公共体育教学论文提纲

论文题目：大别山红色体育资源融入区域公共体育教学研究

摘要：习近平总书记多次到革命老区以及革命纪念地进行考察,反复强调要把红色基因融入血脉之中,开展好革命传统教育。大别山区是我国重要的红色革命圣地,有着丰富的红色体育资源;特别是大别山红色体育资源中蕴含着独特的教育价值,不仅可以优化学校体育教学资源,而且让学生能够在参加体育学习的过程中自觉接受爱国主义教育和传统革命精神的熏陶。公共体育教学学生受众广泛,教学组织灵活多变,是开展体育课程思政的重要阵地。根据研究实际,采用文献资料法、专家访谈法、田野调查法等,对大别山红色体育资源融入区域公共体育教学的可行性、必要性、原则、实施困境和教学尝试等开展了研究。研究结论表明:（1）大别山的红色体育资源主要囊括物质资源和精神资源两部分;具有鲜明的革命性、实践性、教育性以及创新性的特点;与大别山区域内的公共体育教学主要在育人理念、育人内涵以及育人形式三方面相契合。（2）提取大别山红色体育资源中具有教育意义的元素,创编出具有大别山特色的红色体育项目,拓展公共体育教学课程资源,为体育课程思政建设助力;大别山区具有深厚的红色基因和土壤、高校公体课教学设施基本完善、对两者进行深度融合具有一定的可行性。（3）红色体育项目创编时需要遵循特色性、实用性、教育性和安全性原则;教学实践过程中可能会面临教学组织困难、相关知识储备不够、学校领导重视不足以及传播形式单一的困难;针对以上困境提出打造红色体育项目、加强教师红色知识培训,提高校领导的重视以及积极开展学校的红色运动会等措施。（4）探究大别山红色体育资源融入公共体育教学的实践效果,创编了五个红色体育项目“强越松子关”、“国仪救伤员”、“挺进大别山”“树声支前”“三打金家寨”,并进行了实践教学。

关键词：大别山;红色体育资源;公共体育教学

学科专业：体育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 引言

1.1 选题背景

1.1.1 落实教育立德树人根本任务的时代需求

1.1.2 拓展体育课程资源的教育需求

1.1.3 传承红色体育文化的人文追求

1.2 研究的理论意义和应用价值

1.2.1 理论意义

1.2.2 应用价值

1.3 文献综述

1.3.1 国内研究现状

1.3.2 相关概念界定

第2章 研究对象与方法

2.1 研究对象

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

2.2.2 访谈法

2.2.3 实地考察法

第3章 研究结果与分析

3.1 大别山红色体育资源

3.1.1 大别山红色体育物质资源

3.1.2 大别山红色体育精神资源

3.2 大别山红色体育特点

3.2.1 为战争服务的革命性

3.2.2 一切从实际出发的实践性

3.2.3 培养革命力量的教育性

3.2.4 组织形式的创新性

3.3 大别山红色体育资源与公共体育教学的契合性

3.3.1 大别山红色体育资源与公共体育教学育人理念相契合

3.3.2 大别山红色体育资源与公共体育教学的育人主体相契合

3.3.3 大别山红色体育资源与公共体育教学的育人实践性相契合

3.4 大别山红色体育资源融入区域公共体育教学的必要性分析

3.4.1 传承红色基因育人的需要

3.4.2 推动体育课程思政改革的需要

3.4.3 拓展公共体育课程资源的需要

3.5 大别山红色体育资源融入区域公共体育教学的可行性分析

3.5.1 有着深厚的红色基因和土壤

3.5.2 学校基础设施有保障

3.5.3 红色体育教学特色鲜明、趣味性强

3.6 大别山红色体育资源融入区域公共体育教学内容的选编原则

3.6.1 特色性原则

3.6.2 实用性原则

3.6.3 教育性原则

3.6.4 安全性原则

3.7 大别山红色体育资源融入区域公共体育教学的实施困境

3.7.1 教学组织过程困难

3.7.2 教师的红色体育知识储备不足

3.7.3 公共体育教学改革机制不健全

3.7.4 红色体育传播与发展形式单一

3.8 大别山红色体育资源融入区域公共体育教学的途径

3.8.1 打造红色体育项目

3.8.2 加强体育教师学习相关红色体育知识

3.8.3 提高学校领导重视,协调各部门管理机制

3.8.4 开展红色运动会

3.9 大别山红色体育资源融入区域公共体育教学的应用实践

3.9.1 大别山红色体育资源融入区域公共体育教学内容总体设计

3.9.2 教师和学生的反馈

3.9.3 总结

第4章 结论

致谢

参考文献

附录 A 关于红色体育教学的教师访问提纲

附录 B 关于红色体育教学的学生访问提纲