环境问题考研英语作文

环境问题考研英语作文（精选8篇）

环境问题考研英语作文 篇1

Environmental problem has become an important and crucial issue.The abysmal lack of fresh water, the desertification, the green house effect and the extinction of creatures are the main issues in environment.环境问题已成为一个重要和关键的问题。恶化的淡水缺乏，沙漠化，温室效应和生物灭绝是环境的主要问题。

With each second that passes, a water crisis takes another step closer to reality.Consumption of fresh water has tripled since 1950;and fresh water is becoming a very scarce resource.Agricultural practices, mainly irrigation, account for 67% of world water consumption.Over one billion people worldwide don?t have access to clean drinking water.So it is incumbent upon all to respect every drop of water and avoid the generation of waste.随着每一秒的过去，水危机用其他的方法去接近现实。新鲜水用量自1950年以来已经翻了两番;和淡水已成为一个非常稀缺的资源。农业实践，主要是灌溉，为世界用水量67％以上。全世界十几亿人无法获得干净的饮用水。因此，呼吁所有有责任尊重每一滴水，避免废物的产生。

The soil under our feet is also getting away from us.Removal of the natural vegetation leaves extensive tracts of land devoid of a plant cover and susceptible to wind and water erosion.Finally, desertification is accomplished.Four specific activities have been identified as major contributors to the desertification processes: over-cultivation, overgrazing, firewood gathering, and over-irrigation.The extreme seriousness of desertification results from the great difficulty in reversing or even slowing the process.Once the soil has been removed by erosion, only the passage of centuries or millennia will enable new soil to form.The tree planting is a dominant contributor to the development of the disaster.Another effective measure is to restrain the utilization of the land and to exploit the new technology to improve the productiveness of the arable land.在我们脚下的土地也越来越远离我们。自然植被因为缺乏土地植被和易受风蚀和水蚀而死亡。最后，荒漠化完成。四项具体活动已被确定为对荒漠化的主要导致的过程：过度农垦，过度放牧，薪柴采集和过度灌溉。荒漠化的极端严重性，导致减缓甚至逆转这一过程非常困难。一旦土壤被侵蚀，只有几百年或几千年的才能抵御，使新的土壤形成。主要控制灾情发展都归功于植树。另一个是抑制土地利用率和利用新科技来提高耕地生产率的有效措施。

Our globe is warming up.GHG gases are the main contributor.Carbon dioxide emissions to air are almost exclusively associated with the conversion of energy carriers like natural gas, crude oil, and so forth.Optimization of energy efficiency and, thus, reduction of CO2-emissions and reduction of other GHG emissions contributed from production processes may be the first to be discussed.And the mitigation of carbon emissions through the development of alternative projects such as solar or wind energy or reforestation, represents one way of managing a carbon footprint.我们的地球正在变暖了。温室气体是主要的来源。二氧化碳排放到空气中几乎都是在像天然气，原油等能源载体的转换有关。能源效率，因此优化，二氧化碳的排放和其他温室气体减排贡献减少，生产工艺，第一次将要被讨论。发展减缓碳排放量，如通过太阳能或风能或重新造林的替代项目，代表一个管理方式的碳足迹。

The greed of human beings is using up the plants and animals.Tigers once roamed over most of Asia and we can only see them in the zoo.Whales are once the dominant species in the ocean and now they have got out of our sight because of over-harvesting.We must stop harvesting natural resources to excess and bring them back from the brink of extinction.If we take from the wild we must do it in ways that allow natural populations to recover and last long into the future.人类的贪婪是使用了植物和动物。猛虎组织一度横跨了亚洲大部分地区，我们只能在动物园里看到它们。鲸是海洋中的一次优势种，现在他们现在已经离开了我们的视线，因为过度捕捞。我们必须停止过度采伐天然资源，从他们来的地方，带来了灭绝的边缘。如果我们在野外，我们必须采取的这样的方式使自然种群的恢复和持续，一直持续到未来很长的时间里。

环境问题考研英语作文 篇2

一、网络课程的应用情况

1. 网络课程的普及。随着网络信息技术的普及,网络课程开始越来越多地被引入到教学中来。从“国家精品课程资源网”[1]了解的情况看,2001 年到2011 年十多年的时间里,本科院校开设的网上课程数目惊人。从统计数据来看,包括国家级精品课程、省级精品课程、校级精品课程以及学校推荐课程在内的课程,从文学、历史学、哲学、经济学到理学、工学等13 大类,包括下面的73 小类,全国各大本科院校共有14231 门网络课程。其中2001 年到2005年共有3514 门,而从2006 到2011 年间飞速扩展到10717门。从中可以看出网络课程发展之迅猛,普及之快。从2011 年开始,为了适应新形势的发展,教育部着手建设中国大学视频公开课。从教育部网站获得的消息看出,中国大学视频公开课自2011 年11 月9 日首批上线以来,已经有266 门课程陆续上线供公众共享。另外,从2013 年6 月26 日开始,首批120 门中国大学资源共享课正式通过爱课程网向社会大众免费开放[2],这是中国开放教育成果的又一次大规模惊艳亮相。

2. 英语写作网络课程的建设情况。在这些网络课程当中,英语写作是外语语言文学类二级学科里的一门课程,建设情况如下: 有包括武汉工程大学、同济大学、厦门理工学院、湖州师范学院等学校在内的10 门校级精品课程; 有天津外国语学院、乐山师范学院和浙江工商大学的3门省级精品课程; 有西安外国语大学、清华大学和广东外语外贸大学的3 门国家级精品课程。三个级别共有16门。在所在外国语言文学类( 共620 门) 里占比2. 6% 。在英语专业课程建设中,基础英语有33 门,占5. 3% ; 英语阅读和英语听力各8 门,占1. 3% ; 英语口语11 门,占1. 8% 。在以听、说、读、写为主的基础课程里,写作仅次于基础英语,排名第二位,在全国范围内的网络课程建设中,占据突出的位置。这也从一个侧面说明英语写作的重要地位。另外,在2013 年开始建设的全国资源共享课里,本科英语类共有8 门,其中大学英语占4 门,剩下的分别是中级英语写作、综合英语、英语视听说和高级英语,能在众多的专业英语基础课程里占有一席之地,也说明英语写作网络课程的建设力度和影响力。

二、英语写作网络课程的优势

1. 优秀的资源共享。如同其他的网络课程一样,互联网为课程的内容提供了海量的资源,并能随时更新。写作离不开阅读,通过阅读网上提供的原汁原味的文章,不仅可以扩展学习者的词汇量、拓展知识面,还能培养逻辑性、丰富写作观点。针对教学的不同阶段,提供题材多样、内容丰富、具有代表性的优秀范文,可以使学习者随时进行欣赏与模仿,从遣词造句到谋篇布局,从内容到形式为写作打下坚实的基础。

在一般的课堂教学方式中,只有少数人才能实实在在地享受到高质量的专业教育和获得优秀教师的针对性服务,而在网络课堂教学中,只要你认真参与,主动学习,都可以随心所欲地享受到一流教育资源的教学。网络课堂整合的都是各专业最优秀的师资力量,使学习者随时、随地接受一流的教育。现在兴起的“网络公开课”就是一个有力的证明。坐在家里,就可以享受到大洋彼岸顶尖学府,比如耶鲁、哈佛等世界一流大学的顶尖课程。

2. 自主的个性化学习。有网络的地方就能到网络课堂上学习,学生可以不受时间、地点的限制自由选择适合自己水平的课程进度进行学习。并能够根据自己创设的目标利用先进的网络手段评估自己的学习效果,并根据效果调整学习策略。不断更新的网络资源和丰富的内容,又会激发学习者的学习动机和潜能,形成良性循环。网络的交互性,还可以使学习者之间讨论学习内容,交流学习所得。没有教师面对面的“监督”,学生可以更加自由、自主地发表自己的见解、领悟写作的真谛,把写作的创造性发挥极致。写作网络课程可以使学生脱离对教师的依赖,积极、主动、自觉、有效地独立完成大量的学习任务,极大地锻炼学生的自主学习能力。

三、传统英语写作课堂教学中的问题

1. 课堂教学方式呆板。在传统的英语写作课堂中,教师主要是靠嘴来讲授、手来板书的模式完成各个教学环节和教学任务,课堂难免单调乏味。近些年虽然使用了电脑PPT方式授课,但课堂大多以教师为中心,学生处于“被动”的接受方,课堂气氛沉闷,很难调动起学生的学习热情和写作积极性。写作本来是个创造性很强的学习过程,但是在教师的积极“参与”下,学生完全处于被动的学习状态,严重缺乏写作的主动性和创造性,学习效果可想而知。

2. 教学方法陈旧。传统的写作课堂教学,教师大多采用先讲理论,再分析范文,接着让学生写,最后点评的模式教授写作课,一成不变的“程式化”教学,在学生心中形成了一套无形的“定式”,学生的批判性思维不仅被牢牢束缚,更可怕的是他们潜在的创造才能有可能会被扼杀在摇篮里。“这种教学法始终把教学的重点放在最终结果上,而写作过程完全被忽略”[3]。这种轻过程和方法的写作训练势必会导致写作的“功利化”。写作是思维的产物、思想的积累、语言的输出。没有一定高水平、严谨的知识“输入”,何谈输出。因此,写作水平的提高需“细水长流”、“慢工出细活”。忽略精彩的过程积累,直接评判结果的好与坏,长久下去会使学生陷入越学越不会写的怪圈。

3. 学生缺少上课激情。呆板的教学方式和陈旧的教学方法势必导致学生上课缺少激情,昏昏欲睡。师生之间缺少互动,没有教师的及时鼓励和鞭策,学生自然没有学习热情。除了教师的因素,学生自身的因素也不容忽视,比如缺少写作动机和兴趣,学习写作只是为了应付考试;认为写作太难,学了也不会,无论怎么写还是在原地打转,没有成就感,自然就不想写,更不用说学习的激情了。

四、网络环境下改进英语写作课堂的措施

传统写作课堂的弊端,造成写作课堂的低效,必须找到行之有效的方法予以解决。从以上统计数字可以看出,英语写作网络课程已经被广泛地引入到教学当中,给写作课堂注入新的生机与活力。

1. 运用现代教学手段,增强课堂活力。“计算机网络和多媒体的迅猛发展为英语教学不断注入新的教学理念和教学方法。随着教育技术的发展,多元化的教学模式和多媒体技术的运用显著提高了教学理念和教学方法……将信息技术运用于写作课程已成为近年来写作教学的一个研究方向”[4]。作为新时代的教师,只有把传统课堂和网络课堂教学相结合,才能实现优势互补,最大效能地发挥课堂教学的优势,调动学生的学习积极性,提高课堂效率。

( 1) 阅读即时、地道的素材。“写作是建立在阅读基础上的,而丰富的资源则是写作网络课程的主要内容,也是其主要优势”[5]。语言输出的前提是输入,阅读大量地道、即时的素材不仅能扩大知识面、积累思想,还能掌握篇章结构,提高遣词造句的功底。网上海量、优秀的资源使得课堂上的阅读素材能被信手拈来,不仅节约教师的大量时间,还由于其贴近现实、靠近生活更易于被学生接受,通过阅读提高写作不再枯燥乏味了。

( 2) 利用“微圈”协助写作。现在信息技术的迅猛发展,使得线上交流方式不断发展变化。最初是利用QQ空间,后来创建博客的写作平台让学生们进行写作、交流,现在是利用微信朋友圈进行互动、记录、交流。创建由教师和学生组成的朋友圈,作为自己“圈子”的主人,学生由被动听讲,到主动参与,学习热情高涨。“微圈”的开放性和互动性,有助于问题的讨论和思想内容的深化。鼓励学生用英文编辑、发布信息,如果能在课堂上进行适当展示、点评,会使学生有成就感,更能增强他们参与课堂的积极性,进一步提高写作的热情。

2. 改进教学方法,精讲多练。在写作课堂上,由于担心学生不知道怎么写,教师往往花大量的时间用来讲解写作体裁、写作技巧及写作模式。等把这些讲完了,上课时间已经所剩无几,由于没有及时的“实战训练”,学生对于作文还是“纸上谈兵”,实际写作中仍是一片迷茫。张雪梅在2006 年做的调查结果表明,语言基本功差才是最影响学生交流的拦路虎。可见,写作课上加强语言基本功的训练,培养学生的书面语言表达能力才是正途[6]。因此,教师要做的应该是在精讲理论部分的基础上,把大量的时间留给学生,精讲多练,进行语言基本技能的训练,让学生会表达、想表达、能表达。因为,归根结底,好的文章不是“教”出来的,而是“写”出来的[7]。

3. 发挥网络优势,激发学生兴趣与积极性。网络和信息技术与课堂教学的结合,使枯燥、单一的上课形式发生了翻天覆地的变化。例如,在进行社会道德话题写作练习时,就当时热议的“扶不扶”现象引入话题。以往如果进行这样的训练,教师至多把这个话题进行简单的介绍,然后让学生进行分析、讨论,确立文章主题、框架,进行写作。而现在,可以轻松地通过音像、图片、报道等把这一情景展示给学生。通过还原真实的案例,形象生动的话题引入,会使学生兴趣大增,课堂讨论气氛热烈,最后动笔写作自然“下笔如有神”。这样,就做到了“利用网络的交互性来激发学生对英文写作的兴趣,促使他们勤于思考、挖掘材料,积极参与到整个教学过程中”[8]。另外,以往的课堂讨论总是苦于没有话题,而现在每次课都让学生分小组利用网络寻找讨论的话题,这些话题不但贴近现实,而且很有讨论价值,也潜移默化地影响学生明辨是非的能力。刚开始学生寻找的话题可能漫无目的,道德感不是很强,但经过几次教师的引导之后,很快就会“步入正题”。由于是学生们自己找的话题,更容易激发他们的兴趣,讨论起来更加热烈,学生自然而然地就投入到课堂学习中。

4. 加强沟通,合作共赢,激发内在学习动机。网络的即时和交互性,使得师生之间、生生之间的交流和沟通变得便捷、顺畅。没有面对面的尴尬,师生之间的交流更加随意、自由。网络上的平等沟通,极大地拉近了师生之间课堂上的距离,使得课堂教学气氛更加融洽,师生直接配合默契,教师“教”得顺畅,学生“学”得舒心,形成一种教与学的共赢。而网络课程的一个最大特点就是给学生提供自主学习的平台,培养学生的自主学习能力。自主学习的特征之一就是“学生积极、主动、自觉地从事和管理自己的学习活动…… 这种自觉从事学习活动、自我调控学习的最基本的要求是主体的能动性”[9]。一旦内在的学习动力被激发,学习的潜力将被最大化挖掘,写作学习将会乐趣无限。

参考文献

[1]国家精品课程资源网,WWW.jingpinke.com.

[2]中国教育部网站,http://www.moe.gov.cn.

[3]章晓霞.高职英语写作课堂现状调查分析[J].飞天,2011(6):130.

[4]李照冰.英语写作网络教学系统的理论基础与应用模式[J].中国成人教育,2010(19):182.

[5]邵同崇.英语写作网络课程的优势与问题[J].科技信息:学术版,2008(24):468.

[6]刘国庆.学生真正需要的写作课型[J].大学英语:学术版,2008(9):112.

[7]黄源深.好的作文是“写”出来的[J].外语界,2006(5):14.

[8]林文娟,等.大学英语写作网络课程的内容设计[J].天津市经理学院学报,2010(2):68.

环境问题考研英语作文 篇3

基于计算机多媒体和网络的现代信息技术在最近20年里飞速发展,进一步推动了对传统英语教学的改革｡以学生为中心,教师为辅助的自主学习理念与之整合,是当前上至教育部､各学校,下至每一个英语教师和学生所密切关注的重点,更是英语教学改革进程中一个重要的发展阶段｡大量使用先进的信息技术,为学生提供良好的语言学习环境与条件,采用新的教学模式改进原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式,使英语教学不受时间和地点限制,朝着个性化､自主式学习方向发展,为传统英语教学改革拓展了时间和空间,也为自主学习创造了必要的条件和环境,但随之也产生了一些需要注意的问题｡

一､理论依据

1.建构主义学习理论

建构主义学习理论是学习理论由行为主义发展到认知主义后更进一步的发展,是认知理论的一个分支,一定程度上还是属于认知主义学习理论范畴｡建构主义是关于人“如何理解,如何知道”的哲学观和认识论,它认为,知识不是通过教师传授而得到的,是学习者在一定情境即社会文化背景下,借助他人(教师和学习伙伴)帮助,利用必要的学习资料,通过人际协作活动而实现的意义建构方式而获得的｡它重视学习者的“学”,强调学习者是信息加工主体｡学习过程是学习者基于现有知识建构新知识的主动过程,他们选择､转换信息,建构假设并依赖认知作出决定｡

2.自主学习

自主学习近年来被广泛关注,说法各异,有Learner Autonomy/Autonomous Learning(自主学习),Independent Learning(独立学习),Learner-Controlled Instruction(学习者控制的教学),Self-Instruction(自我指导),Self-Access Learning(自导学习),Self-Directed Learning(自我定向学习),和Individualized Instruction(个别化教学)等｡建构主义理论为这种全新的教学模式提供了恰如其分的哲学解释｡具体来讲,就是要帮助学习者学会如何学习,帮助他们掌握自己学习所必需的工具,培训他们使用适当的学习策略实现学习目标,其重点就是通过有效使用策略来提高学习成绩｡

二､英语自主学习需注意的问题

1.问题所在及解决

在目前基于现代信息技术的英语教学改革呼声下,许多师生片面地认为自主学习就是大胆放手让学生自己利用计算机和网络去摸索,去学习并获得知识;教师则完全摒弃传统的课堂教学模式,撒手不管｡这就产生了新的问题,不同学生自主学习能力有差异,对计算机和网络提供材料的鉴别能力有限,对教师布置的教学任务理解有偏差,对新旧知识的衔接无把握等｡建构主义学习理论对外语教学的启示:教学不应被看作是由教师向学生传递知识,要由学生根据外在信息,通过已有背景知识,主动建构自己的知识;教师应了解学生的原有知识,让其参与到学习活动中,并创造学习环境使之能有效融合新旧两种知识,给他们提供机会检验其理解力,由知识的传授者､灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者､促进者,做学生学习知识的“领路人”｡个性学习,合作学习以及学习者自主都是建构主义的重要原则,它提倡以教师为主导,学生为主体,既强调学生的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用｡

(1)教学实验

我校采取了具有本校特色的“基于现代信息技术的自主学习+教师课堂面授辅导+小组合作研究+课外自主操练”的多样化教学模式,以解决英语自主学习需注意的问题｡在新的教学模式下,我们重视并大力提倡学生自主学习能力的培养,同时也意识到传统教师课堂面授的优势和必要｡课堂能创造较为真实的语言交流环境和师生间的及时反馈,而不光是现代信息技术支持下自主学习的文字信息｡不少学生习惯自主学习时的反思和语言斟酌,却不一定在面对面的直接交流时得心应手｡由此,这种模式既能充分给予学生自主学习的机会,也能继续发挥传统课堂教师面授的优势｡自主学习内容包括教材的网络版教学系统,我校自行设计开发的《英语自主学习网络教学平台》以及英语学习网站等｡

首先,教师根据现有教材(教学任务),制定学习目标,对教学内容进行课堂组织,把任务落实到事先分好的学生小组,必要时进行指导｡轮到学生课堂自主学习时,他们首先自我诊断,根据自身英语水平,实际情况和教师布置的任务,自主选择学习方式和目标,采用合理的学习策略,自主制定学习计划,学习丰富的教学内容(以听､读､写为主),提交教师布置的作业,查看教师所给反馈意见,进行操练提高,并可根据该《网络教学平台》评价自己的学习效果｡在这个阶段,教师随堂对不同层次学生的自主学习进行有针对性的指导,帮助他们制定学习计划､选择学习内容､调整学习进度,有效提高自主学习效率,并随时监控学生学习画面,了解､掌握学生自主学习情况和进度;学生也可以及时反馈学习中所遇到的问题和困难,让教师能对其先前制定的教学规划进行适当调整,使学生达到知识和能力的协调发展｡课堂自主学习结束,在随后的小组合作研究中,小组成员便将自主学习成果展现出来(产出),在小组中,大家彼此协作,解决在自主学习过程中碰到的疑难问题,并就学习内容进一步操练,巩固学习目标;小组成员可以就此次自主学习成效进行相互评价,并将信息及时反馈至教师,以便其下次课堂面授时合理调整,对学生的自主学习和小组合作进行答疑解惑､课堂口语练习､讲解写作､阅读､翻译和构词法等技能､合作点评学生作文,定期对学生自主学习和小组合作研究成效进行阶段测试｡

最后,教师针对不同的教学内容进行拓展,学生利用英语学习网站进行内容广泛的课外自主操练,依据自己的不同程度和需求随时进行个性化学习,这是学生自主学习的外延,同时也巩固了已学知识｡这个阶段教师放手学生自主学习,但仍在自主学习中心值班｡在教师协作下,学生可以建立英语学习社团,英语网上虚拟社区等多种互动形式,共同完成学习任务;也可以利用E-mail,BBS,以及QQ等形式与教师进行及时沟通,得到网上辅导;教师可对学生的自主学习进行评估,对课外作业提出反馈意见,以便更好地改善学生的自主学习｡除了与教学内容密切相关的东西外,我们还在网站挂出许多课外英语学习资料(英语新闻,英文歌曲,英语原版电影,和大量英语阅读文章等),学生可以进行课外补充练习,背诵名言名句,扩充各方面知识｡另外,对学习成绩较好且学有余力的同学,我校还开设了英美文化入门,英汉互译等实用选修课,进一步丰富和拓展学生对课本知识的学习｡学生真正成了学习过程的主体;而教师的课堂面授辅导,在学生自主学习过程中的随时指导和监控贯穿始终｡

(2)实验结果和讨论

我们了解到大多数学生非常喜欢这种新教学模式,认为与传统的相比,前者尊重学生个体差异,注重互动的学习方式,能给予他们更多的学习自主权,可以根据自己的需要选择合适的学习内容,调整学习进度和方式,主动参与知识的建构活动;现代信息技术使他们能接触并融入英语交流的全真语境,信息量大,资料丰富,架起与周边外界的沟通纽带,不必完全依赖教材;而教师课堂面授辅导,学生自主学习时参与指导,实现了建构主义理论､自主学习,以及现代信息技术的完美结合,从而实现真正意义上的“以学习者为中心”,这对他们课外学习,乃至今后的学习,有着举足轻重的作用｡经过两年的学习,无论是进校时成绩较好,还是基础稍差的班级,学生英语水平均有较大幅度提高,基础较好的班级提高得更为明显｡同时,我们还发现学生的英语综合水平,尤其是听说能力有了显著提高｡学生在自主学习中已完成大部分语言知识学习,因而,教师课堂面授时,重点和主要精力可以转向培养学生实际运用语言的各项技能上,特别是口语能力｡师生可以共同设计不同的教学任务和语言使用环境(面试采访､辩论演讲､课本剧表演及口译等),从而增强英语学习的实用性和趣味性,让学生在完成学习任务的同时不断提高语言运用能力,在课堂上也能成为主体｡

坚持以现代信息技术为基础的英语自主学习,同时强调教师的面授辅导作用,充分发挥两者各自的优势,通过调查,不难发现这种新模式能很好地激发学生学习英语的兴趣,有效提高他们的自主学习能力,并进一步提高教学的有效性,一定程度上解决了自主学习所产生的新问题,也解答了许多师生对自主学习的认识误区｡但我们也意识到,该模式尚处于实验阶段,有其复杂性和局限性,并非完美:学生自主学习的潜力有待进一步开发;学校也需进一步完善课程建设;教师应深入研究教材,讲解生动有趣｡在经过一段时间的实践和经验及资源积累之后,不断丰富和完善这一模式,使之能真正惠及广大英语教师和学生,从而在更大范围内提高教学效果｡

参考文献

[1] 庞维国.自主学习:学与教的原理与策略.上海:华东师范大学出版社,2003.

[2] 王笃勤.大学英语自主学习能力的培养.外语界,2002(5).

[3] 徐锦芬.大学外语自主学习理论与实践.北京:中国社会科学出版社,2007.

[4] 赵雪爱,战平.计算机网络教学环境下学生自主学习能力的培养.外语界(增刊),2006(117).

环境保护问题的英语作文 篇4

假如你是新华中学的学生，名叫MIKE。去年6月1日，我国已经禁止使用塑料袋，你对此有何看法和什么好的建议?

I’m Mike. I am a student in Huaxing Middle School. Do you know the plastic bags? Do you often use the plastic bags? I don’t like them. I think they use the wasting valuable oil their production. And they can’t decompose(分解) in a short time. The plastic bags will make our world worse. I agree with the rule, which people can’t get the free plastic bags in the shops, supermarkets. It encourages people to use their cloth bags and baskets. It’s good for our environment.

So I hope all the students in our class stop to use the plastic bags, and use our own cloth bags. I hope we can take care of our environment.

Let’s make our world more and more beautiful.

我是迈克。我是新华中学的学生。你知道塑料袋吗?你经常用塑料袋吗?我不喜欢他们。我想他们用的是浪费宝贵的`石油生产。他们不能分解(分解)在很短的时间。塑料袋会使我们的世界变得更糟。我同意这一规定，在商店、超市里，人们无法得到免费的塑料袋。它鼓励人们用自己的布袋和篮子。这对我们的环境有好处。

所以我希望我们班的所有同学都停止使用塑料袋，并用自己的布袋。我希望我们能照顾我们的环境。

考研英语作文：环境保护类一 篇5

考研英语作文范文：环境保护类一

Write an essay of 160-200 words based on the following drawing.In your essay, you should: 1)describe the drawing briefly, 2)explain its intended meaning, and then 3)suggest counter-measures.You should write on ANSWER SHEET 2.范文：

This is a very interesting cartoon, in which two sharks are celebrating the good news that thanks to global warming, the sea water will drown a nearby island in five years where a man is fishing.Hence, the sharks are eager to enjoy a good meal of human flesh.Though exaggerate a little, the cartoon illuminates a serious fact that the unusually rapid speed of sea-level rise, caused by global warming, is devouring our lands, and for that matter, our lives.A recent report also supported this view by quoting scientists’ forecast that island countries like Japan and Indonesia, as well as the numerous islands on the Pacific Ocean, might disappear from our maps forever.The current greenhouse effect remains out of control.We are sad to perceive that the threat fail to arouse enough attention, which is best exemplified by the frustration that Kyoto Protocol confronts.In my opinion, it is high time for the whole world to form cooperation fighting global warming, because not a single government nor person is exempt from its harm.A series of down-to-earth measures need to be urgently implemented to control the output of carbon dioxide that greatly contributes to global warming.译文：

这是一幅十分有趣的漫画，其中两只鲨鱼在庆贺一个好消息，因为全球变暖，海水五年后就会淹没附近的一个小岛，岛上有一个人在钓鱼。因此，鲨鱼们迫不及待地想吃一餐美味的人肉大餐。

资料来源：凯程考研集训营，资料获取、课程辅导咨询凯程老师

尽管这幅漫画有一些夸张，但是它却指出了一个严重的事实，那就是由于全球变暖导致的海平面反常地迅速上升，海水逐渐吞噬人们生存的土地，威胁到我们的生命。在最近的一份报告中，科学家预测如果温室效应继续处于失控状态的话，那么日本、印度尼西亚等岛国和其他一些太平洋上的小岛都将从我们的地图上消失。可是，令我们心寒的是这个威胁还没有引起足够的重视，最好的一个例证就是《东京协定》一直无法顺利实施。

因此，我认为现在已经到了全世界联合起来共同抗击全球变暖的关键时刻，因为没有任何一个政府和个人能够免受其影响。我们需要尽快采取一些实实在在的措施，以期减少二氧化碳的排放，控制全球变暖的趋势。

闪光词汇及词组：

thanks to: 由于

hence: adv.因此

devour: v.吞噬

for that matter: 对于那件事情，因为那个原因

greenhouse effect: 温室效应

exemplify: v.举例，例证

Kyoto Protocol: 《东京协定》

exempt: adj.被免除的

down-to-earth: adj.实际的，实实在在的 carbon dioxide: n.二氧化碳

万能句型：

This is a very interesting cartoon, in which…

A recent report also supported this view by…

We are sad to perceive that…

环境 英语作文 篇6

1.近年来地球环境日益恶化，人类面临很多突出的环境破坏问题 2.环境恶化的原因有哪些。

3.提出改善环境的建议。

The global is more and more warmer.The river is more and more dirtier.In the past years,the environment was more and more worst.The human beings are facing many pollution problems that are standing out.

We always see that the river is covered with white rubbish,the water is against clean. Roads are dirty,too.I can imagine the future that is covered with rubbish.People through rubbish away into the river.The industry let off sewage。People on the car through the rubbish away form the window of the car.Rubbish is waving。People enjoy using refrigerator that is the cause of that the global is more and more warming.We should get together to do something to improve our environment.We can plant so many trees that the temperature of the global will lower.Trees will reduce the crash of the global.

Punish the person who through away the rubbish around the roads instead of the rubbish bin.

环境问题考研英语作文 篇7

一、影响听力能力培养的外部因素

中学阶段的教学策略对良好听力能力的培养没有起到促进的作用。在应试教育的影响下, 学生在中学阶段只重视词汇和语法和阅读, 而不会进行系统的听力训练。这种厚此薄彼的现象客观存在于中学的教学阶段, 导致理工科学生听的能力普遍低于阅读能力。另外, 英语听力教学往往呈现出见效慢的特点, 不少学习者容易产生气馁的情绪。

二、影响听力能力培养的内部因素

从内部原因来看, 英语听力不仅指人的听觉能力, 同时还包含着能达到理解程度的诸种英语能力, 是记忆力、概括力、预测力、语言转换力的综合体。

根据笔者的调查, 在某些语音上的辨识方面理工科学生的听觉不足表现存在共性, 一定程度上证明了早期听力训练的必要性。笔者采取了dictation的考核模式, 进行针对性的验证。结果显示学生在某些语音的辨别方面表现出了一致性。比如:例1:There are great sites here to go site seeing anywhere.在上面的例子当中, 大多数的被调查对象不能将标有下划线的单词补全, 笔者认为调查对象对/s/这个音的辨识存在问题, 这主要与地区性的方言存在一定关系。例2:London is expecting a huge boom in tourism this summer.在例2中, boom成为了多数学生的听辨中无法补足的单词, 根据理论分析我们知道, 中国的汉语的/b/要比英语中的这个对等音发的重, 在北方尤其明显。因而在较快的语流中, 中国学生对这个音的反应会出现错误, 调查中boom in被相当一部分同学记作human这个词。例3:It’s hoped the Olympic Games will exceed that number, as well as leaving London another legacy.在例3中存在错误最多的是加注下划线的这些词, 笔者经过比较发现, 其共性在于都是以元音发音开头的单词。因而这就不难推断造成这个错误的根源应该是汉语和英语的发音差异问题, 体现出汉语这一母语对于英语听力理解的逆向作用。因为汉语基本都是辅音开头的, 英语则不然, 元音开头的单词并不少见, 由于汉语读音定式的影响导致听力练习中多数同学潜意识中以辅音作为单词开头的这一错误听力理解和断词习惯。由此可见, 较早进行系统的听力训练是必要的, 否则会造成后续训练难度的加大。例4:This is all thanks to the

责任编辑:陈贵娟

efforts of dozens of artisans.在例4中所存在的问题是对于字母组合th的发音是理工科学生英语听力练习中较难克服的又一难题, 根据笔者的调查, 含有th这一字母组合的单词会导致到听力练习者对前后单词的误听, 其影响具有一定的迁移作用。例5:E-book readers are more like handheld computers。在例5中所存在的问题是对于/h/这个单音的辨识能力不足, 与/b/这个单音类似, 英语中/h/的发音相比较于汉语中的/h/要轻。受到母语的影响, 多数学生在辨识该读音时存在惯性思维, 最终导致错误辨识或是对该读音辨识遗漏的情况。

另外, 英语听力同时还包含着理解能力。比如对于数字的英汉转换能力, 一词多义的处理能力, 熟词僻意的辨析, 名词和动词等的词尾屈折变化的适应能力, 以及连读的辨识能力问题。在笔者的进行的测试中对示例中下划线单词的误听能够反映以上情况。例6:The new kiln can fire more than 10 thousand pieces of porcelain. (一词多义) 例7:It will also seasoned artisans to pass on the traditional techniques to younger craftsmen. (词尾屈折变化) 例8:Dabancheng is known as the city of wind in China. (连读的辨识) 例9:According to the twelfth five year plan, wind power will be one of the key energy projects. (数字的英汉转换)

三、利用网络进行针对训练提高自主学习能力

快速发展的互联网可以成为理工学生提高听力的有效手段。网络在信息的搜索与接受功能、网上交流功能、合作与学习的功能方面存在客观的优势。目前, 可以利用的有英语媒体网站和英语教学网站。教学型网站有每日新闻听写的栏目, 学生可以自由下载进行听写, 稍后网站会提供新闻文本, 供学生对照答案。坚持半年或一年后, 学生可以发现自己的进步。英语媒体网站中的听力资源内容更广泛, 内容覆盖生活的各个领域, 如:中国日报、BBC等网站均有很多配有英语文本且与学习生活相关的视频, 如能合理利用, 能调动学生的学习兴趣和提高听力水平。

四、结束语

对于如何提高理工科学生的听力水平一直是长期以来困扰教学双方的难题。网络英语资源为听力教学提供了生动形象的学习方式。理工科学生利用网络环境进行听力训练可以遵循以下步骤。一、通过教师对听觉能力进行检测, 寻找到自身存在的辨音问题。二、针对自身的听觉能力问题, 利用互联网搜索具有针对性的听力材料进行训练。三、利用网络交流、合作与学习功能建立持之以恒的听力训练习惯。

摘要：对于如何提高理工科学生的听力水平, 长期以来一直是困扰教学双方的难题。从外部原因来看, 中学阶段的应试教学策略对听力能力的培养没有起到积极的作用。从内部原因来看, 英语听力是一项要求高、难度大、技巧性强的技能。笔者认为在目前条件下, 利用互联网可以成为提高听力能力的有效手段。但前提是应该遵循一定步骤, 进行有针对性的科学的训练。

环境问题考研英语作文 篇8

关键词：新课改 初中英语 跨文化教学 问题 解决策略

当今世界，国际之间的经济交流和文化沟通日益深入，对于每一个英语学习者来讲，提高自己的跨文化交流能力十分重要。英语跨文化交际能力也是英语应用能力的重要组成部分。在初中英语课堂教学中，教师要重视培养学生的英语跨文化交流意识，提高他们的跨文化交流能力，培养国际化人才。

一、初中英语跨文化教学中存在的问题

经济全球化的大背景下，国家和社会对人才的国际化交流能力提出了更高的要求，跨文化教学在初中英语教学中日益显现出重要性。但是在实际教学中会发现英语跨文化教学中存在一些问题，主要是由于应试教育的影响，导致教师在英语教学中偏向于要求学生掌握与考试相关的内容，片面灌输学生大量的英语语法知识，并且要求学生掌握大量的考试词汇。这样一来，学生的英语能力和意识就局限于考试内容，使得很多学生虽然考试高分，但实际上英语应用能力很低，不能使用口语流畅地进行交流。而他们的阅读能力也不足以阅读英美原文资料，写作常常无从下手或者文章中体现鲜明的“中式英语”的特点。另一方面，教师虽然感受到了跨文化交流的重要性，但是跨文化教学的方式有限。许多教师仅仅是在课文教学中增加一些英美国家的文化常识或者是在讲解试卷的时候，从语法和词汇的角度，对英美文化有所涉及。相对于对学生实施跨文化教学，将英美文化与中国文化进行对比，教师更倾向于让学生做更多的题目，而将英语文化的学习和交流等任务布置到课后。这样不利于激发学生的兴趣，局限了学生的全球化视野，制约了他们跨文化交流能力的提高。这些情况都显示出应试教育束缚了学生的英语跨文化交流能力，限制了学生应用英语进行国际化交流的能力。因此，教师要结合实际教学情况，重视课堂教学中对学生的跨文化交流能力的培养，对教学内容有所选择和安排，引用有效的教学方式，提高初中英语跨文化教学的效率。

二、初中英语跨文化教学的解决策略

初中学生是国家未来的栋梁，他们在现代化社会中面临更多与国际接轨的机会与挑战，因此，他们的跨文化交流能力的提高是势不可挡的。初中英语教师要认识到跨文化教学的重要性和必要性，积极引入更高效的教学方式，解决英语跨文化教学中的问题。以下是笔者结合实际教学经验和教训，提出几点初中英语跨文化教学的解决策略。

（一）从解析词汇入手，体现英美文化的特色

在初中英语教学中，单词是英语教学的基础，也是学生掌握英语知识的起步。因此，初中英语教师在开展英语跨文化教学中，若是能够从单词入手，就会产生事陪功半的效果，能让学生从基础处了解到英美文化的特色。比如说，教师在教学生掌握基础词汇和重点词汇的时候，传统方式是学生背诵和默写，而教师会对学生进行抽查。而新的方式是教师可以根据英语单词的由来和它在英美文化中的特殊性，让学生通过掌握单词了解更多英美文化。例如，“key”的单词释义是钥匙。但教师可以从英美文化的角度加以延伸。在英语思维中，“key”不仅代表钥匙，它还有原因、关键等意思。美国人会说“What's the key？”翻译成中文不是“钥匙是什么”而是“关键是什么”。因为钥匙在英美文化中开始是打开门的必备工具，后来就演变为解决问题的关键。所以教师可以在教学生单词的时候，将单词的一般解释和代表意义简单讲述一下，让学生体会英美文化的特色。

（二）从解读试卷入手，区别中英文化

教师也可以在解读试卷的时候，将试卷考察的知识点与英美文化相联系，从试卷问题入手，向学生普及和介绍更多的英语文化。比如说，阅读理解的文章很多都涉及英美经济、家庭情况，教师可以针对它们普及英美人文习惯。例如，一篇文章讲到一个美国人和它的宠物狗。这时候，教师可以向学生解释英美文化中的“dog”与中文的“狗”的巨大区别。英美文化中，“dog”是作为人类的朋友甚至亲人存在的，感情色彩是褒义的，而中文的“狗”的感情色彩多是贬义的，让学生从文章的阅读和试卷的解读中认识到中西文化的差异。

（三）采用多媒体视角，感受英美文化

教师还可以开展各种英语活动，运用多媒体教学设备，让学生感受英美文化。比如，教师可以设置班级的英语角，让学生用英语相互交流。或者教师可以组织学生参加学校的英语比赛或是平时多给小学生创造锻炼英语能力的机会，举行班级英语演讲比赛、写作比赛等，给学生一个展现自己英语能力的机会。同时，教师可以向学生介绍各种英美国家的传统节日，如圣诞节、复活节、感恩节等，鼓励学生组队准备英语节目在圣诞等节日表演给全班同学看。最后，教师还可以利用多媒体设备，以英美电影、动漫、英语歌曲等为载体，让学生通过观看英语电影，倾听西方音乐，了解和感受英美文化中的风俗习惯、人文地域的特色以及社会经济、政治等，开拓学生的英语视野，让他们了解并习惯英语思维方式，对英美文化产生更多兴趣，激发他们的全球化意识。教师通过多姿多彩、新鲜有趣的教学方式，可以最大程度地激发学生的学习热情，让学生发挥自己的主观能动性，更加积极主动地了解英语文化，并且自觉提高自己的英语交流能力，提高跨文化教学效率。

三、总结

在全球化背景下，社会对国际型人才的需求增加。初中英语教学中，教师要重视跨文化教学的重要性，培养学生的英语意识、提高他们应用英语进行国际交流的能力，为国家培养更多的未来人才。教师可以从英语教学中存在的问题入手，运用解析词汇以体现英美文化的特色、解读试卷以区别中英文化以及采用多媒体视角，感受英美文化，实施跨文化教学。最后教师要不断学习新的教学方式，提高学生的英语跨文化交流能力，提高学生的英语应用能力和整体素质。

参考文献：

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[7]杨荣. 初中英语课堂的跨文化教学模式初探[J]. 读与写（教育教学刊），2011（11）.