技能模拟考试

技能模拟考试（推荐8篇）

技能模拟考试 篇1

（考试时间60分钟）

姓名

考号（国家考号）

单位

成绩

一．单选题（20题，20分，每题1分）（下面选项只有一项是符合题目要求）1.咨询员教授服务对象正确使用避孕套比较合理的方法是：（）A．让服务对象在教学室里观看使用避孕套的视频录像 B．给服务对象一些使用避孕套的宣传手册，让其回家学习C．现场用模具教服务对象使用，并让其练习D．发给服务对象几盒避孕套，嘱其按说明书使用

2.聚集（GATHER）框架中的问候相当于瑞迪框架中的（）步骤。A．营造和谐的氛围 B．探究服务对象的需求

C．让服务对象做出知情、自主、自愿和可行的决定 D．制订执行这些决定的计划

3.在咨询框架中，最重要的是（）A．营造和谐的氛围

B．以服务对象为中心的个性化咨询 C．探究服务对象的深层次生殖健康需求

D．帮助服务对象制订知情、自主、自愿和可行的决定

4.服务对象和咨询人员之间的互动在服务对象（）时就开始发生了 A．正式咨询 B．走进咨询室 C．开始咨询 D．走进服务机构

5.咨询不可能在短时间内一蹴而就，咨询双方要克服急躁情绪，不要要求过高，要由浅入深，循序渐进，这是咨询的（）特点 A． 社会性 B.反复性 C.渐进性 D.双向性

6.在生殖健康咨询时，强调关注服务对象决定中所蕴涵的社会因素，具体说这些社会因素包括：他/她或性伴侣、朋友及家庭成员谁有权作决定、谁会影响这些决定、（）、性伴侣或家庭成员可能有的消极反应等。A.影响因素 B.经济因素 C.生理因素 D.社会因素

7.关于生殖健康综合咨询的常规性要求，下列哪项说法不正确（）A.咨询员衣着整洁，举止庄重 B.向服务对象承诺保密原则

C.向服务对象的配偶了解服务对象的个人情况时，不必经过服务对象的同意 D.需要其他咨询员参与时，要征得服务对象的同意

8.下列哪种询问方式属于间接询问（）A.“您有什么问题，说吧！”

B.“您希望在哪方面得到我们的帮助？” C.“出什么事了？” D.“您怎么了，说吧！”

9.咨询员告知服务对象应有的权利不包括下列哪项内容（）A.获取信息的权利 B.服务的可及性权 C.知情选择权 D.控诉权

10.个人空间、面部表情、外形、衣着打扮都属于（）A.言语沟通 B.情感沟通 C.双面沟通 D.非言语沟通

11.关于在咨询中使用封闭性提问的说法，下列哪项说法不准确（）A.问题的答案通常是一个事实或一个数据

B.该技巧在咨询中主要用于收集信息、验证事实、缩小范围和切入正题 C.常用“是不是”“有没有”等形式发问 D.该技巧特别适合于和服务对象谈论敏感话题

12.倾听的作用是（）A.收集信息

B.创造安全温暖的气氛 C.提供建立互信的基础 D.以上都对

13.关于倾听的说法下列哪项不恰当（）A.首先要用耳朵来听服务对象的语言

B.全身心的去感受对方在谈话过程中所表达的信息 C.与说话相比，倾听是种较为容易的方式 D.不用急于解释或表达自己的观点

14.服务对象说：“近半年，我采用的口服短效避孕药避孕”，咨询员下列哪种叙述属于无效释义（）A.“短效避孕药？”

B.“你确定用的是短效避孕药？” C.“是口服的？” D.“你知道药名吗？”

15.服务对象说：“三个月前我放置了节育环，这几个周期月经量都增多了”，咨询员下列哪种叙述属于有效释义（）A.“月经量都增多了？”

B.“月经量增多是放置节育环的常见并发症，不用紧张” C.“经量增多后对你的生活有没有受到影响？”

D.“我个人觉得这很正常”

16.下列哪项不属于咨询员在讨论性问题是常见的障碍（）A.感觉尴尬或不自在 B.感觉文化背景不合适 C.怕离题太远 D.担心冒犯服务对象

17.影响生殖健康知识传播效果的因素不包括（）

A.知识编辑者 B.传播者 C.传播内容 D.受传者

18.在咨询中咨询员与服务对象互动的主要原则不包括（）A.咨询员应善待每一个服务对象 B.通过互动激发服务对象的积极参与

C.要关注不同服务对象在互动中的个体情况与需求 D.咨询员在互动中应尽可能多地提供信息

19.关于如何消除服务对象的顾虑和紧张情绪的做法，最佳的选项是（）A.热情问候，营造轻松和谐的氛围 B.自我介绍，了解服务对象的咨询需求 C.肢体放松，面带微笑 D.以上都对

20.咨询员的身体语言在沟通中的作用是（）

A.咨询员在倾听时身体微微倾向服务对象表达一种关心与关注 B.用良好的目光接触表达一种关注、温暖与支持 C.放松的身体姿势使服务对象放弃紧张、戒备心理 D.以上都正确

二．多选题（10题，30分，每题3分）（下面选项有多项符合题目要求）

1.咨询室的设置规范包括哪些内容（）A.咨询场所要独立于安静 B.咨询室面积大约为10m2 左右 C.咨询室要设明显“请勿打扰”标志牌 D.配备基本的体格检查用品

2.关于咨询员应如何做好咨询的初次接待的说法，下列哪些说法正确（）A.做好咨询前的准备工作 B.热情的接待和自我介绍 C.向服务对象承诺保密原则 D.询问服务对象的咨询需求

3.咨询员告知服务对象应有的权利涉及哪些内容（）A.获取信息的权利 B.服务的可及性权 C.服务的服从权 D.隐私和保密权

4.在咨询中常用开放性提问，下列那些说法正确（）A.常用“什么”“怎样”等形式发问

B.问题的答案不固定，可自由回答，可引申出很多内容 C.问题的答案通常是一段解释、说明或补充材料

D.该技巧主要用于了解服务对象的观点和感受，不在于探究服务对象的深层次 需求

5.使用提问技巧应该注意哪些问题（）A.言语要通俗易懂 B.问题和问题之间要有间隔

C.不要一开始就直接询问敏感性话题 D.要多使用封闭性提问

6.咨询员应如何使用有效倾听的技巧（）A.咨询员与服务对象的座位呈90°角面对 B.咨询员面对服务对象呈放松、开放的姿势 C.咨询员在倾听时身体要略微倾向服务对象 D.咨询员要与服务对象保持良好的目光接触和交流

7.倾听技巧在生殖健康咨询中的作用有哪些（）A.可密切咨询员与服务对象的关系 B.有利于全面收集服务对象的信息

C.认真的倾听能使服务对象感受到被尊重与被关注 D.倾听能使服务对象更多倾诉和审视自己的问题

8.无效释义在生殖健康咨询中的作用是什么（）A.确认是否理解了服务对象的谈话内容 B.表明咨询员专注的倾听态度 C.使访谈能正常顺利地进行

D.能促使咨询员与服务对象良好咨询关系的确立

9.咨询员应该如何解决讨论性问题时的障碍（）A.了解更多的性知识

B.与咨询同行交流讨论性话题的经验

C.向服务对象解释清楚讨论性问题的目的和原因 D.可通过对服务对象的深入访谈了解其有关性的问题

10.生殖健康咨询的原则包括：（）A．以人为本 B．价值中立 C．廉洁自律 D．尊重隐私

三．判断题（10题，10分，每题1分）（正确请打√，错误请打×）1.咨询情况可由咨询人员亲自记录，也可由第三者代为记录；（）2.咨询员告知服务对象应有的权利包括隐私权和保密权；（）3.封闭性提问技巧特别适合于服务对象谈论敏感话题；（）4.咨询员在倾听时与服务对象的距离以0.5-1米为宜；（）

5.“无效释义”是咨询员与服务对象谈话内容的一种简单的重复；（）

6．“有效释义”是指咨询员把服务对象的谈话内容加以综合整理后，再反馈给 服务对象；（）

7．在生殖健康咨询中要使用普通话解释性与生殖的医学术语；（）8.生殖健康咨询师在服务过程中，只需考虑服务对象本人的生殖健康需求，不必考虑其性伴侣、家庭和社会环境等影响因素。（）

9.咨询员除了了解服务对象有关生殖健康方面的一般需求外，更重要的是探究其深层次的咨询需求。（）

10.任何情况下，服务对象的咨询信息都不能透露给其他人。（）

四、案例分析（20题，40分，单选题每题1分，多选题每题3分）

1．【案例背景】王某，男，36岁，刘某某，女，35岁。2年前结婚，刘某某因工作较忙，婚后暂时不想怀孕，一直采取口服短效避孕药的方法避孕。他们今年有要孩子的打算，当得知有专业的生殖健康咨询员后非常高兴，决定在怀孕前进行生殖健康专业咨询。单选题

1．他们婚前没有行婚前体检，现在准备怀孕，应做什么()A．无不适症状可以妊娠 B．全面体格检查 C．什么都不用查 D．仅查血常规即可

2.2个月后，刘某某停经40天，经尿液检查提示怀孕了，但有少量血性分泌物医生要求查B超，刘某某不同意，下面哪项说法是正确的()A．孕早期不能行超声检查盆腔

B．孕早期应该行超声检查盆腔 C．常规超声检查盆腔会造成感染 D．常规超声检查盆腔会导致流产

多选题

3．怀孕前，夫妻双方需改正哪些不良生活习惯()A．化浓妆 B．吸烟、酗酒 C．接触猫、狗等宠物 D．长时间洗热水澡

4．下列哪种说法是正确的()A．孕早期应尽早补充叶酸

B．孕妇不应使用电褥子，亦不宜洗热水浴 C．电离辐射是基本肯定的致畸原 D．孕妇接触宠物是不安全的

2.【案例背景】王某，男，26周岁，付某，女，22周岁。他们是一对幸福的恋人，正在筹备婚事。二人准备积极响应国家晚婚晚育、计划生育的政策，并听说有很多福利待遇。但二人的父母却受早得贵子、多子多福的传统观念影响，一直希望二人早婚多育，从而发生了家庭矛盾。二人对相关法律法规也了解不多，因此到相关部门进行了咨询。单选题

1．如果二人立即结婚，下列表述正确的是()A．王某与付某都达到晚婚年龄

B．王某达到晚婚年龄，付某未达到晚婚年龄 C．二人结婚后初次生育子女即为晚育 D．二人结婚满三年后初次生育子女为晚育

2．二人户籍所在地为A市，但二人结婚后，常年居住工作在B市。二人准备在B市生育但发现一直未办理婚育证明和生育证明材料。负责王某与付某计划生育工作日常管理的是()A．A市 B．B市

C．A市B市共同管理，A市为主 D．A市B市共同管理，B市为主

多选题

3．婚育证明应该包括以下哪些内容()A．婚姻状况 B．生育状况

C．落实节育措施状况 D．计划生育奖惩情况

4． 以下主体对王某与付某在B市计划生育情况负有责任和义务的是()A．二人居住地的乡(镇)人民政府或街道办事处 B．审批二人暂住证、营业执照等证件的相关部门 C．与二人形成劳动关系的用人单位或个人 D．向二人出租或出借房屋的房主

3.【案例背景】张某，翠竹村村民，两年前，5岁的儿子小明因鞭炮炸伤右手，失去拇指和食指，家庭因此陷入痛苦中，并有生育二胎的欲望，村人口计生咨询员李颖在人户随访过程中，向其宣传了申请生育二胎的有关政策。单选题

1．你认为李颖的随访服务先以何种方式开始()A．热情的问候 B．简要的自我介绍 C．询问孩子的病情

D．了解是否有生育二胎的愿望

2．你认为李颖会重点介绍哪项可以申请生育第二胎的政策()A．夫妻双方都是独生子女，可以申请生育第二胎 B．经鉴定独生子女是病残儿家庭，可以申请生育第二胎 C．关于出国留学人员生育第二胎政策 D．关于少数民族生育第二胎政策

多选题

3．在沟通咨询过程中，你认为李颖最不该说的是下列哪些话()A．孩子几岁时受伤的 B．你真粗心，孩子太可怜了 C．你把小明照顾好吧，别要二胎了 D．孩子很聪明

4.李颖在介绍病残儿医学鉴定相关情况时，你认为下列哪几项是不正确的()A．申请病残儿医学鉴定应向村委会提出书面申请 B．村委会进行初步审核后报乡人口计生管理部门

C．县人民医院已经确诊小明因外伤右手拇指和食指缺失，乡人口计生管理部门 就可以据此批准生育二胎

D．小明伤残情况明确，病残儿医学鉴定结果肯定准许再生育，现在可以怀孕了

4.【案例背景】钱某是初三的一个女学生，已经15岁，但还没有来月经，看到同班很多同学已经来月经了，自己就感到紧张，怀疑自己发育有问题。经老师介绍到服务站做生殖健康咨询。在认识咨询员之后，她非常关注什么是青春期? 什么是月经初潮呢? 单选题，1．在谈到什么年龄是青春期时，下面哪一个答案最合适()A．10～20岁 B．8～13岁 C．10～13岁 D．13～18岁

2.钱某了解了月经初潮之后，又提出一个让她困惑的问题，为什么很多女同学来月经时会肚子痛呢?下列哪个答案是正确的解释()A．女孩经常会肚子痛 B．着凉就会肚子痛 C．生气时会肚子痛

D．月经期或前后女性下腹疼痛叫痛经

多选题

3．关于月经初潮，咨询员的解答应该是以下哪几个答案()A．第一次月经 B．也叫初经 C．是规律的月经 D．每月初的月经

4．引起痛经的因素有哪些()A．经期前列腺素过量 B．排卵的刺激 C．子宫发育不全 D．子宫内膜异位症

5.【案例背景】林某，女，26岁，已婚，未生育，平素月经规律，末次月经2009年1月1日，在1月15日时，性生活过程中避孕套破损，17日自行口服紧急避孕药，前来咨询。单选题

1．若服用紧急避孕药物1月后月经未来潮，林某闭经的原因应不包括()A．紧急避孕失败，林某已妊娠 B．宫腔粘连

C．精神紧张导致月经紊乱 D．紧急避孕药物导致的月经延迟

2.当林某闭经45天时复诊，进行尿妊娠试验，结果为阳性。导致林某紧急药物避孕失败的可能原因，下列哪项不正确()A．两次服药间隔时间超过12小时 B．林某经常吸烟

C．服药前后已有多次未受保护的同房 D．未服用第二片药物

多选题

3．若林某要求终止妊娠，其终止妊娠的措施是()A．人流钳刮术

B．超声检查明确宫内妊娠后，药物流产 C．直接行负压吸宫术

D．超声检查明确宫内妊娠后，行负压吸宫术

4.林某使用宫内节育器2个月内出现月经量增多，‘她本人有些担心，再次向计划生育咨询员咨询。咨询员的以下哪些说法是正确的()A．立即将宫内节育器取出 B．可口服中药止血治疗

技能模拟考试 篇2

1 病历书写

模拟执业医师技能考试病历书写的目的是考查学生收集临床资料、临床诊断、辨证论治能力的实际水平。从模拟考试来看, 存在许多问题。首先是一部分学生对病历中的主诉概念不清楚。主诉是病人对陈述的最感痛苦的症状体征及其持续时间, 如恶寒发热、头痛2天。有的学生抓不住重点, 甚至将主诉写成一段文字。还有一部分学生对现病史的概念不清。现病史是指围绕主诉从起病到此次就诊时疾病发生、发展和变化, 以及诊断治疗的经过。其次是有相当一部分学生不能充分、完整、思路清晰、有条理地写出有关辨病辨证依据, 甚至有极少数学生存有原则性的错误, 与病例资料不符。对于西医的诊断依据, 有的学生收集不全, 甚至不懂得怎么去收集。在入院诊断上, 有的学生病名诊断正确, 但辨证诊断欠准确, 甚至有的学生诊断不正确。在治疗和选方用药上, 有的学生治疗准确或基本准确, 但选方用药欠准确;有的选方用药基本准确, 而治疗欠准确, 甚至出现原则性错误。

由于少数学生病历书写能力较差, 因此在书写病历时条理性不强, 语言不够通顺, 重点不突出, 医学术语运用不够规范。少数学生由于知识面窄, 临床诊断能力较差, 而对中医四诊的方法、内容及运用技巧以及西医的常规检查方法、内容及运用技巧掌握不够。所以, 在教学生书写病历时要加强有关概念、内容的指导, 给学生讲清楚、讲透彻。同时要求学生掌握常见病种的辨病辨证依据, 加强入院诊断、治法和选方用药的培训。特别是要求学生反复领会, 多背、多写、多练。使学生切实掌握病历书写技巧, 以适应临床工作需要。

2 基本操作与体格检查

模拟考试的目的是考查学生的基本操作技能及体格检查的正确性和规范性。从学生考试情况来看, 有一部分学生操作程序清楚, 方法、部位准确, 操作基本规范;有的学生操作程序基本清楚, 部位基本准确, 方法基本正确, 操作欠规范;有的学生操作程序、部位欠清楚、准确, 方法也不正确, 操作不规范, 甚至有的学生不会操作。说明部分学生实训时操作不认真, 甚至根本不动手操作。这就要求教师上实训课时要认真进行指导, 教会学生规范的操作方法。一是要强化学生对常用穴位的定位、针刺进针方法及推拿手法操作的培训。二是加强对体格检查如神经检查, 心肺的听诊、叩诊, 肝脾触诊, 测血压, 肝浊音界, 腹部振水音等检查方法的培训。三是加强对基本心肺复苏的操作训练, 使学生掌握心肺复苏的技能。四是加强外科无菌操作技术如戴无菌手套、穿手术衣等的培训。

3 临床答辩

模拟考试的目的是考查学生运用基本专业知识在实践工作中解决问题的能力和采集病史的熟练程度。从学生答辩情况来看, 有一部分学生不能准确回答考官提出的有关辨证要点、类证鉴别和治法、方药问题, 有的学生临床思维不清晰, 不能合理选用常规辅助检查, 不能掌握正常值及其临床意义。据此, 我们必须对学生进行强化培训, 根据常见病种进行提问式教学, 要求学生多记忆、多运用, 促使其提高业务技能, 毕业后更好地为病人服务, 同时也有利于学生毕业后通过执业医师技能考试。蒉

浅谈模拟导游讲解技能的提升 篇3

关键词：模拟导游 讲解技能 教学策略

一、中职学生的模拟导游技能现状

由于以往参加高职考试的学生只要考几门理论课就可以去高校就读，而现在参加高职考试，增加了模拟导游、服务礼仪等几个技能考试环节，且分值和理论考试平分秋色。学生在高一的学习中对模拟导游接触不多，而要求讲解更是少之又少，大部分学生在导游词不熟悉、没去过相关景点等诸多客观条件的影响下，所要讲的景点也只是参考了部分的导游词书本内容，讲解相对缺乏一定的空间感；课程一周也只安排3节课，指导学生的时间相对有限，导游词的改写不能面面俱到；学生缺少锻炼，在讲解时容易出现脑子一片空白，讲解的内容不能连贯。

二、创新教学方法，尝试多种有效的教学策略

1.编写景点导游词

以考点浙江乌镇为例，要收集相关的照片、景点图片，并结合游览的路线进行设计，从而有一个完整的游览路线，在此基础上开展“导游词编写教学”。

每个小组分配任务，以小组合作的形式从导游资料书上或者网上收集相关景点的导游词内容；各组同学根据收集的资料，编写导游词，可适当地增加案例，写好后在小组中进行讲解，不合适的地方可以全组同学再进行第二次改写；然后通过PPT的形式整合旅游线路，再派一位学生进行讲解，其他学生可以设计应变题型。

这样的模拟教学，通过场景设置、直观的听讲，必然会带给他们深刻体验，可以克服专业理论的抽象性。

2.体验职业角色

在情景教学中应该更多地开展体验式教学，教学过程如下。

首先，体验导游职业，把班级学生分成导游组和游客组；角色分配，导游组成员有全程陪同导游、地方陪同导游、景点讲解导游；游客组有领队、一般游客，游客中设立有夫妻、母女、老人等成员。其次模拟带团程序，通过欢迎词—景点讲解—欢送词，整个模拟场景通过多媒体呈现。

这样的教学必然受到学生欢迎，相比于教室内的灌输教学，教学效率不可同日而语。既让学生更深地了解了景点，也增加了集体归属感和荣誉感，更是让每个学生真实体验了导游的带团环境以及导游技能。

3.踩点练习

以考点乌镇为例，我们可以依托校企合作单位，安排学生到景点踩点、跟团，或是在节假日到旅游公司实习跟团、带团，在实地考察中探究学习。

首先，把班级学生分成3人一组，共10个小组，每个组选一个优秀讲解者为组长，每月派一组人去乌镇做景点讲解。其次，总结经验。实习的学生回到学校后要将讲解存在的问题、导游词的讲解技巧如何提升等进行总结。整理完成后，教师将安排2节实习汇报课，课堂上每个学生都要进行总结交流，包括对景点的认识，对游客的关系处理，对带团的技巧，对景点讲解的方法，对突发事件的处理等。如果有学生在带团中出现解决不了的问题或疑问，或者是没有完全处理好的案例也可以在课堂上提出来，大家可以进行讨论，出谋划策，共同提高。

4.运行班级公司

建立班级公司，开展仿真公司管理，是推动导游讲解的一个有效手段，教学设计如下。

把班级模拟成一个旅行社，班主任为公司总经理，班长和副班长、团支书作为部门经理，生活委员、劳动委员作为财务人员，宣传委员作为旅行社计调，文艺委员和组织委员作为门市接待人员。其他学生分为三批，在各种仿真教学中可以安排一批做全陪导游、一批做地接导游、一批做当地的讲解员进行操作，定期轮换，共同体验。

三、小结

总之，我们应该更多地去探寻适合中职学生并能激发其潜能的实践技巧，这样教师自身的讲解水平也会有一个稳步的提升，这将需要在实践和探索中不断摸索前行。

参考文献：

[1]李如嘉.模拟导游[M].北京：高等教育出版社，2002（7）.

技能模拟考试 篇4

一、填空（每空1分，共20分）

1、邮政通信服务方针是________、__________、___________、____________。

2、一般县市局进口初分格口的建立，是以____________设立格口。S、在常用难认姓氏中“朴”的正确拼法应该是__________。

4、计费邮件是交寄时按照规定_____________的邮件。

5、印度与我国_____________相邻。

6、一件重19克的外埠平常信函，应收资费______________。

7、国家干线公路北京一南昌一广州一珠海的简称为_____________。

8、邮件的直封是_________按寄达地点把邮件直接分发给________的一种方式。

9、邮政企业是____________的经营邮政业务的公用企业，是党和国家的_____________，人民群众的通信工具。

10、邮件按性质分为_________、___________。

11、邮简是信封和信纸连在一起，拆叠后将各边封合，形成_________，按________交寄的一种函件业务。

12、邮件处理过程中的三项基本制度是________、勾挑核对、___________。

二、单选题（共20题，每题2分，共40分，将正确答案字母填在括号内）

1、邮政通信生产是一个社会化生产，整个邮政通信各部门要有统一的（）。A、服装B、规章制度C、作息时间

2、三项基本制度是交接验收、（）、平衡合拢。A、勾挑核对 B、批注时间 C、点验核数

3、发运邮件必须封成总包（袋、套），不准（）。A、零星散发 B、一件一袋 C、无人看管

4、封发各类挂号邮件时，应（）确保单袋相符。A、一单一袋 B、一单多袋 C、一单10袋

5、邮编510000表示是（）邮件。A、广东 B、广西 C、贵州

6、平常邮件入袋时必须严格做到“三核对制”是（）。A、对格口、对清单、对内件 B、对格D、对袋牌、对内件 C、对袋牌、对清单、对内件

7、计算机能自动连续地工作的先决条件是（）。A、程序控制 B、存贮程序 C、软件

8、印刷品分拣作业流程与信函分拣作业流程（）。A、相同 B、基本相同 C、不同

9、用户对邮政通信要求的不断提高，主要表现在（）的要求上。A、迅速和准确 B、准确和安全 C、安全和方便

10、挂号费每件（）元。

A、0.3元 B、0.5元 C、2.00元

11、一件本埠信函邮件重 640克按挂号收寄应收（）资费。A、10.20元 B、18.00元 C、12.20元

12、国内信函的最大重量限度为（）。A、1千克 B、2干克 C、10千克

13、邮政专用用品用具中（）袋绳。A、包括 B、不包括 C、必须包括

14、受验单位向发验单位答复进口验单内的业务单式叫（）。A、验单 B、复验单 C、查单

15、封发的邮件（）根据邮件量的多少选用不同型号的邮袋。A、不需要 B、根本不需要 C、需要

16、封发邮件不得使用有（）以上破洞裂口和破洞非机器缝补或破洞用绳捆扎的邮袋。

A、I厘米 B、2厘米 C、3厘米

17、国内给据邮件受查询的有效期是自邮件交寄之日起（）。A、一年以内 B、半年以内 C、一个月以内

18、下列邮件不接受改寄或退回的有（）。A、收件人迁移新址、代收入批明新址的

B、用户委托他人代领汇款，交回邮局要求退回的 C、用户误拆的邮件

19、轻件与重件一样都实行（）。

A、固定路线发运 B、定量计划发运 C、计划发运

20、封发的邮件（）根据邮件种类选用不同类别的袋牌。A、不需要 B、根本不需要 C、需要

三、判断题（每题2分，共20分，在题后的括号中，正确的打“v”，错误的打“X”）l、邮政编码的六位数字代表了省、直辖市、自治区，邮区、县（市）投递局四级单位。（）

2、由北京寄往广州的一封19克平常信函，应收资费0.6元。（）

3、湖南的简称是鄂，省会是长沙。（）

4、东莞是广东省指定的二级中心局。（）

5、己由收寄局发出的平常邮件，邮局不接受撤回、更改申请。（）

6、无着邮件经登记处理后，即可销毁处理。（）

7、各类给据邮件部分损毁或短少，邮局在办理赔偿时己收的各项资费应退还用户。（）

8、无单平信袋牌是白边黑字。（）

9、梧州市是属广东省。（）

10、各类邮件应当使用毛笔、钢笔、铅笔书写。（）

四、计算题（共2题，每题5分，共10分，列出计算过程）

1、海口寄广州平常印刷品480克，应收多少资费？

2、国内普通包裹重5600克，保价金额980元，每干克2.8元。应收多少资费？

五、简答题（共2题，每题5分，共10分）

1、我国禁寄的物品有哪些？。

技能模拟考试 篇5

1、（C）和职业道德是培训师职业素质中相互关联，不可缺少的两个方面。

A、职业关系B、职业声誉C、职业能力D、职业利益

2、职业培训工作现已成为经济发展，特别是企业发展的（直接构成部分）。

A、战略组成部分B、直接构成部分

C、是接构成部分D、特殊构成部分

3、当前评价劳动者生产技能水平的方法是（“职业技能鉴定”制度）。

A、“职业技能鉴定”制度B、“工人考核”制度

C、“技师聘任”制度D、“科技攻关”制度

4、市场机制的核心是运用（价值规律）来决生产什么、如何生产和为谁生产的问题。

A、价值规律B、供求关系C、企业竞争D、市场走向

5、我国教育的基本宗旨是（提高国民素质）。

A、促进经济发展B、提高国民素质

C、提高企业竞争力D、完善市场机制

6、团队解决问题和做决定时必须考虑和遵循的约束称之为（限制条件）。

A、团队职责B、决策机制C、限制条件D、建设条件

7、课程开发的核心是（个性发展）。

A、制约机制B、社会需求

C、个性发展D、企业发展

8、对受训者已有职业素质、能力的分析评价，使培训者了解培训对象的(培训起点)。

A、职业素质B、职业能力

C、培训目的D、培训起点

9、员工将培训过程中所获取的知识、技能应用于工作的过程被称为（培训转移）。

A、培训转移B、培训应用

C、培训评估D、培训作用

10、企业在员工队伍建设方面的目标、行动规划、行动程序和方法的复合体称为(人力资源规划)。

A、人力资源规划B、人力资源管理

C、人力资源成本D、人力资源开发

11、拓展训练的所有项目都以(体能活动)为引导。

A、认知活动B、情感活动C、表态活动D、体能活动

12、根据测验的性质，人员素测评笔试测验可分为(认知测验和人格测验)。

A、个体测验和团队测验B、认知测验和人格测验

C、速度测验和难度测验D、构造性测验和投射性测验

13、下列选项中不是岗位职务基本情况描述的一项是(职业岗位任务需要的具体设备和技术支持)。

A、职业、工种名称、工种序号

B、职业工种要求的职务水平等级

C、职业岗位特点和特别指出的危害

D、职业岗位任务需要的具体设备和技术支持

14、分析测验结果的核心问题,就是（对于分数的解释）。中100

A、对于分数的解释B、对于分数的分析

C、对于试题的解释D、对于试题的分析

15、案例教学旨在培养参加者（分析、解决问题）的能力。

A、综合表述问题B、分析、归纳问题

C、分析、解决问题D、描述、评价问题

二、多选题（共25题，每题2分，满分50分。多选、错选均不给分，少选且答案均正确的，每个答案给０.5分）

1、培训师的职责范围和基本任务包括(ABDE，基6)。

A、开发培训项目B、进行培训咨询C、开发企业信息资料

D、选用教师并评估培训Ｅ、开展教学的组织、管理与实施

2、培训经济学的主要指标包括（ABDE，基86）。

A、培训办学条件指标B、受培训者数量和质量指标

C、培训的宏观管理水平指标D、培训的微观管理水平指标

E、培训的经济效益指标

3、对创新过程解说正确的项目有（BCD，基8）。

A、创新过程是勤奋敬业、精益求精的过程

B、创新过程是解放思想、更新观念的过程

C、创新过程是寻找和把握客观规律的过程

D、创新过程是不断突破内在和外在局限的过程

E、创新过程是不断积累和更新知识的过程

4、劳动经济学主要研究的对象是(BCDE，基51)。

A、职业培训市场B、劳动力资源的稀缺性

C、效用最大化D、资源利用方式的选择

E、劳动力市场

5、开展职业培训工作的基本程序是（BCDE，基68）。

A、选择培训对象B、制定培训计划

C、培训课程和教学设计D、培训的实施

E、培训效果评价

6、教育培训总量和相对量指标，工作状态和质量指标包括（ABCD，基76）。

A、办学基本条件统计指标B、教育培训对象统计指标

C、教育培训活动统计指标D、教育培训成果统计指标

E、人力素质测评指标

7、教育培训统计工作的程序是（ABCE，基77）。

A、统计设计B、统计调查C、统计分析

D、制作统计台帐E、统计资料整理

8、人力资资源预测方面的指标包括（ABCD，基75）。

A、未来人才需求的数量、规格、质量指标

B、人才素质与企业需求吻合程度指标

C、员工发展方向和发展潜力指标

D、劳动力市场价格变动趋势指标

E、教育培训总量指标和相对量指标

9、中观的企业职工素质现状分析法有（CD，中7）。

A、整体性分析法B、绩效差距分析法C、能力分析法

D、任务分析法E、人事记录分析法

10、培训评价标准设计的步骤有（BCDE，上52）。

A、信息搜集、整理与分类

B、分解培训目标，形成指标体系

C、确定评价指标体系的权重

D、对草拟的评价指标体系进行论证与修改

E、征求意见，在一定范围内试用并修订

11、确定培训解决方案包括（ABCE，中9）。

A、明确方案设计的培训项目B、评估现有的培训资源

C、确定培训重点项目与常规项目D、确定培训工作的难点

E、确定培训预算

12、开发培训项目的基本方法有（ABDE，中30）。

A、搜集信息，把握趋势B、发现问题，提出设想

C、进行绩效分析，确定重点

D、识别机遇与需求，给出项目提案

E、进行可行性研究，做出决策

13、培训资源包括（ABDE，中29）。

A、培训人员B、培训教师C、培训地点

D、培训经费E、培训设施

14、对培训工作进行指导应遵循（ABCD，中80）原则。

A、以激发与鼓励为主的原则

B、注重针对性和实际效果的原则

C、以帮助为主，以示范、典范为指引的原则

D、鼓励个性化发展的原则

E、系统性与科学性原则

15、课程内容的编排方法有（ACDE，中）。

A、按工作顺序安排B、按逻辑关系安排

C、大分段与小分段D、按不同层次需要层层扩展

E、相对独立，能分能合16、以能力（技能）为中心，选择课程由容的方法有（CD，中）。

A、选择移植法B、整体移植法C、能力中心法

D、任务分析法E、多元化开发法

17、在进行笔试测验时明确测验对象，要掌握（ABE，中98）等情况。

A、测验对象的自然情况B、测验对象的规模

C、测验对象的文化程度D、测验对象将申报的职位

E、测验对象将申报的职位的工作职能及职责

18、岗位职务档案应用过程中的基本原则包括(ACE，上92)。

A、针对性原则B、严肃性原则C、灵活性原则

D、实用性原则E、跟踪评估原则

19、面试评价筛选制度包括(ABCE，中106)环节。

A、面试评价B、初步筛选C、再次考评

D、面试结果E、最终审查

20、岗位职务描述准备阶段的工作主要有(ABC，中112)。

A、了解基本情况B、确定调查样本C、建立相关联系

D、选择培训教师E、确定培训人员

21、岗位说明书的设计应包括（ABCD，中）。

A、一般资料B、工作描述C、任职资格说明

D、本岗位工作条件与环境说明E、个性潜能要求

22、常用的INTERNET接入方式有(ABCD，中)。

A、拨号上网B、ISDNC、CABALMODEM

D、ADSLE、WWW浏览

23、职业培训教师的特性包括（ACE，中170）。

A、教学活动的组织者

B、教学活动的管理者

C、学员疑问的解答者

D、学员生活的监督者

E、实习活动的指导者

24、确定培训对象应注意的问题有（ACD，中175）。

A、确定企业急需人才

B、培训的时间、地点

C、按照培训内容选定培训对象

D、按照培训对象已有的知识、技能基础划分层次

E、按照人才的学历选出培训人员

25、职业培训教学的主要方法有（ABCD，上124）。

A、直接传授式B、参与式

C、体验式D、影视法

E、道尔顿制

三、判断题（共15题,每题1分,满分15分）

1、职业道德对培训工作的重大作用，在于它能激发培训师履行职业责任的内在驱动力。(√，基4)

2、岗位培训就是技术等级培训。（×，基70）

3、现代教育，教育制度的弹性和开发性都在不断提高。(√，基63)

4、培训计划应发至全体相关人员。（×，中9）

5、团队建设可提高决策速度。（√，基100）

6、培训项目可以匡正课程开发的偏颇。（×，中）

7、组织目标为培训目标服务。（×，中5）

8、策划就是创意。（×，中26）

9、开发员工发展潜能，对基层管理人员主要开发他们的管理智慧。

（√，基89）

10、培训评价的最高目标是指导。（√，上47）

11、某造纸厂每生产一吨纸就要向附近河流排放一定量的污染物，这是生产过程中的正外部性问题。（×，基57）

12、岗位职务档案等于培训方案。（×，上92）

13、问卷调查法只适用于对简单体力劳动岗位的调查。（×，中115）

14、培训教学活动，应确保一项培训只突出一个主题。（√，中175）

15、无论教师的经验如何，都有必要设计和使用教案。（√，中181）

四、判断说明题（共5题,每题4分，满分20分。先判断正确与否,再用1-2句话简述理由。）

1、学徒培训是对新生劳动力的岗前培训。（×，基70。）

学徒培训不完全是对新生劳动力的岗前培训。学徒培训，也称双元制培训，是兼具职前和职后培训性质的一种培养新生熟练技术工人的培训。学徒同时在职业学校和企业中接受培训。

2、在理想思维模式下的课程开发的流程,为受训者提出最佳设计方案，其目标的主体是抽象的人。（×，中48。）

在理想思维模式下的课程开发的流程，为受训者提出最佳设计方案，其目标的主体是具体的人，目标的客体是确定的职业。它依据对学生的个性诊断指导学生选择职业，进行职业分析、工作分析、任务分析和教学分析，教学分析可将受训者所有的能力矩阵与职业目标能力矩阵进行类比，并根据学习心理的特点，设计最优路径，得出教学计划。

3、现代培训的职能特点是促进和帮助。（√，中78。）

现代培训的职能特点是促进和帮助，即由过去以强制性为主转变为以促进企业员工学习为主；由过去的知识传递者、给予者转变为鼓励员工获取知识、自主学习的促进者。

4、面试题目，往往是有共性的问题夹杂在个性问题当中出现。

（×，中105。）

面试题目，往往是个性问题夹杂在共性问题中出现。

面试题目的共性与个性要相互结合。共性问题主要指面对岗位需要所提出的问题。个性问题针对被试人的特点及所从事的工作提出，应有代表性，问题的数量不宜过多，往往是夹杂在共性问题当中进行提问。

5、职业培训教学培养目标的确定性体现在实用、实际和实效三个方面。（√，上121）职业培训教学培养目标的确定性体现在实用、实际和实效三个方面。企业缺少什么人才培养什么人才，员工缺少什么技能、知识，就学习什么技能、知识，学即能会、能用。

国家职业技能鉴定企业培训师职业资格考试技能操作模拟试卷（2）

一、综合能力题（30分）

温总理总理在十届四次全国人大会议上的政府工作报告中提出了提升创新能力、加速自主知识产权产品开发的要求，请你根据职业培训工作的基本特点和规律，结合本身的工作实际，用不超过500字的篇幅，谈谈如何开展职业培训工作，为提升劳动者的创新能力服务。

文章请写在下面稿纸上。

二、方案设计题（70分）

请你结合平时工作实际，任选一类培训对象，为其设计适合其实际工作能力的课程方案，请按如下要求作答：

1、请用不超过400字，说明培训对象的工作岗位、具体职责及该课程所要培养的主要目标。（20分）

文章请写在下面稿纸上。

2、请根据前面的说明和要求，用不超过800字的篇幅设计出该课程方案。方案除能达到预期的培训目标外，还必须在课程内容、形式等方面突出对受训者创新能力的培养。（50分）

方案请写在下面稿纸上。

技能操作模拟试卷（2）解答

一、综合能力题（30′，不超过500字）

要点：

1．提出创新目标，激发创新勇气。2．发扬教学民主，培养批判精神。

3．多用启发讨论，提倡内化所学。4．强化实际操作，培养动手能力。

二、方案设计题（70′）

1．岗位职务描述（20′，不超过400字）

如培训对象为销售人员，其岗位职责为：

（1）回顾业务日记和表格记录，为每次访谈做好准备。

（2）在销售过程中使用样品及其助销工具。（3）制定访谈计划。

（4）执行访谈计划，并记录访谈结果。

（5）签定交易合同和收取款项。

（6）弄清自己销售区域内的市场情况，包括产品、厂家数量、竞争者及其促销手段。

（7）向本公司的销售管理部门汇报销售情况和竞争活动情况及其他必要信息等。课程培养目标：

（1）了解一定的法律知识（特别是合同法）、市场调查知识。

（2）掌握销售过程中表格记录、展示样品、使用计划工具的方法。

（3）培养良好的社交能力和沟通技巧，学会写作销售报告。

2．课程方案设计（50′，不超过800字）

参考《学习指导》第40页《首钢培训中心2002年班组长培训课程计划》格式，内容以上题岗位为主，并考虑突出对受训者创新能力培养方面的举措。

主要项目包括：

（1）计划名称（2）培训目标（3）培训对象

（4）课程内容（5）课程教材（6）培训时间、地点（7）培训方式方法

高级(专卖)技能题模拟一 篇6

一、证件管理

沭阳县烟草专卖局为夯实基础管理工作，指定专卖人员小张和小王对辖区内烟草专卖许可证持证户基本情况进行调查，按“每户一案”的原则，根据持证零售户经营业态、月均销量、消费群体、守法程度等方面情况，首先建立一份辖区内个性化的卷烟零售户档案。

问题：小张和小王应主要从哪些方面着手建立这份个性化的卷烟零售户档案？

二、市场管理

第一题：下面是宿豫区烟草专卖局稽查大队的日市场检查计划。

稽查三中队日检查计划

（1）检查时间：2010-4-13（星期一）（2）检查人员：陈某

（3）检查对象：龙集村6户、新西村5户、沈桥村4户、宏大村7户（4）检查内容：烟草专卖零售许可证的使用情况。2.请回答周检查工作计划的注意事项。1.请指出该检查计划存在的问题。

2.请回答统计表中各业态的众数。

3.请回答商场、烟酒商店业态2006 年－2008年户数的中位数（保留计算过程）1.根据统计表，分析新型烟草零售业态的变化情况

三、案件查办

第一题：2010年3月15日，泗洪县局稽查大队接到线人举报，烟贩王某通过汽车（东风箱式货车，车号：XXXXXX）运输假烟，大约在3月16日到达本县境内。经过分析，因举报人是本局长期培养的线人，近期烟贩王某对外联络频繁，且有准备向其下线出售假烟的反馈信息，举报人提供的情况基

本属实。为了确保此次调查取证工作依法、高效、安全开展，泗洪县烟草专卖局准备制订一份调查取证方案。

请根据以上案例回答下列问题：

2、针对此类案件的调查取证，应采用哪些检查方法？

3、如果该案假烟数量较少，运输车辆不经本县运往邻县，应如何处置利用该情报线索？

1、在此类调查取证方案的制订中，应明确哪些重点检查内容？

第二题：2010年3月3日，某市局专卖稽查支队支队长接到线人举报，反映几个月前李某采购了一批机器设备，还购进一批用于生产卷烟的烟丝、滤嘴等原料，近期李某可能在生产假冒卷烟，地点可能在本市郊区某村境内。接到举报后，市局专卖稽查支队经过分析，认为该举报很有价值。指派稽查队员对举报人提供的信息进行核实，综合多种情况，发现该案涉及面广、情况复杂，该市局决定对举报的非法生产点进行检查。

请根据以上案例回答下列问题：

2、在此类调查取证方案的制订中，应明确哪些重点检查内容？

3、针对此类案件的调查取证，应采用哪些检查方法？

1、某市局掌握了涉及面广、情况复杂的违法活动线索，应如何处置利用？

四、内部监管

第一题：徐州市烟草专卖局驻徐州卷烟生产企业内部专卖管理监督办公室，在对企业日常监管中采集到如下数据：

1、6月，卷烟生产计划量280000万支，车间机台台帐产量280800万支，卷烟成品库入库台账量280800万支，使用码段量280000万支；

2、6月，成品库卷烟出库台账268800万支，出库扫码量268200万支；

3、6月，烟叶购进财务结算220吨，烟叶仓库台账入库235吨。

请根据以上信息，回答以下问题：

1、通过对以上采集的数据对比分析，存在哪些异常现象？

2、针对以上异常现象，应进一步核实或排除什么情况？

3、对卷烟、雪茄烟生产企业内部专卖监督管理的重点包括哪些内容？

第二题：以下节选自淮安市烟草专卖局内管科的年度工作总结：

……我们一是根据信息系统对营销部门的销售数据进行实时监控,确定可疑订单。二是不定期的对电话订货员的访销电话录音进行抽查监听和历史痕迹监听。三是直接致电卷烟零售户或到其经营场所核实情况，查明真相……

请根据以上信息，回答以下问题：

1、淮安市烟草专卖局内管科对订单的分析中，哪些情形可以确定为可疑订单？

2、淮安市烟草专卖局内管科在日常监管中如果发现了问题，应如何处理？

技能模拟考试 篇7

1 实习前强化技能模拟训练的必要性

1.1 是药学专业实践教学体系的重要组成

药学是一门实践性很强学科, 药学实践教学是人才培养过程中重要环节, 是培养和提高学生实践能力不可缺少的重要途径。

1.2 是适应实习新环境的需要

学生由从学校进入到实习单位, 由学生转变为药学工作者, 面对陌生的环境, 陌生的人群, 学生难以适应, 根据职业岗位能力要求集中强化模拟训练, 使学生尽快适应岗位进入角色, 消除恐惧心理。

1.3 是适应药学职业岗位能力要求的需要

通过两年的理论课学习, 实习前所学的知识和技能难免有不同程度的遗忘, 而且所学的知识技能大多是单个和分散的, 学生到实习单位后往往无所适从。实习前集中综合技能训练, 以提升学生职业技能。

2 实习前强化技能模拟训练设计与实施

2.1 药学职业道德培养

药师的职业道德是药师职业的准入标准, 是药师从事药学活动的行为准则, 是对社会承担的道德责任和义务, 同时药师的职业道德也是药师形成职业意识、树立职业形象、提高药学行业声誉的重要保证。对于即将实习的药学专业学生来说, 在实习前进行强化训练, 可以突出药学职业道德教育的实效性, 强化效果意识[1]。

首先强调临床实习的重要性、目的和要求;进行药学道德规范培养;组织学生了解实习计划和实习大纲、实习生职责和实习管理有关规章制度;熟悉实习单位规章制度和岗位职责, 明确实习目标和内容;熟悉药品管理有关法律法规;实习期间生活和学习上应该注意的一些问题。

2.2 药学专业技能培养

为了使学生在毕业实习阶段更快“上手”, 按照药学专业岗位职业能力的要求, 我们在第二学年末集中开设3周的岗前模拟实训, 使学生在职业素养和专业技能的结合上得到强化训练, 较好地实现了学校教学与企业岗位无缝对接。

2.2.1 药品生产岗位模拟实训-“药学综合大实验”

“药学综合大实验”即学生从药物合成或提取、药物制剂、药物分析多个环节参与实验过程, 创造仿真的工作场景, 较好地实现了学生校内学习与实际工作的一致性, 是学生到制药厂实习前的重要培训环节。以阿司匹林片的制备为例, 简述综合实训的流程, 阿司匹林原料合成→阿司匹林分析→阿司匹林片的制备→阿司匹林片质量分析。通过实训, 学生不仅掌握了阿司匹林片的制备和质量检查, 同时还能够综合应用前期所学知识, 使学生更深刻地理解和掌握实际工作岗位所需的多项职业能力。整个过程完全模拟真实的工作情景, 既能使学生了解实验室制备制剂的一般步骤和过程, 还可使学生熟悉药厂生产制剂的方法和要求, 各生产设备的使用和清洁。在实训过程中重点考核学生是否做到按岗位操作规程进行操作、生产记录是否完整, 生产中关键工序异常问题能否分析处理等。

2.2.2 药品质量检测岗位模拟实训

药品质量好坏直接影响着人民身体健康和生命安全, 药品检验人员必须对人民健康有高度的责任感和严谨的科学态度, 需具有熟练、正确的操作技能及良好的科学作风, 工作时要做到细心、耐心、专心。为了能使学生达到以上要求, 我们设计了阿司匹林片的全检和维生素C注射液的质量分析实训项目, 通过实训考核学生能否做到: (1) 独立正确完成检验步骤、填写检验报告; (2) 根据验数据进行结果判定, 会开具检验报告单; (3) 制定检验样品的检验操作规程; (4) 熟练调试检验仪器, 并规范使用; (5) 自我分析检验操作是否规范。

2.2.3 药品调剂岗位模拟实训

新形势下大多数医院药学正从“以药品为中心”向“以患者为中心”的药学服务模式转变, 开展以合理用药为核心的临床药学工作, 为患者提供全程药学服务, 改善患者生活质量。因此, 在实训教学体系中开设药学服务综合实训, 正为培养指导合理用药能力提供适宜的训练空间。 (1) 医院药房处方调剂:处方调剂是医院药房和社会药房日常工作的中心环节。此模块的实训是为能正确审方做情景训练, 包括收方、审方、调配、核对、发药五个环节。在调剂处方过程中, 学生需说出处方是否合理, 并分析原因, 发药时药师应为病人提供用药指导, 老师可扮演患者取药, 向药师扮演者提问, 当场解答, 同时, 还要监督学生做到审方中的“四查十对”, 这样既检查了学生对知识的灵活应用的能力, 同时还能锻炼学生的语言表达能力, 为学生能尽快适应药房处方调剂岗位。 (2) 社会药房问病荐药:随着我国医疗卫生体制改革的不断深入, “大病上医院, 小病去药店”已成为广大民众的共识。然而, 药害事件、药品不当宣传、药价虚高等问题, 困扰着公众用药的安全性、有效性、经济性, 消费者对药店提供药学服务的要求也越加严格。人们在药店不仅仅是买药, 而希望在买药的同时, 能够享受到更周到、详尽的用药指导和用药咨询服务, 实现“自我药疗、自我保健”的目的。在此模块训练中由老师或学生扮演患者, 学生扮演药师, 当患者来买药时主诉疾病或身体不适, 药师须确认患者的年龄、性别、症状、疾病史等, 作出疾病评估, 正确推荐药品, 并指导使用。通过实训使学生对职业的含义有了一定的认识, 掌握了作为药师的必须职业技能。

2.2.4 药品营销岗位模拟实训

药品销售是完成药品从生产企业到患者手中的最后也是最重要的一个环节, 对生产企业来说, 良好的药品销售可以为企业带来利润;对患者来说, 药品销售可以带来药到病除, 冶病救人。怎样才能让学生尽快适应药品营售岗位, 我们让学生互相扮演角色, 进行柜台药品销售。指导老师在学生介绍过程中进行指导, 使学生熟悉常用药品的商品名、通用名及用途、用法用量、不良反应等药品知识, 并了解站姿、面部表情、接待语言、发药等规范动作要领。

3 实习前强化技能模拟训练的效果

总的看来, 我校进行的实习前集中强化技能训练及考核收到了良好效果。我们对参加培训的2009级学生进行了问卷调查, 发放调查表102份, 收回98份, 调查有效。调查结果显示, 有92.8%学生认为实习前进行技能强化训练, 能在1~2周内就适应实习岗位职业能力要求, 并能消除学生对实习的恐惧心理, 能尽快进入角色。我们还对9家实习单位进行的调查, 有8家认为经过实习前教育及技能强化训练的学生, 能在较短时间进入工作状态, 能严格遵守单位规章制度, 严格执行操作规程, 基本操作技能也较往届好。

药学是一门应用性学科, 只有通过多参与实际工作, 才能提高学生运用知识的能力[2]。“听到的易忘记, 看到的记忆不深, 体验的刻骨铭心。”实践表明, 实习前进行强化技能模拟训练, 对提高实习教学质量, 增强学生的职业意识, 培养适应现代医药人才市场需求的高技能应用型药学人才起到了至关重要的作用。

参考文献

[1]孔靖, 冯学珍.浅谈高职药学专业学生实习前药德及药学技能的培养[J].广西科学院学报, 2009, 25 (2) :148—-150.

“知识+技能”考试制度探索 篇8

一、中高职衔接的实践与问题

（一）中高职衔接的实践

本世纪初国家教育部为中职生（中专、技校、职高毕业生，简称“三校生”）解禁，使广大中职生通过单招单考升入大学成为可能。之后，各省市教育部门和高职院校探索多种渠道实施中高职衔接，旨在为中职毕业生构建四通八达的人才“立交桥”，使中职毕业生除了就业之外还有升学机会。概括起来，全国中高职衔接模式大致可分为两大类：

1.传统模式——高考衔接模式

中职与高职各自根据学制年限进行教育，完成三年中职学习的毕业生通过国家单独组织的升学考试，进入高职院校继续接受职业教育。中职毕业生自由选择报考高职院校，而高职院校同时面向中职和普通高中招生，中高职学校既无合作关系也无业务往来。

2.一贯制模式——“3 + 2” 统筹模式

中职与高职统筹安排和整体设计所形成的一种学制结构及衔接模式，该模式一般采取“3 + 2”或五年一贯制。学生学习三年中职课程，获得中职毕业证书，再通过对口高职院校组织的入学考试，升入高校学习两年，获得高职毕业证书。与单考单招模式不同的是，中高职衔接的专业之间是对口关系，中高职共同制定专业教学计划和考试计划。

（二）当前中高职衔接存在的问题

虽然有了国家政策关于构建中高职“立交桥”的支持，中高职间招生就业和人才培养制度均进行了灵活性的改革，但当前中高职的衔接关系并不乐观。

1.中高职“衔接不足”

调研表明，许多中职学校对学生实行“三三三制”，即1/3 学生升入高职院校继续深造，1/3 学生通过成人高考接受成人继续教育，1/3 学生直接就业。可见中高职衔接率大概只能达到33 %，但即使是这33 %也因各种原因很难实现。从中高职资源分配来看，中国现有高职资源对庞大的中职学生群体来说相对有限，中职学生升入高职学习的机会其实是非常小的。政府或高职院校对中职学生的报考有一定的限制，使得有深造愿望的学生无法进入上升的渠道。

2.中高职“衔接不良”

主要表现在三个方面。第一，因管理脱节、专业设置差异导致衔接不良。各种衔接模式的共同缺陷就是学校之间缺乏沟通与交流，管理脱节，各自为政。同时，由于近些年就业压力加大，中职教育大多采取就业导向的专业设置和教学模式，专业设置随市场需要变化频繁，而高职开设专业相对较窄，不能满足中职学生进入高职深造的愿望。调查表明，实行“3 + 2”五年一贯制的中职学校中，只有少数几个专业能够与高职衔接，占中职学校学生比例很少。即使是合作学校之间、合作专业之间也缺乏统筹兼顾的科学管理体系，在专业设置、教学内容等方面要么脱节，要么重复，要么难以体现层次性，造成衔接不良。第二，因课程设置脱节、重复而导致衔接不良。这是单考单招模式的主要缺陷。高职院校同时面向普通高中和中职学校招生，普通高中学生文化基础课学习程度较深，基本没有开设专业课。中职学校文化课要求较低，但开设的对口专业课占很大比重。两种不同程度的学生进入高职学习，使高职院校难以统一教学。于是，中职毕业生升入高职学习，文化基础课学习比较困难，而专业课学习则重复现象严重，重复的内容估计占40 %以上，甚至不少专业中，中高职专业课采用的是同样的教材。第三，因专业技能实训“倒挂”现象导致衔接不良。调查发现，相当一部分高职院校在实习训练与专业技能培训方面并未有明显优势，甚至还不如一些中职学校，出现中高职技能训练“倒挂”现象。中职已有20 年的历史积累，特别是一些重点学校专业建设已初显成效，实训时无论是设备、师资还是训练方法、管理方法都有较强的实力。相反，高职院校近几年才得以快速发展，不少学校仓促上马，设备和师资经验均不足，造成了高职与中职实践技能教学的“倒挂”现象，有些中职毕业生进入高职院校后会有失落感。

二、建立“知识+技能”考试制度的探索

目前，教育部在推进中等和高等职业教育协调发展方面，已经出台了指导意见，大的方向原则已经确定，关键是中等、高等职业教育如何衔接、如何统筹。更深层次的改革，体现在制度层面，主要包括推动招生考试制度改革、完善“知识+技能”的考核办法等。

“知识+技能”的考试方法，应是今后高职考试招生制度改革的重点，也是未来高职考试招生制度的重要特色。相对于传统的文化知识考试，将在命题、考试形式、组织管理等方面带来全方位的变革，需要深入的理论研究并在实践中持续探索。

（一）实施原则

1.坚持有利于高校科学选拔人才，有利于普通高中教育和中等职业教育协调发展，有利于推动职业教育教学改革，有利于落实高校招生自主权。

2.坚持统筹兼顾，充分考虑普通高中教育、中等职业教育和高等职业教育的相互衔接，兼顾各类考生利益的需求。

3.严格考试标准，坚持公平公正。知识考试要兼顾不同类型考生，专业技能考试重点考核考生的动手能力，要科学制定考试大纲和考核标准，完备试题命制，规范考试组织，确保考试工作公平公正。

（二）考试形式

1.“知识”部分由省统一命题，统一组织考试，统一评卷和统分。

2.“技能”部分由具备相应专业优势和考试组织能力的高等职业院校或本科院校作为主考院校。主考院校由学校提出申请，通过专家评估提出意见，经省教育厅审核确定。各主考院校还要制定专业技能考试实施方案，报省招办审定后，具体负责专业技能考试的组织、评分和成绩上报工作。

（三）有关要求

1.各省（市）应根据本省产业发展要求，自主实施技能考试，制订高等职业教育招生考试改革实施方案，建立符合应用技术和技能人才成长规律的选拔机制。

2.职业院校学生在校期间的技能考核、参加市级以上技能竞赛的成绩和获得的职业资格证书，按照一定比例折合成综合成绩，作为升入高等职业教育的依据。

3.增强职业教育的吸引力，给予学生更多的选择机会，职业教育和普通教育应建立职业资格证书和学历证书互认、互换机制，构建职业教育与普通教育的立交桥。

三、建立“知识+技能”考试制度的政策措施

（一）中高职学校间学分要实现互认

教育部副部长鲁昕在对多所中高职学校实地调研后提出“学分互认”的衔接方法，这对当前各自为政的中高职学校来说，是一种全新的挑战，也是优化中高职资源配置的有效方法。当前职业院校都已经实行了学分制改革，但学分制的规定还都是各自设立的。随着中高职间的专业设置趋同、课程体系贯通，中高职间的学分制也应该统一规划，学生可以按学分制规定灵活组合选择课程模块，在中职修满的学分高职院校也予以承认，这就有效地解决了课程重复的问题，使中高职间的资源得到了优化配置、充分利用。

（二）中高职的专业设置要保持一致

在专业方面，要根据区域的经济结构和就业结构，面向支柱产业和大型骨干企业，提高专业与产业的吻合度，实现中高职专业设置的趋同性。因此，要使中高职实现较好的衔接，就要拓宽专业衔接口径，提高中高职专业的对应性。

（三）中高职的人才培养目标要体现层次

中高职在职业人才的培养目标、培养模式上既有一致性，又有着包含职业能力的综合职业素质方面的层次差异性。中职教育在职业教育中起基础性作用，目的是培养技术技能型人才，强调的是一技之长，而高职教育在职业教育中起引领作用，培养的是高端技能型专门人才，其培养目标定位于高技能和应用型。因此中高职应分别根据区域产业链不同的职业岗位要求确定培养目标，实现培养目标从低级到高级的层次衔接。高层次专业人才的培养要建立在同类教育较低层次的基础之上，因此，中职教育既要考虑直接就业，还应重视学生升学和深造的走向，为学生的终身学习打好基础。

（四）中高职的课程体系要保持贯通

制订中高职一体化课程教学大纲是国际上中高职衔接的先进经验，因为这两个职业教育阶段的专业教育面对的产业结构和培养方向是一致的。但中高职的教学内容不能重复，要符合知识与技能循序渐进的原则，这就必然要求中高职应有贯通的课程体系。按照现代职业教育的理念，职业教育课程体系不应以知识的逻辑关系构建，而应以技术领域和职业岗位的行动领域分析为基础，以职业能力的形成为主线而构建。因此，要系统分析区域产业链的特点，按照行业中初级技术岗位和高技能岗位的标准，按照实践教育规律设计课程体系，开发特色课程，科学地解决哪些知识在中职教育阶段完成、哪些技能应该在高职教育阶段中解决，最终使中高职专业教育形成完整结合且又相对独立的体系，实现产业所需初中级和高级技能人才系统培养的目标。

（五）中高职的师资培训要体现系统性

构建“双师型”师资队伍是实现中高职衔接的关键。在贯通式的课程体系与各自的目标任务确定后，要完成一体化的教学任务，必须系统地培训师资力量。尤其是中高职自考衔接模式中，原有中职师资显然不能满足高职阶段的教学要求，因此中高职学校必须合作培养能够承担高职教学任务的师资力量，专业课教师都要成长为“双师型”教师。这不仅对于中职学校而言可以提高整体师资水平，也有助于教师自身的专业化发展提升。高职院校可以实行“特聘”教师的办法，当中职学校教师通过培训进修达到相应水平后，高职院校可以“特聘”这些专业教师，从制度上解决中高职衔接中教师的衔接问题。■