高中英语作业设计模板

高中英语作业设计模板（通用11篇）

高中英语作业设计模板 篇1





五年级上册第四单元习作《二十年后的家乡》

学习活动设计



【活动目标】

1.搜集反映当前科技日新月异的资料，感受科

技带给人类的变化，为习作积累素材，提供想象的角度。

2.关注自己的家乡，创设拍摄未来家乡场景照

片的情境；参考教科书中的范例，能列出习作提纲。

3.创设生活情境，分享习作成果，在语文综合实践活动中感受分享习作的快乐。

【活动内容】

同学们，学校里将举办一次“二十年后的家

乡”推荐活动。二十年后，你的家乡是怎么样的？

让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看

一看。



活动一：想象未来世界

搜集反映当前科技日新月异的资料，想象人们

在未来的生活、学习、工作等场景，照样子用小标题

写在方框里。（虚线框可根据实际自主选填）

（设计意图：为避免学生习作时想象无方向、习

作无内容，活动一引导学生课前搜集资料，想象未

来人类的生活，以丰富学生的知识储备、生活经验，明确想象方向。学生可以参考题目中的范例进行



“……像……”“在我的眼里，1像……”“在我的眼

里，……像……的……”这三个螺旋上升的言语支

架，让学生想象力的培养与语文素养的提升融合在一起，在激发学生表达潜能的同时，提升他们的审

美能力。

三、提供范式，发散思维

《有趣的数字》一课中，教师展示了一首关于数



字0的小诗，它不仅给学生提供了语言范式，还成为激发学生创造力的助推器。学生发现，写诗并不

难。课后，他们会主动将想象的内容写来下，并在班级中朗读自己创作的小诗，争做班级小诗人，充

分感受写话的乐趣，品尝成功感。











填写。设计“虚线框”体现作业的弹性要求。）

活动二：拍摄未来家乡

如果请你拍摄一组二十年后家乡的照片，你会

选择哪几个拍摄点？

在这几个拍摄点，你会拍摄怎

样的场景或事件？

发挥想象，照样子填一填，并和

同学交流。（虚线框可根据实际自主选填）

（设计意图：活动二创设了“拍摄照片”的任务

情境，引导学生展开想象，在未来家乡与现实生活

之间建立联结。题目中的范例为学生答题提供了

思考方向。此项活动可以融入习作指导过程。）

为了在学校举办的“二十年后的家乡”推荐会

上介绍得更有条理，请参考教科书第62

页上的习

作提纲，结合你的未来家乡拍摄计划，列一份《二十

年后的家乡》提纲。

（设计意图：教师可以引导学生先回顾活动二

中的拍摄内容，再阅读教科书中的习作提纲，最后

自主练习列提纲。此项活动可以融入习作指导

过程。）

活动三：评选“最佳家乡宣传大使”

“二十年后的家乡”推荐活动马上开始了！

学

校将选择展出几组来自未来家乡的照片，并请拍摄

者讲述家乡二十年后的变化，评选出“最佳家乡宣

传大使”。

请你选择自己喜欢的方式为二十年后的家乡“打call”！



（设计意图：这是学生完成习作后所做的分享

交流。教师在活动前要做适当指导，引导学生根据

实际独立或者合作完成作业，鼓励学生用多种形式

展示自己笔下“未来家乡”的美好蓝图，表达对家乡的热爱之情。学生开展活动需要一定的准备时间。

教师要规定完成时间，并专门安排时间分享、展示

活动成果，请学生汇报交流。）

【整体构思】

1.作业要有助于解决学生习作时的困难。本

次习作内容与学生日常学习、生活关联度不高，他

们缺乏相关的认知与体验，“写什么”成为习作的一

大困难。习作前，引导学生搜集资料，进行有针对

性的阅读，能帮助学生激发想象，积累素材，解决

“写什么”的问题。

2.作业要融合教与学的过程，助力目标达成。

“活动二”围绕“学会列提纲”这一教学目标进行设

计，可以融入教与学的过程，成为学生学习列提纲的支架，使其明晰习作应该“怎么写”，同时还有助

于教师及时获得学情反馈，实施精准教学。

3.作业要关注对学生核心素养的培养。基于

学生核心素养培育的学习活动要关注“融学科”“实

践性”“项目化”等要素。本次习作后的分享活动联

结道德与法治学科中与“热爱家乡”主题相关的内

容，需要学生运用听、说、读、写等多种语文能力，还

需要信息技术、美术、音乐等学科能力予以支持，是

一项学科融合的综合性活动。学生在完成学习活

动的过程中，既展示了习作成果，又促进了综合能

力的发展。





高中英语作业设计浅议 篇2

关键词：高中英语 教学 作业

英语是一门具有很强综合性的课程，英语新课标指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野，丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素质的过程。”教师在教学中起主导作用，对于学生学好英语起着至关重要的作用，所以教师不仅要转变教学观念，采用灵活多样的教学方式方法，努力打造精彩课堂，还要精心设计课后作业。作业的布置对于培养学生英语学习兴趣、使学生巩固课堂所学知识和提高学生英语综合运用能力等都有至关重要的作用。然而有些英语作业的布置总不免让人觉得遗憾。有些英语作业的设计形式过于单一，内容过于枯燥，缺乏层次性、灵活性等。因此，教师必须根据新课标要求和高中学生的具体情况仔细研究作业布置的形式，精心设计英语作业。

一、高中英语作业设计存在的问题

首先，盲目性，作业形式简单，作业内容大量重复，只有数量，没有质量。其次，枯燥无味，作业形式简单机械，缺乏弹性，不能给学生提供广阔的自由发挥空间，作业内容脱离学生生活实际，学生不感兴趣。最后，缺乏层次，很少考虑学生的个体差异。这导致许多学生对英语作业产生厌烦情绪，甚至有些学生坦言对英语毫无兴趣。显然这有悖于英语新课标要求的“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”因此，我们要尝试改变作业的设计，变被动为自主，变单一为多样，变乏味为有趣，变低效为高效。

二、高中英语作业设计应遵循的原则

（一）层次性、弹性原则

新课程标准强调以学生为主体，尊重学生的个体差异。因此，教师不仅在课堂教学中要遵循个体差异原则，因材施教，在设计作业时，也应遵循因材施教原则，根据学生的知识基础、学习能力等方面的差异，设计难度不同的作业，让学生根据自己的实际情况自由选择适合自己的作业。要使作业源于教材，又高于教材，新颖有趣，能充分开发、利用课程资源，利用每个学生在兴趣、动机、意志、能力、思维品质等方面的优势，促进其知识的巩固与增长。这样每个学生在原有知识和技能的基础上各有收获，都能获得成就感，都能感到自己在进步，体会到成功的喜悦，从而树立起学习英语的自信心，对英语学习产生浓厚的兴趣。这样的作业具有人本化和弹性化特点，可使不同层次的学生都能得到不同程度的发展和提高。比如，完成一个单元的教学内容后，教师可给优等生设计一些综合性作业，包括写作、翻译、复述课文等；给学困生设计一些基础性作业，如单词记忆、补充句子、背诵课文等；给中等生设计一些一般性作业，当然他们也可以自由选择作业，只要他们感兴趣的、能提高英语运用能力的即可。

（三）趣味性原则

“兴趣是最好的老师。”英语作业在激发学生英语学习兴趣方面的独特作用不容忽视。充满趣味性的作业不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，而且可以培养学生灵活、敏捷、创造性的思维，使学生在作业中巩固并灵活运用所学知识，提高英语综合运用能力。因此，英语作业的设计要能激发学生求知欲，充分调动学生学习和思维的积极性，使他们主动参与学习，积极探索、运用知识。如在学生学习了Sports 这个话题后，教师可以让学生查找体育和体育明星的相关资料，然后让他们在课上交流。学生接受了这个他们感兴趣的任务后，就会积极查找资料，并动手书写内容提纲，学生之间还展开了讨论。这样学生既了解了有关体育的知识和相关英语知识，又锻炼了英语写作和口语表达能力。

（三）纠错性原则

英语是一门实践性很强的学科，记忆量也很大，记忆单词是学生的一大学习困难，有些容易出错的单词反复背还是容易出错。因此，为了使学生牢固掌握知识点，我设计了特殊作业：学生准备一个词汇本，在词汇本上给每个单词编号，不懂得地方要经常查字典，注意词汇的音、形、义和用法，以便随时查阅、记忆；学生读到的优美句子可以摘抄并背诵或模仿。对于那些典型的错句，也要记录到错题本里，并经常复习。学习的过程也是不断纠正错误、减少错误的过程。这样的作业没有时间和任务限制，自由空间很大，长此以往学生便养成了良好的积累习惯，又能扩大词汇量，提高英语水平。

三、高中英语作业设计形式

（一）“菜单式”作业

根据学生的具体学习情况，在对学生进行分层后，可以设计“菜单式”作业，把作业设计成多种类、多层次的，如较低层次的、比较简单的巩固性、诊断型作业，中等层次的作业，较高层次的作业题型要灵活多样，偏重于理解、想象、运用等。学生可以根据自己的能力和需要去选择做哪一类的题目。这样既能满足不同层次学生的要求，尊重了学生的选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的快乐，又避免了作业设计中的随意性和盲目性，并给学生更大的自主空间，学生可以根据自己的时间合理安排完成作业，也培养了学生学习英语的兴趣，使他们乐于学习英语。

（二）实践型作业

学生往往乐于做实践型作业，实践型作业需要走出课堂，向课外延伸，使作业和生活接轨。比如，组织一些参观活动等，学生可以用英语注释、写英语小作文、画漫画等形式表达自己的感受和想法。实践型作业有利于学生增长见识、开阔视野、提高英语能力。实践型作业具有趣味性和实践性，有利于调动学生学习的积极性，提高他们的英语综合运用能力。

总之，英语是一门综合性和实践性的学科，只有在课内、课外进行大量的练习和实践，学生才能十分熟练地运用英语。因此，教师在教学中要根据英语学科的特点和学生的认知能力、个性特点，使英语作业设计更为合理，让学生通过适量的作业训练，掌握和巩固英语知识，培养学生的学习兴趣和良好的英语学习习惯，提高学生的英语应用能力。

参考文献：

[1]鲁子问，康焦敏.英语教学方法与策略[M].华东师范大学出版社，2008.7.

初一英语寒假作业设计 篇3

李卓玉

寒假即将来临，学生在放松娱乐的同时，也不应该忘记对英语的学习。下面就李卓玉为学生们精心计划的寒假英语作业，希望学生们完成作业，巩固所学知识和技能的同时，让学生们度过一个有意义的假期！

为了更好地贯彻减负精神，真正实现轻负高质，优化作业设计是其中的重要内容，然而作业形式单

一、枯燥、效率低下等问题一直困扰着我。在新形势和新理念下，我们的假期作业设计该如何优化呢? 传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容日趋封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。

作业方法、手段、技术日趋单一，注重作业程式规范统，强调死记硬背和机械训练，既削弱教师的主导作用，又忽视了学生的主体地位，更忽视了学生非智力因素的培养。作业目的与内容越来越注重学生死记硬背、机械训练，注重重复与模仿，而学生的困惑、情感、态度、价值观、创造能力、实践能力则被冷落了。而新课程作业的价值观要求作业应是具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，作业应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。这样作业已不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要。

因此，我经过几天的思索，设计了以下的作业。

尊敬的家长，亲爱的同学们：

经过一个学期紧张的学习生活，同学们终于迎来了盼望已久的寒假。在与家长、朋友欢度寒假新年之际，大家每天也要抽出至少两个小时的时间学习英语，巩固已学，汲取新知。为了使同学们明确自己的任务，下面从听、说、读、写四个方面给大家布置了一些任务。同学们要独立、认真完成，并请家长给与监督和检查。

巩固已学：

七年级人教版上册、和下册前两个单元所学语法：1 一般现在时；2 一般疑问句，特殊疑问句；3 情态动词，be动词，实义动词（助动词do/does)；4 词类（名词、冠词、数词、代词）；5句子种类（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）。

本学期听力：对全英授课有初步的感知与认识。

本学期口语：1.课堂Free Talk，及report等活动有效结合，进行口语训练。2.用英语思维，完整句子回答问题。3.多种阅读材料与教材相配套的阅读材料同步听力并用，并且增强实效性。

本学期写作：加大写作训练根据单词造句，opening sentence，concluding sentence、以及每单元写作训练大量应用注重思维过程。

请利用假期查缺补漏，巩固所学，勿忘汲取新知。一：听/说 1.自学两首英文歌曲，并自制成有声材料。（DV或MP3等）

2.每个学生任选两个题目，准备两分钟长演讲，并录音，开学展示。

A： Myself B: My School Day C: My Family

D: The Uses of Internet E: My Parents

F: My Friends G: My Favorite Animal H: My Birthday Party

3.观看两部英文版电影（看英文字幕）看英文字幕对于了解西方文化和提高听力有很大帮助，自己购买DVD，要求内容积极向上传播正能量。

二．读

1.人人必须阅读学生双语报快乐阅读版，并完成上面阅读训练。2.推荐图书：

1.Andrew Clements的校园小说系列，Frindle;Landry News;The Janitor’s boy;The School Story;A week in the woods;Lunch Money;Room One;No Talking;Lost and Found;Extra Credit.2.Roald Dahl 15 Book Box Set(Penguin USA):The Magic Finger;Charlie and the Chocolate Factory 3.Esio Trot: Fantastic Mr.Fox 4.《发现科学》书系（初中版）共六册 外语教学与研究出版社 JJJ 5.《轻松英语名作欣赏》书系（第一级）外语教学与研究出版社 J 6.《英语早读每日15分钟》书系（初一水平）上海外语教育出版社 J 7.《新课标百科丛书》书系（初一年级）上海外语教育出版社 J 8.《书虫`牛津英汉对照读物》 牛津大学出版社和外语教学与研究出版社 JJJ 9.《企鹅英语分级有声读物》书系（初一年级）外语教学与研究出版社 JJ 10.《新标准中小学英语教学分级读物》书系（初一年级）外语教学与研究出版社 JJ 11.《名人风景线》书系 外语教学与研究出版社JJJ

三．写

1.完成寒假作业。

2.抄写新学期的新单词。每个单词要写10遍（包括音标，词性和汉语意思）。开学返校后会马上进行新单词的百词竞赛。

3.注意：*平行和提高同学从供选择的10个题目中选择3个来写，字数为80~100字。*强化同学从供选择的10个题目中选5个，字数为150字每篇。要求全英文。

（1）It’s important to have breakfast.现在很多学生早晨上学不吃早餐，这是一个不好的习惯，对身体有很大的害处（be bad for），而且会影响上午听课，请说出不吃早餐的危害，和吃早餐的重要性。以吃早餐的重要性“It’s important to have breakfast.”为题，写一篇作文。

（2）.My dream.富有想象力的你们一定会有一个让老师意想不到的美丽梦想，这个梦想会作为你们前进的动力，成为你们奋斗的目标，下面就以“My dream”为题，写一篇作文吧！

（3）Healthy Food VS Junk Food.琳琅满目的美食摆在你们面前，你们会不会忍不住流口水呢？寒假期间，享受美食是非常让人难以拒绝的事，但是，良好的饮食习惯是保证健康身体的前提，垃圾食品和健康食品你会更倾向于哪一种呢？并写出你的理由吧！

（4）Spring Festival春节是喜庆的，隆隆的鞭炮声，让人垂涎三尺的美食，源源不断的压岁钱，你的春节一定很精彩，写下你的春节经历和老师一起来分享吧！

（5）7.My hobby interest Is the Best Teacher兴趣是最好的老师.大家都知道一旦你对一件事感兴趣，那么就一定很喜欢做这件事，并且把他做好，相信同学们一定有很多自己感兴趣的东西，比如有的同学喜欢读书，有的同学喜欢运动，有的同学喜欢音乐，有的同学喜欢电脑，下面就把自己最感兴趣的事情写下来，让老师更了解你们。

（6）Visiting My Friend期盼已久的假期终于来到了，相信刚完成上学期学习的你们一定会迫不及待的回到家去看望你们曾经最好的朋友，并跟他们一起分享你们初中的生活，或者大家一起相聚去做你们最喜欢的事情，下面就以Visiting My Friend 看望朋友为题写一篇作文，写下你们再次相聚所要做的事情，以及你们的感受。

（7）.If I am a Teacher 相信长这么大，你们一定接触过很多不同的老师，有些老师你们非常喜欢，因为喜欢这个老师你们也会把这个学科学的非常好，那么如果你是一名老师，你会怎么做才能让你的学生喜欢你，让你教的东西更容易被同学们接受呢？下面就以If I am a Teacher如果我是一名老师为题，写一篇作文，分享一下你们的观点，让老师跟你们能更融洽的相处。（8）A Letter to My Parents 相信这个世界上最关心我们，对我们帮助最大就是我们的父母，父母对我们的爱永远是无私的，他们心甘情愿的为我们奉献着一切却从不抱怨，在我们最无助，最困惑的时候我们首先想到的是父母，在我们取得好成绩时，第一个想到的也是父母，长期住在学校的你们平时一定会非常想念你们的父母，一定有很多话想对自己的父母说，下面就以A Letter to My Parents 给父母的一封信为题，写一篇作文，把自己最想说的话告诉给你们的父母。

（9）爱护动物-Take Care of Animals动物是人类的好朋友，你最喜欢的动物是什么呢？现在很多的动物已经濒临灭绝，身为热爱动物的我们应该为可爱的小动物们做些什么呢？如果从生活的点滴做起来爱护动物呢？请以爱护动物为题，写篇作文。

（10）A Good Thing I Did 一件我做过的好事 相信在你的生活中，你一定得到其他人很多帮助，同时你也曾帮助过别人，做过很多好事，当你帮助别人时，你的感受是怎样的呢？下面将你曾做过的一件好事写成一篇文章，写下你的感受。

寒假结束需要上交作业清单：

1.单词作业。新单词抄写。新教材的单词表已经为同学们影印好了，希望大家精心保存。（此项作业在普通笔记本上完成即可。）

2.读书笔记。（强化，平行，提高同学要求不同。）3.寒假作业。

4.口语作业包括两部分：两首英文歌曲以及两个演讲展示。5.英语作文。（强化，平行，提高同学要求不同。）

书籍是帮助同学们增长知识，扩大知识面最好的老师。寒假是阅读的黄金时间，在寒假中阅读一定数量高品质的英文读物，对提高同学们英语语感，提升阅读兴趣是十分重要的。“好读书，读好书”是寒假中阅读英文读物的基本要求。英语组的老师们精心的为同学们挑选了适合同学们阅读的经典英文阅读书籍，相信同学们阅读后会在收获知识的同时爱上英语阅读，并能深刻的体验到英语带给同学们无穷的乐趣！

英文书籍阅读作业要求：

强化同学从推荐书系中选择至少2本读物阅读。阅读笔记字数要求：每篇至少200字。另外要求每篇文章摘抄文中经典句子10个以及实用单词50个。（句子以及单词要求英语和翻译相对应.）

书目后标注有一个J的书系是老师为强化同学重点推荐的书目。J

平行同学从推荐书系中选择至少3本读物阅读，阅读笔记字数要求：每篇至少300字。另外要求摘抄经典句子20个以及实用单词80个。（句子以及单词要求英语和翻译相对应.）

书目后标注有两个J的书系是平行班级老师为平行同学重点推荐的书目。JJ

提高同学从推荐书系中选择至少4本读物阅读，阅读笔记字数要求：每篇至少400字。另外要求使用字典查出文章中的所有疑难单词和句子并利用单词造出句子。

书目后标注有三个J的书系是老师为提高班同学重点推荐的书目。JJJ

注意：请同学们精心的挑选一个自己喜爱的笔记本，并且为它起个可爱的名字，认真的完成这项作业。

除了英文书籍，英语老师还为同学们推荐很实用的英文杂志，《大家说英语》，《疯狂英语阅读版》，以及《大家说英语》都是不错的选择，同学们可以根据自己的阅读喜好和能力选择适合自己的英文杂志。此外，CCTV-6 每晚7点的《动感英语》节目，也能为对英文电影感兴趣的同学提供了解的平台。对于基础稍微落后的同学们，可以在网站上搜索《色拉英语》节目，此节目实用性强，将帮助同学们提高英语的日常应用能力。

寒假英语阅读计划须知：

1.此项作业十分重要，需要全体初一年级同学认真完成。开学及时上交你所选择的阅读书目清单（所感兴趣的阅读书目需要同学们到就近的新华书店购买，推荐书籍也可以在网上购买）。

高中物理学科作业设计比赛试题 篇4

第一部分 理论知识（10分）

1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中提出教育的工作方针是把教育摆在优先发展的战略地位，把（）作为教育工作的基本要求，把（）作为教育发展的强大动力，把（）作为国家基本教育政策，把（）作为教育改革发展的核心任务。

A.提高质量

B.改革创新 C.育人为本 D.促进公平

2、“让学校的每一面墙壁都开口说话”，运用了哪一种德育方法？（）A.陶冶教育 B.榜样示范 C.实际锻炼 D.品德评价

3、一位老师在教授《小站》一文时，要求学生回答“从哪里可以看出小站确实很小”，很多学生举手想回答问题，老师叫起了其中的一位： “一是这个小站只有慢车才停靠两三分钟，快车从不停；二是小站只有一间小屋，一排木栅栏，三五个乘客。”在这位学生答完后，老师给予评价：“非常正确，你说的和我想的一模一样，你真是太聪明了！其他同学呢？”结果没有人再举手。请利用多元智能评价观解释这是为什么？（5分）

第二部分 作业设计（40分）

1.根据下列材料，请你设计两道体现学业水平考试要求的选择题。（写出题目，参考答案及命题意图）

2003年10月15日9时整，我国自行研制的“神舟五号”载人飞船发射成功，准确进入预定轨道，航天员杨利伟被顺利送上太空，并于次日6时左右成功返回．当火箭点火后，火箭发动机内部燃料燃烧产生高温、高压气体从尾部向后喷出，对火箭产生巨大推力，火箭变得更高、更快．飞船升入太空后，首先是沿着椭圆形轨道绕地球运行，经过一定时间后，通过喷射燃气来实施变轨，变轨后飞船进入距离地球表面350km高度的圆形轨道作圆周运动，平均1.5h可绕地球飞行一周（地球的半径约为6400km）． 杨利伟在太空中为我们演示了奇妙的失重实验：他松开手，原先握住的航天手册和笔就漂浮在空中„

2.根据下列材料，请你设计一道体现学业水平考试要求的计算题。（写出题目，参考答案及命题意图）

2日中午，当时正逢午休，杭州一区如往日般宁静。突然，一声惊呼从22幢的10楼传出：“不得了了，小孩子要掉下来了！”呼救的是22幢10楼的一位阿姨，在她家隔壁，一个2岁左右的小女孩因家中没人，她爬到了窗台上，双手抓着窗框，双脚踏空，整个人悬在窗外摇摇欲坠。楼下一住户见状，拿出梯子想把小孩接住，但是小孩只坚持了不到两分钟就突然坠落。

正当人们以为惨剧就要发生的时候，楼下一位路过的女士突然踢掉高跟鞋，往楼下快速靠近几步，向空中张开了双臂！

“砰”的一声，小女孩重重地砸在这位女士的左臂上，滚落在一旁的草坪里，由于巨大的冲击力，这位女士也重重地倒了下去。

3日下午，记者在杭州富阳市中医骨伤医院三楼病房见到了因无畏救人而被网民称为“最美妈妈”的吴菊萍。她床头的病历卡写着“吴菊萍，1980年出生，左尺桡骨多段粉碎性骨折。”

第三部分：试题变式命题（50分）

1、原问题 在倾角为θ、质量为Ｍ的斜面上，有一质量为ｍ的物块，若物块与斜面间的动摩擦因数为μ≥tanθ，当斜面静止于水平面上时，求：（1）物块受的支持力大小；（2）地面对斜面的摩擦力。（30分）

请你变式设计4题体现我校高三第一轮复习要求的非选择题。（写出参考答案，评分标准及命题意图）

2、（20分）请你根据下面的高考原题，编写2题高考变式习题。（写出变式习题的参考答案，评分标准及命题意图）原题目：【2011年广东高考36题】如图所示，以A、B和C、D为断电的两半圆形光滑轨道固定于竖直平面内，一滑板静止在光滑的地面上，左端紧靠B点，上表面所在平面与两半圆分别相切于B、C，一物块被轻放在水平匀速运动的传送带上E点，运动到A时刚好与传送带速度相同，然后经A沿半圆轨道滑下，再经B滑上滑板。滑板运动到C时被牢固粘连。物块可视为质点，质量为m，滑板质量为M=2m，两半圆半径均为R，板长l=6.5R,板右端到C的距离L在R

数均为μ=0.5，重力加速度取g。

（1）求物块滑到B点的速度大小；

（2）试讨论物块从滑上滑板到离开右端的过程中，克服摩擦力做的功Wf与L的关系，并判断物块能否滑到CD轨道的中点。

一、理论：

1、C

B

D

A

2、A

3、【参考答案要点】

老师违背了多元智能理论评价要遵循适度适时原则。老师过早的进行评价、过早地给出正确答案，不但没有起到激励学生的目的，反而打消了学生进一步思考的积极性，限制了学生思考的空间。

二、答案：略

三、1、【变式问题一】若0＜μ＜tanθ，则当斜面静止于水平面时，地对斜面的摩擦力怎样?

分析 ∵ 0＜μ＜tanθ，物块将沿斜面下滑，其受力分析如图2所示。对ｍ，根据牛顿第二定律，有 mgsinθ－μＮ＝ｍａ，Ｎ－mgcosθ＝0，所以ａ＝ｇ（sinθ－μcosθ），ａｘ＝ａcosθ＝ｇcosθ（sinθ－μcosθ），把ｍ和Ｍ看作整体，可得地对斜面的摩擦力为

ｆ地＝ｍａｘ＝mgｃｏｓ（sinθ－μcosθ）。（方向水平向左）

【变式问题二】 若μ＝0，即斜面上表面光滑，则当斜面静止时，地对斜面的摩擦力又为多少? 分析 如图3所示，对ｍ有 ａ＝ｇsinθ，则

ａｘ＝ａcosθ＝ｇsinθcosθ，地对斜面的摩擦力为 ｆ地＝ｍａｘ＝mgsinθcosθ．（方向水平向左）

【变式问题三】若地光滑，且ｍ与Ｍ间的动摩擦因数μ＝0，为使ｍ相对斜面静止，需对斜面加一个多大的水平推力? 分析如图4所示，因为ｍ相对于M静止，所以整体的水平加速度为ａ＝ｇtanθ，对斜面的水平推力为 Ｆ＝（Ｍ＋ｍ）ａ＝（Ｍ＋ｍ）ｇtanθ．（方向水平向左）

图4 图5 【变式问题四】若地光滑，而物体ｍ与斜面Ｍ间的动摩擦因数μ＞tanθ，现欲对斜面施加一水平推力，仍使得ｍ相对于Ｍ静止，求此推力的范围。

分析（1）如图5所示，当Ｆ＝0时，μ＞tanθ，物体ｍ静止于斜面上

（2）当Ｆ足够大时，物体ｍ将向上运动，摩擦力斜向下，可求当ｍ刚要向上而未向上运动的极限状态，据牛顿第二定律，沿ｘ轴方向有Ｎsinθ＋μＮcosθ＝ｍａ，沿ｙ轴方向有 Ｎcosθ－μＮsinθ＝mg，由以上两式，得 ａ＝[（sinθ＋μcosθ）／（cosθ－μsinθ）]ｇ，∴ Ｆ＝（Ｍ＋ｍ）[（sinθ＋μcosθ）／（cosθ－μsinθ）]ｇ。故水平推力范围为

Ｆ≤（Ｍ＋ｍ）［（sinθ＋μcosθ）／（cosθ－μsinθ）］ｇ

【变式问题五】若地面光滑，且物体ｍ与Ｍ间的动摩擦因数满足0＜μ＜tanθ，为使ｍ相对M静止，则对斜面的水平推力的范围又怎样? 分析如图6所示，因为0＜μ＜tanθ，推力太小时，则ｍ将下滑；推力太大时，则ｍ将上滑，故有两个极限状态存在。

（1）当物体m恰好不下滑时有 Ｎsinθ－μＮcosθ＝ｍａ，Ｎcosθ＋μＮsinθ＝mg。

∴

ａ＝[（sinθ－μcosθ）／（cosθ＋μsinθ）]ｇ，图6 ∴

Ｆ＝（Ｍ＋ｍ）[（sinθ－μcosθ）／（cosθ＋μsinθ）]ｇ。

（2）当物体m刚要上滑时，同变化四（略）。故推力的取值范围为（Ｍ＋ｍ）[（sinθ－μcosθ）／（cosθ＋μsinθ）]ｇ≤Ｆ≤（Ｍ＋ｍ）[（sinθ＋μcosθ）／（cosθ－μsinθ）]ｇ。

2、【变式一】上题中的物体经A沿半径为R的半圆光滑轨道滑下，到达水平地面B点，并滑行一段距离后停下，物体与水平地面的动摩擦因数也为μ=0.5。求：（1）到达B点时的速度为多少？（2）物体能在水平地面滑行多远？

高中语文作业设计优化措施论文 篇5

1高中语文作业设计中存在的问题

1.1作业形式单一

高中语文教师在设计作业时，过于注重巩固学过的知识，重复练习课文后面的作业题，没有充分考虑到知识的延展性，导致高中语文作业形式较单一。同时，教师对学生的学习状态缺乏了解，使高中语文作业设计不够具体，难以提高学生的语文思维能力，不利于学生的全面发展。

1.2作业设计重复

高中语文教师在设计作业时，过量给学生布置重复的作业，让学生大量完成教学辅助资料上的题目。这不仅增加了学生的学习负担，还限制了高中语文教学的发展。目前，教师过于注重培养学生的语文基础知识，忽视了对学生语文学习习惯及价值观的养成，造成学生语文综合能力难以提高，从而限制了学生的全面发展。

1.3作业设计不具体

高中英语作业的布置与设计 篇6

【关键词】高中英语 作业布置 自主性 趣味性 创新性

英语作业的布置是一門学问，英语教师应当意识到的是，其为学生布置的作业内容是否具备足够的科学性，这甚至直接关系到新课改精神的践行。基于前述考量，英语教师在为学生布置作业内容之前，应当结合学生的实际学情和个性化学习诉求，为学生设计科学的、自主性的、趣味性的、创新性的作业内容，唯有通过这样的作业布置，方才能够使学生在完成作业内容过程中有所获益。为此，本文将通过作业超市——布置自主性作业、教师所布置的作业内容应当具备一定的趣味性、教师所布置的作业应该具有一定的创新性这三个方面就如何更好地布置与设计作业展开论述，以供参考。

一、作业超市——布置自主性作业

所谓的“作业超市”模式，即是指教师为学生所布置的作业内容并不要求学生全部完成，而是赋予了学生在作业内容中进行遴选完成的自由。通过此种模式，将使学生能够根据自身的英语知识掌握程度，自主性选择契合其实际学习的作业内容，从而确保了作业内容布置的实效性。

例如，教学Earthquakes的时候，教师便布置了“作业超市”：

A.听：听录音，并大声朗读课文。

B.说：跟小组内成员交流地震前会发生的预兆。

C.练习：掌握Knowledge Contest about how to minimize the damage that caused by quakes.

从教师上述所布置作业内容可以看出，内容难度呈现出逐级递增的态势。学生能够对作业内容遴选作答。这样的作业内容布置改变了以往对学生学情不加区分而采取的“一刀切”式作业布置，使学生在完成作业的过程中，主体性得以充分彰显，进而降低了学生课后学业负担，提升了学生的学习效度。此外，教师也可以在设计“作业超市”模式过程中，根据任课班级的学生学情进行短期与长期作业内容设计。学生在完成短期作业之后，也可以自主选择长期作业，从而达到英语学习的可持续性发展。

二、教师所布置的作业内容应当具备一定的趣味性

教师在为学生进行作业内容设计时，不但要通过作业内容设计帮助学生对课上知识实现课后巩固，同时还应当在作业内容设计时彰显出一定的趣味性，以便使学生在好奇心的驱使下高效地完成作业内容，此种做法同英语新课标所倡导的帮助学生养成学习兴趣的理念是一脉相承的。有鉴于此，英语教师在进行作业内容设置时，应当做到对学生喜好的了解，从而有针对性地为学生设计出契合其兴趣爱好的作业内容。例如，在学习了Module 4 Unit 2 Sports events之后，可以让学生搜集整理自己偶像运动员的相关信息，并要求他们在小组内用英语互相交流，并将内容整合成一篇文章，再在全班进行交流。高中生对于这些运动明星是十分推崇的，教师布置这样的作业能够充分调动学生的积极性，不仅达到了让学生复习所学知识的目的，还激发了学生的智力潜能，从而能够更好地促使学生接受新知识的学习。可见，这样的作业形式是十分有效的。

三、教师所布置的作业应该具有一定的创新性

英语作业并非是单纯地进行知识的巩固，还应该做到激发学生的创新能力，真正实现素质教育。为此，英语教师在设计作业内容时，应当充分考虑到如何通过作业内容布置实现对学生创新能力。笔者的做法是，在作业内容设计时充分依托教材知识点，合理设置疑点，以便帮助学生能够多角度地进行问题分析。如在学了Facts and Fantasy后，教师可以让学生学习Jules Vern的写作手法，大胆想象，与同桌同学一起编一篇short science fiction。再如Integrating skills围绕动物实验展开，探讨了动物实验的目的、重要性以及对待动物实验的不同观点及原因，选材贴近学生生活，教师在布置作业的时候，也可以组织学生围绕课文进行讨论，并根据自己的见闻来对课文中的动物实验进行质疑，以提升学生的语言表达能力。在讨论之后，教师可以布置书面作业——写出自己对动物实验的看法，从而使学生将自己的观点写下来，提高其书面写作能力。这个过程中，学生需要不断地思考、质疑，其不仅提升了表达能力，也切实增进了创新能力。

当然，布置与设计作业的形式并非以上几种，教师可以充分发挥自身主观能动性，为学生设计形式多样、内容丰富、有效性强的作业，从而达到通过作业提高学生英语学习能力的最终目的。

四、结语

作业对于高中英语教学而言是非常重要的一个环节，这个环节能够巩固学生的英语知识，也能够反馈学生的学习情况。因此，教师应该充分抓住这一阵地，在进行作业内容设计过程中，应当充分考虑到学生的个体差异性，最大程度地实现对不同学生个性化英语知识学习诉求的满足，以便使学生通过作业内容的完成真正有所收获。

【参考文献】

[1] 孙秀艳. 高中英语作业的设计及应用研究[D]. 山东师范大学，2013.

[2] 张世建.“减负增效”从作业抓起 ——新教改下英语作业设计与评价探究[J]. 中学生英语（高中版），2010（25）.

[3] 于鲲鹏. 新课标下高中英语作业设计的基本原则[J]. 中学英语之友（高三版），2009（04）.

小学英语作业的设计与批改 篇7

在大力推进素质教育的今天,教育更注重对学生学习兴趣和各方面能力的培养,它包括创新能力,独立思考能力,还有与人和作能力等等……作为一名教育工作者,除了在教学过程中有意识的培养学生兴趣和能力外,还可以通过作业的设置与批改来增加学生的.兴趣和培养学生各方面的能力.

作 者：刘于平 作者单位：三门峡市实验小学,河南三门峡,47 刊 名：湖南中学物理・教育前沿 英文刊名：CUTTING EDGE EDUCATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G623.31 关键词： 

高中英语作业设计模板 篇8

在素质教育改革的深入发展下，以学生为中心的教学理念逐渐被渗透。任务型教学是在具体学习任务的引领下，培养学生的学习兴趣。文章在任务型教学的基本阐释下，从学生的角度出发，针对英语作业安排做了简要设计。

任务型教学 小学英语 作业

一、任务型教学

通常任务型教学即以某项具体指定任务为目标，通过多样化的形式激发学生对该任务的探索与发现，并在一定时间内达成任务目标。小学阶段的英语任务型教学是将教学大纲中的内容融入到一个或多个教学任务活动中，让学生在参与活动的同时，完成英语语言能力的训练。往往任务型教学会要求教师设计出新颖的作业形式，充分利用学生的主观能动意识，在作业中完成某项教学任务指标。

二、3种任务型教学活动

1.拼图任务。所谓拼图任务是在小组成员的共同努力下，将七零八碎的知识点拼接成一个完整的知识体系。这种教学任务形式相对比较复杂，形式也比较多样，一般用于一些形象化的单词之间进行比较。在拼图任务中，有难有易程度不一，层次性显著，能够兼顾班集体中每一个学生。同时，也可以很好的发展学生的竞争意识与合作意识。

2.猜猜任务。猜测是培养学生语言表达能力很好的一种方式，学生在主观猜测的同时能够充分激起自身的好奇意识，更好地来完成一项教学活动。猜猜任务具有很强的趣味性，通常可以借助英文版谜语的形式来活跃学生的思维意识，初步形成英语阅读能力，为高年级的阅读理解做准备。在学习方位名词的时候，我们可以在多媒体技术的基础上，为学生展示一间空屋子与陈列的家具，让学生发挥猜想应该如何摆放。充分使用under/on/left/right等词汇。

3.创造性任务。创造性任务通常具有很强的探索性，学生在一个开放的语言环境中感受想象的力量。像在“where are you from？I am from...这个句式学习的时候，单纯的这样对答显得乏味无力。所以，我们要丰富表达内容向对方介绍自己的家乡，在上网、走访等途径下为该句式的表达增添色彩。又像在学习了人体五官与身体部位名词时，可以让学生充分发挥天马行空的想象力，来画一幅外星人的形象图，并标注相对英文单词。这样，在新颖的教学方式引导下，学生更容易激发创造性思维，表现自身的独立性。

三、英语作业设计

1.营造良好氛围。传统英语课堂以教师主讲为重，忽视学生的主动性。而任务型教学就打破了这一束缚，敢于在教师引导下放手将课堂交给学生。培养学生在英语课上积极发言，大胆交流，营造轻松愉悦的语言学习氛围。在作业设计上不能单纯的以写单词、做习题为主，作业形式要多样化。充分利用表演、手势、色彩等元素让英语教学环境展现多姿多彩的一面。学生一旦融入到一种相对宽松的英语氛围中，就更容易激发其学习兴趣，充分发挥自身优势。

2.贴近生活。小学英语作业在设计上，首先要具有真实可靠性，不能简单地为了完成某项既定的学习任务而进行“伪交际”。从身边的日常生活出发，才能唤醒学生的共鸣，更容易让学生融入到英语学习的环境中来，进而达到增强英语语言学习的兴趣。在一个班集体里，学生的英语成绩是参次不齐的，这就需要我们作业设计在兼顾的同时，要具有层次性。像在生活中常用的交际语，DO you like...？你喜欢...吗？英语基础薄弱的学生可以以“yes，I do”或“no，I don`t”来回答。而基础扎实的同学可以将对话深入下去，引出what do you like句式，让学生在任务分层的教学上有所收获。

3.富含趣味性。我们只有激起学生对英语学习的兴趣爱好，才能转化为自身动力，真正实现学生的主观能动性。所以，在作业设计上要充分展现趣味性。可以说，学生的兴趣强度与教学效果之间有着密切的关联性。教师要以发散思维设计符合学生年龄段心理特征的趣味性作业，从而更好达到某项教学任务目标。小学阶段学生天性活泼好动，而游戏是他们最容易接受的学习方式。这样，我们就可以通过游戏项目来激发学生对英语的学习动力。像在学习what`s this？What are these？Can you guess？Is this your...？Are these your...？与where`s...？I can`t find...？这几个句型的时候，可以以“猜、找、还”的游戏方式来让学生熟悉。具体游戏流程是将学生2-3人分为一组，在各自文具盒里放入铅笔、橡皮等常用工具，让对方猜测实物，并找到实物所在地，再归还到指定位置。在该过程中，我们要引导学生合理使用以上几个典型句式。

四、结语

任务型教学侧重培养学生的语言交际能力，发展学生的兴趣爱好，真正实现以学生为中心的教学理念。作为一名英语教学工作者，要在教学过程中充分发掘学生的语言天赋，在作业设计的过程中更多的贴近生活，增强趣味性并积极营造良好的学习环境。通过自身的努力探索，为社会储备一批优秀英语人才。

怎样设计初中英语作业 篇9

一、作业设计要紧扣教学目标

作业设计的目的是帮助学生检测和巩固所学知识，并将他们的学习成果反馈给教师，最终使学生的知识水平和能力获得提高。这一目的和教学目标是一致的，因此，在初中英语教学中，教师应当设计紧扣教学内容、教学目标的作业，同时优质的作业设计能够促进课堂教学目标的实现，二者是紧密结合、相互促进的。首先，教师在设计英语作业时，加强作业练习与教学目标的相关度，要考虑每一个作业练习题考查的是学生的哪方面的知识，考虑学生通过练习可以提升哪些能力，比如对基础知识的巩固，对关键词句的把握，语言的理解和表达能力，以及学生的思维能力等。其次，教师在设计作业时应当考虑到让学生确定自己应该达到的学习目标，即让学生通过作业练习明白自己的不足和应该加强的方面。

二、作业设计要体现以生为本

新的初中英语课程标准提出英语教学要以学生为本，作业作为课堂教学的一个环节，也应当以学生文本。因此，英语教师在设计作业时，要立足于学生，从学生的实际学习情况出发，设置符合他们学习水平的作业，要力争使每个阶段的学生在完成作业的过程中都能够有所提高，或掌握了基础知识，或掌握了学习方法，或丰富了英语素养，或提高了综合能力。我们都知道，教师设置作业的目的是帮助学生检测和巩固所学知识，最终的完成者和获益者都是学生。因此，在设计初中英语作业时，教师要站在学生的角度考虑，首先要考虑学生是否喜欢这样的作业，他们会以怎样的心态去写作业。其次，教师要考虑学生现有的能力和水平是否能够完成这些作业。再次，教师要思考自己所设计的作业对学生的英语学习有何意义，是否对他们有帮助。总之，课堂教学的目的是为了促进学生的发展，设置作业是为学生能力的发展和提高而服务的，是为了帮助学生巩固和内化所学内容，因此，英语教师在设计作业时要充分体现以学生为本的教学理念，以发展学生的素养、提高课堂教学效率为目标。

三、作业设计要尊重学生的个性差异，体现学生的自主性

在以往的初中英语教学中，教师基本上是对所有的学生设置统一的作业，这样做的好处一方面是教师省时省力，另一方面是同一种作业便于教师了解学生对知识的掌握状况。我们不排斥这一模式的作业设计，但是这种练习并不能真实反应学生的学习情况，而且有一部分学生会对这种统一的作业产生反感情绪，或者不会认真出色地完成，这样的作业设置无疑会抹杀学生学习的积极性。因此，英语教师在设计作业时应当尊重学生的个体差异，针对不同层次的学生设置不同层次的作业练习，让学生们自由选择力所能及的作业。学生作业练习的选择多了，就不会把英语作业当成一种负担，也就不会觉得它枯燥乏味了，就能从完成作业的过程中感受到成功的快乐，进而激发自己学习英语的兴趣和欲望，形成良性循环。另外，学生是学习的主人，作业是学生自主学习的主要形式，是学生处理和獲取信息的重要途径。因此，教师要充分发挥学生学习的自主性，把布置作业的权力下放给学生，使他们有权自我选择完成方法、自我安排作业内容、自我设计作业形式。我们要满足不同程度学生对英语学习的需求，开发他们的学习潜能，点燃学生创新的火花，真正地实现因材施教，照顾个性差异，让学生的实践能力得到锻炼，创新素质得到培养，让学生的个性在自主作业的平台上得到展现。

高中英语作业设计模板 篇10

首先，请宝贝们和爸爸妈妈一起完成“找英文”亲子活动，这样能加深宝贝们对英文的兴趣与认识哦。然后爸爸妈妈带着宝贝用手机照下宝贝们最感兴趣的带有英文的画面，最少10副，还可以更多。接下来就要看宝贝们的创意啦!

创意一：在所有照片中挑选1副最喜欢的，用简单英文介绍给大家，要记得用上咱们这学期学到的单词和句子呀。请爸爸妈妈帮忙录制成小视频，可以分享在咱们班的微信群里，也别忘了传给老师。

创意二：制作属于自己的英文相册

注意：(自己设计有英语特色的封面与封底做相册)

Page 1(第一页)： 画一幅自画像，并用英语介绍自己(年龄、性别、学校、年级、兴趣爱好及家庭成员)。

Page 2(第二页)--Page 11(第十一页)： 每页贴一张爸爸妈妈带着宝贝用照的宝贝们最感兴趣的带有英文的画面照片，可以配上中英文单词说明。

英语课后作业设计的教育价值论文 篇11

一、英语课后作业设计的教育价值

初中是学生学习文化知识的黄金时期，英语作为初中教育的主要科目之一，理应受到教师工作者的高度重视。传统教育模式中教师把教学重点集中于“课堂45分钟”，对于学生的课后学习缺乏相应的指导，造成学生在课堂学习中表现不积极，在课后复习、预习时缺乏积极性。根据新课标改革要求，教师在制定英语教学计划时需对课后作业优化设计，这对于初中生学习英语是大有帮助的。

1、巩固知识。课堂45分钟教学之后，学生必须要重新回顾教学知识，以达到巩固知识的目的。若学生过度依赖于英语课堂学习，则会造成“知识遗忘”现象，课后学生对课堂所学知识记忆不强[1]。教师通过设计合适的课后作业，可以帮助学生对课堂知识进行巩固，利用“小练习”的方式更容易让初中生加强对新知识的记忆，在后期的学习中将知识联合起来。而学生在完成课后作业时，对于新词汇、新语句的认识能力将进一步加强。

2、发现错误。爱因斯坦曾说：“学习研究永远都是在错误中取得进步。”英语课后作业设计可以让学生及时发现错误，遇到不懂、不明白的知识后则可以及时通过作业练习反应出来。如：Fourteen，fifteen，sixteen；Forty，fifty，sixty等词汇，学生常常会将词语的拼写、含义理解错误，通过作业训练能让学生发现自身词汇知识的不足，纠正学习存在的误区。

3、提升水平。由于初中生对英语知识的吸收能力有限，在学习过程中难免会遇到各种学习阻碍。教师对课后作业优化设计后，可增强学生运用英语知识的能力，引导学生将英语理论知识与实际运用相结合。教师通过设计能让学生接触到不同的知识内容，看到一些熟悉的词语后则能快速理解句意。

比如，看到句子“Wesawabeardancingonthestage”有的学生可以马上在脑海里出现一幅有趣的图画，一只熊在舞台上扭来扭去地跳舞，从而通过图画铭记这个句子

4、更新教学。课后作业是英语教学的重点环节，初中英语新课标明确指出：“英语教学需培养学生综合运用知识的能力。”教师在设计课后作业时要从多角度考虑，根据学生的实际需求安排教学计划，让不同层次、不同爱好的学生都能学好英语[2]。如：我在英语教学时则注重课后作业与实践相结合，让学生把理论英语运用到实际活动中。这不仅是教师教学工作的一种革新，也是推动初中教育事业发展的.重要动力，对学生个人发展有明显的教育作用。

二、教师需积极转变教学观念

教师作为学生学习英语的指导者，在教学期间要立足于学生自身英语水平的发展，不断转变英语教学观念以设计出更加科学的教学方案。从目前初中英语教学状况分析，教师在设计课后作业时要从不同的角度去思考，如何才能通过作业练习的方法改善学生的英语知识。积极转变英语教学观念有助于英语教学水平的提升。

1、立足于学生发展。教师是服务于学生学习的工作者，教师课后作业设计必须要满足学生的实际学习需求，这样才能显著提升他们的英语水平。在课后作业设计时，应根据不同层次的学生设计针对性的作业课题。如：我在设计作业时将学生分为优、良、中、差等四个级别，设计针对性的课后作业内容，实施个性化的教育模式，让学生的个人能力都有所提高[3]。

2、立足于教学改革。随着我国义务教育体制改革的发展，初中教育面临着新的改革与挑战，这些都给英语教师的教学工作提出了更严格的要求。教师在引导学生学习英语知识时，要将教学工作于英语教学改革相互联系，这样才能让初中生学到更多的英语知识[4]。如：根据新课标对学生实践能力的要求，我则安排学生参与到社会实践中感受英语，增强他们学习英语的积极性。

结论

总而言之，随着新时期教育体制的改革发展，初中英语教学也要做出相应的调整，这样才能带动学生参与英语学习的积极性。课后作业是教师进行英语教学的有效方法，教师要充分利用作业设计平台，为学生提供多元化的学习模式，让学生接触到更多的英语知识，综合提升他们的英语水平。

【参考文献】

[1]卢晨晨.幼儿英语教育体制改革的有效策略[J].英语教育研究，，30（4）：39-41.

[2]张近东.故事教学法在英语学科教育中的运用[J].扬州大学学报，，16（12）：40-43.

[3]何雪娇.国内早期英语教学改革的措施研究[J].中国教育，2010，22（9）：44-46.