高中英语情境教学论文提纲

论文题目：情境教学模式在高一英语词汇教学中的应用研究 ——以乌鲁木齐市某高校附属中学为例

摘要：在中国的高中英语教学中,词汇的教与学是最基本的内容。随着英语课程标准（2011年版）的颁布,对学生的英语学习要求也有了很大提高。但是,当下的英语教学情况不理想,出现了很多问题,如,学生容易在很短的时间内忘记单词的拼写及意思、记忆时间短,又如普通的英语词汇教学不能激发学生们的学习兴趣,教学效果一般等。为此,英语教师需要不断探索新的教学方法来改变现状。通过对情境认知理论、社会建构主义理论的研究,作者尝试运用情境教学模式进行英语词汇教学的研究。近几年来,此教学模式在高中英语教学中的研究有很多,但只针对高中英语词汇教学的探索却相对较少,因此,本文通过传统教学法和"语境-认知-建构"的情境教学模式的对比实验,从而得出情境教学模式对高一学生记忆词汇有帮助的结论。本文以情境教学模式为基础,某高校附属中学高一一班、二班的学生为研究对象,人数为90。其中,一班为实验班,对其采用情境教学模式进行教学;二班为控制班,对其采用传统教学法进行教学。作者提出了以下三个研究问题:（1）乌鲁木齐某高校附属中学高一年级学生英语词汇学习现状如何?（2）情境教学模式能否提高学生在考试中的词汇成绩?（3）情境教学模式能否在英语词汇学习中培养学生积极的词汇学习策略?作者对两次问卷和两次测试进行了比较分析,并对采访教师和学生的访谈内容进行了总结。通过以上的数据分析表明:运用情境教学模式可以改变学生的英语词汇学习现状,让学生在学习英语词汇时,方法得当、事半功倍,达到很好的效果;能够有效地提高学生在考试中的词汇成绩;更能培养学生积极的英语词汇学习策略。因此,使用情境教学模式教授词汇是非常有必要的。

关键词：情境教学;高中英语;词汇教学

学科专业：学科教学（英语）（专业学位）

摘要

abstract

1 Introduction

1.1 Background of the Present Study

1.2 Significance of the Present Study

1.2.1 Theoretical Significance

1.2.2 Practical Significance

1.3 Structure of the Thesis

2 Literature Review

2.1 Related Concepts

2.1.1 Vocabulary

2.1.2 Vocabulary Teaching

2.1.3 Situation

2.1.4 Situational Teaching

2.1.5 The Characteristics of Situational Teaching

2.1.6 Situatioanal Teaching Model

2.2 Theoretical Basis of Situational Teaching Model

2.2.1 Situated Cognition Theory

2.2.2 Social Constructivism Theory

2.3 Relevant Studies Abroad and at Home

2.3.1 Research Abroad

2.3.2 Research at Home

2.3.3 Limitations of Previous Studies

3 Research Design

3.1 Research Purpose

3.2 Research Questions

3.3 Research Objects

3.4 Research Instruments

3.4.1 Questionnaire

3.4.2 Test-Papers

3.4.3 Interview

3.5 Research Design

3.5.1 Pre-Questionnaire

3.5.2 Pre-Test

3.5.3 The Situational Teaching Model

3.5.4 The Traditional Teaching Method

3.5.5 Teaching Plan

3.5.6 The Teaching Case of Situational Teaching Model

3.5.7 The Teaching Case of Traditional Teaching Method

3.5.8 Post-Test

3.5.9 Post-Questionnaire

3.5.10 Interviews

4 Data Results and Discussion

4.1 Data Analysis and Discussion of the Questionnaire

4.1.1 Data Analysis and Discussion of the Questionnaire before Experiment

4.1.2 Data Analysis and Discussion of the Questionnaire after Experiment

4.2 Data Analysis and Discussion of the English Vocabulary Test

4.2.1 The Analysis and Discussion of the Pre-test in CC and EC

4.2.2 The Analysis and Discussion of the Post-test in CC and EC

4.2.3 The Analysis and Discussion of CC and EC before and after the Experiment

4.3 Analysis and Discussion of the Interviews

4.3.1 Interview Results of Students

4.3.2 Interview Results of Teachers

5 Conclusion

5.1 Major Findings of the Study

5.2 Implications of the Study

5.3 Limitations of the Study

References

AppendixⅠ

AppendixⅡ

AppendixⅢ

AppendixⅣ

AppendixⅤ

AppendixⅥ

AppendixⅦ

Published Papers

Acknowledgement