学会合作教案

学会合作教案（精选12篇）

学会合作教案 篇1

【活动目标】

1、了解友好合作的重要性和必要性，体验团结合作带来的快乐情感，增强合作意识。

2、初步掌握如何进行团结合作，培养合作能力。

【活动内容】小学生人际交往心理辅导

【活动形式】游戏、讨论。

【活动时间】40分钟。

【活动准备】课件、卡纸、双面胶等。

【活动过程】

一、导入

：

1、在音乐背下，学生进教室。老师在门口微笑迎接学生。

2、暖身活动：游戏《大西瓜》

二、观看FLASH动画《三个和尚》

师：同学们好，今天的心情好吗？今天的心理辅导课让我们先来欣赏一个故事.故事的名字就叫《三个和尚》

师：大大的问号，给我们留下了无尽的思考：为什么人多了，反而没水吃了呢？同学们有什么想法呢？

师：那他们三个人怎样做才能有水喝呢？请大家帮帮他们出出主意吧!

师：是啊，合作是非常重要的，三个和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。今天我们学习的主题就是《学会合作》。

三、进行合作性游戏，初步体验，探讨合作的方法

下面让我们先一起来玩个游戏！游戏的名字就叫做《紧急逃生》

⑴  讲解游戏规则：老师想请两组同学参加游戏，谁愿意来？（安排学生坐在座位上）同学们呆会会遭遇危险，听到警报器一响，你们要马上通过这个安全出口离开教室，明白了吗？我们一起来看看是谁第一个先逃离出去。（师创设情景）

⑵   大家全都拥堵在门口了，请大家说说他们没有安全逃生的原因在哪儿？知道自己失误的地方了，哪你们有没有想出什么方法呢？谁来帮帮他们呢？想不想再试一试。看来，他们已经学会合作了。让我们把热烈的掌声送给他们。从这个游戏中，你懂得了什么？

师：说的没错，合作不单单是说人多就行，还需要大家相互谦让，相互配合。也就是说越是在危难之际，我们就越应该团结起来，用我们共同的智慧去战胜困难。

师：合作还有哪些方法呢？下面让我们再来看看《瘸子和瞎子》的故事。（播放课件）

师：从这个故事，你又有哪些收获呢？

指名回答。

师：是啊，成功合作还需要取人之长，补已之短，充分发挥每个人的长处。

四、辨析判断，深化理解：

1、讨论：那么，在我们的生活、学习中有哪些事情需要我们相互合作？怎样合作呢？

2、是啊，合作无处不在。小到我们的日常学习、生活，大到我们国家的建设，都需要合作。

3、在合作中如何使对方满意你，接受你呢?请同学们做下面的心理测试题：

①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办?

A、心里不痛快，不高兴。

B、甩手不管，看笑话。

C、仔细想想他的话也可能有道理。

②自己的做法被合作伙伴误解了怎么办?

A、心中很委屈，但不作声。

B、由此发生争吵。

C、不争吵，在背后发牢骚

D、真诚地说理，想办法消除误解。

③合作中两个人都需要某件东西，怎么办?

A、抢在别人前边先得到。

B、合理协商，共同使用。

C、为了成功，主动谦让。

五、体验合作

1、师：同学们，掌握了这么多的合作方法，想体验一下合作取得成功的乐趣吗？下面老师就给大家一个体验的机会。请看大屏幕。

请同学们讨论讨论，我们该怎样合作才能又快又好地完成这项任务。出示合作方法。

2、学生在柔和、轻快的乐曲中，进行合作实践。

3、展示合作实践的成果。

学会合作教案 篇2

一、合作学习能激发学习热情

小学生天真、单纯、可爱, 对他们熟悉的人物、事物及环境, 会表现得十分活跃, 跃跃欲试, 合作学习就提供给他们这种空间和氛围。 在小组中, 学生各有所长, 各有所想, 在学习中可以相互影响, 擦出智慧的火花。 在这个合作体中, 老师将学习任务落实到小组, 小组成员可以无拘无束地表现自己, 表达自己的想法, 不怕出错和失败, 这样就营造了轻松民主的学习氛围, 激发了学生的参与热情。 例如, 词汇的学习一直是一些基础较薄弱的学生的拦路虎, 由于教学时间较紧, 学生人数多, 教师难以一一面授辅导。 这时教师就可充分发挥小组合作学习的优势, 先检查部分学生的发音, 然后组织若干学生一同学单词, 由发音较好的学生指导发音较差的学生, 最后组织小组竞赛。 这样既能增加学生的练习量, 又能减轻学生的心理负担, 发挥学生的主观能动性。 我们会看到平时怕背单词的学生这时表现得很积极, 组员之间更是互相帮助、互相鼓励、互相督促的。

二、合作学习能提高学习效率

在英语课堂教学中, 有效地利用合作学习, 不仅可以激发学生的学习热情, 还可以提高课堂教学效率。 如在教学译林版6上Unit8“Chinese New Year”一课时:

1.课前:布置预习工作, 以小组为单位, 收集有关新年的资料, 如新年习俗、新年文化、新年活动。 学习组长安排好分工, 学生通过工具书, 参考资料或上网寻找答案, 最后汇总。

2.课中:上课后明确学习目的, 布置学习任务, 让学生分小组合作学习。 学习任务如下:

(1) Read the story in groups, answer the questions, underline the key information. 四人一组, 以小组喜欢的方式读并划出关键信息。

(2) What holiday is coming?

(3) What will Anna do during the holiday?

Talk and draw, 小组分工, 两人合作谈论并画出Anna过春节的思维导图。

At last, say something about Anna’s New Year’s Day by the mind map in groups and try to show us, 利用思维导图小组交流, 以小组喜欢的方式全班分享。

学生通过小组合作学习这种形式, 在组长的带领下, 疏通本课的难点, 掌握本课的语言知识。 思维导图的制作过程既帮助学生梳理了文本内容, 更是学生汲取重点、 记忆文本的过程, 强化了英语阅读效果及课堂内容吸收效果。

3. 课后: 小组合作完成自己的春节活动导图, 在小组内交流。

课前的预习、课上的互动、课后的延续都采用合作的形式开展, 英语成绩好的学生都乐于承担内容较复杂的环节, 英语成绩较差的学生也不甘示弱, 努力做好自己的分工, 每个组员都能在小组活动中充分锻炼自己的语言表达能力, 更重要的是这种由合作完成学习任务的形式大大提高了学习效率, 丰富了课堂教学内容。

三、合作学习能培养合作精神

英语教学与情感教育结合起来, 创设各种合作学习的活动, 促使学生互相学习、互相帮助, 体验成就感, 发展合作精神。我充分注意到学生集体的作用, 如在教完5下Unit3“Asking the way”一课时, 把学生按好、中、差结合成各小组, 让每一小组各自创设一个问路的情境, 发挥想象、设计台词、分配角色、练习对话, 而后上台表演, 并评选出最优秀表演组。 这不但使学习有困难的学生用英语进行了实际的交际, 体会到了成功的喜悦, 完成了学习的任务, 而且培养了学生之间的合作精神。 在小组合作过程中学生培养了合作意识和团队精神, 感受到了集体智慧的力量, 分享了成功的喜悦, 真正体验了学习的快乐和做作业的乐趣。

四、合作学习能拓展活动空间

合作学习不仅有利于课内, 而且可以延伸到课外, 弥补课堂内时间的限制、学生来不及表演的遗憾, 对课堂教学起到巩固和强化的作用。 如何在课后为学生创造一个英语交际的空间呢? 我常常让学生展开如下活动:

1.英语歌唱比赛, 英语故事、诗歌朗诵比赛。

2.英语小报展。

每组学生合作出英语小报, 要求自写、自编、自排。 小报可以是小故事、童话、寓言、谜语、小幽默、名人小传、病句分析、一国风情, 连环画等, 形式上做到丰富多彩、生动活泼、图文并茂、美观醒目。

3.英语校本剧展。

小组合作, 运用所学知识编写剧本进行自编故事表演, 校本剧内容可以根据书本内容改编, 也可以自行创编, 并进行评比、打分。 通过表演展, 学生既巩固了书本内容又拓展课外知识, 还提升了学习英语的空间, 加强了小组成员之间的相互交流与合作, 提高了运用语言的能力。

教学实践证明, 有效的小组合作学习不仅可以加大学生语言实践量, 提高学生运用语言的能力, 还可以培养学生自主学习的积极性和与他人合作的能力, 提供给每一位学生大量的发言机会, 它使一群同龄人面对面地进行思想交流, 提高学生学习的成就感和自信心, 大大调动学习英语的积极性。

摘要：有效地利用合作学习, 不仅可以激发学生的学习热情, 还可以提高课堂教学效率。在小组合作过程中, 学生培养了合作意识和团队精神, 感受到了集体智慧的力量, 分享了成功的喜悦, 真正体验到了学习的乐趣。

体验合作 感悟合作 学会合作 篇3

关键词：综合实践活动；合作能力；培养

有人说：一个成功的管理者，首先是一个懂得合作意义的人；一个优秀的员工，必然是一个具有合作能力的人。21世纪是竞争十分激烈的时代，知识的竞争，人才的竞争，无处不在。然而这个时代又是要求广泛合作的时代。随着生产力的发展和社会分工的越来越细化，越来越多的工作要求人们通过团队的合作来完成。合作能力显得非常重要，因此，合作意识与合作能力的培养是教育教学工作的重要内容。教育者不仅担负着知识传授的任务，还应该培养学生适应社会发展的各种基本技能。

一、综合实践活动在培养学生合作能力中的独特作用

合作能力很难通过讲座或讨论的形式得到培养。它需要通过某种活动，通过人与人的交往过程，通过共同完成任务和对各种结果的经历，以及成果的分享和责任共同承担的关系去培养。综合实践活动是基于学生自身兴趣，在教师指导下从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，这门课程的开展为培养学生的合作能力创造了更多的交流机会。这门课程本身具有的亲历性、跨越学科的综合性以及突破教材课堂的开放性，为合作能力的培养提供了一个有效平台。合作学习是综合实践活动课最基本最普遍的形式，学生经过互助合作达到学习目标，体验合作成功的快乐，自然而然地把自我融入集体当中，树立起合作精神。我国最早的教育文献《学记》中有“独学而无友，则孤陋而寡闻”的论点，它充分说明了在学习中合作互动的重要性。我们该如何上好综合实践活动课，培养学生的合作能力？这是每位老师都应思考的问题。“一个苹果交换一个苹果，得到的是一个苹果；而一种思想交换一种思想，得到的却是两种思想”。因此，教师应利用好综合实践活动课，以此为契机，指导学生学会人际交往，开展合作学习，培养合作能力。

二、综合实践活动课程中培养学生合作能力的策略

1.创设情境——激发合作，体验合作

国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（试行）指出：综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”“设计”“创作”“想象”“反思”“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力、合作能力和创新能力。因此，教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动，在活动中让学生体会与人合作的必要性和重要性，激发合作的兴趣。教师应该给学生创设和营造一种活动情境，比如，在学习经济生活有关科学发展观的时候，我展示了本地区资源短缺和环境污染的相关资料和照片，这些情境就在我们学生身边，让学生深刻体会到资源环境状况与人的生活密切相关，于是学生就提出了一个探究课题——“XX县资源调查及经济前景展望”，由于这个课题涉及的面较广，必须要分组合作才能完成。在我的指导下，把这个课题划分为土地资源及使用开发情况、水利资源及开发前景、山林资源及发展远景、能源现状及发展前景、旅游业现状及远景规划、人才状况及发展前景等六个子课题，全班学生分六个小组来完成。这些课题涉及各学科的相关知识，任何一个人都无法独立地完成。在活动中，学生自觉地开始合作，最后每组推荐一人来组成成果汇报小组。从活动中学生体验到：与人合作既能减轻任务又可以共享不同信息，只有与别人团结合作才能够成功。

2.指导分工——优化组合，学会合作

教师必要的引导与组织是有效合作学习的前提。虽然综合实践活动课的主体是学生，但老师的作用是不可替代的。发挥学生的主体作用，不是弱化教师的作用，相反，对教师的角色提出了更高的要求，要转变单纯的知识教授为多方面的技能引导。

在活动中，分工的科学、优化状况直接关系活动的顺利进行和活动的结果，不合理的分工往往会使合作出现以下几种状况：（1）组与组间相比能力差距大，容易挫伤成员的积极性；（2）组内成员间沟通有障碍，使活动中断；（3）成员不明确自己的目标与任务。基于这些情况，在实际操作中我主要从以下几个方面来调整。

①优化组间与组内的组合。分组前，了解每一个学生的特点，包括他们的特长、爱好、学习兴趣、学习动机和态度以及现有的认知水平、家庭情况等因素，可以通过填写相关的调查表格来完成。在综合这些因素的基础上，均衡组间的实力。在组内，尽可能使成员的能力、爱好、特长等多样化，为合作提供有效条件。比如，了解有多少学生会电脑，有多少学生写作能力强，多少学生实践能力突出等，分别均衡到各组。既能避免组间差距，又能促进组内合作。

②明确小组合作的目标与具体要求。小组在开展活动时，如果學生不知道要完成哪些学习目标，那么合作往往会流于形式。因此，作为教师应在分工意图的基础上，尽可能地使每项任务都具体到每位成员。我在指导“客家文化宣传”课题时，每位小组10位成员，根据学生能力等状况具体分为以下几方面的工作：网络资料收集、文献资料收集、图片收集、制作展板、资料的整合等。这样既让每个人明白了自己该做什么，又有效地将个人与集体的工作结合了起来。既展示了分工的价值，又体现了合作的意义，增强了全体学生参与的积极性。

③实行组长负责制。综合实践活动往往是一个中长期的活动过程，老师不能始终在场。因此，为了有效地进行小组合作，小组长的培养显得尤为重要。选好小组长、培养小组长是非常重要的工作。可以常常给组长们“开小灶”，指导他们按活动主题的要求，制订小组的活动方案；要求组长起带头表率作用，积极带领大家开展活动；指导组长检查组员们的活动情况，发现问题及时解决或与指导老师联系；在活动总结交流阶段，让组长集思广益，发挥组内成员的特长，选择小组的汇报内容和形式。有了这些得力的助手，将会使我们的教学工作取得事半功倍的效果。

3.大胆放手——相信学生，自主合作

当代作家冯骥才在他的《珍珠鸟》一文中有这样一句话：“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话同样适用于我们的教育。在综合实践活动中，教师要充分相信学生，大胆放手，让学生自己去解决问题。

我曾参与指导我校知行学社的一个名为“身边的传统文化”的活动，刚开始，我们的几位指导老师很是费心，越俎代庖地策划了几个方案，但都遇到了很多现实问题：时间、经费、场所等。在不断地修改和完善方案的过程中，渐渐发现，学生最了解自己的生活和学生群体的需要，他们的构思往往最具有现实性和可操作性。认识到这一点我们老师学会放手，经过社团学生的努力与合作，他们发动社员，带来家乡的特长作为小奖品，解决了经费问题；聘请了老年大学的热心老人，这些老人既有艺术特长，又想发挥余热，学生的想法正符合了他们的需要，这些老人给我们的学生带来一场传统文化的盛宴，掌声久久未息；还设计小现场客家文化抢答、客家方言小品、客家名人展播、客家山歌连唱等，丰富和创新的活动形式让这次活动在全校范围内深得好评！教师要把空间留给学生，让他们在讨论、设计、活动等各个过程中尽情发挥自己的能力，培养学生自主探究、团结合作的精神，激发合作能力。

4.多元评价——促进发展，激励合作

恰当、及时、准确的评价是激励学生参与合作的重要因素。一方面，学生在能力素質等各方面存在差异；另一方面，每个小组从活动设计、活动过程到活动成果也是有差异的。因此，必须实现多元化评价模式，既要讲究组与组之间的集体竞争，又要注重小组内个人的成长，让个人获得成功的喜悦。比如，在“资源状况调查”这一活动中，我主要采用了纵横比较评价和分阶段评价。从纵向上来说，对不同层次的学生按不同的标准进行评定，注重学生在原有起点上的进步，这种评价一直从活动开始贯穿到活动结束。横向上来说，主要是以集体为单位，评出最佳创意小组、最佳组织小组、最团结小组、成果最多小组等优秀成果。从而增强每个小组成员的集体责任能力和荣誉能力，让每个成员都体会到自己的每一份努力与集体荣誉有关。只有获得了成功的喜悦，得到鼓励和肯定，才有继续前进的动力，从而对下一个学习任务进行合作探究产生兴趣，促使下一阶段的合作学习更加主动有效。

我国现代著名的心理学教授邵瑞珍指出：“合作能促进学生智力的发展，能使能力差的学生学会如何学习，改进学习方法，合作有助于学生发展良好的个性，增强群体凝聚力，形成和谐的教育氛围，在解决新的复杂问题时，学生间的合作显然要胜于个人的努力。”因此，希望每位教师都努力积极探索如何上好综合实践活动这门课程，如何让这门课程在培养学生合作意识和合作能力中发挥独特作用。让我们的教育教学工作与时俱进，更好地为学生成长服务。

参考文献：

[1]王坦.合作学习的理念与实施[M].北京：中国人事出版社，2002（7）.

[2]杨宁.合作学习的教师指南[M].北京：中国轻工业出版社，2005（1）.

学会合作教案 篇4

《学会合作》课文分析：

这是一篇演讲稿，体裁是议论文，小作者围绕“合作”这个话题谈了对“什么是合作”、“合作的作用”以及“怎样才能有效的合作”的看法和主张，全文条理清楚，所举事例通俗易懂，说理透彻，给人以诸多启示，同时这也是一篇安全教育的课文，它告诉我们遇到困难危险不要慌张，要沉着，要时时刻刻为他人着想，有自我牺牲的精神，那样才能走出困境，获得成功，甚至重获新生。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。

2．学会8个生字，理解由生字组成的词语。

3．能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。

4、激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神，遇到困难危险不要慌张，要沉着，要时时刻刻为他人着想，在教学中强调安全，在小组讨论合作中要时时刻刻遵守纪律，遵守小组规则。

教学准备：

教学之前用百度在网上搜索《学会合作》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度图片在网上搜索下载一些教学图片和交响乐音乐，做成PPT课堂给同学们演示，课堂放给同学们看和听，给学生视觉上和听觉上的直观感受。让学生真正体会合作的重要、必要性。

搜索一些网上因为遇到危险，而为了自己，造成了更大伤害的事例。

做实验用的小瓶，小球等，让学生做课本上的实验，真切感受到很多成功不仅需要合作，还要有自我牺牲的精神。

教学课时：第二课时

教学过程：

一、实际体验，揭示课题。

1、每个小组派出三名代表进行比赛。内容：就是课本上的外国人在学校里做得拽小球的实验。

2、让做实验的同学说体会，实验成功的说一说感受，实验失败的同学说一说原因，让看做实验的同学也说一说他们成功或失败的原因，俗话说：“当局者迷，旁观者清”。

二、提出问题

1、课文中的“合作”指的是什么？

2、人们为什么必须相互合作?

3、人们为什么必须相互合作?

4、怎样才能与人搞好合作?

5、遇到危险，我们应该怎么做？

三、复习上节课内容，导人新授内容

四、精读训练

1．理解第一段。．

激发思考：作者围绕合作，首先谈了什么?

自由朗读第一段，找出文中的重点句。

联系生活实际，理解：

“任何人在这个世界上都不是孤立存在的。”

“不论„„也不论„„都„„”

“只有„„才能„„”

“小„„小„„大„„大„„不„„就„„”

通过对上面句子的理解，举出在实际生活中“合作”的事例，谈谈自己的初步认识。通过第一段的学习，归纳演说词的语言特点。

小结：这一段说明了人生活在世界上，都离不开与别人合作，应该注意生活中的危险，遇到危险，也不要慌张，要沉着，大家齐心协力，共度难关。

2．理解第二段。

过渡：怎样才能卓有成效地合作呢?

(1)理解第4自然段。

自由读第一个事例，随后播出一段交响乐录音，学生置身交响乐的美妙旋律之中。乐止，介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演奏而成，他们是怎样合作的呢?

思考：“团体目标”的“高度统一”和“协作精神”分别形容“合作”的什么?(合作的“完美”与“和谐”)

从这个事例中，同学们明白了什么?

(2)理解第5自然段。

读读，想想，议议：

这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的?

联系课文想想“依次”是什么意思。

外国专家是怎么说的?

“我在许多地方做过这个实验．从未成功。”这句话说明了什么?

从这个事例，你明白了什么?

(3)理解第6自然段。

读读，想想：

怎样才能卓有成效地合作呢?

小结：文章通过两个具体的事例，说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。

提问：为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例。只举前一个例子够不够?为什么?(不够。因为只举前一个例子只说明合作需要有协作精神，而后一个例子是说明合作需要有自我牺牲精神的，只有举两个例子，才能把问题说得很全面)

3．理解第三段。

自由读，谈谈你对既要“竞争”，又要“合作”的体会。

4、播放因为遇到危险，而为了自己，造成了更大伤害的事例。

5、让学生看后说一说自己的想法。

6、教师小结。

学会合作,分享快乐教案 篇5

——三（1）班三生教育主题班会 活动目标：

1、通过本课的学习充分认识合作的重要性，让学生懂得合作的快乐，让学生理解一个人的力量是弱小的，只有当他融入集体之中，个人的创造潜力才能得到发展。

2、了解合作应有的正确态度和方法，并尝试合作。

3、培养学生之间相互合作意识和能力，使学生在合作中来分享快乐。活动重点难点：

重点：让学生感受在集体活动中分工与合作的重要性，知道合作成功的条件； 难点：学生在活动中能与人合作成功，或悟出合作不成功的原因。活动准备

课件、白纸、水彩笔等 教学过程 ：

一、激趣导入，揭示课题

1、.拍手游戏

上新课前，我们先来放松一下心情，请大家跟着老师一起来做！用你右手的一个手指拍击你左手的掌心，然后再用两个手指拍击掌心，再用三个……直到用五个手指一起拍，这时你会有什么感受呢？

2.、谈体会：问：为什么五个手指一起拍击手掌时才会有很响的声音呢？（生答）3.揭示课题

其实是因为五个手指一起合作才会成功地拍出响亮的声音，如果他们不合作，就象刚才一样，用一个或者两个手指去拍是不会有响亮的声音，更不会感受到快乐。看来合作真的很重要！

今天我们就一起来学习“我们的合作”（出示课件2）（板书：学会合作，分享快乐）

二、生活中处处有合作（板书）

1、合作的概念

合作的含义：大家互相配合做某事或共同努力完成某项任务。2.、说一说：生活中处处有快乐

生活中处处有合作，（出示课件3）比如班级里打扫卫生，有扫地的，有擦黑板的，有擦桌子的，有擦窗户的……如果其中的任何一个不认真做，不合作，那么这次卫生就搞不好了。象这样的例子还有很多，下面开动你们的小脑筋，说一说还有哪些事情需要合作才能完成的？（学生自由发言：游戏、拔河比赛、打扫除、广播操比赛……）

3.、小结：生活中处处有合作，我们离不开合作。

三、故事中的合作（故事表演）

1、下面我给大家带来个讲个故事：鱼竿和干鱼的故事（课本36）（在看和听的时候要求学生书本合上，仔细听。出示课件4-9）听了这个故事，你觉得哥哥和弟弟如果没有相遇的话，会有什么结果？通过这个故事，你明白了什么道理呢？

2、.学生交流汇报：

（1）哥哥如果没有遇见弟弟，不知道还要饿到什么时候才能走到海边。弟弟如果没有遇见哥哥，吃完了干鱼，即使走到海边，也无法钓到鱼啊，同样也会饿肚子的。

（2）我明白的道理：兄弟两离开了谁都不行，他们只有一起走，才能充分发挥鱼竿和干鱼的作用，才能享受对方带来好的好处。

3、.师小结：看来，合作的作用可真大呀！

四、体验合作，分享快乐（活动园地）活动1：数动物（出示课件10）

活动步骤：（1）请同学们数一数图片中各种小动物的数量，时间只有一分钟哟！（学生数，老师记时）大家在一分钟内完成数数的任务了吗？（2）如果没有完成，你有什么办法可以更快地完成任务呢？老师再给大家一分钟的时间，大家再试一试吧！

心语点灯：（出示课件11）

一个人无论有多大的才能，他总有无法独立完成的事情，因此要学会与他人合作，取长补短，相携共进，才能都获得成功，找到快乐。

五、齐心主题画，学会合作

活动2：行动舞台：齐心主题画（出示课件12）

1、画一棵枝繁叶茂的大树 活动时间：五分钟

准备材料：四张白纸、水彩笔

活动要求：四个小组，每个小组选6位同学，按照先后顺序作画，每一位同学只准画40秒钟。

2、谈感受：

请几位同学起来说说作画的感受。（在合作的过程中，我们应该相互谅解，相互尊重，齐心协力，才能合作成功！才能画出多姿多彩的图画，让我们感受到生活的美好与幸福。）

六、合作游戏快乐村（出示课件13）游戏规则：

每个小组派出3个人，想进入到快乐村的同学，不用买门票，只需要做自己喜

欢的并且觉得有意思的动作，只不过所做的动作不可以和其他人重复。

3.小结：合作的经验是：快乐真的很简单，要充分享受快乐（板书）

七、欣赏合作的谚语、名言警句、1、现在我就请同学来跟大家分享一下他找到的名言警句-----学生汇报

2、（教师赠言）：（出示课件14）

人心齐，泰山移。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。团结就是力量。

人多力量大

八、运用团结合作谚语总结

有句话说得好：一滴水只有放进大海才永远不会干涸，一个人只有把自己和集体融合在一起才最有力量！我们的班集体好比一艘大船。只有全体同学紧密团结，密切合作，才能开动这艘大船，驶向成功的彼岸！在今后的学习、生活中，我们也要团结合作，因为我们相信——团结合作就能感受到快乐，体验到成功！

结束语：（出示课件15）（全班齐渎）

学会合作教案 篇6

“人”的学问——学会合作 活动目标 : 以“合作精神”为主线，通过游戏、手工、朗读等同一主题不同内容的活动，让学生充分体验合作的乐趣，认识合作的重要性。 活动过程 :

一、导入：

小游戏：

一个玻璃瓶里装几颗……

（通过这个游戏，让学生认识到团结与合作能够使他们脱险，而每个人只顾自己逃脱，结果只能乱成一团糟，谁也逃不掉，从而引出班会的主题。）

二、听关于合作的小故事《天堂与地狱》

1、展开议论

2、小结，让学生得到结论：在同样的条件下，懂得合作可以使地狱变成天堂，从而染到认识到团结与合作的重要性。

三、动手实践。

各组组员选择一个主题如奥运项目，海底世界等做一个大贴报。

（通过这样的形式，使学生能亲身体会到合作的乐趣。一份大贴报通过同学的合作，几分钟便完成了。学生也亲身体会到团结协助的作用。）

如何让学生学会合作 篇7

一、为学生创设良好的合作环境

根据低年级学生年龄小、注意力容易分散、形象思维占优势等特点, 教学中我们充分开发教学资源, 给学生创设合作的环境, 让学生在轻松愉快的环境中自觉进行合作。

首先, 在学生座位的安排上把以前全体学生都面向讲台, 一排一排的坐法, 改变成全体学生分成若干由4～6人组成的小组, 以小组为单位围坐在一起, 把大课堂转化成几个合作的小“课堂”。这样在操作与讨论的时候, 每一位学生都有倾听和参与的机会, 更便于学生间互相交流、共同探究。

其次, 把自己作为普通的一员置身于学生群体之中, 与学生打成一片, 去参加小组的讨论, 真正地成为学生合作学习的指导者、参与者。要转变倒背双手在同学间踱来踱去, 到了规定时间就叫停的裁判员角色, 改变那种流于形式的合作学习。只有真正参与到合作之中, 才能引导学生主动听取小组内其他成员的意见, 并把个人独立思考的成果转化成全组共有的认识成果, 培养学生的群体意识和合作能力。

再次, 要更多地提供同学间合作的机会, 培养合作的意识。在交流中学生看到了通过自己的努力得出了多种方法, 并且看到了自己的力量。在与别人合作中, 分享着互助的喜悦与成功。

二、促进合作中的友善互助

首先, 对待合作的伙伴要友善。美国心理学家瞻姆士说过:“人最本质的需要是渴望被肯定。”每个人都渴望被别人赞美, 同样, 学会赞美别人也是一门艺术。因此, 教育学生对成功者不要吝啬赞美之词, 要使学生在相互鼓舞和激发中增强信心和力量。对暂时失败的同学不能嘲笑, 要以朋友式友善宽容的态度, 使他们走出失败的阴影。

其次, 对待合作伙伴要予以帮助。互相帮助、团结协作是合作学习的本质。因此, 在学生合作的同时要培养同学间互相帮助的意识。

再次, 学会对小组负责。在合作学习中, 让每一位学生正确认识到个人与集体的关系, 自觉对集体负责, 主动参与讨论学习, 克服消极等待或依赖别人的习惯。

三、加强合作交流中的独立思考

要想在合作中更好地研讨与交流, 首先应使学生学会独立思考。这样学生对问题的思考才会更深入, 才能选择更好的表达方式。因此, 在合作学习中也应给学生独立思考的时间, 让每一位学生都拥有自己的一片思维天空。让学生在观察、操作、独立思考的基础上, 再进行合作交流, 才能体现个人创造性的高质量的合作。

其次, 学会倾听、分析别人的见解。引导学生在合作交流中学会倾听别人的意见, 抓住关键处, 听懂别人的意思, 并认真地吸取别人的见解, 调整自己的观点。同时, 还要发言自己的观点, 表达自己的意见。这样在合作中让学生认识到自己的意见与别人有分歧时, 既要坚持自己的, 又要吸取别人的意见, 体现出在学习过程中的独立思考。

总之, 在课堂教学中我们要引导学生充分地合作, 在合作中学会自己独立思考, 使每一个学生在合作中体验和发现新知、研究和探索新知, 让每一个学生真正发挥自己的主体作用。

摘要：有助于学生发展良好的个性, 增强群体的凝聚力, 形成和谐的教育气氛;在解决新的复杂问题时, 学生间的合作显然要胜于个人的努力。因此, 在小学数学教育中, 我们不仅要让学生做数学题, 更重要的是给学生提供更多的机会去发展自己的数学思想, 引导学生在合作中探求自己独立的思想, 在合作中虚心倾听、分析别人的想法, 学会和别人进行交流。

学会合作，比“听话”重要！ 篇8

“打也打了，骂也骂了，一点都不听话啊！怎么办？”

子真、子诚自从被贴上淘气包的标签之后，没少挨过爸爸妈妈的训斥打骂。在父母的大声训斥和巴掌重拳下，两个孩子不但没有变乖变听话，反而更加顽劣，让年轻的父母深感“头痛”。

打骂孩子是不对，可是像子真、子诚父母一样除此之外便无计可施的家长来说，又有什么办法呢？面对家中油盐不进的淘气包，我们真的只能束手无策吗？

试试看——用请求代替命令

如果用录音机来记录一天父母对孩子说过的话，我们会发现，除了表达爱之外，我们可能还有数不清的命令和唠叨把玩具收起来不要乱跳！坐好！吃这个刷牙！不准说话不准碰不许乱摸走快点要迟到啦慢点吃你给我回来！睡觉！别吵！不准吃手指！别在地上爬……

在一遍遍的重复中，妈妈们更沮丧，孩子们更充耳不闻，无动于衷。也许，只要改变一下你的沟通技巧，结果就会大不一样。

“请你现在去刷牙，好吗？”

“请把玩具送回家，好吗？”

“请坐好，保持安静，好吗？我会感谢你的合作！”

“请”，是一个非常有魔力的字眼！无论你的孩子是几岁还是十几岁，当用请求代替命令时，你会发现，孩子会有奇迹般的改变和回应。想一想，如果有人对你提出请求，一般情况下你也不忍心拒绝的，对吗？

避免反问，表达需要更直接

反问在演讲技巧中常会运用到，目的是推波助澜制造气氛，但这样的句式极其不适合亲子关系。反问孩子，常隐含着责备、不满等负面信息。这样的话常常会从妈妈那里脱口而出“吃个饭怎么这么慢啊？”“你怎么还没做完？”“难道你就不能安静一点吗

”许多妈妈对此通常无意识和察觉。

经常在亲子关系中采用反问，不仅让孩子感觉生气、受挫、不愿合作，更严重的是，他们也会承袭这样低效无用的沟通模式，带到他们将来的人际沟通中。当父母没对这种表达方式传达的负面信息有清醒认识，那么也就很难理解孩子们为什么不听话，不配合。

与其多余地反问，不如直接地表达需求。

“请你快一点吃饭，好吗？”

“请安静！”

避免说教，激发孩子合作兴致

在某些情况下，申明规则是必须的，但长篇大道理灌输十分无效，需要极力避免。“不许吃手指。手指很脏的，很多细菌，很不卫生，吃手指不乖，会生病，下次不要再吃手指啦。”这样的话对孩子来说，信息量过多过大难以消化吸收，他们可能会似懂非懂地应承着，可下次依然照犯不误。而当孩子再犯时，曾耐心讲道理的妈妈常会抓狂都给你说了多少次了，叫你不要

发展心理学认为七八岁以下的孩子听不懂道理，而更大一些的孩子更不愿听大人讲道理。所以，不要再浪费唇舌让孩子反感你的唠叨，现在开始，就采用一些更有魔力的词语和句式未激发孩子的合作性。

“让我们把十个手指头比出来！”

“让我们来收拾房间吧！”

“让我们……”

幼儿园大班社会教案：学会合作 篇9

孩子是国家未来的栋梁，未来的社会是个竞争与合作并存的社会，学会合作，学会交往是社会对我们每个人提出的必备的要求。合作对于幼儿个体全面发展也是很重要的。《纲要》中也明确指出：让幼儿在生活、游戏、学习中，形成初步的规则意识、合作意识和责任感，所以我们在幼儿时期就重视培养他们的合作意识是很重要的。但这不是一朝一夕能做到的，这不仅需要老师的引导，也需要幼儿的主体配合。而本次活动就是引导幼儿在活动中初步理解合作的意义，探索合作的方法，并感受合作带来的乐趣。

活动目标：

1.初步理解合作的意义，知道生活中处处有合作。

2.能共同探索，尝试协商、分工，提高与同伴合作的能力。

3.体验团结协作、战胜困难带来的快乐，增强进一步合作的意识。

活动准备：

1.视频：小电影《合作力量大》

2.三个小推车、梅花桩若干。

3.每桌1张记录表，记号笔人手1支。

4.各种各样合作和不合作的图片。

活动过程：

一、欣赏动画 感知合作

1.今天张老师给大家带来了一段关于巧虎的电影，你们想看吗?看的时候要认真，听一听电影的名字叫什么，里边都说了什么!

2.看完提问：电影的名字叫什么?(合作的力量)

3.你在电影里看到合作了吗?

4.谁会合作?(蚂蚁、猫鼬)

5.蚂蚁合作干什么?

6.合作搬又大又重的食物，遇到危险蚂蚁合作搭桥过河

7.巧虎和奇奇合作干什么?一个人搬桌子怎样?(又慢又累)两个人搬桌子呢?(又轻又快)

8.操作体验。我们来试试看。左面一排搬桌子;右面一排搬桌子;你们有什么感觉?四个人一起合作搬桌子。感觉怎样啊?

9.合作可真神奇呀，大家一起合作做事情，就会把事情做的又快又好，而且更容易成功!

二、讨论研究，了解合作

1.幼儿讨论

教师提问：合作这么神奇，到底怎样才是合作呢?合作是什么?

2.教师总结：合作就是2个或更多的人，一起努力做一件事情。

3.看图片，幼儿分辨哪些是在合作，哪些不是?

4.教师出示相应图片：一个人做作业、一个人睡觉、一个人跳绳、排队洗手、合作脱衣服、合作拉被子、合作跳竹竿、钻轮圈、划船。

5.把是合作的放在一起，不是合作的放在一起。

6.看了这么多画面，你有什么想法?进一步帮助幼儿理解合作，并了解合作的形式各种各样，生活中处处都在合作。

7.小结：在我们的生活中合作无处不在。

三、深入思考，如何合作

1.收玩具时怎样合作?(一大堆各式各样的玩具)

2.玩老鹰捉小鸡的游戏怎样合作?

3.玩具不够时，怎样合作?

4.矿工被困在井下，井口只有一个小出口时又应该怎样合作?

四、游戏感悟，探究方法

合作统计动物乐园中小动物的数量。

1.感知视频讨论，看看动物乐园有哪些动物?(小熊、小猴、小兔、梅花鹿)

2.小组尝试合作统计

师：一人数一种，请一组的四个人合作，先协商一下你们准备怎么分工。

3.协商准确计数的办法，统计并记录

4.对照答案检查结果，理解合作中的每个人都很重要

5.为合作成功的小组鼓掌。并引导大家看看没有成功的小组记录表，提问：他们什么车没数对?这样能不能算成功?

小结：大家合作的时候，每个人都很重要。

五、实践体验，玩中强化

1.合作游戏搭桥。

2.动物乐园门前的一条路被水淹没了，请小朋友帮忙搭桥。

3.游戏要求：幼儿还是分四人一组，各自商量分工，看哪一组小朋友搭好桥。

4.小结：有的时候，游戏中也需要合作，5.搭好桥，播放众人划桨开大船，大家手牵手一起通过搭好的桥。

学会合作教案 篇10

1.通过活动，增强小组成员间的凝聚力和合作意识，明确奋斗目标。

2.通过活动，在全班营造组内合作、组际竞争的氛围。

活动准备：

拼版 四个空酒瓶 奖品若干 ppt课件

活动时间：

9月24日下午第4节班会课

活动地点：

高二(3)班教室

活动过程：

一、导入主题

(展示嫦娥工程图片。)

解说：“嫦娥工程”创立本身就依赖于各个单位的共同协作：这些单位包括直接承担了研制、建设、试验任务的许多研究所、学校、基地、工厂，包括承担协作配套任务的航空、兵器、机械等领域的3000多个单位，还包括国内外的数十个天文台为期一年的跟踪、定位等等，可以说要完成这个工程，需要社会各方面的团结协作。

团结合作能力已成为21世纪人才必须具备的核心素质之一。各位在座的同学，你们都在为成为21世纪的人才而准备着，你们的学习、生活和日常生活都离不开合作，需要合作，比如说分析讨论问题、做值日、参加运动会、打篮球等等。但是我想问的是：你们愿意合作吗?会合作吗?接下来我们将通过全班分组参与一个非常有趣的团队拼板任务，让同学们从中领会合作的重要性以及如何实现良好的.合作。

二、小组合作活动

(一)团体拼板

1.课件出示活动规则

每组一个大信封，每人一个小信封。拆阅信封必须等老师的“开始”指令，而且首先要检查卡片是否齐(一共20片)了 。小组的任务是拼成五个面积相等的正方形，每个人必须拼成其中的一个正方形。活动过程中不准说话，由各组派出的监督员来控制。组员间交换卡片才可能完成任务，可主动把自己的卡片传给顺时针方向的下一位同学，但不可以向别人索取。最先完成的小组胜，最后的小组或到时不能完成的小组输。

2.请学生确定监督员，商量对策。

3.请监督员按顺时针方向移动一组，到位后比赛开始(留意学生在活动过程中的表现)。

4.颁奖。

(二)紧急脱险

1.课件出示活动规则

每一个小组前面都有一个空酒瓶，这个酒瓶代表着一座即将塌陷的城楼，里面放了四个用线拴着的粉笔头，它们代表着四个“陷入危险境地的人”。现在请每小组选派四名代表参加，在老师喊“开始”后，赶紧将代表你自己的“粉笔头”从瓶子里提起来，只有在老师规定的时间内提出来的人才算安全脱险了，不然，就只得算你壮烈“献身”了。而且这一过程的时间很短，只有四秒。

2.推选出小组代表，进行比赛。

3.颁奖。

(三)接龙看图说话

1.课件出示图画和活动规则。

请同学们认真看图，用一个字或一个词表达出图画的意思，当然这个字或词必须别人也看得懂，而且小组里每个人只得写一笔，看看哪个小组用的时间最少，表达也很清楚，它就是这一轮的优胜者了。同时，如果接的中间出现笔顺不规范，是谁就要为大家表演一个节目，好不好?大家在写时，其它人不得出声，否则也算犯规了，那就整个小组为大家表演一个节目。

2.活动开始，教师计时。(放音乐)

3.评定颁奖。

三、分享活动体验

1.老师提要求：为什么有的小组同学完成任务很快，有些小组却配合失误。大家都有很多体验后的感受要与你们组其他成员分享，接下来给大家5分钟的时间来交流你关于这次体验的一些思考。但是交流时我对大家有要求：

(1)每组中的成员首先由组长发表意见，然后按顺时针方向依次发言;

(2)组长主持交流会并对组员的发言做记录，总结整理后作为各自组的代表发言;

(3)交流的内容主要有这样三个方面：

①活动中你有哪些特别深刻的感受?

②活动中促进你完成任务的因素有哪些?

③活动中阻碍你完成任务的因素有哪些?

2.请学生讨论，并到各组去倾听讨论的过程，了解相关情况。

3.请每组组长发言阐述自己组交流的结果。

4.教师总结：

(1)只有团队成功，个人才能成功。

(2)要学会关注别人，为他人着想、为团队着想。

(3)了解影响合作的内外因素：成员个性(自以为是、自私、宽容等)和能力(如短板效应)、不准沟通的环境、计划与策略、领导组织、旁观者压力等。

看来要实现良好合作需要这些条件：团队目标放首位、有效的领导、计划与策略、良好的沟通、成员的个性与能力等。这些是同学们在活动后提炼的经验，当然我们最终的目的是把活动收获应用到实际生活中，我们才可以使这些活动的收获持续地发挥作用。

四、联系现实生活思考

在现实生活中我们都会从属于某个团队，比如班级、学习小组、同宿舍友、球队、各种社团等等，在生活里面我们也会出现合作不良的情况，例如班级大扫除中有的同学自私自利逃避任务，校运会报名中有的同学不愿承担力所能及的项目，遇到同学请教学习问题不乐意回答，球赛中为了个人表现不注意配合等。请大家思考：“现实生活中你有合作不良的表现吗?原因是什么?今后你会如何做?”

五、总结

如何让小学生学会合作学习 篇11

一、合理组建

开展合作学习，首先应合理地划分好合作学习小组。由于小学生的年龄小、好奇心强，学生之间能力倾向、兴趣爱好、个性特征等诸多方面存在差异，所以合作学习小组应该灵活组合，应使各小组的学生平均成绩大致相同。在分组时可以根据学生的知识基础、学习能力、性格特点等不同来划分小组，这样更有利于学生之间愉快地进行合作。

二、培养习惯，明确分工

合作学习要有良好的学习习惯。首先要培养思考的习惯，让学生在充分的探究、讨论、交流基础上进行小组合作学习，让每个学生都有发言的机会和互相补充的时间。其次要培养学生积极参与、踊跃发言的习惯和认真倾听他人发言的习惯。学生在小组合作学习时，分工一定要明确，让每一个学生都清楚自己的任务和职责，使每一次小组合作学习都成为有效的学习过程。

三、发挥引领，教授学习常识和方法

学生小组合作学习不能忽视教师的引领作用，教师要有效地开展小组合作学习，既不失时机地点拨，又大胆放手让学生独立思考、自我完善。还要传授给他们一些有益于合作和交流的常识和方法，不仅要培养学生独立思考、敢于发表自己见解的能力，还应具有倾听他人发言的习惯。

四、加强交流和评价

交流、评价也是学生总结学习成果，教师接受信息反馈并做出判断的过程。在学生交流时，要求学生尽量清楚地表达个人或小组的意见，同时还要求学生学会真诚地征求其他组的意见或评价其他组的见解，以博采众长，积极总结。教师在倾听了学生的交流、汇报后，也要及时给各小组的合作过程及结果进行简单的评价，并用小五星或小红旗等以示奖励。

总之，良好的个体学习习惯和群体合作学习习惯的养成，有利于培养学生的合作意识和交流能力。只有这样，才能让学生学会同伴之间合作互助，培养创新意识和实践能力。

作者简介：王玉丽，女，1973年出生，本科，就职于山东省潍坊市潍城区西关街办中心小学，研究方向：课堂小组合作学习。

《学会合作》语言训练点的选择 篇12

第2自然段, 作者从人际交往谈起, 讲我们这个世界上合作无处不在。

第3自然段作者谈了什么是合作及合作的重要性。

第4~6自然段应作为整体来理解, 它主要通过实例来讲协作精神和自我牺牲精神是成功合作的重要性。

第7自然段指出, 学会与别人合作才能取得更大的成功, 提醒人们应学会合作。

由此, 我们发现这篇演讲稿的思路:合作的重要性 (第1~3自然段) , 怎样卓有成效地合作 (第4~6自然段) , 呼吁人们学会合作 (第7自然段) 。

课文其他的写作特点有:

1.巧妙设问, 纲目分明

课文多处运用设问, 既能引起听众注意, 又做到纲目分明, 如“什么是合作?”“怎样才能卓有成效地合作?”“是什么力量使上百位乐师, 数十种不同的乐器合作得这样完美和谐?”等等, 都具有提纲挈领的作用。

2.典型事例, 验证观点

课文运用了两个典型事例:一是交响乐团的演奏, 一是从瓶中拉出七个彩球的实验;分别从要有协作精神和要有自我牺牲精神的不同侧面, 验证了要获得成功, 必须与他人合作的观点, 令人信服。

对于这样说理性特别强的文章, 我们怎样挖掘语言文字, 进行语言点的训练呢?结合本课我认为至少有这样几处可供选择:

一、省略号处是训练点

比如, 第二自然段的“如果你是学生……”一句, 省略号是一个训练点, 可以抓住这个省略号进行仿写, 从而让学生明白, 省略号省略的是其他各行各业的人是怎么与人进行合作的。

具体设计:如是你是 () , 必须 () ;

如果你是 () , 必须 () 。

二、关联词处是训练点

自由朗读第一段, 找出文中的重点句。

学生找出后, 要求联系生活实际理解:“任何……都不是……”“不论……也不论……都……”“只有……才能……”“小……小……大……大……不……就……”等关联词, 运用这些关联词造句, 进行语言理解和表达的训练。

三、揭示道理的例子是训练点

【第一个例子】

1. 师:我们来看第一个事例, 交响乐团的演奏, 同学们, 你们了解交响乐团吗?下面我们来欣赏一下“上百位乐师”“数十种不同的乐器”“完美和谐”的合作, 请同学们看好课文插图, 边欣赏边想象交响乐团演奏的情形。

2. 播放音乐。师:你听到了什么?想象到了什么?有什么感受呢?

课文中是怎样来描述交响乐团演奏的?谁愿意把句子读给大家听?

3. 扣住“上百位乐师”“数十种不同的乐器”“完美和谐”“高度统一”“团体目标”“协作精神”等词, 引导学生体会。

小结:由此可见, 正是因为他们有了高度统一的团体目标和团结协作精神, 才能使他们的演奏如此完美和谐。

【第二个例子】

学习课文第五自然段。

1.出示要求:

(1) 自由读文。

(2) 用自己的语言说出实验的目标、要求、经过和结果。

(3) 说说你从这个实验中感悟到了什么?

2.小组合作交流, 老师巡视指导。

3.我们也来做一下书上的实验。 (取出一只玻璃瓶, 7个穿线的彩球, 线的一端露出瓶口, 找7位同学上台表演, 交代清楚实验的方法, 其他同学注意观察他是如何合作取出彩球的, 并计算时间。)

4. 评述实验过程, 刚才7位同学共用了多长时间?他们是怎么做的?时间比文中7个同学长的原因是什么?

5. 联系课文想想“依次”是什么意思, 从“一个接着一个”“依次”这两个词语中你读懂了什么?“才”说明了什么?外国专家是怎么评价他们这次实验的?从这句话中你读出了什么?明白了什么? (感悟这群中国孩子“可贵的合作精神”“了不起”)

6. 讨论:这两个事例都证明了一个什么样的观点?

(作者用两个事例告诉我们, 只有具有团体目标、协作精神、牺牲精神, 才能卓有成效地合作, 那只举前一个事例够不够?为什么?两种精神相比, 哪种更显得难能可贵?更为重要?得出结论:因此文章第6小节告诉我们成功的合作不仅……而且……) 。

四、指导演讲, 训练表达

1. 明确演讲的要求、方法。

在会场上演讲, 有两个基本的要诀:一个是自信与勇气, 一个是在众人面前保持从容清晰的思索能力。

2. 选择自己喜欢的课文片段练讲。

3. 尝试面向全班同学演讲。

五、作业布置, 训练习作

1. 收集关于合作的名言警句。

2.以话题“学会＿＿＿＿”为内容撰写一篇演讲稿。

出示演讲稿的写作要求:

(1) 一篇演讲稿要有一个集中、鲜明的主题。无中心、无主次、杂乱无章的演讲是没有人愿听的。一篇演讲稿只能有一个中心, 全篇内容都必须紧紧围绕着这个中心去铺陈, 这样才能使听众得到深刻的印象。

(2) 好的演讲稿, 应该既有热情的鼓动, 又有冷静的分析, 要把抒情和说理有机地结合起来, 做到动之以情, 晓之以理。

(3) 演讲稿的语言要求准确、精练、生动形象、通俗易懂, 不能讲假话、大话、空话, 也不能讲过于抽象的话。要多用比喻, 多用口语化的语言, 深入浅出, 把抽象的道理具体化, 把概念的东西形象化, 让听众听得入耳、听得明白。

摘要：《学会合作》是苏教版小学语文第十一册的一篇课文, 它是一篇演讲稿, 作者围绕“合作”这个话题谈了对什么是合作、合作的作用以及怎样才能有效地合作的看法和主张, 全文条理清楚, 所举事例通俗易懂, 说理透彻, 给人以诸多启示。