有的老师为了给学生多讲点讲透点就让学生把风巡查的来了就停下来)，班级量化不达标的扣班主任工资等等。从近几年他们的成绩看使用重典不仅能治乱也能出精英。

第三，关于教研。这所学校推行集体备课的形式，每天两次集体教研活动，经过“个人初备、集体研备、个人复备”的程序把老师的集体智慧注入到每一节课中(包括教学内容，导学案的设计，限时练的设计等)让学生学到最精华的东西。此外每个年级组都有相应的审核人员专门审核教研结果，如有纰漏发回重新备课。

第四，“6+1高效课堂”还课堂给学生。课堂过程分为6个环节：导、思、议、展、评，“1”就是课后自习所谓的“用”。环节一：“导”老师引导从旧知向新知过渡。这个环节老师可能会根据教课内容自行调控时间，如《口技》第四课时老师一带而过，《念奴娇赤壁怀古》则是从苏轼父亲为孩子起名的典故导入，为让学生了解作者起到了良好的作用，《烷烃的性质》老师把以往知识串联一遍后进入对新知识的讲解。环节二“思”，发下导学提纲看课本自学做提纲上的题。导学提纲中清楚的标明本次课的教学目标重点难点，(语文)导学流程中设“了解感知”“深入学习”“迁移运用”三个板块，每个板块有相应

2 的练习题思考题。实际上我们可以把这个环节看作是有老师编制的预习练习的课前预习，只不过搬到了课堂之上。环节三“议”，以小组为单位把提纲上所做的答案进行订正并讨论出现的不同的结果。环节四“展”，可以是大家一起举手老师指定，也可以是老师指定某层次学生回答，其他学生进行纠错、补充、质疑等(学生按成绩分组，成员分ABCD四个层次，每一次展示都会给小组加学习量化分，与小测月考成绩合并后，总分最高的小组对座位有优先选择权，这无疑也是激励孩子上课积极发言的一种好的举措)。环节五“评”，其实在“展”的过程中老师已经在评讲了，这个环节更准确的说是对知识的系统、归纳、提炼， “评”这个环节时间控制在20分钟左右对于文科还行，但是理科则显然是不太够的。环节六“检”，就是当堂小测大约5分钟。

“6+1”中的“1”用精中的话说就是“用”，用我的话说就是“测”，每科都配有自习课，在正课后的自习课上进行限时测，并当天出成绩。(测试中出现的普遍性问题是不准老师在自习课上讲的，学生们只能是通过彼此询问讲解解决，或者单独问老师。虽说彼此讲解提高了学生的互助能力但是对知识的深度拓展却有局限性)

以上就是我对精英中学的初步了解，它的6+1高效课堂与学校的教育管理是一个整体，它在激情教育和精细管理下把“高效”发挥到了极致。作为我们能不能照搬这种模式我觉得有待商榷。

首先彼此的受教育对象有差别，精中招生是可以选拔的，对学生素质能有所控制;我们的是划片招生学生参差不一，这对课堂把控无

3 疑增加了难度，再有学生背后的家长，李金池的这个高效课堂一直以来备受家长的质疑，但他顶住压力一如既往，我们的领导面对外界压力是否也能做到呢。其次和精中的老师相比也有差异，精中的老师大都在30岁以下，更多的是新毕业一两年的毕业生他们就像纯净的坯子满怀期待和热情走向工作岗位，李金池的教育激情很容易在他们身上点燃，成为精中这部机器的一份子，他们的精力足以应对精中的高强度工作量。纵观我们公办学校几乎都面临教师队伍老龄化的问题，能不能承受高强度的工作量很难说。第三，“6+1”的教学模式是固定的，这种固定的模式限制了课型的多样化也局限了老师教学个性的发挥。

“6+1”的教学模式有它值得学习发展的地方，我们可以选取其适应我们的部分为我所用。比如给班上的学生按层次分组，慢慢培养学生的自学与合作能力，比如集体教研，我们一直都在做，但在常规化上有所欠缺，这是我们今后努力的方向，我们现在局里搭建的网络平台为教师提供了交流的途径，资源的共享应该是优于精中的，利用好这些就可以完善我们的课堂。6+1模式中的各个环节也可以单独拿出来融入到我们的课堂中去比如“思”“议”“展”完全就是一个自主学习、合作探究的过程。

总的来说：橘生于淮南则为橘，生于淮北则为枳，适合的就是最好的。精细化管理，激情教育为“6+1”提供了高效的土壤，我们不妨拿来学习推广，那么即使不用“6+1”模式也能收到“高效”的果实，比如衡中。

第5篇：石家庄精英中学高效课堂学习体会

学精英经验 创二中辉煌

尊敬的各位领导、老师：

大家下午好，很高兴和大家一起交流分享在石家庄精英中学参观学习的收获成果。

我和大家分享收获成果的主要话题是石家庄精英中学有关教学方面的“两项”内容。一是“6+ 1”教学模式;二是集体备课模式。下面具体说一下这两个模式的流程。

一、“6 +1” 高效课堂教学模式 。课堂流程是“导、思、议、展、评、检 ”以及课下的迁移运用。第一环节“导”时间要求不超过3分钟，学生通过回顾旧知识、或前天的难点、易混点、或作业中的易错题导入新课。第二环节“思”时间要求不超过15分钟，该环节是学生自主学习阶段，学生可以按照课堂导学提纲的线路图读课本，自学深思，勾画圈点，或查找资料，或奋笔疾书，分析归纳，作好记录。此时，老师一句话都不能说，只能一个一个检查学生是否在学习。第三环节是“议”。该环节学生全体起立，小组交流。交流形式有两种：(1)互学(两人之间);(2)群学(三人或三人以上)。 第四环节是“展”： “展”是紧张而简洁的激情展示阶段。小组同学之间展开对抗、质疑、求助，此时要求老师少说话，不能讲解，只能鼓励学生说。展示时老师点的大都是4号、5号、6号。第五环节是“评” “评”是老师与学生分享、共同提升的阶段。该阶段时间要求9分钟，老师重点讲解学生展示过程中的疑问，精讲解题思路方法、知识点。第六环节是“检”：“检”时间要求三分钟，前1.5分钟学生回顾本节课所学内容，后1.5分钟检测，测试题是最简单的问题、线路，学生被点的学号是每组的

4、

5、6号。还有 “1”就是“用”，“用”----限时训练，限时训练是利用自习课发卷子，卷子是当堂发当堂收。学生得分不能太高，也不能太低，得分应控制在85分左右。高效6+1课堂，六个环节环环相扣组成了一个完整的认知结构，课堂是学生的主阵地，学生如鱼得水，学生在神圣的课堂里，思得沉静，议得热烈，展得自信，真正实现了我的课堂我做主，从而也实现了课堂高效。

二、集体备课的模式。精中的集体备课分三个环节：第一环节撰写初备手稿，每人必须写两份教案，用复写纸复印。第二环节：参加集体研备，这个环节所有的老师共同研究教学目标，重点和难点，以及例题和练习题。第三环节：实施个人复备。这样老师最后完稿的教案，既综合了集体的智慧，又体现了个人的特长。集体备课为实现高效课堂奠定了基础。

震撼省城的精中管理模式，令人激情迸发。在参观学习的留言簿上，有一位参观的校长曾写下这样一段话：“他说一名神人，带领一批神将，创造了一个神话，谱写了一部神曲，令人惊叹、令人震撼。”来评价精中的经验。这个神话说明了，没有什么不可能，只要做一切皆有可能。

老师们，无论是精英中学的课堂教学模式，还是集体备课模式，我们学校有许多相似之处，我们可以发挥我们的特长，求同存异，相互借鉴，我相信通过我们全校师生共同努力，也会谱写成安二中新的辉煌。

第6篇：精英中学心得体会

对标精英中学学习心得体会

上曲阳小学

焦然

精英中学校长李金池曾说过：“教师要敢于放手，让学生自己动脑、动手获取知识，寻找解题思路;要勇于示弱、善于手拙，让学生主动探究、积极动脑。课堂上要积极挖掘学生的兴趣，培养他们的质疑精神、主体意识及探究能力;还要多夸赞、鼓励学生，激发学生学习的热情，调动其学习的积极性。”

通过学习精英中学“6+1高效课堂”，我的总结如下，概括为两点：一是“精心”;二是“放手”。

一是“精心”：主要体现在备课。

上好一节“6+1”的课，备课很重要。在初备时要求组员要精心分析自己的学生，精心设计思的问题和议的问题，并且设计怎样突破重点与难点，还要考虑课堂的突发事件，这样才能在集体备课时有收获，才能把握对本节课思路，才能集本组的智慧与你的课堂上。

在集备时点名发言，在发言过程就会发现初备的情况，可以做一个简单的评价。整个教学流程发言的一般为两到三个人，其他人作补充，并说出自己的展示方法、导与检的内容，然后主备人把初备的提纲发到组员中，说出自己的思路，然后共同探讨、修正提纲。定出议和展的问题和方法，定出最佳的导和检，集集体智慧与本节课。然后再教研明天的提纲、课件，根据上节课的情况再修正和重复明天的各个环节，保证明天高质量的完成一节课。

集体备课完后，提纲一定要进行调整、修正、补缺。提纲是上课的基础、是本节的魂，在做提纲时，本着以考纲为准，以学情为基础(根据学生试做提纲情况，初步了解学情，确定提纲的量)，以夯实基础目标，做到一轮复习的知识点的全覆盖，重点要突出。学生能通过提纲上的导向性信息能通读课本，填写常考的知识点，并能够记准记牢。重点的内容设置梯度，使学生能自学或讨论能答出规范的答案，达到基本能够掌握。高考的频点可以以总结的形式出现在提纲上，为评打基础;或改编成题的形式让学生在合作探究时分析掌握。所以集体备课完后，一定要对提纲再次修正和补缺，加上必要的导向性信息，细化每一个问题的提出，细化每个知识点在提纲出现的形式等。

但有了初备和集备还是不行，重要还有复备，要上好一节6+1的课复备太重要

了，要求组员要认真分析提纲上的问题你要如何操控，重点怎要让学生突破，虽然议展在集备时已经确定，但还得研究自己课堂议展的把控，这都必须仔细分析，精心安排。所以说初备上好课的基础，集备是课堂高效的一个保证，复备才是课堂成功的关键，要想上好必须“精心”备课。当然还要要检查复备的情况，我们年级要求组长至少一周听四个人的课，并且当天下午第四节至少要评课15分钟，我常常在评课时，对组员的课整体做一评价，指出不足，让改正，同时要把一节课做的好的也要告诉他，以后要保持和发扬。

二是“放手”主要体现在课堂

首先是“思”的环节。这个过程要督促学生认真的思考，还要注意学生的思的情况，要发现学生做导学提纲的共性的问题和个性的问题，为议、展、评做准备。这个过程要“放手”，让学生独立思考，独立完成，开放学生的思维。

其次是“议”的环节。在学生充分思考的前提下，指导学生议，比如课本上的基础知识点的填空，可以不议，再者思的过程中几乎都能填对的不议。其次学生开始议后老师尽量做一个聆听者，不要在某一组那里指手画脚，不要评价学生议的对与错，不要打断学生们的议，不要把老师思想灌输进去，老师一定要“放手”。老师可以在议的过程中找出要展的对象，比如学生共性的问题，听学生议的过程的错误说法，这可能就是本节课的易错点和易混点，老师要对应提纲做好相应的记录，为展或评时打基础。

最后说“展”的环节。不同的课堂展的方式和方法不同，一种是课本基础知识的展示，要求学生背着回答，巩固课本知识。第二种是是典例分析的展示，典例分析主要侧重基础知识点和易混点的考察，要学生分析题干和分析运用到哪些知识点都要展示出来，看学生知识点的掌握和运用的能力。第三种是合作探究的展示，合作探究常常考察能力，这就要求学生在展示时要说出获取信息的出处，是题干还是图形，还是选项等，要求教师逐步渗透审题的方法和策略，使学生逐步的提高获取信息的能力，为二轮复习做铺垫。在展的环节要一定“放手”，要学生大胆展示，提出自己和小组的观点，老师不要打断、不要代劳，我充分体会到学生的思路比老师广，比老师点子多，相信学生，放开学生，给学生充分展示的机会，你会发现他们有多么的聪明。尤其让学生展示共性问题的或比较规范，有益于学生深刻的记忆，达到事半功倍的作用。

通过学习，我发现我们还有许多的不足和困惑，等待解决，如在思议的环节我

们做的还不是到位，怎样做才会更好;在展的环节的把控还有欠缺。在检的环节如何高效，用哪种方法更高效还有待研究。在今后的教育教学，尤其是课堂教学中，我们会继续学习精英中学的先进教学理念，并结合自己的实际情况，探索适合自己的课堂教学方法，打造高效课堂。

第7篇：精英中学学习心得体会-----王明星

精英中学，衡水二中，衡水十三中学习心得体会

单位：旬邑县中学 姓名： 王明星 邮编：711300

地址：咸阳市旬邑县旬邑中学 联系方式：13629100168 所属学科：高中英语

精英中学，衡水二中，衡水十三中学习心得体会 陕西省咸阳市旬邑县旬邑中学

王明星

我很荣幸赴河北石家庄学习，这次学习真可谓受益匪浅。在考察过程中，我们深入学校，听专项报告、观摩课堂，了解学校基本情况，感受到各个中学的先进的教学理念，成功的办学经验，值得我们去学习、总结、借鉴。在这里，听到最多的就是激情教育，激情跑操，激情上课等。

一.精英中学的激情教育，激情跑操，如果不是亲眼所见，简直是难以置信，在下课铃声中，学生纷纷跑向操场，几千学生竟然没有一个是走向操场的，2分钟内全体集合完毕，一个班60-70人不等，操场上一同上操的50多个班，在800米跑道的操场上，在哨音的一瞬间，全体学生整齐划一，每一个班级像切好的豆腐块一样，真正意义上的胸贴背跑步，可以看到每个班级的团结合作精神。这么多班级，很难想象竟然没有一个人的步子是错的。面对这样的群体，这样的现状，我们不由地发出一声感叹，我们学校的学生以后怎么能够PK过他们的这些同龄人呢，精英中学的学生随时散发出来的精气神，是我们所羡慕的，是我们向往的，更是我们要追求的，他们是如何做到这一点的呢?冰冻三尺非一日之寒。精英中学对学生的食、住、行、学、练等各方面，在时间上进行了精致的全程设计和科学安排，使学生时时、处处在兴奋和快节奏中高效学习、快步前行，努力营造一种激情氛围。如要求学生，晨早要激情诵读，学闻鸡起舞、课间要激情跑操，气势如虎、课上要激情辩论，挑战权威、课外要健步如飞，做风行少年。在平时的要求中贯穿着激情。

二.激情上课。高效6+1课堂模式 高效6+1课堂的设计思路：

高效“6+1”课堂的基本形态，是由两部分组成的，第一部分是高效6+1模式中的“6”，是指课堂教学中依次进行的六个环节，包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”6个教学环节;第二部分是高效6+1模式中的“1”，谓之“练”，这是在课后自习中进行的一个教学环节，是为迁移运用。

高效“6+1”课堂各个环节的设计：

1、导—课堂起点。

“导”，包括“导入”和“导学”两个方面。

2、思—自读深思。

这个环节好像洋思模式中的“先学”，学生在教师指导下看书，自主学习。

3、议—小组合作学习。

4、展--激情展示。

小组讨论之后，要进入展示环节，或口头表述，或到黑板上板演。

5、评—点评精讲。

“评”是精讲，“评”是拓展，“评”是点睛，“评”是结论。在“评的环节”教师主要是讲规律、讲思路、讲方法，讲线索、讲框架

6、检—检测反馈

这个环节，主要是检验本节课学生学习效果、学习目标落实如何。

7、用—巩固迁移、学以致用。

这个环节是在课外(自习课)进行的，主要形式是让学生联系实际进行习题巩固训练，还有写随笔、小制作之类，主要目的是让学生更好的实现从“懂”到“会”，从“会”到“用”，它是学生完成学习任务的最后环节。

我很荣幸在精英中学听了一节高二英语课。震撼，激动。这是一节阅读课，没有看到老师一句句的解释翻译，一段段的分析，彻底地改变了传统地教学模式。贯穿始终的学生的学，学生的讨论，学生的应用。老师和学生以下发的类似于导学案的东西为这节课学习的载体和向导图。学生思考导学案上每一部分的问题，然后小组讨论，讨论刚才导学案上你所思考的问题，7分钟之后，激情展示，这节课主要以口头表达为主，学生们在提问和回答中争先恐后，学生的提问有的放矢，回答更是简洁准确，不断有学生在争着回答和补充问题。在这个环节，我好激动，我站起来给每个学生拍张照，但我都来不及拍到每哥回答提问的学生，因为很多，不停地有学生提问，又会有很多学生从不同侧面回答。这种场面让我震撼，激动。那一瞬间，想到了我的课堂，在小组讨论，展示方面我也做过尝试和努力，但是从来没有像我所听到的这节课的这样的效果，我很惭愧。在展示完，学生没有问题了，再进行了当堂检测，从单词到短语，句子的检测，确保学生能学以致用。收到了很好地学习效果。 在听完课后，我走进了备课组，那里又是一个吸引我的地方。这个英语备课组4个人，她们备课特别扎实细致。刚好她们备的是一节阅读课，从本课的教学目标到教学重难点，到方法突破，每一个环节都是深入研究，比如，教学重难点，最重要的是要说出你是如何突破的，怎样去突破，通过什么方式去突破，四个人说出各自不同的突破方式，最终选择最佳突破方案。而这些突破方案都是以学生接受方式，接受能力为基础而设计的。老师对于教学目标，教学重难点，学生的学情，教学过程，教学巩固，每个环节得到了充分的讨论，设计编写适合学生学情的，又能覆盖知识点的，还能使学生最终达到会用的程度的导学案。每一节课都有导学案。不管是激情跑操还是激情上课，激情备课，每个环节无不渗透着激情，专注。

三.衡水二中的德育工作重点是其实对我们的学生而言“分数只是我们的副产品，更重要的是对学生习惯的改造，气质的提升，那才是学生一生受益的东西”。

低：表面上看是分数的差距，如果我们分析低的原因：——缺乏良好的学习习惯(1)、学习缺乏主动性(2)、没有时间意识(3)、做题中缺乏规范意识、细节意识(4)、没有养成良好心理“发挥失常”“病”要标本兼治，治本之策在于对“低进”学生的“习惯改造”当改造的结果成为持久坚持就成为“养成”

高一重在养成教育，以励志教育为辅。注重学生基础能力培养，塑造学生良好习惯。用好军训活动，培养学生不怕苦，不怕累，坚持到底、团结合作的优秀品质。通过抓内务、抓早操、抓学习行为等常规活动，养成良好习惯。通过主题班会对学生引导，强化学生的认识，培养良好习惯。彰显爱心的陪伴教育作保证。

高二学生特点：高二是特殊时期，已经适应了周边环境，对学校的规章制度也有所了解。距离高考还远，没有升学压力;学习上缺乏主动性，缺乏科学的学习方法，对自己认识不足。心理上处于叛逆期，对老师要求和管理，不理解，不服从。整体处于一种“疲沓”状态。高二的学生需要激情四射，需要点燃他们心中的火焰，因此高二重在励志教育。常规激励，活动激励和挑战激励。

励志教育，应用教育心理学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长。励志教育的终极目标是让学生成人和成才，成就自己服务社会。励志教育，通过激励、唤醒和鼓舞等方法对学生进行教育。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”说明能在教学中进行励志教育才是真正的教学艺术。 要学会发现学生在生活学习中的优点。包容学生在青春期必然会出现的问题。用好表扬的武器。培养好学生的自信心。对每一个学生不离不弃。任何一个学生，渴望被别人肯定的心理需要大大超过被别人否定的心理需要。

为了能让学生的每天斗志昂扬，充满斗志，重点在三个时间点上下功夫。 早晨，要求学生带着信心起床，带着激情操前读，用响亮的跑操口号开始新的一天，班主任和体委进行全面的检查，声音、姿势、精神状态，时时提醒。早读前，进行班级宣誓，班长领誓，先进行简短动员，在全体宣誓，开始早读。

上午第一课前再来一遍。正式上课时，每节课前都要起立，师生问好后，高呼“学好xx，誓夺第一，誓夺第一”

中午，上课前唱班歌，调动学生的精神头，班歌的选取要注意，选节奏感强，唱出来热血沸腾的。比如《勇往直前》《梦想的力量》《势不可挡》《我相信》《追梦赤子心》等等

晚上，经过一天紧张的学习，到晚上第四节课时，一般要进行3到5分钟的讲话，主要是鼓励、表扬、动员。让学生有信心、有激情进入明天的学习。

四.衡水十三中，最令我难忘的是学生学习的激情，斗志昂扬，充满斗志。我们刚好是下午去的学校，一般情况下，下午上课，学生的精神不怎么好，但这里的学生用事实告诉我们，在任何时刻，他们时刻准备着，以最饱满的热情，最充沛的精力迎接下午的课程。全体学生起立，歇斯底里般的喊出口号，唱国歌，唱班歌。榜样激励，环境激励，荣誉、情感激励和活动激励的办法去激发学生对学习和生活的激情和热情。衡水十三中也带给了我们无限地激情。

学习是为了借鉴，借鉴需要结合实际。我想在结合我们实际的基础之上，吸收他人之长为我所用，以后在工作中要多多借鉴。要采用科学的办法，不断改革和创新。

第8篇： 郑州新东方北美精英计划学习心得

——梦想在彼岸 羽衣正酝酿

谷雨有话说：

“谷雨春光晓，山川黛色青”，我叫谷雨，谷雨是春夏之交、雨生百谷的节气，而我在夏末秋初的时节步入新东方的校园，参加北美精英计划，就是为了开启一段崭新的历程。我的梦想在大洋彼岸，而如今的我正在新东方编织梦想的羽衣，几多辛苦，几许甘甜，只为来年圆梦。

梦想初萌生

上初中的时候，我的生活和我对未来的规划中，并没有出国这两个字。我一直在为了考一个国内的好大学而努力着，每天挑灯夜战，刻苦学习。但当我看到身边的朋友一个个都出国时，我也开始对国外的生活好奇。

结缘新东方

决定出国，我下了很大的决心，这意味着我今后的人生将走上另一条截然不同的道路。出国，对于习惯了国内教育模式的我，思想上是一个很大的转变。

最初来到北美精英计划，我的规划师——苏瑜老师给我讲解出国流程和出国考试的大体规划，我一时间感觉到巨大的压力与困难;但是看到苏瑜老师为我量身定制的层层递进的学习规划表时，我又仿佛获得了信心和后盾。

携手共前行

本以为一边学习国内的文化课，一边学习托福，我需要要付出比别人还多的努力。但是在新东方精英计划的自习室里，我发现很多人和我一样，我并不是一个人在奔跑，出国并不比国内的高考轻松。

当我开始在北美精英计划学习时，我渐渐喜欢上了在这里学习环境和氛围。每天听说读写轮流上课，强度虽大，但我学得很快乐，我不感到压抑。相反的，我很憧憬在这里每一天的学习在这里，老师就像朋友一样，带给我鼓励和安慰，每天的自习也是节奏紧张，每个人都为了出国的目标而努力，为了自己的未来谱写绚烂的篇章。

学管老师张萌负责的监督和悉心教导，也让我更加坚定了学习托福的决心。我知道，申请上国外的好大学是一个艰难的过程。但是，我愿意努力耕耘，在新东方编织我的梦想。

有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。北美精英计划给了我支持，也给了我动力。我要在托福学习过程中，更加努力，超越自己!!

第9篇：做时代精英---学习吴大观同志先进事迹心得体会

在全国上下深入开展学习实践科学发展观之际，我们根据党委的要求自学吴大观同志先进事迹，用党员自己的方式深切缅怀吴大观同志。

吴大观同志是我国著名的航空发动机专家，是我国航空动力事业的开拓者、奠基人。他一生爱国爱党、品德高尚，无私奉献，生活俭朴，被称为“报国有成的党员专家”。吴大观同志的先进事迹引起了党中央的高度重视，作为中国航空工业的一面旗帜，作为我们身边的榜样，我们青年党员要主动学习吴大观同志的先进事迹。

吴大观同志所取得的成就，与他青年时代所确立的远大志向是分不开的，与他青年时期所付出的艰苦努力也是分不开的。我们常说青年是祖国的未来、是民族的希望，50多年来，一代又一代青年用自己的青春验证着这一真理，他们响应党和国家的号召，积极投身各项事业，与祖国共奋进，与企业同发展，为祖国做出了重要贡献;一批批青年也在事业发展中茁壮成长，不断成为各个岗位上的新生力量和工作骨干。实践再次证明，青年只有把自己的聪明才智与航空事业的发展结合起来，才能取得更加长足的进步，最终升华人格品质，实现个人价值;只有把青年的力量凝聚起来、潜能发挥出来，才能在建设“新航空、大航空、强航空”的征程上取得又好又快的发展，实现建设强国的目标。

一是希望广大青年党员向吴大观同志学习，坚定理想信念，爱党爱国爱农村。

吴大观同志始终保持对党的无限热爱和忠诚，无论在什么时候，无论自己处于顺境还是逆境，始终对党忠贞不渝，对党的赤诚之心丝毫没有动摇过。他在工作记录本首页写着“你什么时候拿出你的产品来交给党?”，这句话时刻都在激励着他。在国家内忧外患，贫穷落后的困难时期，他宁愿放弃国外优越的生活条件，毅然回来报效祖国。他青年时期就树立了“航空救国”的远大理想，毅然转学航空专业。他从事航空工业68年，一生所想都是献身航空事业，在他90岁高龄时，写下了“我愿在自己的有生之年，继续为我们的航空工业尽心尽力，为实现今生‘航空报国’的夙愿，奉献一颗赤诚的心”的人生感言。他以坚定的人生理想为航标，为发展壮大我国航空事业贡献了自己的全部力量。

作为党员要学习吴大观同志，坚定理想信念，忠于党、忠于祖国、忠于人民、忠于航空事业、忠于新农村，在建设社会主义新农村的伟大征程中贡献青春智慧和力量。理想是人类前进的动力，“人没有理想就象鸟儿失去了翅膀”,青年人只有坚定理想信念，才能百折不挠、成就事业。广大青年党员要学习吴大观同志，用社会主义核心价值体系构筑精神支柱，用中国特色社会主义理论武装头脑，始终跟党走中国特色社会主义道路。要向吴大观同志学习，树立“航空报国”的坚定理想，积极投身各项事业，百折不挠，永不放弃，努力工作，锐意进取。认真践行“建设农村 强村富民”的宗旨和“敬业诚信，创新超越”的理念，把个人目标同本村的发展结合起来，争做志向远大、信念坚定的农村青年，与祖国共奋进，与事业同发展。