咸宁职院中专部是一所国家级重点中专, 在校注册学生有2200多人。本次调查的目的是以学生的家庭情况、教育问题为视角关注“留守儿童”的生存和现状, 透过学生的家庭教育、性格特点, 折射出“留守儿童”的教育状况、生活状况、心理状况。通过班主任将问卷发放给学生填写, 并现场收回问卷。本文在调查的基础上分析了留守儿童的家庭教育需求, 为留守儿童家庭教育问题的解决提出合理建议;本次调查采用问卷形式, 对象为09级、2010级在校学生, 共发放问卷860份, 收回839份, 收回率97.5琯, 调查情况如下:
2.1从调查情况来看仅有27.9%的学生在父母身边抚养, 53.7%的学生是隔代抚养, 加上11.3%的单亲家庭, 也就是说有65%的学生家庭监控难以落到实处。而46.4%监护人也仅仅只是照顾他们的日常生活, 对他们的学习、道德等方面的培养是鞭长莫及的。
2.2由于隔代抚养和父母离异的原因, 造成33.6%的学生任性、28.1%的学生脾气暴躁, 因而在教育和管理上难度很大。
2.3为了生计, 近80%父母常年在外打工, 没有给孩子多少关爱和帮助, 对他们的学业过问很少, 造成69.1%的学生成绩不尽人意, 慢慢对学习失去信心。
2.4由于对学习没有追求, 有25.8%的学生业余时间无所事事, 靠闲逛闲聊打发时间, 更有37.5%的学生上网虚度年华, 甚至逃课、通宵上网。有47.6%的学生对于自己的前途感到迷茫。
3.1社会经济高度发展, 农村剩余劳动力大量向城镇转移, 教育制度、教育资源的限制是产生“留守儿童”问题的根本原因。进城务工农民虽然在城市工作、居住和生活, 但享受不了与城市居民平等的待遇。所以直接导致务工农民会把自己的子女留在农村, 由祖辈看管。
3.2家庭教育情感十分重要。父母与子女长时间分离和大量单亲家庭的出现, 导致父母与孩子之间交流产生障碍, 直接影响“留守儿童”心理健康发展。
3.3许多学生在幼年时期就被迫与父母分离, 他们早期无法与父母建立和谐的亲子关系, 在长期与爷爷奶奶或其他亲戚生活的过程中, 他们的需要、情感常常无法得到亲人的反馈, 这必然对他们的行为产生不良影响, 也易使他们产生诸多心理问题。而一些家长因为长期在外务工, 对子女心存歉意, 往往想通过钱、物等大量的物质满足来补偿对孩子的精神关爱, 而这恰恰适得其反, 在花钱方面小孩缺乏有效的监督, 拿父母的辛苦钱去上网、打游戏, 甚至赌博, 导致在学习、营养状况、身体健康等方面受到很大影响, 也极易使他们产生错误的人生观、价值观而误入歧途。
3.4在心理方面, 由于得到的亲情、情感和心理关怀的缺少, 许多孩子缺少倾诉和寻求帮助的对象, 又很少与外界接触。在调查中我们发现, 这些孩子其实特别想和家人在一起, 这是他们最大的心愿。由于不能和父母一起生活, 久而久之, 有的孩子就与家人产生了隔膜和陌生感, 内心的封闭、情感的冷漠、甚至行为的孤僻性格的任性、暴躁等也不同程度地存在, 容易出现性格上的缺陷和心理上的障碍。
3.5在教育方面, 由于父母外出打工, 家务劳动甚至一些农活都落在了“留守儿童”身上, 不能保证孩子们的学习时间, 大部分学生学习成绩下降。临时监护人对孩子学习的督促帮助不够、方法不当, 甚至有的托管监护人怕伤害这些孩子放任自流, 最终使这些孩子产生厌学, 弃学的心理, 给社会带来很大的安全隐患。
3.6在道德层面, 少年儿童成长过程中, 家长的言传身教、潜移默化有重要的引导作用, 往往会影响孩子的一生, 少年儿童的许多行为习惯、道德素养都是在家庭中初步形成的。由于不能和父母在一起, 缺乏及时的指点和帮助, 一些错误行为和做法不能及时得到纠正, 容易养成一些不好的习惯和道德品行。对自己的前途毫无设计, 因而产生了做一天和尚撞一天钟的想法。
加强父母与孩子的沟通, 尽可能多和孩子在一起, 为孩子营造一个良好的生活环境, 不仅是满足孩子物质上的需求, 更重要的是培养孩子良好的生活习惯, 引导他们树立正确的人生观和价值观。
(1) 建立健全留守儿童档案, 及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况, 形成学校、家庭、社会三方面共同教育的模式。老师应承担起家长或监护人的部分责任, 多与留守儿童交流谈心, 提高信赖程度, 给学生更多关爱。
(2) 为与“留守儿童”与父母沟通提供方便, 开通亲情热线电话, 为外出务工家长与子女沟通提供方便, 建立稳固的亲情教育。
(3) 丰富学生课余生活, 多开展文体活动, 增添展示学生自我的平台, 提高学生的综合素质。
(4) 改善办学条件, 学校要在校园环境的美化、教学设施的添置、实习基地的建设、服务设施的完善加大投资力度。同时要加强学校管理, 严防打架斗殴、抢劫勒索事件在校园内发生。对不服管教、屡教不改、严重违反校规校纪的典型学生给予严肃处理, 确保校园安全。
(5) 努力改进思想教育方法, 开展心理咨询活动, 教师在做学生思想工作时, 要讲究工作方法, 关心学生、爱护学生、尊重学生的人格, 绝不能用过激的言行体罚或变相体罚学生, 增强学生的心理承受能力, 培养学生健康的人格。
净化社会环境, 行政执法部门对学校周边环境加大监管力度, 尤其是网吧、游戏厅、录像厅等, 这些对自制力较差的儿童有着很大的吸引力, 一旦染上不良习惯就会成瘾, 加大教育难度。
总之, 留守儿童问题是一个综合的问题, 既牵涉到教育方面, 也关系到心理、社会、法律、经济等方面。这些问题如果不能得到及时的解决, 影响的不仅仅是孩子的成长, 同时也影响到他们的父母能否在外安心工作, 更有甚者会影响到社会的安全、稳定。因此, 要切实解决“留守儿童”、单亲家庭学生在思想、学习、生活、心理等方面的诸多问题, 使他们健康地成长。
摘要：中职学生绝大多数为未成年人, 其中有很大部分为留守学生和单亲家庭学生, 这些问题已经成为了一个社会性问题。基于对学生管理的需要, 我们对咸宁职业技术学院中专部部分学生进行了抽样问卷调查, 通过调查对他们目前的状况及家庭情况有了初步的了解, 为我们有针对性对学生加强管理、正确引导提供了第一手资料。
关键词：中职学生,情况,调查,对策
[1] 王艳波、吴新林, 农村“留守孩”现象个案调查报告.[J].青年探索, 2003 (4)
[2] 侯志阳, 单亲家庭儿童社会化问题探析.[J].广西教育学院学报, 2003 (2)
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