大学生综合素质能力培养与创新战略研究
摘要：本文旨在从思维模式、努力与能力三个维度，全面系统地研究当代大学生综合素质能力培养的现状、问题并提出解决问题的方案。为高等教育工作者在进行大学生综合素质能力培养与教育教学改革方面提供一点有益的参考。
关键词：综合素质;能力;创新战略
引言：
1995年教育部开始启动实施“高校文化素质教育工程”，素质教育理念被引入高等教育领域。然而，综观中国高等教育这十几年的发展，在实践中“知识教育”加“素质教育”教育模式日渐流行。因此，高等教育工作者从“人”的原点出发，以整体论视野再思考素质教育是我们面临的新课题。
一、大学生素质教育存在的问题
受多种因素影响，在传统的教育体制下成长起来的当代大学生，已经习惯于被动地接受知识，教师单向式的传授代替了学生的思考，由于缺乏自我的感悟，学习变成了日复一日的重复，学生逐渐丧失了主动求知的欲望。很多大学生在学习上得过且过，没有明确的学习目标，对于他们来说，学习是一件“不得不做”的事。导致出现上述状况的原因固然很多，但是和学生长期以来形成的固有的思维模式有着密切关系。很多学生在学习过程中存在着不同的思维模式障碍：缺乏明确的学习目标、没有养成良好的学习习惯和方法、不善于与老师同学沟通、学习态度不端正(有不劳而获的想法，作弊现象日趋增多等)、学习中缺乏自信、过分关注成绩而忽视求知的过程、出现问题容易“归罪于外”等。这些思想障碍严重影响了学生的学习积极性和主动性，他们视学习为“畏途”，提不起学习的兴趣。
已有的研究表明一个人学习上的成功与否，不仅靠勤奋与能力，更与一个人的思维模式密切相关。
二、大学教育的本质
《礼记·大学》中第一句话，开宗明义：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。当然，此“大学”非彼“大学”，本文这里引用来通指教育，高等教育应该包含在其内涵之中;爱因斯坦曾对有关教育问题强调指出：“只用专业知识教育的人是不够的。通过专业教育，他可以培养为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要是学生对人生价值有所了解，并且产生强烈的感情，那是最基本的，他必须获得对美和道理上的善的鲜明的辨别力。”几十年后，很多成功心理学家，经过对成千上万成就非凡的成功人物的调查研究，也发现了与爱因斯坦成功的奥秘大致相同的一些特点。现代成功心理学的研究表明，一个人的成功，20%依靠智力因素(即传统智力、理性智力)，80%则依靠非智力因素。爱因斯坦的所谓“和谐发展的人”即是我们所说的具有综合素质的人才。
哈佛大学的沙哈尔教授，在教授“幸福的方法”一课的时候对教育给出了一个新的定义：“教育不是灌输知识，而是引爆智慧。”
2014年9月9日，习近平总书记在北师大的讲话中指出：“教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。”总书记还引用邓小平的话：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”
唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”关于这句话，总书记是这样解读的：“‘传道’是第一位的。一个老师，如果只知道‘授业’、‘解惑’而不‘传道’，不能说这个老师是完全称职的，充其量只能是‘经师’、‘句读之师’，而非‘人师’了。古人云：‘经师易求，人师难得。’一个优秀的老师，应该是‘经师’和‘人师’的统一，既要精于‘授业’、‘解惑’，更要以‘传道’为责任和使命。①”
最后，总书记指出：“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。”
那么，如何才能促进学生的全面发展?如何做才能为社会培养德智体全面发展的人才?如何在“授业”、“解惑”的同时，更好地“传道”(在这里，我认为道即是对人生价值观的正确认识)、塑造灵魂、塑造生命、塑造人?
本文在研究和解读稻盛和夫人生方程式的基础上，提出了大学生综合素质能力培养三维管理育人系统，试图通过塑造学生的思维模式、努力(自主学习热情)的激励与能力培养相结合的方式，倡导教育工作者从灌输知识的“经师”走向引爆智慧的“人师”;进而促进学生的全面和谐发展，引导学生们追求有意义、有价值的人生，为中华民族伟大复兴中国梦培养更多的逐梦人。
三、稻盛和夫人生方程式的启示
日本的稻盛和夫先生为我们全面系统解决综合素质培养战略提供了一个非常好的思路。他站在“作为人，何谓正确”的哲学的高度，提出了人生方程式，即“人生·工作的结果=思维方式×努力×能力”。并用一生的经营实践验证这个方程式的正确性，从白手起家创业创办两家世界500强企业，到2012年成功拯救日航，被世人誉为“经营之神”，更向世人彰显了这个方程式的意义和价值所在。我国已故的国学大师季羡林先生称之为“企业家中的哲学家，哲学家中的企业家”。稻盛先生说：“观察许多人的人生，有人幸福，有人痛苦;企业经营亦是如此，有人做得风生水起，有人却怎么也不见起色。如此大的差别究竟从何而来?人们一般认为，人与人之间的差别取决于个人能力的不同，包括智商、体能等，这些与生俱来的能力决定着人生和事业的成败。事实并非如此。能力或许占了很大的比重，可所持的思维方式、哲学、思想，其实发挥着更重要的作用。②”稻盛先生认为人的思维模式(或者心智模式、价值观)对这个结果起着决定性的作用。因为在方程式中，人的能力一部分是天生的，即所谓的智商值，无法改变，另一部分是通过努力可以获取的，即后天通过学习获得，可以自己把握，如果用分数表示，可以从0～100分;努力也可以自己把握，从懒惰到努力到非常努力，也可以用0～100分来表示;而思维模式是这个方程式的灵魂，对人生和事业的结果影响非常大，思维模式可以从-100～100分。当思维模式正确的时候，即分数从0～100分时，我们可以看到不同人的不同人生模式或者结果，例如，有一些人有能力，也很努力，他们会成为人类世界的精英和骨干，他们不光自己的人生事业成功，也为人类社会做出了卓越的贡献;有一些人能力一般，但是通过自己的努力，一样会取得非常大的成绩，例如稻盛和夫本人;还有一些人，即使能力一般，也不怎么努力，那么结果也就一般般，人类中大多数人都属于这种;最次，这个人智商很低，也很懒惰，例如宋丹丹小品中的二傻，但如果没有负面的思维模式，这种人充其量自己活得很艰难，不会对社会造成很大的危害。相反，如果一个人的思维模式或者价值观错了，即从-100～0分时，如果他智力一般，能力一般，还好一点，而当他的能力越大，努力程度越高，对人类的危害就越大。例如，近来频频披露的落马的高官，他们都是能既有能力，又很努力的人，但是因为思维模式里面极端利己的思想，最终导致深陷牢狱，不能不说这是我们国家的悲剧，更是教育的悲剧。更有甚者，像希特勒或者恐怖分子一类的人，因为持有反人类的极端负面思想，他们也都是很有能量，也很努力的人，但是，对人类的威胁却是非常非常的大。所以，從学生时代就培育和引导正确的思维模式或者心智模式就显得尤为重要和极为迫切。
十年树木，百年树人，我们要想培养“格物致知、明体达用”的国际化人才，就必须转变思维模式和价值观念。从“单纯的知识能力培养教育”向“思维方式×努力×能力”的全面和谐发展转型，从“半个人”(梁思成，20世纪40年代)向“全面和谐发展的人”转变，只有当学生和教师都把全面和谐发展作为主要思维模式去追求，才会主动积极地接受和创造综合素质能力发展的学习和生活环境。
四、大学生综合素质能力培养与创新战略的路径选择
基于以上论述，本文提出了大学生综合素质能力培养与创新战略路径的三维管理育人系统，即：三维育人管理系统=思维模式(人生价值观抑或心智模式)×努力×能力。
首先是正确思维模式的培养。这是该方程式的灵魂和统帅，是该系统的哲学基础，其原点是“作为人，何谓正确”，也是社会主义核心价值观的基础。“正确的思维模式是‘要正直、不可撒谎、不可骗人、要信守承诺、要关爱他人’等等，这是孩童时代，父母和老师教给我们的最朴实的道德观。大家会觉得，这不是理所当然的事情吗?但是实际上，百分之百实践了这些价值观的人恐怕没有吧?不断地用‘作为人，何谓正确’来扪心自问，拿出勇气，把正确的事情贯彻到底。③”这一点顶顶重要。不懂做人的根本和真谛，持有不正确的思维模式，那一个人就会为所欲为，不但毁灭自己，也会危害甚至毁灭人类。试想，如果原子弹的按钮控制在一个极端恐怖分子手里，该有多么的可怕?
其次是努力或者自主学习热情的激发。当代大学生就好像是一部装饰精美的车，但是车子的发动机没有发动，他稳坐在车里，把着不知去向哪里的方向盘，家长和老师在后面费力地推着这部车子，结果是今天的家长们累，老师们叫苦连天，学生们压力一天比一天重，结果却非常的不理想。这里的道理很简单，孩子们不知道为什么活着，家长和老师们忽略了最为重要的一点：用“钥匙”点燃发动机，他是可以自己开着车走的。这个钥匙就是梦想，就是对人生意义和价值的追求。
最后，在前面两个维度的基础上，有了正确的思维模式亦即人生价值观做指导，有了梦想作为点燃学生自主学习动力的发动机，能力的培养就会水到渠成;能力的培养是基本功，也是硬道理，“只有我们的孩子们学好知识了，学好本领了，懂得更多了，他们才能更强，我们的国家、民族才能更强。”(习近平，2014.9.9)我们要用科学管理方法寻求有效培养全面和谐发展的大学生的方法。
以上三个维度是一盘棋，必须统筹兼顾，协同统一，整合发展，否则就会产生短板效用。思维模式、努力与能力是相乘的关系，而非简单的累加。正确的基于“作为人，何谓正确”的价值观保证了三维管理育人系统的研究对象的正确方向，也保证了该系统运转的效果。基于梦想的热情或者努力的激发是该系统的动力，基于科学管理方法的能力培养方法保证了效率，而效果和效率保证了它的效益。
具体操作方法建议分三步走：
三维管理育人系统第一步是心智模式即思维模式的培育，把追求全面和谐发展的思维方式、学习方式与生活方式变成全体学生和教师的文化、使命和追求。要让代表和谐发展的理念比单纯的应试教育理念先进，代表利他的价值观比完全利己的价值观先进，帮助学生们树立正确的人生价值观，引导学生对人生价值与意义的追求，激发广大学生的使命感，结合中华优秀传统文化，例如中华经典著作《弟子规》就明明白白地告诉我们如何做人的道理。点燃学生对真善美的追求和向往，使得主动追求真善美的心智模式润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力。引导学生正确的价值体系的建立，并从中寻找到个人的人生目标与职业取向。
操作建议：
1.举办主题论坛。现在的高校经常有很多名家讲座、名家论坛，但是我们发现，都是专业类、技能类的居多，指导人生成长、心灵成长，亦即能影响学生正面思维模式成长的少之又少，我们建议高等教育工作者在完成教学大纲规定任务的同时，更加注重学生们心灵的成长，即思维模式的培养，邀请那些可以影响学生们思想的哲学类专家来与学生们演讲和交流。
2.成立读书会，引导学生们阅读经典，高等教育工作者必须从学生时代就培养学生们爱读书、会读书的习惯。“书中自有颜如玉、书中自有黄金屋”，这里的书一定是有意义、有价值的书。但是，在信息时代，知识泛滥的今天，哪些书是有意义、值得读的书呢?很简单，经典著作，尤其是中华传统文化的经典著作，我们也不排斥西方文明，西方很多历史和哲学类的经典著作，也是人类文明上不可多得的璀璨明珠，我们都可以推荐给学生阅读。
形式还可以多样化，例如可以成立心灵成长工作室，各个学校在操作时可以根据学校的师资力量以及学生们的具体实际需求进行，不可照抄照搬，否则又会掉进形式化的陷阱。
总之，只有当学生和教师都把“正确思维模式是人生成长的关键”当成主要价值观去追求，才会主动积极地接受和创造发展的学习和生活环境，使得心智模式与知识教育培养是人才培养与发展的最高的境界这些理念深入人心。只有和谐全面发展的追求，才会有和谐全面的发展。
三维管理育人系统第二步，努力(热情)的激发。即用梦想点燃学生内在的发动机，让孩子们能够自主前进。史蒂芬·霍金说：“人若没有梦想，不如死去!”梦想的作用是带给生命方向、力量和希望。梦想像一粒种子，梦想是伟大美好无私的，生命才会是伟大美好广阔的;梦想也是一种精神，“中国梦”就是中华民族伟大精神的体现。
研究发现，人真实生活的世界是精神世界，这就是为什么同样物质条件下的人却有着截然不同的感受。有什么样的梦想人就活在什么样的精神世界。所以，应以梦想作为发动机，点燃孩子们自我前进的动力系统，点燃学生自主学习的动力和激情;结合中华民族伟大复兴中国梦的提出，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，强化学生的自我管理意识，加强学生的学习自觉性与主动性。
三维管理育人系统第三步。有了正确的人生价值观做指导，有了梦想作为点燃自主学习的热情动力，能力的培养就会水到渠成。一方面，我们承认，人一出生天赋方面就是有差异的，这是人人皆知的道理。教育工作者要帮助学生们学会自我审视和定位，清楚地认识到自己的优势与劣势，积极发挥自己的优势，用刻苦努力弥补自己的不足之处。勤能补拙，命运掌握在自己手中，稻盛和夫的人生方程式清晰地告诉了我们掌握和改变自己命运的方法，但是，认命是第一步，只有认命才能改命，这不是宿命，承认人与人之间的差异，才不会盲目跟风，正确审视和定位自己的人生。所以，在同一环境下的不同对象如：不同的性别、不同的专业、不同的性格、不同的年龄层次、不同的类别的人群，对能力的要求是不一样的，我们必须根据对象的不同调整变通我们的能力培养方式和方法，以适用不同的对象，否则就会僵化和不和谐。例如，研究和大学生的分类标准;对不同类别大学能力培养的原则;对不同对象的个性处理方法建议等。人类百年管理史已经累积了太多的关于科学的管理方法，我们要积极寻求有效培养全面和谐发展的大学生的方法;
“只有我们的孩子们学好知识了，学好本领了，懂得更多了，他们才能更强，我们的国家、民族才能更强。”(习近平，2014.9.9)
人生方程式是稻盛哲学思想的具体体现，它适用于任何与人有关的管理，本文试图将其应用于对当代大学生综合素质能力培养战略，也仅仅是一个初步的尝试，以后还将做进一步的探索，以飨读者。
注释：
①摘自习近平：《做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话》，于2014年9月9日在北师大。
②《经营为什么需要哲学》，稻盛和夫著，中信出版社，2011年6月版。
③《經营为什么需要哲学》，稻盛和夫著，中信出版社，2011年6月版。
作者：程丽霞
[摘 要]文章对长春理工大学理学院近4年的本科光学课程教学改革实践进行了总结，探讨分析其在教学内容、教学方法和教学手段方面的经验，为进一步深化光学教学改革和提高教学质量积累经验和提供参考。
[关键词]高等教育;思政教育;光学课程;本科教学改革
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培养什么样的人、怎样培养人以及为谁培养人是习近平总书记在北京大学师生座谈会上，站在时代发展前沿和国家战略高度，向我国教育界提出的教育命题。针对这一命题，习总书记进一步指出抓住培养社会主义建设者和接班人这一根本，扭住思想政治工作体系建设这一主线，突出以德育人的这一关键，为实现中华民族伟大复兴培养更多充满希望的青年生力军。习总书记的这一重要讲话为我国教育事业奠定了基调，特别为我国亟待改革的高等教育事业指明了方向。光学课程作为高等院校物理学、电子学、光电子学和光信息学等相关专业的专业基础课，是构建理学本科生完整物理知识体系不可或缺的核心课程。同时“光学老又新，前程端似锦”[1]，光学既是一门古老的学科，但其发展又是近代激光技术、信息技术和量子技术的核心原动力。因此，深入学习习总书记讲话精神，深化光学教学改革，培养具有完善光学基础知识的高素质创新型人才对我国社会主义现代化建设具有非常重要的意义。本文结合长春理工大学理学院近4年的光学课程教学实践，对课程的教学内容和教学方法的改革探索进行了总结。我们探索的核心是以唯物辩证法指导光学的教学与改革，在光学课程教学过程中坚持以德育人，致力于培养学生的思维能力和创新能力。
一、以唯物辩证法指导光学课程教学及其改革
唯物辩证法是马克思主义哲学的重要组成部分，是人类认识世界与改造世界最普遍、最有效的科学武器。因此，作为培养社会主义建设者与接班人的高校教师首先要对唯物辩证法进行深入学习，并努力将其付诸实践，即用唯物辩证法指导教学实践与改革活动，进而以教师的言传身教来感染和教育学生。经验表明，教师以身作则，在工作中贯彻唯物辩证法远比简单的说教更有说服力和教育意义。我校理学院近4年的光学课程教学经验表明，唯物辩证法至少在以下3方面对光学教学工作具有重要的指导意义。
(一)重视光學基础知识的讲解与积累，促进学生知识由量变向质变转化
光学是一门承上启下的重要基础课程，它是电磁学的延伸以及电动力学、物理光学和激光物理等专业课的基础，而在这些相关知识的衔接过程中麦克斯韦方程组的地位尤为突出，该方程的解就是光波的表达式。但是，由于麦克斯韦方程组较为抽象，其求解的过程又较为复杂，需要的数学知识较多，因此在光学课程教学课时有限的情况下，国内高校一般采用与力学中机械波相类比的方法引入光波表达式，而不采用求解麦克斯韦方程组引出光波表达式的教学方式。采用相类比的方法虽然易于学生理解，但是对学生学习后续课程和从事学术研究是非常有害的。教师必须遵循知识积累的客观规律，学生对光学知识的深入理解与掌握这种质变必须通过教师不厌其烦的教学引导来实现。因此，在光波表达式的讲解中，教师必须重视由麦克斯韦方程组求解光波表达式这个运算过程的讲解，并在一步步的数学演算与公式推导过程中向学生传达尊重科学、严谨治学的理念。
(二)重视发挥实验在教学中的作用，做到理论联系实际
“人的正确思想是从哪里来的?是从天上掉下来的吗?不是。是自己头脑里固有的吗?不是。人的正确思想，只能从社会实践中来”[2]，毛泽东主席的这一论断，深刻阐明了实践在认识中的地位。同时，人的正确思想的产生是一个过程，即从实践到认识又从认识到实践的过程。光学作为一门以观察和实验为基础的学科，以往的教学一般以教师直接讲授知识为主，这在一定程度上违背了人对知识认识的客观规律，进而造成学生“一头雾水”，对教师的讲解“不知所云”的现象。对此，教师在教学过程中应努力实现理论与实践的统一，光学课堂的实验演示不失为理论联系实践的有效途径。以光栅衍射教学为例，先让学生观察1个狭缝、2个狭缝、5个狭缝和光栅(狭缝数大于100)的衍射现象，然后思考建立物理建模，再依据理论进行其他光栅衍射现象的模拟。这样使学生经历由兴趣到求知到理解光栅理论再到应用光栅理论进行其他性能光栅设计的过程，教学效果远好于传统的讲授模式。
(三)以发展的眼光看待教学，在教学中求新求变
事物处于永恒的发展之中，教师的教学过程不可能是一成不变的。教学在形式上是一个重复劳动的过程，从事多年教学的教师极易产生职业倦怠感，甚至有教师以一份教案讲授多年，造成教学内容和教学手段陈旧，难以激起学生学习的兴趣。教学同样是一个发展的过程，其发展本身就需要不断发现问题、解决问题。在信息时代的今天，如何将学生的注意力从智能手机吸引回课堂已成为所有教师需要共同面对的问题。教师作为教学活动的主体，首先要有求新求变的意识，积极尝试新的教学手段。我们在教学中积极尝试“雨课堂”[3]这种智能教学手段，学生通过手机获得课件和相关视频，将手机由“敌人”转变为“助手”，丰富了教学内容。
二、引导学生运用唯物辩证法深刻理解与掌握光学知识与光学发展史
一个民族要站在科学的高峰，就一刻也不能没有理论思维[4]，而辩证思维方法是认识世界和改造世界的根本方法。作为光学教师仅给学生教授光学基础知识是远远不够的，所谓授人以鱼不如授人以渔，教师还应该将光学理论中蕴含的大量唯物辩证法思想传授给学生，以此启迪学生的思维。笔者通过近4年的光学课程教学实践发现，可以应用唯物辩证法来学习光学的内容。
(一)应用对立统一规律深刻认识光的本质
世界统一于物质，“波粒二象性”——光的本质就是最典型的例证。对光的本质认识的历史蕴含着丰富的唯物辩证法思想。光的本质研究历史充分验证了事物的发展不是一帆风顺的，往往会经历否定之否定的螺旋式的发展过程。由于事物本质表现着现实的复杂层次结构，因此，人对光的本质的认识不仅是从现象到本质，而且是由波动说的初级本质到波粒二象性的二级本质，如此不断加深下去，进而才能更深刻、更准确、更全面地反映光的本质这一客观存在着的实际。对光的本质的认识过程生动地表明事物的发展是前进性与曲折性的统一，我们在任何时候都要以正确的态度看待前进中的困难与曲折。对新事物新现象开展科学研究没有现成的经验和模式可以照搬，需要大胆创新，开拓进取，而且难免会出现暂时的失误与曲折。因此，在科学研究中要正确分析和看待前进中的曲折，不断总结经验，找到解决问题的方法，推动科学研究不断前进。
另外，光的本质——波与粒子的对立统一，也生动地揭示了唯物辩证法的对立统一规律。要真正认识光的本质，就必须把握、研究其一切方面、一切联系，真正把握全局。离开全局只看局部，只能理解“波粒二象性”中的一个方面，其结果无异于“盲人摸象”，只见其一和以偏概全。
(二)应用普遍联系规律建立光学核心知识之间的联系
基础光学教学主要包括几何光学、光的干涉、光的衍射和光的偏振等核心内容，涉及杨氏双缝干涉、菲涅尔圆孔和圆屏衍射、夫琅和费单缝、光栅、劈尖、牛顿环、迈克耳逊干涉仪、薄透镜和偏振片等诸多光学装置，相关知识给人错综复杂的感觉。对此，教师应引导学生应用唯物辩证法对光学知识进行归纳分析，理清光学现象与相关知识之间的内在联系。分析表明，基础光学统一于波动光学，以波动光学的叠加原理为主线可以贯穿全部的光学教学。光的干涉、衍射和偏振都是在不同条件下的光波的叠加的结果。具体而言，满足相关条件的有限光波的叠加为光的干涉，无限的次波的叠加表现为光的衍射，而当所有的次波均参与叠加时表现为光沿直线传播。因此，看似纷繁复杂的诸多光学现象之间蕴含着事物是普遍联系的哲理，即以波动光学的角度分析，光的干涉、衍射、偏振和直线传播可以统一于光的叠加原理(包括惠更斯—菲涅尔原理)。通过这一分析，教师还应该引导学生进一步提高对光的传播行为的认识，通过现象认识本质，即日常生活中光的直线传播规律只是光传播的表象，光的传播规律是惠更斯—菲涅尔原理所描述的规律，直线传播只是在一定条件下的特殊现象。通过上述分析，可使学生懂得事物都是现象与本质的统一，本质是决定客观事物具有各种表现的根据，是客观事物内在的相对稳定的方面;现象是本质的表象形式，是通过经验可以认识的客观事物外部的特性和特征，是客观事物外在的、比较活动易变的方面。科学研究的一个重要任务就是要透过事物的现象把握其本质。
(三)应用唯物辩证法分析光学发展史中科学家的创新思维
创新是社会发展的不竭动力，创新能力是我国社会主义建设者与接班人必须具备的重要素质。因此，教师在教学过程中结合光学发展史和唯物辩证法，培养学生的创新思维与创新意识具有重要的意义。唯物辩证法指出创新就是破除与客观事物进程不相符合的旧观念、旧理论、旧模式、旧做法，发现和运用事物的新联系、新属性、新规律，更有效地开展认识世界、改造世界的活动。创新思维有诸多具体形式，如联想思维、逆向思维、发散思维、超前思维等等。
纵观光学的发展史我们不难发现，牛顿的“微粒说”和惠更斯的“波动说”的提出都是基于联想思维，即把对微粒和机械波的功能属性的认识迁移到光波上;麦克斯韦在电磁学理论的基础上提出光是一种电磁波就是基于超前思维，即通过分析光波现象的现实状态，依据电磁波客观规律和发展的多种可能性，创造性地预测光是电磁波的一种形式;爱因斯坦“光量子”理论的提出是基于发散思维，即充分利用已有的知识，推测、想象光的能量的量子化，让思维沿着不同思路多维度发散进行，进而揭示和发现事物的联系和属性;德布罗意关于物质的“波粒二象性”的理论采用的是逆向思维，爱因斯坦采用正向思维指出光能量的粒子性。同时，教师还应该指出，提高创新思维能力，必须反对各种形而上学的思维方法，做到不唯书不唯上，只唯实。牛顿的微粒说束缚了人们对光的本质的认识，近150年的历史就是最典型的反面案例，正是当时人们缺乏挑战学术权威的勇气与创新思维严重影响了人类科技的进步。
三、将我国光学科技发展前沿成果适时融入教学中，坚持以德育人
“扭住思想政治工作体系建设这一主线，突出以德育人的这一关键”是习总书记对我国高校教育的重要指示。光学课程虽然是一门理科理论课，其教学的主要任务是光学基础知识的传授，但是光学课堂同样是教书育人的一线，同样肩负着以德育人的重要历史使命。同时，中国光学是我们可以与世界对话的学科之一[5]，我国光学科研前沿有很多可以与世界先进国家比肩甚至是领先的成果，在这些先进研究成果中有许多科学家可歌可泣、感人至深的事迹。因此，主讲光学课程的教师有义务时刻关注我国光学领域的研究进展，并将其合理地融入教学过程中，坚持以德育人。在近四年的教学过程中我们发现，我国光学科研的重大成果与基础光学的内容有着密切的联系，几乎涵盖了光的干涉、光的衍射、光学仪器等核心内容，具体而言包括以下3个方面。
(一)基于光的干涉原理的“天琴计划”
光的干涉是指两列或几列光波在空间相遇时相互叠加，在某些区域始终加强，在另一些区域则始终削弱，形成稳定的强弱分布的现象。激光干涉就是基于光的干涉原理研发的重要技术，其在精密测量领域有着重要的作用。随着2016年美国激光干涉引力波天文台(LIGO)报道观测到引力波，激光干涉技术进一步成为研究的焦点。笔者教学时在讲解了光的干涉原理之后引入LIGO所使用的激光干涉测量技术，发现这样可以起到激发学生学习兴趣的作用。在引入国外相关研究进展的同时，笔者还引入我国在相关领域的研究进展，以避免学生以偏概全，无法正确认识我国科研水平，进而形成迷信西方的错误认识。与美国的地面探测引力波LIGO相比，我国的“天琴计划”[6]在太空中对引力波进行观测，其以3颗卫星在距地球50万千米的高轨上，通过卫星上安装的推力可精细调节的微牛级推进器实时调节卫星的运动姿态，使得检验质量始终保持与周围的保护容器互不接触的状态。高精度的激光干涉测距技术被用来记录由引力波引起的、不同卫星上检验质量之间的细微距离变化，从而获得有关引力波的信息。笔者在课堂上一般仅简要介绍我国引力波的项目，让学生在课后组成讨论小组收集和学习相关知识，并在后续的课程中由学生进行报告。教学结果表明，学生的学习热情与兴趣明显高于以往，对知识的理解与掌握也更加深入。
(二)基于光的衍射原理的中阶梯光栅
光的衍射是基础光学的核心知识，其主要的应用就是衍射光栅，同时光栅又是众多光学仪器中不可或缺的重要元件。笔者在讲解衍射光栅相关知识点的基础上，结合中国科学院长春光学精密机械与物理研究所研制成功世界上最大面积400mm×500mm中阶梯光栅[7]进行讲解，这样不仅可以加深学生对所学知识的理解，还可以使学生了解到我国科研工作者经过8年的刻苦攻关，打破了我国大型光学系统、远程探测与识别等大科学装置以及国家战略高技术领域所需要的高精度大尺寸光栅受制于人的局面，帮助我国光谱仪器行业摆脱了“有器无心”的局面。学生通过课程学习还可以了解到我校老校长王大珩院士建立的我国最具实力的光学科研机构——中国科学院长春光学精密機械与物理研究所。
(三)基于光學仪器的像分辨本领的500米口径球面射电望远镜
瑞丽判据规定了光学仪器的最小分辨角，是成像系统分辨本领的判断标准。瑞丽判据表明，要提高光学系统的分辨率，加大光学仪器通光孔径是有效途径，而中国科学院国家天文台自主设计建造的500米口径球面射电望远镜(FAST)就是最典型的例证。我国的FAST是世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜，其打破了世界上射电望远镜的百米极限，将为人类发现脉冲星、探索暗物质和黑洞、研究宇宙起源和地外文明等提供独特手段，为基础研究的重大发现与突破、战略高技术的发展和国际科技合作的开展提供了一流的创新平台，被誉为中国的“天眼”。同时，我国“天眼”筑梦人——南仁东研究员[8]以超乎常人的精神和毅力，克服了前进道路上的种种困难，为铸造大国重器作出了举世瞩目的贡献。南仁东研究员的事迹与精神感人至深，为我们树立了大公无私、献身科研、艰苦奋斗的科学研究者的光辉形象。
四、坚持因材施教，培养创新型人才
课堂教学是光学教学最重要的组成部分，不断提高课堂教学质量是教学工作的重要任务。为了增多受众，光学课程课堂教学一般仅能依据中等学生的接受能力进行讲解，这样很难满足优秀学生的求知需求，不利于具有创新潜质的人才的培养。因此，在近4年的光学教学过程中，笔者采取了课堂教学与科研小组指导相结合的教学方式，由光学科研小组在课后对优秀学生进行学术研究的指导。通过努力，科研小组目前有4名本科生先后以第一作者身份发表了5篇EI检索论文，取得了一定的成果[9]。实践表明，这种“抓好典型，照顾一般”的教学方式不仅有利于优秀学生的脱颖而出，而且有利于教学质量的整体提高，近四年学生对光学课程评课的满意率达到了95%。
五、结束语
近4年来，我们以唯物辩证法的哲学理论指导光学课程教学及其改革，并在教学内容上积极引入我国光学科研领域的最新研究成果，以此提高教学质量和培养学生的爱国情怀。其教学实践表明，教学质量取得了长足的进步，学生期末成绩普遍提高，优秀本科生积极从事学术研究，并取得了一定的研究成果。笔者的教学工作得到了我校师生的认可，2018年被我校评为教学质量优秀奖一等奖。但是，光学课程教学改革是一项长期的工作，需要我们与时俱进，进一步深入学习唯物辩证法，优化教学内容与方法，为我国社会主义现代化建设培养更优秀的高素质人才而不断努力。
[ 参 考 文 献 ]
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[责任编辑：庞丹丹]
作者：匡尚奇 宋贵才
摘 要:培养学生的创新精神和实践能力是一项复杂而艰巨的工作。怎样在计算机实验课程中培养学生的综合素质与创新能力,是高职院校必须面对和思考的问题。结合计算机实验教学的特点,在对高职院校计算机实验教学现状及问题进行分析的基础上,从任课教师的观念与素质、实验教学的条件和环境、实验课程的教学与评价模式三个方面,就目前存在的问题进行了细致的剖析,进而在更新实验教学观念,提升教师专业素质、加大实验设施的投入、改进实验课程的教学与评价模式等方面提出一些改进意见。
关键词:综合素质;创新能力;高职院校;计算机实验;改进策略
作者简介:殷卫莉(1957-),女,江苏泰州人,扬州市职业大学实验师,研究方向为网络技术(管理信息系统);宋文斌(1964-),男,山东烟台人,扬州市职业大学讲师,研究方向为信息系统管理。
高职院校在人才培养方面,要注重增强学生的创新意识和创新能力。培养高素质的创新人才,是高职教育的重要目的。计算机课程是一门以实验为基础的学科。如何在课程中培养学生的综合素质与创新能力,是高职院校必须着力研究的问题。在高职院校的计算机实验课中,其内容涵盖了独立且自成体系的操作训练,能够培养学生在实际工作中的动手能力和理论联系实际的能力,也能加深对课本理论知识的理解和掌握,因此高职院校的实验课教学具有重要的意义[1]。应当看到,针对高职院校技能型、应用性人才的培养目标,当前的实验教学还存在一些问题,本文结合计算机实验教育的特点,对此进行了探讨,并就目前计算机实验教学存在的问题提出一些改进意见。
一、高职院校综合素质与创新教育的特性分析
相对于传统教育而言,创新教育具有思维的发散性、跳跃性等特征。逻辑思维是创新思维的基础,在高职院校计算机试验教学中培养学生创新思维时,要考虑到以下特性:
1.求异性。创新思维与传统思维有着很大的区别,注重思维的求异性。在对问题进行思考和解决时采用新颖的方式和方法。
2.反思性。现实的事物间存在着千丝万缕的联系,许多问题之间具有可逆性。创新思维侧着于采用反向思维模式,在分析解决问题时,从已有的知识去推测未知的内容。
3.洞察性。指从一些细枝末节的现象去寻找和把握未知领域的线索。从看似普通的偶然现象中寻找事物发展的必然性,这就需要敏锐的洞察力。
4.想象力。创新能力不只是基于学生的抽象思维,也伴随着丰富的想象。大量实践表明,创新行为需要运用想象力去预测可能的结果,才能产生更深远的科学见解与更准确的鉴别能力。
5.获取知识。掌握充足的知识是进行创新的必要条件,对原有知识实现某种程度的突破才能达到创新。只有储备了大量的相关知识,才能激活自己的创新思维。
计算机试验课程最大的特征是其实践性,在计算机试验教学中,学生的抽象思维和分析综合能力将得到培养;计算机试验的动手能力要求很高,在学习过程中,学生思维的严密性以及实事求是的思想品质都能得到完善;计算机试验的实际应用非常广泛,通过对现实生活中问题的抽象和建模,能够培养思维的灵活性与开阔性。学生心理已经走向成熟,经过中学时代的学习,已具备了一定的知识基础和独立解决问题的能力,因此也更适合于接受创新思维能力的培养;高职院校的计算机试验教师都承担着教学与科研两方面的任务,熟知计算机试验知识的实际应用情况,也了解计算机试验学科的发展前沿动态,能够担当学生创新能力培养的导师。因此在高职院校的计算机试验教学中进行学生创新能力的培养是可行的。
二、高职院校计算机实验教学现状及问题分析
在实验教学中,学生是学习的主人,他们对教学内容的理解和掌握,是教师实现教学价值的基础。学习是发现的过程,需要信心、激情、思维和选择,必须通过学生的主动参与、发挥学生的主观能动作用才能完成。受传统教学模式的影响,以往的教学方式以课堂讲授为中心,学生的主体能动性容易被忽略。为适应高职院校教学的发展趋势,提高教学质量,必须深化教学改革,创造条件,从各个方面培养高职学生的创新能力。以高职“计算机网络”课程为例,不少院校至今仍然在采用传统的授课教学模式,教师课堂讲授为主,学生上机实验为辅,没能注重学生的动手能力和创新意识的激发与培养,导致不少学生仅仅学会了书本上的理论知识,没能与实践操作紧密结合,造成了理论与应用的脱节[2]。高职院校计算机实验教学问题具体分析如下:
(一)任课教师的观念与素质有待改进
不少高职院校的计算机教学存在这样的现象:即教师过于注重课堂理论知识的讲授,将实验课环节当作教学的辅助环节,忽视了学生动手能力、创新意识和综合素质的培养。此外,教师的专业素养也是不容忽视的一个问题,不少教师的业务范围狭窄,难以在理论水平与动手能力两方面同时胜任,缺乏先进的教学理念[3]。
以高职“计算机网络”课程为例,这门课程的实验环节涉及到众多种类的网络设备和实验器材,对实验室的技术环境有比较高的要求,在实验的准备阶段和收尾阶段均有不少工作需要任课教师与实验员一起完成,这就对教学人员提出了比较高的要求,要求其充分了解实验内容和实验环境,对每次实验内容的目的和流程了如指掌,并充分考虑其实用性和可行性。然而实际情况是:高职院校的不少任课教师具备了足够的理论知识,实践能力却不强,无法将理论知识与实际应用结合起来,难以胜任实验环节的教学工作,这对学生深入理解和掌握计算机网络课程的相关知识造成了一定的负面影响[4]。
(二)实验教学的条件和环境有待改进
由于不少高职院校没有对计算机试验课程的重要性有充分理解,致使实验教学经费缺乏现象较为普遍,实验开出率不高,相关的实验设备配置得不到及时更新和升级。以高职“计算机网络”课程为例,网络实验室对硬件设备的要求是比较高的,首先必须具备独立的实验环境,不能与其他的实验课共用机房和设备。此外,还需要一些网络交换设备。然而现实的情况是:不少高职院校均未建设独立的计算机网络实验机房,或者虽然有实验室,却由于资金等原因,缺乏相应的网络交换机和路由器等必要的硬件设施,加之没能对设备和配置进行综合设计与规划,不少设备来自不同的厂商,利用率低,实验数量少,实验内容将重心置于验证性实验,仅仅是进行一些简单的网线制作、操作系统的配置等,没能设计一些综合性的大型实验,难以达到高职应用型人才的培养的目标。
(三)实验课程的教学与评价模式有待改进
许多高职院校的实验内容将重心置于验证性实验,没能引入一些探索性、任务型、研究性的实验模式。采取的教学方式偏于枯燥的千篇一律的讲解,学生则亦步亦趋,照葫芦画瓢地操作。这种授课模式难以激发学生的学习兴趣,不利于调动其思考问题和解决问题的积极性,动手多,动脑少,难以实现综合素质和创新意识的培养。
而高职院校现行的实验教学的评价体系往往是平时成绩与期末考试相结合的方式,以静态操作作为的应试指标,假如实验结果与理论相一致,就能得到高分,没能鼓励学生积极解释问题或解决问题。如此的评价模式没能设置多样化的指标,无法综合、全面地考核学生的素质与能力。学生为了得到好的分数,就会逐渐养成死记硬背、谨小慎微的学习习惯,严格遵循教师要求,一步一步完成操作,压抑了个性的发展,也不利于培养其创新才能。
三、高职院校计算机实验教学对策探讨
(一)更新实验教学观念,提升教师专业素质
应该转变实验课教学的既有观念,将“验证理论”型的实验模式替换为任务驱动式或者研究性学习的实验模式。使计算机实验课能够摆脱传统的单一理论验证,真正承担起培养学生动手能力的目的,从而加强高职院校学生综合素质和创新意识的培养[5]。
高职院校应着力进行相关师资力量的建设,以提升高实验教学水平。可以根据教学需求,有步骤、有计划地引进有丰富理论水平和实践经验的实验课教师,并在薪资上予以倾斜,以促进其教学和教研的积极性与主动性。应该定期进行教师的培训和进修,使教师能够紧跟知识更新和社会需求的步伐。此外也应积极关注行业发展和市场实际,选派一些教师去企业进行学习和实践,深入到产品开发和研究第一线中去,使教师的专业素养提升档次。还可以鼓励教师积极进行科研项目的申请与参与,使理论和实践紧密结合,促使实验课教学质量的提高。
(二)加大实验设施的投入
高职院校的实验教学是培养学生实践技能和创新能力的主要途径,必须引起足够的重视,通过增加投入、积极规划来建设满足专业和市场发展需求的实验中心,尽快引进和更新实验设施和相关设备。对于一些资金匮乏,难以承担实验室建设的学校,可以考虑与企业进行联姻,积极吸引相关IT企业进行投资,与学校方面共建实验室,来解决资金与教学需求的矛盾。此外还应加强和完善校园网的建设与升级,积极开发网络教学系统,将学校的实验教学环境逐步平移到校园网的平台上。
(三)改进实验课程的教学与评价模式
1.课程设置的改进。应该尽快使高职院校的计算机试验课程摆脱理论课的附属现状,结合学生的专业方向与市场实际需求,构建相对独立,自成体系的计算机实验教学课程。以“计算机网络”实验课为例,可以把实验内容设置为三大类,分别为理论验证实验、专业综合实验和拓展创新实验。三大类实验模式分别实现某一学习阶段的教学目标,理论验证实验可以巩固学生的理论课程内容,培养基本操作能力;专业综合实验则注重于开发学生的综合素质培养,鼓励其运用所学专业知识,解决综合性、系统性的实际问题;拓展创新实验的目的是激发学生的创新意识,培养其创新能力。这样的安排有助于学生真正锻炼自身的能力,掌握扎实的理论和实践知识。
2.积极开发新的实验模式。实践是计算机课程的重要组成部分,是理论联系实际的重要环节,要创造条件让学生进行实践训练。高职院校有必要引入产学结合的实验教学模式。高职院校的培养目标是满足经济社会对专门技术应用型人才的需求,学校可以通过与企业进行多层次的合作,组织学生到企业第一线进行实地实训,参与到项目工程开发中来。在“计算机网络”课程的学习期间,可以组织学生去IT企业进行参观,也可以为学生寻找一些进行网络维护和安装的工作,这将在很大程度上激发学生学习热情,培养学生创新意识。
3.采取科学的评价模式。评价阶段是用来检验学生是否掌握了相关的理论与技能,是否实现了实验教学最终目的的不可或缺的环节,可以调整传统的教学考核办法,在实验课的考核中采取灵活方式,激发学生的主动性和创新能力。对于“计算机网络”课程的实验评价环节,可以进行单项与综合实验的评价。单项评价主要针对的是学生是否正确、按时完成了实验流程,对一些考核设置的问题是否能够正确快速的解决,可以给此部分的分数占整体评价的40%。而综合实验的评价则占60%,这部分考核是通过学生在综合实验中的具体表现和完成情况来评价,不仅开合学生的网络设备和计算机常规配置,还要联系实际,在网络设备中模拟一些现实中经常出现的错误与故障,让学生积极调用所学知识,通过分析、测试、观察和思考来排除故障[6]。
4.实验设计的改进。高职院校的计算机试验是以提升学生的专业能力为目标的,必须进行实验设计方案的改进来提高实验的效果。以“计算机网络”实验课为例,这门课程的实验设计应该让学生意识到,实验的目的是为将来走上工作岗位打基础。“计算机网络”的实验课程在以下几个方面均应有所侧重:首先是网络组建方面,应该设计一些培养学生综合布线能力、网络组建能力的实验内容;网络管理方面,主要培养提高学生的网络管理能力,为将来的应用做好知识与技能积淀;网络安全监控方面,培养学生的信息安全素质,能对安全设备进行配置[6]。
教师在实验课程的进行中,应该重视对实验过程的把握。实验室相比教室要宽松自由一些,应该制定出有效的方法来防止学生做与实验无关的事。教师可以抽查各小组的进行情况,让学生在每一个实验切实学会真本领。教师还应对学生监督检查,及时发现学生的问题,进行辅导和讲解,促使其掌握知识。为培养学生的解决实际工作问题的能力,可以在实验中设置故障,鼓励学生组成小组,自行解决。
此外,要加大综合实验的比重,以完成高层次的培养目标。在综合实验中,教师不规定实验细节,仅仅给出方向性的要求。在“计算机网络”的实验课程中,可以在综合实验中让学生设计网络拓扑,VLAN划分,利用路由器、交换机组建某公司局域网等,给学生充分的发挥余地,鼓励其调动全部的知识,培养和锻炼学生的专业素养和动手实践的能力。
四、结语
培养学生的创新精神和实践能力是一项复杂而艰巨的工作,它与广大教师的教育教学观密不可分,作为计算机教学应如何发展学生的创新精神,培养学生的创新能力,这在很大程度上决定于教师在这方面的努力和实践,决定于是否对学生的创新潜质给予足够的重视和挖掘。只有具备创新的职业技能,高职院校的毕业生才能符合经济社会和人才市场的要求。高职学生的优势是具有较强的实践动手能力,通过计算机实验课程的改革,有助于学生基本实验操作技能的提高,同时也会促进其创造能力和全面素质的培养。
参考文献:
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责任编辑 夏焕堂
作者：殷卫莉 宋文斌
《创新创业实践》课程报告
如何具备创新创业能力与素质
姓 名： 班 级：
学 号：
指导老师
日期：
摘要
面对内外就业形势压力，在商品经济时代，越来越多的大学生选择创业作为实现就业的手段，也有越来越多的人开始关注大学生创业。国家也出台了相关的政策和扶持帮助大学生自主创业，社会也通过舆论和导向引导大学生健康创业。大学生创业是缓解扩招所带来的大学毕业生就业压力的一个重要手段和措施。但是光有创业激情和思想准备是远远不够的，当今科技发达，社会面貌日新月异，缺乏创新就等于失去生存与发展空间。
对于想要以创业解决就业，实现人生理想的大学生来说，创造性思维显得尤为重要。因为我们要学会如何创新，创新需要我们对事物时刻保持好奇心，需要我们对新事物有浓厚的兴趣，要求我们不怕失败，勇于探索。创新还需要有良好的心态。这个良好的心态一个是积极向上的心态，为了社会进步，积极向上的心态。
大学生创新创业会面临社会经验缺乏和资金缺乏等各种困难。随着国家和社会对于大学生创业越来越多重视，大学生亟需培养提升个人创新创业能力的同时，将会逐渐拥有更好的创业环境，更好的条件和机会。
关键词：大学生 就业压力 创新创业能力与素质
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一、研究背景
就业是民生之本，是党和政府长期以来高度重视的重要问题。当前，我国正处于经济发展方式调整和产业结构升级的转型时期，经济增长对就业的拉动作用尚不明显，况且受国际金融危机蔓延的影响，国内就业形势异常严峻。而高校毕业生在整个就业结构中处于重中之重，党中央、国务院甚至提出“把高校毕业生就业摆在当前就业工作首位”的重要决策。
近年来，国内外都非常重视大学生自主创业，以创业促就业。联合国教科文组织在《21 世纪的高等教育:展望与行动世界宣言》中提出，“高等学校，必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。”“以创业促就业”已成为各国政府促进大学生就业的一个重要举措。西方发达国家各高校都高度重视大学生的创业，纷纷开设了创业课程，加强创业教育。为了激励大学生创业，更好地推动大学生就业，英、美、德、法、日等国不仅政府纷纷推出了一系列鼓励大学生创业的投融资、税收政策，如英国实施了王子“青年创业计划”和“大学生创业项目”，法国实行了“青年挑战计划”，德国实施了一系列鼓励大学生创业的投融资和税收政策等，并联合一些民间组织、风险投资家、教育机构等共同组织和参与大学生创业行动，推动大学生的创业就业，并取得了良好的成效。
随着我国高等教育的深入发展,党和政府十分重视大学生的创业教育问题，大力倡导和鼓励大学生自主创业,通过开展创业教育完成创新型人才培养的目标。国家颁布的《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》强调指出,开展创业教育是高等教育教育方法和方式的改革与创新,高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。胡锦涛主席多次强调,就业是民生之本,各地区和有关部门要把增强劳动者就业能力和创业能力作为一项战略任务来抓，并在十七大报告中指出:“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业。”
此外，我们大学生身处社会竞争激烈的21世纪，一旦自己的产品质量或者个人能力达不到要求的话，就很有可能面临淘汰。而在这个社会创业更是艰难，无论什么行业，竞争力都非常巨大，尤其科技发达的现在，更难于生存。大学生在这个阶段创业最为艰难，做小本创业的小项目，要不资金投入量大，就是利润太低，没有前景。在这种形势条件下，我们大学生创业唯有着力于“创新”，独辟蹊径，才有可能跟上时代的步伐，避
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自己的文化修养。
文化素养的内容十分广泛，几乎无所不包。创业者每天要辛勤地工作，没有太多的时间和精力放在文化素养的修炼上。因此，创业者也不必试图从全方位提升自己的文化修养，只要抓住文化修养的主要内容即可。一个人的文化素质一般集中体现在思想道德和专业知识上。
创业者或许对思想道德重视不够。其实，做商业的人士，要特别重视自己的思想道德修养。创业者放弃别的种种诱惑从事新事业的开创，也是以实现自己理想为目的的。在这里所说的思想道德修养是指创业者对待广大客户的态度以及对待社会的态度。中国当前已进入了买方经济时代，作为卖方的商家必须以优质的产品、真诚的服务来赢得顾客的信赖。只有那些能为顾客带来更多便利、创造更多价值的商家，才能在商场上立于不败之地。创业者在创办商业机构的选择上，在公司的运作经营上，不要将心思全部用在如何赚钱，而应思考自己所创的事业是否给众多的人带来更多的幸福。因为，创业者辛勤创业，并非只是为了金钱，而是为了实现人生的价值。
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公司的机器。当时的情况，进口除了需要进口还需要拿人民币兑换外汇。在柳传志及其团队没有任何背景条件下，他们借了一笔300多万的巨款，在深圳寻得一家出口公司的介绍下，把所有借款汇给林老板。然而事后林老板那边并没有汇回他们应该得到的外汇，当事人也失去了踪迹，这几乎没把柳传志和他的创业团队吓晕过去。后来林老板的家里人发现了情况的严重和紧迫，当事人才主动出来联系柳传志，并跟他说明了事情真相。林老板以为柳的企业是官办的，公家的钱挪用了没关系。他们终于把钱要回，费了多番周折打出去，最后才把直接进口IBM公司的机器这件事做成。之后大概一共花了两三个月，机器运到北京，他们赚了很大的利润。
创业的风险仿佛潜伏在黑暗之中的鬼魅，随时可能跳出来阻挠我们的计划，甚至导致计划流产。对创业路上的各种风险和阻碍保持高度的警惕和拥有一定的预见能力是非常有需要的，同时必须具备有效的沟通手段等解决实际问题的能力，这样即使身临困难才可能柳暗花明，绝处逢生，带领自己的创业团队和企业不断走上健康的发展之路。
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五、总结
创业是百舸争流，也是千军万马过独木桥。在科技发达，社会发展面貌日新月异的当下，唯以团队和个人能力与素质为基，以创新独立为翅，才能在众多的竞争和现实艰险中脱颖而出，逐渐成长为长久立足社会的一支力量，才能摆脱命运的操控，规则的束缚，创造出属于你我美好的未来!
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员工个人综合素质与能力评价矩阵上级评估 考核指标 评价标准与打分细则 得分 优秀 90100分 良好 8090分 一般 7080分 合格 6070分 不合格 60分以下 分析、解决问题能力 对相当复杂的情况能够很快地找到最根本的问题评估其潜在的影响并制定出完整的、优化的解决方案 能够对较为复杂的问题进行独立分析能够独立地形成自己的判断并提出具有建设性的解决方案 能够熟练地进行信息收集和分析能够通过缜密的思考发现问题并提出解决方案 能够进行信息收集与分析能发现一些问题并作出部分判断必要时寻求他人的帮助 缺乏信息收集和分析的能力缺乏发现问题的能力 沟通能力 在沟通能力方面具有权威性不论是组织口头或书面表达都极具说服力 能通过有效的沟通手段与 对方建立良好的关系并树立威信能够指导其他人员组织重要的
并调动各成员的积极性获得团队成员的广泛尊重 能够同时有效管理两、三个工作团队能够有效激励团队成员鼓励团队实现共同目标并帮助成员个人在工作中成长 具有很好的团队合作精神能全身心投入团队合作对其他成员工作能给予积极协助能管理小型工作团队对成员给予一定辅导 具有一定团队合作意识是一个表现良好的团队员但大部分时间停留较好地完成本职工作 非常不合作缺乏团队合作意识难以相处 专业知识与技能 有丰富的相关领域工作经验和知识对各项专业工作有全面深入的了解和敏锐的洞察力是公司内外公认的专家 有大量的相关领域工作经验和知识精通相关的专业工作并能够独立的对各项专业工作提出指导意见是公司内部的专家 熟悉相关领域的法律法规、政策与相关工作流程有一定的经验和专业知识的积累能够独立承担专业工作任务并有一定的业务专长 基本了解相关领域的法律法规、政策与相关工作流程掌握基本的专业知识与技能 缺乏对相关领域的法律法规、政策与相关工作流程的了解不具备基本的专业知识与技能 附件三员工个人综合素质与能力评价
摘要：当前经济危机蔓延全球，处于国际环境中的中国不能独善其身，市场竞争更趋激烈就业压力大。广大在校大学生如何在这种情况下占得先机，为今后更好的就业以及获得更好的前途打下基础，这就需要培养大学生综合素质与能力。 关键词：综合素质、综合能力、综合素质与能力之间的关系
正文：
一、大学生综合素质
大学生的综合素质包括思想道德素质、文化素质、人文素质、身心素质、专业素质和创新素质。
1、思想道德素质
思想道德素质主要指人的政治观点、理想信念、思想意识、价值观念、行为准则和规范等内容。思想道德素质是人的素质中最重要的方面，它是灵魂，是根本，在人的成长发展过程中起着导向支配的作用。要具备这一素质，大学生需要注意并改正个人行为，培养良好的道德修养，树立正确的人生观、世界观和价值观。
2、文化素质
文化素质主要指人在接受了一定的教育、学习，掌握了一定科学知识的基础上进而形成的文化品位、审美情趣、人文素质和科学素质。英国哲学家培根说过，知识塑造人的性格。因此，大学生需要具有较强的求知欲和思考能力，要有自己的理想并为实现只而努力。
3、人文素质
人文素质要求具有一定历史、文学、艺术等人文知识和高雅的文化艺术品味，有一定的审美知识和欣赏美、鉴别美、创造美的能力，特别要加强对中华传统美德、中国传统文化和家乡的区域文化的学习、发掘和研究。要具备这一素质，大学生需要培养并形成自己的文化艺术品位，塑造正确的人生观、世界观和价值观。
4、身心素质
身心素质是身体素质与心理素质的合称。身体素质是指大学生应具备的健康的体格，全面发展的身体耐力与适应性，合理的卫生习惯与生活规律等。心理素质是指大学生应具备稳定向上的情感力量，坚强恒久的意志力量，鲜明独特的人格力量。要具备良好的身心素质，这就需要大学生进行长期的体育锻炼，塑造良好的体魄;学会自我调节，进行自我意识的训练，构建过硬的心理素质。
5、专业性素质
专业性素质需要学生掌握本专业的基础知识、基本理论、基本技能，具有广博的相关学科知识；具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力。为此，大学生应该在自己的大学生涯中习得本专业的相关知识，并能够进行思索创新。
6、创新素质
创新素质是一个人以知识为基础的、在创新精神、创新思维及创新能力等方面表现出来的品质与特性。创新素质要求具有一定的发散思维和创造、创新能力，对事物保持较强的探究心和敏感性。创新是一个民族生存和发展的灵魂。要具备这一素质，大学生需要具有一定的发散思维和创造、创新能力，对事物保持较强的探究心和敏感性，这就要求大学生注意这方面的加强练习。
二、大学生综合能力
大学生综合能力包括社会适应能力、人际交往能力、语言表达能力、组织管理能力、开拓创新能力、动手实践能力、竞争生存能力。
1、社会适应能力
社会适应能力是指根据客观情况变化能随机应变地适时调节自身行为的能力，是一个人综合数值的反映，它与个人的思想品德，创造能力，知识技能等密切相关。现代社会是复杂多变的，要适应这种状况，保证自己从学校到社会顺利过渡就应该提高自己社会适应能力。只有这样，即使是在比较艰苦的环境下，也能够变不利的因素为有利的因素，从而为自己以后的事业的成功奠定坚实的基础。
2、人际交往能力
人际交往能力是指妥善处理组织内外关系的能力，妥善处理人与人之间的关系，并与他人和谐共处、共同发展。而且人际交往是一门学问，它存在于社会的任何角落，它是人们实践经验的结晶，在课本上是学不到的。作为一名大学生，只有具备人际交往能力善于处理各种人际关系才能在工作中充分施展自己的才能，要具备很好的社会交往能力，大学生就要大胆地把握各种交流机会，培养自己与他人在心理方面的相通。同时，要做到诚实守信，人格平等。
3、语言表达能力
语言表达能力是指以语言或其他方式展示自己思想感情的能力，它是交流思想、交流感情的基础性素质，故又称为语言文字沟通能力。学习、工作和社会人际交往等需要良好的语言表达能力。社会竞争是人才的竞争，而一个人，就必须要有很强的语言表达能力，只有这样，才能在市场竞争中处于不败之地。若要具备这一能力，当代大学生必须做到三点：要敢于说、有话可说、善于说话，这三点是练好口才的前提、基础、关键。为此，大学生应该抽出时间阅读有关的文学著作和口才范文，多做练习，以便使自己的语言表达能力得到锻炼和提高。
4、组织管理能力
组织管理能力是指为了有效地实现目标，灵活地运用各种方法，把各种力量合理地组织和有效地协调起来的能力，还包括协调关系的能力和善于用人的能力等等。用人单位对具有一定交往能力的大学生越来越重视，许多单位挑选大学生时不仅注重学业成绩同时对在校是否担任学生干部、担任过社会工作很感兴趣。因此，大学生在校期间应积极参加社会活动，尽量做一些社会工作，不断增强自己的组织工作能力，以利于今后工作。
5、开拓创新能力
开拓创新能力是指用已积累的知识通过不断探索研究在脑中创造出新的思维，提出新的见解和做出新选择的能力。大学生培养开拓创新能力要注意以下几点：（1）积累知识，增加才干。开拓创新需要胆识，也需要知识和才干。没有知识的积累，缺乏必要的才干，开拓创新就无从谈起。（2）培养想象力。想象力并不只是文学家、艺术家的专利，它是从事任何职业的人都需要的。狄德罗就说过，想象是人的一种特质。对需要具备开拓创新能力的当代大学生而言，进一步培养自己的想象力就变得更为重要。3）培
养发散性思维能力。 发散思维又称创造性思维、求异思维，是沿着不同方向、不同角度、全方位、多层次地寻找解决问题答案的一种思维方式。具备这一思维能力，对培养自己的开拓创新能力无疑如虎添翼。
6、动手实践能力
动手实践能力是指把创造思维变成实际的物质成果或是用生动形象的实践过程呈现创造性思维的转化能力。对于大学生来说，毕业之后是从事教育
教学研究、自然科学研究，还是在生产第一线从事技术管理工作。动手能力的强弱，都会影响着一个大学生的发展前途。为此，大学生充分利用实习和勤工俭学机会提高自己的动手能力。
7、竞争生存能力
竞争生存能力是人们顺利完成某项活动或者谋生时多必备的一种心理特征，也是大学生及至人类都在追求的一种能力品质。由于当前社会是一个激烈竞争的社会，再加上当前经济危机蔓延全球，市场竞争更趋激烈就业压力大，从而竞争能力的培养尤为重要。
三、大学生综合素质与能力之间的关系
综合素质与能力分别是素质与能力的综合运用。
很多人会素质与能力混淆起来，其实素质与能力既有联系，又有区别。它们的联系就在于，能力和素质的形成与发展的道路很相似，它们都是在人的活动(认识活动与实践活动)过程中形成与发展的；它们的区别就在于，素质的特点是"内凝"，是人在其活动过程中所塑造成的内在升华，而能力则是"外显"，是人在其活动过程中实在的呈现。人的素质是指构成人的基本要素的内在规定性，即人的各种属性在现实的人(个体、群体和类)身上的具体实现以及它们所达到的质量和水准，是人们从事各种社会活动所具备的主体条件。人的素质的规定根源于我们对人性的理解与界定。素质的形成与发展是一个长期内化的过程，其中主要是知识的升华与内化。人的能力通常是指完成一定活动的本领。包括完成一定活动的具体方式，以及顺利完成一定活动所必需的心理特征。一个人的能力是指他驾驭自身知识以及为社会所能贡献的力量的综合作用。在马克思和恩格斯看来，人的能力的形成与发展是受着一定的社会历史条件制约的，一定历史条件下社会实践的需要、社会实践的深度与广度规定着人的能力的发展状况。
在一定角度来看，素质与能力是可以进行转换的，并且它们之间具有一定的对应关系。能力和素质相比，素质更根本。素质是能力的基础，能力是素质的表现，能力的大小是由素质的高低决定的。一般来说，素质高对应能力强，素质全面对应能力全面，智力素质高对应认知能力强，等等。但是，这种对应关系并不是绝对的，如果不具备适当的条件，素质高并不意味着一定会能力强，某一方面能力强也并不意味着综合素质高。此外，某一种能力也不能说一定就和某一种素质相对应，一种能力可以在多种素质的基础上形成，一种素质也可以形成多种能力。 综上所述，素质与能力两者息息相关，有着不可分割的关系。
参考文献：《中国教育报》、《素质教育：21世纪教育教学改革的旗帜》、《北方文学》
出版硕士专业学位研究生入学考试 “出版综合素质和能力”考试大纲
I、考查目标
“出版综合素质和能力”测试考生的文化常识和知识面以及语言文字表达、逻辑思维和写作等将来从事出版工作所必须具备的能力。
II、考试形式和试卷结构
一、试卷满分及考试时间
试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
二、答题方式
答题方式为闭卷、笔试，不允许使用计算器等设备。
三、试卷内容
本考试采取客观试题与主观试题相结合，知识与能力相结合的测试方法。
涉及内容如下：
1、文化常识。人文社会科学、自然科学等领域知识，以大学本科毕业生应知应会知识为主。建议分值：50分。
(1)人文社会科学基础知识 (2)自然科学基础知识
http://chuanshuotang.xxxedu.net
2、汉语语言文字基础。包括文字规范、修辞、语法、古汉语、写作等知识。建议分值：80分。
(1)文字规范
汉字常识及使用规范;汉语拼音拼写规则及语音规范;标点符号的规范使用。
(2)修辞
词语锤炼;词语活用;炼句;常见句式及其修辞效果;常见修辞格及其综合运用。
(3)语法
词的构成;词及词形、词音与词义;异形词、同音词、多音词、异读词;同义词与反义词、单义词与多义词;句子成分;短语;单句与复句。
(4)古汉语
通假字与古今字;词的本义与引伸义、古义与今义;实词与虚词;古汉语常见句式;古汉语标点;古汉语今译。
(5)写作
能熟悉撰写常用文体，做到文字通顺，用词得体，结构合理，文体恰当，文笔优美。
3、逻辑基础。建议分值：20分。
概念、判断、推理、论证的基本知识。
四、题型结构
题型建议采用选择、简答、改错、写作等形式。各部分所占分值初定如下：
选择题：10题，每题2分，共计20分，
简答题：2~4题，每题10~15分，共计30~40分，
改错题：2-3题，每题15~20分，共计40~50分， 写作题，1题，每题50分，共计50分。
III、参考教材：
文化常识部分，考生可参考“中国文化史常识”、“自然科学概论”等书籍。
汉语语言文字基础和逻辑基础部分，考生可以参考：《出版专业基础(初级)》(2007年版)(中国编辑学会、全国出版专业职业资格考试办公室编，崇文书局，2007)第五~第九章。
IV、试卷示例
出版硕士专业学位研究生入学考试
“出版综合素质和能力”试卷
(满分150分，考试时间180分钟)
(一)选择题。从4个备选答案中选出1个最合适的答案。(每题1分，共20分。)
1、“四书五经”中的“四书”指的是_____。
A、《论语》、《孟子》、《中庸》、《周易》
B、《论语》、《道德经》、《孟子》、《孙子兵法》
C、《周易》、《尚书》、《诗经》、《礼记》 D、《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》
2、中国历史上的“初唐四杰”指的是_____。
1、李白、杜甫、白居易、骆宾王
B、王勃、李白、杜甫、骆宾王
C、王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王
D、王勃、李白、白居易、骆宾王
3、GDP指的是_____。
A、国民生产总值 B、国内生产总值 C、国际生产总值 D、国民出口总值
4、下列关于“社区”的说法，正确的是_____。
A、社区是以血缘为纽带的社会共同体 B、社区是以工资关系为纽带的社会共同体 C、社区是以年龄为纽带的社会共同体 D、社区是构成社会的基本单位
5、下列关于“汉字”的表述，正确的是_____。 A、 汉字是表音文字
B、汉字是世界上最晚出现的文字之一
C、汉字的偏旁就是部首
D、汉字是音、形、义的结合体。
6、下列关于“恩格尔系数”的表述，正确的是_____。 A、食品支出总额占个人消费支出总额的比重 B、医疗支出总额占个人消费支出总额的比重 C、住房支出总额占个人消费支出总额的比重 D、穿着支出总额占个人消费支出总额的比重
7、中国古代的“四大发明”是指_____。
A、造纸术、指南针、火药、印刷术
B、造纸术、航海术、中药、印刷术
C、造纸术、火药、中药、印刷术
D、造纸术、中药、指南针、印刷术
8、“连中三元”指的是_____。
A、院试第一名“解元”、会试第一名“会元”、殿试第一名“状元” B、乡试第一名“会元”、会试第一名“解元”、殿试第一名“状元” C、乡试第一名“解元”、会试第一名“会元”、殿试第一名“状元” D、乡试第一名“乡元”、会试第一名“会元”、殿试第一名“状元”
9、“上品无寒门，下品无世族”，反映的是_____时期的特殊现象。 A、先秦 B、两汉 C、魏晋南北朝
D、唐宋
10、《变形记》的作者是_____。
A、荷马 B、伊利亚特 C、奥德赛 D、奥维德
11、利玛窦是_____。
A、意大利来华传教士 B、法国来华传教士 C、英国来华传教士 D、荷兰来华传教士
12、下列关于“鲸鱼”的表述，正确的是_____。
A、哺乳类动物 B、独居动物 C、视力很强 D、鱼类动物
13、奥林匹克运动会最早起源于_____。
A、印度 B、埃及 C、罗马 D、古希腊
14、下列关于“计算机病毒”的表述，正确的是_____。
A、是由一些无序和混乱的代码构成的 B、是由细菌传染引发的 C、不具有传染性
D、 是由一些比较完美、精巧严谨的代码按照严格的秩序组织起来的
15、DNA是_____。
A、提供人体营养的主要物质 B、影响环境质量的主要物质 C、控制生物遗传的主要物质 D、核糖核酸。
16、分子是_____。
A、构成物质并保质物质化学性质的一种粒子 B、将某种物质分割到不能再分割的时候得到的物质 C、物理世界中最新发现的基本粒子 D、世界上最早的物质
17、造成臭氧层破坏的原因是_____。
A、废气排放过量
B、人口过多造成空气污染 C、氟里昂的使用 D、空间探测的影响
18、下列关于“纳米”的表述，正确的是_____。
A、纳米是一种高新科技
B、纳米是长度单位，原称毫微米，就是10亿分之一米 C、纳米是一种材料 D、纳米是一种新的空间。
19、提出相对论的学者是_____。
A、牛顿 B、霍金 C、爱因斯坦 D、布鲁诺
20、如果要确认一种新药的疗效，最好的方法是_____。
A、对患者和医生进行调查，并对两组调查资料进行统计对比分析 B、用最新的医药知识和科学知识来进行证明
C、将患者分成两组，一组服药，一组不服，然后进行比较 D、听权威科学家的意见
(二)简答题。根据题目要求，简要写出符合题目要求的答案。(共2题，每题15分，共30分)
1、将下列古文加上标点符号，并翻译成现代汉语。(15分)
昔仲尼没而而微言绝七十子丧而大义乖故春秋分为五诗分为四易有数家之传战国从衡真伪分争诸子之言纷然殽乱至秦患之乃燔灭文章以愚黔首汉兴改秦之败大收篇籍广开献书之路迄孝武世书缺简脱礼坏乐崩圣上喟然而称曰朕甚闵焉于 7
是建藏书之策臵写书之官下及诸子传说皆充秘府至成帝时以书颇散亡使谒者陈农求遗书于天下诏光禄大夫刘向校经传诸子诗赋步兵校尉任宏校兵书太史令尹咸校数术侍医李柱国校方技每一书已向辄条其篇目撮其指意录而奏之会向卒哀帝复使向子侍中奉车都尉歆卒父业歆于是总群书而奏七略故有辑略有六艺略有诸子略有诗赋略有兵书略有术数略今删其要以备篇籍。
2、在空格中填写恰当汉字，使之成为正确的成语。(每空0.5分，共15分)
老态龙 (
)
如影随 (
)
伶牙(
)齿
若(
)若离 不(
)思索
一枕黄 (
) (
) 然失色
汗流(
)背 明火执 (
)
原形(
)露 短小精 (
)
一(
)黄土
相形见 (
)
杯盘狼 (
) 抱头鼠 (
)
长(
)不衰 左右逢 (
)
高瞻远 (
)
仗义(
)言
雍(
)华贵 唇枪舌 (
)
竭泽而 (
) 锐不可 (
)
旁(
)博引 不(
)可否
不(
)而走
中西合 (
)
功亏一(
) (
)竹难书
趋之若(
)
(三)改错题(第1题30分，第2题20分，共50分)
1、找出下列句子中的错误，并加以改正。(每小题2分，共15题，30分)
(1)九月的南京，金桂飘香，是最美丽的季节。
(2)金融危机对一些人的美国生活产生了很大的影响，有的家庭收入降低了1倍以上。
(3)“你怎么忘了带钱!”丈夫不高兴地问外子。
(4)这个鼎重得很，不要说你一个人，就是三十个人，十个人、二十个人也抬不动。
(5)那一颗颗大树，像俘虏一样狼狈地挺立在路边。
(6)走在乡间的小路上，我心旷神怡，几只蝴蝶在田野里欢快地飞舞，树枝上的小鸟在彷徨流浪。
(7)池塘里的荷花像出水芙蓉般美丽。
(8)告别病重中的朋友，我迈着沉重的脚步向单位走去。路上，绿色的杨柳轻盈飞舞，高兴地欢迎着我;粉红的玫瑰展开笑脸，热心地向我致意。
(9)对于这种浪费人才现象，为什么至今没有引起上级领导部门的重视? (10)一辆重型卡车呼啸而来，两人躲闪不及，撞了上去。
(11)他今天没有来上班，我断定他生病了。
(12)张老师是语文老师，张老师是特级教师，所以，所有语文老师都是特级教师。
(13)他在课外阅读了大量古典文学作品和小说。
(14)地球分为南半球和北半球。
(15)这件事我没有过问，只是了解了一下情况。
2、阅读下列短文，找出其中的错误并加以改正。(20分)
英国亚马逊公司26日发表生明说，25日耶诞节当天，亚马孙网站的电子书销量首次超过纸质书，其电子书阅读器Kindle也成为历史上售出最多的送礼嘉品。
亚马逊没有透露电子书和Kindle阅读器的具体销售数量，但表示其网络书店大约有39万本电纸书可供消售，这些电纸书还可以在苹果iPhone手机和iPod Touch上阅读。
福利斯特研究公司的统计标明，今年10月Knidle的销量已经占美国电子书阅读器市场分额的近60%，紧随其后的是日本索尼公司的电子书阅读器，所占市场分额为35%。
剧悉，Kindle面临的最大竟争对手可能是Nook电子书阅读器，这是美国书店聚头巴恩斯-诺布尔公司新推出的产品。巴恩斯-诺布尔公司称，Nook在圣诞节前一个月已经消售一空，耍到明年1月上句才能到货。
(四)写作(50分)
以“文化软实力与中国的崛起”为内容，写一篇不少于1000字的文章。要求文字通顺，用词得体，结构合理，文体恰当，文笔优美。
《教育教学知识与能力》和《综合素质》(小学)考试大纲 5.了解有关教育学、心理学的基础知识。
6.理解小学教育的基本特点。 原则、依据和步骤。 2.了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识。 (1)有一位班主任在介绍班风建设经验时谈到：“在我们学校，校长要求班主任在教室教师始料未及的。这位教师并没有因为学生提出不同观点而气恼或回避，而是因势利第一部分：《教育教学知识与能力》
一、考试目标
1.教育的基础知识和基本能力。具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。 2.学生指导的知识和能力。具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。 3.管理班级的知识和能力。具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。
4.学科知识和运用能力。具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。
5.教学设计的知识和能力。具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。
6.教学实施的知识和能力。具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。 7.教学评价的知识和能力。具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。
二、考试内容模块与要求 小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。具体考试内容模块与要求如下：
(一)教育基础
1.了解我国小学教育的历史与现状。
2.了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。 3.了解教育科学研究的基础知识。
4.了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。 7.掌握小学教育研究的基本方法。
8.掌握教师专业发展的基础知识。
9.能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。
(二)学生指导
1.了解小学生身心发展的一般规律和特点。
2.了解小学生的认知特点以及学习兴趣培养、良好学习习惯养成的一般方法。 3.了解小学生思想品德发展的基本规律和特点。 4.了解小学生医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故的相关知识。
5.掌握指导小学生学习的主要方法。
6.掌握小学生德育、美育和心理辅导的基本策略和方法。 7.能够根据小学生学习规律和个体差异，有针对性地指导学生学习。
8.能够遵循小学生身心发展规律，有针对性地开展德育、美育和心理辅导工作，促进小学生全面、协调发展。 (三)班级管理
1.了解小学班级管理的一般原理。
2.了解小学班主任的基本职责。
3.了解小学班队活动的基本类型。
4.了解小学课外活动的基本知识。
5. 掌握小学班级管理的基本方法。
6.掌握组织小学班级活动的基本途径和方法。 7.能够针对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题。
8.能够整合各种教育资源，组织有效的班队活动，促进小学生健康成长。
(四)学科知识
1.了解小学有关学科的基础知识、基本理论和学科发展的重大事件。
2.了解小学有关学科课程标准的主要内容和特点。 3.掌握小学有关学科课程标准的内容领域所涵盖的核心知识及其关联。
4.能够针对小学生综合学习的要求，适当整合小学有关学科内容，开展学科教学活动。
(五)教学设计
1.了解小学教学设计的基本
3.了解小学生在不同学习领域的基本认知特点;。 4.了解信息技术与小学教学整合的基本途径和方式。 5.理解已有的生活经验、知识和能力、学习经验对新的学习内容的影响。
6.掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求。 7.能够依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计。
(六)教学实施
1.了解小学课堂教学情境创设的基本方法。
2.了解小学生学习动机激发的基本方法。
3.了解小学课堂教学组织的形式和策略。
4.了解小学生学习方式的基本类型和小学教师的课堂教学行为对小学生学习的影响。 5.掌握小学课堂教学的基本策略和主要方法。 6.掌握小学课堂教学总结的基本方法。
(七)教学评价
1.了解小学教学评价的基本内容、类型和主要方法。 2.了解小学教师教学反思的基本内容、类型和主要方法，以及教学反思对教师专业发展的作用。
3.能够针对小学课堂教学设计和实施进行恰当评价。
三、试卷结构
四、题型示例 1.单项选择题
(1)在世界教育学史上，被公认为第一部具有科学形态的教育学著作是
A.夸美纽斯的《大教学论》 B.赫尔巴特的《普通教育学》 C.杜威的《民主主义与教育》 D.布鲁纳的《教育过程》 (2)课堂导入方式多种多样。通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明确学习任务来导入新课。这种导入方式称之为
A.直接导入 B.练习导入 C.事例导入 D.温故导入 2.简答题
(1)小学生认知的主要特点是什么?
(2)小学课堂教学常用的组织形式有哪些? 3.材料分析题 阅读材料，回答问题。
‘盯班’，及时了解班级情况，适时处理突发事件。只要学生出教室门、宿舍门都要排队，班主任都要在场。同时还制定了‘班主任十到位制度’：学生上课要到;课前打了预备铃要到;学生听广播要到;学生做眼保健操要到;学生上室外课要到;学生去宿舍要到;学生去餐厅吃饭要到;学生生病要到;学生看电视时要到;学生打扫卫生时要到。这一制度的施行，使班风、班纪大为好转。” 可是，有的教师却对这种做法提出异议。 问题：
请运用小学班级管理的有关理论分析“班主任十到位制度”。
(2)请在下述材料中任选其一回答问题。
材料一：教师在教学“相同位数的数”大小比较方法时，请同学比较3215和2145的大小。有位小女孩站起来说：“3215大于2145，因为3215的最高位是千位，有3千，2145的最高位也是千位，是2千，3千比2千多。” (教师预设：“相同位数的数”比较大小时应从最高位开始)
一个小男孩高声喊了起来：“你比较的两个数千位是不一样的，如果一样了怎么办呢?”
(教师预设：该问题是“相同位数的数”大小比较的重点和难点)
教师示意女孩对男孩的提问进行回答。小女孩有点急了，马上答道：“如果千位是一样的，我就比较百位”。“百位也一样了呢?”小男孩继续追问。“百位也一样的话，我就比较十位;十位也一样的话，我就再比较个位。”小女孩一口气把男孩没有问的问题也回答了出来。话音一落，全班同学都为小女孩的精彩回答和小男孩穷追不舍的问题意识鼓掌喝彩! 材料二：一位初任教师在进行《伊犁草原漫记》教学时，要求学生归纳课文中描写猎人猎熊果敢的词句，但是，有一名学生没有按照教师的要求进行归纳，反而说猎人很残忍，同时指出猎人的猎熊行为是违法的。
原本课文是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是
导，从保护野生动物的角度出发，让学生充分讨论，发表意见。
材料三：(具体学科教学片断或案例描述略) 问题：
请结合所选择的材料谈谈你对小学教学中预设与生成及其关系的理解。 4.教学设计题
材料一：“周长的认识”(具体教学内容略)。
材料二： “汉语拼音·认识汉字”(具体教学内容略)。 材料三：(具体学科及其教学内容略)
请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。
第二部分：《综合素质》(小学)考试大纲
一、考试目标
主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养： 1.具有先进的教育理念。 2.具有良好的法律意识和职业道德。
3.具有一定的文化素养。 4.具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
二、考试内容模块与要求
(一)职业理念 1.教育观
理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。 依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。 2.学生观
理解“人的全面发展”的思想。
理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。 运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。 设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。 3.教师观
了解教师专业发展的要求。 具备终身学习的意识。 在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
(二)教育法律法规 1.有关教育的法律法规 了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。 了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》的相关内容。 2.教师权利和义务 理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。 3.学生权利保护
了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。
依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。
(三)教师职业道德规范 1.教师职业道德
了解《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)，掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。
理解《中小学班主任工作条例》的文件精神。 分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。 2.教师职业行为
了解教师职业行为规范的要求。
理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。
在教育教学活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。
(四)文化素养
了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就。 了解一定的科学常识，熟悉常见的科普读物。
了解一定的文学知识和文化常识。
了解中外文学史上重要的作家作品。
了解一定的艺术鉴赏知识。 了解艺术鉴赏的一般规律，并能有效地运用于教育教学活动。
(五)基本能力 1.阅读理解能力
理解阅读材料中重要概念的含义。
理解阅读材料中重要句子的含意。
筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料中的主要信息及重要细节。
分析文章结构，把握文章思路。
归纳内容要点，概括中心意思。
分析概括作者在文中的观点态度。 2.逻辑思维能力
了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。 掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。
准确而有条理地进行推理、论证。
3.信息处理能力
具有运用工具书检索信息、资料的能力。
具有运用网络检索、交流信息的能力。
具有对信息进行筛选、分类、存储和应用的能力。 具有运用教育测量知识进行数据分析与处理的能力。 具有根据教育教学的需要，设计、制作课件的能力。 4.写作能力
掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。 能够根据文章中心组织、剪裁材料。
具有布局谋篇，有效安排文章结构的能力。
语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。
三、试卷结构
四、题型示例 1.单项选择题
(1)小明在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是 A.马上制止，让小明站到讲台边
B.不予理睬，继续课堂教学 C.稍作停顿，批评训斥学生 D.幽默化解，缓和课堂气氛 (2)“五岳”是我国的五大名山，下列不属于“五岳”的一项是
A.泰山 B.华山 C.黄山 D.衡山
阅读下面文段，回答问题。 子曰：“学而不思则罔①，思
而不学则殆②。”(《论语·为政》)
【注释】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危险。 (3)下列对孔子这段话的理解，不正确的一项是 A.在孔子看来，学和思二者不能偏废，主张学与思相结合。
B.孔子指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。
C.光学习不思考会越学越危险，光思考不学习会越来越糊涂。
D.孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值。
2.材料分析题
阅读下面材料，回答问题。 学生王林在学校因同学给他起外号，将同学的鼻子打出了血。班主任徐老师给王林的爸爸打电话，让他下午到学校来。放学时，王林的爸爸刚来到校门口，等在那里的徐老师当着众人的面，第一句话就是：“这么点儿大的孩子都管不好，还用我教你吗?” 问题：
请从教师职业道德规范的角度，对徐老师的做法进行评价。 3.写作题
请以“我为什么要当教师”为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。
企业员工综合素质能力测试题
姓名：电话:应聘岗位:日期:得分:
本部分测试题包含两部分，共17题，满分100分。试卷共两页，您有45分钟的答题时间。 第一部分选择或填空 (4分*15题)
1、在世事的喧哗和纷扰中，我们常常忘掉自己的心灵。也许现代社会太多的艰难也太多的诱惑，太多的障碍也太多的机遇，太多的失落也太多的可能，我们被拥塞其间，不得喘息;那些功名利禄荣辱得失是非利害都是牵动我们的绳子。就这样，终日浑浑噩噩或兴致勃勃地忙碌不停，哪里还会顾及无形的存在于我们身上的那个心灵?通过这段文字我们可以知道，“世事的喧哗和纷扰”不包括()。
A.艰难与诱惑B.失落与可能太多C.浑浑噩噩或兴致勃勃D.功名利禄与荣辱得失
2、我再不被失败所惑了，再不被成功所狂了，再不为老死而悲了，再不为生儿而喜了。我能知道我前生是何物所托吗?能知道我死后变成何物吗?活着就是一切，活着就有乐，活着也有苦，苦里也有乐;犹如一片树叶，我该生的时候，我生机勃勃地来，长我的绿，现我的形，到该落的时候，我痛痛快快地去，让别的叶子又从我的落疤里新生。根据这段文字我们知道
()。
A.提倡及时行乐的人生观B.以一种消极的态度面对生活 C.随遇而安的生活态度D.不能患得患失而停止前进
3、在下列情形中，用人单位不得解除合同的是( )。
A.劳动者患病或者负伤，在规定的医疗期内B.劳动者患病或者负伤，医疗期满的
C.劳动者在试用期内的D.用人单位濒临破产进行法定整顿期间
4、沟通对经营业务和管理项目来讲是至关重要的，尤其是你在国外与使用另一种语言的人们一起工作的时候，沟通会变得更加重要。作为一个身在异国他乡的人来说，成为有效沟通者的唯一最佳方式就是()
A、学习并使用当地语言B、依靠翻译
C、主要集中于正式的、书面的沟通D、使用手势和其他非语言形式沟通来说明你的观点
5、目前你正在从事于一个很有难度的荒针开垦项目。你已经离开祖国有好几个月的时间了，而且已经厌烦了当地工人喜欢的饮料、发酵的羊奶。你最想要的就是来一杯啤酒。最后，你向当地人询问他们为什么不像你的同胞们那样喝啤酒。那人对你严肃的说：“你的民族优越感也太强了”他是在指责你犯的下列哪项错误?()
A、把行为归结为某个原因B、想当然地认为你自己的文化有着先天的优越性 C、你又在用一成不变的老套路来考虑当地的这些人D、专注于控制而不是协调
6、获致身份是指一个人经历某种公开的、具有竞争性的奋争或因具备某种特殊的本领而获得的社会地位。根据上述定义，下列选项符合获致身份说话的是：()
A.生子当如孙仲谋B.王侯将相宁有种乎
C.忠臣必出孝子之门D.上品无寒门，下品无士族
7、某公司人力资源部人员手机使用情况如下：①小王拨打过人力资源部所有人的电话;②小李曾经拨打过小赵的电话，但是小赵不曾拨打过其他人的电话; ③不曾接听来自人力资源部其他人电话的人也就不曾拨打过其他人的电话。由此可以推出：
A.小赵不曾接听过来自小李的电话B.小李曾经接听过来自小王的电话
C.人力资源部曾有人拨打过小王的电话D.小王接听过来自人力资源部所有人的电话
8、经公安侦破，查明一桩案件作案的肯定是A，B，C，D这四个人当中的某一个。于是，这四个人被作为重大嫌疑对象而拘捕入狱，接受审讯。四个人的供词中有一些互相矛盾的内容：A：不是我作案的。B：D就是罪犯。C：B是盗窃这块钻石的罪犯。D：B有意诬陷我。因为几个人供述的内容互相矛盾，谁是真正的罪犯还无法确认。现在，我们假定四个人当中
只有一个说了真话。那么请问：罪犯是谁?
9、李四把他唱片的一半和半张唱片给了小赵;然后李四把他剩下的另一半，加上半张给了小吴。这样李四就只剩下一张唱片了。你知道李四原有几张唱片吗?
10、哥哥的年龄和妹妹现在的年龄一样时，妹妹是9岁。妹妹的年龄和哥哥现在的年龄一样时，哥哥是24岁。问妹妹现在的年龄是多少岁?( )
A.14B.15C.17D.20
11、某人卖掉两张电话卡，每张面值600元。其中一张赚了20%，另一张亏了20%。他总体是盈是亏?盈/亏多少?
12、你在与客户接触过程中，客户向你提出了一个你回答不了的技术问题，你当时又无法与其他人联系，你怎么办?
13、下列事件的合理排序是() (1) 绿叶葱葱，森林茂密(2)厂房林立，马达轰鸣(3)钻机飞转，原油滚滚(4) 燃气发电，远程送电(5) 阳光明媚，百花齐放
A、3-4-5-1-2B、5-4-1-2-3C、1-2-3-4-5D、5-1-3-4-2
14、中国经济生病了。第一个病是投资经营环境的恶化，第二个病就是产能过剩，而生病的必然结果就是发烧。但是我们这个感觉良好的民族把发烧解读为回暖。因为制造业萧条，老板们不干了，拿出手里的钱，买鞋子、皮包。于是，在世界奢侈品消费大萧条时，中国奢侈品消费上涨40%，剩下的闲钱就拿来炒股、买楼。于是，中国的股市领先世界4个月回暖，中国的楼市也—路狂飙。根据这段文字，我们不能推知的是( )。A. 国内普遍错估了当前的经济走势B. 当前国内制造业存在严重危机
C. 当前国内经济回暖只是一个假象D. 对危机的无视比危机本身更可怕
15、世上有各种各样的人，有人喜花好月圆，有人爱百鸟争鸣，有人好断鸿零雁，也有人偏喜欢残荷败柳，一弯勾月。后者被人称为喜欢“缺憾美”。但可知道，弯月本身已怀抱着未来的圆满，断鸿零雁更深切体会百鸟争鸣的可贵。残荷败柳的前身，难道不就是百花齐放、欣欣向荣的景致?根据该段文字，我们不能推出的是()。 A.自然界都是有缺憾的，唯有缺憾，才显出它的丰富多彩B.每个人的审美观存在着区别 C.缺憾美的事物也具有审美价值D.缺憾美与完美存在联系 第二部分论述题 (共3题，共40分)
16、假设你正在主持一个会议，意见对立的双方由争辨发展到恶语想向，你是如何应对的?(15分)
17、谈谈您对自己未来3—5年的职业规划。(15分)
18、你对公司有了解吗?谈谈你对行业前景的认识。(10分)
测试结果(仅供参考)
类型 试题 参考答案
分值 得分/评价 言语理解 1 C 42 D 4 常识判断 3 A 4职业素养
4 A 4
5 B 4 逻辑推理
6B 47 C 4 8 罪犯是A9
李四原有7张唱片
4 数学逻辑
10 A
411
总体是亏了， 亏了50元
应变能力 12
1、出现这样的问题我感到很遗憾，这说明我的基本功还有欠缺，但我觉得在科技发展知识更新如此迅速的今天，一个人不可能能够解决所有的问题。
2、我会跟他说对不起，我不清楚这个问题，我会在迟些时候给你答复。同时我会对他说非常感谢你的问题让我察觉到了自己的不足。
3、以此为鉴，平时加强业务的学习，不断更新自己的知识结构。尽量少出现这种局面。
事件排序 13 D 4演绎推理
14 D 4
15
A
测试题设置说明：
1.、综合能力素质题分别从逻辑思维、分析判断、演绎推理、数学能力、应变能力、职业素养、管理能力以及等几个方面对应试人员进行考察、了解。其中：
言语理解1 - 2题常识判断3题
职业素养4 -5题逻辑推理6-9题数学逻辑10-11题应变能力12题事件排序13题演绎推理14-15题 管理能力16题对公司行业认识17题 2. 整套题45分钟。共17题，总分100分。
可依据分数高低对测试者进行综合素质的宏观认识：80分以上，综合素质优秀;
70—80分，综合素质良好; 60—70分，综合素质一般; 60分以下，综合素质有待提高。依据设置明细可感知测试者具体某方面能力有待提高。
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