一年级数学下册《第二单元和复习二》教案（精选11篇）
一、情景导入
1、今天，老师给你们带来了一些礼物，想不想知道老师给你们带来了什么礼物？在看之前同学们一定要细心地看，比一比谁记住的礼物多。（出示一组动物图片）
2、出示天使聪聪说的话：嗨！我是天使聪聪，在刚才的画面里你记住了谁？ 学生说说自己所看到的动物。
小结：你们都有一双明亮的眼睛，一颗智慧的大脑。只要认真看，用心记，在很短的时间里，就会记住很多东西。相信经过咱们同学的努力，这节课你们一定能学到很多知识。这节课咱们跟着天使聪聪一起复习第二单元。
二、回想课文
1、翻开语文书，看看从《识字2》——《语文园地二》这一单元学了哪些内容？（大屏幕出示）
（1）学生自由翻看课本，边看边记这一单元所学的内容。（2）学生汇报：
①这一单元的内容都与家庭有关。②还有就是教我们在家里应该怎么做。③我们应该尊重长辈。
小结：是啊！这一单元说的是我们都有一个温暖的家，在这个温暖的家里，我们应该怎么做呢？《识字2》是新三字经，我们就一起来背一背，看看应该怎么做？伸出小手和老师一起拍着手背诵！
2、师生齐背《识字2》
3、《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》也是教育我们在家做个好孩子，它们教育我们怎样对待爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和其他的长辈。
小结：你们对课文了解的真不错，在下面的复习中我们就以游戏的方式进行学习。
三、系统复习
（一）第一关：字词王国（大屏幕出示：天使聪聪跟我闯关吧！第一关：字词王国）
1、我会认，我来读（根据学生平时容易出错的字进行重点的复习）（1）出示生字,找生读，对了就跟读，不对的你就给订正过了。睛 筷 摆 蹈 晒 背
情 替 扫 墙 张 奇
精 帮 掉 棉 胖 音
（2）找三名同学读，采取不同的方式进行。（带音读、不带音读、齐读、组词）
2、我发现了……
（1）出示同一组生字，让学生说说自己的发现。（2）让学生找找这些字的规律，复习识字的方法。
从字的相同点和不同点、字的结构、字的读音等方面进行教学。
3、我会变
（1）大屏幕出示便偏旁的字。
例：妙－（女）+（氵）=（沙）
情－（）+（）=（）
值－（）+（）=（）完－（）+（）=（）错－（）+（）=（）①小组交流变字的方法。②学生自己做练习。③分组汇报每组所变字的。
4、花开三朵 都说朋友多了路好走，识字多了好读书，下面这些生字宝宝也想找他们的朋友，哪位朋友帮他们找朋友呢？（大屏幕出示）
错 情 张（1）先快速的看看这些字都能和谁交朋友。（2）开火车做练习。
（3）“张”字组词有： 张贴 一张画 东张西望
开张 张爷爷 张开嘴巴
5、读读、想想、说说
“张”字是同一个字，可是组上词意思就不一样了，看看下面的词语。出示：读读、想想、说说
张贴 一张画 东张西望
开张 张爷爷 张开嘴巴
（1）选择自己理解的词可以说说意思，可以说一个句子，也可以举例子做动作。
（2）齐读这组词。
小结：经过我们的努力我们过了字词一关，和同桌击掌祝贺吧！可不要骄傲哟，还有继续努力，看看句子王国又有哪些关卡呢？
（二）第二关:句子王国
1、词语拉拉手 精彩的小手 胖乎乎的心情 愉快的球赛 蓝蓝的 星星 闪闪的 天空（1）开火车进行连线。（2）全班齐读。（3）做练习：
暖和的 音乐 尊 年少 动听的 棉被 懂 长辈
可口的节日 洗 礼貌 愉快的 松果 正 碗筷
2、填一填
红润润的（）绿油油的（）
tōng
红彤彤的（）胖乎乎的（）
（1）找生分别说一说括号里该填什么。（2）针对学生的答案及时给予评价鼓励。
3、排排队
课文中的字宝宝出来玩，可是粗心的字宝宝忘记回家的路了，同学们你能帮它们找到回家的路吗？大屏幕出示：
（1）阳光 好多 有 呢 棉鞋里 ————————————————————！
(2)悄悄地 窗户 了 离开 月亮 ————————————————————。
(3)装着 和 背包里 点心 水果
—————————————————————。（1）先交给孩子们做题的方法。（2）学会方法后做练习。（3）汇报做题情况，给予评价。
4、说说做做
排排队，你们做的真不错，那你能说说平时你为关心你，爱护你人做了什么？
出示：
我替爸爸_______________________。
我给妈妈_______________________。我帮老师_______________________。我为大家_______________________。（1）学生分组说说自己是怎么做的。（2）小组汇报交流结果。
（3）做练习，把刚才所说的内容写一写。
小结：小朋友们,真厉害！经过努力在句子王国表现的很出色，掌声送给自己吧！
欢迎来到短文世界！
（三）短文世界
1、课文精彩回放 出示：
每天，我们全家人都看电视，我家看电视，可真有些奇妙！
每个人心里都装着一个秘密，到底是啥？不说你也知道。
1、“我们全家人”指的是＿＿、＿＿、＿＿和＿＿。
2、“我们”每个人爱看的电视节目都不一样，＿＿和＿＿爱看＿＿＿；＿＿＿爱看＿＿＿；＿＿＿爱看＿＿＿。
3、“每个人心里都装着一个„秘密‟。”这“秘密”是指（）①不可告人的事 ②对家人的爱
（1）找生读一读短文。（2）回顾本课课文，做练习。
小结：我们家看电视也有个秘密，那也是对家人的爱。下面有一篇文章《鞋》也是写家的，我们的家就像一个安静的港湾，回到家中享受家的温暖。
2、美文赏读 出示： 鞋
我回家，把鞋脱掉，爸爸妈妈回家，把鞋脱掉，爷爷奶奶回家，也都把鞋脱掉。大大小小的鞋，像是一家人 依偎在一起 说着一天的见闻。大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安静的港湾，享受家的温暖。
（1）学生自由赏读《鞋》（2）找生读一读，并评价。
（3）说一说文中大大小小的鞋，指的是谁呢？（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我）
（4）全班美美的读一遍。
小结：是啊！大大小小的鞋就好像我们一家人，回到安静的港湾，享受家的温暖，家人的关爱。
3、出示：下一个星期天就是父亲节了，我打算……（1）学生说一说自己在父亲节时会送给父亲的礼物。（2）建议孩子们把自己的想法写一写。
小结：我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
(一) 教学内容分析
本册的“位置与方向”这部分内容, 要使学生掌握利用数学工具来确定图上的方位, 辨别生活中的方位的方法, 加强数学本体与实际生活之间的联系.
(二) 学生分析
1.知能水平:四年级学生已经掌握并能辨别八个方向, 能用这些词语描绘物体所在的方向;会用量角器量角、画角, 用刻度尺测量、画线.
2.年龄心理特点:这个阶段的学生具有一定的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力, 思维具有一定的守恒性, 但思考问题一般还离不开具体事物的支持.
3.可能存在的学习困难:学生对根据角度和距离确定位置的生活经验不够丰富, 确定一个物体相对于观察点的任意方向, 有一定难度.
二、以培养学生智慧为本的教学目标确定
(一) 知识与技能
1.在具体情境中, 理解方向、距离两个条件对确定位置的作用, 会以方向和距离结合的方式测量和描述物体的具体位置.
2.能通过测量方向、距离来绘制出物体的具体位置.
(二) 过程与方法
1.通过自主探索和合作交流解决生活中遇到的方位问题, 掌握利用方向和距离确定位置的方法, 能比较清楚地表达自我的思考过程与结果.
2.经历位置与方向的观察、测量、描述、画图等过程, 学会与人交流.
(三) 情感态度价值观
体验从实践中学习的方法, 感受确定物体.位置的数学知识与日常生活之间的密切联系, 积淀生活数学、大众数学的价值观念.
三、以支撑学生自主探究学习为本的教学活动设计
(一) 营造问题情境, 激发认知矛盾, 积淀数形结合思想
1.教学方法
本节课的教学重点是:会以方向和距离结合的方式测量和描述物体的具体位置.解决这一重点首要方法是让学生在生活情境中感知“确定物体相对于观测点的准确位置需要方向和距离两个要素”, 因此我选择营造学生熟悉的去动物园游玩的情境来引出学习问题.
2.教学活动设计及整合点分析
运用现代教育技术将模拟现实的情境生动还原:以“孔雀馆和雄狮山都在大象馆的东北部, 那么他们的位置一样吗?”这样一个认知冲突作为起点, 帮助学生初步感知要同时知道方向和距离才能确定物体的准确位置, 并在过程中帮助学生积淀数形结合与坐标的思想.
(二) 方法、工具支撑、构建探究环境、积累数学活动经验
1.教学方法
在创设了“情境”之后, 就进入了学习的“意义建构”阶段.具体来说就是要在确定参照物的基础上, 掌握确定主方向, 偏离的角度, 以及距离的方法.需要为学生提供一个测量、画图的探究环境, 在充分动手探索的基础上进行汇报交流, 进而归纳出描述方位的一般方法.
2.教学活动设计及整合点分析
这里我为学生准备了多媒体学件:动物园平面图、量角器、刻度尺, 构建出一个学生可以虚拟操作的探究环境, 让孩子们在讨论、量、测、画、交流的过程中, 在初步感知的基础上进一步体验如何确定准确位置, 提升信息素养.
四、以用技术学习为本的数字化学习环境构建
基于以上的分析, 我设计在网络环境下进行教学活动, 利用一个网页把所有资源连接在一起, 设置了“热身赛、动物园、试身手、定向赛”等几个模块, 主要作用是构建问题、探究、训练环境;如果条件不允许, 这些素材也可以方便地转化为多媒体教室环境下的教学资源.
五、结语
（二）教学内容
1.长方形、正方形和圆。2.三角形，平行四边形。教学目标
1.让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2.在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
3.使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养学生主动参与同伴合作、交流的意识。重点难点
1.认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。
2.把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形和圆。3.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。4.让学生经历观察、操作、画图、讨论交流等学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。教学准备 各种积木、挂图、纸张。
第一课时 长方形、正方形、三角形和圆
教学内容
苏教版小学数学一年级下册第16—18页例题和“想想做做”1—5题。教学目标
1．让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形、三角形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。
2．让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。教学重、难点
让学生经历观察、操作、画图、讨论交流等学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。教学准备
积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、三角形、圆柱的物体。教学过程
一、导入新课
上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些图形。
（板书：认图形）
二、教学新知
（一）搭积木
1．每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。
2．提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识？
3．分类：
教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。
学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情况。
汇报分类结果，说说你是怎样分的？ 4．认识平面
（1）首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。
板书：长方形（有四条边，都是直的，上下两条边一样长，左右两条边一样长。）
观察长方体的每一个面与黑板上画的长方形一样吗？
（2）观察正方体，观察各块正方体积木正向着我们的那个面。然后教师在黑板上画一个正方形。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做正方形。
板书：正方形（有四条边，都是直的，四条边都一样长。）观察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗？
（3）观察三棱体，观察三棱体的底面。然后教师在黑板上画一个三角形。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做三角形。
板书：三角形（有三条直直的边，三条边首尾顺次连在一起）（4）观察圆柱。观察圆柱一个正向着我们的那个底面，然后老师在黑板上画一个圆。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这们的一个面我们把它叫做圆。
板书：圆（圆的周围是弯曲的，不是直直的）观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗？
（二）找一找
1．依次说出平面图形的名称，让学生在教室里、身边、生活中找一找那些物体是这些形状。
学生自由交流 指名汇报
2．完成“想想做做”第1题。
展示各种物体，让学生说说那些物体的面是长方形？那些物体的面是正方形？那些物体的面是三角形？那些物体的面是圆形？
（三）围一围
完成“想想做做”第2题。
1.出示第3题图，边看图边想：钉子板上围成的是什么图形？怎样围的？你也会围吗？ 2.学生自己动手在钉子板上围一围，教师巡视，帮助有困难的学生。
3.在钉子板上能围出圆吗？让学生去试一试，想一想、说一说。
（四）画一画
三、巩固练习
1．“想想做做”第3题：涂涂数数 请你涂一涂，数一数
提示：不要将颜色涂到外部，涂出后就不是原来的形状了。2．“想想做做”第4、5题：画一画
用同一个正方体，选择几个面分别画出正方形，比一比画出的正方形，你有什么发现？
用一个长方体画长方形，能画几个不同的长方形？ 全班交流，小组汇报。
四、课堂小结
学习本节后，你有什么收获？还有什么问题？
五、布置作业
请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形、三角形和圆。把你看到的和你身边的人说一说。
板书设计： 认识长方形、正方形、三角形和圆
长方形 正方形 三角形 圆
安全提醒：
森林防火安全：
不许玩火，不许私自带火山上；不接触易燃易爆物品，不随便燃放烟花爆炸；文明祭祀，不烧香、纸、烛；小学生不参与森林救火。
第二课时
练习四
教学内容
苏教版小学数学一年级下册第19—20页练习四1—6题及“动手做”。教学目标
1．通过数一数、填一填、折一折、剪一剪和拼一拼等具体的活动，使学生进一步巩固对有关平面图形的认识，感受平面图形之间的内在联系。
2．在活动中培养学生的动手操作能力，发展对图形的空间想象力。使学生体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。教学重、难点
感受平面图形之间的内在联系 教学准备
剪刀、各种平面图形 教学过程
一、导入新课。
上节课我们认识了平面图形，谁来说说有哪些平面图形？ 今天我们将继续来研究它们。
二、巩固练习1．摆一摆
（1）出示第1题，要求仔细观察
（2）说说是如何摆成三角形和长方形的。（3）想一想用8根小棒可以摆成什么图形。（4）独立完成，集体交流。2．折一折 A．练习四第2题
（1）读题，理解题意“什么是对折两次？”
（2）学生选择一种折法，在小组中交流，说一说折出的是什么图形？
（3）集体交流，并说一说：正方形纸对折两次一般有哪几种折法？各折出什么图形？
B．练习四第4题
（1）读题，理解题意。提问：“你能把它折成完全一样的三角形吗？”
（2）学生独自操作。（3）交流不同的折法并展示。C．练习四第5题（1）学生独自操作，用一张长方形纸折出一个正方形。（2）介绍方法，说说你是怎样折的，怎样想的？ 3．画一画 A．练习四第3题
引导学生在方格纸上按照要求动手画。交流感受。B．练习四第6题
观察发现规律，再照样子往下画。4．数一数 思考题
（1）读图，明确题目要求（2）学生独立完成，集体交流。（3）帮助学生理解，并提示不能遗漏。
5．拼一拼 练习四“动手做”
（1）师：瞧，我用长方形、正方形、三角形、圆片拼成的一幅画，是什么？漂亮吗？这个图形中长方形、正方形、三角形和圆各有多少个吗？其实我们现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。你想成为小小设计师吗？请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片，行吗？（2）学生动手拼一拼，集体交流，说说你是怎样拼的？
三、全课总结
通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？
安全提醒： 春季传染病预防：
1．积极参加体育锻炼，增强身体素质；
2．在教师、家里要常开门窗通风以保持空气的新鲜、流通；3．注意个人卫生，勤洗手、洗澡，勤剪指甲、理发，勤洗、晒衣服被褥；
4．不挑食、偏食，平时多吃蔬菜水果，多喝水； 5．根据气候变化注意增减衣服，避免着凉； 6．要保持充足的睡眠，不能过于疲劳；
1、注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。
2、整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。
3、学习文言文，生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。教学重点：
1.关键词语的揣摩。
2.理解一些重要语句的深刻含义。课时安排：一课时 教学过程：
第6课 黄河颂 新诗
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
巅diān 澎湃pãng pài 狂澜lán 屏píng障 哺bǔ育 2．用恰当词语填空。
(1)惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜；／浊流宛转，／结成九曲连环。(2)我们民族的伟大精神，／将要在你的哺育下，／发扬滋长!
二、重点句子背记知识清单 1.啊，朋友!／黄河以它英雄的气魄，／出现在亚洲的原野；／它表现出我们民族的精神：／伟大而又坚强!2．啊!黄河!／你是中华民族的摇篮!／五千年的古国文化，／从你这儿发源。
3．啊!黄河!／你是伟大坚强，／像一个巨人／出现在亚洲平原之上，／用你那英雄的体魂／筑成我们民族的屏障。
三、文学(文体)常识背记知识清单 《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，这是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。
P.43 注释 ① 选自组诗《黄河大合唱》，光未然作词、冼星海谱曲 1.修辞：呼告（啊，朋友！）、反复（啊！黄河！）、比喻（摇篮、巨人、臂膀）2.“望”字统领全诗
第7课 最后一课 小说
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
踱duï步 赚zhuàn钱 哽gěng住 祈qí祷dǎo 气氛fēn 2．用恰当词语填空。
(1)画眉在树林边宛转地唱歌。
(2)韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说„„
二、重点句子背记知识清单
1．亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
2．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《最后一课分是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国思想的小说，故事的背景是 普法战争。
P47 注释① 都德，法国作家 小说三要素：人物、情节、环境 1.线索：小弗郎士的所见所闻所感 2.环境描写：自然环境（第2-3段）、社会环境（普法战争）
3.第20段：比喻 把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监狱（P52）4.第21段：讽刺手法（鸽子唱歌）、表达反感、留念之情（P53）5.人物描写方法：动作（P54 第26-27段）、外貌、神态、心理 6.主题：爱国主义
第8课 艰难的国运与雄健的国民 散文
一、重点字词
1．给下列加点字注音。崎qí岖qū 阻抑yì 一泻xiâ万里 2．用恰当词语填空。
(1)一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖。
(2)老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界。
二、重点句子背记知识清单
扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进? 我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《艰难的国运与雄健的国民》一文的作者是李大钊，这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。
P56注释① 李大钊，字守常，中国共产党的创始人和早期领导人 1.比喻说理（P57 练习二）2.“趣味”：勇往直前的精神(P57 3-4段)；“雄健的精神”：民族精神 3.标题：因果关系，不能调换位置
第9课 土地的誓言 散文
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
炽chì痛 嗥háo鸣 谰lán语 镐gǎo头 污秽huì 默契qì 2．解释下列词语。
(1)炽痛：热烈而深切。(2)标直：笔直。(3)谰语：没有根据的话。(4)亘古：远古。(5)污秽：肮脏的东西。
二、重点句子背记知识清单
我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
三、文学(文体)常识背记知识清单《土地的誓言》作者是现代作家端木蕻良，原名曹汉文。
P59 注释① 端木蕻良，原名曹汉文
◇字词积累：P59 注释②，P60注释②—⑤
1.呼告：土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！（P61）2.修辞：排比、反复 3.贬词褒用：我常常感到它在泛滥着一种热情。（P59）“泛滥”表达激愤狂放的心情不可遏抑。
4.人称变换：由第一段的“她”变成第二段的“你”，表达情感的变化；将“土地”比作“母亲”，更加亲切。
第10课 木兰诗 乐府民歌
一、重点字词
1．给下列加点字注音：
机杼zhù 可kâ汗hán 鞍鞯jiān 辔pâi头 溅jiān溅 啾jiū啾 柝tuî 2．解释下面加点的词语。
(1)木兰当户织 当：对着。(2)惟闻女叹息 惟：只。(3)愿为市鞍马 市：买。(4)赏赐百千强 强：有余。(5)出郭相扶将 郭：外城。(6)著我旧时裳 著：穿。
(7)双兔傍地走 傍：靠近，贴近。(8)但闻黄河流水鸣溅溅 但：只。(9)万里赴戎机 戎机：战争。(10)旦辞爷娘去 旦：早晨。3．找出下列句中的通假字。对镜帖花黄 帖通贴
二、重点句子 1．用原文填空。
(1)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。(2)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
(3)木兰替父从军的原因是阿爷无大儿，木兰无长兄。(4)表现将士苦寒生活的句子是朔气传金柝，寒光照铁衣。
(5)表明木兰功劳之大、赏赐之多的句子是策勋十二转，赏赐百千强。2．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
听不见爹娘呼唤女儿的声音，只听见燕山胡人战马的嘶鸣声。
点拨：重点理解“但”“闻”“溅溅”等词语。(2)万里赴戎机，关山度若飞。
不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。点拨：重点理解“戎机”“度”等词语。(3)双兔傍地走，安能辨我是雄雌? 雌雄两兔一起并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢? 点拨：重点理解“傍地走”“安”等词语。(4)可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
可汗问木兰想要什么，木兰回答不想做官。点拨：重点理解“问所欲”“不用”等词语。
三、段背记知识清单
默写“木兰还乡”一段。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
四、文学(文体)常识背记知识清单
《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。◇词语解释：P64 注释1、3、5；P65 注释3、4、5、11、13、15、19；P67 注释1、6、10、12、14、15 ◇通假字：“帖”通“贴”，“火”通“伙” ◇修辞手法：顶针、互文、对偶、反复（P68 练习二、三）◇翻译：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
复习内容：本组教材以“爱护周围环境”为主题，本组的四篇课文:《翠鸟》、《燕子专列》讲述的是人和动物之间的故事；《一个小村庄的故事》、《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。要通过本单元的教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境做出自己的努力。
1、每篇课文后面横格里要求会认的生字你都会读了吗？把读不准的圈出来，借助拼音多读几遍。
2、每篇课文后面田字格里的生字你都会写了吗？把自己认为难写的写在下面。
3、本单元的主题是（），《翠鸟》这篇课文分别写出了翠鸟的 特点和 特点，表达了作者对 的喜爱之情，教育我们要 翠鸟，与翠鸟 相处。《燕子专列》这篇课文讲述了有一年春天，成千上万只燕子从 飞回 时，在欧洲瑞士境内遇到了当地，它们因，濒临死亡。瑞士政府呼吁人们。最后燕子乘坐专列，驶向了远方，表达了作者对燕子的 之情。《一个小村庄的故事》讲述的是在一个美丽的小村庄，村里的人们由于过度，导致，结果。这个故事告诉我们要。《路旁的橡树》课文主要讲 在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方，人们都赞叹。
4、本单元要求会背诵积累的句段篇你都背会了吗？自己试着背诵一下。
5、通过复习你还有哪些疑难问题？请写在下面。复习目标：
1、复习学过的字词，通过会认字的认读、易错字指导，多音字、形近字区别使学生巩固所学的生字。
2、通过对课文的理解回顾积累描写动物植物的好词、佳句、名段欣赏，体会课文中词句在表情达意方面的作用。
3、通过不同形式的诵读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴含的的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。复习重点：
1、会认、会写本单元要求会认识、会写的生字词。
2、积累本单元的好词佳句等。
复习准备：
1、学生根据复习课预习提纲先自主复习本单元内容。
2、教师准备：预习提纲、教案、限时作业、课件等。复习过程：
一、导入：
本节课我们来复习第二单元：爱护周围环境。
二、预习成果展示：
1、表扬完成复习提纲好的同学
2、展示背诵情况。
三、精讲点拨
（一）、复习生字词，课件展示。
1、复习生字：齐读。
5课——翠 秆 腹 赤 衬 衫透 泛 泡 饲 翁 陡 壁 6课——欧 洲 瑞 士 舒 启殊 骤 涉 疲 政 踏 救 载 7课——森 郁 葱 湛 盖 犁砍 裸 扩 栋 柴 喘 黎
2、形近字组词：
掠（）圈（）稻（）惊（）倦（）插（）站（）瑞（）洲（）沾（）喘（）州（）偶（）裁（）骤（）寓（）载（）聚（）
3、多音字： 载 晃 应 爪
（二）、重点内容复习第五课《翠鸟》
1、翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双（红色）的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常（鲜艳）。头上的羽毛像（橄榄色）的（头巾），（绣满）了（翠绿色）的花纹。背上的羽毛像（浅绿色的外衣）。腹部的羽毛像赤褐色的（衬衫）。它（小巧玲珑），一双（透亮灵活）的眼睛下面，长着一张（又尖又长）的嘴。
这一段写了翠鸟（颜色鲜艳）的特点，是从（外形）来介绍的。在写翠鸟的颜色时，先写（头），再写（背上），后写（腹部）。
2、翠鸟鸣声（清脆），爱（贴着水面）疾飞。······尽管小鱼这样机灵，还是难以（逃脱）翠鸟锐利的眼睛。它（蹬开）苇杆，像（箭）一样飞过去，（叼）起小鱼，（贴）着水面往远处飞走了。
这是从（动作）的角度，写了翠鸟（鸣声清脆、动作敏捷）的特点。第六课《燕子专列》
听到消息后，居民们（纷纷）走出家门，（冒着）严寒，（顶着）漫天飞舞的大雪，（踏着）冻得坚硬的山路，（四处）寻找冻僵的燕子。
1、从上面所填的词语中，你能体会到什么？
2、“纷纷”指的是拯救燕子的人（多），“四处”指人们寻找燕子的范围（广）。从“纷纷”、“四处”可以看出人们（人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情）。
3、我从（冒着）、（顶着）、（踏着）这三个动词体会到当时气候与环境（恶劣），以及人们（不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质）。
第七课《一个小村庄的故事》
早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林（郁郁葱葱），村前河水（清澈见底），天空（湛蓝深远），空气（清新甜润）。这样一个美丽的村庄为什么会消失呢？
——因为人们过度砍伐树木，破坏环境，所以美丽的村庄消失了。从中你明白了一个什么道理？
——我们要爱护树木，保护环境，否则会受到大自然的惩罚。语文园地二
1、填空
清对（）廉对（）正对（）罪对（）善对（）罚对（）懒对（）优对（）
2、读读背背
万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）
四、归纳方法
1、学生先发言：我复习的好方法。
2、教师点拨：认真观察，按一定顺序写作；运用好词佳句和恰当的修辞方法；抓住重点词句段，揣摩大意，背诵积累学以致用。
教学要求：
1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。
2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算
教学重、难点：
能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。
教学准备：电脑课件一套口算卡片一套
教学过程：
一、听算
15-813-512-615-79+8
11-714-614-816-718-9
（全班齐练，集体订正）
评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？
二、用数学
1、电脑出示P24：4
（1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的全班说（3----5人）
（2）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？）
（3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？
2、电脑出示P25：6
（1）学生独立完成（2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？
三、观察与思考
独立完成P25：5
1）：学生先独立完成，然后集体订正
2）：认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？
（四人小组讨论，然后指名说）
3）：还有其它的发现吗？
1.理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，会正确的计算存款利息。
2.使学生初步认识储蓄的含义，感受到储蓄给人们生活带来的方便及益处。
3.使学生感受数学在生活中的作用，培养学生初步的理财意识和实践能力。
教学重难点
1.利息和本息和的计算。
2.利息和本息和的计算。
教学过程
1.谈话。
大家的压岁钱是怎么管理的?为什么把钱存入银行?
2.导入。
把钱存入银行，会获取一部分利息，怎么计算利息呢?这就是我们今天要学习的内容。
1.探究有关储蓄的知识。
(1)储蓄的好处。
(2)储蓄的方式。
(3)什么是本金、利息、利率以及三者之间的关系?
2.深入理解有关储蓄的知识。
课件出示：小红20xx年9月1日把100元钱存入银行，整存整取一年，到20xx年9月1日，小红不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的3元，共103元。
引导学生找出题中的本金和利息。
3.探究利息、利息与本金和的计算方法。
(1)分析题意，引导学生探究利息的计算方法。
(2)组织学生尝试解题，交流汇报。
巩固实践爸爸妈妈给贝贝存了2万元教育存款，存期为三年，年利率为5.40%，到期一次支取，支取时凭非义务教育的学生身份证明，可以免征储蓄存款利息所得税。
(1)贝贝到期可以拿到多少钱?
(2)如果是普通三年期存款，应缴纳利息税多元?
板书设计
利率
本金：存入银行的钱叫做本金。
利息：取款时银行多付的钱叫做利息。
利率：利息与本金的百分比叫做利率。
利息=本金×利率×存期
方法一：方法二：
5000×3.75%×2=375(元)5000×(1+3.75%×2)
5000+375=5375(元)=5000×(1+0.075)
=5000×1.075
教学目的
通过设计合理存款方案的活动，帮助学生进一步熟练地掌握利息的计算方法。经历信息搜集的全过程，提高搜集信息和综合运用信息解决百分数实际问题的能力。
重 点：经历搜集信息，运用信息解决问题的全过程。
难 点：设计合理的存款方案。
一、活动一
上节课我们学习了储蓄的相关知识，知道了生活中离不开百分数，今天我们就继续来研究生活与百分数。(板书：生活与百分数)
昨天我给大家留了一个作业，让你们去调查一下附近银行的最新利率，并与教材上的利率表进行对比，了解国家调整利率的原因。现在我们来交流一下。
(学生边说，教师边板书)
你们知道国家为什么要调整利率吗?(向学生介绍：国家为了社会经济的稳定和增长，需要根据不同的社会情况来随时调整利率。)
二、活动二
(1)调查理财方式。
师：除了以上关于利率的事情，你们还调查到了什么?
(2)提出探究问题。
课件出示：李阿姨准备给儿子存2万元，供他六年后上大学，请你帮李阿姨设计一下，黑板上的三种理财方式哪种的收益更高?
(3)学生用计算器独立完成后，进行小组内的交流。
请三位学生到黑板上板书三种方式的计算过程。
设计意图：在本环节的教学中，主要采取学生自主尝试解决问题的方式，先让学生讨论清楚三种储蓄方式，然后自己独立思考，再列式计算，最后通过对比发现本金和存期相同时，利率越高利息越高。
3、千分数和万分数
(1)千分数表示一个数是另一个数的千分之几的数，叫做千分数。千分数也叫千分率。与百分数一样，千分数也有千分号，千分号写作“‰”千分号具有一切百分数的特点。例如：某市20xx年人口总数是3500000人，这一年出生婴儿28000人，该市的人口出生率是8‰。20xx年我国全年出生人口1604万人，出生率为11.93‰，死亡人口960万人，死亡率为7.14‰;自然增长率为4.76‰。
(2)万分数表示一个数是另一个数的万分之几的数，叫做万分数。万分数也叫万分率。与百分数和千分数一样，万分数也有万分号“?”。万分数也具有一切百分数和千分数的特点。例如：一本书有10万字，差错率不能超过1?，即该书的差错数不能超过10个。
三、全课总结
GFJW0901
五年级语文下册一二单元复习教案
设问句与反问句的区别：
设问句应与反问句分别开
设问句式是以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答。
反问句是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问。这类句式常和“难道”等词联接。通常答案就在句子当中。
例：“数学真的这么难么?”----说话者在强调数学不难
疑问句：自己提出问题让别人回答。反问句：只问不答，答题就在问话里。
设问句：自问自答。
疑问就是不清楚的问题
设问就是知道答案，出一个问题
反问就是以别人的问题加上否定问回去
设问：例句
“春天在哪里？春天在花朵里……”
“什么是生物？生物就是有生命的物体…………”
什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
这人是谁？不是别人，原来是大明。学好语文要背书吗？一定要！
这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的.是谁的本子？是张昊的本子。这是谁的房间？这是我的房间
反问：例句
1.”难道我会不知道？“----说话者是在强调自己是知道的。
2.”（难道）我有这么笨吗？“----说话者在强调自己并不笨。
3.”难道数学真的这么难么?“----说话者在强调数学不难.4.”那怎么是一样的呢？"----说话者在强调那是不一样的。
5.难道我们要浪费时间吗？——强调要珍惜时间
6.你们怎能破坏环境呢? ——强调要保护环境
反问句结尾时正常用问号，而有些特殊的句子也可一用感叹号。
如：“得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！”意思就是说同死人待在一起不行，感叹号表示极度强调。
反问句的特点：通常反问句是陈述句的改版。如：那怎么是一样的呢？这
卓越个性化教案
GFJW0901
个反问句改为陈述句就是：那是不一样的？除此之外，反问句还要有反问词，如：难道 怎么 这么…… 除了反问词，还要在最后加上反问字，如：呢 吗…… 而且为了表示与陈述句的区别，还要在最后加上问号（？）。
练习题: 1、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（）
2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）
3、是什么？这是我们中国人的志气。（）
4、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（）
5、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）
6、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。()
7、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）
8、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。（）
9、这不是伟大的奇观么？（）
反问句改为陈述句的方法：
1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。
2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。
3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。练习题：
1、这幅画不是我们班蔡颖画的吗？
2、不好好学习，怎能取得好成绩呢？
3、对少数同学不守纪律的现象，我们怎能不闻不问呢？ 陈述句改为反问句的方法：
1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。
2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
如：
雷锋叔叔是我们学习的榜样。
在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。
卓越个性化教案
GFJW0901
反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？
如：
我们不能浪费时间。
在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。
反问句是：
我们怎么能浪费时间呢？
五年级下册一二单元练习题
一、看拼音，写汉字。（16分）
tǎn yín yū tí mào 绿（）低（）（）回 马（）礼（）
jū jiāo xuàn yá jùn（）束 摔（）（）染 天（）（）马
lâ xiu sâ xī shào jiāng 勾（）（）清（）介（）新（）
二、给带点的字选择正确的解释。
深：① 颜色浓 ② 开始以来经历的时间久 ③ 距离大，跟浅相反
④ 程度高 ⑤ 极；很 ⑥深入；深远
1、夜深了，人们都进入了梦乡。（）．
2、这件衣服颜色太深了。（）．
3、那件事产生了很深远的影响。（）．
4、那口井特别深。（）．
5、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！（）．
6、我们对他的遭遇深表同情。（）．
三、选词填空。
由于 可是 尤其
1、上网冲浪可以开阔我们的视野，丰富我们的知识，（）也要注意节制。
2、（）连续高温，杭州采取了人工降雨的办法以减缓旱情。
3、暑假里，小学生要特别注意人身安全，（）是在游泳时，一定要有大人带领。
卓越个性化教案
GFJW0901
四、请你当医生，给下面的句子治病。
1、我敢肯定今天可能会下雨。
2、教室里的同学都走了，只剩下林飞在订正考卷。
3、元宵节，大街上挂满了五颜六色的大红灯笼。
五、给下面的句子排队，把序号填在括号里
（）训练有素的宇航员并不紧张，他们知道，这是飞船脱离了地球引力而产生的失重现象。
（）一艘载着三名宇航员的飞船在火箭的推送下升上了天空，开始了奔赴月球的旅行。
（）他们在座舱里飘来飘去，仔细地检查一个个仪器，还不时地和地面指挥中心联络着„„
（）飞船绕地球飞行几圈后，径直向月球加速飞行。
（）这时，宇航员们感到自己的身体轻飘飘的，无法在座舱里站稳，稍一抬脚，就会跳起三四米高。
六、照样子写词语。例：金（灿灿）
水（）
甜（）
红（）
蓝（）冷（）
乐（）
绿（）
白（）
七、在括号里填上句子所使用的修辞手法
1．一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。（）
2．在我们的故乡——山上，不是有许多水晶和玛瑙吗？（）
3．它糊里糊涂听着小青石的话，一会儿竟睡着了。（）4．车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。（）
八、按要求写句子
1．爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
两句并一句，意思不变：_________________________________________ 2．遥远的北海有一条特别大的鱼。
缩句：_________________________________________________________ 3．小姑娘独自旅行。
扩句：__________________________________________________________ 4．大雪过后，地上全白了。
写成比喻句：____________________________________________________
卓越个性化教案
GFJW0901
5．蝴蝶和蜜蜂在青草野花间飞来飞去。
写成拟人句：_____________________________________________________
九、选择打比方的句子。
1．她那水晶般的蓝眼睛，多像清澈的泉水。（）
2．他长得像他的爸爸。（）
3．老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。（）
4．我好像在哪儿见过她。（）
5．运动员仿佛离弦之箭，朝前飞奔。（）
十、阅读乐园。（20分）
（一）爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。（）遇到风沙还是雨雪，（）遇到干旱还是洪水，它（）那么直，那么坚强，不软弱，（）不动摇。”（1）这段话选自课文。（2分）（2）在括号中填上恰当的关联词。（2分）
（3）这段话中写了（）、（）、（）、（）这样几种自然灾害，相信你还能写出至少两种来：、。（3分）（4）这段话写出了白杨树的三个特点：（3分）
①
② ③
（5）这段话运用了
的写法，借赞美白杨树赞美了。（2分）
答案 设问句和反问句的练习题: 1.反问 2.反问 3.设问 4.反问 5.反问 6.设问 7.反问 8.设问 9.反问
反问句改为陈述句的练习题
1、这幅画是我们班蔡颖画的.2、好好学习，就能取得好成绩.3、对少数同学不守纪律的现象，我们就不能不闻不问.五年级下册一二单元练习题
一、看拼音，写汉字
tǎn yín yū tí mào
卓越个性化教案
GFJW0901
绿（毯）低（吟）（迂）回 马（啼）礼（貌）jū jiāo xuàn yá jùn（拘）束 摔（跤）（渲）染 天（涯）（骏）马
lâ xiu sâ xī shào jiāng 勾（勒）（羞 涩）清（晰）介（绍）新（疆）
二, 给带点的字选择正确的解释。1,(2)2(1)3(6)4(3)5(4)6(5)
三、选词填空
1.可是 2.由于 3 尤其
四、请你当医生，给下面的句子治病。
1、我敢肯定今天会下雨。
2、教室里的同学都走了。
3.元宵节，大街上挂满了五颜六色的灯笼。
五、给下面的句子排队，把序号填在括号里 1 5 2 3
六、照样子写词语。
水淋淋、甜滋滋、红通通、蓝花花、冷冰冰、乐陶陶、绿油油、白茫茫。
七、1．比喻
2．反问
3．拟人
4．排比
八
1．爸爸不只是向孩子们介绍白杨树，他也是在表白自己的心。
2．北海有鱼。
3．德国小姑娘乌塔独自到意大利旅行.4.大雪过后，大地好像铺上一层厚厚的白棉被.似的.九、选择打比方的句子。1 2 5
十、阅读乐园。
（一）（1）这段话选自课文 《白杨》。（2）在括号中填上恰当的关联词
（3）这段话中写了（风沙）、（雨雪）、（干旱）、（洪水）这样几种自然灾害，相信你还能写出至少两种来： 地震、海啸。（3分）（4）这段话写出了白杨树的三个特点：
① 高大挺秀
卓越个性化教案
GFJW0901
② 能顶住任何自然灾害 ③ 在任何环境中都能茁壮成长
1、通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
2、培养学生的推理能力。
3、激发学生学习兴趣。
教学重点：熟练掌握利用加法、减法计算十几减9的计算方法
教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力
教学过程：
一、复习
填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?
(1) 9+( )=15 (2) 9+( )=18
15-9=( ) 18-9=( )
(3) 9+( )=14 (4) 9+( )=17
14-9=( ) 17-9=( )
二、课堂练习
1、完成P11页练习一的第4题。
(1)出示画面，让学生理解题意。
(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2、完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。
3、完成P12页练习一的第6题。
(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?
(3)请学生列式，并复述口算过程。
4、完成P12页练习一的第8题。
(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。
(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?
(3)学生任意选择独立完成。
三、课堂练习
1、完成P11页练习一的第5题。
2、完成P12页练习一的第7题。
3、布置作业。
反思：
1、认识本课15个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识5个新偏旁。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。教学重点
认识5个新偏旁，会写7个生字。有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点
感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。教学准备 课件 教学过程
一、创设情境，揭示课题
1、课件出示清晨海边晨光微露的美丽景象，播放轻柔舒缓的背景音乐。
师描述：清晨，大海醒了，在海天相接的地方出现了一道亮光，那是清晨的第一缕阳光，这就是——晨光。
2、“晨”是前鼻音，也是翘舌音，谁来读好这个词？
3、出示生字卡片“光”，看老师写“光”，记住它的笔顺。
要领：上半格写尚字头，先中间，再两边，一横长长写在横中线，“儿”字写在下半格，甩开双臂大步走。（一起书空）
4、今天我们一起学习——晨光
5、指图：看，这晨光多美啊！小朋友们，你们认识晨光和它的朋友吗？请小朋友们仔细听。
二、听文识字，引导初读
1、播放课文朗读录音。
2、晨光都有哪些好朋友？你听出来了吗？（风、树、鸟、云）
每天清晨，只要晨光一出现，它们就会一个个地被（卡片）——叫醒（读准“醒”）
3、让我们一起去叫醒晨光的好朋友吧！出示（第一句）：（1）自己读读这句（2）谁第一个来叫醒它们？
（3）这些好朋友们可真有趣，一起读一读。
4、最淘气的要数云了，它摇身一变，就变成了许多可爱的小水滴，滴落在大海里，瞬间，海水竟变蓝了，蓝蓝的海水洗亮了升起的太阳，太阳公公开心地笑了。
课件分别出示：变成 雨滴
滴落 变蓝
洗亮 升起的太阳（背景图是可爱的雨滴争先恐后地跳入蔚蓝的大海，太阳公公微微笑）A（1）开火车读词语，“成”读准后鼻音
（2）“成”字里藏着一个有趣的字，看老师把它找出来。（用红笔描出“成”里的“戈”）
（3）认识“戈”字旁，读一读，写一写，记住它的样子。
（4）给“成”找朋友。
B（1）出示“亮 ”，巧妙记住“亮”：像栋小楼房，一点一横是屋顶，开扇窗户亮堂堂，秃宝盖儿在窗下，几字好像把门开。
（2）认识新偏旁：（红笔描出一点一横）是“亮”的偏旁，叫玄字头（3）给“亮”找朋友。
C出示“起”
（1）拼读，认识偏旁：走，范写外面的“走”，最后一条腿要伸伸长，里面“己”的笔顺，把自己藏里面。
（2）“起”有哪些好朋友？ D出示“的”“阳”
（1）“的”读好轻声，找朋友
（2）认识双耳，指导写法，给“阳”找朋友。
把词语送到句子里读一读。出示第一句话，练习读。
5、引读第三句“太阳睁着眼睛——到处热热闹闹”（1）出示“处”，认识新偏旁：冬字头，记住写法（2）给“处”找朋友。
6、出示全文感情朗读。
三、指导写字
完成《习字册》“光、成、亮、起”4个字。
四、板书：
1、晨光
风、树、鸟、云、海、太阳
1、《晨光》 第二课时 教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。教学重点
有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点
感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。教学准备 课件 教学过程
一、复习生字词
1、同学们，和生字宝宝打声招呼——
2、出示生字，学生认读（光 成 亮 起 的 阳 处）
二、展开想象，朗读感悟
1、清晨到了，让我们和晨光一起去把它的好朋友叫醒吧。出示第一句，一起读
（1）晨光是怎样叫醒风的？它对风说了什么？（练习对话演一演）（2）用朗读来告诉大家你的感受吧！（指导朗读）（3）同桌演一演、说一说二、三、四行（4）指导朗读
（5）这么多好朋友都被叫醒了，真热闹啊！谁来读好这一句？
2、调皮的云娃娃又会做什么呢？赶快读读第二句你就知道了。（1）调皮的云娃娃做什么了，谁来说一说？
（2）云娃娃就像神奇的魔术师，看，早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候出现在远处的海平线上，慢慢地、慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了，真美啊！
谁来把这美丽的景象读给大家听听。
（3）红彤彤的太阳放射出万道光芒，喜欢阳光的小朋友一块儿来读读吧！
3、引读并出示第三句话，并想象说话。
阳光下的世界真美啊！谁来把这美丽的世界带给大家？ 指导读好第三句话。
太阳的眼睛还看到了谁呢？你能说一说吗？出示：太阳睁着亮眼睛，望着____，望着____，望着______。
世界上美好的事物真是太多了，难怪说到处——花花绿绿，到处——热热闹闹。
三、诵读诗歌，感受美好
1、想象：早晨海边的美景（树——风；海水——沙滩；小鸟——天空；太阳——大地）
2、美美的朗读课文
3、背诵课文（填空式——完全背出来）
四、指导写字
1、出示“的”，（1）说一说：（）的树（）的鸟（）的云（）的大海（）的云（）的花（2）书写要点：左小，上平齐，上面的两撇短。
2、出示“阳”，（1）认识新偏旁，双耳，指导书写，两笔，第一笔横撇弯钩，第二笔竖。
（2）书写要点:左窄长，竖挺直；右方正，放正中。
（3）早晨的太阳叫朝阳，傍晚的太阳叫夕阳。
3、出示“处”（1）认识新偏旁，冬字头，指导书写。
（2）给“处”找朋友（3）书写要点：左收紧，捺伸展，竖靠左，要挺直。
五、作业：完成习字册
六、板书
1、晨光
花花绿绿
热热闹闹
七、教后感
2、《春笋》 第一课时 教学目标
1、认识本课18个生字，会写田字格里的8个生字，绿线内的10个字只识不写。认识5个偏旁；理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
4、教育学生敢于战胜困难。教学重点 学会生字，理解词语； 教学难点 感情朗读、背诵课文。教学准备 生字卡片、词语卡片、课件。教学过程
一、导入新课
师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。
二、初读课文
1、自读课文：要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
2、检查自读情况：
⑴ 抽读生字卡片，正音。“声、冲”是后鼻音。
⑵ 去掉拼音再读，开火车读。
⑶ 认读词语：
一声 春雷 唤醒 冲破 掀翻 冒出来 浅褐色 娃娃 一节 嫩生生 笑 ⑷ 指导读好长句子：
春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。
它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。
⑸ 分段抽读课文。（长句子老师领读）
3、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。
4、学生再读课文，试着模仿老师的语气。
5、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。
三、学习生字
1、出示生字卡片，学生认读生字。
2、自学生字笔顺，准备交流：交流记忆生字的方法。
3、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。学生在习字册上描红、仿影、临写。
4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。
四、板书
2、春笋
冲破 掀翻 冒
不怕困难 顽强生长
2《春笋》 第二课时 教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
3、教育学生敢于战胜困难。教学重点 学会生字，理解词语； 教学难点 感情朗读、背诵课文。教学准备 生字卡片、词语卡片、课件。教学过程
一、复习检查
1、抽读生字卡片和词语卡片。
2、抽读课文。
二、学习课文
1、学习第一自然段：
⑴ 齐读，说说有几句话。⑵ 学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？
⑶ 指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。
⑷ 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。
出示：它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（）出来。
指名填空，齐读句子。
“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）
覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）
⑸ 指导背诵：
这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背）
2、学习第二自然段：
⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。
⑵ 学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。
① “裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）
② 指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？
⑶ 学习第二句话：
师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。
① 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）
② 指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。
（指名试读，齐读）
③ 指导背诵。用问答方式引导背诵：
春笋是什么样子的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？
三、总结
读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？
是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。
齐读课文。
四、巩固练习
1、扩词：
节：春节、节日、过节 来：来去、来回、回来
冲：冲破、冲出、冲开 声：笑声、叫声、小声
2、背诵课文。
3、辨析组词：
中（）外（）
冲（）处（）
4、兴趣题：
⑴ 用“唤醒”说一句话。
⑵ 春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。
五、板书设计 １ 春笋
冒 又一节 再向上 掀翻 一节 向上、冲破 一节 向上 不怕困难 顽强生长
教后感
3、《叶子的眼睛》 第一课时 教学目标
1、认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，绿线内的10个字只识不写。认识2个新偏旁；理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解晨间山林的变化，指导“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。教学重点 学会生字，理解词语； 教学难点 感情朗读、背诵课文。教学准备 生字卡片、词语卡片、课件。教学过程
一、谜语导入，揭示课题
1、猜谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。——眼睛（板书）
2、你见过谁的眼睛？是怎样的？
3、你见过叶子的眼睛吗？今天我们就来学习——《叶子的眼睛》（板书）
学习“叶”，认识新偏旁“口”：左右结构，左边“口”，让点位置给右边的“十”。
4、齐读课题，叶子的眼睛是什么呢？它是什么样子的？一起看书——
二、初读课文，自学生字
出示自读要求（读三遍，遇到不会的可以拼拼，难读的句子多读几遍）
三、了解内容，随文识字
（一）1、叶子的眼睛是——（词卡：露珠）
2、见过露珠吗？（出示图片，教师相机讲解露珠的形成过程）指导“露”的写法
3、课文中还有一个生字，也是雨字头，找出来。它是——“雾”。指导“雾”的写法。
4、见过雾吗？（说说雾的形成）大雾天，看什么都是模模糊糊的，课文中有一个词语的意思就是模模糊糊，它是——“迷迷蒙蒙”，认识“迷”，“蒙”（注意后鼻音）。
（二）1、再读这句话，问：为什么说露珠是叶子的眼睛呢？（词卡：水灵灵、亮晶晶）
2、你还听说过水灵灵的什么？（葡萄、水蜜桃等水果；青菜、白菜等蔬菜；眼睛，姑娘）
3、你见过亮晶晶的什么？（钻石、星星、水晶、沙子、眼睛）
4、眼镜和露珠一样，是水灵灵、亮晶晶的，所以说露珠是叶子的眼睛。
（三）1、再读小诗，理解“眨呀眨”，认读“眨”，动作表示“眨”。
2、眼睛“眨呀眨”的好像在说——（引读）
3、学习“高兴”
（1）指导“高”的写法，点横——高楼的顶，上口——二楼的窗户，竖、横折钩——墙壁，下口——一楼的窗户
（2）给“高”找个反义词（用高矮的两个小朋友直观得出）（3）“兴”偏旁“八”，指导写。
（4）想想“高兴”的近义词，（快乐、开心）（5）你在什么时候也很高兴呢？（用高兴说一句话）
（四）1、是谁把叶子叫醒的？读读第一句，认识“轻”，动作表演脚步轻。
2、可是这么小心，还是把树叶摇醒了。（认读“摇”，动作表演“摇”）
四、再读课文，做到正确、流利、有感情。
五、生字反馈
第一组：雾、迷、蒙、轻、摇、哇、灵、露、眨 第二组：叶、还、就、走、进、心、高、兴
六、指导写字
重点:还、心、兴
还：走之平捺伸展，一波三折，托住里面的字 心：心上三点点点高，方向各不同。兴：主横长，点画匀，往中间聚
七、作业
完成习字册
八、板书
3、叶子的眼睛 露珠
3、《叶子的眼睛》 第二课时 教学目标
1、认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，绿线内的10个字只识不写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解晨间山林的变化，指导“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。教学重点 学会生字，理解词语； 教学难点 感情朗读、背诵课文。教学准备 生字卡片、词语卡片、课件。教学过程
一、复习导入
1、出示卡片认读词语
雾气
迷迷蒙蒙
很轻很轻
摇醒
哇
水灵灵
露珠
眨呀眨 叶子
小心
还有 就是
走进
高兴
2、出示句子，指名朗读。
雾气还迷迷蒙蒙，阳光就走进森林，露珠儿是叶子的眼睛。
二、品词析句，想象体会。
1、读一读第一句，阳光是在什么时候去摇醒树叶的？出示早晨山林图，你看到 了什么？感受到了什么？
2、出示阳光射进森林图，你又看到了什么？看看课文中是怎么说的,出示词卡： 走进，你体会了什么？
3、阳光怎么知道树叶醒来了？清晨阳光下的露珠会是怎么样的呢？相机出示： 水灵灵、亮晶晶。哲闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？那么美，那么闪 亮！你见了会情不自禁赞叹，齐读，你还能说几个像“亮晶晶、水灵灵”这样的词吗？
4、阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨呀的，让我们都来做做 叶子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照进来，眼睛还眨呀眨的。
5、随机采访： 小叶子，你怎么这么高兴啊？天亮了，为什么这么高兴呢？ 朗读第二句。
三、背诵积累。
1、同桌合作朗读。
2、老师和男女生合作朗读。
3、尝试背诵
四、拓展迁移： 太阳越升越高，整个森林醒来了，我们又会看到哪些奇妙的景象呢？你们看—— 出示森林美景图。仿写：阳光把森林唤醒了，哇——（）是（）的眼睛。，（），（）
五、巩固生字
1、出示生字指读。
2、给“还”组词的方法帮助孩子了解“还”的意思和用法。
六、写字指导。就：左右各一半，注意撇的穿插。进：半包围结构，井的撇短竖长，走之底稳稳托住井。
六、板书：
3、叶子的眼睛
水灵灵
亮晶晶
露珠
七、教后感
4、《世界多美呀》 第一课时
教学目标
1．认识本课的17个生字，会正确、美观地书写田字格里的8个生字，两条绿线里的 字只识不写。认识3个新偏旁。
2．能正确、流利、有感情地地朗读课文。
3、了解小鸡的孵化过程，认识世界的美丽多彩。
4、学用ABB形式的叠词描绘色彩丰富的世界。
教学重点
正确、美观地书写；认识3个偏旁。
能正确、流利地朗读课文。教学难点
了解小鸡出壳的过程
教具准备：挂图、生字卡片
教学过程
一、导入
1．同学们，你们周围的世界是什么样的？ 2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。
⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。
⑵齐读课题。
3．读了课题后，你有什么问题要问吗？
4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。
二、初读课文
1．借助拼音自读课文。
2．再读课文，把生字词和小节号画出来。3．检查自学效果。（出示生字词）
⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？
⑵正音。
⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正
确、流利。
4．指名读词，开火车读，齐读。
三、初步了解课文大意。
1．再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？ 2．它是什么情况下说的？
3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？ 1）自读，指读，赛读。2）全班读课文。
四、教学生字
书读得好，字也能写得好。1．出示生字卡片，巩固生字读音。
认识新偏旁“儿”、“穴”“立” 2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。3．反馈检查“色、空、站”的笔顺。1）指导写字。
2）师范写乎、色、空、站四个字，生描红、临写。3）生写剩余的生字。
五、板书：
4、《世界多美呀》
儿 穴 立 口 日
先 空 站 呀 是 色 久 乎
4、《世界多美呀》 第二课时
教学目标
1．有感情地朗读、背诵课文。2．理解文中词语的意思。
3．了解小鸡的孵化过程，认识世界的美丽多彩，时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。
教学重难点
有感情地朗读、背诵课文。积累、学用ABB形式的叠词描绘色彩丰富的世界。
教学准备：挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。
教学过程
一、复习
1．抽读生字卡片。
2．“世界多美呀”是谁说的？ 3．指名分段朗读课文。
二、细读第一自然段 1．自读第一自然段。2．读完后，你知道了什么？
3．谁能用“先„„后„„”说说小鸡在蛋壳里的活动？ 4．它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？ 5．渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。6．你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。
三、细读第二自然段。1．指名读第二自然段。2．课文告诉我们什么呢？
3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？ 4．小鸡看见了什么？
⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄
澄的。
⑵句中哪些词是表示颜色的？
⑶“蓝湛湛”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎
么样？
5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么
做？
6．那么让我们把美丽的景色记下来。7． 指导有感情地背诵。
四、细读第三自然段
1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？ 3．你还体会到了什么？
4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？ 5．现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。
五、细读第四自然段
1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？ 2．齐读第四自然段。
3．谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？ 4．指导有感情朗读课文。5．指导有感情背诵课文。
六、总结
1．学完课文后，你收获了什么？ 2．齐声有感情朗读课文。
3．让我们把这么美的课文用脑记下来吧！
七、作业
照样子写词语 例：蓝湛湛 黑乎乎
八、板书：
4、世界多美呀！蓝湛湛
绿茵茵 爱大自然
碧澄澄
教后感
练习2 第一课时 教学目标
1、朗读、学用描写春天的句子，感受春天的美好。
2、找找同偏旁的字，说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。
3、能用谁在哪里干什么练习说话和写话，把句子说完整，培养语言表达能力。
教学重难点
体会春天的美，在情境中学习字词句；
了解汉字偏旁所蕴含是意思，品尝学习汉字的乐趣。教学准备
课件 教学过程
一、激趣揭题
1、师：周末有些小朋友出去踏春了，游览的春天的美景，同学们都非常的开心。能说说你都看到了些什么吗？
2、（出示挂图）师：图中的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识。想知道他们都学了些什？做了些什么吗？
二、读描写春天的句子
1、出示例话：春风吹绿了小草，吹开了杏花。蝴蝶在花丛中飞，鱼儿在小河里游，青蛙在池塘边跳，小朋友在草地上跑来跑去。
2、自由练读短文，反复读读，数数有几句话。
要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子多练读几遍，一直到读通为止。
3、练习感情朗读
4、师生共同朗读。
三、归类识字
1、仔细观察，找出共同点。
2、学生找出同偏旁的字：
花草
蝴蝶蛙
跳跑
3、学生分别讲述。
四、仿照样子说句子
出示
1、读例句,仿照文中的句子说话。鱼儿在小河里游。
燕子在________________________________。蜜蜂在________________________________。布谷鸟在________________________________。__________在__________________________。
2、交流
五、总结
师生共唱《春天在哪里》。
练习2 第二课时 教学目标
1．能积累描写春天景色的成语。
2．熟记谚语。
3．教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。教学重难点
读读背背。教学准备
生字卡片、画有田字格的黑板
一、教学读读背背
A.（第一小题）
1．读题，审题。
2．现在是什么季节？春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？
3．（出示图片）看，这些花多漂亮啊！谁来夸夸它？
你们看，那盛开的花儿像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？让学生读一读。
4．是啊，春天来了，天气渐渐暖和了，各种花儿都开放了。
（出示）春暖花开 读一读。
5．花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美呀！这叫（出示：春色满园）师领读。
6．阳光下，小朋友在自由地学习、玩耍，个个都觉得——出示：“春光明媚”
读一读。
6．春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处是春的气息，这真是——出示：“春意盎然”，师领读，生跟读。你还知道哪些赞美春天的诗句？
7．齐声朗读成语，背诵成语。
8．你还知道哪些赞美春天的诗句？
9．交流。
10．齐声朗读成语，背诵成语。
（1）自由背诵。同桌互背。
（2）指名赛背。
（3）齐背。B.（第二小题）
1．审题。指名学生观察。
2．指导。
（1）图上是谁在做什么呢？本题的两个谚语讲的是什么？自己读一读。
（2）谚语就是通过简单的话告诉人们一个深刻的道理，本题的两个谚语讲的是什么呢？自己先读一读。
（3）生自由读，指名读，并请人说说谚语的意思。然后练习背诵。
3．练习。
（1）学生借助拼音自读谚语。
（2）指名读。
（3）师范读，读出停顿。
（4）结合图，说说谚语的意思。
A做任何事开头最重要。
B时间很宝贵，抓紧时间好好读书。
（5）练习背诵。
4鼓励学生回去收集、背诵谚语，将在班会课上开展一次比赛。
（设计意图：通过联系已有的知识，结合生活的实际，了解成语意思，并学会积累成语。）
二、教学想想做做。
1．审题。
2．审题后，问：谁会做贺卡呢？你能教教其他小朋友吗？
3．老师指导学生做，折纸，画画。
4．做完了贺卡，我们还要写上一句祝贺的话，带给妈妈一份惊喜。说说你准备了些什么呢？
5．写的时候，要注意格式。
开头写“亲爱的妈妈”，并且打上冒号。
第二行开头空两格，写下祝贺的话。
最后在右下角写上自己的名字和日期，师边讲边在黑板上板书： 亲爱的妈妈：您好！
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ×××××××××××××××。
您的儿子：×××
2017年3月×日
9．生写，师巡视指导，答疑。
（设计意图：通过本次练习，教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。）
三、教学写字有方。
1.审题，然后指名说要求。
2.指导观察，发现特点。
3.教师范写 4.学生描红、临写 5.反馈
四、作业
读背成语
五、板书
练习2
读读背背
想想做做
练习2 第三课时 教学目标：
口语交际——春天来啦：指导学生学会看图说话，培养学生的口头表达能力。教学重难点
口语交际：会看图说一段通顺、完整的话，能用几句话按一定的观察顺序叙述，培养学生的语言表达能力。学习正确使用礼貌用语，培养学生的文明行为习惯，提高学生的语言交际能力。教学准备
课件 教学过程
一、整体观察，初步了解图意。
1．揭题：春天来了
2．出示春景图：
请小朋友从上往下找，再向远处看，看看哪些景物能说明春天来了？
（燕子 柳树 花儿 小草 竹笋 小河）
（设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，使学生进入美丽春天的情景之中，便于学生在自身体验中学习。）
二、仔细观察，具体训练说话。
1．分别观察：春天是很美的，让我们再仔细观察，把景物说得具体些，把春天说得更美。
（1）春天来了，燕子怎么样？柳树、小草、竹笋有什么变化？
（2）春天来了，小朋友有什么变化？
燕子怎样？
柳树有什么变化？
什么花开了？（看谁说得最美）
小草和竹笋又有什么变化？
刚才：上→下，现在：近→远
（指小河）谁喜欢到小河里去？
2．连起来说一说。
开头：春天来了，我和小朋友换上春装，到大自然中去找春天，燕子……
结尾：春天的景色真美！/我爱春天！/春天是一幅多彩的画！……
3．小结：春天来了，我和小朋友脱下了棉袄，摘下了手套，换上春装，到大自然中寻找春天。
4．学唱《春天在哪里》。“甜嘴巴”娃娃，奖给小红花。
(设计意图：创设情境让学生仔细观察图片，找一找春天，从而引导学生说说春天的美景，再次基础上指导学生口语交际——春天来啦。)
三、联系实际，启发想到画外。
1．动动脑筋，看看还能给它添上什么景物？
2．春天的景物好多好多，好美好美，一幅图哪能画得下呢？
等到了阳春三月，老师再带小朋友到野外去找春天，好吗？
3．配音朗诵，总结全课内容。
下面老师把心中的春天说给大家听，请小朋友们闭上眼睛，想象出一幅春天的美景图——
瞧！燕子飞回来叫，好象在说：“春天来了，春天来了！”柳树抽出了长长的枝条，春风轻轻地吹来，枝条摇摆起来，好象在跳舞。五颜六色的花也开了。粉红的桃花开了，雪白的梨花开了，它们散发出阵阵清香。蝴蝶飞来了，蜜蜂也飞来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩绿嫩绿的，一阵春雨过后，春笋破土而出，小河里的冰融化了，慢慢地向前流去。小鸭子赶紧跑向河边，想跳进水里洗个澡。春天的景色可真美。啊！我爱春天！
（设计意图：有了上一环节的铺垫，学生观察图画，展开想象，融入了图画的角色中，当众介绍春天的美景，意思明确，语言规范，并做到目中有“人”。语言表达连贯又完整，成功地解决了训练的重点。）
四、板书：
五、教后感
练习2
春天来啦
观察顺序：上→下，近→远
蓝天 春笋
白云 麦苗
桃树 燕子
柳树 孩子
小草
【一年级数学下册《第二单元和复习二》教案】推荐阅读：
五年级数学下册第二单元第7课时分数基本性质的练习教案07-18
一年级第二单元数学06-02
三年级数学下册第二单元应用题练习07-26
人教版二年级语文下册第二单元复习教案09-17
一年级数学第二学期第二单元教学反思10-28
一年级数学上册第二单元测试题05-31
二年级数学下册第一单元教学笔记06-12
二年级下册数学总复习教案06-13
