做一名懂数学的数学教师

做一名懂数学的数学教师（精选8篇）

做一名懂数学的数学教师 篇1

泉港区前黄小学许志军

一、如何构建有深度的数学课堂

（一）你心目中的好课是怎样的?

（二）何谓有深度的课堂？

1、过去的课：掐头去尾烧中段（注重新课）

以教定学，学法单一（设套、追问、注重教师的教）

2、现在的课：关注教学起点关注学生生活关注学习过程

关注学科本质关注三维目标

（在教学前先找几个孩子做一下相关的习题，看看孩子在没学新知前，会到什么程度，掌握到什么程度，这样你的课设计起来才会游刃有余。）

（三）构建深度课堂的十个策略

1、回到原点

（1）真正的好的数学是在数学家的废纸篓里，而不是在书本上。

（书上呈现的只是数学家探索后的结论，而教师要引领学生去关注形成知识的过程。）

（2）智慧比知识更重要，过程比结果更重要。教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧。（数学书上呈现出的只是符号，而不是智慧。）

2、更换情境

*德国一位学者做过这样一项实验：

将15克盐放在实验者的面前，结果难以下咽。同样将15克盐放入一碗美味可口的汤中，结果不言而喻。（放片）

*例如：《百分数》2008年：刘翔退赛网上支持80.6%，不支持，其他，2009年：甲型H1N1问卷，2010年：春晚满意度不好、一般、好。

*讨论：跳出数学看数学

教材处理与家里装修房子有什么相同的地方？

基本的知识点要保留（承重墙不能拆）

3、适度拓展：广度

4、思想蕴伏：深度

5、植入文化：源于在小品中植入广告（牛莉在春晚小品《一句话的事》中所用的粉色绒球手机链卖断货；）

*例如：《9的乘法口诀》：

《门钉的故事》故宫门钉有9排，每排9个，9是最大的阳数。

因此诸侯按照不同的级别门钉8*8=64,7*7=49,6*6=36,5*5=25到老百姓的门上也就没有钉了，因此说白丁。

*《圆的周长》每人发一个圆片，请同学做陀螺，小棒应该放在什么位置？引出其实人们很早就认识了圆。在我国古代名著《墨经》中就有这样的记载：

“圆，一中同长也”。

6、局部美容

也就是说一节课不用处处完美，像给人做美容一样，局部处理有亮点就是一节好课，当然前提建立在课不跑偏，路子不太野的基础上。换一句话来说，评价一节课的好坏，其实说白了，就是看这节课有没有亮点，如果有3个亮点或2个就是一等课，1个亮点至少也是二等课，如果一个亮点也没有，平平常常那只能是一般课。评优基本上是评不上了。亮点：预设的亮点：显性、隐性

生成的亮点：教师（追问）、学生（错误）

7、问题引领：教育心理学认为，学生的思维过程往往从问题开始。

*古语说：学起于思，思源于疑。

*问题是数学的心脏，解决问题是数学教学的核心。

美国教育专家说：什么是教育？

告诉学生2+3=5不是教育。

告诉学生2+3为什么=5，才进入教育的门槛。

能对2+3=4进行论证，从而得出2+3=5才是真正的教育。

讨论：教学与炒菜有什么相类似的地方？（火候）

提问的时候注意火候，也就是时机。早了，晚了都不行，尤其是追问。

不仅要设计好的问题，还要启发学生从数学的角度提出问题，理解问题。

8、数形结合：

例如：《植树问题》用手。段数 +1 = 棵数

数辅助形，数就形象化，形辅助数，数就直观化。

讨论：讲台上的老师与百家讲坛有什么相同之处？

例如易中天品三国。

通俗易懂、形象生动、善于举例。

复杂问题简单化、抽象问题形象化、枯燥问题趣味化、深奥问题通俗化。

9、巧设练习：

*例如《长方体的认识练习》教师准备了2个一样大的长方体玻璃缸，提供了充足的水，请2名同学很快的倒出一个长方体，（多、中间、一点）

*《植树》播放国庆阅兵式，问同学有没有植树问题。

1、三军仪仗队156人

2、陆军方队每排25人，有14排，领队2人。

前后间隔75厘米，左右间隔12厘米，经过东西华表96米，共踢出128步，时间1分06秒，一步75公分，距地面25厘米，每分走116步。

10、理念移植

也就说当我们教师在研究一节课时往往可以借鉴大师的课

例如《三位数比大小》千百十个

2个袋子（数字卡片）每次2队各派一名代表来抽签，放数字。

讨论：讲台上的老师与舞台上的歌星有什么相同之处？（互动）

二、换位、体验、感悟——研究学生如何学习。

北京市崇文区教育研修学院刘延革老师执教《长方体和正方体的练习课》一课，给我们留下太多的感悟和触动。平时作为教师的我们，今天在刘延革老师的课堂上，成为了她的学生，而这其中就有四位我们顺城区的听课教师。

1.发学具(谁让你们动学具了)

2.拼出一个正方形和两个不同形状的长方形(看哪组最快).10分钟有的组还没有拼成.3.有序的思维.(为什么拼的快)

4.思维训练(习题)

通过课堂上的换位、体验，让我们老师真切地感悟到在我们的数学课堂上，学生学习过程中需求的是什么？怎样保护自尊心，用好好奇心，建立自信心。使学生真正成为课堂学习的主人。

教师讲什么不重要，学生想什么比这重要一千倍。

知识是学会的,不是教会的。

能力是练会的，不是讲会的。

三、走向学生的教学设计

1、进行教学设计时，首先要想什么？（学生）

面对的问题是什么?如何解决这些问题?

2、学生对每一个数学知识的学习，都需要有一个现实背景。

3、把握好知识的定位，明确教学价值。

4、教学目标定位是教学设计和实施的灵魂。

5、教师备课的三重境界。

一重境界：是知道所教内容，没有科学性错误。

二重境界：是通晓教材的体系，知道所交内容的来龙去脉，知道其在教材中的地位、作用，知道教学的重点、难点，能瞻前顾后地处理好教学中“昨天、今天和明天”的关系。设计出合理、可行的教学方案。

三重境界：充分挖掘数学知识背后的数学思想和数学文化，知道如何教才能提高学生的思维水平和数学素养，为学生建立正确的数学观打下基础。

例如《三角形内角和》

不管什么样的教师，如果只能教知识和技能，只是个教书匠；如果能讲思维，会使学生变得聪明起来，那么就是一个智者；如果还能使学生受到文化的熏陶，哪怕只是一名小学教师，也是一位大师。

四天的大连学习，让我们受益匪浅。三位专家的精彩讲座，带给每位教师的不仅仅是教育理念的更新，还改变了我们内心深处的思考。让我们做一名懂数学的数学教师吧。

记得柏拉图有这样一句话：音乐能激发或抚慰情怀，绘画能使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学能使人获得智慧，科学能改善物质生活，数学则能提供以上一切。

做一名懂数学的数学教师 篇2

关键词：数学教师,基本功,学生

做一名学生喜欢的数学教师, 让学生喜欢上你的数学课, 就应该用自身的人格魅力去吸引学生, 如何才能具有吸引学生的人格魅力呢?如何才能将学生吸引住, 这是我们每一位数学教师都应该思考的问题。我认为, 只有苦练教师的基本功, 提升教师的素养, 才能具有吸引学生的人格魅力。有的教师虽说教龄不长, 但教学效果却不错;而有的教师虽然工作了多年, 但课上的还是不好, 究其原因就是基本功不过硬。那么, 教师应该具备哪些过的硬基本功才能更具有吸引学生的魅力呢?

一、数学教师要有过硬的专业知识

大家都说, 给学生一杯水, 教师要有一桶水。也就是说, 教师必须有扎实的专业知识, 才能把课教好教活。比如, 作为数学教师, 你就应该是解题的能手, 并且要能够具有帮助学生解答疑难问题的能力, 否则, 你就很难在学生中建立威信, 也很难在课堂上应付自如。专业知识一般指数学教师特有的数学能力。包括以下几个方面: (1) 计算能力; (2) 逻辑思维能力;

(3) 空间想象力; (4) 运用数学知识解决实际问题的能力。

二、数学教师要有钻研教材、处理教材的能力

如果要上好每一节课, 那么它在备课的过程中, 对教材就不能停留在一般了解的水平上, 而是要认真钻研教材。明确要解决什么问题, 达到什么目的?弄清这部分内容在数学教学中的地位、作用, 它与已学内容的联系、区别以及与以后要学习的知识的关系, 等等。然后, 就是要考虑采取哪些措施解决这些问题。教学中一定要把握重点、难点。

钻研教材、处理教材的另一个方面, 就是精心选编练习。如果你认为教材中配备的练习不合适, 就要自己选编练习。一定要克服在布置作业上的随意性, 因为那样等于是在浪费学生的时间。一个优秀的数学教师, 就应该具有根据教材灵活组织练习题的能力, 哪些知识学生掌握起来有困难, 可以突出重点难点的多练习练习, 才有助于学生对知识的进一步巩固掌握。

三、数学教师要有调控课堂教学的能力

虽然, 课堂教学包括“教”与“学”两个方面, 但是, 课堂教学是否成功, 其关键还在于教师对课堂的调控能力。一个教师是否成熟关键是看他能否驾驭课堂。一个新教师在课堂上, 他考虑最多的是自己怎么“教”, 生怕自己讲错了、讲漏了。而成熟的教师在课堂上, 考虑更多的则是学生怎样“学”。他不仅能熟练地组织教学, 圆满地完成教学任务, 而且能恰当地调控课堂的情绪, 不失时机地调动学生的积极性, 让学生能够积极地投入到整个教学活动中来, 相信一定会取得不错的教学效果。

四、良好的语言表达能力

听课是学生获取知识的主要途径。因此, 要求教师在叙述数学概念或进行逻辑推理的时候, 能清晰、准确、通俗、生动地表达自己的思维, 从而使学生能够顺利掌握这些知识。所以, 良好的语言表达能力也是吸引学生的魅力所在。试想, 哪个学生会喜欢上课时罗嗦、思路不清晰的老师呢?有些数学教师, 其它方面的基本功较扎实, 但语言表达不过关, 结果是“一肚子墨水到不出来”, 教学效果当然就不理想, 学生听了半天也不知道老师说的是什么, 纯粹是浪费了学生的宝贵时间。

语言表达能力包括口头语言和书面语言两个方面, 它是教师的逻辑思维水平, 以及组织与处理教材能力、运用文字能力等诸多方面的综合体现。对数学语言的表达, 不仅要求有严密的科学性, 而且要有艺术性。当你能把科学性和艺术性的完美结合起来的时候, 那你作为一名数学教师的基本功就达到了一定的水平。

对小学数学教师的语言一般有如下几条要求:

1.用词准确, 语句精炼, 叙述严密;

2.音量适中, 节奏鲜明, 叙述流畅, 形象生动, 富有启发性和趣味性;

3.能正确、清楚、工整、规范、美观地书写文字和常用的数学符号;

4.能正确、美观地画出线段图和集合图;

5.表扬的多样性和有效性。

数学教师可以通过对数学概念、法则或定理进行表述, 讲数学故事等方法来训练语言基本功, 也可以通过分析“病句”来提高数学语言的准确性和严密性。

五、会运用现代教学手段

随着教育现代化进程的不断加快, 对教师运用现代化教学手段的要求就越来越高。最基本的是要熟练地运用多媒体进行教学。运用多媒体可以扩大教学容量, 增强直观性, 因而, 可以它有助于提高教学质量。再进一步就是要能运用计算机和网络技术设计教案、课件。运用现代化教学手段进行教学, 不仅是教学手段的更新, 而且是教学理念的更新。因此, 在新形势下, 运用现代教学手段的能力就成为了一名数学教师不可缺少的基本功。而且, 数学教师应该做得更好。

六、具有教育、教学科研的能力

教育、教学科研成果是衡量一名教师水平高低的另一个标准。一名既会教书, 又会写书的教师, 学生是会更喜欢的。在教学中, 我们都有许多好的想法、好的做法, 那么就应该把它上升到理论上去, 写成文章。同时, 还应积极参与重大课题的研究工作, 推动所在学校, 乃至所在地区的教育、教学科研工作的发展。

浅谈如何做一名优秀的数学教师 篇3

一、教师应认真解读新教材

社会在进步,教学也在进步,随着新教材的到来,新理念、新思维也前后出现,这给给中学课堂带来了强烈的震撼,对各科的教师来说也意味着更大的机遇和挑战。教师应如何领会新教材,把握新教材,使教学方法与新教材达到完美统一,在蓬勃发展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢?

1.教师要改变传统的教学模式

随着教材的改革,教师的教学方法也应改革,教师要有深刻的认识,要立足于学生终身发展以及参与未来竞争的需要,切实转变教育思想,树立以育人为本的观念,适应时代发展和科技进步的要求,着力培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教师教学思想的转变是用好教材、搞好教材实验、提高教学质量的重要前提。只有我们的教学观念与新教材基本理念相吻合,教师熟悉进而研究新教材和新的教学方法,从而逐渐过渡到熟练地驾驭新教材,才能变挑战为机遇,更好地使用新教材,使新教材充分发挥其作用。教师只有跟上时代的步伐,改变原来的传统教学,革新教学方法,将教学方法和新教材相结合,才能提高教学效率。

2.在教学中激发学生的兴趣,提高学生的积极性

人们常说兴趣是最好的老师。新教材编排上版式活泼、图文并茂,内容上顺理成章、深入浅出,将枯燥的数学知识演变得生动、有趣,有较强的可接受性、直观性和启发性,对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。在教学过程中,作为课程的执行者,我们应该对此加以强化。教师要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境,激发学生的学习兴趣;以数学的广泛应用,激发学生的求知欲望;以我国在数学领域的卓越成就,激发学生的学习动机;还要挖掘绚丽多姿而又深邃含蓄的数学美,给学生以美好的精神享受,培养学生对数学学科的热爱,学生喜欢这一科目了,才会积极主动地去学习这个科目。

二、培养学生创新能力

现在教育部门一直很重视数学课堂的创新意识,并将数学创新意识界定为“对自然和社会中数学现象具有好奇心,不断追求新知,独立思考,会从数学角度发现提出问题,并加以探索和解决。”这一教学目标的提出,要求教师在教学中应注意学生探索精神和创造能力的培养,培养学生“说数学”能力,进而培养学生创新精神和创新能力。

1.培养学生创新能力,可以促进学生大胆质疑。俗话说:“学问学问,有学有问”,学问常常起源于疑问,在人们习以为常的小事中发现问题,是优秀科学家的品质。质疑态度在科学发展中有着重要的作用,质疑不只限于发现问题,还要提出问题。一个问题的提出,可以成为一个见解,一个研究项目,一个科研目标。发展学生说数学的能力,教师必须创设问题情境,鼓励学生观察、思考,并提出质疑,再引起知识的迁移,从而使问题得以解决。

2.培养学生创新能力有利于确立学生主体地位。在传统的教学模式即“教师教,学生学”中,一切以教师为中心,重视学生的主体地位就成了一句空话,学生只是知识的贮存器,导致许多学生对数学学习没有兴趣,并且对数学产生畏难情绪。重视并发展学生说数学能力,既能消除教师与学生之间的心理障碍,便于双向交流,又能极大地调动学生的参与性和创造性。比如:在教学中那些调皮的学生喜欢提问、猜想,经过讨论后直接给出答案,教师应该尊重他们的发言,之后对问题进行小组讨论和分析,最后教师可以对小组讨论的结果进行分析,调皮的学生在这个过程中会很认真地参与。这样,教学课堂才能真正做到“以学生为本”。

3.培养学生创新能力有利于培养学生的合作精神。所谓合作精神,就是与他人合作的愿望,同时也表现了一个人的素质和能力。在教学中教师可以对班级的学生进行小组的划分,锻炼学生之间相互合作的能力,小组合作教学,是科学技术发展的整体化趋势的要求,也是当代与未来科学研究的特点所决定的。

三、注重数学教学中的情感作用

教师在教学过程中应该注意到情感在教学中的作用,多年的教学经验使我发现:学生在学习数学时,对概念、理论、方法等,并不是无动于衷,而是常常抱有各种不同的态度,会有各种复杂的内心体验。重视情感教育不仅能让学生提高课堂的学习效率而且对其能力和素质的培养也是有益的。

首先,师生必须建立一种稳定和谐的“情感场”。古人云:“亲其师,信其道。”为此,教师必须树立威信,真正做到“學为人师,行为人范。”要在学生中树立威信,教师必须尊重、爱护、体贴学生,能够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信用,有一颗乐于奉献的心。由于受到学生的尊敬、爱戴与钦佩,学生将确信教师教导的真实性和正确性。对于其所传授的知识认真领会;对于其谆谆教导言听计从,师生的感情在教与学的过程中产生共鸣。教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足。师生之间有了情感,其关系才会协调,课堂的效率也才会得以提高。

其次,在建立良好师生关系的基础上,课堂教学要充分发挥“情感场”的作用。正如德国教育学家第斯多惠所说:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。试想:没有生气勃勃的精神怎能鼓舞人呢?没有兴奋的情绪怎能激励人?没有清醒理智的人怎能唤醒沉睡的人呢?陶醉观众首先要陶醉自己。学生的思维一旦和你协调,那么你讲上一句,他便知下一句。

四、教师要有爱生之情

常言道:“人非草木,孰能无情。”情感是人们心理活动的一大特点。学生本身具有一种情感潜势,这种潜势在外界刺激下就会引发出来。因此,在课堂教学中,教师要加强学生与教师、学生与学生之间的情感交流。教师要树立正确的学生观,尊重、关心、理解、爱护学生。正确的学生观要求教师要关爱所有的学生,充分发挥学生的主体作用,培养学生的主体意识,同学生建立起民主、平等、和谐的关系。在教学中,教师要自始至终洋溢着饱满的工作热情,运用自己的情感因素来引发学生的情感潜势。使学生为之所感、为之所动。教师要以情激情,以情带语,以情发声,以声传情,声情并茂。用“师之爱”激发“生之情”。

师者相通,要做一名合格的数学教 篇4

作为学教育技术的我，常在思考着如何才能做一名合格的教师，因为在很大程度上，教师将可能是我终身的职业，所以对于这个问题我也有自己的一点见解。我认为，要成为一名优秀的老师，最重要要求有两点:第一，要博学；第二，要有人格魅力。

那么，何为博学。学识渊博、造诣精深亦是博学。早在唐朝的韩愈就告诉我们，师者，所以传道授业解惑也！也就是说，教师的作用有三个:传道、授业、解惑。既然是这样，我想作为一名老师，第一个要拥有的就是庞大的知识储备量，即要博学。因为，它是教师可以传道授业解惑，也就是履行教师的基本责任所必须具备的基础能力。并且，教师不能只拥有或涉及自己所从事的一个学科的知识，因为在实际工作中，遇到的问题是未知的，学生的思维是一个千奇百怪，不断变化的过程，这就要求教师拥有包罗万象的知识，无论学生的思维涉及到哪一方面，教师到必须给出正确的引导和合理的发散。就如现在很多老师都不愿意上讨论课，不是不愿意上，而是没有能力上，因为比起传统的课堂，讨论课很难控制，虽然在上课时老师可以控制范围，给出话题，但是课堂内容，学生思维的发散状况还是不可预测的，要对每一个学生的思维和观点都作出合理的总结评价和分析，是需要很敏捷的思维和很宽广的知识储备空间的，这对于教师而言，的确是一个很大的挑战。人常说，教师是人类灵魂的工程师，简单点说，就是塑造灵魂的，要能达到塑造灵魂的水平，那可是相当不容易的，方方面面的知识内容方法，都必须了若指掌，只有言之成理，言之有据，才能有信服力，才能有塑造的资格。其实，教师是一个相当复杂而艰深的职业，要做一名好老师，终身的学习，终身的研究观念时必备的。相反，倘若你想做一个简简单单的三尺讲台守护者，那

可是相当容易的，春夏秋冬，四季更替，一晃就是几十年，难就难在你教会了什么，教到了什么？自己又收获了多少。所以，我想说，教师一定要博学，只有涉及更多的知识，才能打开自己的教野，同时扩展学生的学野，真正做一个传道授业解惑的好老师。

另一方面，我认为教师要有高尚的人格。那么人格是从哪里来呢，并不是自己说自己的人格有多么伟大，自己就伟大的，教师的人格魅力是建立在学生的心中的，可以让学生欣赏，可以让学生信服的魅力。这种魅力是源于教师自身的，也并不是说修理学生一顿或者吼学生一通就可以建立的。现在常有网络上爆出老师与学生之间的暴力事件，开始时是老师打学生，被曝光，大家义愤填膺，后来演变为学生上课故意捣乱，老师无奈制止，学生出手打老师，结果老师停职，学生大声呼喊受虐，此类事件比比皆是，是在令人汗颜。

那么，究竟原因何在，我觉得就是老师的人格魅力问题，在调皮的学生，再抽象的思维，传统的老师威信在他起初心中肯定存在的，这是社会氛围赋予他的，正是某个老师亵渎了孩子心中老师的形象，才有种种课堂怪相的出现。倘若每个老师都有足够的人格魅力，足够的能力，足够的知识视野，去感染学生，教化学生，让学生从心里信服老师，此类事件还会发生吗？那么人格魅力究竟是什么，我认为，第一，是知识魅力，渊博的知识，灵活的思维，活灵活现的表达方式，足够让学生为你倾倒；第二，是处事魅力，沉着冷静，有理有据，稳重平和的处事方式，足以让学生以你为榜样。试问，如此人格，如此魅力，能不让学生信服吗？所以，我想说，有做一名好老师，必须先深刻的由自己入手，拥有高尚的人格魅力，拥有渊博的知识，建立起自己的威信，然后在思考如何育人。正所谓，先育 己，后育人。

做好一个老师后怎么做个一个数学老师了？

一、数学教师要善于创设情境教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地 设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。

二、精心设计了教学课件教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。

三、教师的教学语言富有感染力教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。

四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。

五、教学中注重小组合作的学习方式在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调配 合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。

以上是我听数学课的几点心得体会，因为各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀经验，用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到信息技术的教学中来，从而切实感受到了信息技术课的魅力！充分体现”教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。教无定法，我相信，通过我们的共同努力，不断地学习、研究、讨论，探索出一套行之有效的教学方法，尤其是概念课，教学设计时尽量给学生选择比较好的展现自己才能的题材，课堂中努力营造一个较好的参与氛围，使学生在此过程中投入全部的激情与聪明才智，使问题的讨论不断深入，学生的自我价值不断得到体现，这样的参与将取得了问题解决与自主发展的双面作用，那我们的学生就会“获得受用终生的教育。

作为一名大一在校生，我深刻地意识到了在说课方面还存在很多的不足，作为一个师范类的学生，我们必须要加强锻炼。结合暑假的实践，说说自己的体会。

一、所谓”说课"，是指讲课教师在一定场合说说某一堂课打算怎样上，以及为什么这样上，即对教学的设计和分析。“说课”是一种课前行为，属于课前准备的一部分，这与课后的反思总结有所不同。说课具有两个明显的特点：(1)重在交流(2)重在分析

二、为什么要“说课？把上课方案说出来，简言之“说课”。这样就把“教”和“研”，“说”与“评”紧密地结合起来，使教研活动的所有参与者都相应得到了提高，从而增强了教学研究的功能，提高了教研活动的质量。

三、该怎样“说课”，指导老师在指导过程中给我们示范了一

次“说课”。指导老师的精彩表演给我留下了深刻的印象。老师在“说课”的过程中充分地展现了个人的教学魅力。如：他们对教材的熟悉；对教学目标的准确的确立；对教学重难点的突破方法的设定；对教学过程的新颖设计；对时间的把握这些，都使我感到自己的不足，也使我们对如何“说课”有了一个详细的，新的认识。1．说“准”教材对于任何一节课，定准教学目的是十分重要的，因为它指出了教学的主攻方向，规定一整节课教学活动的归宿。确定教学目的要求，一要全面、二要具体、三要恰当。2．说“清”教学过程“说课”的一个重要特点是要说清楚理论根据，即不仅要说出怎样教，更要说出这样教的理由。因此，说课者设计的每一步教学程序都应蕴含着教育思想、教育原则，从而保证课堂教学设计的科学性，以达到优化教学的目的。3．“说课”整体要流畅“说课”不要作报告式，几个环节过渡要自然。“说课”要有层次感，不要面面俱到，不要将“说课”说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。4．“说课”要自信“说课”要自信，要富有激情和个性。既然是“说课”，说的成分很重要。说的过程中最好神采飞扬，激情澎湃感染听众。同时要针对自身扬长避短，体现个性。

通过这一周的培训，在接下来的时间里我会加强自己在教学方面的很多不足的锻炼，不管以后从不从事教师这一行业，我认为作为一个师范生这是必须要具备的，我会以一个准老师的标准来严格要求自己，在各个方面不断完善自己！

那么面对教材改革我们又该怎么面对了？新课程下教师如何掌握这些教学技能随着教育的发展，新课程教改的深入，对教师的教学技能的要求也随着提高。教师如何掌握这些教学技能呢?

一、学习。俗话说的好，“活到老，学达到老”，学习是前进的基础，对于教师而言尤其如此。要“真学”、“勤学”、“善学”。

1、学习什么内容？结合教育的需要以及学科特点，教师应该学习教育基础理论、技术技能、和艺术知识。

2、如何去学习？最好的办法就是读书。如同军人喜爱武器、孩子喜爱玩具一样，教师的第一至爱应该是书籍，只读教材的教师无论如何不能称之为优秀教师。苏霍姆林斯基说：“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”书籍是学校中的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。而且，我们不能“死读书”，也不能“读死书”，要把学习内容积淀为自己的综合素养和能力，进一步提升教育的理念。

二、借鉴。关于教师专业自主发展的途径，英国课程理论家斯腾豪斯认为有两条途径，即“系统自觉地研究其他教师的经验和在教室里检验已有的理论”。其中第一条说的就是借鉴。如何去借鉴呢？最好的方式是听课。不同的教师，授课方式、处理教材、启迪学生思维的方法各不相同。“三人行，必有我师焉。”教师抱着学习的态度，肯定能在听课的过程中取长补短。而且，听课能促进教学的革新。教育是一门科学，它要求执教者勇于创新，不断探索新法并用之于教学。听课中，抱着谦虚的态度，拿他人的有效之“异”以及有益之“新”，去推自己教学之“陈”，教学“活水”自会源源而流。借鉴，确实是教师专业成长的捷径。

三、探索。教师在教学实践中单纯的去借鉴是不够的，还要有探索精神。要冲破以教材、课堂、教师为中心的樊篱，引导学生进行理论、技能、情感的积累，为学生的终身发展奠基。

1、超越课堂。教师不仅要把信息技术延伸到课堂中，还要触及学生的心灵。由此，在超越课堂的过程中，教师不但要自身转变观念，还要引导学生转变观念。不但要把信息技术看作促进学习、交流情感和思想的工具，更要作为拓宽生存空间、改善生存条件的需要。

2.教师不是全部知识、技能的化身，因此教师要引导学生超越自己。这实际上也是教师的自我超越，是教师富有时代魅力的精神境界。师道之尊，可以使学生仿之、效之，但绝不是不可超越之。

四、反思教学反思一直被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。教学前的反思，能使教学成为一种自觉的提炼和实践；教学中的反思，能使教学高质高效地进行；教学后的反思，能使教学经验理论化

五、创新。在新课程环境下，要培养创新型的学生，加快自身向着专业化方向发展，教师必须不断创新。那么，教师应该在那些方面创新呢？

1、在教育观念上创新。教师必须从“消极被动”型向“积极创新”型发展，从“惟书惟上”型向“探索反思”型发展，从“灌输教学”型向“对话教学”型发展，从“单纯教学”型向“教研结合”型发展。

2、在教学方式上创新。传统教学方式完全扼杀了学生的个性和创造性。在新课程中教师要考虑学生怎样“学”，“教”为“学”服务，变教育教学的权威者、传授者、灌输者为学生学习的帮促者、合作者、引导者、组织者、激励者。

3、在师生关系上创新。新课程环境下，教师要帮助学生制定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，创设丰富的教学环境，激发学生的学习兴趣。营造一种可接受的、宽容的课堂气氛，构建和谐的、民主的、平等的师生关系。

作为一名数学教师 篇5

临河四小 数学教师：可艳

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！我是一年级数学老师可艳。作为一名新教师，需要不断地充实自己，才能跟上新课程的脚步。只有通过读书才能丰富自己的观念，丰富自己的头脑。因此，既是响应学校的号召，也是对自我的一种鞭策，让阅读成为一种习惯，一种休闲方式。

我大学时读过一部小说----《平凡的世界》，对我的大学生活和现在的工作影响很大。“平凡的世界”里有一群不平凡的人，是这群不平凡的人组成了这平凡的世界。书中讲述了改革开放前后中国天翻地覆的变化，一些普通的人在历史转换中所演绎的平凡的故事，最后平凡的故事使小说变得不平凡。给我留下最深印象的是孙家两兄弟。哥哥孙少安，性情朴实忠厚，虽然文化程度不高，但脑袋灵活，勇于进取，敢于开拓，历经重重磨难，克服种种困难，最后终于走向成功；在上学时就受尽苦难的弟弟孙少平，知识丰富，视野开阔，不甘沦落于农村，在艰苦非人的包揽活中炼就了吃苦耐劳的倔强精神，最终在煤炭事业中做出了卓越的贡献。他们的性格各有差异，但有一个共同的优点，那就是出自农村的兄弟俩都有一颗温柔善良的心，虽然出自贫寒的家庭，但正是这贫寒造就了他们的成熟和坚强。“不吃苦中苦，难为人上人”。只有经过苦难的磨砺，才能取得成就。因为我是一个平凡的人，所以我要为了成为不平凡的人而努力。

《平凡的世界》，全景式地描写了中国现代城乡生活，通过复杂的矛盾纠葛，以孙少平等人为代表刻画了社会各阶层普通人们的形象，人的自尊、自强与自信，人生的奋斗与拼搏、挫折与追求、痛苦与欢乐等，读完它让我懂得：部管命运是多么的不公，社会有多么的不平，只要我能够不屈不挠、艰苦奋斗、勇往直前，终能获得最后的成功。

当我打开第一页时，就被一个雨雪描写的场面吸引住了：“......细朦朦的雨丝夹着一星半点雪花，正纷纷淋淋的飘洒着......”我喜欢景物描写，给人美的享受，这可能是这本书给我的第一感受。春天到夏天，夏天到秋天，秋天到冬天，冬天又到春天，过度的非常自然，跨越了近10年的季节变化，相同的季节不同的手法描写，让我大览宏图。在这摘抄了几段，供大家欣赏：......人们惊异地发现，街头和河岸边的柳树不知不觉到抽出绿丝；桃杏树的枝头也已经缀满了粉红的花蕾。如果留心细看，那向阳坡的枯草间，已经冒住了一些青草的嫩芽。同时，还有写别的树枝条也开始泛出鲜亮的活色，鼓起了青青的苞蕾，像刚开始发育的姑娘一样令人悦目。

......远远近近的山峦，纵横交错的沟壑和川道，绿色已经开始渐渐浓重起来。玉米、高粱、谷子、向日葵......大部分的高杆作物都已经长了大半截。豆类作物在纷纷开花：雪白的黄豆花，金黄的蔓豆花......在绿丛中开得耀眼夺目。

随着岁月的流逝，街头的树叶在秋风中枯黄了。黄原城周围的山野，也在不知不觉被大片的黄色所覆盖。古塔山上，有些树叶被秋霜染成深红，如同燃烧起一堆堆大火。天格外高远而深邃，云彩像新棉一般洁白，黄源河不仅樟赛，而且变得清澈如镜，映照出两岸的山色秋光。

这季节，寒冬的山野显得荒凉而又寂寞。山上或沟道，赤裸裸地再也没有什么遮盖。黄土地冻得像石板一样坚硬，远初的山坡上，偶尔有一拢高粱杆，被风吹得零零乱乱铺在地上。山野和河边的树木全部掉光了叶子，在寒风中孤零零地站立着，植物的种子深埋在土地里作者悠长的冬日梦。地面上，一群群的乌鸦非来飞去，寻觅遗漏的颗粒，“呱呱”的叫声里充满了凄凉。

看这本书是一种享受，感受语言的优美。书中对人物的描写也很好，读完后人物的样子就出现在头脑中，就像见过一样。书中多次提到对人生的感叹，人生啊！是这样不可预测，没有用永恒的痛苦，没有永恒的幸福。生活像流水一般，有时是那么平展，有时又是那么曲折。往往是在无数的痛苦中，在重重的矛盾和艰辛中才使人成熟起来，坚强起来。

做一名懂数学的数学教师 篇6

觉得作为数学老师主要有这么几点素质就可以上岗：

一、知识素养：主要是学科专业知识。

二、人格素养：就是热爱教师这份事业

三、心理素养：要有一定的心理承受能力，宏观调控课堂气氛。

四、能力素养等等。

事实上对数学老师要具备什么素质都是次要，关键是要你如何带动学生的学习积极性，使学生积极去探索，去实践。最终实现自主学习。这才是数学老师应该具备的基本。

浅谈一名优秀数学教师的基本功 篇7

一、过硬的专业知识

教师必须有扎实的专业知识, 才能居高临下, 把课教活.正是所谓“打铁还要自身硬”, 给学生一杯水, 教师要有一桶水, 这是有道理的.尤其是作为数学教师, 那你就应该是解题的能手、高手, 否则, 你就很难在学生中建立威信.同时, 你也很难在课堂上应付自如.另外, 很多高等数学的内容下放到高中, 像微积分、概率统计, 等等, 这就要求我们高瞻远瞩, 将大学所学习到的东西运用到实际教学之中来.

但是, 仅仅精通本专业的知识是远远不够的.因为知识之间是相互联系的, 博与专是对立的统一, 只有广博, 才有精深, 所以要求教师在掌握数学专业知识的同时, 还要博览群书, 即要有渊博的知识.不能设想一个数学教师如果语文水平低下却能上好课的.而且现在的数学教材中有很多概念、定理都附有英文, 如果老师能把它们都熟练讲出, 相信学生们一定会另眼相看.

二、钻研教材、处理教材的能力

如果要上好每一节课, 那么在备课的过程中, 对教材就不能停留在一般了解的水平上, 而是要认真钻研教材.通过研究, 首先要明确要解决什么问题, 达到什么目的, 弄清这部分内容在数学教学中的地位、作用, 它与已学内容的联系、区别以及与后续内容的关系, 等等.接着就是要考虑采取哪些措施解决这些问题.教学中一定要把握重点、难点.否则, 眉毛胡子一把抓, 重点不突出, 关键抓不住, 难点未解决, 这课肯定不成功.

钻研教材、处理教材的另一个方面就是精心选编练习.如果你认为教材中配备的练习不合适, 那么, 就要自己选编练习.比如, 在讲解向量的应用时, 就可以将向量和立体几何的知识结合在一起, 既直观又可以让学生对向量有更深刻的认识.同时, 一定要克服在布置作业上的随意性, 因为那样等于是在浪费学生的时间.一个优秀的数学教师, 应该有自己的题库, 以备选编练习时使用.

三、控制课堂教学的能力

虽然课堂教学包括“教”与“学”两个方面, 但是课堂教学是否成功, 其关键还在于教师对课堂的控制能力.一个教师是否成熟关键是看他能否驾驭课堂.一个新教师在课堂上, 他考虑最多的是自己怎么“教”, 生怕自己讲错了、讲漏了.而成熟的教师在课堂上, 考虑更多的则是学生怎样“学”.他不仅能熟练地组织教学, 圆满地完成教学任务, 而且能恰当地调控课堂的情绪, 不失时机地调动学生的积极性, 牢牢把握教学的主动权.

四、良好的语言表达能力

听课是学生获取知识的主要途径.因此, 要求教师在叙述数学概念或进行逻辑推理的时候, 能清晰、准确、通俗、生动地表达自己的思维, 从而使学生能够顺利掌握这些知识.所以良好的语言表达能力也就成为一名优秀教师必备的基本功.有些数学教师, 其他方面的基本功较扎实, 但语言表达不过关, 结果是“一肚子墨水倒不出来”, 教学效果当然就不理想.

语言表达能力包括口头语言和书面语言两个方面, 它是教师的逻辑思维水平, 以及组织与处理教材能力、运用文字能力等诸多方面的综合体现.对数学语言的表达, 不仅要求有严密的科学性, 而且要有艺术性, 尤其是当前国际合作日益加深的条件下, 我们数学教师对某些数学符号的发音应该尽量准确, 例如, Δ, 我们就应该尽量把它读成“delta”, 而不是以前读的“deirta”.当你能把科学性和艺术性完美结合起来的时候, 才能称得上是一名优秀的数学教师.

五、运用现代教学手段的能力

随着教育现代化进程的不断加快, 对教师运用现代化教学手段的要求就越来越高.最基本的是要熟练地运用多媒体进行教学.运用多媒体可以扩大教学容量, 增强直观性, 有助于提高教学质量.再进一步就是要能运用计算机和网络技术设计教案、课件.运用现代化教学手段进行教学, 不仅是教学手段的更新, 而且是教学理念的更新.因此, 在新形势下, 运用现代教学手段的能力就成为了一名数学教师不可缺少的基本功.

六、教育、教学科研的能力

浅析如何成为一名合格的数学教师 篇8

为做一名合格的小学数学教师，应从以下几方面做起。

一、注重不断改进教学方法

我们都说教学一定要注意教学方法，但我们很少去深刻理解教学方法的含义，其实，我理解教学方法的含义应是包含两方面的意思，一是老师教的方法，二是学生学习的方法，我想一名合格的小学数学教师除了不断改进自己教的方法外，还要不断指导学生学习的方法。我们这一代人都是在老师喋喋不休的讲解中成长起来的，当我们当中的不少人成为了人民教师时，也会喋喋不休地给自己的学生讲解。然而，随着时代的发展和进步，这一方法将离我们运去了，换来的却是学生学习的组织者、合作者、引导者，再也不是學生学习的主宰者了。

二、注重培养学生创新能力

小学数学不仅要为学生打好基础，发展思维能力，培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，还要培养学生的创新能力。创新能力是构成人的基本素质的重要组成部分，也是竞争社会里保证人的生存质量和发展水平的基本需要。尤其是少年儿童，是祖国的未来，是二十一世纪的主宰者，更应具备这种能力。教学中激发学生的创新欲望和创新意识，这是学生获得有效学习最直接的动力。使学生产生积极的学习情态。创新是人类的本质，更是民族进步的灵魂。弘扬创新教育，才能培养出具有创新型的接班人，这是我们每个教师义不容辞的责任。

三、注重培养学生学习数学的兴趣

“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情趣入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。

四、注重在数学教学中德育的渗透

数学知识中包含着丰富的社会知识，结合社会知识，可以对学生进行爱祖国、爱社会主义的教育，培养学生的民族自尊心和自信心。

在数学训练中，要有意识地培养学生良好的学习习惯，例如学生常会遇到一些难题，许多同学则会“置之不理”，没有迎难而上的勇气和毅力，这时要结合数学家成长的经历教育学生，鼓励学生独立思考，要有克服困难，战胜困难的坚强毅力，这对今后干什么事都有很大帮助。具备了这些品质将来才能为祖国的建设贡献自己的青春和力量。

五、注重基本功的主训练与提高

数学语言是当好小学数学教师基本功之一，苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上智力劳动效率”。作为小学数学教师，首先要具备说数学语言的能力。数学语言是教师向学生传授数学知识的重要工具，也是学生学习数学的有效方式。所以，数学教师在运用数学语言讲课时，要力求逻辑性、用词准确、叙述简洁清楚，保证每位学生都能准确的把握教学内容

会写、会画是当好小学数学教师基本功之二，板书是指教师根据课堂教学需要，讲课时写在黑板上的文字、符号以及所画的图、表，而且一幅完整的板书能体现出教师的诸多基本功，所以，教师要重视板书的设计，注重这一基本功的培养。数学教学的板书不是单一的，有许多内容往往要借助图形来表述，因此，作为小学数学教师还要具备画图的技巧。

会制作教具是当好小学数学教师基本功之三，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，很多抽象的教学内容必须借助教具来完成。在小学中，有一些教具学校是可以提供的，但这不能完全满足教学的需要。在找不到合适的教具时，教师只有自己动手制作，以达到教学效果。在做实物教具时，教师能发挥自己的创造性，利用空间想象力，别出心裁的进行制作完成。

制作试卷是当好小学数学教师基本功之四，在一些信息闭塞的山村小学中，教师具备这项基本功就更重要了，教师要能根据课程标准，教学内容和结合学生学习的实际情况制作试卷，测试学生的水平，改进教学，促进教学质量的提高，与城市的教学缩短距离。