让“磁”一般的语言,在初中物理教学中发挥杠杆作用

物理学不单只是作为一门科学被大家所认识,而且也是作作为一门艺术被大家所接受。教师们为了让自己的授课内容更加加的引起学生们的关注,提高学生的学习热情,激发学生学习的的积极性,必须要很谨慎的安排自己的教学内容,因此要特别注注意课堂上对语言艺术的应用,只有这样做才能将学生们紧闭的的心扉向教师打开,提高学生的学习能力。

1语言艺术在初中物理教学中的应用

1.1 培养学生的逻辑思维

物理教学作为一门探索性学科, 存在非常多的抽象定理,因此学生对知识的理解和掌握有着很大的障碍,但是如果教师师能够自行组织语言利用恰当而又形象的描述,向学生进行详细细的讲解,这样可以促进学生对于课堂教学内容的消化。

例如:当讲到磁极间的相互作用时,可以联想到生活中常常说的一句话,相同性别的会相互排斥,不同性别的会相互吸引。在讲解如何区分凹透镜和凸透镜时,可以简单的总结成一句话话“一看二摸三用”, 即一看就是看它能否发生太阳光会聚的现现象;二摸就是摸镜子的周围是薄还是厚,摸镜子中央是薄还是是厚;三用就是利用它看物体是否有放大的现象。简单形象语言言更能方便学生对知识点的理解和记忆。

1.2 传递师生间的真实情感

在教学中教师所表达的语言和文字,目的不只是让学生听听得懂知识,还要让学生能够了解知识点的真实含义从而与教师师产生共鸣。教师只有在授课时感情真挚才能让学生感到亲切从从而愿意接受教学内容。教师不只是负责学生课堂间的教学,在在课后也乐于与学生进行情感的交流, 及时了解学生的真实情情感,教师利用富有亲和力的语言鼓励学生学习的积极性,不应应当利用教师的身份地位压制学生接受自己的想法,强迫学生违违背自己的意愿做一些事情。对学生做的正确的事情,应客观的的进行表扬;做的不正确的事情不能用暴力型的语言打压学生的的激情,而是间接的利用巧妙的语言对学生所犯的错进行提醒并并给出纠正意见,这样的做法才能学生有进步的可能性。

1.3 辅助学生对实验的理解

教师的肢体语言不但能够形象的表现出教学内容,更能引引起学生对教学内容学习的兴趣,也是帮助学生提高学习效率的的有效途径之一。教师在讲解实验教学时配以恰当、优美、自然的的肢体语言促使学生探究实验的积极性。

例如:在讲解摩擦力这一章节时,老师可以装作一瘸一拐拐的走进教师,这样就会勾起学生的好奇心,教师告诉学生他是是因为路滑滑倒摔伤的。由此学生就会思考路面为什么光滑就会会导致人摔倒,然后怎样做才能不在光滑的路面上摔倒。

2关注语言艺术在物理教学中的重要性

2.1 注 重想象力

教师具备丰富的想象力远比具备深厚的知识功底更要重要。不管是多么优秀的教师,他的知识都是有限的,而想象力是永无止境的,只有做不到的,没有想不到的。想象力可以总结世界上所存在的一切, 物理学的发展也依赖于丰富的想象力进行推动,进而推动了整个社会的发展。教师可以凭借自己对知识的理解,利用自己无限的想象力想象知识演变的过程,想象知识演变的结果,想象学生接受知识的不同层次,想象在授课过程中学生针对教学内容会提出什么疑问, 想象自己运用什么样的方式能更好的为学生解答疑问。

2.2 注 意针对性

教师在授课时语言应该尽量是简练、精辟的,而不是自顾自的啰啰嗦嗦讲述一大堆,学生在下面听的糊里糊涂,教师在课堂中根据教学内容有针对性的选择适当的语言进行讲课。物理教学语言的针对性不但受教学内容的限制还要受学生年龄的制约和学生在课堂上接受知识情绪的制约。在教学内容上,根据教学内容的不同要采取不同的语言表达;在学生年龄上,根据学生处于不同的年龄阶段, 教师也应该选择学生能接受的语言进行教学;在学生的情绪上,教师要察言观色,根据学生的情绪高叠起伏而选择适当的语言,提高教学质量。

2.3 语 言的形象性

物理教学语言能够更好的帮助学生理解知识点的重要原因就是它具有形象化的特点。形象化的语言最大的特点就是它的表达富有力度,能够产生让学生感到惊讶和非同凡响的效果,将学生的情绪激发到兴奋的状态, 让学生对知识产生浓厚的学习兴趣,从而感受到获得知识后的喜悦心情,大大地提高了学生学习的内在动力。在运用形象化的语言进行授课时,目的不是为了活跃课堂的气氛, 而是激发学生学习的激情, 从而达到教学目的。

2.4 语 言的直观性

教师在进行物理教学时, 要时刻注意自己语言是否具有直观性,要运用语言艺术的优点,把很抽象的一段概念再利用自己的语言更加具体的展示给学生, 把很深层次的道理形象的表达成表面化容易理解的概念, 把编写入教材中的理论文字利用自己语言表达出来, 让学生觉得枯燥乏味的物理知识顿时变得有意思,使学生对知识理解、记忆有所加强。

3结语

总之,物理教学中语言艺术占着很重要的地位。形象和优美的语言是值得每一个物理教师教学研究的课题, 但是要想好好的把握并且把它灵活的运用到教学过程中, 还需要教师们继续在教学过程中不断的探索,只有努力了才能掌握好这门艺术,才能更好地完成教学任务。

摘要：从事教学工作已多年,通过这么多年的教学经验的累积,笔者总结出了一个道理,教学不只是一个授课平台更像是一个舞台,教师所扮演的既是演员又是导演,因此,作为一名优秀的教师,所必备的不只是科学的教学思维和渊博的学识,还必须具有高深的语言艺术功底。

关键词：初中,物理教学,语言艺术,教学语言