2022年国培计划 初中数学 第二次作业

2022年国培计划 初中数学 第二次作业（精选4篇）

2022年国培计划 初中数学 第二次作业 篇1

学习兴趣不是天生俱有的，而是后天的学习环境和教育的影响下产生和发展起来的；也是一个人积极探求知识的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分；也是学生学习的一种个性化行动，它直接影响着学习效果。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展，忽视了生命的存在，我们过多地强调知识的记忆、模仿，制约了儿童的嘴巴、双手、头脑，压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。因此，激发学生的数学学习兴趣，调动学生学习数学的积极性对搞好数学教学，变得更加重要。

一、真诚面对学生，让学生成为学习的主人。

（一）注重倾听、赏识、激励

新课程重视了学科知识的交叉、综合和渗透，这对于向来认为“隔行如隔山”的学科型教师来说，的确是一个挑战。怎么办？这就要求教师要从一个教人者转化为学习者，真诚的学会倾听，和学生共同学习、探究、发展。同时教师又是一名成功的赏识者，要关注每一个学生的发展，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。只有这样，学生才能在快乐中学习，在成功中长大。再则教师还要做个性张扬的激励者，让每个学生在激励氛围中得到尊重，进而发挥自己的聪明才智，真正体验到学习的快乐。

（二）建立平等、合作、交流的平台

在课堂上教师与学生是平等的交流者。教师敢于蹲下来看学生，这是一种人文关怀。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。惟有师生平等，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流，使课堂成为交流的“沙龙”。

二、关爱学生，融洽师生感情

关爱学生，增加情感投入。随着年龄的增长，学习科目的增多，学习时间的紧迫，中学生和老师交流的时间少一些。特别室数学老师，很容易在学生中形成古板、严厉的印象。因此在教学中，数学老师首先应热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感觉到老师是他们的朋友，这一点很重要，在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，特别是后进生，教师尤其不能动辄训斥，要注意爱护他们的自尊心，做他们的良师益友。经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生就喜欢这位教师，进而喜欢数学这门学科。

一位教育家说过这样的话：“一个数学老师最大的成功就是把他的学生缴得喜欢数学。”因此在教学中师生之间互相交流合作是非常重要的。

三、化枯燥为有趣，让学生感受学习的快乐

数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉烦味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量把书本的知识加以研究使之变为生动而有趣的问题。如讲故事、做游戏、表演、猜谜语、脑筋急转弯等，以激发学生的求知欲，让学生感受学习数学的乐趣。

例如：对七年级数学(上册)第四章中要说明几何中“两点之间为什么线段最短”时，借助图形问：有一只狗在点A，一块肉在点B，当狗看到肉时是直冲过去还是绕道而过去呢？这样，学生顿时情绪高涨，人人会说当然是直冲过去。即线段AB。追问：为何？再答：这样最近。这样教师就说：狗也知道有“两点之间，线段最短”这个公理，相信大家也一定知道。又如在讲第二章同类项时，可进行“找朋友”的游戏，事先准备好配组的同类项卡片，上课后，每人发一张，让一个学生先去找自己卡片上单项式的朋友，找对的学生坐在同桌，另一个被“挤”出的学生站起来再找。这样让学生在愉快专心的气氛中掌握了确定同类项的法则、合并同类项的法则，也在同座的讨论中得到顺利的解决。从这些实施证明，学生在愉快的气氛中学习，可以有效消除紧张的情绪，抑制了学习中的不良心理因素，有效地提高了学生学习数学的学习兴趣。

四、注重直观，诱趣

根据心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事物。重计算，轻概念，重记忆，轻理解。如用“字母表示数”由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他们原有的对数的认识就感到不太适应，所以教师根据这一思维特征对数学概念的引入法则的说明，特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。例如：“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0，那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体使学生看有实物，想有形象，记有特征不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。这样处理教材的例子是相当多的，任课老师都加以充分利用，取得较好的课堂教学效果。同时教师也注意到直观形象教学的局限性，不能监用，要特别注意类比的事物与新的概念法则间的内在联系，慎重考虑他们之间比较的科学性。

五、联系实际，培养学习兴趣

《新课程标准》指出：数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的规律，强调学生已有的生活经验出发„„，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”“重视丛学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学，培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的问题。”这就是说，数学教学要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。在数学教学中，选取典型的生活中的实际问题，能激起学生的求知欲和学习兴趣。

例如：在七年级数学教材第六章中引入平面直角坐标系时，可以设计这么一个问题：如果你回家做数学作业时把圆规丢在学校，你爸爸去学校帮你取，你如何告诉他你的课桌在教室的哪个位置？就这个问题同学们展开了讨论，有的说我的座位在第几行，有的说我的座位在第几排，这是就请学生实际看一下，能否找到。从而让学生发现问题，在让学生讨论出问题的原因，进而引入平面直角坐标系。例如，在讲八年级数学第十二章对称的应用时，例题可以这样设计的：张家、李家分别在水渠的同侧，他们想在水渠边修一口水井，使两家用水管最短，请问水井你应该设在什么位置？当把这个问题提出来后，学生都很感兴趣，各抒己见，都忙着来解决这个问题，小组之间互相讨论，学生很容易把这个实际问题转化为数学上的对称问题，再根据两点之间线段最短的知识找到水井的位置。让学生感觉到学数学有用，生活中处处有数学存在，我应该学好数学才能适应社会的需要。通过这样的教学，比老师在班上再三强调“要学好数学”效果好得多。

六、动手操作，激发学习兴趣

学生的思维离不开动作，操作是智力的源泉，思维的起点。新世纪教材注重学生实际操作能力的培养。在教学中要力求领悟教材编写意图，把握教材的知识要求，充分让学生动手操作、手脑并用、培养技能技巧，发挥学生的创造性。提供给初中学生暗含教育价值的操作材料，能够让同学们在操作中运用各种感官，动手动脑，探究问题，在与材料的相互作用过程中获取知识。

心理学家布鲁纳：认为学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣，即来自活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。利用数学学具进行操作实验，让学生动手动脑，看一看，摆一摆，想一想等，感知学习内容，动中促思，玩中成材，使学习内容在有趣的试验中牢牢记住。例如有做一个风车的手工活动。活动开始时，先拿出一张长方形纸和一张正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，或自己通过活动体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边相等。在此基础上，让学生用一张长方形纸做出一个风车。在这个过程中，学生既体会了平面图形的特征，又看到了它们之间的关系。把长方形纸折成正方形纸，利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，又看到了三角形和正方形的关系。转动风车时，又惊奇地发现风车所转动的路径是一个圆。在平面图形和立体图形的拼组中，学生在各种操作、探索活动中，观察、感知、猜想，感受空间方位的含义及其相对性，激发学生探索数学的兴趣，发展了学生的创新意识。如“七巧板”拼图教学，首先引导学生观察，在掌握基本的拼图要领及照着图形拼图后，再让学生大胆创新，拼出自己喜欢的图形来，这就要求学生要根据已有的经验进行想象，学生的作品丰富多彩，连学习困难的学生也能拼出自己喜欢图形。这样的操作活动，不但激发学生积极参与、合理想象，而且培养了学生思维的创造性。

2022年国培计划 初中数学 第二次作业 篇2

1、对拟解决问题的概括通过培训 主导地位？ 表述要解决的

2、是来自实际教学中的主要问题 突出问题

3、内涵明确边界清晰 2011 版小学数学课程标准在教学建议中指出：教学活动是师

1、问题产生的时间、程 生积极参与、交往互动、共同发展的过程。数学教学应根据具体 度及教学障碍 的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获

2、问题产生的原因分析 得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问

3、此前解决问题的尝试 题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的 基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动 及未能如愿解决的原因 地、富有个性地学习不断提高发现问题和提出问题的能力、分析

4、解决问题思路明确 问题和解决问题的能力。问题生成 如何在课堂教学中在体现学生主体地位的同时发挥教师的引 过程反 导作用呢？在教学和听课过程中我们经常看到一些老师为了体现思、原因 学生的主体地位就整堂课让学生自己练习、小组讨论，而教师却分析及本 忽失了有效的指导和引导，造成了课堂的放任自流。这样的课堂次解决问 看似热闹非凡，实际上学生为所欲为，而有的教师怕限制学生的题思路 “主人翁”地位，就让学生自由发展，这样下去，我们的学生几 年后将发展成什么样？良好的课堂秩序和氛围以及学生良好的学习习惯，都会直接影响课堂教学和学生学习的效果。2011 版小学 数学课程标准中提出：有效的数学教学活动是教师教与学生学的 统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。（1）学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中 不断得到发展。（2）教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。所以说，在课堂教学中应是“双体现”的课堂，即学生的主体 地位和教师的主导地位并重。课堂所进行的是有组织有目标的教 学活动，不是随意选择的自学活动。如果没有教师的协调、促进 和指导，学生的主体性就不能得到很好地发挥。主体性要求给予 学生一定的自主，并不等于学生有无限制的选择自由。教师的帮 助和指导是学生发挥主体作用的后盾。我们在教学中要注意明确 各个环节的教学任务，积极做好学生学习的引导者、促进者。好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统

1、对核心问题解决的预 一。一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的 期目标 有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能

2、相关问题解决的预期 够真正成为学习的主体，得到全面的发展。目标此次问题 实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的主导

3、标志问题解决的物化解决的预 作用。教师富有启发性的讲授；创设情境、设计问题，引导学生 成果期目标 自主探索、合作交流；组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主 体，逐步学会学习。我县教研室在《高效课堂是这样做成的》一书中对小学数学

1、如何利用预设课程、新授课提出的“学—做—议—练”教学流程，就充分体现了教师 专家引领、校本研修及 的导和学生的学的和谐统一。岗位实践 学，即自学——自主探究。教师可根据教学目标和课标精神，2、结合培训周期的问题 指导学生根据教学目标有效地进行自学，可以独立自学，也可以 解决计划、安排 同桌合作学习，也可前后桌四人学习。在学生自学时，教师不能

3、体现特色与个性的实 无事可做，要积极地参与到学生的自学当中，发现并收集学生的 践策略 知识误区和思维障碍，但不要干扰学生的自学。这一点体现在“学 一一做——议”这些环节上。这就是以学生为主体，同时又体现 了教师的导。教师的导，也并不是直接告诉学生答案，而是要根据学生学习进度和遇到的问题，导在知识的重点难点处，导在知识易错易解决问题 混处，导在学生的思维受阻处，导在学生学习方法归纳处，导在的路径、学生知识的整合处，导在学生习为习惯的养成处，导在学生知识计划与举 的拓展处。措 我们做为小学数学教师要注意引导学生改变学习方法，有意 识地引导学生发现和总结方法，把开门的钥匙交给学生，学生有 了钥匙，自己就能把门打开——积极思维，解决问题。或者说，教师在教学活动中，不能只“把着手教”，要放手让学生在自己的 指导下去摸索前进。从智育的角度说，让学生掌握学习的本领或 学会怎样学习，比只教给他们某些知识更重要。授人以鱼，不如 授人以渔。我们在教学中还要注意引导学生参与学习的全过程。没有交、流互动，知识的建构就是“镜中花”“水中月”。学生学习不仅要 用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，耳朵听，用嘴去说话，用 手操作，即“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。所以要放手让 学生动手、动脑、动口，利用多种感官协调活动，积极交流探索，同时让学生学会在合作、竞争中参与活动，培养合作意识和竞争 意识，激发和提高群体学习热情和效率。我们还要注意鼓励学生大胆质疑。朱熹曾说：“读书始读，未 知有疑；其次则渐渐有疑；中则节节有疑。”因为有疑才会有问，有问才会有思，有思才会有解。所以，学习要遵循“疑—问—思 —解”的思维规律。大疑大进，小疑小进，不疑不进。学起于思，思源于疑，求知欲是从质疑开始的。在数学课堂教学中，练习是不可缺少的重要一环。一节课要 以上栏目未能涵盖的 其它 至少抽出近四分之一的时间进行练习。只有通过练习才能反馈出 其它设想 我们课堂教学中存在的问题和学生知识的掌握程度。第二次作业： “针对第一篇作业完成教学设计（预案）”。是学员围绕拟解决的问题，经过系统课程学习与交流研讨，对拟解决问题经过新思考、产生新认识之后，提出的预设性解决方案，3000 字左右，作为预设课程学习阶段性成果，在预设课程学习结束时提交。人教课标版小学二年级数学上册《角的初步认识》教学设计

一、教学内容：课本 P38、39、例

1、例 2 及练习八中相应的练习。

二、教学目标：

1、结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

2、结合生活情景能辨认角。

三、教学重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

四、教学难点：初步学会用尺画角。

五、教学方法：自主探究。

六、教学准备：情景图，剪刀、吸管等。

七、教学过程：

一、创设情景，引入新课

1、出示主题图：小朋友请你 观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。学生观察图，交流信息。

2、教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什么？学生观察后全班交流。

3、这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识设计意图：通过对主题图的观察，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生认识的兴趣。

二、观察实践，探究新知

1、认识角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？学生观察物品寻找角。（2）、同桌交流。（3）、全班汇报。教师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。一个顶点和两条边。（4）、你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。

2、制作角。、（1）教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？学生独立思考制作角。（2）、把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。教师巡视、指导。学生小组内展示角，交流制作过程。（3）、全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。（4）、教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？

3、画角。（1）、我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？（2）、教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的 2 画两条线，就画成了一个角。（3）、学生练习画角。请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？总结画角的方法。设计意图：通过寻找生活中的物品抽取出数学中所要研究的角；认识角的各部分名称。通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。

三、巩固练习，拓展延伸

1、完成 P40 页的 1、2、题。

2、创作画。教师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样美丽的图案吗？试试看。

3、学生创作画。设计意图：练习融趣味性、创造性于一体。学生在练习、创作的过程中丰富了对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。

2022年国培计划 初中数学 第二次作业 篇3

要突破的难点: 提高认识建构快乐的教学方式。

预期目标：让我们的品德课堂更加鲜活，我们的孩子更加茁壮。实现计划：

1.提高对小学品德课程的认识。

课堂是小学德育的主阵地，提高小学品德课的质量才能增强小学德育的实效。当前青少年成长中出现的许多不良问题已为学校的德育工作敲响了警钟。因此，我们要提高对小学品德课程的认识，以高度的责任感，认真上好品德课，促进学生全面和谐发展。

2.加强对小学品德新课程标准的学习，提高农村小学领导、教师对小学品德课程的认识，促使广大教师能正确把握小学品德新课程的教学目标要求，这是深入实施小学品德新课程改革的重要前提。同时，对新课标的学习也不能只停留在表面上，应结合教学的实际效果来检验，教学效果好，则说明对新课标的学习领悟就比较好。

3.搜集一些适用于农村学生学习的素材。

经典美文素材，让经典滋润学生心田。美文中那一行行鲜活跳跃的文字，如同生命跃动的旋律，把学生带入了对美好生活的畅想中，激发了学生对知识的激情、对人生的梦想。

名人事例素材，使学生有学习的榜样。像董存瑞、刘胡兰这些革命先烈，袁隆平、华罗庚、陈景润这些科学家，杨利伟、费俊龙、聂海胜这些航天人等等这些素材，使学生有学习的榜样。增强学生的责任心，加强责任心教育，学生学习就会用心、尽心。

生活素材，让学生有亲身体悟，感受生活的美好。信息时代学生获取知识的渠道大大拓展，教师可让学生把收集到的相关素材与教学内容有机结合。如上《金色的脚印》一课时，我让学生讲述有关人与自然和谐相处的素材，这篇课文的主人公正太郎，当时是可怜这些狐狸们而给它们送食物吃，但是出人意料，当自己在生死关头时狐狸救出了自己，动物都是有灵性的，当你关心它时，它会想尽法地报答，那种人与动物和谐相处的美丽画卷就展现在学生的面前。久久回荡在学生心中，从而珍爱自然、热爱生活、珍爱生命、学生主动参与课堂教学，积极性也就调动起来。不但培养了真善美，对生命也有了更深的体悟。

诗歌、名言素材。感受诗歌美，感受中华文化的博大精深。通过诗歌、名言，可以让学生感受诗歌美，以物喻人，与名人产生“心有灵犀一点通”的感应，自觉学习名人事迹，使其成为自身榜样。

情景素材，激发学生主动参与。课堂教学中最活跃的是师生关系，作为教学的主导者，教师在组织教学时，就首先要考虑民主平等气氛的营造，建立良好的师生关系。教师要转变自己的角色，扮演欣赏者的角色，主持人的角色，甚至是学习者的角色。当教师用挚爱的感情“投射”到学生的心灵时，就会唤起学生学习的兴趣，也能激发学生主动参与课堂教学的勇气。教学中我常采用以下方法激发学生主动参与，角色扮演。角色扮演能让学生参与其中进行角色体验，能满足初中学生较强的表演欲望，会使呆板材料鲜活起来。枯燥的课堂活跃起来。能使学生感受亲切感和新鲜感，从而使学生在愉快轻松的心情下，保持旺盛的学习热情，实现情理交融教育效果。如在学习《认识新伙伴》时，我就让学生上讲台进行角色扮演，不但消除了紧张的心理，而且同学们在很短的时间里就相互认识，加深了同学间的友谊，课堂效果相当好

歌曲素材，让学生快乐学习、健康成长。伴随着优美的音乐旋律，能让学生及时进入音乐意境中，体悟其中饱含深情的话语。如在讲《我和父母》时，我选用《烛光里的妈妈》、《父亲》等歌曲素材，通过伴奏或发动学生一起唱，既拉近与父母的心理距离，也感化学生心灵，懂得父母的良苦用心，学会感恩父母，并把对父母的爱化为前进的动力。

2012国培第二次作业小学英语 篇4

一、教学目标

1、能够听、说、认读四个方位词：south, east, west, north。

2、能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight.3、能够听、说、认读句型: “How can I get to the museum? Go straight for five minutes.Then turn left.”并能进行关键词的替换操练。

二、教学重点：

掌握四会短语：turn left, turn right, go straight

三、教学难点： 难点是的straight发音和拼写。

四、教学准备

1.教师准备 VCD、tapes、recorder、word cards、a map of China.2.教师准备一面小旗。

3.教师和学生准备B Let’s learn 部分的单词卡片。

五、教学过程 Step1.warm-up 1.Let’s enjoy a song.Where are you going? P24播放Let’s sing 部分的录音，学生跟唱歌曲。

2.Let’schantP31.(T用4个词卡post office, hospital, cinema, bookstore提示)Step2.Revision 1.T检查A部分要求四会掌握的单词。（T词卡出示，SS快看快拼）。2.Retell the text.P18(T投影出示key words)Step3.Presentation 1.T伸出两只手介绍说：This is my left hand and this is my right hand.教师板书left和right.然后接着让SS听指令做动作：Touch your left hand/right hand/left ear/right ear.2.全班SS起立听指令做动作：Turn left.Turn right.Go straight.3.出示中国地图：指着东、南、西、北的城市说：Zhejiang is in the east of China.Xinjiang is in the west of China.边说边板书west和east.同法教学north和 south。

SS听指令，快速指方向。（T在地图上指城市名称如酒泉，上海，SS说出表示方向的单词west, east等）。

4.“听一听、排一排”活动。每名学生拿出表示场所的五个单词（A部分Let’s learn中的五个四会单词），学生听教师发出指令排出正确的位置，T在投影上排出正确的位置，（暂时不让学生看见，等学生排完后对答案）。

5.T出示词卡，说 “I want to get to the museum.Where is the museum? How can I get to the museum?”教师板书此句。并让学生带着这个问题听录音，回答问题。

6.T再放Let’s learn部分的录音，学生跟读。7.Work in pairs.Check spelling of the new words.Step4.Consolidation and extension（1）播放VCD.Let’s learn and let’s play 部分。（2）Activity P12.Ex1-2（3）Let’s play.TBp31(男女各一代表蒙上眼睛把小旗插到相应的位置。其他学生可用left, right，go straight提醒)。