第二单元 《春天的脚步》教学设计

第二单元 《春天的脚步》教学设计（共10篇）

第二单元 《春天的脚步》教学设计 篇1

第二单元

春天的脚步

单元教材分析：

新学期开始，寒冬来临。伴着春天的脚步，孩子们进入了第2单元的学习。本单元通过《古诗两首》《理想的翅膀》《春天的雨点》三篇主题课文和《梦已被染绿》《雨在歌唱》两篇自读课文，让春的脚步走进孩子们中间，让春的雨露滋润孩子们的心田，是孩子们感受春天的温暖和快乐。

单元教学目标：

1、会认本单元23个生字，会写19个生字。学习新部首尸字头。继续练习独立识字。学习多音字“调”。

2、学习课文，理解内容，激发学生对春天的向往与热爱之情。

3、背诵《绝句》、《春居》。

4、通过读句子，仿写句子，练习在描写后写想法。自读《梦已被染绿》、《雨在歌唱》，培养学生观察和创造性想象的能力，并依据自己的感受，主动背诵喜欢的段落。

5、加强对好词、佳句的赏析与积累。“初显身手”、“开卷有益”等内容的安排，进一步使学生感受到春天的美好。

单元教学重难点：

三篇课文在内容理解上难度不大，但学生对题目的理解和把握有一定难度，教学中应加强这方面的引导。

解决重难点的办法：

1、读形式多样，评价，鼓励，激发他们的观察的兴趣。

2、诗配画，体会作者的感情。

3、仿编诗歌，培养观察力和想象力。

1、《古诗》二首

【教学目标】

1.学会三个生字，认读五个字。

2.朗读课文。背诵课文。

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3.了解这首诗的内容，感受春天的美丽。【教学重点】

朗读课文。背诵课文。【教学难点】

理解“泥融飞燕子”。

【教学准备】

1.教学课件，生字卡片。

2.课前让学生搜集描写春天的诗句，读一读，背一背。【教学时数】二课时 【教学过程】

第一课时（学习内容：古诗《绝句》）

一.创设情境，激发兴趣。

1.同学们：你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。

（1）师：从古至今，人们都在赞美春天。画家画出了一幅幅美丽的春景图，音乐家奏出了一支支优美的乐曲，诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。老师听说你们会背很多古诗，那有没有赞美春天的诗呀？谁愿意背给大家听？学生背《草》、《咏柳》、《春晓》、《江南好》、《村居》

（2）随机布置作业：像这样描写春天的古诗还有很多很多，你们回去以后，还可以再搜集一些，背一背。

2.配乐诗朗诵《绝句》：

二.初读感知：

1.你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。板书：绝句(杜甫)

2.介绍杜甫：你们了解杜甫吗？想知道更多吗？（生：杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”。他一生写了很多诗，保存到现在的有1400多首。《绝句》便是其中的一首。）自己再读读。

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师导：杜甫真了不起呀，被人们称为“诗圣”，是诗中的圣手，他写的诗又多又好。《绝句》便是其中的一首。想读读吗？那就大声地读吧。多读几遍，直到读通顺为止。

3.学习生字：

（1）为了更好的学习这首古诗，我们先来认识几个生字朋友。

（2）读生字卡片：快看，调皮的生字朋友跑这来了，快叫叫它们的名字吧。（3）记字形（绝、句）：你怎么记住他们的样子呢？（结构记、用“色”记等，记“句”字，可用勺、包记，注意笔顺的变化书空）

（4）指导书写：记住了这两个生字朋友的样子，你们想不想把它写漂亮啊？你们觉得哪个字不好写？

老师范写一个，学生描一个写两个。句：口要写在撇的下边。

4.读词语：这里还有一些词语朋友呢。谁能当小老师领着大家念？

课件：迟日泥融沙暖鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？课件出示图片。喜欢吗？觉得怎么样？那咱们再读读。看图后再读鸳鸯，注意指导读好轻声）

5.这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？看看谁能读正确读流利。

6.指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？

7.同桌互读：比比谁读得好。

三.细读感悟诗意：

1.默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号。

2.同桌交流：把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。

3.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。

师：你都读懂了什么？请你跟大家谈谈。

如：迟日江山丽，春风花草香。

（1）生汇报。师：有不懂的吗?(江山：河流和大山，泛指祖国)

（2）质疑：“迟日”指的是什么？引导学生探究：谁知道？那我们一起来问问小博

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士吧。（指导口语交际：我们应该怎么向小博士请教，小博士才愿意告诉我们呀？学生问小博士答：《诗经》中有“春日迟迟”的诗句，所以后人以“迟日”指春天的太阳。）

师：现在你们知道“迟日”指什么了吗？我们再来读读这两句诗：迟日江山丽，春风花草香。

（3）观察插图：这两句诗都描写了哪些景象呀？（太阳、大山、河流、花草、春风：你从哪看出风来了？）

师小结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！

师导：春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？（花草弯腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么才能让看画的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）

（4）课件欣赏：多美的春天呀！想不想亲眼去看看？（放课件：师叙述，温暖的太阳照着大地，春风轻轻地吹着，花草散发着芳香，勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜，美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。祖国的山河多美丽呀！）

（5）指导朗读：面对这么美丽的景色，我禁不住要高声赞美春天了。自由读、评读。

师导：你们还读懂什么了？泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

（1）生汇报。师：有不懂的吗？

（2）“融”什么意思？

小燕子来回地飞着，在干什么呢？（玩、报告春天、啄春泥）

师：也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。想看看吗？

（3）欣赏课件：冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。

（4）指导朗读：该怎么读哇？自己练练，可以加上动作。评读。

4.把整首诗练习读读，试着背背，练好了，老师还给你配上动听的音乐和优美的画面呢。

练好了，谁先来，要像古人吟诗那样抑扬顿挫？指读、背诵。

5.改写：

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杜甫用这首诗来赞美美丽的春天，你也能用你自己的话来赞美诗中所描绘的这种美景吗？（自己说、指名说）

老师总结：春天到了，在温暖的阳光照耀下，祖国的山河多么美丽啊！春风轻轻地吹着，花草散发着芳香。冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。

6.让我们再来吟诵一遍这首诗吧。

7.鸳鸯在温暖的沙滩上甜甜地睡着了。让我们轻轻地把书合上，千万不要打扰它，就让它在甜甜的梦中去感受美丽的春天吧。板书设计:

绝句

江山、花草、燕子、鸳鸯

第二课时（学习内容：古诗《村居》）

教学目标：

1、进一步朗读诗歌，体会作者的感情。

2、背《村居》。

3、指导书写本课生字。

4、背诵诗歌。教学过程：

一、直接导入

同学们，这节课让我们一起再随着作者去感受一下春天的气息吧。还想读读吗？

二、配乐朗读，进一步感悟诗歌内容

1、师配乐朗读，学生闭眼想象。

2、你还看见春天是什么样的？感受怎样？

3、带着你的感受，再把课文美美地读一遍。

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三、读、背古诗《村居》

春天多美呀！今天老师带来一首诗，让大家欣赏一下，出示古诗《村居》。

1、图文结合，说说你是怎样理解的？

2、读一读，背一背。

四、指导学生写字。

五、布置作业

1、完成同步。

2、预习《理想的翅膀》

六、板书计划：

村居

草

莺 柳 水

纸鸢 有声有色 有动有静

2、《理想的翅膀》

【教学目标】

1、认识9个生字，会写9个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等词。

2、读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。

3、体会课题“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。【教学重点】

1、体会课题“理想的翅膀”的含义。

2、用一句话概括2~6自然段的意思。【教学准备】

生字卡片，图片，课件。【教学时数】二课时 【教学过程】

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第一课时

教学目标：

1、初读课文，认识本课生字。

2、学习课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。教学过程：

一、从课题质疑，导入课文。

板书课题：《理想的翅膀》学生齐读。读了课题，你有什么问题要问？让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。

二、初读课文，认识文中生字。

1、自由朗读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。

2、老师检测掌握生字情况，并交流好的识字方法。

三、再读课文，感悟课文内容。

1、认真读课文，说说你从课文中读懂了什么？

2、结合课文思考：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。

3、指导学生有感情地朗读2—7段（学生怎么理解，就怎样读，读出对理想的憧憬）

4、学生讨论：你是怎样理解课题“理想的翅膀”？

5、说说你想放飞什么样的风筝,为什么？

四、总结全文

五、布置作业

1、自己试着扎一个象征自己理想的风筝，到郊外放一放。

2、摘抄优美的词、句。

六、板书计划

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理想的翅膀

“我” 水兵帽 海军 小薇薇 蝴蝶 昆虫学家 二喜 瓦片 建筑师 双胞胎 双体花瓶 手工艺术家

根子 竖琴

音乐家 芳芳 自己的样子 没想好

第二课时

教学目标：

1、会写本课生字。

2、有感情地朗读课文，理清课文结构，进一步感悟课文内容。

3、完成思考题2。教学过程：

一、直接导入：

春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同学们，让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。

二、感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。

1、指名有感情地朗读课文。

2、带着课后思考题2，给课文分段。

3、全班交流分段情况，说说为什么这样分？

4、学生概括段意。

老师小结：课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。）

三、指导写生字。

1、学生观察生字，提出难写的字。

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2、指导写“翩、竖、薇、舞”等。

四 指导学生完成“开卷有益”——《雨在歌唱》

1、自由朗读短文，说说你从文中读懂了什么？

2、想想：短文是以什么养的手法写的？（拟人）

3、再读，读后你想说些什么？

4、同桌互读，读出对春天的喜爱之情。

五、布置作业

1、完成同步。

2、快乐小练笔。

3、预习《春天的雨点》。

六、板书计划 理想的翅膀

风筝 各式各样 让自己的理想越飞越高 越飞越远

3、《春天的雨点》

【教学目标】

1、认识9个生字，会写7个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。

2、学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。

3、理解课题“春天的雨点”。【教学时数】二课时 【教学过程】

第一课时

教学目标：

1、初读课文，识认生字。

2、再读课文，理清课文结构。

3、熟读课文，理解内容，体会师生之间真挚的感情。

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教学过程： 一、直接导入：

今天，我们学习一篇新课文，板书“春天的雨点”。

二、初读课文，认识生字、词。

1、自由朗读课文，读准字音，认清字形，用喜欢的方法认识文中生字。

2、检测学生认字情况，重点检测：“跪”、“竭”、“朦胧”、“蓬”。

三、书读课文，理解内容。

1、再读课文，将课文读通读顺。

2、略读课文，说说课文写了几件事？

3、试着给课文分段，说说每段的意思。

4、仔细读课文，说说那一部分对你感受最深，为什么？

找出描写乌罕娜老师言行的语句，边读边体会老师对学生的关心和爱护。

结合课文21段，让学生体会老师的用意，感受老师的爱，达丽玛是怎么做的？（老师通过指导朗读，让学生体会师生之间的爱。）

四、总结全文

五、布置作业

1、摘抄课文中最令自己感动的词语。

2、收集有关《师生情》的故事，在小组内交流。

六、板书计划

春天的雨点

留下来补课

课

真挚

送

达

丽

玛

回

认

真

听

讲 ― 第10页

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家

淳朴

（师生情）

伞

深厚

第二课时

教学目标：

1、进一步朗读课文，理解课题“春天的雨点”，联系自己感受师生之爱。

2、指导写生字。教学过程： 一、直接揭示课题

今天我们继续学习课文《春天的雨点》。

二、感情朗读，回顾内容。

1、有感情地朗读全文。

2、重点引导学生朗读最后一段，讨论“春天的雨点”含义？ 三、拓展与延伸

1、学完课文，你有什么要说的？

2、说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情？

四、指导写生字

1、观察生字，说说哪些字容易写错。

2、重点指导：蒙（不要少写一横）、忍（“心”字头上一把刀）、蓬（上下结构）

3、完成语文天地中的抄一抄。

五、总结

六、布置作业

1、完成同步。

达

丽

玛

送 ― 第11页

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2、抄写生字词。

七、板书计划

春天的雨点

重点词 句 较难写的字

语文天地二 教学目标：

掌握抄一抄、读一读，背一背等部分内容。教学重难点：

大小写字母互换练习教学课时：2课时 第一课时 教学过程：

一、写下面加点的字时应该注意什么？

嫩草 散步 竖琴 善良 忘记 绿蒙蒙

二、你能写出与大写字母相应的小写字母吗？写完了拼一拼。

CHUN TIAN----

YU DIAN--------

FENG ZHENG--

JIAO BU--------

LI XIANG-----

MENG LONG------

三、抄一抄：

布置 嘱咐 毛茸茸 秘密

翅膀 建筑 翩翩起舞

沙哑 飘洒 疲劳 朦胧 蓬勃

四、读一读：

春回大地

春意盎然

满园春色

春光明媚

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鸟语花香

欣欣向荣

万紫千红

莺歌燕舞

你还知道哪些描写春天的词语？

五、读一读、比一比：

1、让她到天上去好好想想吧！

她飞到天上，会好好想想的。

2、她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。

老师的背影慢慢消融在绿蒙蒙的原野里。

你觉得哪一句更好呀？

第二课时

一、以四人一组为单位读一读、背一背：

村居（清）高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

二、初显身手：

以《春天的脚步》为题办个小展览：

动手、动脑、动口相结合，有诗、画、文、歌……

三、开卷有益：

以自读为主学习《雨在歌唱》：

查找生字、词；

提出不懂的问题；

有感情朗读……

四、金钥匙：

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认识“文房四宝”。

五、自检：

讨论时，听到不同的意见，我能够做到：

★ 心平气和

★ 认真思考

★ 吸收别人正确的意见

你还能想到些什么？ 教学后记：

从听写来看，同学们对本单元的字掌握的较好。但第二题：“仿照课文写一写”反映出孩子的想像力不够丰富，灵活性不够。还要多注意平时多引导。

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第二单元 《春天的脚步》教学设计 篇2

不敢脱下冬装，怕料峭的风把自己冻住。却看见阳光撒下温暖的问候，满眼的光辉，闪耀着人间最动人的光芒。此时此刻，我在这里接受着大地最纯净的祝福。

我看见春天从原野款款而来，带来清新的气息，偶尔来访的丝丝小雨，似乎也俏皮地打探着春天的信息：春天要来了，真的要来了吗?

我听见冬日的寒风正悄悄收起呐喊，准备鸣锣收兵。春天像一个使者，已整装待发，只等一声号令，染绿整个大地，人间顿时姹紫嫣红。

我原来以为春天只是一个期待，期待着春暖花开，期待着万物苏醒，期待着暖暖的爱意，期待着绽放的美丽。其实，春天的容颜已刻在自己心里，像种子一样生根发芽，露出甜美的笑意。不管是冷冷的冬天，还是炎炎的夏日，春天的影子时常在自己梦里。

再轻的脚步，也挡不住滚滚的祝福。再焦急的等待，春天依然迈着妖娆的舞步，独自走来。春天变换着节奏，像一个舞娘，时而快乐，时而悲伤，演绎着人间最浪漫的真情。

沐浴在春光里，让春天走进我们心里。在春天我们种上快乐和幸福，带着梦想的翅膀，还带着永远的祝福。

走在春天的大地，让我们和春天有个约会，把爱种在心里……我们总是期盼着春天，领悟春的旨意。春天是一年的开始，寓意着美好的祝福。美丽的不仅仅是春天，美丽的是我们春天般的心情……

第二单元 《春天的脚步》教学设计 篇3

活动目标

1．关注学生的情感体验，在写作的活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力,进

而体味人生春天之魅力。

2．力求通过创设个性化展示平台的方式激活学生的创造力，使之在良好的语言环境下，个性化的积累、感悟、表达，以实现学生语文素养的个性化发展。

活动重点

关于春天诗句的品析和咏春的练笔。活动难点

在创作中表达自己对春天的感受，培养学生的自然观赏和文学欣赏的能力。

课前准备 1．教师

·搜集和春天有关的资料，制作多媒体课件。2．学生

·搜集和春天有关的古诗词和现代诗文，引用诗文，写一段不超过100字的文字。

·有美术天赋的同学进行春天的绘画创作，有条件的学生可以进行摄影创作。

·将学生分成两大组进行竞赛。设计说明

这堂课是八年级下第二单元“写作·口语·综合性学习课”——寻觅春天的踪迹，教材有三部分内容：①编一辑自然日志；②谱一支春天的“赞歌”；③创作一幅诗画。这节课我根据谱一支春天的“赞歌”为主题，确定课题为《妙笔绘春》，重在培养学生发现美、感受美的能力，在写作过程中体味人生春天之魅力。

这节课共有四个环节：

①看图感春。通过关于春天的歌曲和画面欣赏，一是观察自然，感受春天的美好，二是培养学生语言表达能力。

②春诗品析。通过春天诗句朗读和赏析，一是将学到的赏析技巧应用于诗歌学习，二是掌握景物描写的方法，为第三环节作准备。

③妙笔绘春。通过学生对春天的描绘，一是将学到的写作技巧应用于实处，二是使自己的人格和审美情趣得到发展与升华。

④短信咏春。通过短信的编写，一是深入了解春天的内涵，二是了解写作短信的规律，运用语文于生活。

教学过程 一．新课导入

1．课前营造气氛：播放歌曲《春天在哪里》。

2．导入语: 同学们，人们常说“一年之际在于春，一日之际在于晨，一生之际在于勤”，不知不觉，春天已经来到我们身边。今天，让我们一起感受春天，描绘春天。

二．看图感春

(师)请欣赏一组春天的镜头，告诉大家，春天在哪里？（配合画面及音乐）

（生读）看，垂柳泛着绿意依偎在湖边，明媚的阳光洒遍大地，充满着生机。

看，大地的荒芜和萧瑟消失了，生命的新绿在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。

看，一朵朵含苞未放的小花，一缕淡雅温馨的花香，一声声婉转清脆的鸟鸣，一滴滴晶莹剔透的露珠，奏着春的序曲。竹林里，燕语呢喃，春意弥漫；花丛中，蜂蝶追逐，甘甜芬芳。学生欣赏图片，谈感受。２－４个学生谈感受。老师点拨，与学生共同归纳

同学们，摄影家巧妙的捕捉到了春天的一个个瞬间，告诉我们，春天在天上、林间、地下、水中，春天在动物、植物、山水、风雨、阳光中，田间地头，人们脸上、身上、心里。摄影家巧妙之处在于善于抓住春天景物的特点，花红草绿，山清水绿，风和日丽，莺歌燕舞，人们喜笑颜开，处处生机勃勃。（板书：

一、景物描写

1、善抓景物特点）

三．诗词品析

1．导入语（点击课件封面）

师：桃红柳绿、草长莺飞的春，引得许多文人墨客诗性大发，留下一篇篇脍炙人口的诗文，你一定想起了许多咏春的诗词。

2．诗文背诵

（１）抽生（分小组）背诵（２）齐背《钱塘湖春行》 3．诗词品析

（1）（师）这些写春的经典名篇，有哪些妙处呢？请大家欣赏几首写春的诗句。试从多角度（视、听、嗅、味、触）、多侧面（正、侧）、修辞等方面赏析诗句写出景物什么特点。（板书2、3点）

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

（2）同桌交流1分钟，抽２－３名学生说妙处

品析：“沾衣欲湿”，用衣裳似湿未湿来形容初春细雨似有若无，用“吹面不寒”来写“杨柳风”，用脸部的触觉感受，把春天的画卷悬挂在你的面前。如此的描写似乎让我们感到那细丝花雨，快要打湿了你的衣衫，那伴着雨丝的春风，拟人化吹拂着、亲吻着你的脸颊。

“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅用听觉描写，表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，既是拟人的写法，而“润物细无声”又是对春雨的侧面描写。

用视觉描写竹外桃花，从触觉写春江水暖，拟人的写法写鸭子先知，写鸭子对水温的感觉，侧面来写春天的温暖。

（3）诗词特点归纳

多角度、多侧面描写景物：根据需要调动眼、耳、鼻、舌、身等多种感官的感受，把景物的色、形、味等等全面地描绘出来，既可正

面描写，又可侧面描写；再配合一定的联想和想象，运用拟人、比喻等多种修辞手法，形象生动的描绘春天的情态，景物就丰富多彩了。

四．妙笔绘春

师：他山之石，可以攻玉。下面咱们学以致用，将成果进一步扩大与深化——把我们学到的写法用来描写春天——描写五彩缤纷的春天！

1．学生说写作顺序和景物（播放《春flash．swf》）抽生自选选择一幅春天的图片停止，说说应怎样安排顺序和写哪些景物。

2．写作要求（补充板书：借景抒情，情景交融）

（1）调动眼、耳、鼻、舌、身等多种感官的感受，对景物的色、形、味等等全面地描绘。

（2）借景抒情，情景交融 “一切景语皆情语。”

（3）借用比喻、拟人等修辞手法，多引用优美的诗文，让你描写的景物在读者心中留下一幅美妙的图画。

3．学生课堂创作

继续播放欣赏动画《春flash．swf》，老师选择停止一幅画面课堂创作。

时间5分钟写50字以上，为营造写作的氛围，播放背景音乐《春flash．swf》。

4．学生作品展示赏评（实物展台展示）

两大组各推选出4篇佳作，每组评出对方小组中写得最好的一篇。

展示参照景物描写方法（板书内容）点评佳作，2名小组代表交叉评价，老师个别点评与综合点评。

课外扩展为500字以上的，题目自拟的绘春作文。

五、拓展延伸——短信编写 1．导入语

“吹面不寒杨柳风”的春风，“春江水暖鸭先知”的春水，“碧玉妆成一树高”的春柳，“万紫千红总是春”的春光，古人用隽永诗词吟诵春天，现代人却借用春天，发短信表达浓浓的情感。老师有好东西，急于与大家分享，请大家欣赏。

2．展示短信，学生读短信

（1）春雷脆响如鼓，春雨淅沥如歌，春风温煦如诗，春花俏丽如画，我的朋友！愿你的人生如鼓如歌，如诗如画。

（2）美丽的春天，是挂在风筝的翅膀上的，当春风吹起的时候，就是心情飞扬的时刻。让春风携着快乐，搂着温馨，带着甜蜜，牵着吉祥，送去我最真挚的问候！

（3）春光已为我们照亮了绿色的跑道，春色已为我们准备了美丽的花环，春风已为我们鼓起了奋飞的翅膀，春雷已为我们奏响了起跑的号角，莫等闲，白了少年头。

（师）手机短信作品其实也应是诗歌，好的短信一般有以下特点，老师大致归纳了一下。

〖多媒体展示短信作品特点〗（见课件）3．摘抄一则最喜欢的短信 4．模仿创作短信一则

（师）春天让人充满活力和希望，是不是也让你诗情涌动呢？在这个美好多情的季节里，同学们能用短信的形式，借用春天，给你的父母或老师送上一条祝福的短信吗？

5．短信交流与评比

方式：每小组评出对方小组写得最好的短信，点评欣赏！

六、课堂小结

大家以自己独特的方式，表达了对春的热爱，非常精彩。老师感觉自己仿佛是在春天里漫步，每一位同学就是春天里最美的一朵蓓蕾。希望大家在以后的生活学习中，边走边唱，创造一个属于自己的枝繁叶茂的春天！

七、板书设计： 妙笔绘春

一、景物描写方法

1、善抓景物特点

2、多角度（视、听、味、嗅、触）、多侧面（正面、侧面）描写

3、多修辞（比、拟、引、排等）

4、借景抒情，情景交融

第二单元 《春天的脚步》教学设计 篇4

春天是一年中最惹人情思的季节，古往今来，有多少诗人留下过咏春、颂春、惜春的动人诗篇。踏着微微湿润的晨曦，我携着一颗童心去追赶寂静了好久好久的春。春牵着我的手来到了户外的草地，怎么小草还是秋风过后的沉寂?没有一丝气息，再看那高大的树林，光秃秃的难看极了。为什么现在小草还不绿?树木还不发芽?燕子还不回来?春、與來愈濃了，草長鶯飛、笑容停留在每個人的臉上，風吹著......那是因为这是个不寻常的春天。春天在我的记忆里是一个带着芳香泥土的气息，是个生机勃勃的世界。可是就在今年的4月14日7点多，我国青海省的玉树发生了7.1级的地震，瞬间房屋倒塌，尘土满天，就在这一瞬间，有多少人将生的希望让给了别人，在生与死的边缘有多少人将死亡留给了自己。此时有些得以生存的人，顾不得那么多，用双手救那些一个个被埋在废墟下的人，现在余震还在继续，但是他们不怕、他们在和死神赛跑，他们不会让死神轻易的带走哪一个人，因为他们是炎黄子孙、中华儿女。俗話說災難無情人有情，我們牽著祖國的手一起幫助你、世界各地的人都紛紛捐款、捐物、幫助青海重建家園。這次地震、震痛了整個中國、但我們不會倒下，而是迎刃而上，用愛戰勝一切。，，春天的小燕子還不回來?難到我們這真的是讓人絕望的地方嗎?不、不是的、原因是那全球變暖的原因。在我國的雲南省就發生了這一自然災害。看、那一大片一大片枯死的莊稼、我有些心痛。那地上的一道道的裂痕張這嘴，似乎再向蒼天要著什麽、祈求著什麽。昔日小湖中的魚兒在游泳嬉戲、可現在乾涸的連水都沒了、他們流淚了、看上去很無助，那一滴滴的淚珠中帶著傷心和絕望。大海如果失去巨浪的翻滚，也就失去了雄悍。沙漠失去了飞沙的狂舞，也就失去了壮美。人如果失去了曲折的历程、也就失去了意义。春天如果失去了绿的装扮、也就失去了生命。这个不寻常的春天应该值的我们的重视。

追寻春天的脚步 篇5

追寻春的脚步

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”这是孟浩然写的一首诗叫《春晓》！不知不觉冬天慢慢地悄然无声的离开了，春天已经到来了！春天唤醒了所有的生物。

雨滴滴答答的下着，滋润了整片大地！也滋润了树，让树充满活力。雨滴落在树叶上，像晶莹透亮的珍珠明亮又闪烁。

春雨也滋润了花，小花慢慢地探出头来，东一望，西一望，在呼吸了一下新鲜空气。慢吞吞的钻出来！不过九日，小花一下子就出来了展示了它美丽又高贵的神采。那画面非常美！你看蝴蝶和蜜蜂都被花儿吸引来了，蝴蝶和蜜蜂好像在说：“真美呀！太美丽了！”小草非常好奇的探出头来，在阳光下就像一张绿油油的毡子一样！微风吹来草在快乐的摇摆着，跳起了欢乐的舞蹈！

冬天的池塘散放着寒冷的气息，春天池塘的水变暖了，水底下的小鱼在快乐的玩耍着，池塘边的大树倒影在水里，这使池塘的水变暖了。微风吹来，池塘流动的“绿”鱼儿说：“春天真美呀！”一到春天燕子就从北方飞回了南方在一边玩耍，一百年欣赏美景！春天里，人们开始了新一年的生活，有的在播种，有的借着好天气就去郊游！

我想说：“春天你的脚步可真奇妙呀！”

老师评语：

春天的脚步 篇6

一个寒冷的冬天过去，我们迎来了新一年的春天，这是春姑娘也乘着春天的清风悄悄地来到人间。

春姑娘来到森林，小树发芽了，花儿盛开，森林里一片生机，春姑娘来到果园帮果树们换了一件新衣，就像去参加一场盛大的舞会。春姑娘又来到田野里让沉睡的禾苗苏醒了，但是禾苗非常口渴，春姑娘手一挥就下了一场春雨。禾苗大口的喝着甘甜的雨水说:“谢谢你春姑娘。”

春姑娘来到我家阳台，让阳台上的所有植物有了碧绿的新衣，阳光被春姑娘吸引过来照射进我的家里，燕子也被吸引过来在我家的阳台上筑巢。

春姑娘的到来让植物有了新的生命，春姑娘的到来让我们学生踏上了新的学习旅程，春姑娘的到来也给我们带来欢声笑语！

新徽（南）· 石文景

春天的脚步 篇7

习习的凉风吹走了炎炎的夏日，皑皑的白雪覆盖了枯黄的落叶，暖暖的阳光送走了凛冽的寒风，我们就迎来了鸟语花香的春天。

临窗看柳

今年春天，虽然春寒料峭，但柳枝们早早返绿，一夜之间，新绿满枝，煞是可爱，但我因为那道难题，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望着窗外。

风乍起，柳枝欢快地笑着，跳着，展示着自己，眼角，眉间洋溢着无限欢乐。我似乎听到一曲柳哨的歌。歌声中片片柳絮随风飞舞，正欢歌：“韵华休笑本无根，好风凭借力，送我上青天。”

一会儿，风停了，柳枝恢复了它的平静，垂了下去，它不能载歌载舞了，心中一定有着淡淡的忧伤，可也只能无奈地等待；虽是这样，柳枝依然保留着那象征活力的绿色，希望有一天能再把绿色写在天空。

就这样，柳枝周而复始地飘起，落下；年复一年地返青，枯黄，永恒不变如一条真理。我看了许久；如果你有空，就看看窗外，看看柳枝，用心去体会，你也会明白许多的。

碧绿的落叶

不知为什么，高高的树下，滋润的土层上，平添了几片落叶，几片碧绿的落叶。现在并不是秋高黄叶落得那季节，为什么你们不在枝头眺望远方，和春风打一声招呼，向小鸟问一声好，而飘落下来呢？也许你们并不愿这样。一阵风雨落下，惊醒了你甜甜的酣睡，打破了你绿绿的甜梦。于是在这不该落下的季节，你带着不该落下的色彩无力地跌下来，只能仰望湛蓝的天空和昔日的伙伴们。

你感叹着命运的不公平，就开始抛开那象征活力的绿色，让自己一点点枯黄，憔悴，也不在乎谁踩你在脚下。就在这时，又一片落叶飘下，一个弥留的声音回响在你耳畔：“作为一片叶子最终会飘落，它一生的使命就是为给树制造养料，这样飘落时才会有金碟起舞的潇洒；如果你没为树做什么贡献，为什么不补救呢？难道这一生就这样枯萎了吗？这声音如一声春雷，惊醒了你，你不再埋怨上天的不公，不再忍受飘落的痛苦，你毅然把最后的一点力气留在泥土中；生命复合了，不仅在枝头上；心如碧水，不仅在蓝天中。在生命的最后一刻，你的选择让我永远记住你——碧绿，永远碧绿的落叶。

跟上春天的脚步，播种你的春天，使夏日浓萌繁盛，秋日硕果累累！

（指导老师：胡金花）

春天的脚步 篇8

雷公公十分高兴，也来赶热闹，偶尔“轰隆、轰隆”地响几下，把小草弟弟也吵醒了，它使劲地伸了个懒腰，蹦出了泥土，远远看去，大地像铺上了一层绿色的地毯。花儿含苞待放，真像个害羞的小姑娘。竹笋脱去一层又一层的外衣，越长越高，像个威武的壮士，又像是披着绿衣裳，亭亭玉立的少女。有些树上又从新长出了嫩绿的小芽。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，白的、淡蓝、黑的，美丽极了!蜘蛛织网捕虫，蜜蜂在忙着采蜜，有些冬眠的动物也从洞里钻了出来，为春天增添了一份热闹。

人们都趁天气晴朗的日子去踏青，小朋友们带着鲜艳的风筝去郊外放风筝，风筝各种各样，有蜘蛛侠，有愤怒的小鸟······小朋友还时不时的发出欢叫声、鼓励声、叹息声。

春天的脚步作文 篇9

春天的颜色是绚丽的，五彩的。春姑娘走进了花园里，百花争艳，红的似火的玫瑰花，白的似玉的水仙花，粉的似霞的海棠花;春姑娘走到桃树旁，那一个个像害羞的小姑娘似的花苞，在绿叶的掩衬下，静悄悄的开花了。

春天的旋律是平缓的，柔和的。春风似箭一般飞快地掠过耳边，留下的只是匆匆痕迹，春雨如同一位音乐家，巧妙地弹奏着春天的乐章沙沙沙，沙沙沙多么美妙，多么自然。

春天的气息是清新的，芬芳的。田野边，看那嫩绿的新芽，一连不断的从土里钻出来，仿佛一个个小生命来到世界上。远处，泥土间混合着花草的独有香味扑鼻而来。

春天的脚步 篇10

春风吹绿了柳梢，吹醒了小草，吹皱了河水，吹鼓了枝上的花苞。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。桃花，红的似火，像一个个高贵的公主;杏花，粉的像霞，好似一片片花地毯;梨花，白的像雪，犹如一个个雪娃娃，调皮的吐着舌头;樱花像公主一样骄傲地抬起了头。花丛中，迎春花们相继开放，把冬天送走，将春天迎来。俗话说：“万紫千红总是春”，不错的，花儿们五颜六色，美丽极了。一阵风吹来，花儿们的清香散发开来，你若细闻，会让你陶醉，从而无法自拔。

小草从土地妈妈的怀抱中钻出地面，一大片一大片满是嫩绿的小草。我们躺在草地上仰望天空，明丽的太阳照耀着我们，小草软绵绵的，风儿静悄悄的，一切都是那么宁静。

春天的雨像春姑娘纺出的纱线，滋润着世间万物。小花和小草喝饱了水，开始快速的向上长。小雨滴在花瓣上开心的唱歌跳舞，发出“滴答，滴答”的声音，好似在奏乐哩!小青蛙亮开大嗓门，开心的“呱呱”叫起来。雨停了，新鲜的空气中夹杂着新翻泥土的香味，真好闻。