初中《历史与社会》单元作业设计探究
摘 要：初中阶段的《历史与社会》是一项综合性的教学学科，它对于学生的学习能力、核心素养培养以及发展能力等多方面都有着重要的意义。所以教师在针对《历史与社会》学科的作业布置时，一定要通过合理且有效的方式进行作业的设计，在多种形式的作业探究中提升学生的综合素养水平，加强学生对教学内容的理解与巩固，保证课堂教学的有效性，综合性提升初中《历史与社会》教学质量。
关键词：初中教学;历史与社会;作业设计;策略
一、“信息收集类”单元作业设计，增强学生的自主探究与学习能力
教师進行单元作业设计的目的是让学生通过完成单元作业对自己的各项能力进行综合性训练，提升学生的核心素养水平，对教学内容展开深层次的探究与理解，获得高效的教学体验与效果。首先对于学生在历史与社会教学中的能力培养集中在学生搜集与处理信息的能力方面，这也是教师有效展开历史与社会教学的前提。在单元作业设计中加强学生对于教学内容资源的收集与信息处理的能力，可以为教学内容的真实性作支撑，让学生通过实物或者现实事件的思考增强在学习中的情感体验，获得对教学内容的全面性认知理解，为课堂教学做好延伸与补充，保证学生的学习效果。比如在进行《改革开放的年代》这单元的教学时，教师为了增强学生的学习体验使学生获得较为高效的学习效果，可以在课前为学生布置相关的单元性拓展作业。比如以小组合作的模式展开单元作业的探究，让每个小组在课程开展前的一星期时间内针对教学内容展开实践，每个小组可以在组内展开有效的分工，各自安排自己小组的探究内容与形式。比如有的小组成员是通过询问自己的家长以及较老一代的长辈或者是亲戚朋友中的老一代长辈，向他们询问30年前人们的生活状况，当时的历史背景以及人们的衣食住行条件。如果这些老一辈长辈中还保留有改革开放年代的旧照片或者纪念性物品，学生都可以向其借出带到课堂或小组内部进行分享。这是单元作业设计中的一种信息收集形式，除此之外其他的小组成员还可以通过其他的途径获取改革开放历史的相关信息。比如有的同学还可以通过在网络上搜集相关的历史背景资料，从文化、政治以及历史进程等不同角度展开搜集，之后可以通过幻灯片的形式制作成作业总结，在课堂上分享给班级同学。除了这些方式之外，其他同学还可以通过去往图书馆进行图书的搜集或者阅读，寻找一些相关的报纸材料进行资料的统计，这种方式也可以全面性了解我国改革开放前后的巨大变化以及相关重大事件。通过这多种方式展开“信息收集类”单元作业的探究，增强学生的自主探究与学习能力。在之后的课堂中，每个小组内部根据组员的信息收集情况进行综合性的讨论与交流，然后由每组成员依次上台展示本组有关教学内容的探究作业。这样班级内部的同学会对我国改革开放30年来对一些重大事件有全面性的了解，拓宽学生的认知眼界，同时也激发了学生的爱国热情与社会责任感，使学生获得较为充分的学习效果。
二、“阅读观看类”单元作业设计，拓展学生的视野与见识
教师为学生设计的单元作业类型中可以包括“阅读观看类”作业，这种作业的形式具有一定的趣味性，可以提起学生的学习积极性展开高效的作业探究。这种“阅读观看类”的作业探究形式可以有多种，比如学生可以根据教学内容读一些文学名著或者其他方面的科普类历史书籍，还可以读一些相关的报纸或月刊，或者是电视节目或电台广播等。通过这多种方式从不同的方面了解有关教学内容的相关信息，加强对教学内容的理解，同时引发学生的深层次思考，获得较为高效的学习体验，通过作业的形式为教学内容做好补充与延伸。比如针对九年级教材《感受科技之光》这单元的教学，教师为学生布置的“阅读观看类”作业内容可以从我国的科技事业方面展开探究。比如教师让学生在课下浏览有关我国神舟航天飞机的飞行过程以及相关历史背景原因，这样学生在作业探究中便会积极在网上搜集有关神舟一号到目前为止的神舟飞船飞行记录。教师在为学生布置“阅读观看类”作业内容时要引入一定的问题加强学生的思考，比如通过影像或资料的观看让学生思考以下问题：（1）从国家和社会层面分别探讨神舟七号顺利发射的原因？（2）神舟七号的发射对于我国的发展进程具有哪些重要意义？（3）通过神舟七号飞行进程的观看可以获取到哪些启示？（4）从神舟七号宇航员翟志刚、刘伯明、景海鹏身上学到了哪些精神，在之后的学习生活中应该怎样做才能够为国家的科技事业做出自己的一份贡献。通过这多种形式的提问引导学生在阅读探究过程中的思维，也通过这些提问对学生的“阅读观看类”单元作业设计做好总结性思考，使学生获得较为高效的学习效果与体验，在加强知识文化学习的同时提升民族共情，激发内心的社会意识与责任感。
三、“社会调查类”单元作业设计，增强学生真实的教学体验
在初中历史与社会教学阶段中对于学生的社会关注度以及社会践行力等方面的核心素养能力有着重要的要求。根据这样的教学需求教师在开展单元作业设计时一定要注入有关学生实际性探究的教学任务，增强学生的探究能力。教师可以设计“社会调查类”单元作业，让学生走出校园、走出课堂去面向社会，在社会各层的资料调查中体验到教学内容的真实性以及重要影响，加深学生的学习体验，增强学生的社会责任感与使命感。学生针对“社会调查类”单元作业的探究可以有多种途径，比如可以深入到小区住户、街道商店、市场与各个企业中进行实地的考察与访问，进行全面性的资料搜集与记录。比如在学习完《直面中国的人口、资源与环境》后，教师可以以“白色污染的探究”为“社会调查类”单元作业主题让学生展开深入的调查。根据这样的作业任务学生便会深入到各个社会层面展开调查与记录，比如在小区内部通过走访邻居或者亲戚来记录他们对于塑料袋的使用频率，除此之外还可以到各个商店中进行调查，询问他们有关塑料袋的使用频率以及处理情况，同时要询问他们对于白色垃圾导致环境污染的意见与想法。教师可以展开调查小组来进行这类作业的探究，让小组内部进行分工与合作，深入到不同的地点、地区以不同的方式展开调查并进行记录。除此之外在进行调查时要注重对环保意识的普及，力所能及地向人们进行环保袋的使用与宣传，之后小组内部全面分析调查的结果写出一份综合性的调查报告上交给老师。这种单元作业设计的目的在于让学生在社会调查实践中深入了解到白色垃圾的危害以及对国家、社会与人类生活不同层面的影响，而在学生向人们普及环保意识以及减少白色垃圾措施的同时也增强了学生解决实际问题的社会实践能力，综合性提升了学生的学科核心素养水平。
四、“实践操作类”单元作业设计，综合性提升学生的学科素养水平
“实践操作类”单元设计突出学生学习的综合性，对学生的学习水平提升有着重要作用。下面我将引入一个教学案例展开讨论，比如在学习完《中华各族人民的家园》后，教师可以通过布置相关的实践操作类作业提升学生的实践能力，让学生在实践中获得对知识的深层次理解，保证高效的学习效果。教师可以引导学生在课下进行作业探究时尝试用不同颜色的线、不同颜色的纸张或者不同颜色的橡皮泥拼凑出我国地势三级阶梯分布图、地理分区、交通铁路干线或者气候分布图等。通过这种方式提升了学生动手操作的能力，在操作中加强了对于我国地理分布图的理解与掌握，降低了记忆这些复杂地图的难度。通过这种实践操作类单元作业的设计可以有效提升学生的学习效果，保证作业探究对于教学的高效辅助作用，综合性提升学生的学科素养水平。
五、总结
总的来说，在初中的历史与社会学科教学中，教师一定要注重创新多种方式为学生设计多种类型的单元作业，让学生根据不同类型的作业探究训练自身不同层次的核心素养能力，同时在作业探究中进行对教学内容的主动探究与学习，加深对知识点的深层次理解与巩固。除此之外在教师的单元作业设计中要融入学生对于社会的关注与相关事件的思考，加强学生的思想道德建设，保证学生学习水平与思想道德水平的综合性发展。
[参考文献]
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作者：吕小萍
摘要：在小学数学单元作业设计中，对于引导小学生数学单元作业整体掌握以及应用掌握情况是非常重要检验方式。但是在实际中现在的小学数学单元作业设计，经常会存在教育功能表现在重复性呆板訓练为主或者是作业作为了题海战术的体现，这种单元作业设计非常缺少整体实践性，已经遏制了小学生自身创新和应用实践能力的发挥和提高，因此非常有必要对小学数学单元作业设计进行深入分析，本文采用文献研究法，通过从小学数学单元作业设计中三个维度分别进行探究，为关于小学数学单元作业设计的三个维度相关研究丰富理论依据。
关键词：小学数学;单元作业设计;三个维度
引言
小学数学单元作业设计中，为了更好的将知识加深印象掌握清楚，通常小学数学教师都会通过作业形式进行增强自身教学质量的一种途径。本文通过查阅相关文献资料，发现关于小学数学单元作业设计的三个维度的研究非常少，采用文献研究法去分析数学课程标准与单元教学目标整合、数学作业设计内容与数学综合能力整合、数学作业设计结果整体与主题性综合反馈进行深入分析，为相关研究学者对小学数学单元作业设计的三个维度提供一定的实践参考，最终实现学以致用，理论和实践结合促进小学数学单元作业设计发挥最大的育人作用。
一、数学课程标准与单元教学目标整合——作业目标设计具有科学性
数学课程标准与单元教学目标，这些是保证作业目标设计具有科学性的前提，非常需要重视数学课程标准与单元教学目标整合，还要结合每个小学生自身差异，尤其是在进行单元作业设计时候要结合小学生实际情况进行整合，将小学生能力得到提高作为作业设计的初衷，并将其学到的知识通过作业形式应用于实践中进行学习，逐渐将作业设计转变为活学活用的能力体现。在小学数学中不仅要将数学课堂中内容学会，更重要的是要经数学知识可以字课后的实践中进行充分的认识和体现，将这种束缚的框架达到突破的境地，同时还要结合不同学校之间各自的特点以及学生自身情况，去共同构建不同的作业的形式的初心。结合不同的课后作业形似，有效的激发小学生自身对作业的兴趣和积极性，更好的促进学生发自内心的喜欢数学，将原来写作业的被动去做，逐渐转化为现在的我要自己去做精神风貌。假如每一位数学教师都可以认真的对待下学数学单元设计作业形式中认真对待，一定会增加学生的学习数学的兴趣，并且可以大幅度的提高每位教师教学的效率，以及学生自身主动做作业的能力意愿。结合单元设计去充分发挥育人的巨大作用，最终要达到的效果就是积极的促进小学数学单元作业设计的时候可以保持一种科学性进行设计完善，达到作业设计方向正确性。
二、数学单元作业设计内容与数学综合能力整合——作业目标设计具有系统性
小学数学单元作业设计时候，需要通过将整体内容和数学综合能力进行整理，在单元设计中学会独创性，促进小学生更好理解数学作业思想，其要达到的效果就是将单元祖作业设计通过的综合素养得到较好的发展。一方面要对数学知识体系深入了解，教师要将数学运算的本质应用在数学运算的实践中，将现实生活中实例与数学运算进行有效结合，字数学单元设计的时候，应该促进小学生可以深入体会到生活中到处是数学的情感体会，让小学生更加的理解数学的广泛应用，在人们生活中到处可以体现，做到将数学的思想在人们生活中进行实际解决的能力，因此单元作业设计不仅仅是教材的单一接受，更重要的是发散式的思维创造能力，将数学思想和现实世界生活更好联系提供较为有创造性吸引性的解决思维。教师引导实现数学素养的深度学习;另一方面需要对小学生数学思维能力进行提高，可以在单元设计中体现出来，结合单元作业设计可以将数学知识更加的巩固，结合单元作业设计内容实现有简单到难的过程，增强小学生思考的学习能力，将单元作业设计的目标设计更加具有的系统性。著名意大利教育学家蒙台梭利提出：对孩子来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身实践和体验的才刻骨铭心，终身难忘。面对新课改中也提出了想要提高数学学习能力不能仅仅是依靠机械的模仿和死记硬背，要通过不断的数学动手实践能力以及合作市的交流，这才是学好数学最好的方式，基于此针对小学数学单元作业设计是可以具有一定的深入探索性，将学到知识进行合理的应用，这是最红要学习数学作业的最终效果，并将数学应用在推动小学数学作业的塑造解决问题的能力中来，也直接的推动了学生自身现实生活中数学应用能力得到系统性的提高。
三、数学单元作业设计结果整体与主体性综合反馈——作业目标设计反思性
数学单元设计中作业不仅是一种评价检测教师教学效果，而且也是学生学习能力的途径。但是数学单元设计根本的目的并不是进行简单批评，而是需要通过这种形式作为检测的效果，更好的提高教师对数学单元设计综合能力的反馈，通过反思去不断改进。这种整体性主要是为了重视单元设计中作业目标的实际达成情况以及课程标准、教学目标进行整合，还要重视对作业结构合理性以及难易程度、作业类型等进行合理统筹，同时还要重视作业时间以及安排情况进行数学单元作业设计结果整体，对结果中出现的各种问题进行综合性的分析，去进行改善提高。荷兰著名数学教育弗赖登塔尔提出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”可以看出在小学数学单元作业设计中应该将小学数学综合能力提高，重点放在小学生自身主体性的反思，不断鼓励小学生结合单元作业设计的探索，总结经验，提高自身整体发展，呈现出具有反思性质的思想，培养反向思维能力，最终达到作业目标设计反思性，推动小学生数学素养的全面进步，数学单元作业设计结果整体与主体性综合反馈，才可以更好的去进行作业目标设计反思
结论
在教学活动中具有巩固知识的环节就是作业，尤其是教师进行作业设计水平的高度会直接的影响到学生掌握知识以及应用的能力，还可以体现出教师教学效果的体现。小学数学中单元作业设计主要是根据课程进行设计，作业时课程教学内容和巩固重要途径之一，通过在践行小学数学单元设计中以学生为主体，更好将作业目标进行整合、内容更加系统，最终的评价较为全面，这种小学数学单元作业体系进行全面整合，以达到最大化的作用，共同推动小学生自身的可持续发展作为最终目的。
参考文献
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作者：邹国荣
【摘要】单元作业的设计就要求教师在为学生布置作业时以单元为整体的学习，通过单元性作业促进学生整体性发展。在小学语文教学实施的过程中要注意到课文内容带来的内在体会，将作业设计以单元教学性质来安排利于学生综合性学习。通过整体安排设计之后对于学生良好学习习惯的养成有帮助作业，让学生形成主动探究、合作学习、思维综合的学习方法，为学生创造出更有利的学习条件。本文将研究基于小学语文要素对学生实行单元作业设计的策略。
【关键词】小学语文 单元作业 设计策略
让学生在语文学习中遵循从整体到部分，再从部分回归整体的双向学习过程。从单元简介了解该单元具体学习规划，再对一个单元内的单篇文章进行学习和作业，最后教师将学习内容整合让单元学习内容得到升华。通过分分合合的学习让作业设计更有魅力，为学生提供更多的学习机会和学习空间。单元作业设计具有多元性，为学生的作业设置包含课前、课中、课后，且更具灵活性、通过作业形式的改变给学生带来积极主动完成作业的机会，让学生有效学习。
1.现阶段作业设计存在的问题
1.1背诵式作业限制学生的应用能力发展
在以往的小学语文教学中的作业教师都是按照课本内容为学生布置一些理论基础知识让学生进行记忆，并没有给学生带来深入式作业效果。从而使得学生只能够掌握字面上的理论知识，对知识的运用能力不强。而且在背诵部分理论知识时，由于学习时并没有进行理解和掌握，导致背诵理论知识时也不能够顺利完成。简单的背诵式作业导致的结果是学生对于理论知识的应用程度较低。将背诵式作业应用在单元教学作业设计中给学生带来的学习负担更重，不符合“双减”政策对于小学生作业的要求。
1.2作业繁琐没有质量
在传统教学模式的影响下语文教师在为学生布置作业时，总是注重作业的数量，却忽略了学生在完成作业时是否具有质量。所以，这就导致了学生并没有从作业当中得到知识的提升。在双减背景下，教师对小学语文作业的设计时应该将重心放在对知识内容的考查上，要在设置作业时精选作业的内容，让作业的质量得到提升，使学生能够通过作业的完成来提升对于知识的理解。同时，教师也可以着重的为学生布置一些实际操作程度较高，不仅局限在书本上的作业，来提升学生的语文学习兴趣。
2.实行单元作业设计的意义
2.1带给学生的综合性更强
对作业的形式进行单元性整合会给学生的作业带来更多的内容，因此教师在对作业进行设计时会考虑到更多综合性的因素。这就需要学生在做作业时充分地融入身心对作业进行思考。语文学习的综合性很强，因此在作业设计师对学生的语文综合性能力考查也很看重。语文教学不仅是理论教学，还包括实践教学、阅读教学、写作教学等，对学生的综合素质能力要求很高。通过单元性作业设计，为学生带来丰富多彩的语文作业形式，让学生在完成作业的过程中拓宽对语文知识的学习，让其综合能力的发展在单元作业设计中得以体现。
2.2让作业设计的重点突出
单元作业的设计更能够突出重点。教师对每单元内容进行作业设计时要充分考虑到教材所彰显出的内涵，要让作业的内容也能够突出单元内容。课本上对单元内的教材内容选取都十分具有代表性，所突出的主题重点都具有鲜明的特色。因此教师在对学生进行单元作业设计时能够为学生带来只有重点性的作业。在作业设计时更突出学生为主体的重点，让学生在完成作业过程中既发展学生语文能力，还促进学生的个性化发展。通过单元整体性作业的完成，让学生能够深入学习知识和了解学习和作业直接的内在联系。只有让学生在完成作业过程中体会到單元作业设置的意义，对作业完成性有很大的提高。
2.3对整体教学效果进行审查
通过单元作业的设计，能够让教师通过对学生作业进行审查，了解到教学效果是否对学生起到了影响作用。教师对学生进行课前、课中、课后作业设计，参与到学生的每一步学习过程中，能够及时地发现教学过程中学生在学习时遇到的问题，对学生及时地施以援手。对整体教学效果进行审查能够帮助教师发现学生的问题，对教学顺利实施有着保障作用。单元作业的设计是对学生的整体学习内容进行考查，让学生在学习和复习这两个过程中不断加深对学习内容的理解。教师在整体作业设计时要考虑到多方面的教学效果，才能够保证在审查过程中教学效果的整体性。
3.实行单元作业设计的具体措施
3.1进行相关课题的单元作业延伸
在进行单元作业设计时主要以单元的主题来对作业进行布置。所以教师在作业进行设计时要根据单元的主题来对作业进行延伸拓展。为单元作业设计确定主题以后，教师的作业设计就要围绕着这一主题进行，可以为学生开展相关的课题活动作业，也可以是小讨论的形式进行作业。通过对作业的延伸让学生了解到更多的知识，让学生在完成作业的过程中既巩固了已经学过的知识，又不断地获取和学习新知识，让作业地完成对学生的发展起到促进作用。对于单元性作业设计最重要的是对学生进行拓展延伸，保障学生能够通过完成作业，学习到更多的知识。
例如教师给三年级学生教授上册课本中第一单元的内容时，教师先告诉学生这一单元学习的主题是“校园”，然后让学生融入到本单元的学习中。在教师完成教学以后根据“校园”这个主题为学生进行作业设计，可以让学生研究校园里面的风景、人物、事迹等。通过将校园这一个主题进行延伸扩展，让学生寻找校园中存在的独特风格，然后在课堂上将学生所寻找到的事物进行讲解，与学生一起交谈对事物的感受和看法。通过让学生深入到对校园事物的观察，给学生布置一个观察与交流的作业，让学生通过探究校园这一主题，感悟与校园的情，深刻体会从而得到描写校园情景的法门。让学生学会通过从一个主题进行延展性思维探究，发现事物的多样性。
3.2讓单元作业设计变得更有趣味性
教师对作业的设计要不拘束于一种格式，要为学生进行多种形式的作业设计。让学生在完成作业过程中有积极的参与性，让作业有更高的趣味性，是教师对单元作业设计的一大创新点。趣味性作业需要带给学生新鲜的体验感，让学生在作业中感受到不一样的学习方法。在确定主题之后，教师要研究出有价值、有意义的作业形式，让作业的设计有着别具一格的特点。单元作业的设计重点是要让学生对整个单元的内容加深掌握程度，而趣味性的作业能够给学生带来新的掌握方式。
例如：教师给四年级学生进行上册语文课本第四单元内容教学时，考虑到本单元讲述的主题是有关于神话故事，在作业布置时就可以考虑要充分地调动学生的想象力来完成作业。教师可以为学生布置一个边阅读边绘画的作业任务。这个任务需要学生将本单元中所涉及的四个神话故事中的人物用具体的图画表示出来。要让学生通过图画展示出神话故事中人物具有的神秘色彩。学生在完成这个绘画作业时，可以借助动画片中的人物形象去塑造笔下的神话人物，要让神话人物具有丰富的色彩和独特的魅力。图画作业的设计可以让学生在阅读过程中深入体会人物形象的特点，然后将自己所体会到的形象展示在纸上。
3.3对单元作业进行多元化评价
教师在设计作业的同时要考虑到如何对学生实行有效的评价，确保教学作业的质量能够给学生带来提升。通过对作业的多元化评价也能够让教师及时了解学生对掌握教学进度的掌握情况。在评价时教师要考虑到评价机制的实时性、可靠性、相关性，保障评价过程中对学生进行评价的准确性。利用合适的评价方式，对学生语文学习态度进行评价，让评价的方式督促学生对学习内容的巩固。通过对单元作业的评价让学生有更好的积极性去完成作业，在作业完成的过程中，学生能够为此投出很多的努力。
例如，教师在对学生布置作业时分为课前、课中、课后三个阶段的作业，教师就需要对这三个阶段分别实施评价措施。在课讲作业的布置时，需要学生对单元的学习内容进行预习，教师在检验学生预习结果时可以通过提问的形式，对学生的预习结果这些有评价。教师可以设置“本单元的主题是什么?本单元所包含的内容有什么?”等之类的问题对学生进行提问。在课中作业的评价时，教师主要观察的是学生在课堂上完成作业时的态度，是否对作业有认真的态度。在课后单元作业的评价时，教师首先要关注到的是学生对作业的完成度，然后是学生作业的质量，最后是要考查学生在完成作业以后是否有收获。通过对每阶段的作业进行评价，及时地掌握学生对作业的完成情况以及学习情况，确保学生作业的完成品质。
4.结束语
总而言之，优秀的单元作业设计需要教师注重在作业设计师的科学性，要对作业的内容进行精心挑选，同时注意到单元作业实施的方法。这样才能够保证单元作业设计的实行，能够适应学生的发展，成为教师对学生进行考查的辅助手段。让单元作业设计的效用性充分地体现在学生的日常学习成果中，让学生在完成单元作业中得到语文能力的培养。基于语文素养的单元作业设计能够极大程度上地体现出教学的成功性。
参考文献：
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[2]周晴.立足单元整体 整合语文教学——小学语文单元整合教学策略研究[J].小学生(中旬刊)，2021(10)：12.
作者：周燕
11、飞 夺 泸 定 桥
一、 把成语补充完整，并选择一个成语造句。
水流( )( ) 高山( )( ) 翻( )越( ) 心( )胆( ) 震耳( )( ) ( )钧一( ) 奋不( )( ) 浩浩( )( ) 摇摇( )( )
二、比一比，组词语。
振( ) 撤( ) 飘( ) 妄( ) 震( ) 辙( ) 瓢( ) 忘( )
三、根据课文内容填上合适的动词。
二十二位英雄( )冲锋枪、短枪，( )马刀，( )手榴弹，( )敌人密集的枪弹，( )铁链向对岸冲去。
四、请在括号里填上合适的词语。 例：小明急得火冒三丈
商场挤得( ) 小猫馋得( ) 喊声震得( ) 人们饿得( )
七、阅读：
泸定桥离水面有数十米高，是由十三根铁链组成的。两边各有两根，算是桥栏，底下并排九根，铺上木板，就是桥面，人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒。红褐色的河水像瀑布一样，从上游山峡里倾泻下来，冲到岩石上，溅起3米多高的浪花，水声震耳欲聋。桥的对岸就是泸定城。城背靠着山，西门正堵住桥头。守城的两个团的敌人，早已在城墙和山坡上筑好了工事。他们凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧!”
1、联系上下文理解词语。 心惊胆寒： 震耳欲聋：
2、用横线画出文中打比方的句子，它是把 比作 ，作者这样写是为了
3、他们凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧!”从敌人这句话中可以读出
4、这一段是从哪几个方面描写了红军夺桥的困难?你想用哪几个词概括?
13、采蒲台的苇
1.给下列字加部首组成新的字再组词： 既( )( ) 畏( )( ) 卢( )( ) 秋( )(
) 2.写出近义词：永远(
)刚强(
)平复(
)依靠(
) 3.缩句：
(1)苇子的根埋在冰冷的泥里。( ) (2)它充满火药的气息和无数英雄的血液的记忆。( )
4、拓展练习
一碗水
我们村后是密密的树林。
阳光透过树阴，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。石壁下有一眼很小的泉水，叫“一碗水”。
这眼从石缝里浸出的泉水虽然小到只有一碗，可是一年到头都不会干涸。有趣的是，它总是满满的一碗，既不浅下去，也不浸出来。你可以一口气把它喝干，它呢，又会不紧不慢的浸得满满的。
小小的泉水虽然只有一碗，可是我们很喜欢它。我们上山割草或者采蘑菇，一定到这里歇息、喝水。我们来到树阴下，坐在石墩上，吃着各自带的午饭：粑粑、团饭，或者架起刺柴烧洋芋„„你吃一点我的，我吃一点他的。树叶卷成的“杯子”里盛满清清的泉水，像大人一样举杯高呼：“干杯”
有时候，我们会看见小松鼠来喝水，看见喜鹊来喝水，看见一群竹鸡来喝水„„你信不信，就连蝴蝶、蜜蜂也会来喝水!我们躲的远远的，不惊动这些树林里的小主人。
你看，小松鼠竖着尾巴，小眼睛那么亮!它喝一口水，很快地用脚爪擦擦嘴，“吱吱，吱吱!”好像说：“好甜，好甜!”
山喜鹊飞来的时候，爱在那棵青松上停一停。有一只先飞下来，“鹊，鹊鹊鹊!”它在招呼同伴：“快，快来呀!”大家都给下来，在泉水边跳着，潮湿的沙地上，留下了它们的爪印。
哟，潮湿的沙地上，有很多的爪印，有的像竹叶，有的像梅花„„ 这一碗水，老人们说它是一眼灵泉。难怪鸟儿们喝了它的水，唱得那么动听;小松鼠喝了它的水，显得那么机灵;村里的娃娃喝了它的水，一个个是那样聪明。
啊，它是大山的乳汁，它的水真甜!
⒈选择下面各字的正确读音，用“√”标出。树阴(yìnyīn)爪(zhǎozhuǎ)印苔藓(xiǎnxuǎn)
⒉这篇短文围绕着什么来写的?___________ _____________________________________ ⒊作者是怎样具体描写“一碗水”的样子的?在文中用横线画出有关语句。 ⒋文中写道：“潮湿的沙地上，有很多的爪印，有的像竹叶，有的像梅花„„”想象一下，这些爪印是哪些动物的?
⒌体会体会，你觉得这篇短文表达了怎样的思想感情? ⒍你喜欢这“一碗水”吗?为什么?
14、开国大典
一.填上合适的词：
(
)的炮
(
)的速度
(
)的隆隆声 (
)的距离
(
)的宣告
(
)的国旗 (
)的声音
(
)的掌声
(
)的语调
二、读一读，在正确的读音下打上“√”。
1、他们清早到了北京车站，一下火车就直奔(bēn bân)会场。
2 、郊区的农民是五更(ɡēnɡ ɡânɡ)天摸着黑起床，步行四五十里赶来的。
3 、他用强(qiánɡ qiǎnɡ)有力的语调(tiáo diào)向全世界发出新中国的声音。
4、群众差(chā chà)不多把嗓子都喊哑了。
三、阅读下面的短文，完成文后的作业
温暖
一天，同排战友小韩的棉裤被汽车电瓶里的硫酸烧了一片小洞。他出车回来很晚，又累(lãi lâi)又困，钻进被窝就睡了。
雷锋夜间回来，看到了有的同志蹬开了被子，露出了腿脚，便轻手轻脚地过去给盖好。这时，他发现小韩棉裤上被烧破的一片小洞。心想：天气这么冷，明天早上可不能让小韩穿这样的棉裤去出操、出车。雷锋拿起小韩的棉裤想给他补一补，可一时又找不到适合的布。他琢(zhú zhuó )磨了半天，发现自己棉帽里的衬布很合适，便拆下来，一针一线地把小韩的裤子缝补好又轻轻盖在小韩身上。
第二天出完操回来，大家围着火炉烤火时，小韩才发现裤子已经补好了，便惊奇地叫起来。
哎
奇怪呀
这是谁给我补的裤子 大家你看看我 我瞅瞅你 都摇头说不知道
雷锋在一旁也不吭声，不住地用火钩子捅炉子，把炉子捅得旺旺的。 过了一会儿，班里的一个同志终于告诉小韩： “雷锋为了给你补裤子，半宿都没睡觉啊!”
“又是雷锋!”小韩感动得一下子抓住雷锋的手„„
“这点小事，瞧你大惊小怪的。”雷锋放下小韩的手，又拿起煤块往炉子里添。
小韩望着越烧越旺的火苗，心里感到暖烘烘的。
是啊，雷锋对待同志就像春天般的温暖，时刻关心每一个同志。
1、在短文中给带点字选择正确的读音。
2、给第四自然段加上标点符号。
3、把正确答案的序号写在括号里。
“小韩望着越烧越旺的火苗，心里感到暖烘烘的。”这句话的含义是( ) A、小韩望着越烧越旺的火苗，感到暖和。
B、小韩望着越烧越旺的火苗，心里也感到暖和。
C、小韩望着越烧越旺的火苗，想到雷锋这样关心自己，非常感动，心里热乎乎的。
4、写出第二自然段的段意。
5、在文中用“～～”画出点明中心思想的句子。
7、短文记叙了 的事，赞扬了 的精神。
15、林海
1、给下列的字、词选择正确的读音。
椽(chuang, chuan )柱 珊(shan shai )瑚
2、根据意思在括号里填上恰当的词语：
(1)眼睛所能看到的地方。(
) (2)比喻在别人急需时给予帮助。(
) (3)形容很多，无法计算数目。(
) (4)安定地生活，愉快地劳动。(
)
3、阅读，完成练习
秋色赋
多么可爱的秋色啊!你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多么好看，简直像一片火似的，红得耀眼。古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶却不知要逊色多少呢。
还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱。大金帅苹果则金光闪闪，呈现出一片黄澄澄的颜色。山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫“水晶”的，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的;而那种叫红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠!
啊!好一派迷人的秋色!
我喜欢这绚丽多彩的秋色，因为它表示着成熟、昌盛和繁荣，也意味着愉快、欢乐和富强。
1、根据意思从文中找出词语。
(1)声名传播很远，遍传国内外。 ( ) (2)差劲。 ( )
2、引文通过对( )、( )、( )和( )四种景物的描写表现了秋色迷人。
3、我喜欢这绚丽多彩的秋色，因为 (1)“绚丽多彩”的意思是
摘录文中描写色彩的词语： (2)“绚丽多彩的秋色”在作者心中有着特殊的意义： 。
4、山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。”这是一个( )句。把山楂树上的( )比作了( )。
5、文章结尾：“啊!好一派迷人的秋色!”这句话是全文的( )句。
11.敬畏自然
教学目标：
知识与能力：识记、理解本课生字词;品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。
过程与方法：学生预习，搜集资料，教师引导;抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。
情感、态度、价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识;培养科学理性精神。 教学重点：
1. 把握作者的观点。掌握层层推进的论述方法。 2.把握关键性语句的深刻含义。
教学难点：
1.理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”。“宇宙的生命”的含义。 2.理解本文形象的富有文学色彩的语言特点。 教学方法：
情境教学法和讨论点拔法并用。
课时安排：两课时 教具准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时
一、导入新课
“爱护环境”是我们当今一个“时髦”的话题，也是一个严峻的话题，我们只要用肉眼仰视一下头顶的天空，就应当惊愕地承认：它早已不是天的原稿，已经被“现代文明”的烟尘复印得浑浊而模糊
不必违言，在人类的生存空间和视野中，已难以找到一块净土：珠峰的雪样中含汞含锰，大西洋海底有铅、珞沉淀，南极企鹅体内含苯，北极烟雾在加浓变酸。
此外，我们曾经那么意气风发地相信“人定胜天”，喊着要创造自然。大片大片地开山垦 荒、围湖造田，大肆砍伐森林，无节制地掠夺自然资源。几百年才长成的树木，人类可以在短短十分钟让它在地球上消失，上千年的热带雨林，可以在几年内将它们 变成光秃秃的平地; 1 几百万年才进化而成的物种，可以在几十年间使它绝迹。人类还有什么办不到的?可是，还没有来得及陶醉，大自然就反过来惩罚人类了。
我们究竟该用什么样的态度对待自然?本文会给我们指点迷津的。
二、整体感知课文，集体探究：
1. 泛读课文，找出文中表达作者观点的语句。 提问：作者的观点是什么?关键语句是哪一段。 学生明确：课文第十一段。 2.作者为什么提出这一观点。
明确：作者之所以提出“敬畏自然”的观点。是因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，结果往往导致自然被破坏，导致大自然对人类的惩罚。
三、精读课文：边读边看课件：登山，横渡，航天航空，空气污染，森林毁灭，土地沙化，动物暴减，非典，禽流感„„ 思考：1.人与自然的关系? 2.说出读了本文的感受：互相交流
明确：1.人是自然的一部分，人类智慧也是大自然赋予的，是自然智慧的一部分，人类要敬畏自然，爱护自然。
2.本文谈论的是人与自然的话题，作者认为应从根本上纠正“征服自然”的理念，应敬畏自然，爱护自然。
四、合作研究，把握文章结构。
1.学生大声读课文，理清文章思路，划分文章结构
2.以小组为单位，共同讨论交流，求同存异，小组组长代表小组发言。 3.全组共同讨论交流，教师指点。
五、教师小结：
本文是一篇议论性散文，从否定“征服自然”的口号开头，比较人类的智慧也就是大自然的智慧是一层，从智慧到生命，又进了一层，最后得出结论“敬畏自然”。全文以“提出问题——分析问题——解决问题”的思路展开，由引论到本论，层层推进，水到渠成。
六、作业设计：
1.画出文中一些富有哲理的语句
2.再读课文，说说宇宙有哪些让我们敬畏的自然现象。 第二课时
一、学生自由质疑问难，合作探究。
1.学生细读课文、圈点勾画，提出疑难问题，学生互解互答，并存疑。 2.一小组为单位，展开讨论，合作探究，并存疑。
3.就尚未解决的问题，全班展开讨论，对无法解决的问题，教师点拔或解答。
二、研读赏析，体味科学文艺作品的文艺性。 1.体会语句运用的修辞，加深对课文主旨的理解。 例：
(1)人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷井呢?
(理解：比喻，人类开采煤碳、石油，天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。) (2)人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。
(理解：比喻，宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。) (3)宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。
(理解：拟人。宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。
(4)在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。 (理解：同3)
(5)宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 (理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。) (6)我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?
(理解：反句，更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由，毫无资格的。) (7)那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗?
(理解：反问，更能激发读者的思考，语气也更强烈，且有催人深思的效果。) (8)你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗? (理解：同7)
2.学生齐读这些句子，再次品味本文语言的形象性。
3 3.教师引申：反问是一种用疑问句式来表达确定意义的修辞手法。用否定句来反问，表达的是肯定的意思;用肯定句来反问，表达的是否定的意思，反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。
三、难点探讨：
1.作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧得出什么结论?
2.为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然的精巧绝伦的艺术品，展示出大自然的深邃、高超的智慧?
3. “敬畏自然”的含义是什么?“敬畏自然”是不是消极无为的口号?
4. “宇宙的智慧”，“宇宙的生命”究竟存在不存在?这个“智慧”，这个“生命”是从什么意义上说的? 明确：见教学用书。
四、延伸扩展作业：
1.积累词语，摘抄富有哲理、讲究形象的语言 2.学了本文后你有什么感受，写读后感。
3.有兴趣的同学可以办一期“人与宇宙之迷”的手抄报。
板书设计： 结构分析：
引论(1)
“征服自然”不自量力
(2—4)人类的智慧
(2—5)
层
(5)自然的智慧
层
推
对比 本论
(2—7)
进
拟人 (6—7)人类智慧与自然智慧的关系
水
到
反问
渠
(
8—10命
结论(11)敬畏自然，爱护自然
)
宇
成 宙
的
生
一、填空。
1.
我们班有男生
人，女生
人，三年的班级生活给我们留下了许多美好的回忆。
2.班徽是一个班级的
，是班集体的
，代表一个班的
。
3.没有规矩，不成
，班规可以让我们
。
4.我们是班规的制订者，也是班规的
。大家一起讨论，制订的班规可能会有不完善的地方，随着情况的
，也会有班规与实际情况不符合的地方。
5.每个班都是学校大家庭的一员，大家一起
，共同
和
美好的校园生活。
6.班级与班级之间既有
，也有
。
给我们带来成长和收获。
7.要正确对待班级间的
，能够为他班
，就是对他人的认可和赞赏。
8.我知道我们班的班规有：
、
、
等。
二、判断题
1.
班规是大家制定的，违反也没事。(
)
2.
班规约束了我们的自由，不利于学习。(
)
3.
制定班规是学校和老师的事情，学生不宜参与。(
)
4.
班规既然制定了
，就应该严格执行，不能随意更改。(
)
5.
在学校里，每个班都有自己的特点，要互相学习，共同进步。(
)
6.
在学校活动中，各班尽力做出自己的特色即可，不需要班级合作。(
)
7.
一个真正懂得为他人喝彩的人，不会在意胜败的结果。
(
)
8.
班级间可以有班级竞争，但要使用正当方式。(
)
9.
发现不合理的班规，我就不执行。(
)
10.
学校运动会上，我只给自己班加油。(
)
三、选择题。
(每题只有一个正确答案)
1、小明针对自己的班级说出了以下几点，其中是优点的是( )。
①在我们班，人人都有自己的岗位 ②班里建立了“干部轮流”制，让每位同学都有机会体验不同岗位的工作，承担不同的责任 ③地上脏了没有人自觉清扫，遇到困难没有同学无私相助 ④同学们参加集体活动的积极性不高 ⑤同学们都爱学习
A.①②③
B.①③④
C.③④
2、应当怎样制订班规呢?下面做法合理的是( )。
A、我们班的班规是由老师一个人制订的
B、我们班的班规是老师带领同学们一起讨论后再确定的
C、班规的制订是一件很简单的事情，我们不必须讲究制订的程序和方法
3、以下做法违反班规的有( )。
①今天是新老师上课，小东和李明在下面交头接耳 ②赵方看到别的同学随地扔废纸，他也扔了一个小纸团 ③小明做错了事，班长要求他向全班同学认错④小刚请同桌写作业
A.①②④
B①②③
C.①③④
4、以下对班徽作用的说法正确的是( )。
①班徽是一个班级的标志 ②是班集体的象征
③代表了一个班的奋斗目标 ④代表了一个学校的目标
A.①②③④
B.①②③
C.①②
四.
生活实践题。
1、说一说自己所在的班有什么优点和不足。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2、我要用自己的方式赞美我们班。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3、在四年级主办的“校园安全教育月”活动中，需要各班共同合作，请你设计一份班级合作活动方案。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4、在生活中，我们要为他班(人)喝彩，举例说明。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5、在四年级的其他班级中，你有没有发现值得我们学习的班级，有哪些值得我们学习的地方，请简要说一说。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
我对这个单元的单元作业设计意图是让学生全面掌握这个单元的知识。
小学道德与法治三年级上册《生命最宝贵》观课记录与评析
老师执教的部编版《道德与法治》三年级上册第三单元第7课《生命最宝贵》，依托教材，结合本班学生学情，以“习得爱护自己的身体，珍惜生命的方法。”为小组合作学习目标，以“在‘爱护自己的身体、珍惜自己的生命’方面，你有哪些做得好的地方?又有哪些做得不好的地方?以后打算怎样做得更好?”为小组合作学习的内容，开展了两次小组合作学习，二者属于递进的关系。
我以第一次小组合作学习为重点，按照小组合作学习的三个阶段，从教师和学生两个维度，进行反思与评析：
（一）小组合作学习之“前”：巧制学习单，明确活动要求。
此次小组合作学习的学习单为小组共用一张，学习单上也写明了小组合作学习的内容，每人将自己的观点写在便签纸上，采用粘贴的方式，合作完成学习单。简单明了而又大方。
活动要求上，谭老师课件很详细地出示了四步，分别是：
1.想一想。
2.写一写。每个人都静静的写，做得好的用红色便利条记录，做得不好的用黄色便利条记录。
3.贴一贴。在组长的带领下把写好了的便利条贴到学习单上相应的地方。注意同样的内容不要重复贴。
4.说一说。贴完以后每组选一名代表汇报。
我观察到，教师在逐一讲解学习要求时，发生了一个小插曲：瞿老师将第二次小组合作学习的内容也一并介绍了，即把“以后打算怎么做得更好”的内容写在蓝色便签纸上向孩子们说了。而这就对第一次小组合作学习时学生的完成产生了影响，同时也影响了第二次个别小组的讨论效果。
从听课的学生角度来说，在听教师讲解学习要求时有些过于兴奋，教师边说学生就已经开始分发便签纸了。
所以，我建议：在这里教师应该加入组织教学，让学生先安静下来再进行介绍。或者也可以先不发便签纸，待规则讲完后，再由小组长上台领取小组合作学习单及需要的便签纸。
（二）小组合作学习之“中”：教师多引导，学生交流好。
学习单准备好了，要求也听明白了，教师就组织各小组开始活动。
谭老师在开始后，便对每组进行了巡视。只是，本次有些遗憾，我未能走近他们，没有听清楚谭老师的具体方法指导。
但从学生的维度来看，学习要求上强调了先想再写，并且是要安静地写。可我的观察是靠近我听课位置的两个小组，却没有按照这个要求来执行，而是提笔就写，边交流边写。
所以，这就给我们提了个醒：在宣读学习要求时，一定要有一个安静的课堂环境且学生的注意力都要集中。我的想法是，可以不可根据教师观察各小组的完成情况，适时的给予一些提示。如：安静地写哦!写完了咱们再分享交流。
当然，抛开这些细微之处，我觉得各小组的孩子们参与度都很高，也都很有话说。教师对每组都有指导。
（三）小组合作学习之“后”：提供好范式，多渠道互动。
在学生代表汇报前，谭老师首先进行了课堂的常规组织。让学生们都能从刚刚热烈地讨论中停下来，切换成汇报模式或听汇报模式。同时，最让我眼前一亮的是，谭老师在这时出示了汇报时的范式：我们组做得好的地方有
，我们组做得不好的地方有
。这样让汇报效率更高、效果更好，从课堂当中来看亦是如此。真是值得我学习。
只不过除汇报的学生外，其他学生的听的效果似乎没有那么好。我个人认为：可以多增加互动，而且一定是要落实到位。比方说当第一位小组长汇报完时，谭老师说到：“把掌声送给这组，我觉得这组的小小汇报员特别能干，口齿清晰。刚刚他们讲到了一个不碰开水，你们有吗?”老师问完之后，没有给下面学生思考回答的机会，就直接默认说：“我觉得你们做得很好。”我想，如果谭老师此时能真的追问下去，肯定下一轮学生听汇报的效果会更好。
“活动化教学”视角的“小组合作学习”，看似简单，实则在操作过程中需要花很多功夫才能修炼成功。很感谢谭老师的课堂，给我们都提供了一个很好的范式，也给我们了思考的空间。同时，作为一名观课者，我觉得我们可以利用起我们的手机，随时将当下课堂记录下来，对自己写听课反思会更有帮助。以上是我的一些不成熟的想法，有不当之处还请批评指正。
我的再发展行动计划
我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。“做一个现代人务必取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做教师的人，务必天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。
教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑;不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构;不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率;不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，“我们确不能懈怠，不能放松，必须要鞭策自己，发奋跑在学生前头引导学生，这是我们应有的职责”。
作为一名教师，就应是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展，才能更好的履行自己的职责。教师就应紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行用心探究，以构成规律性的认识。一名教师“只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。”教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就必须能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的期望。
本人认为积累丰富的教学经验是培养自己在教育中智慧性行动的不二法门。网络学习在确定树立教学风格，构成教学思路，预计教学问题的过程中不断丰富自己的认识和潜质，积累有意的教学经验和教学方法。在情境教学中，根据已有经验对各种可能性进行猜想和假设，教学情境准备的意向框架越周全，即兴发挥就越敏捷，智慧性行动也就越自然、越高效!激情是教育智慧性行动的点金石，没有激情的教师即使再有智慧，再机智，也不能在情境教学中引起学生的兴趣，激发他们的参与意识。
因此，只有透过教师不断的学习，才能展现自身智慧行动潜质，表现他的机智和光彩。时代的呼唤，事业的使命，教育的职责，激励着教师们长期精心耕耘，终身学习，才能很好的完成今后的教学。
七年级上册道德与法治第一单元作业设计
一、单选题。
1.家长的指责，老师的批评或同学的嘲笑，经常会让我们感觉自己不够好，甚至产生自卑感.其实我们对自己要有一个客观的认识，自己也许不是最好的，但一定是这世界上独一无二的.为此，我们应该做到(
)
①听从别人的任何批评
②努力发掘自己的潜能
③拿自己的不足比别人的长处
④善于发现自己的优势，树立自信
A.①②
B.①③
C.②③
D.②④
2.句子分别现了哪些民族精神?
中共中央、国务、中委在北京举行会，隆重庆祝我探月工程嫦娥二号任务圆满成功，胡锦主发表要讲话。他指，嫦娥二号任的体同志，面对困难和险，面对和挑战，坚国家利益至上，历使命，不负人民重，终承度责任感命;万一心，群策群力，始终大力同、团结奋战坚持弘扬求真精神，讲科学践、鼓实劲、求效，终开拓进取、抓实干;坚持保质量、进度、安保成功的标要求，益求精、丝不始终勇于索、勇于超越、勇于奉献.老一代科技工作者率先垂范淡泊利、言传教，一大中青年科骨干奋发有为、脱而出、诚奉献。
你认为培育民族精最重是(
)。
A.整天网聊天
B.积极参环保宣传
C.极加各种式的献爱心活动
D.植树林
3.“从跨入中学校门的那一刻起，我就意识到我是一名真正的初中生了。前方的路有些陌生，但是我已经是个初中生了，我要告别过去的任性和调皮。新的生活已经开始，我必须去面对新的挑战。”摆在这位同学面前的挑战有(
)
①适应新的学习环境
②结交新朋友
③建立新友谊
④搞好学习，超过其他同学
A.①③④
B.②③④
C.①②④
D.①②③
4.“不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。”相对于学习来说这表明(
)
A.学习过程中有苦有乐
B.从学习中逐渐了解世界奥秘
C.学习是苦乐交织的
D.我们要珍惜享有学习的权利和机会
5.(孩子的家
有个人很酷/三头六臂
刀枪不入/手掌
有粗/着我
学会了路/……
从面的歌词中，能感到什么?
材一：《爸爸去儿》歌词
能举出“父母过度关心”自事例吗?(至两件)
这种反感其是我们成长过程中常什么心理?
为子女，我们应怎处理与父母之的这种爱的冲突”?
A.中时代
B.年时代
C.工后的时代
D.大学的时代
6.中学阶段，学习是我们的重要任务。下列属于初中学习内容的有(
)
①获取知识
②培养自主学习和合作探究的能力
③在交往中学会处理与同学、老师之间的关系
④养成良好的学习习惯
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.①②③④
7.很多伟人认为中学生活对自己的影响很大。下列对中学时代认识正确的是(
)
①中学时代见证着一个人由少年到青年的发展变化
②中学时代是生命历程中的一个重要支点
③只有经历中学时代才能成为伟人
④中学时代能帮助我们培养意志、提升智慧
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
8.我们对于别人的评价正确的态度是( )
A.有则改之，无则加勉
B.别人的意见肯定有其道理，应完全接纳
C.人怎么说，我就怎么做
D.不管别人的看法如何，要坚持走自己的路
9.正确认识和评价自己，必须掌握科学的方法，常用的方法有自我反省、自我观察、相互比较、咨询他人、科学鉴定等。通过别人来了解自己被称为(
)
A.尝试
B.反馈
C.内省
D.测验
10.实现中华民族的伟大复兴的“中国梦”激励着新生代的“少年梦”。无数少年正为“中国梦”的实现而不懈努力，“少年梦”与“中国梦”已紧密连为一体。这表明(
)
A.少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连
B.少年的梦想，与国家的发展目标无关
C.少年的梦想，与时代脉搏紧密相连
D.少年的梦想，与国家和时代的目标完全一致
11.某班级教室墙上挂着一副对联：“有梦少年存远志，无声春雨润红花。”这副对联告诉我们(
)
①梦想可以让生活更有色彩
②有梦少年都有远大的志向
③青少年要早立志，立大志，立长志
④少年的梦想与个人的人生目标紧密相连。
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
12.进入初中后，我们的学习情况变了，学习科目增多了，老师讲课的方法和要求也不一样，因此，我们在学习上要(
)
A.完全依靠家长的帮助和辅导
B.花大量的时间看参考资料
C.掌握策略，做学习的管理者
D.一切听从老师的安排
13.有一首小诗这样描绘中学时代：“什么时光最值得珍爱?是这幸福的中学时代。什么时光最难以忘怀?是这美好的中学时代。什么时候懂得了人生?是在求知的中学时代。啊，中学时代，黄金时代!”中学时代(
)
①比其他任何成长阶段都有意义和价值
②可以为我们的一生奠定重要基础
③见证着我们从少年到青年的生命进阶
④可以让我们拥有更多自由和挑战
A.①②
B.①③
C.②③
D.②④
14.李明上了初中后，突然变得爱美起来，每天早晨起来第一件事就是洗头，打上摩丝。李明的妈妈发现后对他说：“李明，你应该把精力多用在学习上。”李明回头甩出一句：“你懂什么，这叫‘酷’。”李明的做法说明( )
A.李明已经长大成熟了
B.李明一定会成为一个与众不同、出类拔萃的人
C.李明已经是一个真正独立的人了
D.李明没有真正认识到个性的含义
15.巨晓林是一位从农民工成长起来的铁路建设者，28年来他记下了230多万字的施工笔记，研发和革新工艺98项，创造经济效益900多万元，可见(
)
①不管什么职业，只要社会所需要就有价值
②终身学习是个人可持续发展的要求
③科技进步是发展生产力的决定性因素
④人才是一个国家发展最重要的资源
A.①②④
B.②③④
C.①②③
D.①②③④
16.山东省滨州经济技术开发区第一中学伏羲班开设游学课程，这种学习(
)
①可以让我们有更充实的生活
②可以提升我们的能力和智慧
③表明学习中没有辛苦
④能够点亮我们心中的明灯，激发前进的动力
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
17.“经验、环境和遗传造就了你的面目，无论是好是坏，你都得耕耘自己的园地。”这句话告诉我们的道理是(
)
A.生理上的特征是自己能够决定的
B.应该接受现实，不断完善自己
C.生理上的特征是自己能够控制的
D.人们只能以消极的心态面对自己的外表
18.青春的我们在追求外在美的同时，更要追求内在美。下列做法属于追求内在美的是( )
A.赶时髦，穿时尚服装
B.把所有时间用来学习
C.在同学面前炫耀财富
D.提高品德和文化修养
19.假如期中考试有一科没有考好，下列言行中属于积极乐观的是( )
A.放弃这一学科，集中精力学好其他学科
B.想尽办法应对家长、老师的批评指责
C.胜败乃兵家常事，自己不一定都是学习的料
D.没考好说明存在薄弱点，努力下次一定进步
20.唐贞观十七年，在谏臣魏征病逝后，唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠;以人为镜，可以明得失。”从自我认识的角度，这句话是说( )
A.要通过镜中形象认识自己
B.要通过自我评价认识自己
C.要通过他人评价认识自己
D.要从生理、心理等多方面认识自己
二、解答题。
21.情景分析：小丽是某中学七年级的学生，近两个月来她的心情一直很烦：妈妈希望她考年级前五名;与同学相处时，自己的作业没完成，不能适应住校生活……小丽的精神几乎崩溃，她感觉“太累了，太累了。”
(1)你认为小丽走进初中的新感觉是什么?
(2)遇到的新困难是什么?
(3)假如你是小丽的好友，你打算给小丽提出哪些建议，让她尽快适应初中新生活?
三、复合题。
22.【情境探究
学以致用】
以下是我们生活中的三个片段，请你运用所学知识，对其进行探究。
(1).情境一：里约奥运会期间，某明星离婚的新闻占据了各大媒体的头条，刷屏远远超过了人民对奥运健儿的关注。面对这种不健康的文化，
①我们应该
。
②理由：
。
(2).情景二：临近月考前，小林总怕自己考不好，认为自己没有复习好，急得想哭。
①这是
表现。
②她可以采取的做法是：
。
(3).情境三：“一天不读书，根本看不出;一周不读书，出口就爆粗;一月不读书，智商输给猪”
①这句话体现出我们要树立
的学习观念。
②树立此观念的理由
。
23.阅读材料，回答问题。
在获得过奥运冠军的郭晶晶的跳水生涯中，两次摔断过腿，脚踝也长时间受伤病困扰，她一路坚持下来。为了梦想，她更加发奋，几乎每次训练都把自己练得精疲力竭，像跟自己较劲，跟命运较劲。这个追逐梦想的人，一次又一次登上奥运会的最高领奖台，她是当之无愧的“跳水女皇”。
(1).郭晶晶是个追逐梦想的人，请写出梦想的含义。
(2).结合所学知识回答郭晶晶的梦想对她有什么作用?
(3).材料启示我们应该怎么实现梦想?
四、单元作业总结与反思
1、作为教师，需要立足课堂，在潜移默化中渗透中华优秀传统文化，需要创设情境，在氛围营造中激发对中华优秀传统文化的认同。
2、作为政治老师要自觉提高自身素质，特别是关于中华优秀传统文化方面的知识。
3、利用好社会大课堂，与社会实践相结合，发挥自己的优势来不断的提高自己的教学水平。
4、作业布置要做到精炼，不宜太多或者重复多次地完成同一个知识点，学生会的少布置，学生不会的不布置，根据学生的实际情况来适度布置作业。
观课记录与分析报告
今天听了七年级上册道德与法治第一单元第2课，我的看法是：
一、优点
老师们在教学设计上都能准确的理解和把握教材，注重学生主体地位的发挥，让学生成为课堂的主人，注重学生情感的提升;注重对学生生活的引导。
1.做学生品德的引领者
《道德与法治》是一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。三位教师都抓住道德与法治课生活化的特点，显示了较扎实的教学基本功。创设情境，出示目标，自主学习，小组合作，交流展示，拓展提升，归纳总结，反思提升。先让学生自主复习，然后借助重点问题进行知识运用，最后借助练习题巩固学生所学知识并进行思维拓展，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。
2.做课堂的探究者
老师们都注重了学生的合作。课堂上不可能让每个学生发言。教师充分利用小组合作，让每个学生都发挥自己的聪明才智，充分展示自己。
3.个人基本素质和基本功扎实过硬
老师表现出较强的亲和力，始终面带微笑，教态自然。老师对学生及时进行鼓励和赞扬，有利于创建民主、融洽、和谐的课堂氛围，语言精练简洁，体现了教师较好的语言表达能力以及扎实的基本功底。教师的协调能力，应变能力和即时评价能力较强。无论活动中的师生互动，生生互动，都能衔接的自然融洽，有条不紊。
老师都以自己独特的教学风格，促进每个学生的充分发展。同时也让我学到了先进的教学方法、耳目一新的教学思路和教学理念。
老师能体现“面向全体学生、倡导探究性学习”的理念，教材把握到位，重点突出，学情分析切合实际，注重三维目标的培养，教学中倡导以自主学习、探究合作为基本特征的学习方式，尽量创造条件，利用多媒体、图片、视频等为学生的自主学习创设情境，能将生活实例和所学知识融为一体，让学生通过亲身体验方式获取知识。
老师教师的语言亲切、有感染力，语言有启发性，为学生营造一种轻松、快乐、和谐的氛围，值得学习。
4、注重教学资源的利用。老师都能熟练、合理地应用信息技术手段支持教学，利用多媒体课件中的图片、动画、视频等辅助教学，充分利用学生身边的案例等教学资源，增强了教学的直观性，同时激发了学生的学习兴趣。课堂教学设计来源于教材而又不局限教材，能够创造性使用教材，使课堂教学内容更加完整、更加符合逻辑，有利于学生能力的提高和知识的理解。
5、方法灵活多样。教学过程为学生小组的合作探究和交流创设了情境，通过亲身体验、角色扮演、等形式，很好的激发了学生的学习兴趣，通过让学生体验，使知识生活化，做到了理论联系实际，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力;注重组织学生进行自学、合作交流、探究，能体现小组合作、探究性学习的理念。
二、缺点
1、讨论应该在学生充分思考的基础上进行，但学生思考时间较少，应该尽量给学生留出足够的独立思考的时间。
2、加强反馈检测。在学生完成探究的基础上，设计有梯度的练习题，当堂检测，达到巩固提高的目的。
大自然里的一切都是那么美妙，那么神奇。走进大自然，聆听那奇妙的天籁之音，更是一种乐趣，一种享受。(开头就引人入胜!而且有文采!好!)
雨
滴答滴答显示那么几滴，滴落在小溪旁，树叶上，那种细微到几乎听不见的声音，只有用心，才能听得见。慢慢地，缓缓地，开始有那种沙沙的声音，伴着雨点的旋律，从低音变成高音，哗哗哗哗哗哗雨点们唱着歌、跳着舞，给大自然平添了几分韵味。
雷
天上划过了一道闪电。不一会儿，还听见隐约的雷声，电闪雷鸣，那雷声虽不大却还蛮有节奏。越往后越响，只见咔嚓一声，雷声又响了起来，像火车前进的声音，又像百兽在怒吼，那声音就像把天震开一样。比起雨，雷显然没有音韵美，取而代之的是雄浑响亮。
空山鸟语
(注：原题目为雨后山林，现经教师指点改为空山鸟语)
(原题目雨后山林没有声音，不如改为空山鸟语。)
不知在什么时候，雨，悄悄地停了，风，也屏住了呼吸，似乎不想打扰这难得的幽静。一只百灵鸟开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。凝聚在树叶上的雨珠还在往下滴着，发出清脆的音响丁冬丁冬
大自然的声音是难以描绘的，只要细心去聆听，我们就会感受到它的美妙、神奇。(首尾呼应，突出主题!)
教师点评：行文结构与语言特色并长!你的文章让人读来口有余香!
指导老师：冯巧云 六年级:杨嘉诚
10201411107 段登飞 资源学院
宇宙与人观后感
世界是物质的,这么直白的说出来,显然是很苍白无力的,片中从宇宙的起源讲起,从宇宙大爆炸,到太阳系的形成,地球原始生命的产生,寒武纪生命大爆发,到多细胞生物出现,智能生物出现,人类出现,人类社会极大的发展。这么一件不可思议的事情就在地球上出现了。
追本溯源,世间万物都是又原子分子组成的,分解到最后都是一样的。自从人类认识到DNA是人类的遗传物质之后,人类似乎就意识到,任何物质,即使是尘埃,如果按照特定的组合,也能变成最不可思议的作品。
生命在地球上诞生看起来是一件极其偶然,极其不可思议的一件事。之所以如此，是因为地球有得天独厚的条件。首先很庆幸，地球附近有一颗像太阳这样的发光发热提供能量的恒星。地球距离太阳的距离不远又不近，既不会因为太近而受到太阳的烘烤，也不会因为太远得不到温暖的光辉。地球这颗美丽的星球身材也是极好的，不大不小，使地球有了围绕自己的大气层，地球炽热的内核也在地球的周围产生了足够的磁场，使地球上的生命免于来自太阳死亡射线的伤害。
生命的演化本来就是一场赌注，谁也不知道会演化到何方，谁也不知道能否演化出生命。就像当初如果地球上没有海洋，即使地球条件再合适也不会有生命。即使有了海洋，如果没有光合作用使地球上氧气含量大大增加，怎么会有寒武纪生命大爆发，怎么会有多细胞生物的出现。如果没有臭氧层的形成，生物永远也不能登上陆地，生命也永远只能静静的躺在海洋中，静静的游弋，谈何高等生物的出现，
10201411107 段登飞 资源学院
人类的出现就更不可能了。
从本质上来说，人类及一切生物只是物质的一种高级组合方式罢了，物质的奇妙堆积组合，使人类有了思考的能力，产生了文明。所以这一切都是建立在物质的基础上的。马克思主义哲学中认为物质是世界的本源，世界的物质统一性是马克思主义哲学的基石。宇宙的演化和人类的诞生就是一个很好的说明。
所以说，人类并不是什么超乎于自然的存在，辩证的看人类只不过是能够的独立思考的奇特生命体。这个宇宙还有太多人类所不能理解和感受的东西，人类还有40亿年的去发展，去探索，去弄懂这个宇宙的一切。
丰润区韩城镇中门庄小学 朱晓翠
单元主题分析：
大自然是人类文明的根，智慧的根。从古至今，无论人类文明的脚步走得有多快，智慧的翅膀飞得有多高，人类一直保持着对大自然的眷顾与依恋。
和作家、诗人、旅行家、探险家一起走进大自然那美丽的画卷吧，从《桂林山水》《望天门山》《望洞庭湖》中发现怎样欣赏名胜;从《秋色》《大海的歌》《下雪的声音》中体会怎样用心和自然交流……
学习这一单元，一要注意品味朗读，想象画面，入情入境，体验自然美景，并学习作者观察自然、发现自然、感悟自然的方法。二要注意师生一起投身自然，回归自然，让自己的生命和智慧在大自然中鲜活起来，也让师生的语文生活和语文体验丰富、充实起来。三要注意审美教育，正如苏联教育家凯洛夫所言：“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分。它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术的眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。”因而，审美教育是一项十分重要的培养目标。
教学目标：
知识与能力:
1、更自主地认识“鼾、屏、蔚”等34个生字，并能规范、端正、整洁地书写“潮、涛、增、”等44个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并背诵积累相关的篇章。
3、能联系上下文，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。用心去感受文字所表达的内容，借助语言展开想象。能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5、尝试在习作中运用学习到的写景技巧，表达自己的内容。
6、通过互相鉴赏提高语言表达能力。
7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。
过程与方法：
1、用自己喜欢的方法自主识字，在广泛的阅读中提高识字量。
2、通过品读、感悟语言文字，理解课文内容，想象作者所描绘的景色。
3、尝试在习作中将课文中学习到的写景方法加以运用。
4、能用普通话交谈，采用辩论的方式针对不同的不同景点发表自己的看法。
情感态度与价值观：
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成在广泛的阅读中主动识字的习惯。
2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现美就在自己的身边，感悟到大自然的美好是具体的、生动的，是可见可感的。
3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。
4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。
课时设置：
1《大海的歌》……………………………………………………………………………2课时
2《下雪的声音》…………………………………………………………………………2课时
3﹡《秋色》………………………………………………………………………………2课时
4《古诗二首》………………………………………………………………………………2课时
5《桂林山水》………………………………………………………………………………2课时
阅读链接《美的发现》…………………………………………………………………… 2课时
综合学习一………………………………………………………………………………… 1课时
口语交际《最美的地方》………………………………………………………………… 1课时
我的小笔头………………… …………………………………………………………… 3课时
综合测评…………………………………………………………………………………… 3课时
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