校企合作班管理路经创新分析
摘要：在高校校企合作班教学管理过程中，教师应重视对学生的实践能力、综合素养等方面的培养，通过创新校企合作班管理路径的方式运用成功教学理论开展班级管理，充分调动学生的主动学习性，提高实践能力，培养学生们的职业素养。同时，优化校企合作班的教学管理结构，丰富学生们的学习内容，提高学生们学习的实用性。本文针对现阶段校企合作班教学管理过程中存在的问题进行了分析，并提出了校企合作班管理的创新措施。
关键词：校企合作班;管理路径;创新措施
高校字办学及管理的过程中应结合现阶段教学、社会发展等实际情况积极探究校企合作的管理新模式，将企业引入学校中去，为师生提供真实的实习场所及实训基地，为学生们提供了更多的实践的机会，将学生们的学习及就业紧密联系在一起，提高学生们的综合能力，帮助学生们树立远大的人生理想[1]。高校在校企合作班管理过程中应联合企业共同努力，相互支持、相互协调，强化学校办学活动及服务社会发展能力的提高，更好的在高校毕业班内融入相关的企业课程，促进学生们专业素养及综合能力的提高。
1.现阶段校企合作班教学管理过程中存在的问题
校企合作班主要是指在对校企合作班毕业生实施企业课程的理论及实践教学。现阶段大多数高校都联合了当地或其他地区的企业开展了校企合作班的教学，但在实际的校企合作班教学过程中由于各种因素的影响存在较多的问题。问题主要表现为虽然学校与企业取得了联系及合作，但在实际的教学内容上，校企合作班并未很好的深入企业中进行分析，所学的知识点及实践操作技能无法很好的满足企业的实际工作需求，导致学生们学习内容与企业的实际工作脱轨的现象出现，无法满足企业用人的需求，导致学生们学习效率低下，且实践操作能力较差，不利于学生们综合素养的培养[2]。其次，在校企合作班的教学过程中教师习惯沿用以往单一的教学模式，这种教学模式很大程度上影响了学生们的学习积极性及学习兴趣，导致课堂教学氛围较为枯燥，师生之间的互动较少。且在校企合作教学过程中由于经济条件的限制，学校及企业无法很好的为学生们提供实践操作的场地或者实践操作的场地中的硬件设备等较为落后，无法满足学生们的学习需求，导致学生们的综合能力及素养低下[3]。因此，在校企合作班的教学管理过程中创新管理路径显得尤为重要。
2.校企合作班管理路径的创新措施分析
2.1通过学生们规划职业生涯，强化校企合作班的管理体系
在校企合作的教学过程中，教师应以学生们学业规划促进教学目标管理水平的提高。高校在教育教学过程中较为重视学生们职业技能、专业能力等方面的教学，学生需要在学习及实践训练过程中掌握较为丰富的理论知识及实践动手操作能力。教师可以在全面了解学生们的兴趣爱好、学习积极性及综合能力的前提下对学生们的学习目标进行合理规划，并根据制定的学习目标确目标完成的措施及流程。还要求企业相关负责人与教师共同指导、监督、跟踪学生们的学习情况，让学生们在规划执行的过程中能结合教学目标一步一步努力。此外教师还应引导学生以职业规划促进教学目标的管理[4]。职业是学生们参与社会分工的知识及实践技能，能为学生们创造更多的物质及精神财富，满足人们的物质生活需求。校企合作班应帮助学生们明确自己的职业目标，强化学生们勇敢直前、不轻言放弃的信念。
2.2利用成功的教学理论提高学生们的学习及实践信心
现阶段高校学生缺乏对社会认同的准确认识及自主管理意识，大多数学生认为自己无法很好的满足企业的工作需求，间接的降低了学生们的学习兴趣及学习信心。教师在教学管理的过程中应帮助学生寻找学习兴趣点，增强学生们走向成功的信心。教师在班级管理过程中应深入学生们中寻找学生感兴趣的东西，适当地给予学生鼓励、支持，促使学生将兴趣变成特长，增强学生们的学习自信心。在教学过程中引导学生准确的面对及对待失败，引导学生们认识到失败的正常性，并给予学生积极的正面鼓励及引导，让学生们在实践的过程中体会到成功的乐趣。最后教师还应结合高校学生的特点采用层级式的引导、鼓励及支持等方式，根据学生们的实际情况、心理需求、专业特点等肯定学生们正确的行为与做法，并适度的把握好批评与表扬的度，在夸奖、肯定学生们的基础上指出学生们学习过程中存在的不足，为学生们指明学习的方向。最后还应在校企合作班教学管理过程中重视训练学生们的实践操作技能，协同企业的力量多为学生们的实践创造场地及机会，让每一位学生都能深入到课堂实践过程中去锻炼及磨炼自己，提升自己的实践操作水平[5]。
2.3采用综合素质的评价方法，促进学生职业素养的培养
在高校校企合作班的教学管理过程中教师应从日常学习过程中的一举一动出发，实现学生日常行为的规范化管理及教学，将其作为综合考评的重要指标之一。教师应联合学校及企业等方面的力量纳入学生们的学习能力、考勤情况、卫生情况及宣传情况等，促进学生们综合素养及专业素质的培养。在对考核标准进行制定的过程中应紧紧围绕明确责任、化繁为简、积极引导、制定标准化的管理制度及考核方案等措施提高校企合作班的理论知识学习水平及实践技能的操作能力，促进学生综合素养的培养。首先在明确责任时，教师应对各项工作责任人进行明确，抓住主要矛盾，针对班级内学生们的实际情况进行教学;其次培养学生们的职业素养，帮助学生形成自主管理意识，促进学生们职业素养的养成，通过对学生个人综合情况进行考虑，促进学生们职业素养的培养，突出综合性考量的后果，强化学生们的综合素养，促进学生们综合素质、专业能力、实践操作技能等的方面[6]。
3.结语
在高校校企合作的教学管理过程中，教师应通过实施通过学生们规划职业生涯，强化校企合作班的管理体系、利用成功的教学理论提高学生们的学习及实践信心及采用综合素质的评价方法，促进学生职业素养的培养等多元化的教学途径提高专业教学的有效性，满足企业的用人需求，为企业的发展提供大量的人才，实现校企合作的优化教学管理，促进学生综合素养的培养。
参考文献：
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[6]王季路.职业院校管理中的校企合作模式路径分析[J].才智，2014，12(16)：118-118.
作者简介：
陈家全(1977—)，男，汉族，湖北武汉市人，湖北大学在职硕士，武汉生物工程学院，讲师，研究方向：社会体育指导与管理;
(作者单位：武汉生物工程学院)
作者：陈家全
摘 要 随着我国经济结构调整和经济发展速度的放缓，用人单位对毕业生的职业素养提出了更高要求，不少高职院校开展了校企合作，通过“订单班”的方式提高毕业生的综合素质，在此过程中，以怎样的方式对“订单班”学生职业素质进行培养是摆在校企合作双方的一个课题。
关键词 职业素养 校企合作 订单班
Key words professional accomplishment； school-enterprise cooperation； order class
职业素养主要包括职业技能和职业态度两个方面，教育部印发的《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出，高职教育是以培养高等技术应用型人才为根本任务，以适应社会发展需求为目标。因此，这就要求高职院校毕业的大学生要具备良好的职业素养。本文以四川建筑职业技术学院“华西装饰班”为例探讨“订单班”学生职业素质培养。
1 校企合作“华西装饰订单班”概况
所谓“订单班”是指由大型企业提前预定在校（签约）学生，按照企业提出的人才培养目标和知识能力结构开展教学组成的班级。适应市场需求，满足企业需要，开展“订单班”式的校企合作，是高职院校提升学生职业素养较为有效的模式。
1.1 “华西装饰班”组建情况
“华西装饰班”是四川省装饰龙头企业四川华西建筑装饰工程有限公司与四川建筑职业技术学院开展校企合作组建的“订单班”。该班级每年定向招生建筑装饰工程专业学生不超过40人，男生优先录用，其主要目标是通过校企双方的资源互补，提升学生的职业素养，实现互利双赢。
1.2 “订单班”校企双方责任与义务
（1）企业的主要责任与义务：与校方共同制定培养方案；公司专业技术人员、高级技师担任客座教师，不定期讲座授课；组织学生到公司参观实习和教学实习；提供一定数额的培养资金用于资助和鼓励学生努力学习；“订单班”合格毕业生到公司工作。（2）学校的主要责任与义务：负责“华西装饰班”的宣传工作及配合公司做好该班的选拔工作；负责“华西装饰班”学生在校期间的管理、教育和培养，并将学生在校期间的表现定期反馈给公司，以及时改进对学生的要求和管理；学校不得将公司已定向培养的学生推荐给甲方以外的其他单位就业；学校应积极安排和组织“华西装饰”班学生到公司的实习实践基地参加实训活动，要求学生在公司实习、实践期间，遵守公司的各项管理制度和安全生产操作规程。
2 四川建筑职业学院学生职业素养调查
由于四川建筑职业技术学院是四川省率先引入ISO9000质量认证体系的高校，该校各教学系每年都会对已经毕业的毕业生质量进行跟踪调查，通过跟踪用人单位及家长对学生综合素质的反馈来进一步规范学校的教学、管理及培养方案。本文通过追踪调查问卷来分析学生的职业素养
2.1 职业素养调查内容和调查对象
对于四川建筑职业技术学院学生职业素养调查内容主要涵盖专业知识技术能力、毕业生职业态度、人文素养等方面。研究选取四川建筑职业技术学院建筑与艺术系2014届毕业生为研究对象，该系本届毕业生共计283名，该系在2014年9月，向用人单位及学生家长发放5个专业的问卷共计283份，收回216份，回收率为76.3%。表1为用人单位对该系2014届283名毕业生的综合素质满意度调查结果：
2.2 调查结果分析
从以上数据反映出，用人单位基本上认可四川建筑职业技术学院所培养的学生的综合素质。但同时也看出，“比较满意”这一项占据了较大比例，仍有很大的挖掘空间。随着经济增速的放缓和现代企业的转型升级，该届毕业生的职业素养与用人单位的期望值事实上还有较大差距，主要表现以下几个方面：
（1）学生的专业技能赶不上社会需求的变化。调查显示，用人单位对四川建筑职业技术学院专业课程的设置基本满意率为88.89%，以室内设计专业课程的设置为例有：装饰制图、建筑设计基础、素描基础、色彩基础、室内设计原理、民用建筑设计原理、中外建筑简史、建筑构造、建筑装饰材料、装饰构造与施工图、建筑防灾与建筑法规、装饰施工工艺、销售心理学、室内环境与设备、建设工程项目管理、装饰工程造价、建筑快速表现技法、室内陈设与绿化、别墅室内空间设计、办公空间室内设计、售卖类商业空间室内设计、中小型主题酒店设计、餐饮娱乐空间设计、AUTOCAD、效果图后期制作、3DSMAX、室内光环境设计、装饰测绘等。从以上专业课程的设置看，设计理论类课程并没有对人体工程学及环境行为心理学等理论课程的设计。
（2）传授学生专业技能的教师知识结构更新滞后。部分教师的知识结构还属于封闭性的知识结构，所谓封闭性的知识结构是指知识内容的不变或基本不变的结构，其重要特征是知识的陈旧和老化，这种知识结构显然不能适应高职教育的发展。①老教师的教案多年不变，他们的知识结构和传教方式与信息化时代的高职教育理念不相一致。新教师上岗后，学习的热情锐减，把过多的精力集中在对物质的追求，忽视了对自己专业知识的更新，他们不愿意参加专业技能培训，更不愿意上企业、下工地去吸收最新的前沿技术。因此，受教育者在进入企业后，他们的专业知识素养仍然停留在传授者专业知识水平层次上，他们的专业技能水平显然与现代企业的期望值有较大差距。
（3）毕业生职业态度还存在较大的提升空间。调查显示，用人单位对四川建筑职业技术学院毕业生的职业态度认可度为90.74%，但这一项中企业对该校学生职业态度满意度只有62%。调查发现，招聘学生的用人单位在面试过程中，经常会问及以下问题：“你觉得做得最让自己满意的事情是什么？最窝囊的事情是什么？”“如果进入公司后你发现你的待遇在同行业中处于中下等，你会怎么办？”“你应聘的这个职位的工作会很辛苦，而且工资也不高，你知道吗？”等问题，而企业之所以提出这样的问题，是想从求职者的回答中了解他的职业态度。②从调查结果看，毕业生的职业态度还有待提高。
3 “华西装饰班”学生职业素质培养途径
组建“华西装饰班”，开展订单式培养，主要目标是培养学生的企业认同感，让学生认识到企业的内在需求与个人应具备在职业素养。“华西装饰班”主要从以下几个方面培养学生的职业素养：
3.1开拓新课程，提升专业能力
面对日新月异的建筑装饰行业市场，如装饰材料、施工技术等，仅凭在学校学到的知识，学生很难适应快速变化的市场需求。为此 “华西装饰班” 邀请企业的技术骨干开设以下课程来提升“订单班”学生的专业能力，以适应公司的市场需求。
3.2组织课外实践，提升敬业精神
敬业精神是人们基于对一件事情、一种职业的热爱而产生的一种全身心投入的精神，是社会对人们工作态度的一种道德要求。“华西装饰班”通过定期组织学生到公司参观，假期实习，让学生了解企业文化，理解公司培养毕业生由生手到熟手的不易。公司组织学生在公司老员工的指导下进行实习活动，通过老员工爱岗敬业的职业作风感染学生，让学生明白一个职业团体有了优良的职业作风，就可以互相教育、互相影响、互相榜样、互相监督，形成良好的职业舆论和职业风尚。③从而来提升学生的敬业精神。
3.3 建立三级联创，开展职业道德教育
职业道德教育的目的，一方面是提供给学生一个认识和解决他们自身内在的、与他人和环境之间的道德冲突的框架，以提升个人的工作满意度，促使个人持续而有效地就业；另一方面则是提供给学生一个养成自觉遵守工作道德的机会。“④华西装饰班”从三个方面入手来强化学生的职业道德教育。从学校层面讲，要对基层单位的辅导员进行职业道德教育再培训，并要求辅导员深入班级，对学生的职业道德进行引导；从企业层面讲，华西装饰公司定期组织有高上品德的人的现身说法，帮助学生正确认识行业特点，理解失信、失公、失心的危害，加深学生对职业道德重要性的认识；从班级层面讲，“华西装饰班”班委定期开展了职业道德演讲比赛、讨论等，让学生在就业之前树立良好的职业道德修养。
3.4发挥班级文化作用，培养团队精神
班级文化和企业文化都毫无例外地指向‘人’这一主体，都以‘人’为着眼点，重视人的价值，重视人的发展和素质的提高”。⑤以班级为单位参加“华西装饰杯足球赛”、“华西装饰杯样板房大赛”、“华西装饰杯文化联谊”等活动，通过团体协作，让全体成员感受集体温暖和力量，从而培养认同感，让学生理解团队合作的重要性。
校企合作“订单班”学生职业素质的部分培养途径符合市场发展要求，是对大学生职业素质教育的有益补充。但同时，“订单班”学生职业素质培养过程中需要注意以下几个问题：一是培养过程应灌输社会主义核心价值观；二是校企双方应树立“以人为本”观念，牢记社会责任，避免走过场，真正让学生受益；三是坚决抵制企业中存在的不良风气。
注释
① 王雍钧.试论新形势下高职教师知识结构的优化[J].成人教育，2007（1）：79-80.
② 新华网.职业态度成为大学生求职的重要因素[OL]. http：//www.chinajilin. com.cn/teach/content/2007-12/10/content_1025906.htm，2007-12-5.
③ 张艳奎.高职生职业精神培养研究[D].南昌航空大学硕士论文，2009.
④ 胡泽勇.大学生职业道德教育不容忽视[J].教育与职业，2005（35）：62.
⑤ 严俊杰，汤忠义，段慧兰.基于校企合作的高职院校校园文化建设探析[J].理工高教研究，2010（1）：141-142.
作者：郑凯
摘 要 校企合作订单班是江门职业技术学院与江门格兰达硕数控有限公司在探索工学结合人才培养模式下的新形式，订单班对学院的学生管理工作引起一定的变化，从而会带来新的考验。本文就是构建创新学生管理工作体系来应对订单班对学院学生工作带来的变化。
关键词 校企合作订单班 学生管理工作 构建 体系
0 前言
江门职业技术学院是一所综合性的公办全日制普通高等学校。学院举办高等教育已近30年，积累了丰富的职业教育经验。2009年6月，学院顺利通过教育部高职院校人才培养工作评估验收。学院立足江门，依托珠三角城市群，探索“政校企一体，专业与岗位融通”的人才培养模式。学院积极探索以工学交替、岗位实训和顶岗实习为主要内容的专业教学模式，加强课程体系建设，坚持对学生开展包括政治思想素质、科学文化素质、职业道德教育、劳动素质、心理素质、身体素质在内的综合素质教育，着力培养具有职业意识、创业意识的高素质技能型专门人才。
学院于2012年与江门格兰达硕数控有限公司签约共建产学研基地，将在人才培养、实训基地建设、人力资源共享、科研、技术服务等方面展开合作，共同培养高端的数控加工和数控装备技术人才，形成专业、产业相互促进、共同发展，努力实现“校企合作、产学双赢”。并首推格兰达硕数控订单班，参加订单式培养的学生将获得企业提供的良好就业机会和“倍增制造伙伴项目”的创业机会。
校企合作订单班办学模式在传统的课堂理论学习的基础上，使学生能提早走出校园，进入企业培养和就业，能直接到具体的工作岗位上实践专业知识和锻炼职业能力。学生管理工作在这种办学模式下将发生很大变化。企业的师傅成为了教育的主体，取代学院里的专任教师和实训教师;学生成为了具有双重身份的教育客体，一方面还是在校学生，另一方面又成为了企业的员工;学生的生活学习环境也发生了变化，企业也将是学生生活学习的一部分，等等。因此，校企合作订单班将引起学院学生管理工作的变化，包括学生的思想政治教育、人身财产安全、突发危机事件等。为能使学院能有效应对格兰达硕数控订单班学生管理工作未知的新情况，确保该项目能持之以恒，笔者认为学院应该多与企业进行深度合作，构建新的学生管理工作体系，创新工作方法。
1 校企合作订单班的学生管理工作体系构建
1.1 管理工作机制
校企合作订单班要求校企双方除了参与教学和实训环节以外，更需要参与到学生的思政教育、职业发展与就业指导、职业行为教育等方面。所以必须构建一个全员参与的育人体系，要求主管学生工作的副院长和江门格兰达硕数控有限公司总经理挂帅，学生工作处处长和系书记组织计划，辅导员、班主任、江门格兰达硕数控有限公司的兼职辅导员具体落实工作。要求如下：
(1)职责分明。学院要负责招收符合条件的学生进入订单班，并对学生进行思想政治教育、基础课程教育、专业课教育，做好校内实训课的组织管理工作;江门格兰达硕数控有限公司则提供和创造相对应的生产场所和条件，使学生能受到企业文化教育、职业素质和能力训练和岗位技术培养;
(2)管理制度实施。学院和江门格兰达硕数控有限公司都要建立相应的管理制度，如建立联系制度使学校和企业长期稳定合作，最终实现合作共赢、互惠互利;建立安全教育制度确保学生在实习中具有安全意识，发生事故时懂得处理;建立实习指导教师管理制度，有专门的老师负责实习指导，为校企合作进一步打下基础;建立学生学籍管理制度和实习考核制度等，使学生虽然在企业实习工作，依然能受到学院的管理。
1.2 管理工作形式
(1)实习指导教师走进学生实训课堂，多走访格兰达硕数控订单班的学生，善于利用网络对订单班的学生定期全方位了解实习情况，把学生思想上或心理上的小问题解决在萌芽阶段。(2)辅导员除对工作岗位指导外，还要多与公司的兼职辅导员联系，把思想政治教育融入到实训实习中，想办法使学生能成人成才。(3)公司的兼职辅导员要专门负责管理好学生，多做企业文化教育和职业素质教育方面的宣传，使学生不但技能高而且素质高。
1.3 管理工作方法
(1)实践教育法。通过实践，学生把自己学到的知识和技能运用到实际工作中，学生的思想感受丰富，体会到实践劳动的价值和意义，确立健康的劳动目标。兼职辅导员通过实践教育法，能了解到学生实践劳动之后的真情实感，能深入开展有针对性的思想教育。(2)预防教育法。观察并发现在学生当中有可能发生或未来会发生的问题与行动偏向，通过事前教育，提早解决思想问题或制止将要发生的不良行为，把影响订单班顺利开展的不良因素消灭在萌芽阶段。实习指导教师或兼职辅导员工运用预防教育法时，不需要对所有学生、每件大小事情都进行判断和分析，只需把关键人和关键时机抓住，有重点地进行预防，确保意外不发生，使工作顺利完成。(3)改造自我法。在开展实习的过程中，鼓励学生充分发挥主观能动性，对自我进行深度剖析，从而达到提升思想觉悟和职业素养的教育自我的方法。兼职辅导员应该在实习过程中加强学生自我控制、自我律己和自我反省三方面的教育。(4)目标鼓励法。兼职辅导员和实习指导教师要帮助每一位实习生设置和树立目标，鼓励他们为实现目标而努力。在使用目标鼓励法时要注意到各个对象的实际情况。比方说道德品质相对较差的学生，就应把一定的道德目标作为其目标;而学习或工作动力不足的学生，就应用事业目标使其发展;社会责任感不强的，就用社会政治目标对其实施激励教育;反之，对于表现积极的学生，我们就应该帮助其确立更高的目标，使其不断提升等。
1.4 管理工作内容
实行校企合作订单班，思想政治教育工作的重点需要适时调整。对学生进行道德文明教育，目的是使学生有更加完善的人格素质和科学的基层观念。学院现在的学生构成中，独生子女占了很大一部分，他们在自理能力和艰苦奋斗精神上相对比较欠缺，有些学生甚至会好逸恶劳。这些表现看起来似乎是小事，但不加以教育和改正，将会影响其日后成长过程中人格的完善。高等职业教育培养的人才应该是在企业生产、管理和建设一线的高素质技术型人才。在实习时多安排学生从最基层做起，使他们静下心来接受基层的锻炼。在校企合作订单班中必须把道德文明教育与生产实践实习相结合，加强吃苦耐劳方面的教育，使得每一位学生都做好吃苦的准备，磨炼品质和意志，提高职业素养。
为使学生有更加完善的职业素质和职业能力要加强职业素质教育，使之能与企业用人标准相对接。每年的毕业生跟踪调查表明，就业单位对学生的爱岗敬业和团队合作精神非常重视。但是，很多毕业生社会经验比较缺乏，独立完成工作和生活自理能力相对较弱，不懂得团队合作。所以校企合作订单班对于职业素质教育方面首先做好职业关键意识和关键能力教育培养，关键意识包括：责任意识、诚信意识和服务意识;关键能力包括：团队合作能力、沟通能力、信息处理能力和创新创业能力。还要邀请公司的管理人对学生以讲座、座谈方式进行教育，邀请优秀校友回校做经验交流，现身说法。
参考文献
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作者：赵必盈
校企联谊谋发展 合作双赢谱新篇
——工商管理学院举行校企合作签约仪式
2013年11月5日，江西财经大学工商管理学院与江西省邮政速递物流有限公司南昌市分公司在蛟桥园北区综合楼713举行了校企合作签约仪式。
出席此次签约仪式的嘉宾有江西省邮政速递物流有限公司南昌市分公司总经理徐梦奇，副总经理李建华、杨标明，VIP客户服务部主任徐忠，企划部主任王志华，经开揽投部经理涂卫政，VIP客户服务部唐希茜、章霞和工商管理学院院长胡宇辰，党总支书记熊绍辉，副院长刘浩华，党总支副书记黄雨虹，物流系主任吴群、副主任王友丽。来自工商管理学院物流学会30余名学生骨干也参加了此次签约仪式。
仪式由刘浩华副院长主持，会议在隆重热烈的气氛中进行。熊绍辉书记首先对江西省邮政速递物流有限公司南昌市分公司徐梦奇总经理一行的到来表示热烈欢迎。熊书记指出，希望通过校企合作方式，为大学生搭建创业平台，拓宽就业渠道，提高学生实践能力，实现双方互利共赢。
仪式上，现场师生一起观看了江西省邮政速递物流有限公司的宣传片，了解了公司强劲的综合实力与美好的发展前景，也充分感受了江西省邮政速递物流有限公司“用心每一步，发展每一天”的核心理念。随后，徐梦奇总经理发表了讲话。他说，在物流业蓬勃发展的今天，人才培养对于企业发展的关键性作用，校企合作为企业提供了一个良好的平台，是企业发展的内在需求。最后，胡宇辰院长和徐梦奇总经理在校企合作协议上交换签字，双方代表合影留念。
本次签约仪式的成功举行，为校企双方进一步开展多层次、多形式、多领域的合作，实现校企资源的有机结合和优化配置，共同培养经济社会发展需要的人才提供了新的契机。
(工商管理学院物流学会)
今年5月初，中山东菱威力电器有限公司迎来了湖南郴州信息工程职业学校的110名实习生们，出生于90后的他们的前卫思想、观念曾给东菱威力的基层管理人员带来不少的麻烦，但经过一段时间的磨合，他们通过自身的不断努力，积极地融合到了东菱威力电器有限公司这个大家庭，为东菱威力的生产贡献出了自己的力量。特别是在
七、八月份的生产旺季，他们不为辛劳，逐月达成车间分配的目标产量，有效地缓解了东菱威力公司生产任务的压力。本着校企合作双赢、有效推广公司企业文化、促进校企的长远合作目标，在东菱威力公司人力资源部的大力支持下，在实习生结束实习返校之际，东菱威力公司为他们举办了一场隆重的欢送会。
9月30日上午，东菱威力公司营运中心副总监任隽、微波炉事业部副总经理赵杰、人力资源部员工管理科余景槐、湖南郴州学员两位带队老师、全体实习生110名参加了欢送会。赵经理代表东菱威力公司对全体实习生表示肯定与感谢，并祝福他们学业有成，早日闯出一番天地，也希望他们的学员结束后仍然关注东菱威力公司，公司的大门随时都为他们敞开。而获得优秀实习生的学生代表学生做实习心得报告时说：他们非常感谢公司能够给到他们这样好的一个实习平台，也历练了自己的社会经验，可以说为结束学业，步入社会、上了非常重要的一课，对今后面对社会、面对工作岗位，在为人处事、人际交往方方面面累积了重要的经验和基础，他也代表全体学员对公司给予他们的帮助、宽容以及严厉表示感谢，让他们在这四个月中成长许多。带队老师代表也表示今后希望能与公司继续保持合作，让更多湖南郴州信息工程职业学员的学生有这样一个良好的实习平台。
新闻稿
校企联谊谋发展 合作双赢谱新篇
——壹圣集团、黑龙江东方学院“校企人才战略合作签约仪式暨实训就业基地挂牌仪式”
2014年3月25日，由壹圣集团与黑龙江东方学院共同举办的《校企人才战略合作签约仪式暨实训就业基地挂牌仪式》在东方学院顺利召开。
为响应国家关于加强学校和企业合作的号召，充分发挥学校与企业双方优势及高等教育，为社会、为企业服务的功能，更好的为社会、为企业培养高素质、高技能的应用型人才，同时也为大学生实习、实训、就业提供更多空间，在双方共同努力下，东方学院与壹圣集团校企合作签约及挂牌仪式隆重举行，出席此次签约仪式的嘉宾有壹圣地产刘亮董事长及旗下各公司负责人。东方学院出席此次会议的有东方学院院长和各个科室的主任，及校教学骨干参加了此次签约挂牌仪式。
人才培养对于企业发展起到关键性作用，校企合作为企业提供了一个良好的平台，符合社会潮流和企业需求，企业参与是校企合作的必由之路，也是教育持续发展的坚实依托。使双方互惠互利。
本次签约仪式的成功举行，为校企双方进一步开展多层次、多形式、多领域的合作，实现校企资源的有机结合和优化配置，共同培养经济社会发展需要的人才提供了新的途径。
本次战略合作不仅对壹圣集团和黑龙江东方学院在人才就业和应用上起到合作双赢，也为哈尔滨市的人力资源应用开创了新的模式。
校企合作协议书
甲方：————————————
乙方：
为推动学生校外实习和社会实践活动的开展，培养具有较高专业实践能力的技术型人才，————————————(以下简称甲方)与
______________________(以下简称乙方)，本着协作、互助、共赢的原则，建立校企合作关系。经双方协商，达成如下协议：
一、合作内容
1. 双方同意建立校企合作关系，并分别挂牌为“________________实践教学基地”和“_____________________人才培养及项目研发基地”，企业授权学校成立“冠名班”，通过校企合作，走“产、学、研”相结合的道路，使双方互惠互利。
2. 甲方根据教学计划和课程教学大纲的要求，在不影响乙方正常生产的前提下，派遣学生到乙方实习，乙方根据学生实习期的内容和项目、课题给予适当安排，并派相关专业技术人员进行实习指导，以保证学生能顺利完成教学实习的内容，为毕业后服务于企业奠定良好的基础。
3. 乙方可根据自身业务及规模发展的需要，在与甲方建立“冠名班”后，将企业人才培养需求方案提供给甲方，以便甲方在学生培养方面有所侧重;同时乙方可利用甲方的技术知识资源及学生资源，将一部分项目的前期调查及研发或工作量较大的非核心技术任务交学院完成，以降低成本。
4. 双方建立“建设与发展委员会”，负责产学研合作的指导及管理。在实施“冠名班”的过程中，双方密切配合，甲方聘请乙方人力资源部领导为“冠名班”校外辅导员，每周一次为班级讲课，聘请乙方总经理或技术总监为客座教授，不定期为本专业教师和学生进行学术讲座。
5、相互宣传，追求社会效益与经济效益双丰收。甲方可通过网站连接、发布媒体新闻和广告、散发招生简章及培训简章等环节对乙方进行同步宣传，乙方 1
可通过正常的营销及企划环节对甲方进行同步宣传。双方的宣传务必做到客观、公正。
二、责任和义务
(一)甲方：
1. 根据乙方的实际情况和要求，提供技术支持和项目协作。
2. 确定实习基地名称和“冠名班”名称及牌匾的制作，并通过各种渠道在相关媒体上进行宣传报道，以扩大企业知名度。
3. 根据专业教学计划和课程教学大纲要求，初步确定每次实习的时间、内容、人数和要求，与乙方共同制定具体实施计划和安排。经乙方确认后组织实施。
4. 免费为乙方提供文化娱乐、集会等场地和设施。
5. 承担企业部分内部培训的课题研究和实施。
6. “冠名班”教室内外，悬挂明显的企业标识、企业核心文化、规章制度、工作流程等，图文并茂。
7. “冠名班”的学生定期到冠名企业义务劳动，也可充实到企业临时用工短缺的岗位，解决企业临时用工困难。教育实习学生必须严格遵守乙方订立的各项管理制度、劳动制度，保密制度等。
8. 优先为乙方培训管理人员、专业技术人员或为转岗工人提供服务，优先为乙方提供技术咨询和开展技术协作。
(二)乙方：
1. 充分利用乙方企业的行业优势，根据自身需要对甲方现行的理论教学体系与当前企业实际需求提出建设性意见，并可在甲方校内成立“人才培养及项目研发基地”。
2. 按照甲方教学计划，结合单位实际情况，安排学生的实习内容，组织及指导实习的全过程，培养学生的职业素质和实际操作能力。
3. 提供实习设备、场地和原材料。
4. 对实习学生的实习成绩进行相关的评价和考核。
5. 冠名企业有计划地接收“冠名班”学生进行实践教学和实习。
6.冠名企业择优录用“冠名班”毕业生作为正式工作人员。
7. 寒暑假期间，冠名企业接收学院教师挂职锻炼。
8. 学生在使用乙方的机器设备时，指导监督学生遵守有关安全生产操作规程。•
三、合作时间
合作时间为_________年，根据双方合作意愿和实际情况，可长期合作。首次合作结束后，双方可共同商议形成新的合作意向。
•其 它
1. 本协议的附件包括：双方简介
2. 其他合作内容以附件形式作为补充。
3. 本协议一式两份，双方各执壹份，合作协议一经双方代表签字、盖章即生效，双方应遵守有关条款，未尽事宜，可由双方协商解决。
甲方：(盖章)乙方：(盖章)
代表：(签字)代表：(签字)
日 期：年月日
校企合作谋发展、产学双赢谱新篇
———中电雪域信息产业有限公司与西藏大学信息科学技术学院校企合作实习基地签约暨揭牌仪式
为践行央企入藏使命，带动当地就业和经济发展，进一步深化产教融合，增强学校发展的的后劲和活力，为企业输送高素质的信息化人才，实现专业与产业、企业、岗位对接。2018年5月3日下午15：00,由中电雪域信息产业有限公司(以下简称“中电雪域公司”)与西藏大学信息科学技术学院(以下简称“藏大信科院”)共同举办的校企合作实习基地签约暨揭牌仪式在西藏大学纳金校区图书馆学术报告厅顺利召开。
出席此次签约暨揭牌仪式的领导和嘉宾有：西藏大学党委委员、副校长白玛次仁、拉萨市工业与信息化局副局长成建华、中电雪域公司常务副总经理高峰、中电雪域公司技术总监张允景，仪式由藏大信科院院长尼玛扎西主持，来自拉萨市工业与信息化局的旦增科长、中电雪域公司员工及藏大信科院全院师生参加了此次仪式，共计300余人。
仪式在隆重热烈的气氛中进行。 仪式上，西藏大学党委委员、副校长白玛次仁在讲话中表示：对学校而言，走校企合作之路，争取并依靠企业的支持和参与，主动服务企业的需求，是培养高素质技能型人才、实现创新创业教育又好又快发展的根本途径。中电雪域公司实力雄厚，能与这样企业的进行深度合作，这无疑是对我校以往办学成绩、办学实力的充分信赖，也是对我们以往友好合作的肯定和总结，更拉开了我们在新形势下更深入的、全方位合作的序幕。学校今后将持续以企业的需求为动力，采取开放办学的模式，坚定不移的走产、学、研一体化的道路，要在与企业的合作中实现优势互补、利益共享，从而进一步增强学校发展的后劲和活力。
仪式上，拉萨市工业与信息化局副局长成建华在讲话中对此次校企合作实习基地签约暨揭牌仪式给予了高度评价。适逢“拉萨市新型智慧城市建设”的启动期，对于信息化方面高精尖人才的需求越来越迫切，希望西藏大学能够与拉萨市信息化建设领导小组、拉萨市工信局及中电雪域公司在信息化人才培养方面深度合作。通过实习、定向培养、硕博代培等多种方式，为拉萨市及自治区培养、锻炼、输送一批有实践经验的信息化建设和运维等方面的人才，助力全区信息化事业发展。
仪式上，中电雪域公司常务副总经理高峰表示：中电雪域公司是中国电子科技集团公司与拉萨市本地国企——拉萨净土文化传媒有限公司共同出资设立的合资平台公司，希望通过此次合作，能把最好的技术、最好的经验以及融资带到、用到拉萨新型智慧城市建设上来，尽自己所能，为建设美好拉萨贡献力量，我们有信心、有能力助力拉萨市早日实现“国内领先、国际一流”的“新型智慧城市”标杆的目标。
在全场领导和嘉宾的共同见证下，中电雪域公司常务副总经理高峰与藏大信科院院长尼玛扎西签署了校企合作协议。西藏大学副校长白玛次仁与拉萨市工信局副局长成建华进行了“校企合作实习基地”揭牌仪式。
最后，中电雪域公司技术总监张允景进行了“数字中国、智慧起航——新型智慧城市解决方案简介”的精彩讲座。生动形象的讲座吸引了无数的藏大学子，学生们在讲座结束后纷纷就自己最感兴趣的问题与张总进行了深入沟通。张总得体到位的答疑解惑令现场掌声不断。
本次校企合作实习基地签约暨揭牌仪式的成功举行，为校企双方进一步开展多层次、多形式、多领域的合作，实现校企资源的有机结合和优化配置，共同培养经济社会发展需要的人才提供了契机。
校企合作冠名班合作协议书
甲方：
联系人：
电话：_
_
乙方：
联系人： 电话：____
___
____
为满足企业对使用技能型人才的需求，
(以下简称甲方)
(以下简称乙方)，经双方友好协商，本着互相协作，互利共赢的原则，就共同建立校企合作关系，建立“
实习基地”及企业冠名班事宜，达成如下合作意向：
一、合作总则
为大力发展职业教育，实施以职业能力培养为中心的教学模式，为企业培养既有良好职业素质又有较强的操作技能的应用型人才，双方同意建立校企合作关系。乙方成立甲方企业冠名班， 甲方同意乙方设立“
培训基地 ”， 为企业培养输送合格人员。甲、乙双方共同组建“
班，其学制为
，学员就业定向为甲方，其实习时间根据甲方实际用工需求由甲乙双方协商确认。
二、责任和义务
(一)甲方责任
1、甲方作为乙方的就业(实习)基地，在甲方有用工需求时，优先考虑 选拔录用乙方生源。甲方在用工过程中遵守甲乙双方相关协议、及国家相关法律法规。
2、根据甲方生产经营等情况，向乙方提供企业人力资源中长期发展规划， 及时向乙方提供用工需求信息、员工培训计划。
3、甲方负责向乙方提供企业人力资源结构状况，职业岗位特征描述，各职 业岗位要求的知识水平和技能等级，协助乙方制定相关专业培养目标，审订合作办学专业实施教学计划和各种培训班实施计划，制定各专业岗前培训计划。
4、甲方根据用工需求和员工培训计划，提出合作办学各专业招生的建议计 划。为乙方招收冠名班学生提供相应的支持与配合。
5、甲方根据学生实习期的内容和项目、课题给予适当安排，并委派相应的 专业技术人员进行教学指导，对实习学生的实习成绩进行考核，以保证学生能顺利完成实习教学内容。
6、甲方负责安排双方合作培养的合格毕业生就业，做到优生优用，并提供 相应的晋升机会。
7、甲方有对乙方人才培养方式提出改进意见的权利，乙方在收到甲方书面 建议后，结合学校教学工作实际情况，及时改进人才培养模式，适应甲方需求。
8、学生在使用甲方的机器设备时，须在甲方指导教师的指导下，方可上机操作;操作过程中须遵守有关安全生产操作规程。
9、甲方对企业冠名班学生按企业标准提供班服，亦可根据企业实际设立学生助学金或奖学金。
10、在双方良好合作的基础上提升合作层次，根据企业具体情况向乙方提供教学设备设施及各种实习实验用具、材料等，或协助乙方建立相应生产线。
(二)乙方责任
1、乙方根据甲方用工标准开展招生宣传，成立甲方冠名班，将与甲方合作办学作为办学优势与特色进行宣传，引导学生报读双方合作办学专业。
2、在乙方加挂甲方培训基地名称牌匾，并通过招生宣传渠道在媒体上进行宣传报道。
3、乙方负责制定各专业实施教学计划和课程教学大纲，并按相关要求组织开展教学，初步确定实习的时间、内容、人数，提前与甲方联系，协助甲方制定具体实习计划。
4、乙方负责办理新生录取手续、入学报到、学生管理、教学管理、毕业证办理及其他在校期间的教育管理工作。乙方定期与甲方沟通学员学习生活情况。
5、乙方根据甲方用工需求及时组织安排学员赴甲方实习就业。
6、乙方应培训督导其学生在甲方工作期间，遵守甲方管理制度，如有违反，按照甲方规定处理。
7、乙方为参加教学辅导和实习指导的甲方技术人员提供工作和生活方便，并按甲乙双方的约定为工作人员支付报酬。
三、合作时间
合作时间为______年_____月_____日至______年_____月_____日。合作期
满，根据双方意愿及项目实际操作情况，可采取延续或长期合作模式继续合作。
四、组织机构
1、甲乙双方共同协商确定项目领导小组，指定项目负责人员。
2、甲乙双方分别指定一名项目负责人在本协议有效期内负责具体联络工作。
3、甲乙双方定期交换信息，沟通与协调双方关系。一方变更项目联系人时，应及时通知另一方。
五、其它
本协议一式两份，双方各执一份，未尽事宜，可由双方协商解决。
甲 方(盖章)：
甲方代表(签字)：
日期：
乙 方(盖章)：
日期：
乙方代表(签字)：
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