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动物类技能大赛组织与实施初探
摘要：动物类专业学生技能大赛是一项具有创新性的活动。通过竞赛活动可以促进动物医学专业及相关专业学生职业技能的提高，提升动物医学行业人才技能水平，激发学生热爱专业、钻研技术的热情，增强学生的就业竞争力。本文就动物专业类技能大赛的组织与实施的方案做了一些有益探讨。
关键词：动物类;技能大赛;实施方案
专业技能大赛是高等院校增强学生实践动手能力，培养学生专业学习兴趣，拓展学生专业知识的一个重要手段。同时也是提高教师执教能力的有效方法。整体提高学生的实践动手能力，需要不断改进学校的教学内容和教学方式，教师自身实践动手能力的加强有利于实践教学水平的整体提升。专业技能大赛的主办，是实现教学互动的良好途径，也是师生学习新知识、新技能的重要“窗口”之一，为师生技能学习的重要“平台”。
高职院校具有专业特色的技能大赛，深受学生好评。目前，已经主办了两届全国性的高等职业技术院校专业技能大赛。在全国性的农业技能大赛中，设置了艺术插花、种子质量检测、园林景观设计和动物外科手术四个项目。
动物医学类技能大赛能给动医学子提供一个技能展示的平台，加强了学生的动手操作能力，并且能够将理论知识更好的与实践结合。培养了同学们对自然、对科学的热爱，加强对动物世界的了解及对生命科学的掌握。大赛提倡团结协作、开拓进取、和谐发展的精神，增加对社会对动物的关注，也为广大动物爱好者提供一个深入交流动物养护知识的平台。同时，该技能大赛还将结合执业兽医资格考试，加入相关考核知识点，使将要走向社会上从事兽医活动的特殊群体广大学子提前感受兽医职业资格考试实验技能考核的氛围，通过大赛寻找自身专业知识的不足之处。
湖南农业大学动物医学院已连续多年主办了动物类特色专业技能大赛。作为大赛的组织者之一，笔者总结了本次大赛组织与实施方案的情况，对动物类特色技能大赛的组织与实施办法进行了初步探讨。
2010年11月14日至15日，由国家级实验教学示范中心联席会植物、农林、动物、水产学科组和北京生泰尔生物科技集团举办的全国首届大学生“生泰尔杯”动物医学专业技能大赛在湖南农业大学隆重举行。此次大赛有来自浙江大学、吉林大学、西北农林科技大学等19所拥有动物专业学科重点高校的100余名选手前来参赛，同时也邀请了北京生泰尔生物科技集团、大连三仪动物药业有限公司、湖南正虹集团、唐人神集团等众多农牧行业知名企业前来交流。出席大赛开幕式的嘉宾有我校校长周清明教授、副校长符少辉研究员、副校长卢向阳教授，中国农业大学汪明教授，甘肃农业大学余四九教授，内蒙古农业大学马学恩教授，北京农业科学院畜牧兽医研究所刘爵研究员，四川农业大学副校长陈代文教授，以及北京生态尔生物科技有限公司副总裁姜殿国等。
本届大赛规模庞大、组织完备。大赛共分为病原菌检查、禽的病理检查和羊的腹腔手术三个环节。其中，病原菌检查分为取病料(肝组织分)抹片、瑞特氏染色、显微镜检查和镜检结果绘图;禽的病理检查分为外部、内部检查及尸体剖检记录;羊的腹腔手术分为手术前麻醉、保定等准备，术部处理、羊胃部分切开与探查、腹壁缝合等部分内容。
将比赛深入平时教学，使每个学生都能具备较强的动手实践操作技能是新时代高校实践教学改革的重要手段。此次由动物医学院牵头举办的首届全国动物医学专业技能大赛旨在推进高等农林院校实践教学改革和实践教学体系建设，加强对大学生的能力培养，实现校企合作办学的新思路。
一、制定依据
根据“全国首届大学生”生泰尔杯“动物医学专业技能大赛特色专业组织与实施方案”办理。
二、制定目标
该项目以开展特色专业技能大赛为目的，充分调动学生积极参加实践活动，深化理论教学内容，拓展学生的专业知识面，强化学生的实践动手能力。使学生从学校到企业实现无缝连接，让学生加深对企业的了解，在就业选择上更能驾轻就熟，对从业基本技能也有了一定的认知度。
三、实施对象
大赛可组织动物医学(动物医学院、科技师范学院、东方科技学院)、动物药学、畜牧兽医、动植物检疫、动物检疫、宠物医疗、生物技术、生物安全八个专业的学生参赛。可涵盖本专科生、硕士研究生、博士研究生等各个高等学历教育层次。
四、实施办法
1.制定动物类技能大赛理论知识考核要点。动物类专业技能大赛具有极强的行业特点，知识考核点较多，涵盖了从基础兽医到临床兽医及预防兽医的各个专业知识层面，涉及面宽针对性强，能全面地反映出学生对所学专业知识的理解度程度，是考核学生实践动手能力及整体专业素质的标尺。
2.制定动物类技能大赛比赛规则。技能大赛的比赛规则的制定是关系到比赛能否顺利进行的关键点，它涉及到比赛的方方面面。一个好的赛制，将保证所有参赛团队都具有一个公平、公正的参赛环境。比赛规则应包括参赛资格的认定、比赛进程的安排、裁判工作的内容、比赛次序的维持、比赛成绩的统计、比赛结果的认定、比赛名次的划分等诸多内容。
3.制定动物类实验技能大赛评分表。评分的表格对于裁判的实时评判起到了至关重要的作用，制定合理的评分标准，设计规范化的评分表格，量化每一个操作步骤的具体得分有利于裁判培实时的根据选手的操作情况，将比赛成绩登记于评分表上。因此，在比赛前夕就为每个裁判准备好了一整套根据参赛选手的多寡而印制的若干份表格。
4.制定动物类技能大赛实践操作考核要点。组织者根据考核大纲，制定大赛操作考核要点[3]是裁判评判工作的依据之一，我们在赛前即将比赛所考查的主要知识点以量化的评分细则记载在比赛评分考核表[4]。实践操作的考核要点主要考察参赛选手的动作是否规范、到位，结果判断是否正确，制图是否标准。
制定动物类技能大赛各专业门类考核大纲。
根据各专门类型的考核要求与考查知识点的不同，我们编制了《全国首届大学生“生泰尔”杯类技能大赛考核大纲》，供参赛选手作为赛前复习的依据。
五、后勤保障
一次技能大赛的成功主办，牵扯到从车站、机场接待到住宿、就餐安排及来去路程的往返等诸多方面，应提前做好周密安排。实验条件的具备与否也是关系到大赛成功与否的重要方面。实验器材、用具的选择应充分满足大赛的要求，达到大赛的基本配置，并适当增加数量以应对在大赛实施过程中临场状况发生的改变。
六、经费保证
专业的技能大赛，牵涉到场地的使用、实验用具及动物的准备，大赛的宣传，获奖的奖品及奖金颁发等等诸多环节。没有一定的经费作为支撑就很难长期地开展下去。我们所采用的是校企合作的联合模式，由一些知名的企业作为协办方来提供所需的经费，不失为一种新的有益尝试。为突出合作企业的赞助地位，颁发荣誉证书和纪念奖杯，安排赞助单位企业负责人担任大赛组委会副主任，并作为颁奖嘉宾出席开幕式、颁奖仪式、闭幕式等活动。
参考文献：
[1]赵晓霞.技能大赛应注重“赛教结合”的效益最大化[J].江苏教育，2010，(23)：17-18.
[2]郭英，刘洁，五百奇.有机化学实验技能教学实践与思考[J].石家庄职业技术学院学报，2006，(2)：22-23.
作者简介：彭涛(1968-)，男，湖南长沙人，湖南农业大学动物医学院高级实验师，主要研究方向：临床兽医及中药学。
作者：彭涛 程天印 杏林 曹迎春 邓治邦 胡仕凤
摘要：2021年5月的一天，我接到學校的通知，要我代表学校参加县的体育教师技能大赛，我毫不犹豫地答应了。随后我把这个消息告诉妻子，妻子说：“你都这把‘老骨头’了，还经得起这折腾吗?弄伤了身体怎么办?”我说：“作为专业的体育教师，没参加过技能大赛是一种遗憾，我还是想去试一试!”妻子见我态度如此坚定，也不再说什么了。
宁在事前心力交瘁地努力，事后悠然自得;不要在事前悠然自得，而在临事时无法适从。
——题记
任务倒是接下来了，怎么做我却心里没底了。“万事开头难”，我静下心来理清了头绪，我认真研读了“体育教师教学技能活动项目及日程安排”文件。把十一项比赛项目进行了梳理。十一项比赛中，说课、观课点评这是需要准备说课稿和评课稿的;广播操、队列队形、武术只需要复习一下就行了;而三大球：篮球、足球、排球中足球因经常训练学生比赛没有问题，篮球和排球就需多下功夫了;还有一项是体操，内容是鱼跃前滚翻和倒立(头手倒立一一鱼跃前滚翻一一燕式平衡一一直腿后滚翻一一挺身跳);还有一项是个人展示，我选择了展示武术刀;田径的内容是栏中一步过栏。
说干就干，第二天我就把这些项目逐一开始准备，先找了一个课题一一脚背内侧踢球作为说课的课题，准备了8分钟的说课稿，我又练习左、右手运篮球，三步上篮，并争取在最短时间内完成动作。体操中头手倒立犹如拦路虎，因为长时间没有练习这个运动项目，我都立不起来了!于是我就加强这个项目的练习，可是怎么也立不起来，我把姿势摆好叫儿子帮我把腿抱起来。儿子一边抱着我的腿一边说：“爸，你这两条腿有千斤重，抱不起来呀!”最后我俩累得满头大汗，可我依然立不起来，结果我像泄气的皮球“啪”一声滚在了地上，一家人被逗得开怀大笑。
第一天，我练习完，抬头一看，月亮都升到头顶了，星星一闪一闪的，微风吹拂着汗流浃背的我，感觉透心凉，好舒服!回到家洗漱完躺在床上，很快就进入了梦乡。第二天在闹钟清脆的音乐声中醒来，才觉得全身像散了架，脖子痛，腰痛，双臂痛，双腿痛!我知道是昨天运动之后肌肉反应了(虽然平时也有锻炼，在训练之前我也做了准备活动，训练结束也做了放松运动)，因为很久没有这么大的运动量了，所以我的肌肉还是反应了，双腿像灌满了铅，但一想到今天还要训练，我咬牙一骨碌又翻身下床了，又开始了新的一天的训练。十一个项目又一一做了一遍，然后着重训练篮球，田径，体操。我一遍一遍地练，汗水像雨点般不断从头上滴下来，落在地上，又如雨水般由头流到脖子钻进衣服里，前胸，后背都湿透了，一天的训练又结束了，我觉得这腰直接直不起来了，全身犹如针刺般痛……
一转眼十多天过去了，我十几天如一日地训练着，“功夫不负苦心人”，终于可以完成八分钟内的说课稿;运篮球上篮达到三十四秒左右;最欣慰地是能标准地完成了垫上的一系列的动作，特别是可以把头手倒立做得比较完美;能耍出一套精彩的武术刀动作……
5月24日，比赛如期进行。这几天骄阳如大火球般炙烤着大地，发出明晃晃的耀眼的光芒，温度异常高。虽然烈日炎炎，但我们的比赛如火如荼地进行着，选手们严阵以待，一丝不苟地完成每一项比赛，真的是“台上一分钟，台下十年功”。经过四天的角逐，我获得了一等奖，并代表县参加市的小学体育教师教学技能大赛。
比赛结束回到家，儿子对我说：“爸爸，我发现您瘦了，还有腹肌了!”我笑着说：“你眼真尖呢!爸爸瘦了五、六斤了!”儿子为我竖起了大拇指……“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，在市的比赛中我获得了一等奖。
结论
我站在窗前，看着山上愈发青翠的树林，心想：学，无止境;教，任重而道远!这一次体育教师教学技能大赛，我学到了很多东西，也收获了很多知识!虽然过程很辛苦，但苦并快乐着……
参考文献
[1]杨艳生.新时代教师队伍建设背景下体育教师教学技能大赛研究[J].赤峰学院学报(自然科学版)，2021，37(09)：71-75.DOI：10.13398/j.cnki.issn1673-260x.2021.09.017.
[2]朱文彬.促进体育教师教学技能形成的策略研究[J].当代体育科技，2020，10(04)：152-153.DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2020.04.152.
作者：洪山
摘 要：国家大力支持举行各类职业技能大赛，是检验和提升职业教育质量和办学水平的重要手段，对职业学校的师资队伍建设提出更高的要求。本文以济南信息工程学校物联网专业教师团队为例，围绕技能大赛对教师能力提升的影响从五个方面进行讨论和分析。
关键词：技能大赛 助推 物联网 职教 教师 能力提升
2019年2月13日，國务院印发了《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》，职业教育的重要性被提高到了“没有职业教育现代化就没有教育现代化”的地位。
国家大力支持举办各类职业技能大赛，是检验和提升职业教育质量和办学水平的重要手段，学生参加技能大赛的成绩很大程度上体现了指导教师的水平。技能大赛必然对职业学校的师资队伍建设提出更高的要求。以济南信息工程学校为例，作者及其物联网教学团队，有6年的物联网专业办赛、参赛经验，亲历了学校整个物联网专业教师团队在技能大赛的引领下逐步成长和进步的过程。
1 物联网专业教师的学习能力和专业教学能力得到提升
物联网产业作为国家倡导的新兴战略型产业，其中很多知识和技能具有一定的难度和深度，是中职学校教师未曾接触过，或者没有深入研究的内容。为了能够辅导学生，教师们必须首先通过自主学习、外出培训、请高校教师授课、拜企业技术专家为师或亲自到企业实践等多种方式进行专业知识的学习和专业技能的实操训练。在辅导学生的过程中，遇到学生不能解决的疑难问题，辅导教师要想尽办法予以解决，便会想尽办法去学习和研究。如此，在学生的专业知识和技能水平提高的同时，教师的学习能力也得到很大提升。
近年来全国职业院校技能大赛面向中职师生开设了物联网技术应用与维护赛项，该赛项反映了物联网行业对学生职业能力的要求，具有很强的职业性、实用性及前沿性。大赛的各个环节都是依据物联网行业岗位需求进行设置，对职业学校学生的专业职业能力既是一种有效的检验方式，又有很好的指导作用。学生参加大赛的成绩不但反映了自己的专业能力水平，也在一定程度上反映了指导教师的课程教学水平。我校物联网专业教师一方面通过参赛或带赛，深入分析大赛制度和大赛规程、对照物联网技术应用赛项的技能要求标准，调整教学设计和教学方法，将大赛机制有效融入到课堂教学中，使课程教学更符合物联网行业岗位需求;另一方面，借助大赛平台，积极进行资源转化，更新和充实了物联网专业教学资源。6年里，多名教师根据大赛考核内容和行业人才需求参与编写了物联网专业相关教材5本;多名教师通过了物联网专业相关的技能认证。在技能大赛引领下，我校物联网专业教师的专业教学能力和水平得到切实提高。培养了一批高素质专业化的“双师”型教师。
2 物联网专业教师的科研和改革创新能力得到提升
我校物联网专业教师带赛过程中，通过观察学生专业能力的运用情况和分析比赛结果，发现学生在专业知识、知识应用、实操技能及职业素养等方面的不足。通过对这些不足的归因分析，反思物联网专业教学中可能存在的专业教学水平不足、教学方法不当或与职业要求脱节等问题，进而通过深入的研究去探索解决这些问题的方法和策略，经过反复教学实践，逐步提升教学质量。
从2015年至今，我校物联网专业教师团队先后主持开展了市级、省级教改课题或项目累计6项，其中2项已经结项。通过这些研究项目，教师们围绕物联网专业人才培养目标、课程体系、教学模式、教学内容等方面开展了深入的教育教学改革和创新，进一步探索和研究中职物联网专业优质建设和稳定发展，推动了教师科研能力和创新能力的提升，进而推动物联网专业的建设和职业教育的发展。
3 物联网专业教师的社会能力得到提升
参加大赛多年来，在大赛组委会和高校支持引导下，我校与新大陆集团合作承办10余次物联网技术应用省级市级大赛。在此过程中，我们的物联网专业教师接触到了更多兄弟学校甚至是高等院校的物联网专业建设资源，与高校专家以及与行业、企业专家通过大赛研讨、互兼互聘等形式进行深入交流。
由于物联网专业能力的提升，我校多位教师被聘请为物联网专业相关技能大赛裁判、教学能力大赛专家、专业建设指导委员等。企业则积极聘请优秀教师到企业进行专业知识培训，担任技术指导等。教师的专业社会面拓宽，社会能力得到提升，重要的是为我校物联网专业的进一步发展提供了更多的机会和资源。
4 物联网专业教师对职业教育特色和职业教育发展理论的认知得到提升
普通教育有高考，职业教育有大赛。物联网技术应用技能大赛的内容和评判标准较真实地反映了物联网行业岗位技能需求，反映了职业教育与普通教育的区别，体现了职业教育的职业性特色。我校通过参赛办赛，在物联网专业技能大赛的办赛理念、办赛目的和办赛格局，赛项制度、赛项规程以及大赛资源的组成与配置等每个方面都主动联合行业、企业及其他学校进行，多方受益，充分体现了职业教育的开放性的特色。在技能大赛引领下，学校高度重视物联网专业教师团队的建设，敦促物联网专业团队重视职业教育理论，通过对物联网专业大赛理念的认知，树立现代化职教观念，有效结合物联网技术应用行业、企业和岗位的实际需求，全面开展物联网专业教育教学工作。学校整个物联网专业团队先后进行了物联网技术应用专业人才需求调研，完成了调研报告;进行了济南信息工程学校物联网技术应用专业设置的论证并形成报告;制定了济南信息工程学校物联网技术应用专业人才培养方案;制定了物联网技术应用专业教学实施方案。2019年，学校还成功申报成为传感网应用开发1+X认证制度工作试点。学校的专业办学理念和教育质量又将向前迈进一大步。
5 通过大赛，物联网专业教师名师建设工作得到推进
2017年教育部财政部发布了关于《实施职业院校教师素质提高计划(2017-2020年)的意见》。通过实施名师建设工程，造就一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、能力突出的专业化、创新型教师队伍，以提升中等职业教育人才培养质量。每年的技能大赛，都会涌现一批优秀的指导教师。这些教师在技能大赛引领下，各方面的能力都得到提升，在专业教学团队、学校、甚至一个区域具有一定的代表性和影响力，他们在专业师资队伍建设上，很好地发挥了名师示范作用和辐射作用。物联网专业技能大赛连续举办6年，济南信息工程校多名教师通过参赛或带赛取得了多次国赛一等奖二等奖的可喜成绩。以技能大赛为契机，教师的专业综合能力得到很大提升，其中2名教师入选山东省青年技能名师和中等职业教育齐鲁名师工程，成立了物联网专业名师工作室。工作室充分发挥示范引领作用，專注于物联网专业人才培养，专注于物联网专业优秀教师团队的建设。工作室成立以来，引领了多名青年专业教师迅速成长，其中2名教师分别成为新一届省级名师和市级名师，随着成长，这些教师为学校物联网专业建设做出了很多贡献。
参考文献
[1] 宋朝辉.职业技能大赛对专业建设的影响力[J].科技创新导报，2017(36)：210-211.
[2] 刘学柱.中职“双师型”教师队伍建设的思考与探索[J].河北职业教育，2019(6)：24-26.
[3] 毛卫清.新时代中职教师专业能力提升的途径[J].西部素质教育，2019(17)：98.
[4] 顾家铭.技能大赛引领的物联网专业改革研究[J].软件导刊：教育技术，2018(5)：66-67.
[5] 王志燕.互联网+背景下职教教师TPACK能力提升研究[J].和田师范专科学校学报，2019，38(5)：54-60.
[6] 唐棒. 地方高校教师社会服务能力提升研究[D].长沙：湖南农业大学，2017.
作者：孙永梅 谢夫娜
天祝县“新课改、新理念、新课堂”
中小学(园)教师教学技能大赛方案
为了深入贯彻落实市、县教育工作会议精神，促进全县教育系统‚提质增效年‛活动和‚进百校、访万家‛活动的有效开展，结合县教育局实施的教育质量提升工程，推进全县义务教育课程改革和高中新课改工作，不断提升中小学教师的整体素质，依据武教教发[2011]12号文件精神，教育局决定在全县范围内举行以‚新课改、新理念、新课堂‛为主题的中小学教师教学技能大赛，为保证此项活动的顺利进行，特制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，坚持用新课改理念引领教学改革，坚持先进理论与教学实际相结合，充分调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，有效促进教师专业成长，提升教师的整体素质，深化课堂教学改革，不断提高教育教学质量。
二、组织领导
为了加强对本次评选活动的组织领导，教育局成立‚天祝县‘新课改、新理念、新课堂’中小学教师教学技能大赛‛领导小组和评议小组。
领导小组由李生地、刘革平、谢玉泉、杨秉强、李有才五同志组成。李生地同志任组长，刘革平同志任副组长。
评议小组由杨秉强同志任组长，潘多红同志任副组长，成员由各站、校负责人，省、市、县级‚骨干教师‛、‚学科带头人‛、县教
研中心专兼职教研员组成。
三、参赛人员及学科
凡年龄在45岁(含45岁)以下的中小学、幼儿园教师均要参加比赛，同时鼓励45岁以上教师自愿参加。
参赛学科为中小学(园)开设的所有学科。
四、比赛内容及要求
比赛的内容包括课堂教学、说课、才艺展示等，并分别按80%、10%、10%计分。
1.课堂教学：比赛前以抽签方式决定授课内容，由授课教师独立进行教学设计(教学设计一式五份，上课前交评委)，实施完整的课堂教学。教学仪态要亲切自然、端庄大方;语言表达准确规范，生动活泼，富于启发性和感染力;教学过程要充分体现新课程理念，以学生为本，发挥学生的主体作用;教学目标明确，重点突出，教学方法灵活，教学手段先进，能合理使用电教手段，体现扎实的教学基本功;注重学生的合作意识、创新精神、实践能力的培养，教学效果明显。本环节占总成绩的80%。
2.说课：课后，上课老师向评委说课，说课时间限制在5分钟之内。要求思路清晰，语言简洁流畅，目的明确，观点鲜明，无理论、观念和概念上的错误。本环节占总成绩的10%。
3.才艺展示：才艺展示分为①简笔画、粉笔字。②唱歌、舞蹈、器乐、书法、朗诵、曲艺、戏剧表演等。每位选手展示完①的内容后在②中任选一项展示，总时间不超过8分钟。本环节占总成绩的
10%。(①②各占5%)
五、大赛程序及时间安排
本次比赛按层层选拔、逐级推进的程序进行，按站校初赛、站校复赛和县级决赛三个阶段开展。
第一阶段：站校初赛阶段
5月15日-25日为站校初赛阶段。由各站校成立大赛评委会，并根据本站校实际情况制定比赛方案，组织本站校教师分学科进行比赛，产生参加站校复赛的选手名单。
第二阶段：站校复赛阶段
5月26日-30日为站校复赛阶段。各站校组织初赛确定的选手分组、分学科进行比赛，产生站校推荐参加县级决赛的选手名单和拟获县级奖励的教师名单。各站校按要求于5月31日前向教育局推荐上报参加县级决赛的选手名单(具体要求见附件1)和拟获县级奖励的教师名单(具体要求见附件2)，并分别填写《武威市‚新课改、新理念、新课堂‛中小学教师教学技能大赛市级获奖教师登记表》和《天祝县‚新课改、新理念、新课堂‛中小学教师教学技能大赛县级获奖教师登记表》(具体要求见附件3和附件4)。各站校推荐上报的教师名单要按复赛成绩排序，并尽可能涵盖各学段、各学科，各辅导站、直校每个学科限报1人。
第三阶段：县级决赛阶段
6月份为县级决赛阶段。在站校初赛、复赛的基础上由教育局组织各站校推荐上报的所有参加县级决赛的选手分组、分学科进行
比赛，并产生推荐参加市级总决赛的选手名单和拟获市级奖励的选手名单。
第四阶段：总结表彰阶段
9月份为总结表彰阶段。各站校在初赛、复赛选拔过程中要注意收集过程性资料，并在活动结束后对本次活动做出专题总结上报教育局(包括活动的实施方案、参赛教师的成绩汇总表、活动成效、存在的问题及建议等)。9月底教育局对本次教学技能大赛的结果进行通报，表彰奖励获奖教师。
六、名额分配(见附件5)
七、其他事项
(一)各站校要成立相应的领导小组和评议小组，加强对本次活动的组织与领导，要严格按照教育局的活动安排进行初赛和复赛活动，严禁图形式、走过场。
(二)各站校向教育局推荐参赛对象时，要根据成绩依次推荐出参加县级决赛选手和拟获县级奖项的教师，并要注意参赛教师的学科结构。
(三)教育局组织决赛活动的具体时间、地点、日程安排另行通知。
(四)县幼儿园和各乡镇中心幼儿园教师由本单位组织比赛，教育局依据教师人数按比例设奖。
电子邮箱：tzjys2005@163.com
附件1：天祝县‚新课改、新理念、新课堂‛中小学教师教学
技能大赛县级决赛参赛名单
附件2：天祝县‚新课改、新理念、新课堂‛中小学教师教学
技能大赛拟获县级奖推荐名单
附件3：武威市‚新课改、新理念、新课堂‛中小学 附件4：天祝县‚新课改、新理念、新课堂‛中小学附件5：各站校名额分配表教师教学技能大赛市级获奖教师登记表教师教学技能大赛县级获奖教师登记表
天祝县教育局
二〇一一年五月十五日
王爷府蒙古族中心校
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第四届各学科教师教学技能大赛实施方案
根据教导处2012年工作安排，为进一步提升全镇各科教师的综合素质，发现和培养骨干教师，充分激发广大教师钻研业务，提升专业技能的积极性，经研究决定，于2012年5月初举行全镇第四届各科教师教学技能大赛。
一、 组织机构
1、 领导小组
组长：周永士 副组长：温中阳 组员：邓艳伟、许晓新
2、 评委组
组长：温中阳 组员：邓艳伟、许晓新
二、 竞赛学科及参赛人数
语文：每个申报单位择优申报1人; 数学：每个申报单位择优申报1人; 英语：每个申报单位择优申报1人; 综合：每个申报单位择优申报1人; 学前：每个申报单位择优申报1人; 注：大庙、下瓦房、四十家子每科申报2人。
三、 参赛对象
各单位按程序选拔推荐各学科优秀教师参赛。
四、具体要求
这次“说教材”的内容，重点突出以下四个方面的内容： 一是依据课程标准说清楚本学科的课程性质、基本理念，对所任学段(
1、2年级为第一学段，
3、4年级为第二学段，
5、6年级为第三学段)的具体要求。
二是依据教材说清楚本套教材的编写意图和编写体例。
三是能说清楚本册教材的知识体系、内在结构和逻辑关系。
四是能就指定的具体教材内容做出自己的分析。
五、比赛办法
1、以“学课标、说教材”为主，采取抽签定说教材顺序。
2、各学科比赛均有3个评委，计算平均成绩，现场打分，当场公布成绩。
六、奖励办法
此次技能大赛，设团体奖和个人奖两项。
团体奖：把各单位所有参赛选手的成绩总和作为团体总分。前三名的单位颁发荣誉证书，并在校本考核中依据相关规定加分。
个人奖：每个学科组各设一等奖1名，二等奖1名，三等奖2名。
七、 注意事项
1、
2、 参赛选手每人说教材时间限定于15分钟以内。
参赛选手报名截止时间于2012年4月27日，以学校为单位组织上报，教导处不接受任何个人上报。
3、 单位内参赛人数超过三人，必须由一名主管校长或教导主任带队。带队领导和不讲课的教师可以听课。
4、 参赛教师必须要求准时参加各项活动，如在规定时间内不到场，取消该项参赛资格，成绩记为零分。
王爷府中心校
2012年4月21日
为进一步在我校教师中树立一批教学思想先进、教学基本功过硬、教学方法灵活得当、教学成绩突出的优秀典型，激励教师不断更新教学观念，积极进行教学改革，努力提升教学水平大幅度提高教学质量，根据峰峰矿区教育局关于举行第二届教师技能大赛活动的通知精神，结合我校学科带头人及名师选拔的活动方案，经学校研究决定，举行教师技能大赛活动。现将教育局及我校的活动安排通知如下：
一、领导小组：
组 长：袁贵忠
副组长：张伟
成 员：周书芹 程丽霞 袁海洋 孙江峰 赵矿兵朱俊峰
张瑞峰 侯国祥 庞芳芳 赵增巧 范海生、王桂荣
二、大赛内容
1、 导学案设计(校级、区级)
2、 说教材(校级、区级)
3、 课堂风采(校级)
三、 参赛范围
1、教育局的大赛活动通知:全区教师全员参加。比赛分校级和区级两个层面进行。首先，在校级进行全员比赛，之后择优推荐参加区级比赛。按学段分初中、小学、幼教等学段。
四、大赛形式
1、导学案设计(我校比赛已经结束)
教育局规定：导学案设计大赛以文本形式进行比赛。根据教师所任学段、学科，按评委规定的学科内容，由参赛教师在指定的时间内抽签选取题目，回单位自行完成，时限两天。之后将参赛作品以a4打印文本，连同参赛教师本人本学期导学案一并交评审组。由评委打分并汇总成绩。
2、说教材大赛现场举行。教育局规定：根据教师所任学段、学科，按评委规定的学科内容由参赛教师抽签，在现场预备室进行准备，时间为1个小时。参赛教师可携带课标、课本、工具书，可以准备学科教研组形成的说教材资料、课件等。准备时间结束，按抽签顺序进入场地现场说教材，时间为20分钟，要求脱稿。比赛场地提供电脑、投影等展示设备。比赛结束后评委现场打分，组长收集打分卡并汇总成绩。
3、课堂风采 各教研组每周抽签安排2—3名教师进课堂展示，隔周教研组活动时，有作课教师展开说教材评比(要求以教育局规定为准)。学科教师做评委，教研组长负责组织教师听课、打分、收集汇总成绩。
以上三项活动均以教研组为单位来开展，评价标准均以教育局规定的为准，每位教师均需参加以上三个项目的全部比赛，比赛按三项得分累计计算排名，并作为推荐参加区级第二届教师技能大赛的依据。希望各位教师认真准备，积极参加。
五、 时间安排
本次比赛从3月开始，到8月底结束，共分两个阶段进行。
第一阶段：3月11日——7月30日为组织活动和校级推荐阶段
(一)导学案设计评比(3月11日—28日)
1、参赛教师根据教育局“导学案设计”评价标准，自己设计导学案并在比赛中进行展示、讲解。
2、本教研组教师依据本学科导学案评价标准逐一对照，进行打分。
3、教研组长收集评分表，算出平均分，即为该教师得分。
4、评选出的优秀导学案结集。
(二)说教材、课堂展示比赛(4月11日——6月10日)
4月11—15日
1、印发教育局“导学案设计”、“说教材”评价标准。
2、说教材培训
3、以教研组为单位上报讲课安排(时间、地点、教师、课题)
4月18日——6月10日 听评课、说教材打分总结上报。
(三)教研组上报内容(6月10日——17日)
1、教研组开展教师技能大赛活动总结。
2、本学科教材知识树或结构图文本。
3、学科教研组导学案稿
一、指导思想
教师的教学技能是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。为进一步加强我学区教师业务基本技能的锻炼，促进教师牢固树立爱岗敬业思想，磨练教学内功，优化整体素质，提升教书育人的品位，结合县局工作计划及学校实际，中心学校决定开展教师教学技能竞赛活动，为教师搭建一个锻炼自己和展示风采的平台。
二、组织保障
为了确保学区内教师教学技能竞赛的顺利开展，特成立教师教学技能竞赛组委会，成员如下：
三、参赛对象 初三全体数学教师
四、比赛项目：
1、数学故事
2、课堂教学
3、才艺展示
五、竞赛流程：
1、数学故事 A：集中培训学习
9月9日(周三) 新课标及导学案编写集中培训学习 B：课堂教学
9月16日(周三) 以年级组为单位开展导学案设计大赛 C：才艺展示
2、课堂教学竞赛
各为教师依据本学期校本教研课开课情况，结合导学案编写设计及说课竞赛活动，全部参加课堂教学竞赛人员。9月下旬将开展全组课堂教学竞赛活动。
初三年级数学教研组
2017.9
一、指导思想：
超级结构是最基本的结构类赛题，每年都有竞赛。针对大部分教师动手能力弱、结合市区科技竞赛内容，先以教研组为单位进行最基本的结构类技能训练。
二、竞赛要求：
本次竞赛要求各教研组现场2小时做完，现场封存，第二天再进行竞赛。教师有20天左右的练习时间，练习时每组20根桐木条、4瓶502胶水;本篇文章来自资料管理下载。竞赛时每组10根桐木条、2瓶502胶水(也可自备胶水)，时间初步定在xx月x日。
三、活动时间：
1、xx月xx日：制定活动方案，确定培训人员。
2、xx月xx日至xx日：制定培训方案。
3、xx月xx日：全员培训，现场制作观摩。
4、xx月xx日至xx月x日：教师练习时间。
5、xx月x日：现场制作，地点202室。
6、xx月x日：承重竞赛，地点一楼西厅。
四、竞赛安排：
1、现场制作： (1)、分座位 (2)、挑选桐木条、发502胶水 (3)、夏玉君和刘爱文负责监督，如果有成品的，本篇文章来自资料管理下载。
祁丰幼儿园教师专业技能大赛活动方案
2014—2015学年度第二学期
一、指导思想：
上学期本园针对40岁以下及工作三年内及进行了各种形式的专业技能培训及考核，青年教师的专业技能有所提高。本学期继续落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神、依据《幼儿园教师专业标准(试行)》，促进幼儿园教师专业培养工作的全面开展，提高本园幼儿教师队伍的专业技能和整体素质，全面提升幼儿园保育教育质量。现决定开展全园教师专业技能大赛活动，特制订本方案。
二、大赛领导小组：
组长：强英
组员：张菊青 张艳 吴静
三、参赛对象：全体教师
四、大赛时间：
本学期内分时间段进行。
五、比赛内容：
讲述故事、钢琴演奏、自弹自唱、舞蹈 、绘画、手工、写字。
六、比赛项目具体要求： 1. 讲述故事：
要求：自选幼儿故事1个，内容健康，有教育意义，有创新点，声情并茂，普通话好，语言流畅，时间在5分钟以内故事讲述完成。(3月下旬进行) 2.钢琴演奏：
要求：弹奏一首乐曲。自选一首钢琴曲(题材不限，时间控制在3分钟以内完成。)
曲目难易程度适合自身、弹奏完整、流畅、和谐，整体视听效果好。(7月初进行)
3.自弹自唱： 要求：根据提前发放的幼儿歌曲练习进行现场抽签自弹自唱曲目。伴奏和弦配置规范、科学、合理，符合歌曲风格，力度控制合适;伴唱口齿清晰，能突出范唱的能力;节奏鲜明、有力度，艺术情感丰富，表现力强。(7月初进行) 4.舞蹈：
要求：根据本学期教师培训的选择一支舞蹈比赛，时间控制在5分钟以内完成。舞蹈音乐、服装等用品自备。注重舞蹈动作的表演和内在情绪的表现力，具有一定的艺术感染力。(6月中旬进行) 5.绘画：
要求：以命题画的形式进行，除纸张外，油画棒等材料自备。同一时间同时开始作画在1小时内完成。作品主题突出，体现时代性和艺术性;布局合理，画面丰满、优美;构图新颖，有创意;色彩协调，色调统
一、丰富。(4月下旬进行) 6. 手工：
要求：根据指定的废旧材料材料(辅助材料自带)，通过画、剪、折、粘等各种手工制作方法，将各种物品巧妙地组合在一起，制作出各色各样、别具匠心的幼儿教玩具。作品教育教学实用性强，形象逼真，线条流畅，空间想像力强，细致准确。成品要附说明名称、材料、适合年龄段、玩法等。(4月下旬进行) 7.写字：
要求：根据统一文本内容进行钢笔字书写(提供统一的纸张，黑色钢笔或签字笔自带)，一定时间内现场书写完成，有良好的书写习惯、做到笔顺正确，笔画清楚、流畅，字迹工整美观，字体不作要求。(4月下旬进行)
七、活动程序：
(一)准备阶段：
1.大赛领导小组邀请美术、舞蹈等专职教师来园给教师定期培训，提升技能;选取教材中的中大班幼儿歌曲共计10首复印后发给教师练习弹唱。
2.教师根据比赛项目的具体要求，积极利用业余时间进行技能练习的准备。
(二)比赛阶段：
1.大赛领导小组准备比赛的材料、场地等;邀请专家来园担任评委。 2.参赛教师按时、按要求参加比赛，争取获得好的成绩。 3.按县级要求推荐园内大赛中获得优异成绩的教师参加县级幼儿教师技能大赛。
八、奖项设置：园内设全能奖1名，单项奖共计4名。
备注：本次活动最终解释权为园长，如有特殊情况不能参加比赛的教师需申请并经园长讨论后决定，无故不参加比赛者按规章制度执行。
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