数学第二学段学段目标

第1篇：数学第二学段学段目标

生活情境在小学数学第二学段课堂教学中的价值探索

摘要：新课程倡导“数学教学要从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，使学生获得数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”的教学。第二学段的学生逐渐关注来源与自然、社会中更为广泛的现象和问题，对具有一定挑战性的内容表现出更大的兴趣。

关键词：自我实现;审美;创新

小学数学第二学段课堂的情境教学是教师在教学中创设生活问题情境，把学生引入一种与数学问题有关的情境过程，让学生在情感上顺其自然，诱发思维，引导最自然，最生动的学习内驱力。使学生在课堂情境中，解决问题，提高审美，成长思维。

一、生活情境激发自我价值的实现

马斯诺提出的需求层次论，有生理、安全、社交、尊重、自我实现。自我实现的需要是最高层次的需要。

赞可夫说过，儿童有一种自我实现的需要。是的，每个学生都是一个鲜活的个体，当课堂知识，当生活实际需要他们时，学生的情感投入就会更加淋漓尽致，这时候知识就水到渠成了。六年级数学百分数的折扣问题中，我播放了一段真实的生活视频：春节过后，某商场按“每满100元减50元”的方式促销。张叔叔买了一件原价199的衬衫。李叔叔实际要付多少钱?①定价199元，你知道店家是怎么想的吗?②付钱时张叔叔觉得不划算，又用20元买了两双袜子。你认为张叔叔这样做划算吗?真实的生活情境，无疑是最好的思维锻炼机会。学生被需要是学生学习最大的动力。

在数学教学中要有意识的重视学生自身价值的渗入，最终达到全面提高数学教学教学的目的，这是数学情感教学的最终归宿和实效。所以在数学教学要创“情”情境，激发情感，有时会起到意想不到的效果。

二、生活情境让算理更有力量

创设情境一方面带入学生入情入境，吸引了学生的注意力，激发了学生的探究欲望;另一方面数学与现实联系密切，通过这种方式可以更好地体现数学的应用价值。在数学任务解决中，学生的思维变得更加缜密，具有逻辑性，从而养成良好的习惯和理性精神，在四年级上册《三位数乘两位数》中，我出示了问题情境：学校元旦汇演，张老师要为参加表演的16位同学购买服装，现在有两种运动服：第一种：100元/套，第二种：132元/套，张老师带了2000元，购买哪一种呢?在这种真实的场景中，学生在体验中真实思考，经历合理的选择计算方式的过程。确定了计算方式。真实的数学情境给学生提供了直面问题思考和选择的机会。学生在陈述算理中，结合生活情境，很容易理解并解释出132x6算的是6套表演服的钱，第二步132x10算的是10套表演服的钱，最后相加，就是16套表演服的钱。这样乘法竖式每一步的算理，甚至乘法分配律就有理有据。

三、真实情境，让我们再次感受生活的美

爱因期坦说过：“美，本质上终究是简单性。”物理学家爱因期坦的这种美学理论，在数学界，也被多数人所认同。朴素，简单，是其外在形式。只有既朴实清秀，又底蕴深厚，才称得上至美。

数学之所以美，充满独特的魅力，因它来源于现实，它的美是从现实世界与生俱来的，是大自然赋予的。平时的数学教学中我会创设真实生活情境：在“圆的认识”这一节课中，要抓住“圆”的特点，对称、圆满、平衡等，我們生活中随处可见具有美感的含有“圆”的元素，我会让学生闭上眼睛，想象这样的画面：清晨，一轮红日从巍峨的大山后探出头来，从东方缓缓升起万丈光芒;太阳落山，一轮明月高高的挂在天空;还有美丽的蝴蝶轻盈飞舞，流入脑海的是圆圆的斑点图案。唯美的图案一幅幅逐渐出现在学生的视野中学生的脸上都情不自禁露出了笑容。通过这样的方式，我们就可以在对美好事物的感受中学习数学知识，并且图形之美，数学之美将永远烙印在学生的脑海之中。老师创设在生活情境中，在学习知识中，他们永远会再次感受到生活之美。实现用数学的眼光观察世界的美。

四、生活情境，培养学生的创造性思维

在数学教学实践中，教师要有意识的培养学生的创造性思维能力，这也是今日课堂教学的迫切改革方向，实践证明：在具体的生活情境中，注重知识与生活的联系，培养学生的正向思维，鼓励学生细心观察生活，训练学生的逆向思维，注重问题的多向求解，发展学生的求异思维，是培养学生的创造性思维，解放思想限制的有效方法。

在学习加法交换律时，我联系生活实际，创造了这样的生活情境：过年了，小林早上收到了妈妈给的50元的压岁钱，中午他买玩具花了20元，下午爷爷给他100元压岁钱。你能提出什么数学问题?这个情境在学生的生活中是真实的，有经历的，所以学生很容易接受。很快，就有学生提出①他今天一共收到了多少压岁钱?②他还剩多少钱?在陆续的回答中，就有学生注意到了，无论是先收到妈妈给的压岁钱，还是先收到爷爷给的，结果都是一样的。加法交换律实际上在我们的生活中早已接触。而在第二个问题中，就有学生告诉大家，无论是用妈妈给的压岁钱买玩具，还是花爷爷给的压岁钱，结果都是剩的一样多。学生都表示赞成。所以50-20+100=50+100-20.还可以怎样写?学生立马有人站起来，100-20+50也可以。对呀，这不就是有理数加减的雏形吗?有这样的生活经历，有效的打开了学生的发散思维，甚至学生也进一步体会小学到中学数学的整体性，拓展性。如果让生活情境在数学教学中继续下去，那么就相当于搭好了舞台，只需要等待学生的思维尽情的舞蹈吧!

结束语

教育的新理念日新月异，无论是学校教育，家庭教育，亦或是社会教育都要随着科技、社会的进步而不断更新，而数学知识永远来源于生活，服务于我们的生活。因而在生活情境中学习数学知识，是永远不变的趋势。

参考文献

[1]美国心理学家亚伯拉罕·哈罗德·马斯洛——( A Theory of Human Motivation Psychological Review)[M]《人类动机的理论》1943年出版

[2]翟菲菲.创设愉悦和谐的课堂环境，培养学生创新意识.青年文学杂志，2009，(14).

[3]王俊敏.浅谈如何上好小学数学课.小学数学网，2011.10.22.

本文系“延安大学2021年基础教育教学项目”研究成果之一，课题编号：YDJJKT2021-09。

作者简介：康艳莉，女，1989年3月，籍贯：陕西渭南，学历 ：本科，职务：教师，研究方向：小学数学。

作者：康艳莉

第2篇：第二学段学生阅读兴趣培养的策略——诱

摘 要：第二学段是学生课外阅读兴趣培养的黄金时段，语文老师要充分运用各种策略，开展扎实有效的阅读活动，培养学生良好阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。读书公约“诱”出孩子的规范，好书好文“诱”住孩子的眼睛，教师领读“诱”住孩子的耳朵，积分等级“诱”出孩子的热情，展示成果“诱”出孩子的激情，宽松氛围“诱”住孩子的心。

关键词：第二学段;阅读兴趣;培养;策略

良好的阅读兴趣和习惯是学生终身学习所必需。第二学段的孩子可塑性强，经过两年的学习，至少认识了1600个常用字，为阅读打下了良好的基础。教师要“诱”导孩子走上阅读之路。

诱，《现代汉语词典》中这样解释：使用手段引人随从自己的意愿。对负有重要责任的语文教师来说，“诱”是一种态度——必须让孩子喜欢阅读，“诱”是一种艺术——让孩子主动爱上阅读，“诱”是一种策略——要充分运用各种手段。

一、读书公约“诱”出规范

没有规矩，不成方圆。开学初，可和孩子们订立读书公约，形成一个有约束力的阅读“法律”。开始时门槛要低，逐步提高要求。如到校之后半个小时要看看课外书,每周一、三、五中午看书，看书时要安静。

令出必禁，执法要相对地严格，“逼”学生养成一定的习惯。尤其是刚开始时，教师一定要严格督查。如“要求孩子专心读书”，部分孩子开头会读得很认真，读着读着或没声了，或读串了行，教师可站在旁边让孩子发声朗读;还有的孩子容易开小差，或边读边玩，或是东张西望，教师要及时对孩子进行思想教育，明白学习时要认真专注，玩时要开心痛快，还不行的，可把孩子带到安静的环境让静下心来读书。通过一次两次的耐心实践引导，相信孩子在学习上的专注能力会得到很大的提高，持久地遵守规范便易形成良好的习惯。

二、好书好文“诱”住眼睛

帮助孩子选择合适的书籍是阅读活动的基础，要根据第二学段孩子的年龄特点和认识水平选择好书好文。什么是好书好文?一能吸引学生，能让他们坚持地读下去;二是对学生认知世界、丰富阅历有帮助的。首先可推荐的是童话，教师可适时推荐图文并茂的绘本，如《“老鼠记者”系列》《长袜子皮皮》等等;其次是一些经典的科普作品，如《十万个为什么》《上下五千年》《我的第一本科学漫画书》等一些科普和文学性的少儿读物;再是推荐与教材中的课文有关联的名著名篇，帮助学生拓展阅读视野，学习《丑小鸭》之后，可推荐《安徒生童话》，达到课堂教学的延伸，这比老师站在前面向学生讲述课外阅读如何重要，意义如何远大更有效。无论选择什么读物，目的是通过书籍本身对学生的吸引力，逐步把学生引导到阅读这条道路上来。

三、教师领读“诱”住耳朵

在班级集体阅读时间里，师生领读是一种很好的方式。教师在晨读时通过给孩子们讲童话故事，激起兴趣。开始时是一个完整的故事，一段时间后，教师可在讲到精彩的地方时来个刹车，告诉学生故事来自哪本书，鼓励他们自己去阅读。在领读中，教师可谈自己读书的感受，讲述阅读经历和收获，献身说法激起学生的共鸣，产生强烈的阅读兴趣。当学生习惯这种领读方式后，教师可改变领读方式，领读的人从教师，可变为优秀的学生，接着可安排轮读、接读。领读的内容也可变，从最开始老师读老师向全班推荐的共同篇目，到后来可以是学生向全班同学推荐他认为值得一读的书籍，做到好书共读。

四、积分等级“诱”住热情

第二学段孩子的阅读持续力相当的弱，要在一个学期内维持全班学生阅读的持续力，没有一个动力系统是不行的。这个动力系统要持续鼓励学生的阅读热情，并努力做到天天如此。在实践中，等级积分制是一个比较可行的办法。

所谓“积分等级活动”，就是学生每一次图书阅读活动达到一定的要求，就能获得一张相应的积分卡，包括借书、归还、阅读字数、读书摘记、读后感、领读、管理图书等各项活动。教师要把阅读活动情况，作为学生“素质报告单”上的“阅读项”成绩的依据。只要学生拿起书来，愿意进行阅读，是真心参与的，阅读的数量上去了，总有一天会带来质的飞跃。

五、展示成果“诱”出激情

教师可经常开展一些展示阅读成果的活动，让学生不断体会到阅读带来的甘甜，转化为催动学生多读、好读的内在动力。如“读书报告会”“新书介绍”“评选书虫”“三分钟读文比赛”等活动。让学生朗读或背诵自己在读书中画出的精彩句段，读通，读懂，读出感情，有利于学生对语言文字的积累，能使学生在反复诵读中积极写作素材和方法;复述文章内容比赛，读完书后让用自己的话复述，巩固消化读物内容;简要复述、详细复述和创造性复述，把读物中的自然美、人物美内化为学生的言论、思想，丰富了学生的视野，激发了阅读的兴趣;操作表演和角色表演，读完自然科学文章，进行操作表演，读完童话，改编成小剧本，按人物角色化装表演比赛，通过演、评，加深对人、事、物的认识，感受美、评价美、鉴赏美、创造美，提高学生审美情操，培养其创造美的能力。

六、宽松氛围“诱”住人心

教师要创设宽松的氛围，保持住学生的阅读兴趣。阅读书目上宽容一些，允许孩子根据个人情趣，选择感兴趣的书籍。对于不适合的书籍，教师通过耐心的引导，转移到适合的书籍上去，让书本身具有的魅力吸引住孩子。课程标准中第二学段的阅读量不少于40万字，教师要根据每个孩子的实际情况，允许孩子个体的阅读量有增有减。提倡做阅读记录，不全强求。引导和保持孩子的阅读热情，是教师首要也是最重要的任务，宁可让孩子在一身轻松的状态下，主动积极地去阅读，也不愿因完成读书笔记，让阅读成为无形的负担。教师在指导学生进行阅读时，要精心呵护学生的阅读体验，让学生保持阅读的激情，放松、减轻学生的阅读负担。

第二学段是孩子语文学习的一个重要的转折期。语文教师必须树立大语文教育观，综合运用各种策略，责无旁贷地“诱”出学生的良好阅读兴趣和习惯，让语文教学更有活力，更有成效。

参考文献：

[1]姜昌美,洪春幸.课外阅读的新解读[J].小学语文教学,2003(3).

[2]曹鸿飞.享受语文，享受学习[J].中国小学语文教学论坛,2003(3).

[3]卢雁红.小学语文全息阅读教学[M].浙江教育出版社，2007-04.

(作者单位 浙江省台州市天台县街头小学)

作者：庞源卿

第3篇：小学语文第二学段标点符号教法之我见

摘 要：标点符号对语文学习的影响与作用十分重要。现代语文学科的标点符号用法已经十分完善，然而学生对标点符号的学习与应用效果并不理想，尤其在小学阶段。本文将结合教学实践经验，来谈一谈在小学第二学段的标点符号教学方法，以期为更多的教学提供参考。

关键词：小学第二学段；语文教学；标点符号

现阶段小学语文标点符号的教学仍存有问题：教师的重视程度不高，教学方法不当；学生的认识不足，忽视标点符号的学习，应用错误率较高。深入推行的新课程标准已对小学阶段的标点符号学习提出了更加明确的要求，其中对第二学段的学生要求是：以理解句子为基础前提，体会句号、逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法，在写作中按表达需要正确应用冒号、引号等标点符号。为此，笔者将结合自身多年的语文教学实践，总结小学第二学段标点符号的教法技巧。

一、教师务必增强自身的学科专业素养

教师肩负传道受业解惑之责，自身的学科专业素养是硬性要求和必备条件。对小学语文教师而言，必须拥有良好的语文学科素养，其中包括：语文基础知识、语言运用技能、高教学品质与语文教学经验等。为了能够在语文教学中始终为学生传授正确的知识与技能，语文教师应该注重持之以恒学习，不断努力更新知识体系。只有坚持领会现代教育教学要求，遵循语文学科教学规律，掌握语文的基本知识点、基本逻辑架构之间的内在联系，才能熟练掌握语文基本概念与运用原理，并通过生动地讲解准确传递给学生。小学语文标点符号作为重要的语文知识点，教师首先要准确把握不同标点符号的特征用法与注意事项，不断总结行之有效的教学策略与方法，让学生认识标点符号、理解标点符号、内化标点符号、应用标点符号，从而将知识转化为能力，达到运用自如的效果。

二、以有效教法帮助学生掌握标点符号

三、四年级是小学阶段的第二学段。这一时期的人体大脑进一步发育，功能结构进一步完善。因此，第二学段成为承上启下的过渡期，学生的主动学习意识增强，态度更加积极，学习能动性也得到提高。小学语文教师要了解到学生的改变，紧抓他们思维活跃、善于比较、敢于推理的特点，寻找有效的教法来增强语文标点符号的学习效果。

（一）语句对比教学

标点符号能够在语句的不同位置表现出不同的语气。对小学三、四年级的学生而言，他们对识文读句已经具备一定的个人观点，也能够对很多句子的语气情感表现自己的审美观。通过语句对比教学，让学生查明不同句子的差异，从而在个人感悟中学到知识，掌握标点符号的正确用法。如下列句子所示：①今天的早餐好吃；②今天的早餐好吃？③今天的早餐好吃！

从上述三个语句看，句式、字数、文字相同，唯一的区别在于标点符号。标点符号在句子中的位置也是相同的，但是语气却不同。如下：①句中用句号表明一件事情，属于陈述语句；②句中用问号体现对早餐好吃的质疑，其中的不信任与不确定感跃然纸上，属于反问语句；③句中用叹号表达自己的愉悦欢快的心情，属于强调抒情语句。在简单的句子排列對比下，学生可以快速对比，找出标点符号的使用所产生的语气变化，对用法更有心得。

（二）病句修改教学

病句修改在标点符号的教学中就是为了强化对标点符号用法的合理判断。教师在备课时，及时针对教学目标与教学内容列举必要的病句，让学生在课上根据自己的掌握情况积极修改，同时阐述修改理由。通过病句修改教学，学生能够集中注意力积极调动自己所学，认真观察病句错误点，让学生同时锻炼了标点符号用法与阅读能力。

（三）诵读文章教学

教师应该让三、四年级的小学生自主完成语文课文或某一展示文章的诵读，在诵读的过程中，应该有意识地加强标点符号教学，引导学生主动体会文意，从理解文章中心思想的角度来看标点符号的使用。引导学生通过感受文章或句子的情感语气来判断标点符号的使用正确性。一般上，借助富含情感的朗读，学生能够根据自己的气息长短、语调起伏来体会逗号、句号、叹号、问号等标点符号的使用。

教师灵活地开展诵读教学来讲解标点符号的用法，是十分必要的。学生在诵读中增强了对文意的理解，梳理了文章结构，也增强了多标点符号的用法判断，效果突出。

三、以学生反馈达到优化教学质量目的

好的教师应该及时与学生保持沟通交流，通过学生的反馈来调整自己的教学思维与教学手段。在标点符号的教学中，同样要求教师对学生的学习状态、思想波动等有所了解，通过语言交流、练习测验的渠道，正确掌握学生对标点符号的掌握情况，积极收集学生的共性或个人问题，反思自己的教学不足，努力探索更有效率的教学方案。特别是对于学生一时间难以接受、难以理解的讲解内容，学生若有课堂反馈，就应该灵活变通，积极调整。如一些学生经常表示自己听不懂教师课上所用到的“提示语、特殊含义、特定称谓”等教学术语，教师应该想办法用更加通俗的语言来讲解标点符号的特性与用法，可用更为具体的名词来指代教学术语，如用“其他意思”来代替“特殊含义”，用“固定名称”来代替“特定称谓”等。教师坚持吸收和消化学生的反馈意见，才能更好地探寻到满足学生需求的标点符号的教法。

四、结束语

小学阶段就应引导学生做好标点符号的学习与应用。教师要善于掌握不同学段的学生特点，结合标点符号的具体用法，探索有效的教学方法，多结合教材文章、经典语句开展标点符号的学习与训练，才能整体提升学生语文素养，从而更加灵活地应用标点符号。

参考文献

[1]王巧玲.低段语文教学中如何落实标点符号的教学[J].小学生作文辅导：读写双赢，2017（2）：18-18.

[2]王兰君.小学语文标点符号教学[D].山东师范大学，2016.

作者：陈艳梅

第4篇：数学第二学段目标

第二学段(4-6年级)

知识技能

1、体验从具体情境中抽象出数的过程;理解分数、百分数的意义，了解负数，掌握必要的运算技能;理解估算的意义;掌握用方程表示简单的数量关系、解简单方程的方法。

2、探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征;体验图形的简单运动，了解确定物体位置的方法，掌握测量、识图和画图的基本方法。

3、经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能;体验事件发生的等可能性，掌握简单的计算等可能性的方法。

数学思考

1、能够对生活中的数字信息作出合理的解释，会用数(合适的量纲)、字母和图表描述生活中的简单问题;初步形成数感，发展符号意识。

2、在探索简单图形的性质、运动现象的过程中，初步形成空间观念。

3、能根据解决问题的需要，收集与表示数据，归纳出有用的信息。

4、能进行有条理的思考，能清楚地表达思考的过程与结果;在与他人交流过程中，能够进行简单的辩论。

问题解决

1、能从社会生活中发现并提出简单的数学问题。

2、能探索分析问题、解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。

3、能借助于数字计算器解决简单的计算问题。

4、初步学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程。

5、能初步判断结果的合理性，经历回顾与分析解决问题过程的活动。 情感态度

1、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。

2、在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数学。

3、在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值。

4、初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。

第5篇：小学数学课程标准学段目标 第二学段（4～6年级）

知识与技能：

●经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算(包括估算)技能;探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。

●经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量(包括估测)、识图、作图等技能。 ● 经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能;体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。 数学思考：

● 能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。

●在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。 ●能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。 ●在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。

解决问题：

●能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。

●能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。 ●能借助计算器解决问题。 ●在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。

●能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。

●具有回顾与分析解决问题过程的意识。

情感态度与态度：

●对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。

●在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。 ●体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。

●通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。 ●对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。

第6篇：观摩小学数学第二学段优质课大赛心得体会

垫江县新村小学校：幸丹

一年之际在于春，春天是个美丽的季节，又是充满希望的季节，在学校领导的安排下我观摩了第二学段的数学优质课大赛。这对于新踏上工作岗位的我来说的确是个难得的学习机会，我也格外的重视，每一堂课都认真听取，并且认真做笔记。每一堂课都让我受益匪浅，给我留下了深刻的印象。

一、突出《课标》充分体现以学生为主体，教师为主导 几乎每一堂课都打破了传统教师“满堂灌”的现象，充分体现了以教师为主导的教学。整堂课教师只是引导，让学生自己探索其中的奥秘，发现问题、提出问题并解决问题。比如丁玺老师的《分数加减法》先就是让学生发现其中的数学信息，再提出问题，最后学生解决问题并且总结出解决问题的方法。整个过程老师只是简单的引导，话语不多但是学生却能根据老师的提示深入学习，并且完全掌握知识。这不正体现了新课标的要求吗?

二、合理运用多媒体

多媒体课件的运用打破了传统教学书本、粉笔的束缚。多媒体的运用不仅让教学更直观，同时也扩大了学生的知识面。让学生身临其境的感受其场景肯定比教师单纯的描述要强很多倍。比如在《折现统计图》教学的引入部分三位老师不约而同的展示了非典的场景，虽然各自的切入点不同但是都反馈了同一个信息：全国人民万众一心，众志成城抗击非典，让孩子们深切体会到了

民族的强大。同时也激发了学习的兴趣。

三、教师素质好，驾驭课堂的能力强

都说小学教师是“万精油”，通过这次赛课我总算深刻的体验到这一点。在课堂上他们一会是老师，一会又如朋友，不时的变换自己的角色，但是却将孩子们玩转的不亦乐乎，学习的积极性也一次次的高涨。他们不仅应变能力强，而且教师基本功也相当的深厚，普通话、三笔字全都不在话下。

在阶梯教室上课，不光环境改变了，而且有很多前来听课的老师，学生难免紧张，老师们个个出奇招，运用不同的方法打消同学们的紧张情绪，有的聊天，有的做游戏，有的讲故事„„让学生们完全忘记了课堂之中。

所谓金无足赤人无完人，在本次赛课大赛中还是难免有值得改进的地方：

一、出现了知识性的错误

比如有位老师在作业中设计的判断题，如果能够改成xxx运用了简便计算那么他所列举的就正确了，但是却由于疏忽而导致了知识性的错误;还比如有位教师让同学展示的条形统计图本来应该是涂7格半，却涂成6格半，但是老师却没有发现反而认可了他的做法„„总之，由于疏忽出错的地方还是存在的。

二、时间没有把握好

本次赛课有9为老师但是至少有一半的老师都超时，可见在时间的把握上还是存在问题的，不过这也不能全怪他们，问题是

多方面的。

通过观摩本次赛课我看到了自己的不足，找到了自己需要改进的方向，同时我也深刻认识到教学确实是一本永远研究不透的书，以它的不变应万变就看自己是怎么驾驭的。在今后的工作中我也会不断努力提升自己，让自己也能步入优胜者的行列。

第7篇：广东2013-2014学年第二学期高一数学第二学段考试题(人教版)

广东2013～2014学年度第二学期第二学段考试

高一级数学试题(人教版)

命题人：审题人：

一、选择题(每小题只有一个正确的选项。每小题5分，10小题共50分.)

1、阅读下列程序框图，则输出的结果是()

2、cos220cos380sin220sin380的值是()

A. 2B.12C. 12D.

23、若tan2,则tan2的值为()

A.

43B.4333C.

4D. 4

411的等比中项是()

A、2B、2C、—2D、

45、在等差数列an中，若a3a6a990，则S11等于()

A.270B.300C.330D.360第14题

6、在△ABC中,已知A=30°, ba2,则角B等于()

A.30° B. 60°C. 30°或150° D.60°或120°

7.函数y12sin2(x

4)是()

A.周期为的奇函数B.周期为的偶函数C.周期为2的奇函数D.周期为2的偶函数

8、在△ABC中，若a2b2c

2bc，则角A=() A.30°B.60° C.120°D.150°9.右边程序运行的结果是()A. 11B. 13C.15D.17

10、已知a,bR且2ab1，则1

2ab的最小值为() A.2B.4C.6D.8

二、填空题(每题5分，4小题共20分.将答案填在横线上)

11、在数列an中, 若a11,an12an，则 an

12、若0x1,则f(x)=x(1x)的最大值是__________.13.已知cos

4

5,cos()

35

,且，均为锐角，则sin=_______.14.按如图所示的程序框图运算.若输入x8，则输出k;若输出k2，

则输入x的取值范围是.

三、解答题(6个小题，满分80分。解答须写出文字说明、证明过程和演算步骤。)

15、(本小题满分12分) 已知△ABC的内角A,B,C所对的边分别为a,b,c, 且 a3,b4,(1) 若sinB45,求sinA的值; (2) 若cosC

23，求c

边的长与△ABC的面积.

16、(本小题满分12分)已知二次函数f(x)ax

22ax3 (1)当a1时，求不等式f(x)0的解集;

(2)若不等式f(x)0的解集为全体实数R，求实数a的取值范围。

17、(本小题满分1

4分)已知函数f(x)sinxcosx

2x2

(xR)，

(1)求函数f(x)的最小正周期;(2)若x[

12,2

]，求函数f(x)的值域。

18、(本小题满分14分)在递增等差数列an中，前n项和为Sn，且

a1a35, a1a36，(1)求数列an的通项公式;

(2)若bnSn6an，求数列bn的最小项以及相应的n的值.19、(本小题满分14分)某家具厂生产甲、乙两种品牌的组合柜，每种柜制成白坯(成品而未油漆)的工时、油漆工时及有关数据如下表：(利润单位元)

问：该厂每天生产甲、乙这两种组合柜各多少个，才能获得最大的利润?最大利润是多少?

20、(本小题满分14分) 在数列{an}中，a12，点P(an,an1)在函数y2x1的图象上. (1)求证：数列{an1}是等比数列; (2)求数列{an}的通项公式; (3)若bnnan，求数列{bn}的前n项和Sn.2013～2014学年第二学期第二学段考试

高一级数学答卷

命题人：审题人：

一、选择题(10小题，每小题5分，共50分)

二、填空题：(4小题，每小题5分，共20分.)

11、an

12、

13、

14、 ;

三、解答题(6小题，共80分.要写出过程)

15、(本小题满分12分)

16、(本小题满分12分)

17、(本小题满分14分)

18、(本小题满分14分)

19、(本小题满分14分)

20、(本小题满分14分)

第8篇：第二学段 阅读教学的策略

困惑与误区：

1、字词理解欠缺;

2、重点段落的感悟不深;

3、问题质疑肤浅;

4、文本的整体感知欠佳;

策略：

1、为了让学生对文本有整体系统的感知，教学开始应尽量设计能统领全篇的大环境问题，让学生带着问题去解决问题，让学生对学习充满渴望、兴趣、期待。。。。。。

2、为了解决学生对字词的掌握理解，课前教师应做好预习作业布置，交给学生预习方法，让学生通过查资料、工具书等力所能及的方法理解字词;课堂上教师根据学生实际让他们互帮互学、联系上下文结合教师形象生动的讲解进行理解;课后教师应根据学生实际快速做出反应认真设计精当的作业，达到有效的巩固训练。

3、学生对重点句段的感悟，应教给学生所问几个为什么?(我的 想法是。。。。。。我的体会是。。。。。。我想说。。。。。。)

4、培养学生良好的阅读习惯：勾画圈点、边读边思边积累、填写阅读记录卡。。。。。。

5、有计划的开展课外阅读，《三字经》(《二十四孝》、《弟子规》。。。。。)、古诗词必背70首、单元趣味语文中推荐的作品、童话寓言、课标中推荐的古今中外神话。。。。。。

6、开展各种活动落实检查，亲子阅读、朗诵背诵比赛、讲故事——故事大王评比活动、课本剧表演。。。。。。

第9篇：高一音乐第二学段教学计划

高中新课改第一个学段的学习已经结束，根据学生的课堂表现，在制定新的教学计划时，我更多的将学生的活动列入其中。

我仔细的研究了教材，第三单元音乐与民族中的四个内容知识点很多，尤其是亚细亚民间风情，将亚洲分成五个地区，各个国家的音乐有区别也有相似，在准备这一单元的内容时，我把知识点下放，先让学生自己独立完成。以组为单位，把学生分成五组，每组负责研究一个地区的风土人情、音乐特点、特色乐器等，这样在进行教学的时候，学生之间就可以相互补充、相互交流，把自己了解到的知识讲给别的同学听，同时学习到别的同学搜集到的知识。目的是为了加深对知识的印象，培养学生自主学习。

在前一学段的教学中，我以课本中要求的知识点为准，扩大音乐音像范围，除了课本上的音乐，更找了大量学生们感兴趣的音乐、音像作为辅助，让学生更容易理解基本知识。这是一个很大的工程，为了搜集这些资料，我在课间和学生进行交流，上网查找各种资料，进图书馆翻看有关知识的介绍，去音像店购买一些音像资料，往往准备一节课需要花费一天的功夫。但是，感觉很充实，自己也有了一个学习和提高的过程。

接下来这个学段还有9个大的知识点需要学生掌握，给我的时间不是很多了，在接下来的七周时间里，我将利用两周结束亚洲音乐介绍，三周时间结束非洲与美洲音乐介绍，最后两周学习欧洲音乐，如果顺利，最后一周的后半节课可以队本学期的内容作个总结。接下来我会调整好教学思路，明确下一阶段教学目标，将剩下的9个知识点渗透给学生，顺利完成教学任务。

经过这一段时间的锻炼，我已经逐渐摸索出高中音乐课的教学方法，而且在教学工作中有了一定的经验，在接下来的工作中我还会尽可能找出一些更好的方法，充实自己、充实课堂、充实学生的知识。