重视工科专业毕业设计助益促进新工科教育
[摘要]针对本科机械制造专业学生毕业设计过程中，传统工科教育毕业设计中只重视完成教学环节，对技术应用不与时俱进，不能為企业输送急需的人才;学生对实际项目工程中经验的积累不够重视，导致学生在实际工作中缺乏有效的判断;在检查毕业设计中检查手段较为单一，不能够综合评判学生的能力等问题，通过与固高科技(深圳)有限公司联合创建运动控制创工场，探讨解决问题的途径。创工场旨在培养学生的实践创新能力，培养学生的动手应用能力，通过产学融合，实践教学，建立学生的项目工程概念，提升学生的工程意识。
[关键词]毕业设计;工程概念意识;产学融合;固高;运动控制创工场
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[文献标识码]A
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我国的经济发展正在进入结构调整、转型升级的时期，需要加快工程科技人才的培养，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类工程技术人才。香港科技大学著名教授、固高科技董事长李泽湘，依据多年的教育及市场体会深刻意识到培养人才至关重要的不是学校的名次和学历的高低，而是学生是否具有真实全面的工程意识。
如何培养?我国的现行教育体制存在着以教师为本的传统教学模式，教师讲解、教师实验、教师解惑，学生则一味被动听、被动做，不求甚解，答疑不为解惑而是套题，没有积极主动的求知热情，这就造成现阶段学生实际能力与企业需求严重脱节。特别是本科毕业设计存在着诸多的问题，毕业设计题目老化，一题沿用多年、空对空的设计、走过场的设计、不能与时俱进的设计等，这些现象不但阻碍了学生工程意识的培养，也是对学生综合能力的提升及创新能力建立的一种制约。
传统的机械制造专业人才培养仍沿袭传统内容及模式，对新技术、新应用的重视度较低，与先进的生产实际相脱节，对学生能力的提升没有太多的帮助，学生严重缺乏动手实践的经历，毕业后助力企业有距离。而新工科专业对人才的要求是多方位的，相对于传统的工科人才，未来新兴产业和新经济需要的是实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才，新工科涵盖了以互联网和工业智能为核心，以智能制造、云计算、人工智能、机器人等用于传统工科专业的升级改造。目前，学生毕业设计题目的确定多数以教师分配题目的方式完成，毕业设计选题大多在重复前几届学生做过的项目，选题缺乏综合性、新颖性、先进性、市场性，有些毕业设计脱离实际。由于诸多主、客观因素，使得毕业设计的模拟课题居多，学生缺乏实践经历，这必然导致毕业设计脱离生产实际;毕业设计与社会生产实际缺乏联系，部分选题的实际意义不大，甚至没有实际意义。可见，机械制造专业毕业设计的引导需全面融入工程意识，培养能符合企业所需的人才。
机械设计制造及其自动化专业的毕业设计题目应面向产业发展，面向市场需求，学生应具备解决实际问题的能力，因此做好毕业设计是培养学生理论联系实际和锻炼学生独立工作能力的有效手段，是综合考核学生掌握和运用所学基本理论、基本知识、基本技能，分析、解决实际问题能力的重要环节。通过毕业设计过程，使学生增强对设计思维、动手能力、数学工具以及工程概念全过程的理解。工程意识的培养比成绩更重要，因为它不仅仅指思维能力，而是一种包含自学能力、研究能力、动手能力和创造能力等在内的综合能力，需要在生活和学习中不断实践并运用才能得其精髓。可见，优化机械制造专业毕业设计项目，提高毕业设计的质量，对培养综合型人才具有重要的意义。
一、固高运动控制创工场
我校联合固高科技(深圳)有限公司建立了“固高运动控制创工场”(下文简称“创工场”)，这是一个将传统知识与先进技术相融合的试验场，是理论与实际相结合的训练场，是运动控制技术灵活应用的实践场，它进一步深化了产学教育发展模式，能培养大学生的综合能力及创新创业能力。
创工场以工业自动化运动控制技术为切入点，以开办“运动控制技术培训班”的形式，融合校内、校外教育教学资源。校内教师和固高科技工程师共同指导，组织学生深入企业现场，了解市场需求及方向，了解技术需求及应用;以企业项目作为设计目标，开展问题研讨、实际操作、解决问题等实训内容，让学生充分体会到做项目的艰辛和乐趣，感受理论与实际结合的必要性，感受企业发展对技术与人才的重视，让学生明白学生阶段需要提前做好什么样的准备，从而激发大学生的创新创业潜能，增强他们的成长成才意识，努力为将来顺利就业创业积蓄力量。
二、基于实践能力培养的毕业设计
校企合作是解决应用型机械制造专业人才培养的有效方式，企业在业界的积累将为人才培养提供足够的发展空间，通过与高校共建相关专业和课程，设置科学的人才培养体系与教学方案，搭建学校实验室与配套环境，将行业经验融入高校，以提供学术为产业贡献的机会。
以工程项目为导向，以市场需求为目标，在设计过程中力求体现专业知识和先进科学知识的融合，体现数字化、信息化和智能化特点。首先，针对企业对应用技术型人才的刚性需求，工科毕业设计立题应以理论知识的实践应用为导向，引导教师指导学生完成以解决工程实践问题为核心的应用技术型项目，鼓励教师结合与企业技术合作过程中产生的新题目。其次，目前越来越多企业希望毕业生在企业毕业实习阶段，除了掌握基本的技术要领以外，还鼓励学生进行创造性设计，为企业技术研发注入“新鲜血液”。因此，将毕业设计或实习企业的工程实践问题转化为毕业设计题目，成为目前毕业设计题目发展的一个趋势。
三、基于工程项目的毕业设计成果
固高运动控制技术培训班自2014年11月首次开班以来，历经5年十期，目前已指导了103名学生的毕业设计，共计73个项目，具体如图1所示。
这里的每一个毕业设计或源于市场需求，或是来自于企业的需求，或是对传统技术的改良。学生的设计均突破了传统的毕业设计内容要求，不再限于传统的机床设计，而是具有了行业眼光，设计涵盖众多行业的自动化装备。学生不仅完成了毕业设计设计，而且在完成机械设计的同时还完成了下一项目的模型制作。他们敢于挑战、勇于创新，设计要求贴合新工科人才培养需求，而且在项目的工艺分析、装备设计、控制器的选择应用、传感器选择应用、电控回路设计、气动回路设计、程序设计及精度分析等一系列综合技术上均有要求，这使得学生自身的综合设计、加工、安装、调试能力极大提升，设计作品效果突出且优秀，几年来在学院和学校内均取得了优异的成绩，具体如图2和表1所示。
纵观培训班指导的众多项目，其应用范围十分广泛，可以说是涵盖了各行各业，其中包括如图3所示的机械加工装备设计项目、多种行业自动化产线项目、锂电池加工装备项目、民用行业应用项目等。100多名学生的毕业设计题目均源于此，可以看出，这与传统毕业设计有着天壤之别。
再通过个体来看，以蛋糕机为例，从第一代蛋糕机的工艺分析、三维结构设计;到第二代完善设计，继而完成蛋糕机所有零件图设计、加工、询价、采买、装配、调试，制作模型;最后第三代蛋糕机走向了云端，实现了无人值守智能全自动加工、加工数据共享、远程运维、APP下单等先进功能。这使学生从传统的机械走向新兴的机械装备，毕业设计题目从《基于GTS的蛋糕自动加工设备》，到《基于GUS的全自动蛋糕机设计》，再到最终的《基于CPAC云平台的蛋糕机》，毕业设计题目更新快，并且与时俱进，由装备到工程，进而提升到工業云平台，最终斩获校级二等奖和校级特等奖各一项。期间该项目获得授权发明专利一项，授权实用新型专利两项;获得了第十三届河南省“挑战杯”大学生课外学生科技作品竞赛一等奖，2017年河南省“互联网+”大学生创新创业大赛一等奖。学生的眼界更开阔了，能力也获得了空前的提升，这不只体现在设计上，而且扩展到加工工艺问题、市场需求问题、性价比问题、互相交流合作等方面。
再看锂电池加工行业的几个毕业设计项目，这是从深圳某企业获得的课题，该系列项目涵盖切片、卷绕、充电桩等锂电池加工的相关方面。《基于CPAC的锂电池高速切片系统设计》对传统的锂电池切片过程中切片速度较慢、切片良品率低的问题进行了很好地改进;《基于双偏心轴的锂电池极片超速膜切机设计》改变了模切过程极片运动的控制，提升了极片模切效率及质量;《三工位变角速度锂电池高速卷绕机设计》《浮动型恒线速锂电池高速卷绕机》的设计则源自锂电池生产工艺的改变，旨在提升锂电池的生产效率;《基于GUS的锂离子电池充放电装置及控制系统设计》则面向改变人工机械重复装卸充电桩螺栓的单调工作现状，十分具有现实意义。该系列项目中的每个项目都由一名学生完成，由于设计资料不足，设计工作量巨大，一般情况下学生很难完成。但经过“创工场”训练的学生，他们敢于挑战，不怕困难，他们在学校及企业教师的共同指导下分析视频、明确工艺、研究结构、完善设计，不但完成了机械设计，还完成了电控设计、基本程序设计。他们工程意识、综合能力突出，每一个项目的设计效果不但得到校内专家的认可，更得到了企业方的肯定。以2017年获得首届中国机械行业卓越工程师教育联盟“恒星杯”毕业设计大赛铜奖的《基于CPAC的锂电池高速切片系统设计》为例，整个装备有3000多个零件，学生在3个月的时间内完成了400多个部件的设计、200多个部件仿真，这种大剂量的设计工作，只有经过“创工场”训练的学生才能完成。这些项目设计的工作量均突破了一般学生毕业设计的基本工作量要求，设计质量获得了企业及专业教师的一致好评;同时该系列项目还获得了首届全国机械工程师卓越联盟毕业设计大赛铜奖一项、毕业设计校级二等奖一项，校级优秀奖两项的优异成绩。
《基于CPAC云技术的悬窗自动开合系统设计》源于浙江某企业的实际需求，目标要求是对高层玻璃幕墙的悬窗进行合理便捷操控，旨在打造更加便捷、智能的生活方式，后续根据专家建议，将该项目惠及仓储系统，即扩大应用范围，提升设计功能，学生不停地进行设计方案改进，从无到有，从粗陋精美实体模型，再到拥有云平台、手机APP等功能，整个设计完美实用，该项目已获授权发明专利一项、实审发明专利一项、授权实用新型专利两项;获2017年河南省“互联网+”大学生创新创业大赛三等奖;获得2018年校级一等奖。
还有许多毕业设计，这些毕业设计题目不只是停留在理论阶段，学生在进行设计装备之后同样进行了电控设计、气动设计、程序设计，每一位学生都亲自动手进行实践，从电控接线实验到可视化界面设计等一样不差。在这期间，学生从实际出发，贴近生活，个人综合能力得到了极大的提升。
在培训班中出去的近百位学生在谈起自己的毕业设计之时，都认为这是自己人生中的一个转折点，因为这种以项目、以实践进行教学的方式，给学生们带来了极大的锻炼，塑造出他们的工程意识，让他们在今后的道路上树立更强大的信心，教学要源于实践，用于实践，这样才能在实践中开花结果。
四、结束语
新工科教育教学改革，旨在培养学生的综合能力。以实践教学为载体的运动控制创工场，在培养学生工程意识的实际训练及毕业设计过程中，不仅是对大学生创新能力、实践能力的检验，更提升了大学生的综合素质，这对于实践性和综合应用性要求强的机械制造专业来说，具有普适性。由此可以看出，只有制定有效的教学改革措施来提升学生的综合能力及毕业设计质量，才能满足专业培养目标的要求。
[责任编辑：陈明]
作者：吴孜越 魏冰阳 李先锋 陈凯阳 鲁欣
[摘 要] 新经济的发展需要创新创业人才，传统理工科专业需要进行新工科改造。改造过程是一个系统工程，首先需要确定传统专业的创新领域，分析相应的人才技能需求，确定新的课程体系，把创新领域涉及的新课程引入专业教学中，在教学的过程中，改革教学方法，把创新创业教育融合到专业教学中，实现创新创业教育与专业教育的融合，最终实现传统理工科专业的新工科改造。
[关 键 词] 新工科;创新创业;融合;改造
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自“复旦共识”“天大行动”“北京指南”等陆续发布后，新工科的建设落实到实质进程上。新工科建设从两个方面启动：(1)建立新生工科专业，(2)改造传统理工科专业。从建设方向来看，对传统理工科专业的改造是建设的重点：(1)传统理工科专业涵盖绝大部分工业生产领域，范围广，已具有一定的基础;(2)通过复合、融合、衍生形成的新生工科专业，也是基于对传统理工科专业的深度改造，与传统理工科专业具有一定的相关性。因此，传统理工科专业的新工科建设具有非常大的意义。
一、传统理工科专业的新工科改造途径
目前，新经济的发展引领传统工业的改造升级需要大量具备新知识、新技能的创新创业人才，而现有的教育模式培养跟不上新经济发展的需求，需要进行改造升级。
因此，新工科改造目标就是通过改造培养新经济发展所需求的创新创业人才。
对于怎么去改造传统理工科专业，众多专家、学者、教育工作者提出了自己的看法，本人认为，传统理工科专业新工科改造的有效途径是：融合创新创业教育与专业教育为一体，在专业教育中开展创新创业教育，实现两者的有机结合。
二、创新创业教育与专业教育的融合问题
目前，大多数院校的创新创业教育以培训为主，开设几门课程，开展创新训练、创业技能训练，或者组织几个竞赛，设立几个科研项目，等等。创新创业教育模块与专业教育模块分离，教学活动分离，导致创新创业能力的培养并不是基于专业技能开展的。而且，大部分院校的创新创业教育建立在校级层面，创业培训也具有一定的学科针对性，对前沿理工科学科，开设的创新教育较多，如机器人教育、物联网、人工智能等，对传统的理工学科，如机械工程、土木工程等，开展的创新创业教育较少。
三、创新创业教育与专业教育的融合方向
(一)培养层次的融合
创新创业教育与专业教育的融合过程中，首先需要确定培养层次的融合，也就是定位创新创业教育的层次。研究型大學定位于高层次的理论创新、基础应用创新、战略性新兴产业的技术创新;应用型本科院校定位于应用创新，培养本行业的创新应用型人才;高职院校定位于生产领域的技术革新。
(二)培养方向的融合
创新创业教育与专业教育的融合，要确定专业的新经济、新技术发展方向。国家倡导“大众创业，万众创新”，在各个行业、各个领域开展创新创业。每个行业都有自己的技术创新方向，大学生创新创业能力的培养应当与行业的技术创新需求紧密结合。
我国高等教育的众多理工科专业中有些专业对应的产业技术已经非常成熟，创新领域非常少，有些专业随着科学技术的发展，逐步淘汰，这些专业开展创新创业教育的价值非常小。
对于传统理工科专业，某些专业发展方向具有较好的发展前景，而某些方向是逐步淘汰的。如果该专业方向没有对应的创新经济领域，则培养的相应的专业人才找不到创新创业的场地，谈何创新创业?
(三)创新创业教育与专业教育特色的融合
创新创业教育要结合学校的学科布局与专业特色。每个学校有自己的学科特长和专业特色，充分利用资源优势开展创新创业教育，培养特色领域的创新创业人才，不能简单效仿其他院校的模式搞“互联网+”，搞创意营销、网上开店等。
(四)创新创业教育结合学生的专业特长
创新创业教育的受体是学生。教学活动的开展必须结合受体的实际情况。
1.创新创业教育的层次与学生的基础相结合
学生层次水平较高，适合于难度较大的创新创业领域;学生层次较低，适合较为简单的创新创业。
2.创新创业教育应当术业专攻，求精而不求全
学生的学习时间和精力有限，技术领域不同，创新需要的专业技能基础不同，学生不可能全盘学习，应进行选择性培养，根据技术创新方向培训相关的创新能力。
3.创新创业的方向必须与学生的特长、爱好相结合
调动学生创新的积极性，培养创新意识。
四、创新创业教育与专业教育的融合实现
创新创业教育与专业教育融合的目标是：培养学生学专业领域内的创新创业能力。能力的培养可分为三大部分：专业基础技能、专业创新能力、创新创业公共能力。这三种能力相互融合，形成一个有机整体。
(一)创新能力核心要素
创新能力由两大核心要素组成：创新基础和创新意识。创新基础是指为实现创新活动而拥有的技术知识，包括公共技术创新基础和专业技术创新基础。创新意识是实施创新活动的主观意愿。两者构成创新能力，缺一不可。
创新能力的培养需要从这两大核心要素着手：建立创新基础、培养创新意识。创新基础又分为两大部分：公共技术的创新基础和专业技术的创新基础。
比如，设计新型的包装印刷机械，需要机械、电气、材料等公共技术的创新基础知识，还需要包装、印刷等专业技术的创新基础知识。因为设计新的包装印刷机械，要在性能上优于现有的设备，新设备必须优化，改进现有的包装印刷生产工艺，这要求设计者熟知现有包装印刷工艺;另外，在设计新设备过程中，需要选用机械零件、机械构造、电气电路、制造材料等，这要求设计者具备这些领域的基本知识。
(二)創新创业课程的融合
融合创新创业教育与专业教育需要融合创新创业课程与专业课程。课程的融合以需求为导向，确定传统理工科专业对应的创新领域，进行新工科改造的定位，分析新领域的技能需求，根据技能需要建立相应的课程体系，并进行课程融合，方法如图1所示。
创新创业课程和专业课程的融合是一个长久的过程。在改造过程中淘汰那些已经过时的传统课程，并根据创新领域所要求的专业创新技能增加新的课程。比如，工业设计专业，单一的产品造型设计不再满足新经济发展的需求，交互式界面设计成为主流，专业新技术课程中需要增加人机工程学、人工智能等相关新课程。
另外，课程体系建立过程中，还需要将这四类课程相互融合起来。比如公共技术基础课程与创新创业课程的融合，专业技术基础课程与专业新技术课程的融合，专业技术基础课程与创新创业课程的融合等。
课程体系的融合需要进一步细分，包括与创新创业教育相适应的专业教材的建设，创新创业教案、讲义的编写，创新创业能力考核方式，等等。
(三)创新创业教育方式的融合
创新创业教育与专业教育的融合，除了课程之间的融合之外，还需要对教学过程进行融合，将创新创业教育融合到专业教学过程中，学生在专业学习中树立创新创业意识，提升创新创业能力。
目前，开展的创新创业教育主要采用理论教学与实践教学相结合的方式，课堂内教学与课堂外教学相结合的方式，如图2所示。
教学过程的融合主要方法是对现有教学方式进行改革，创新专业课程的教学模式。目前，应用较为成熟的创新创业实践教学方法有以下几种：
1.项目教学法
让学生以项目的方式完成专业课程学习，或者以项目的方式实习、实训。将整个学习任务、实训任务作为一个大项目，再将大项目分解为若干个小项目，每个小项目对应具体的课程，学习过程中，学生自主完成一个个小项目，最终完成整个项目。
2.学科竞赛
组织学生参加专业相关的学科竞赛，通过参赛提升创新能力。学科竞赛的创新创业教育成效非常好，参赛者自主学习相关的学科知识，开展技术创新活动，激发创新意识。但目前开展学科竞赛的专业较少，传统工科专业很少有省级学科竞赛，而且学科竞赛是一种精英教育方式，只有小部分学生能够参与，因此，各个学校可多开展校级的学科竞赛。
3.创新创业实践
目前，各个院校都重视创新创业的实践教学，设有大学生实践创新项目、大学生自主创业项目等，通过实践培养大学生的创新创业能力，激励学生创新创业。另外，很多院校设置创客空间，为学生基于创造的学习提供了环境、资源和机会，将学生培养成为能将自己的创意转化为实际产品的“创造者”，实现创新。
五、总结
传统工科专业的新工科改造是一个系统工程，首先需要把握专业的创新领域，把创新领域涉及的新课程引入专业教学中，在教学过程中改革教学方法，把创新创业教育融合到专业教学中，实现创新创业教育与专业教育的融合，最终实现新工科的改造。
编辑 张 慧
作者：夏自由
[摘 要]伴随新《刑事诉讼法》的修改，辩护律师的申请调查取证权进一步得到保障，但是在批准申请调查取证的主体、批准事由、救济措施、权利介入时间上尚有许多模糊规定，不利于权利的正当行使和犯罪嫌疑人、被告人权利的保护，程序的不公影响了实体公正。在司法实践当中，律师行使调查取证权还有不少阻力亟待消除，为推动辩护律师申请调查取证权的实现，需要在诉讼实践中完善取证制度。
[关键词]申请调查取证;救济措施;监督与制衡
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会见难、阅卷难、取证难是阻碍律师在侦查阶段介入诉讼的三大难题。新《刑事诉讼法》对律师会见犯罪嫌疑人、复制摘抄案卷进行了规定，但取证难的问题并没有从根本上得到解决，加之律师作为辩护人的地位不能得到侦查机关的认可，直接影响该权利的实现。
一、侦查阶段辩护律师的申请调查取证权
辩护律师在侦查阶段的取证权一直饱受质疑，通过对新《刑事诉讼法》的解读，我们可以从学理解释的角度承认辩护律师的调查取证权，尤其是新《刑事诉讼法》将律师介入侦查时间提前至犯罪嫌疑人第一次接受讯问或被采取强制措施之日起，既然在侦查阶段对律师辩护人的地位和身份予以确认，那么律师天然具备取证权;然而在司法实践当中，律师往往难以行使取证权，原因在于《刑事诉讼法》第三十六条以列举方式对辩护律师在侦查阶段的权利予以明确：为犯罪嫌疑人提供法律帮助;代理申诉、控告;申请变更强制措施;了解犯罪嫌疑人涉嫌的罪名和案件有关情况，提出意见。取证权并不在列举范围内，且在辩护律师的调查取证权条款当中规定辩护律师得申请人民检察院、人民法院收集、调取证据，此处申请主体不包含公安机关，即辩护律师不得在侦查阶段向公安机关申请由公安机关申请收集、调取证据;该条第二款规定律师经检察院或法院许可，取得被害人或其近亲属、被害人方证人同意前提下，可以向其收集证据。此处也排除了公安机关，对此是否可以理解为辩护律师在侦查阶段不具有调查取证权?
二、审查起诉阶段与审判阶段辩护律师申请调查取证权的实现
“最高人民法院关于执行《中华人民共和国刑事诉讼法》若干问题的解释”第五十条规定辩护律师申请向被害人及其近亲属、被害人提供的证人收集证据时，人民法院认为有必要的，应当签发准许调查书。如果以上当事人或者诉讼参与人不同意辩护律师进行取证，该解释第五十一条规定及五十二条规定：律师向人民法院申请收集证据的，人民法院认为确有必要的，应当同意。如果某证据不宜或不能由辩护律师收集，而人民法院认为确有收集必要的，应当同意。进而言之，虽然最高法司法解释对律师申请取证的形式与条件、批准主体、审批权限等进行了初步归置，但是通过三个“人民法院认为有必要，应当同意”规定可知：该解释给予人民法院过多自由裁量权，因为对于“确有必要”包含了哪些内涵，何种情形足以达到“确有必要”的标准并未明确规定。该解释第五十三条对于律师申请取证的审批结果规定：人民法院应当在五日内作出是否准许、同意的决定，并通知申请人; 决定不准许、不同意的，应当说明理由。应当强调的是此处并未赋予辩护律师对于法院决定不准许或不同意申请调取证据的复议权，即法院作出的不准许或者不同意申请调取证据的决定具有确定性、终结性，辩护人不得有异议，没有救济途径。〔1〕
“人民检察院刑事诉讼规则(试行)”第五十二条、五十三条对申请调取证据的规定与最高法规定如出一辄：对于审查起诉阶段辩护律师申请检察院进行收集、调取证据的，人民检察院认为需要收集、调取证据的，应当决定收集、调取并制作 笔录附卷; 对于决定不收集、调取的情形，应当书面说明理由。高检规则同样存在自由裁量空间过于宽泛的弊端，并且同样没有给予辩护人救济权利。无救济则无权利，倘若辩护律师行使阅卷权，发现侦查机关少收集或根本未收集关于犯罪嫌疑人罪轻、无罪的事实与证据，而按照规定辩护律师又不享有收集这方面证据的权利或者客观上无法收集的证据，如果被检察院“认为不需要”、“没有必要”收集，则犯罪嫌疑人的权利就无法得到保障。事实上，在审查起诉阶段、审判阶段，辩护律师的调查取证权是否能够实现依然取决于检察院与法院的主观衡量标准。
三、申请调查取证难的法理分析
(一)两造对立的诉讼体系是根本原因
依据《刑事诉讼法》与《刑法》的相关规定，辩护律师进行调查取证活动的主要目的为对抗公诉方，以证据证明公诉方所指控的事实不清、证据不足或辩护证明力的充分。所以律师在帮助犯罪嫌疑人调查取证中，调查搜集的即三类证据：其一为直接有利于被告人的证据，包括被告人不具备犯罪的主观故意要件、没有犯罪目的、被告人具有不在犯罪现场的证明、被告人没有作案动机与时间，或者被告人基于排除违法的阻却事由及具备可以从轻或者减轻处罚的量刑情节等。其二为能够否定公诉机关证据能力的证据，主要指否定公诉机关证据合法性与关联性的证据，如以刑讯逼供收集到的证据、不符合法定收集程序得到的证据、不具备真实性的传闻证据等同案件事实没有关联或不合法的证据。其三为能够对抗公诉机关证据证明力的证据，为了动摇审判员对公诉方证据证明力的内心确信，辩护律师在不能证明公诉方证据效力的情况下，必须寻找与公诉方证据证明事项所矛盾的证据为被告人争取辩护利益。〔2〕无论辩护律师收集的是何种以上证据都会影响公诉方公诉行为，触及公诉机关诉讼利益，使公诉方对辩护律师产生对抗;而且在审查起诉阶段，辩护律师调查取证权的行使是需要向公诉机关申请方能行使，由此造成律师申请调查取证的困难。
(二)辩护律师缺乏正当辩护、取证行为的豁免机制〔3〕
在两造对抗的诉讼模式当中，赋予辩护律师调查取证权本是对侦查机关的一种权力监督与制衡，有利于实现程序公正、纠正程序违法，但是侦查权是行政权的扩张权力，侦查机关在侦查程序中往往具有封闭性、秘密性与单方面性的特点，作为私权利介入的调查取证权极易影响到侦查活动的运行，所以律师在行使申请调查取证权时往往被侦查机关所责难，并且还需要承担被追诉的风险，《刑法》第三百零六条规定的辩护人、诉讼代理人毁灭证据、伪造证据、妨害凭证罪往往成为公诉机关追究律师责任的依据，而且该罪犯罪主体包括辩护人、诉讼代理人，由于主体特定，难免产生因人设罪的嫌疑;《刑法》第310条规定的窝藏、包庇罪的犯罪主体没有将辩护律师排除在外，辩护律师得保护犯罪嫌疑人、被告人的利益是作为刑事诉讼法的理念体现在刑事诉讼活动中，但是当律师在调查取证中如果发现有犯罪分子罪重或具备加重刑罚的情节而予以隐瞒不揭发就有被追究其包庇罪的刑事责任。特定主体的条款与凭证豁免权的缺失无形中加大了律师行使权利当中的职业风险。
(三)私权利的行使依赖于公权力
辩护律师的权利来源于犯罪嫌疑人、被告人的授权，所以申请调查权既不属于国家权力，也在社会权利的范围以外，仅仅是公民辩护权利的延伸。而侦查机关、公诉机关代表进行诉讼，拥有国家赋予的调查取证权，律师一方面有赖于公诉机关行使调查取证权，另一方面这种权利权的调查取证权不具有国家权力赋予的取证权力天然的强制性，如果证人或者被害人对辩护律师的调查取证不认可或不配合将直接导致取证难以进行。对于难以开展的取证，法院没有任何救济措施。如果辩护律师不能行使调查取证权，则只能依赖公诉机关的调查取证，公诉机关一方面承担公诉职能，收集犯罪、加重处罚的证据材料，力图使犯罪嫌疑人承担应有的刑事责任;另一方面如果还要负担收集其罪轻、减轻处罚的证据材料，那么其证据公信力与公平程度将很难得到保证。所以，《刑事诉讼法》对于辩护律师的申请调查取证权的限制在事实上剥夺了辩护人的辩护能力。
四、完善申请调查取证权的建议
(一)规范决定主体
新《刑事诉讼法》规定有权决定辩护律师申请调查取证权的主体为人民检察院与人民法院，人民检察院作为行使国家追诉权的国家机关，其权力具有与生俱来的对抗性、天然的不可中立性，如果将权力与权利的行使权集中于人民检察院不符合权力的制衡设计。由此，决定权主体最好集中于在两造对抗的诉讼中保持中立的人民法院，检察院专司审查起诉职能与监督职能。
(二)赋予律师豁免权
新《刑事诉讼法》第四十六条规定：辩护律师对在执业活动中知悉的委托人的有关情况和信息，有权予以保密。此处对于“有关情况和信息”并未明确规定，可以被视为赋予了辩护律师狭义的豁免权。豁免制度的意义在于确保律师的辩护人地位，保证律师不因为在执业过程中的正当行为而受司法机关追究刑事责任。新《刑事诉讼法》四十六条的规定与《律师法》第38条第2款相似，〔4〕在一定程度上给予辩护律师豁免权，但仅限于保密的范畴，对律师在诉讼中的其他正当行为并没有豁免。针对司法实践当中存在的辩护律师易受追究责任的现实，应当赋予律师广义的豁免权，以便更好行使辩护权。
(三)完善申请程序
新《刑事诉讼法》对于申请调查取证的理由并示明确规定，而最高法的司法解释也较为模糊：“人民法院认为……确为必要”。这样的规定不具有操作性，不利于被告人或辩护人申请调查取证。在最高法的司法解释中应当明确应当准允调查取证的情形，确保申请调查取证权的正当行使。同样，《刑事诉讼法》并没有给予辩护人对被决定不准许、不同意调查取证申请情形的救济权利，救济是权利行使的基本保障，救济途径的缺失不利于辩护人辩护权利的行使。因此，法院应当赋予辩护人向其或上级法院申请复议一次的权利。
(四)完善侦查阶段的申请取证
新《刑事诉讼法》没有赋予辩护律师侦查阶段的申请调查取证权，从犯罪嫌疑人的利益出发，不让辩护律师在侦查阶段介入调查取证不利于其权利的维护。侦查阶段是查找、固定、核实犯罪嫌疑人相关犯罪事实证据的重要阶段，辩护律师尽早介入侦查可以尽早获取证据材料的准备。但在司法实务当中，侦查机关垄断着侦查阶段证据的调查、占有，不愿律师介入的原因往往是担心辩护律师同侦查机关争夺证据。因此，让辩护律师从侦查阶段开始行使申请调查取证的权利是填补侦查阶段权力制约空白的必要措施。
(五)赋予辩护律师勘验、搜查、扣押、冻结等在场权
由于辩护律师在取证技术与取证手段方面远落后于侦查、检察机关，为了弥补辩护律师这个缺陷，应当允许辩护律师通过在场的方式参与到侦查机关对于人证、物证的调取当中。同时，也可以让辩护律师接触到直接的证据，在掌握证据的合法性的前提下，可以为证据的质证与辩护做充分的准备。对于辩护律师未在场的证据的效力应当予以减小，对于重要的未经辩护律师在场的证据的取得可以合理排除或重新取证。〔5〕
〔参 考 文 献〕
〔1〕陈瑞华.刑事辩护制度的实证考察〔M〕.北京大学，2005：217.
〔2〕陈卫东.刑事诉讼法实施问题对策研究〔M〕.中国方正出版社，2002：232.
〔3〕程滔.辩护律师的诉讼权利研究〔M〕，中国人民公安大学出版社，2006：312.
〔4〕《刑事诉讼法》第四十六条规定：辩护律师对知悉的委托人的有关情况和信息，有权予以保密;而《律师法》第38条第2款规定的是：辩护律师对知悉的委托人和其他人不愿泄露的情况和信息，应当予以保密。
〔5〕张军，田文昌，姜伟.控、辩、审三人谈〔M〕.法律出版社，2001：231.
〔责任编辑：陈玉荣〕
作者：马晓龙
院 三 好 学 生 申 请 书班级：机自0905 申请人：XXX 2011-9-17
院三好学生申请书
尊敬的领导、老师：
您好!
我叫XXx，来自机械电子工程学院机自00905班。 在人才素质激烈竞争的当今时代，要适应时代的发展，就要求不断的完善自我。作为当代大学生，不仅要求又过硬的专业知识，更要求德、智、体、美的全面发展。院三好学生评选活动对于我来说是一件极其有意义的事情,如果我能够当选，我相信我能够做出表率作用，并且我也能继续激励自己以身作则，树立自律的好榜样。
在学习方面：我严格要求自己，端正自己的人生态度，更不断激发了自己的斗志。对于学习，我常常会找一些同学一起讨论，这样，很大程度上加深了我对一些知识点的理解，更能透彻的分析其变化过程。上课时，我更着重于思考，当然是在仔细听课的基础上，还多看于课堂有关的书籍。事实上图书馆常能看到我的身影。“学而不思则罔，思而不学则殆”，学与思相结合确实是搞好学习的一根主线。“三人行则必有我师”，找到一些志同道合的同学对学习更具有促进作用，三人同来同往同奋进，既起到了督促作用，更带动了自己的学习劲头，难题共力解、难点共钻研，学习共进步。通过两年扎实的学习，我也取得了可喜的成绩：取得了四次
二等奖学金，一次詹阳动力企业奖学金。成绩已是历史，未来的路还很长，我会不断提高完善自己，充实自己。
在集体活动方面，我充分利用空余的时间积极参加各项活动：
1，参加书友协会，使我充分的找到了读书的乐趣。也在书友协会找到了一帮志同道合的书友。我们一起分享读书的喜悦，一起向着那“腹有诗书气自华”奋斗。
2.在学生会里，我加入了自律部。自律部是一个严谨工作的部门，它使我学会了自律自强的同时使我明白了自己身上的责任与义务。自律部的生活艰辛而又充实，常使我不自觉的回忆。
3.当然，我们归根到底还是学生。学生的天职是学习!学习，仍然是最重要的事情。我也时刻提醒自己，在参加活动、忙于工作的同时，绝对不能把学习落下，于是只能靠提高学习效率、挤时间来学习。
在学生工作方面：
作为一名寝室长，我竭力为同学服务。寝室卫生打扫，寝室集体活动的安排。卫生打扫自觉为主，一身带动他人，慢慢的形成良好的卫生习惯;学习上以身作则，不忘提醒室友完成作业，搞好复习，做好实验，带动室友去上晚自习，形成良好的学习氛围;周末时间也时常出去活动活动，打打球，跑跑步，形成良好的关系，营造和睦融洽的集体环境。
我认为“优秀三好学生”评选的主要意义，不仅仅激励了我要好好对待自己的学习，完成自己的学业，掌握好现在所学的基础文化知识，以便毕业以后能够顺利的找到一份合适的工作。同时，它是我们自身的一个总结，它更是让我认识自己、了解自己、开发自己、创新自己的过程。从而，更好地提高自己，完善自己。我立志要做一个对社会有贡献的人，因此我现在必须努力学习，为这个远大的目标而奋斗。人的一生该是一个不断拼搏、不断进取的过程，前方等待着我的挑战还有很多。征途虽苦，但只要肯努力耕耘，一定会有回报。下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利!以上就是我的自我评价，我希望领导、老师能够认同我，支持我，如果我当选成功，我会比现在更严格要求自己，检视自己的一切言行，争取成为一名合格的三好学生，成为大家学习的好榜样!
此致
敬礼
申请人：谭德强
2011-9-17
工科类专业建设申请书(例) ①建设目标
通过实施重点专业类建设，进一步强化三个专业多年来融合的优势，服务于本地区“微特电机制造”、“电力及能源装备制造”两个优势产业，彰显各自的专业特色，进一步发挥电气工程及其自动化专业优势，挖掘电子信息工程专业现代信息控制技术方面的潜力，拓展电子科学技术专业在上述两个产业中的应用范围，为企业输送大量的高级技术人才，也为全国硕士授予单位提供高级应用型、创新型生源，努力成为“长三角”地区乃至国内特色鲜明的电气类本科人才培养基地。
主要在以下四个方面开展建设: 第一个方面，推进完成以高校为主的校企联合、注重应用性教学与面向工程对象的应用型人才培养模式。
第二个方面，形成专业融合的高水平教学团队。
重点突出专业类特色的师资队伍建设。倾力打造一支改革意识强、专业水平高、结构层次合理、教学质量高、科研能力强的的优秀教学团队。
第三个方面，完成适合专业类的课程与教学资源建设。
逐步建设成一套“应用性理论”教学和“面向工程对象”实践教学的课程体系。围绕各自专业方向，形成各专业的四大课程模块，同时，跟进教材建设，形成专业类融合的新教材体系。
第四个方面，完成各教学环节与教学管理的全面优化
本着规范化、科学化、可操作化的原则，通过教学方法、实践教学、评价体系和教学管理等各方面的改革，完成教学过程中各环节的全面优化。
②主要内容
主要内容有以下几点：
第一点，人才培养模式改革
本专业类大胆尝试新的人才培养模式，以适应市场对电气信息领域的复合型人才需求。具体采取“2+1+1”培养模式，其中2年以通识类课程和电类的专业基础理论课学习为主，1年的电气类专业知识和能力的培养，以及1年的专业方向分类培养。 培养方案包括校内学习和科技型企业学习两个部分，两个阶段的学习分别制定相应的培养方案。依托实践教育中心，增加科技型企业参与教学环节，合理设置科技型企业教学的课程、学时及开设学期，形成科技型企业教学贯穿四年的系统结构。
经过3年的建设实践，形成一个成熟的、适应现代工业的高效率人才培养模式。
第二点，教学团队建设
在原有课程师资共享的基础上，结合三个专业的技术发展，培养和构建电气类专业师资队伍，在课题申报、产学研合作、课程建设、教学改革与研究等方面，实现更深入的合作与融合。针对本地区优势产业及本专业类各专业方向，在原“省级优秀学科梯队”的框架下，在重点建设好核心专业的“微特电机及其控制方向” 和“电力及能源装备技术”两个科研反哺型教学团队的影响下，拓展了“信息处理及应用”和“实用型集成电路设计”两个科研反哺教学团队。在四个教学团队建设中，采取引进与培养并进的方法，提升师资力量。通过“走出去、请进来”的模式，培养双师型师资队伍。
第三点，课程与教学资源建设
以核心专业带动相关专业的课程建设，不断完善教学内容，使之更紧密联系实际，逐步形成专业类融合为特色的核心课程群。除了利用学校课程平台设立的通识课程、电工类大类课程外，确定专业核心课程，在实现宽口径培养的基础上，保证专业知识体系的完整性及实用性。同时精心筛选并设立核心专业的微特电机及其控制和电力及能源装备技术两个专业方向的重点课程群。加大实践课程的调整力度，在每个课程模块中除了设置公共的必修课外，针对不同专业方向设置不同的必修课程，同时还设置一定数量的选修课程和实践课程，从而完善并最终构建一套具有鲜明特色的“电气类专业”课程体系与相应课程模块。教学资源建设以“发挥优势、强化特色，优化结构、提高效益，重点突破、示范共享”为目标，逐步实现专业类中的各种教学资源共享。
第四点，教学方式方法改革
以人为本、因材施教，科学地实施分类教学。根据学生个人特点和发展规划，利用学分制、选修课等不同形式，通过工程中心、校外实习基地、兴趣小组、学生社团、专业竞赛、教师科研项目等多种平台，加强学生的实践动手能力和创新意识。通过分组讨论、启发式的提问、课后调研等多种方式，让学生主动参与到教学中来。充分利用信息技术，将授课计划、大纲、课件、作业讲评、实验要点、模拟试卷等公布于网上，根据需求有选择性地、阶段性的公布，学生可以通过网络进行预习和复习，实现自主学习，同时建立学生和任课教师的互动交流。从而调动学生学习积极性。为高年级学生开设新技术讲座课程，通过邀请企业专家或高校教授开设讲座，介绍学科研究热点、发展趋势，使学生了解学科发展的最新动态。
第五点，实践教学环节
通过校外实习基地的自主选择、大学生社团和各级各类技能竞赛、教师科研项目、开放实验室、大学生创新创业训练项目等各种形式，鼓励学生更多地参与到专业实践中来。改革课内实验教学形式，增加设计性、创新性、研究性实验。结合专业类的实际情况，对深入企业实习的学生，采取校企联合指导，并实行双导师制。聘请企业具有丰富经验的工程师和院内指导教师，结合工程实际，共同指导学生完成毕业设计。
第六点，教学管理改革
加强教学管理的改革既可以建设“规范化、科学化、可量化的教学评价体系”，又可以达到“寻找更科学更有效的教学方法和手段”的目的。
在原有的教学管理制度的基础上，结合本专业类建设的特色和特点，尝试制定出一套适合电气专业类的各种管理细则，通过滚动优化正逐步形成一套相对成熟的专业类教学管理与教学评价体系。
第七点，校企联合人才培养制度
完善的校企联合培养制度，是“以高校为主的校企联合、注重应用性教学与面向工程对象的应用型人才培养”的制度保障，是产学研基地教学执行的督促与协调的保障，是企业、高校人才共享，互利双赢的有力支撑。通过专业类建设，正逐步形成适合本专业类特色的校企联合人才培养制度。
③进度安排
2012年9月～2012年12月：
成立新一轮专业指导委员会，从专业类的要求全面指导本专业类建设，在专业系和专业主要负责人的带领下开展专业建设规划。
对以该专业类为基点的“重点专业建设”项目开展大量调研，走访相关专家，听取建设性意见，与相关合作企业的骨干技术人才、客座教授商议该项目总体规划，细化分解任务，层层落实实施细节。
2013年1月～2013年12月：
确定电气工程及其自动化、电子信息工程、电子科学与技术三个专业的发展方向，对照目标加大投入，引进2名博士，委托培养博士2名，申请省部级项目1项，获校教学成果奖1项，出版以专业类建设为特色的教材2部。
进一步扩大校企共建实践教学资源，完善校企共建省市级工程中心的建设，为本专业类，新增校企共建工程中心2～3个、校企共建实验室3～5个、校企共建实习基地12个、新增市科研型重点实验室1个。
2014年1月～2014年12月：
构建以专业类为基点的“重点专业建设”课程体系，学生可以通过学分制选择不同的课程，从而实现分类教学。引进1-2名高水平教授，委托培养博士3名，申请省部级项目2项。出版特色教材2部
加大课程建设和教学改革力度，力争获得省精品课程1门，获省教学成果1项，新编特色教材2部，其中获精品教材1部。
2015年1月～2015年12月：
提高学生参与教师科研项目和参加学科竞赛的积极性，扩大学生就业途径。对该项目进行总结，分析成效，逐步完善。
完成具有实践指导价值的总结报告1份，对4年来以专业类为基点的“重点专业建设”做全面客观的总结，将好的经验推广到本学院其他专业门类，起到一定的示范性作用。
④预期成果
结合地方产业规划和行业背景，在人才培养特色、定位，人才培养模式、师资建设、课程体系、教学内容、教材建设、实验室建设、实践教学环节、教学管理机制、教学组织形式等方面形成一批有代表性的建设成效。
定位准确、特色鲜明。把该专业类建设成定位准确、特色鲜明、省内同行公认的品牌专业，并在“微特电机及其驱动控制”、“电力及能源装备技术”等方向上有较大优势和特色。
完成建设后将形成：本地区的相关优势产业促进专业类的三个专业方向建设，形成各自鲜明的专业特色，培养出各自专门人才，又服务于优势产业的循环效应。
构建一个适合高质量人才培养的培养模式。根据人才培养特色与定位，校、企合作，共建以实际工程为背景、以工程技术为主线的技术应用型人才联合培养体，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，充分发挥产学研在人才培养中的协同作用。优化培养方案，明确专业知识结构、课程体系结构、课程体系知识链、专业核心能力和技能点，注重知识、能力、素质协调发展，形成2-3个具有鲜明特色的专业核心课程群，加强课程、教材、教学方法和手段等方面的研究与建设，拓宽实践教学渠道，完善实践教学机制，提高实践教学有效性。
建设一支结构合理、方向明确、高水平的教学团队。努力建设一支在电气信息领域具有稳定、明确的方向，教学质量优秀，教学、科研成果丰富，团结协作，结构合理的学科梯队。通过引进和自身培养，使专业类师资队伍人员总数达到50人，高级职称比达50%，博士比例达30%;争取培养1-2名省级学术带头人。
实践教学条件得到明显改善。促进相关部门对重点专业类的硬件投入，提升专业实验室建设内涵，加强与企业连续，做好校企共建实验室建设，在本科实验教学和学科建设等方面取得显著成效，提高实验教学质量和教学效果，并对其它本科专业的建设发挥作用。
课程建设取得成果。集成、整合、深化已有教学改革成果，力争获3-5门校级精品课程建设，1-2门省级以上精品课程建设;重视对学生创新精神、实践能力和创新能力的培养。
教材建设取得新成绩。根据专业定位与特色，注重应用型本科教材的建设，编写、更新反映专业特色的教材或教学参考书5-8部，争取1-2部申报省级以上精品教材建设;使用近三年出版新教材所占比例不低于80%。
教学管理制度健全。教学质量保证和监控体系运行良好，实验室实行开放管理，积极引进优质教育资源，争取国内外更多的合作办学。
人才培养质量高。通过改革和建设，更新教学理念，体现培养特色与定位，培养满足经济社会发展需求，基础理论扎实，创新精神与实践能力强，具有较高社会声誉的专门人才，力争毕业生就业率保持在95%以上。
⑤经费支持
除学校配套资金外，还努力争取社会、企业的经费支持，通过校企共同的项目申报，解决部分经费开支。
(2)进展与管理
①专业人才培养模式改革
通过改革和探索，构建起快速反映社会需求，根据实基础、强能力、高素质、多样化的人才培养思路。具体形成了“2+1+1”培养模式，其中2年以通识类课程和电类的专业基础理论课学习为主，1年的电气类专业知识和能力的培养，以及1年的专业方向分类培养。
该模式已经对2届(2009级和2010级)学生进行了实施，其中2009级学生已经顺利毕业。已经制定的培养方案包括校内学习和科技型企业学习两部分。依托省、市工程中心，增加科技型企业参与教学环节，合理设置科技型企业教学的课程、学时及开设学期，形成科技型企业教学贯穿培养方案之中。同时，学院将科技型企业一线工程师请进课堂，传授给学生实践经验及知识;并不定期让学生走进企业，“零距离”体验设计、研发工作的全过程，了解工作状态、工作要求，认识自身不足和欠缺。使人才的培养和企业实践“无缝化”连接。
通过校企联合的人才培养，对本专业学生的工程实践教学(称为：“面向工程对象”实践教学)和关键指导作用的理论知识(称为：“应用性理论”)不断加以总结规划，从而在教学内容上形成应用性理论与面向工程对象的创新课程教学体系。
具体改革措施：
a.“实基础”
为夯实专业理论基础，增强学生发展后劲，电气信息专业类公共基础课总1240学时、64学分，占总学分(185学分)的44%。这样的比例充分体现了“实基础”的要求。
b.“重实践”
将“重实践”贯穿到校内学习全过程的专业素质拓展训练和校外实习相结合的培养体系中。减少验证性实验比重，增加设计性、综合性实验内容的比例，适当引导学生进行创新性实验。增加验证性、综合性、设计性实验项目以及开放实验室，开展各级各类创新性实验和电子设计大赛，改革纯理论性课程设计为实物性课程设计，积极推进企业、学校双导师制毕业设计等内容。
c.“宽口径”
应用型本科人才不是“狭窄于技术”的工匠，而应具有良好的综合素质。因而，在理论教学体系、实践教学体系之外，我们还要培养电气信息类专业技能融合的“宽口径”工程技术人才。融合包括电子、信息、电气工程等各方面技能全面的高素质工程技术人才。同时还积极拓展其人文内涵。包括社会综合能力的扩充训练、精神气质的陶冶和身心品质的全面提升。注重学生健全人格的塑造，注重科学精神的启蒙和创新创业精神的培养。
②教学团队建设 a.紧跟现代工业发展，构建电气类专业师资队伍
在原有课程师资共享的基础上，结合三个专业的技术发展特点，以各级、各类教改项目、各级各类科研项目、各级各类人才培养项目、各类骨干教师培训项目、各种专业技能培训项目为平台及时更新教师知识结构，培养和构建电气类专业师资队伍，实现更深入的合作与融合。依托电气工程及其自动化专业的优势资源，带动电子信息工程以及电子科学与技术专业的发展，形成优势互补，从而带动电气类专业师资水平的全面提升。
b. 构建科研反哺型教学团队
在原“省级优秀学科梯队”的框架下，引入企业高级工程技术人员，重点建设好两个国家自然科学基金主持人领衔的两个科研反哺型教学团队，即：“微特电机及其控制方向”教学团队和“电力及能源装备技术”教学团队，同时通过人才引进和科研活动拓展了“信息处理及应用”科研反哺教学团队和“实用型集成电路设计”科研反哺教学团队。
c.采用引进与培养相结合的方法提高师资队伍整体水平
在团队建设上，采取引进与培养并进的方法，在满足学历与职称要求的前提下，注重其工程能力和科研能力的考核。在青年教师培养方面，为他们创造进修学习和科研平台，吸收他们加入科研团队，提高自己的科研与教学能力。
d.建立激励机制，鼓励教师提高科研、教学、实践能力
鼓励年轻教师参加各种学习、进修、对外交流，提高了专业理论水平，增加了青年教师国内外进修、学习的经费投入。
建立青年教师下企业锻炼制度和教授为企业提供技术支持的激励机制，通过工作量考核、业务考核、成果奖励等方法促进教师积极下企业锻炼。
③课程与教学资源建设
课程建设是专业建设的基础和核心，在课程建设方面，我们本着以精品课建设为目标、以合格课建设基础、以重点课建设为重点的分层次、多角度建设的基本思路，对本专业类课程建设进行了改革尝试。重点对教学大纲进行调整和优化，对相关课程的教学学时进行改革，突出满足“应用性理论”体系前提下，注重“面向工程对象”，倡导教学内容要与企业实际需求相结合，注重对学生应用性、技术性知识体系教学和积累，突出实践能力的提高。
主要进行了合格课程建设和重点课程建设。
合格课建设的重点是课程组建设。按照课程性质、内容相近的原则，适当考虑教师的职称、年龄结构等，将课程划分为专业基础类课程组、专业课程组、不同专业方向课程组，使得教师尽量在本课程组中实现交叉，实现了专业类中三个专业互相打通，相互促进的目标。 重点课程建设围绕着强化课程体系改革和教学内容建设;注重教学模式、教学方法与教学手段的改革与创新;加强课程基本建设与网络教学平台建设;进一步加强教材建设与管理;大力强化实践教学环节;建立科学合理的学业考核模式;以研促教，进一步推进教研工作等方面展开。教学资源建设上，重点加强专业类资源的整合和合理利用，通过建立“课程库”统一协调各专业之间的相同、相似课程的课时数，便于模块化管理。通过建立“实验、实践库”，统一各专业课程设计、课内实验等相关课程的统一安排与管理，这样做可以更大化、更优化地调配师资力量和实验设施。同时加强加多媒体软件、电子教案、教学资源库、网站等建设，利用公开课件、公开课堂教学录像、网上作业答疑等形式，提高学生学习的方便性与灵活性。
④教学方式方法改革
采用项目导向方法为主，多种教学方法灵活运用。具体做法是：以工作过程为主线，按工作流程环节划分项目(项目的划分以与职业岗位能力对应为原则)，用几个项目囊括整个课程内容，然后将与项目相关的知识与技能融会在项目中。每个项目按照项目分析、项目所需知识、项目所需技能、项目小结、知识与技能评价、思考题几个方面进行编排。
开展体验性学习。通过校内电子技能实训室和校内实习工厂的实训以及校外生产性实习基地的实习，让学生动手操作、顶岗实习，亲身体验学习的内容，产生直接的、直观的感受，然后通过体味、领悟，去再认识、再发现、再创造，真正把知识弄懂，从而收到良好的教学效果。
高效高科技教育技术的应用。采用高水平的多媒体教学影片，再现产品的制造过程以及国内最先进的PCB制造、SMT组装、数码产品生产等工艺技术成果;配合高质量的动画、解说解析技术细节，将真实的生产过程、生产环境播放给学生观看，使教学变得直观生动，极大地提高了学生的专业兴趣和学习积极性;利用电子助教教案、助学手册与多媒体课件，辅助教师备课和学生自学;学生通过网络学习任课老师提供的资料和图书馆的期刊资源，查找电气设备、制造工艺、电气类标准规范、最新行业资讯;同时了解了生产性教学工厂及校外实习基地的企业信息，并通过网络上的专业网站和专业论坛等与专业人士交流信息和答疑解惑;利用资源库，辅助教学和自主学习。
借助现代教育手段，可以使学生了解到行业最新技术信息，开阔学生的眼界，见识国内外的新技术、新设备、新工艺、新标准，并促进教学内容的更新与完善。
采用电子教案与多媒体课件、校园网互联网的使用、真实的实践教学环境满足学生顶岗实习需要，使学生不管在哪一种实训场所，都能接触到与将来就业企业一致的工作环境，实现学习与就业环境的无缝对接。
⑤实践教学环节 实践教学环节是专业内涵建设的重要环节之一，如何在现有条件下，最大限度地发挥实验设备、实践场地和实践内容的效用，是目前我们优先考虑的问题。为此，我们结合省级工程中心和市级工程中心的建设，重点结合卓越工程师校企业合作上，充分利用企业、社会资源，最大限度地调动企业参与课程实践教学环节建设的积极性，让企业一流工程师指导学生在企业生产过程的实践，激发学生学习兴趣，增强其动手能力。同时，每个企业配备一老师，加强学校、学生、企业三者的联系，通过QQ、电子邮件、微信等多种手段，协调各方面关系，提高实践质量、档次。
另外，在实践内容上，在满足教学大纲的前提下，注重内容实用性、创新性和启发性，将企业的实际需求和教学的理论知识相结合，改进实践内容、实践方法和实践手段，注重创新意识培养，从而提高实践教学环节的效果。
随着省级实验中心的建立，我们建立了“以实验和实训为基础，以工程应用为主线，以实习、设计为依托”的实践教学体系，无论在实验室建设上，还是在人财物的统一调配上，还是在承担课程实验、课程设计、社会实践、专业实习、毕业实习、毕业设计等各种实践教学环节上，都得到了进一步的完善，保证了实践教学的质量和效果。
优秀研究生申请书
尊敬的各位领导老师：
您好!我是VV学ZZ学院XX专业的XX同学，在过去的两年研究生生活中，我不断努力学习，同时积极参加各项活动，力争做到全面发展。本人认为自己各个方面均符合优秀研究生的评选条件，故提出这份申请书，现将个人的基本情况介绍如下，恳请各位老师作为评选参考。
一、思想上：
我认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想;认真研读“科学发展观”、胡锦涛书记重要讲话、十七大精神等。关心国际国内时事政治，关心学校的改革与发展;拥护党的路线、方针和政策，能认真执行学校、院的决议;尊敬导师、团结同学、乐于助人、勇于奉献，具有良好的道德品质和思想修养;能遵守国家法律、法令和学校各项规章制度。在积极追求进步的同时，也获得了党组织的肯定，于2012年上半年成功转为中国共产党预备党员。
二、学习科研方面：
“学无止境勇攀高峰”，这一句至理名言始终鞭笞着我在学习的道路上勇攀高峰，不断进取。我学习目的明确，态度端正，学风良好，勤奋好学，刻苦钻研专业知识，并取得了不错的成绩。第一学年，学习成绩优异，获得2011“一等奖学金”。此外，我选取科研相关的书籍和资料加以研究与学习，高效率高质量地完成了导师安排的各项任务，不辞辛苦地出差，进一步开展理论联系实际，深受导师的喜爱。
三、生活中：
研究生的确应该视学术为生命，但是生活中还有娱乐、健康和感情。我与同学相处融洽，时刻抱着全心全意为集体、同学服务的热情，群众基础好。所在宿舍学分好，环境卫生干净整洁，获得2011年文明宿舍“XX奖”。我积极参加学校，班级的各项活动。参加了学院组织的拔河比赛、“XXXX“摄影比赛，并有幸获得三等奖;我还积极配合班长、党支部书记等干部的工作，踊跃参加班级组织的文明优秀研究生“十大文明倡议”和羽毛球比赛等各项活动并获得班级嘉奖。另外，2011年，我还策划组织了教研室全体成员秋游活动，增进了师生间的交
流。
四、班级工作中
我作为班级的普通一名成员，十分配合班长、党支书、生活委员、组织委员的工作。每次班级会议都准时参加，积极准备，热情发言。
鉴于以上在各个方面的表现，我志愿申请学校优秀研究生，希望得到领导的肯定与鼓励。在今后的学习生活中，我会本着“老老实实做人”、“踏踏实实做事”的原则，不停地努力，百尺竿头更进一步。
此致
敬礼
申请人：
日期：
美国留学理工科申请
美国的大学多种多样，4000多所高等教育学府，存在着各式各样的差距，尽管对于一些著名院校有较多了解，但大多数中国学生在申请美国大学的时候，往往很难把握申请院校的技巧，本篇文章，专家将以申请理工科院校为例，为大家剖析一下。
虽然美国有数以千记的院校和专业，但是对于一般的学生来说，往往与你的实际情况所匹配的却只有少数院校，在选择院校的时候，首先一定要明确出国留学目的。清楚自己毕业之后的打算是什么，是留在美国还是回国、打算首先在大公司上班还是自行创业，这些都是在选择学校时就必须要慎重考虑的因素。只有全面衡量个人情况和意愿，针对未来就业或个人兴趣等缩小选择范围，再去详细了解学校信息，才能较快做出合理的选择。在申请美国院校的时候，可以着重考察以下几点：
首先，评估自己的水平和能力。美国院校的入学标准不同，每个学校都会有一定的入学标准，比如TOEFL、GRE、GMAT等成绩需要达到一定的分数;同时还包括大学的成绩，如GPA(平均积点)的要求;在本国取得的资格在美国不是自动有效;美国权威机构，教育院校最终决定你处于什么水平;美国的教育还要求其他能力，包括熟练掌握英语，良好的计算机使用技能等。其次，要看学校的知名度和你感兴趣的专业的知名度。要考察一下，你感兴趣的学院和专业是否已经获得权威协会机构认证，这是对学校质量和水平的基本保障。与国内及美国的专业协会和专家联系，请他们提供一些好的院校和专业，然后将提供的信息与具体院系的介绍进行比较。而学校的整体排名和科系排名，根据自己情况选择声望较好的学校，无论对于你在校学习，还是将来事业发展都会有很大的益处。
第三，所选学校的环境。看看学校的位置，是在都市还是郊区，商业区还是工业区，环境单纯还是复杂;还要看看学生的数量多少、当地华人是否较多等等。不同学校的环境都有其有利和不利的地方，要考虑什么样的学习环境对个人来说是最适合的，如果你希望上学时工作机会多一些，选择都市就比较好;比如你希望在比较安静环境中学习，并与老师和同学保持紧密的联系，那就最好选择郊区。
第四，读书预算开支也是非常重要的问题，你所准备的经费对你完成国外的学业是至关重要的，一定要量力而行，选择费用与你的预算较为吻合的学校，这样你会比较专注于专业学习，而不是整天为学费和生活费担心。
江苏省金阳光出国服务中心加拿大理工科奖学金申请
加拿大理工科奖学金申请，理工，是一个广大的领域，包括：物理化学、生物、工程、天文、数学，以及这六大类方面的各种运用与组合衍生出的其他专业，如计算机科学、建筑、精算等。理工科，其实就是自然科学与科学技术的相结合，即ScienceandEngineering。在加拿大，一般理工科并不在一个学院，而是有专门的理学院与工程学院。加拿大留学和美国留学一样理工科奖学金申请存在一定的难度。加拿大哪些学校容易申请到奖学金呢，南京金阳光留学和你一起来看一下名校理工奖学金申请的需要做哪些准备。
加拿大理工科奖学金申请，理工科对于中国学生一直以来都是强项，所以在留学专业的选择上，理工科也一直都是热门之选。加拿大拥有众多在理工科方面闻名世界的大学，如麦吉尔大学的生物、麦克马斯特大学的工程、多伦多大学的物理化学、滑铁卢大学的数学与计算机等。本专题将为您详细介绍加拿大大学本科理工类专业的申请全攻略。
前期准备
好的介绍信可以决定奖学金命运
加拿大理工科奖学金申请，加拿大大学判断一个学生是否有资格拿奖学金的标准一般有两个：标准考试的成绩及有无社会实践经历，并且这两者是并重的。所以如果你的成绩很优秀，并且履历表上已经小有成就，那么恭喜你，你无需额外提出奖学金的申请，学校在发放录取通知书的时候会自动“奉上”可观的奖学金。
当然，以上的情况只适用于小部分相当优秀的学生，大部分留学生还是要对奖学金提出申请，并接受学校的评估。这过程中有一个步骤是大家最容易忽视但是却是非常重要的。
申请奖学金的时候，你需要写一封信递交奖学金管理员来咨询更多信息，并领取一张申请表介绍一下自己。这是向管理员展示你是最佳候选人的绝好时机，所以在发信前一定要花一些时间仔细斟酌，务必简明扼要且信息全面。
申奖的N种可能
加拿大理工科奖学金申请，据南京金阳光留学介绍加拿大的博士生绝大部分是全奖，而硕士生大部分全奖(理工科比较适用，商科例外)。这些奖学金是在整个学习期间都有保证的(硕士一般保证两年，博士一般保证四年)。
加拿大的研究生奖学金也不用单独申请，只要有admission(录取)就基本意味着是全奖。
加拿大理工科奖学金申请，学校会给被录取的人一个奖学金的package，奖学金的总额会达到签证标准(加拿大移民部的学生签证标准：在减去学费后，一年有一万加元的资金)。至于这个package的组成，一般是大部分是奖学金，小部分TA/RA(助教/助理研究员)还有学校发放的补贴。
江苏省金阳光出国服务中心
加拿大理工科奖学金申请，没有奖学金或者不能保证提供全奖的录取，学生会收到学校明确的说明，要学生自己准备资金，或者申请其它公共奖学金。公共奖学金一般比较难拿。
加拿大留学申请奖学金的几种方法
加拿大留学申请奖学金的几种方法，高考过后金阳光留学接到了很多咨询加拿大留学问题的家长，费用问题是问到最多的，加拿大留学费用不低这是大家都知道的问题，如何能省钱是最重要的，加拿大留学和美国留学一样奖学金制度完善，但是留学生申请奖学金是非常难的，因为每年向美国留学、加拿大留学递交申请材料的学生非常多，加拿大留学本科奖学金有哪些?这对于某个为留学生设置了两三个奖学金名额的系来说，其竞争的激烈程度可想而知，对申请人的学习成绩、学习能力和英语水平要求较高。一般有：
加拿大留学申请奖学金的几种方法，助学金(Fellowship)：助学金根据学生的学习成绩颁发。得到助学金的学生不仅可以解决学费还可以得到一定的生活费，而且一般不用为学校工作。
奖学金(Scholarship)：根据学生的学习成绩和经济能力发放。得到奖学金的学生可以解决学费，有时也可获得一些生活费。
补助金(Grant)：补助金的颁发要求和奖学金相仿。
学费全免或部分减免(Full/PartialTuitionWaiver)：根据学生的学习成绩减免学生全部或部分学费，但生活费需自理。
加拿大留学申请奖学金的几种方法，研究助理金(ResearchAssistantship)：根据学生学习成绩和研究能力颁发，获此奖的学生可解决学费，但必须在校内工作。学校根据学生工作时间给予报酬，但通常一周不能超过20小时。其主要工作是协助教授从事研究工作。
教学助理金(TeachingAssistantship)：根据学生的学习成绩和英语水平颁发，其待遇和研究助理金相仿，只是担任的工作是协助教授的大学本科生的教学工作。
两种划分方式
按照来源分。这些奖学金和助学金可分为：1.加拿大政府提供的;2.私人及私人性质的基金会提供的;3.学校提供的。
加拿大留学申请奖学金的几种方法，按学科分。该类奖学金主要是奖励或促进某些领域的研究。有的是按申请人的成绩决定是否给奖学金，成绩优异者机会多。大多数奖项同时取决于以上两种因素。奖学金是无偿提供给本人的，获奖人数相对有限，奖项金额多寡不一。如，安大略研究生奖学金(OntarioGraduateScholarship简称OGS)每年有1，000多个名额，绝大部分名额给加拿大公民及永久公民，给外国学生的名额只有几十个。每个名额的金额约13，000多加元。更有甚者，各个大学为了鼓励本校学生拿到OGS，为校争光，给获取OGS的佼佼者锦上添花，再加更多的奖学金。有的学生同时得到几项奖学金，年总额达到30，
000加元。助学金是为经济困难的学生提供的经济资。
两种发放方式
有直接对研究生和学者本人的，研究生申请获准后，奖学金无条件地发给本人。
加拿大留学申请奖学金的几种方法，有加拿大政府提供给某个国家的，属于加拿大援助外国的发展项目。申请者须先向本国政府(或向驻加大使馆)提出，由本国机构认可。获得这种奖学金的人，要和本国政府签合同，列入公派项目，在加完成学业后必须回国服务。
加拿大留学申请奖学金的几种方法，金阳光留学专家介绍奖学金一般只有一个学年，读硕士可延长1年，读博士可延长1至3年，但若1年后成绩平平，或不想继续攻读者，奖学金就不予延长。助教或助研津贴一般也有时间限制，为了给刚来的学士提供更多机会，往往鼓励原持有此项津贴的人让位，不予延长。
公民和永久居民可以申请省政府的学生贷款。在上学期间不收利息。毕业后可以做个计划每个月还一点，利息很低。
加拿大留学本科奖学金有哪些
加拿大留学本科奖学金有哪些，大家都知道加拿大留学和美国留学一样一直是留学人数最多的国家，更重要的原因是很多人通过加拿大移民美国，美国的社会福利待遇是很诱人，但是高昂的留学费用也是很多家庭承担不起的，正因为每年向美国、加拿大大学递交申请材料的学生非常多，这对于某个为留学生设置了两三个奖学金名额的系来说，其竞争的激烈程度可想而知，对申请人的学习成绩、学习能力和英语水平要求较高。怎样申请加拿大名校的奖学金呢，南京金阳光就和你一起看一下加拿大六种奖学金：
加拿大留学本科奖学金有哪些，助学金Fellowship：根据学生的学习成绩颁发。得到助学金的学生不仅可以解决学费，还可以得到一定的生活费，而且一般不用为学校工作。
奖学金Scholarship：根据学生的学习成绩和经济能力发放。得到奖学金的学生可以解决学费，有时也可获得一些生活费。
补助金Grant：补助金的颁发要求和奖学金相仿。
加拿大留学本科奖学金有哪些，学费全免或部分减免Full/PartialTuitionWaiver：根据学生的学习成绩减免学生全部或部分学费，但生活费需自理。
加拿大留学本科奖学金有哪些，研究助理金ResearchAssistantship：根据学生学习成绩和研究能力颁发，获此奖的学生可解决学费，但必须在校内工作。学校根据学生工作时间给予报酬，通常一周不能超过20小时。其主要工作是协助教授从事研究工作。
教学助理金TeachingAssistantship：根据学生的学习成绩和英语水平颁发，其待遇和研究助理金相仿，只是担任的工作是协助教授大学本科生的教学工作。
加拿大留学本科奖学金有哪些，加拿大奖学金主要用于奖励或促进某些领域的研究。一般有两种发放方式：直接对研究生和学者本人的，研究生申请获准后，奖学金无条件地发给本人。有加拿大政府提供给某个国家的，属于加拿大援助外国的发展项目。申请者须先向本国政府(或向驻加大使馆)提出，由本国机构认可。获得这种奖学金的人要和本国政府签合同，列入公派项目，在加完成学业后必须回国服务。
加拿大留学本科奖学金有哪些，金阳光留学专家提醒加拿大奖学金一般只有一个学年，读硕士可延长1年，读博士可延长1至3年，但若1年后成绩平平，或不想继续攻读者，奖学金就不予延长。助教或助研津贴一般也有时间限制，为了给刚来的学士提供更多机会，往往鼓励原持有此项津贴的人让位，不予延长。
公民和永久居民可以申请省政府的学生贷款，在上学期间不收利息，毕业后可以做计划每月还一点，利息很低。
怎样回答澳大利亚留学签证问题
怎样回答澳大利亚留学签证问题，澳大利亚留学签证拒签原因有哪些，南京金阳光强调，由于每个学生家庭经济条件情况都是不一样的，千万不可模仿别人的签证材料来递交申请，更不能为了省事而提供不真实的材料，一定要针对自己的情况量身制定签证文件。澳洲留学和美国留学签证不同，目前的签证政策是：一旦发现提供假材料，立刻拒签，并且3年内不能再提出申请。因此请各位同学在准备材料时听从专家的建议，不要提供假材料以及容易引起误会的材料。
怎样回答澳大利亚留学签证问题，交学费是获得签证之前最重要的步骤之一。澳大利亚每个学校对于交学费的方式都是不一样的，比如有的要求汇票，有的要求电汇，汇错了则容易丢失和延误时间，交付学费前需要找专业的老师指导和确认。
怎样回答澳大利亚留学签证问题，学生签证的条例对于不同课程有不同的签证要求，包括经济条件、学历、语言成绩，因此各位学生一定要清楚判断自己所属的签证类别并在专家的指导下认真准备符合条件的签证材料。
怎样回答澳大利亚留学签证问题，澳大利亚签证政策不仅条款多，而且还会时时更新。南京金阳光留学专家建议学生在不了解这些政策的时候，不要盲目自己递交申请。
1、足够的经济能力。这是首要的必要条件。
2、怎样回答澳大利亚留学签证问题，良好的家庭和个人职业。通常您需要证明您在国内有较好的家庭和个人收入，往往是有比较好的工作，或父母有较高的社会地位。
3、怎样回答澳大利亚留学签证问题，课程相关性。您所学的课程必须与你以前的教育情况和工作经验情况有着必然的逻辑联系。
4、明确的学成后目的和打算。
5、精细的签证资料准备。
6、所有材料的逻辑性。前后资料不能有矛盾的地方。
怎样回答澳大利亚留学签证问题，从字面看起来，似乎非常简单。但是实际操作起来，有许多地方很难操作，特别是自己办理申请的同学，由于缺乏知道，往往把握不住要领，而在资料的准备上欠火候而遭拒签。如果能有过来人指点一下，会颇有帮助。
如何选择加拿大留学中介机构
如何选择加拿大留学中介机构，加拿大留学像美国留学一样热门，去加拿大留学很多学生的梦想，加拿大留学中介机构的选择是学生成功留学的有利保障，下面就如何选择加拿大留学中介机构这一问题，为大家介绍一下南京金阳光办理加拿大留学教你如何申请奖学金。
如何选择加拿大留学中介机构，加拿大留学奖学金有哪些呢?加拿大大学向本国学生及留学生提供奖学金(scholarship)或助学金(allowance)，成绩优秀的学生可获优先考虑。一般来说，本科生机会较少。而硕士和博士研究生获奖学金的机会较多。除非极其出类拔萃者，加拿大一般不向外国本科留学生提供助学金或奖学金，但为外国研究生以上的学生提供奖学金或助教、助研津贴。下面南京金阳光为您介绍六个加拿大留学生可以考虑申请的给力奖学金：
1.如何选择加拿大留学中介机构，加拿大奖学金名称：PesearchFellowships
专业：心血管研究。
就学与研究地点：加拿大正规高等院校。
如何选择加拿大留学中介机构，申请条件：来自于任何国家的从事心血管研究的工作者，申请人自己联系加拿大大学或科研机构。
期限：1-3年
奖学金内容：11550-46500美元，根据申请人的最后学历和工作经验决定奖学金数量。
如何选择加拿大留学中介机构，申请办法：每年9月1日前递交规定申请表格。
申请地址：CanadianHeartFoundation
1NicholasStreet，Suite1200
Ottawa，OntarioKin7B7
2.加拿大奖学金名称：TechnicalAssistanceScholarshipsAndFellowships
专业：无限制
就学与研究地点：加拿大。
如何选择加拿大留学中介机构，申请条件：申请人需来自与加拿大有教育交流合作协议的发展中国家，申请人需接受培训并具备使用英语或法语进行交流的能力，学成后必须回国。
期限：人几个月到4年不等。
奖学金内容：一年约20000美元，包括旅行、住房补助、学费、书费和其他费用。
如何选择加拿大留学中介机构，申请办法：与本国相关政府部门联系或当地加拿大使领馆联系。详细信息请通过以下地址索取。
申请地址：CanadianInternationalDevelopmentAgency(Cida)
200PromenadeDuPortage
Hull，QuebecKiaOG4
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