语文阅读教学管理论文提纲

论文题目：小学高段“整本书”阅读教学研究 ——以淮北梅苑学校为例

摘要：“整本书”阅读是区别于教材、考试中的单篇阅读,是指真实的、完整的书的阅读。“整本书”阅读在培养学生的阅读习惯、拓展学生阅读视野、促进思维发展与提升、传承优秀文化等方面具有无可比拟的优越性。小学阶段是学生阅读的黄金时期,“整本书”阅读有利于学生语文核心素养的提升。本文以小学高年段学生为研究对象,从分析梅苑学校五六年级阅读现状出发,探寻该校整本书阅读现状的原因,在落实“整本书阅读”教学活动实施前作为学校、教师、家庭可以做哪些准备,结合班级阅读现状和推行“整本书阅读”具体实践中希望能提炼出切实可行的“整本书阅读”教学建议,以期给梅苑学校这样的同类学校提供一些建议。本论文共分为四部分,具体如下:第一部分是绪论,笔者从研究缘起,研究综述,概念界定,还有研究范围及方法这几方面进行概述。第二部分是整本书阅读的理论依据和重要性。整本书阅读教学的实施是有理论依据和现实依据的,理论依据分别是“义务教育语文课程标准”、叶圣陶“整本书”阅读理论、考试评价改革的浪潮和统编语文教科书创新阅读栏目,以上四点为整本书阅读提供坚实的理论基础。现实依据是,学生语文综合能力的提升有赖于整本书阅读,学生阅读意志的锤炼有赖于整本书阅读,学生对阅读的追求与提升需要阅读整本书的书。第三部分是整本书阅读现状问卷调查与分析,文中采用问卷调查法,访谈法,观察法,比较法对笔者所在实习学校的小学高段整本书阅读教学现状进行调查。通过对调查结果的分析,发现问题所在,从学校、教师,学生三方面剖析成因。学校要确保整本书阅读教学课时的完整性,要对学校老师进行整本书阅读教学专题培训,以便更好的推行整本书阅读。老师要不断地充实自己,学习新的教学理念,结合学生实际情况,选择有效的整本书阅读教学方法。学生自身要积极配合老师的教学,同时要学会合理利用阅读环境,尽可能的挤时间进行整本书阅读。第四部分是教学建议。根据第三章问题剖析出的原因,从学校、教师、学生和家长以及整本书阅读策略四方面给出几点探索性建议,学校要完善教学管理制度,教师要提高课堂教学效率,家庭要建立有效的家校互动通道,达到监督辅助的作用。同时整本书阅读教学策略要取之教材,从课本中习得阅读策略,加深阅读理解,让孩子们形成良好的阅读习惯,让孩子们在整本书阅读中逐步自我学习和进步。

关键词：小学高年级;整本书阅读;阅读现状;教学建议

学科专业：学科教学（语文）

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 研究缘起

1.2 研究综述

1.3 概念界定

1.4 研究范围及方法

第二章 整本书阅读的依据及重要性

2.1 整本书阅读的课标解读

2.2 考试评价改革的浪潮

2.3 统编语文教科书创新栏目

2.4 整本书阅读的教学价值

2.4.1 提供相对完整的文化场域

2.4.2 推动认识过程逐渐完善

2.4.3 促进综合能力的提高

第三章 淮北市梅苑学校小学高年段整本书阅读现状调查与分析

3.1 调查对象的基本情况

3.2 学校提供的阅读条件

3.2.1 班级读书角

3.2.2 图书馆

3.2.3 开设阅读课

3.3 学校教师对学生“整本书”阅读教学的指导情况

3.3.1 推荐书目依据

3.3.2 老师在整本书阅读教学上课型的选择

3.4 问卷调查结果分析

3.4.1 阅读认知态度调查

3.4.2 阅读内容调查

3.4.3 阅读习惯调查

3.4.4 阅读指导调查

3.5 教师访谈结果分析

3.6 梅苑学校小学高段整本书阅读教学中主要存在的普遍性问题

3.6.1 整本书阅读课程设计不完善

3.6.2 阅读评价方式有问题

3.6.3 家庭和学校互动不紧密

3.7 成因分析

3.7.1 教师原因

3.7.2 学生原因

3.7.3 整本书阅读课程设置不完善

第四章 小学高年段“整本书”阅读教学建议

4.1 给学校建议

4.1.1 增设整本书阅读课程

4.1.2 采用多元评价方式

4.1.3 加大教师培养力度

4.2 给老师的建议

4.3 给学生和家长的建议

4.4 整本书阅读实施策略

结语

参考文献

致谢