考研英语小作文模版（共12篇）
考研英语作文的分值从 20分增加到了30分，总词数达300词左右，由此看出，写作能力的考察已成为考研英语的重点。要想突破作文高分，就要在以下几个方面做好充分准备。了解命题规律。2.掌握写作技巧。3.背诵相关范文。4.有针对性的写作练习。
内容上 : 1991-1996 年的命题主要集中在人际关系，生活方式，娱乐，教育，健康等方面；1997-2007年的命题主要关注社会热点，如：企业的虚假承诺，献爱心，子女教育，赡养老人，偶像崇拜，自信等。
形式上： 1991-1996 年的作文为直接命题并给出要点； 1997-2004 年的作文为给出图表（图画）及提纲要点，要求对其进行描述分析； 2005-2007 年的作文在图表作文的基础上增加了约 100 词的应用文写作。由此看出，英语实际应用能力的考察已经开始受到关注。以下我们将对应用文写作进行具体分析。
A.信头
写信人地址（由小到大）；写信日期
B.信内地址
收信人地址（包括姓名和地址）
C.称谓
私人信件称呼较随便，常以名（first name）相称；正式信件必须以姓相称，如 : Dear Prof./Mr./Miss /Mrs.如果收信人是女性且不知道其婚否，则称 Dear Ms.称呼之后用逗号；不明确收信人性别时，用 Dear Sir / Madam;不明确收信人时，可用 To whom it may concern;称呼相同职业的收信人，可以用 Dear colleague
D.正文
正文要简明扼要，段落清楚。
E.结束问候语
第一个词的首字母大写，结尾加逗号。私人信件可用 Yours, Love.正式信件可用 Yours sincerely, Sincerely yours, Yours truly, Truly yours, Yours respectfully, Respectfully yoursF.签名
写信人署名。正式信件要在打印的签名之上加上亲笔签名
申请信写法：
开头：说明写信目的(申请原因)，信息来源，对所申请工作或学校的认识，自己的打算。主体：着重介绍自己的背景（教育情况，工作经历，兴趣爱好，特长等）。求职信先介绍工作经验，要突出个人能力及工作业绩；求学信要重点介绍自己受教育程度。总之，要努力使自己的介绍引起对方的兴趣。
结尾：表达自己的愿望，如希望得到面试机会等。要自信而坚定。
模版：
Dear Sir or madam,I write this letter to apply for the position that you have advertised in ＿＿＿(信息来源)of ＿＿＿(信息发布日期).Not only do I have the qualifications for this job, but I also have the right personality for a ＿＿＿(职位名称).＿＿＿(原因之一).On the other hand, ＿＿＿(原因之二).I would be very grateful if you grant me a personal interview.If you need to know more about me, please feel free to contact me at any time at ＿＿＿（电话号码）.Thank you for considering my application.I am looking forward to meeting you.Yours sincerely,Li Ming
常用语：
I have learned that you are hiring---
I would like to apply for---
一、激发学生对英语小作文的写作兴趣
对于任何学科、任何教学方式而言,兴趣都是最好的教师。但是兴趣并不一定是学生自身天然具备的。教师可以在教学的过程中对学生进行系统的兴趣激发和培养。这就要求教师能够结合小学生的身心特点以及学习能力,行之有效地进行兴趣激发。
1.循序渐进地激发学生的学习兴趣
语言类学科的最大特点就是在教学的过程中要有阶段性。一般都是从听开始,再试着在听的基础上进行表达,最后再在表达的基础上进行书写。英语作为一门语言类学科,教学的必经之路就是要有阶段性、有层次性地进行教学。这就要求教师在进行小作文教学时,遵守从易到难的步骤教授学生写作。具体可以按照如下步骤进行兴趣的培养,以及写作的教授:
仿照例文填空写作——按照例文写作方式进行写作——启发式写作——根据材料写作——命题式写作。
这就是学生写英语小作文时应该遵循的阶梯式教学层次。首先仅仅要求学生填写空白的词语,再要求学生按照已有的例文进行创作,再在此基础上得到一定的写作升级,最后再要求学生根据模仿的材料进行自我创作。这样循序渐进的过程一方面不会让学生感到吃力,另一方面由易到难,学生的学习兴趣不会被抑制,甚至还会递增。
2. 创设生动有趣的写作场景
教师在要求学生进行英语小作文创作时,可以设置一定的写作场景,让学生在视觉和图片的刺激下增加写作灵感。例如在写《My family》这篇文章时,教师可以在展示板上出示与家庭相关的家谱图,以便学生有更多的素材可以选择。写《Food》这样的小作文时,教师可以展示多种类型的事物,包括水果、面食、西餐等等,这样学生会更有写作的灵感。
创设生动有趣的写作场景意味着没有固定模式,要求教师根据写作题目合理创设,包括学生对话、视频播放、图片展示等等,让学生在这些写作情景的熏陶下产生写作兴趣,并独立完成作文的创作。
英语小作文兴趣教学的最基本途径,就是先激发学生的学习兴趣,保证学生有良好的心态,愿意并乐于进行英语小作文的写作。教师可以通过递进式教学以及场景的营造进行合理的兴趣激发。
二、依靠情景教学法进行小作文专练
情景教学法是新形势下,广大教师大力推崇并且应用的一种教学方法。具体是指教师在教学过程中,通过语言渲染或是视频展示进行情景教学。将这一点应用于小作文专练中,会对学生的口头表达以及写作思维产生积极的熏陶作用。
1. 听力刺激法
听力刺激法是指教师在小作文之前播放英语听力,针对不同类型的英语小作文,教师可以播放不同的英语录音,让学生在写作之前有充分的写作素材以及英语气氛。例如在进行《My favorite sport》一文练笔之前,教师可以播放如下录音:
B: My favorite sport is basketball. Why do youlike football?
A: Because I think playing football can make mehealthy and strong, and why do you like basketball?
B: The same reason. When do you play football?
A: After school, I always play football with myfriends. At weekends, it takes me two hours to playfootball.
B: I see.
听力播放的次数要在三遍以上。第一遍要求学生能够明确这段听力讲的是什么内容,第二遍要求学生明白这段听力中哪些词汇或者是句子在《My favoritesport》这篇文章中能够用到,第三遍认真听,尽量记住一些相关的句子。当然听力刺激法要求教师要找到合适的听力录音,契合写作的需求。
2. 在写之前先“演习”
教师在要求学生写小作文之前,根据作文的题目,对学生进行提问,或要求两个学生进行与主题内容息息相关的对话,或要求学生自主交流对这个题目的想法,并根据学生想到的内容随机进行提问。
例如在要求学生进行《Our school life》这篇小作文的创作时,教师可以询问学生想到了什么,学生会给出如下答案:
“Four lessons in the morning and three lessonsin the afternoon.”
“Chinese.”
“Maths.”
“English.”
“PE.”
再询问学生是否喜欢自己的校园生活,一般会得到这样的回答:
“We love our school life.”
经过这样的启发,学生就会根据所听所想进行合理的文章创作了。
针对小学英语小作文兴趣教学,最有效、最直接、最合理的教学方式莫过于进行情景教学。情景教学法对学生有直接的刺激和引导作用,能够让学生在熏陶下产生写作的灵感和意识。教师在进行英语小作文教学时可以先播放听力,再要求学生进行相应的演习。
I went into my mother’s room and said,“Mum, I put the money in the bedroom. But now it is not there.”“Is it in your pocket?” asked Mum . “No.” “Is it in your bag?” “No, Mum.” I felt sad again.
Suddenly Mum shouted, “What’s that in your hand?” “Oh, my god!” I was so happy and said, “The money is in my hand!”
昆山市实验小学 四(5)班 马海天
指导老师:沈艳华
Hello, everybody. Please allow me to introduce myself. My name’s Steven Zheng. I’m a nine-year-old boy. My phone number is 64163366. You can give me a call anytime. My e-mail is steven@hotmail.com. You can also send me an e-mail. I like playing basketball. My favorite athlete is Yao Ming.
Who’s your favorite athlete? Tell me something about yourself.
上海市高安路第一小学 三(8)班 郑嘉伟
指导老师:Gloria
When I was still a baby, I liked dancing very much. When I was in kindergarten, I began to learn dancing. One day, I said to my mother, “Mum, I have a dream. My dream is to be a dancer.”
I am a member of our school’s dancing team. Last year, we took part in a dancing competition. We practiced very hard. Sometimes we practiced for seven hours a day. I felt very tired. But when we finally got the first prize, I was very happy.
Now I can dance better and better. I hope I will become an excellent dancer in the future.
深圳市福田区绿洲小学 五(4)班 潘瑗
指导老师:杨慧芳
Today, there are so many delicious snacks and foods. So, many people become fatter and fatter.However, most of these people have gone on a diet.
Some people think that go on a diet is the most useful way to make themselves not so fat.Sometimes I think so .Go on a diet to some extent is good for you.But there’re also some people think that go on a diet isn’t a good thingbecause there’re some people who don’t eat anything all day. They want to make themselves more beautiful .
In my opinion, if you want to be thinner, you had better do more exercises.
Health is everything.
上海市第一中学 初一(3)班琚正怡
Hi! I’m a small mouse. My name is Jack. I’m grey. I’m clever. I like eating. Mike is my best friend. He’s a big cat. Do you know why we can become good friends?
Last Monday, I was playing with my sister. Suddenly, a big cat came. He said, “Hi! Lovely mice!” “Don’t eat us!” I said. He said, “Why do I eat you? You are so lovely!” I was very surprised, and said, “You think we are lovely?”“Yes!” he said, “Can I play with you?”I looked at my sister. I didn’t know how I could answer! At last, I said, “O.K.”So we had played for an hour. We were both very happy.
Since then, Mike and I are the best friends!
上海市盛大花园小学 四(3)班 印逸君
指导老师:李健
There is a boy who lives in a small village.He has many sheep.He looks after them every day.“It’s boring.ok, I have a good idea（注意动作）.”He climbs up to the hill.“Help!Help!The wolf is coming!The wolf is coming!” 注意动作语气
“Oh, my god!The wolf is coming.Let’s go and help him.”one farmer say, then they run to the boy.“where is the wolf?”
“Ha!Ha!Ha!There is no wolf.You are fooled.”（动作 语气）“How can you tell such a lie!（谎言）” They are very angry!
The next day, the boy calls again.“Help!Help!The wolf is coming!The wolf is coming!”
“where is the wolf?”The farmers are very angry.We will never believe（相信）you.”（动作
Suddenly,（突然）a big wolf jumps out.（动作 语气）
“Help!Help!” But this time，no one came.“You are a bad boy.Nobody will help you.Ha!Ha!Ha!”
In the end, all the sheep are eaten by the wolf.（语气）
我的记忆深处一直有一条小溪，不论是春 夏 秋一直在哗哗的流着，流着……
春天。她刚“开动”，哗啦哗啦的流着，像一个顽皮的孩子一样跟我跑步，做游戏。
夏天?那就更有趣了!密密的树林，没有人们的吵架声，汽车的噪杂声。阳光灿烂。阳光穿过一片片树林，均匀的洒在地上，好像金子一样!躺在草地上，听着河水的哗哗声又听着知了声，真是美哉乐哉。要是把小脚丫放到清澈的小溪中那可更美了。踩着溪中的细沙，脚柔柔的舒服极了!好不惬意!
你不要以为秋天的小溪没意思。其实，可有意思极了!一片片金黄的叶宝宝离开树妈妈的怀抱，顺着小溪往下流。好像一条条金鱼又为小溪增添了几份生机!偶尔有一些小石子被冲走，发出碰撞声。像清脆的风玲一样，真好听!
在学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家收集的小兔子童话故事作文3篇，希望能够帮助到大家。
小兔子童话故事作文 篇1小狐狸种的菜又瘦又小，小兔子种的菜又大又肥。小狐狸很想吃小兔子种的菜，所以就对小兔子说：“好朋友就是要分工合作，我们一起种菜，采收时再一人一半，长在地面上的全部给我，长在土里的全部给你。成不成交？”小兔子犹豫了一下，点头答应了。
有一天，兔子忙着种萝卜，请狐狸帮忙。可是狐狸说：“我好忙，先走啦。”但是小狐狸根本不忙，只是想偷懒而已。一天又一天，他们的萝卜终于可以采收了。狐狸分到地面上的萝卜叶，兔子分到土里的红萝卜。狐狸生气地说：“为什么我得到的都是不能吃的叶子？我们在种一次，这一次放在土里的全部给我，长在地上的全部给你。”小兔子又点了点头。
小兔子又忙着种菜，又请狐狸一起来帮忙。狐狸还是说：“我好忙哦！等一会儿再来。”但是他并没有来。日子又一天天过去了，他们种的菜，又可以采收了。狐狸分到土里的所有菜根，小兔子分到地面上的所有菜叶。狐狸又生气的说：“怎么我分到的又是不能吃的菜根？我们在种一次，这次叶子和根我全部都要啦，其他全部给你。”兔子再次点了点头。
小兔子再次忙着种菜，再次请狐狸一起帮忙种菜。可是狐狸又再次说，哦，我好忙哦，等一下在来。日子又再次一天天过去了。他们种的菜终于可以才收了。狐狸分到全部玉米叶和和玉米根。狐狸气得直跺脚，愤怒地说：“为什么每次我分到的都不可以吃？”
小兔子语重心长地对狐狸说：“不经过努力是不能取得自己想要的成果。”
小兔子童话故事作文 篇2一大早，兔妈妈来到小兔子萌萌的房间，准备叫醒萌萌起来吃早餐，来到床边，兔妈妈看到萌萌眉头紧锁，嘴巴里还一直嘟囔着什么，兔妈妈附耳一听，听见萌萌在说着：“不要吃我，不要吃我，妈妈，妈妈快来救救我……”
兔妈妈知道萌萌一定是做噩梦了，就马上叫醒萌萌，萌萌被兔妈妈叫醒了，萌萌揉了揉眼睛看了看周围，看到了妈妈，看到了自己在床上，“呼”的一声，松了好大一口气后说道：“原来我是在做梦啊，还好是一个梦。”
兔妈妈好奇的问道：“萌萌，你都梦到些什么了?谁要吃你啊?”
萌萌说：“我梦到我去到一座大森林里，森林里面有很多胡萝卜、蘑菇，还有好多漂亮的蝴蝶，我就追着蝴蝶一起玩耍，然后我追着追着，蝴蝶就不见了，森林里的阳光突然暗了下来，我害怕极了，我想回家，可是我找不到回家的路了，然后我就遇到了大灰狼，大灰狼一直在追我，越追越多，嘴巴里还念着要把我一口吃进肚子里，我就不停的跑着、喊着，希望妈妈快来救我。”
兔妈妈安慰萌萌说道：“不要担心，这只是个梦，有妈妈保护着你，你不会被大灰狼吃掉的。”
小兔子童话故事作文 篇3从前，有一只小白兔，它长的很美丽，黑黑的`眼睛像一对黑钻石。长长的尾巴像一条瀑布。谁都喜欢它。
有一天，小白兔提着篮子去采蘑菇，突然，路边开来一辆汽车，“轰！”汽车不小心碰到了一棵大树，爆炸了。小兔吓得脸都白了，这时，天上掉下来一只熊猫——他在汽车爆炸时被炸飞了。小白兔张开手臂，准备接住熊猫，“轰”的一声，小白兔的尾巴被熊猫压断了，熊猫却安全着地。“啊！好疼啊！”小白兔大叫着，熊猫见小白兔受了重伤，说：“对不起！小白兔，你没事吧？”“没……没……没事！”小白兔说。渐渐地，小白兔的力气越来越少，呼吸也越来越急促，他慢慢地闭上了眼睛。熊猫见了，立即拿出电话，拨了“120”三个数字，然后又问：“喂？是医院吗？我这里有只小白兔受了重伤……”“请稍等，急救车马上就到”
小白兔睁开眼睛，说：“这是哪里？这时天堂吗？我已经死了吗？”这时，老马医生走了进来，说：“这是医院，不是天堂，你没死，只是昏迷了。”老马医生指着小白兔的尾巴说：“哎呀！伤口化脓了，细菌会随着神经进入大脑，导致死亡！得先把尾巴切除掉，要不然你会在24——30小时内死亡的！”小白兔可不想死，于是，就答应了。
小白兔做完手术，对着镜子看尾巴，它伤心的想：咦？我的尾巴怎么变成小绒球了？多么难看啊！小白兔想着想着，哭了起来。大家看着看着，心酸了，心里想小白兔好可怜！于是，大家说：“现在，你的尾巴更漂亮了，像一朵雪白的花！”小白兔听了，心里好受多了，于是，他擦掉眼泪，可是它的眼睛也哭红了。
一、“图片小词典”的运用方法
“图片小词典”原名“Picture Dictionary”,是笔者的同事外教D教师最先在她执教的一年级英语班中使用的。用D教师的话来解释“Picture Dictionary”,那就是“draw and color the picture”汉语意思是:“画图片,涂颜色”。D教师的英语班共10人,大部分学生的英语都是非母语水平。笔者发现D教师很少要求学生机械抄写英文单词,每次教授词语的主要形式是图片小词典。
“图片小词典”的具体做法是:首先,从教学材料中找出8个目标词语。然后,让学生把A3白纸等分成8个区域,每个区域抄写下1个英语词语。再让学生给每个词语画上一个相应的图片。像“bag”“swim”“on”这类带有具体含义的词语比较好画,而“like”“want”“love”这些比较抽象的词语,就有一定难度了。但恰恰这些词语是学生比较喜欢画的,它们能充分展现学生独特的世界。像“like”,有的学生画的是迪迦奥特曼;“want”画的是一个小狗;“love”则画了一张女性的脸。教师在课堂巡视时,往往很好奇地询问学生为什么这样画,学生则会很努力地用英语告诉教师:他喜欢迪迦奥特曼,他想要在家里养一条小狗,妈妈爱他等。
如果有学生不明白某个词语的意思,教师就让其他学生把已画好的东西展示出来,在看过几个学生的“图片”后,不懂的学生自然会明白词语的意思。在课堂上没有画完的学生,可以回家后继续画:提前画完的学生则可以给每个图片涂上颜色。
二、“图片小词典”的运用效能
D教师在英语课堂上用来帮助学生认读和记忆词语的“图片小词典”这个方法,其效能主要体现在以下几个方面。
首先,记忆材料的形象化处理与多感官体验帮助学生识记。记忆材料的形象化,即把要记忆的材料形象化。画图片,是让一年级学生在头脑中把抽象的词汇转化成具体形象的一个好办法。记忆材料的操作化,即把要记忆的材料转化为操作活动的对象。比如通过抄写、批语、做卡片等形式,或者通过出声朗读来记住。在“图片小词典”的运用过程中,学生通过眼睛和耳朵感受到教师读写的词语,通过手来写下英语单词,通过大脑思考画出图片,通过嘴巴来朗读和交流词语。在这个运用多种感官进行操作的过程中,学生能够根据自己的喜好把图片画出来。再加上教师的表扬和同伴的鼓励,学生在对词语进行识记的时候,情绪状态自然比较好。经过多感官的操作,一年级学生在不知不觉中完成了对记忆材料的深入心理加工,能优化记忆效果。
其次,涂涂画画激发学生对英语词汇学习的兴趣。小学一年级学生观察事物往往只注意整体,不够精确,思维主要凭借具体形象的材料进行,因而学习活动本身的有趣,教师态度的亲切和气,成为他们学习的主要动机。让学生给抽象的英语词汇配上图画,学生就有了形象记忆的载体,也比较能享受画画的过程。学生还能向同伴和教师展示自己创造的图画作品,得到了自我展示的机会。因此通过“图片小词典”的形式,学生能更自觉投入到学习活动中,在不知不觉中识记英语词语。
ENGLISHGUNTERMS英式枪术语，一些术语与美式的一致，而一些可能会混淆不清。下面是经常碰到的Englishgunterms.
BACKSIGHT—RearSight(后瞄准器、表尺)；BEND—Dropofstock(枪托尾降差)；BODY—Receiver(机匣)；BOLTLEVER—BoltHandle(拉机柄)；BOTTOMPLATE—FloorPlate(弹匣底盖)；CAP—Primer(底火、火帽)；COCKINGDOG—CockingLever(待击杆或扳爪)；COMPOUNDBULLET—JacketedBullet(被甲弹头)；DRILLROUND—DummyCar tridge(教练弹、假弹)；ENVELOPE—BulletJacket(弹头被甲)；FIREHOLE—FlashHole(枪弹的传火孔)；FIRELOCK—Flintlock(燧石发火枪)；FORESIGHT—FrontSight(前瞄准器，准星)；GUN—Shotgun,usuallyaside－by－side(常指并列双筒猎枪)；HALFBENT—HalfCock(半待击)；HAND—Smallofthestock(枪托手持部)；MAGAZINEPLAT FORM—MagazineFollower(弹匣的托弹板)；RETAININGCATCH—BoltStop(枪机阻笋)；SELFLOADINGPISTOL—SemiautomaticPistol(半自动手枪)；SIGNALPIN—CartridgeIndi cator(枪弹耗量显示器)；STALKINGMUZ ZLE—Leathercoverforriflemuzzle,removedbeforefiring(皮制枪口罩，射击前取下)；THREADEDHOOD—ReceiverRing(机匣前接套)；TUMBLER—Hammer(击锤)；
ENGLISHLOCK古老的英式闭锁发射机构。
ENGLISHSTOCK英式枪托，直握柄枪托。
ENFIELD恩菲尔德步枪，thenameasso ciatedwithmilitaryrifleandcarbinemodels(指许多军用步枪与骑枪的结合型步枪)pro ducedbytheRoyalEnfieldManufactoryofGreatBritainfrom1853(从1853年起)andtoa0.38caliber,sixchamberedrevolver,theof ficialarmoftheBritishArmyfrom1936to1957.(一种0.38英寸口径、六膛转轮恩菲尔德枪做为大英帝国军队的正规武器从1936年一直用到1957年。)
ENFIELDRIFLING恩菲尔德膛线(直角膛线)，riflinghavingsquarecorneredgroovesandlands,generallyfourorsixgroovesinnumber.MostmodernUnitedStatesmanufac turedriflesusethistype.Afivegrooves,Left－twistriflingofsuchshapewasadoptedin1895for theBritish0.303Lee－Enfieldrifle.(1895年，一种左旋、五膛线，阴线与阳线交接处为直角的结构用在0.303英寸口径的李－恩菲尔德步枪上。)(待续)
还记得那一次，我得了胃肠性感冒，发烧头晕、恶心呕吐肚子痛，难受得不行了，什么东西也吃不下，是母亲在一旁悉心照料我，一遍又一遍不厌其烦地哄着我说；“孩子，再吃点东西吧，你吃了那么多的药，不吃点东西，胃肠会受不了的。吃一点，营养跟上了，病就能好得快一点，也就不用再遭罪了。”说完，妈妈就用勺子装了点饭，用筷子夹了点菜，一勺勺的喂给我吃。开始，我还配合着母亲，勉强吃上一口半口的。可又是太难受了，我就说：“妈妈，我不想吃。”母亲就又开始了新一轮的劝说。
由于一连几天没怎么吃东西，我浑身没有一丝力气，妈妈唠叨个不停，我只好假装没听见，闭着眼睛什么也不说。有一阵子，我实在太难受了，胃口里乱翻乱搅的，感觉一张嘴就能吐出来。正好妈妈又来劝我吃东西，我不知哪里来的力气，突然冲着妈妈大发脾气；“我说了我不吃、不吃，你非要我吃，我都难受死了，吃完饭就能好吗？烦死了人了。”一大串无理的责备脱口而出，我原以为妈妈听了以后，会去忙自己的不再管我了，哪料，妈妈却好像看出了我的心思，更加语重心长的对我说；“孩子，我知道你难受，你冲妈妈发火是病魔拿的，妈妈不生气。可是你要听话，饭还是要吃的，就吃一点，来，就一小口。”
听完了妈妈的话，我的心中又是感激又是愧疚。是呀，也许是人在生病会感到格外地脆弱，可我突然想起，有一回妈妈也是感冒生病了，而我去在外面玩得不亦乐乎。再看看我这次生病以后妈妈对我无微不至的照顾，我内心的愧疚又增加了几分。抬头看看我妈焦急憔悴的面容，再看看妈妈端饭夹菜颤微微的双手，我的泪水止不住地流了下来。妈妈却抚摸着我的额头，宽慰我说：“别难受，孩子，再坚持一阵子，只要烧退了，病就好了，到时候妈妈给你做你最爱吃的糖醋鲤鱼。来，先把这一口消灭了。”我赶紧吃了下去，顺便也将满眼的泪水咽了回去，我怕妈妈再为我担心啊。
妈妈，我的好妈妈，你的情你的爱，女儿永远记住了，我会用一生一世去回报您的。
（二）一件小事，让我读懂了母爱。
那是一个星期天，我像平常一样吃完晚饭，看了一小会电视，然后就在妈妈的催促声中到里屋学习去了。我一面想着心事，一面心不在焉地翻着书本。一会儿，我听到妈妈在厨房忙活的声音，刚刚吃完晚饭，妈妈又在为家务而操劳了。妈妈一天到晚都在忙什么呢？我不
由得竖起耳朵听了起来，我先是听见妈妈在厨房里洗碗洗筷、刷锅刷盆的声音，哗哗的流水声、清脆的搓洗声、噼里啪啦开关厨门和冰箱的声音，异常地优美和谐，构成一首美妙的锅碗瓢盆交响曲。声音是那么地清脆响亮，演奏地是那么地酣畅淋漓，听得我都不想写作业了。突然，美妙的声音消失了，我在心里喊了一声：啊哈，演出结束了。于是，我回过神来，振作精神，开始写那永远也写不完的作业……
不只是过了多长时间，我有点儿口渴，眼皮也开始打架了，于是，我就起身到客厅去倒水喝，也顺便看看妈妈又在忙些什么。咦，妈妈不在房间？喝完水，我又走到妈妈的卧室门口，我从敞开的房门望进去，她的门是半开着的，我一眼看到一幅令我意外的画面：妈妈侧坐在床边，已经睡着了，头已歪在一边，嘴角半张着，似乎发出轻微的鼾声，手里拿着我的校服，好像是在缝补衣服袖子，而衣服的另一只袖子早已掉到地板上了。我愣愣的看着，恍惚间，我仿佛看到，妈妈是如何把我从小养大的，又为我付出了多少辛苦，每天的为我做饭，洗衣服，之后去上班，下班后还要为我不停地忙碌着，而她从来都没有说过累。只是低头默默的干活，有时还要为我的学习操心。
想着想着，我的眼睛湿润了。我醒过神来，走上前去，不由自主的握住妈妈的手，才四十出头的母亲，手已经有些粗糙了，但在我的眼里，她的手并没有随着岁月的流逝而显得笨拙。我拿起一件薄毯，轻轻为母亲盖上，将他手里的衣服轻轻放到一边。母亲忽然醒了，认出是我后，慌忙说：“没关系，我打个盹而已，你快去学习吧。”说着抓过我的校服又缝补了起来。
我默默地离开母亲的房间，回到自己的屋子，扭亮台灯，认真的投入到学习中去。妈妈，我以前只嫌你过于唠叨，今天，我却深深地读懂了你，那声声唠叨，不就是你对女儿挚爱的表达么！
（三）父爱是伟大而深沉的的，那年寒假中的发生一件事，让我对父爱的体会更深了。那是几年前的事情，记得那年放寒假，我要回老家去。父母工作都很忙，他们就委托姑姑陪我去。
那年的冬天很冷，而我们出发的那天，正好又赶上来了强冷空气，北风呜呜地吹刮了一夜，我不由得为第二天的出行担心起来。因为我从小身体就比较孱弱，这一次没有父母在身边，我能行么？
一大早，爸爸妈妈早早的把我叫了起来，吃过饭，给姑姑打过电话之后，他们就一起上班去了。我莫名的担心起来，毕竟，从小到大，我这是第一次离开父母出这么远的门呀！
很快，姑姑到了，我们为了赶时间，片刻没有停留就出发了。一切顺利，我们就要进站了。可是，我还在不停地四下张望着，总觉得他们会来送我的。要检票了，我跟着姑姑走向检票口，我还是走两步就回头望望，还是没有看到他们的身影，我失望地快要流下泪来。姑姑见状，就不停地劝慰我，叫我不要担心。
正在我哭鼻抹泪的时候，有人把我拽住了，我回头一看，呀，是爸爸！爸爸一把抱住我，逗着我说：“哎哟，乖女儿呀，怎么一会儿不见就哭成这样子呀！”爸爸一边逗着我，一边从怀里掏出一个纸包递给我，说：“早上一定没吃好吧，来，这是你最爱吃的汉堡，赶紧趁热吃了。”
外边是冰天雪地，而爸爸递给我的汉堡却像刚出炉一般的热。吃着热热的汉堡，我也感受到了爸爸那颗炽热的心，爸爸的关爱，就像冬天里的一炉旺火，温暖了我冰冷的全身。
广播里又在催旅客等车了，爸爸放下我，拍拍我的肩膀说：“路上听姑姑的话，到了那边别贪玩，也别忘了学习，等我去了可要检查你的作业呀。”然后又跟姑姑说：“小妹，拜托你了。”姑姑点点头，怕我再哭闹起来，拉着我头也不回地进了检票口。拐弯的一瞬间，我又回头看了一眼，只见爸爸还站在原地，深情地凝望着，见我回头，赶紧挥了挥手。我的眼泪又流了下来。
这事过去三四年了，可我永远忘不了车站送别的那一幕，父爱深深，永藏心中！
（四）记忆中曾经经历过的小事不可计数，但有一件事却让我一生难忘。
这还要从几天前说起，这些天，天气一天热似一天，总让人烦躁不安的。正是一个周日，我一边写着作业，一边念叨着：“这鬼天气，也不下点雨，热死人了。妈妈，有凉开水不？”我冲正在厨房里做饭的妈妈喊道。我这个人天生就怕热，这不，一提到热我就想喝水。“等一会啊，水刚烧开，我马上给你倒出来凉着。”“哎呀，这大热天的，怎么也不多准备点凉白开！”我冲妈妈抱怨道。
这时，爸爸从外边回来了，手里还提着一个西瓜。“正好，咱们儿子渴了，一会吃西瓜吧！”妈妈高兴地叫道！不一会儿，妈妈就把西瓜切好了，成了满满一小盘放到我面前。回头抱怨爸爸：“怎么就买了这么点儿？”爸爸说：“太贵了，再说我也不太会挑，所以就买了个小的先尝尝。你们俩吃吧，反正我也不渴。”我抬头看看妈妈脸上的汗水，知道厨房里一定更热。就说：“妈妈，看你热的，也吃一块消消汗吧。再说，我一个人也吃不了这么多呀。”妈妈边往厨房走边说：“你吃吧，我不渴，吃剩的我给你放到冰箱了，留着你下午再
吃。”
西瓜果真是消暑佳品，吃过几块之后，我就觉得凉快了不少。“唉，可惜太贵了。大热天的，要是天天都能吃上西瓜该多好呀！日啖西瓜一大颗，不辞天天过盛夏。”我自言自语的感慨着。
“吃完了就赶紧写作业吧！”老爸最看不得我的逍遥了，一看我磨磨蹭蹭得就喊了起来。“好的，我擦完手就写！”我站起身来去拿毛巾，一出卧室门，真看见妈妈端着大茶缸子，仰起脖子喝完最后一口水。一瞬间，我真是震住了：妈妈哪里是不渴呀，分明是不舍得呀！我连忙低下头，眼泪在眼中直打转转。
爸爸似乎发现了什么，走过来拍拍我的脑袋说：“孩子，抓紧时间学习啊，只要你考上理想的高中，就是我和你妈最大的幸福！”我使劲的点点头，擦完手，郑重的坐到桌前，接着在题海中拼搏起来。
第一段（一升一降一不变，一缓慢）
What a thought-provoking and illuminating chart it is!As is apparently depicted in the chart, it is obvious that（内容）soared from（数据）in（年份）to（数据）in（年份）, While, as a sharp contrast,（内容）decreased from（数据）in（年份）to（数据）in（年份）.In addition ,（内容）was almost the same in（年份）and（年份）./（there was only a slow increase from（数据）in（年份）to（数据）in（年份））第二段（解释具体原因）
Why does this phenomenon revealed in the chart above appear? Several reasons accounting for the situation can be what follows.To begin with ,I am strongly convinced that this is partly duo to the fact that（原因一）, In addition, this is partly because，（原因二）, Last but not least,this is partly because（原因三）.Maybe there are some other reasons bring about this phenomenon.But it is generally believed that the above mentioned reasons are commonly acceptable.第三段（发表个人观点）
Mr. Johnson: Are you using your mower this afternoon？
Mr. Smith: Yes.
Mr. Johnson: Fine. Then can I borrow your tennis racket, since you won’t be needing it？
I’ve Just Bitten My Tongue
“Are we poisonous？” the young snake asked his mother.
“Yes, dear,” she replied. “Why do you ask？”
“Cause I’ve just bitten my tongue!”
He is really somebody
—My uncle has 1,000 men under him.
—He is really somebody. What does he do？
—A maintenance man in a cemetery.
一、掌握一定的词汇量
词汇是一切英语句子和文章的基础, 正如建筑中的砖一样重要, 没有单词, 即不能传递任何有用的文字信息。但是词汇的学习和记忆令许多同学颇为苦恼。那么我们该怎样把词汇学好呢?
1. 单词的音, 形, 意。
我们在学习新的生词的时候, 应该从单词的音, 形, 意三个方面同时把握, 不能厚此薄彼。在记忆单词的拼写的时候, 我们可以通过它的音标来帮忙。通过把音标中的各个音节与单词的内部结构相对应, 记住每个音节对应的单词拼写, 这样, 只要会读这个单词就可以把该词拼写出来, 再难再长的单词也能化难为简, 化长为短。笔者曾经在课堂上做个一个实验, 将江苏省中等职业学校试用教材《英语》Unit10生词表中较难的单词挑出来, 按音节划分单词, 如in/spi/ra/tion (inspiration) , am/ba/ssa/dor (ambassador) , en/thu/si/as/tic (enthusiastic) 等, 绝大多数学生在几分钟之内就能轻松而准确地记住读音并将单词拼写出来。
2. 遵循记忆规律。
德国心理学家艾宾浩斯研究发现:输入的信息在经过人的注意过程的学习后, 便成为了人的短时的记忆, 但是如果不经过及时的复习, 这些记住过的东西就会遗忘, 而经过了及时的复习, 这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆, 从而在大脑中保持着很长的时间。因此, 在我们学会新的生词后, 应该及时地予以巩固复习, 这样才能保证我们的遗忘达到最少。
3. 保持阅读的习惯。
美国作家斯蒂芬·克拉生在《阅读的力量》中提出:自由自主阅读 (Free Voluntary Reading) 是提高语言能力最有效的手段, 不论阅读的内容是通俗小说、青少年浪漫文学、报纸, 还是经典文学著作, 阅读这个行为本身都会在提高语言能力中起到关键作用。不仅有助于扩大词汇量, 吸取有用的观点, 开拓写作的思路, 还有助于培养语言感觉及英语思维习惯。对于基础较为薄弱的对口单招学生来说, 建议阅读一些难度适合自己的英语报 (如英语周报、中学生英语报、时代英语报等) , 也可以阅读一些改写的英文小说 (如书虫系列) 等, 只要是自己感兴趣的英文读物, 对于提高学生的词汇量都有极大的帮助。
二、句子的撰写
有了单词的积累, 那么接下来就是怎样将这些词连接成句了。这时语法就是我们所要遵循的依据, 可是学习枯燥乏味而且深奥的语法知识对于单招学生似乎更有难度, 有什么简单易行的办法吗?在此笔者给同学们提点小建议。
1. 通过朗读培养语感。
朗读是培养和训练语感的最有效而且最便捷的方法。通过大量的朗读形成语感后, 很多正确的词组和句式结构都能应答入流, 因此要想写作中写出正确的句子, 每天抽出点时间来朗读课文是非常必要的, 最好能够背诵。
2. 排列组合游戏。
许多学生在写句子的时候经常颠三倒四, 写出很多中式英语, 以至于闹出好多笑话。对于这类问题, 学生们可以采用排列组合的方法, 两人一组, 互相考察并比赛, 由对方出题, 将一个正确语序的句子打乱顺序, 被考查的学生将这些词重新排列, 再与原句进行比较, 找出错误原因。经常做此类练习不仅有助于学生通过竞赛提高学习英语的积极性, 也可以逐渐减少语序上的错误。
3. 积累常用句型。
在平时的英语学习或欣赏他人的佳作中, 同学们应该有意识地积累一些写作常用句型。如: (1) There be结构; (2) It is said/believed/reported/recorded that... (3) It is/was...that... (强调结构) ; (4) Some people believe that...while others think... (5) As far as...is concerned...
三、连接词
在目前的写作题中, 大多都有中文提示, 但是我们在写文章的时候不能简单地把这些提示翻译成英文, 这样写出来的文章会显得生硬, 毫无流畅性而言。这时我们需要用一些连接性的词和短语来作为润滑剂。比如: (1) 并列关系。First of all, then, Finally/The last but not the least, Both...and..., On one hand, on the other hand。 (2) 递进关系。not only...but also..., In addition, moreover, above all, What’s more。 (3) 转折关系。but, yet, however, while, at the same time。 (4) 因果关系。so, as a result, therefore, because of, due to, owing to。 (5) 表总结。in a word, in short, to sum up, in all在文章中恰当地使用这些连接词能够使文章行文流畅, 结构紧凑, 但是连接词在使用的过程中要注意避免重复, 否则单一的词汇将给人乏味的感觉, 我们可以使用同一意义的其他短语来代替。
四、勤于练习
中国有句古话:熟能生巧。写作是一项重要的实践活动, 只有勤动笔写作, 掌握写作的基本套路和句型, 才能真正学会写作。除平时作业外, 可以选择自由写作。坚持用英语写日记和读后感等, 由少到多, 由简到繁。这样日积月累, 不仅可以扩大词汇量, 还能拓宽知识面, 增加知识储备, 为写作打下良好的基础。对口单招学生在练习写作时, 应尽量使用课堂上学过的单词、短语和句型。这样既能巩固已经学到的知识, 又能提高写作能力。所用的语言要力求准确, 因此在写的时候要十分细心, 勤查勤问。写完后, 应该尽可能及时请老师批改, 从而认识到自身的弱项, 在以后的写作中避免此类问题的出现。
写作能力不是一朝一夕就能马上提高的, 我们必须通过长时间大量的积累, 多观摩他人的佳作, 另外自己多动手练习, 这样才能在对口高考英语写作中游刃有余。
参考文献
[1]《英语》教材编写组.英语 (第二册) 江苏省中等职业学校试用教材[M].南京:江苏教育出版社, 2006.
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