大学生综合测评优化路径探析
摘 要：增强学生综合素质，教育引导学生培养综合能力，培养综合思维，是融智学院设计《学生综合测评管理办法》的根本遵循。但在具体操作过程中，还存在主观测评和加分指标引导力不强的困境，因此提出对应优化路径，以期对强化学生培养管理办法有所借鉴。
关键词：大学生;综合测评;融智学院;优化路径
2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上指出：“要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维。”这是融智学院坚持立德树人的具体表征，目的是培養德智体美劳全面发展的时代新人。对融智学院来说，借助“学生综合素质测评办法”有助于考量学生的阶段性发展情况，有助于及时完善强化人才培养方案，更有助于从制度政策层面引导学生培养综合能力。融智学院“学生综合素质测评”包括“德育素质”、“智育素质”和“体育素质”三个方面，每一个方面都有具体的参考指标和操作路径，致力于将立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、体育健康教育、社会实践教育等各个环节，进而促进学生的自由全面发展。但在具体操作过程中，还存在主观测评和加分指标引导力不强的困境，因此提出对应优化路径，以期对强化学生培养管理办法有所借鉴。
一、“学生综合素质测评”中发现的问题
1.“主观测评”作为测评标准缺乏公平性
融智学院在班级“学生综合素质测评”中，将德育体育基本分测评中由学生主观测评的项目投入实践操作环节，发现四个明显现象，一是学生根据人际关系进行测评，经常在一起的彼此打得都较高，还不认识或了解不深的测评分值中偏上，生活学习中有小矛盾的彼此打得都不高;二是测评过程无法设置“自我陈述”环节，导致学生主观测评凭“直觉”、“印象”和“运气”;三是学生对班级所有同学都进行了主观测评，发现部分学生的测评分值完全一致，部分学生的分值几乎相同;四是出现平时表现优秀的学生德育基本分排名靠后现象。因此，班级中把“主观测评”作为测评标准缺乏公平性，也严重影响学生的进一步培养发展。
2.加分指标引导力不强
加分指标主要包括德育加分指标、智育加分指标和体育加分指标。对融智学院各班的加分指标进行综述，发现以下四种现象，一是德育加分指标中集体荣誉引导力不够，如市级文明寝室储备、市级先进班集体储备等方案缺失;二是体育加分指标中个人荣誉、集体荣誉引导力不足，如校级体育竞技参与率和获奖率不高、市级体育竞技获奖率极低;三是智育加分指标中专业竞赛参与率和获奖率较低、学生科研项目和科研论文参与率亟待突破。
需要指出的是，根据“学生综合素质测评”算法可知，德育加分、智育加分和体育加分都属于直接加分项，对提升学生综合素质测评结果至关重要。因此，对于加分指标引导力不强的问题需高度重视和尽快解决。
二、“学生综合素质测评”的优化建议
借助“学生综合素质测评”已有的实践分析，基于现阶段“学生综合素质测评”中发现的实际问题，提出以下三点优化建议。
1.优化德育体育基本分测评标准
融智学院各班要认真结合人才培养发展方案、学生综合素质测评办法，设计德育体育基本分测评标准，即“定基分+德育体育基本分加减分”。
在“定基分”中，原由学生“主观测评”的八个项目(政治表现、道德修养、集体观念、学习态度、遵纪守法、公益劳动、文明守纪、体育课外活动)直接确定适中的基础分。需要注意的是，“定基分”须经过班级学生代表协商大会讨论，在形成决议之后才能使用。同时，“德育体育基本分测评标准”也须根据班级协商而定，注重学期更新与调适。
2.规范测评流程
规范测评流程，有助于提升班委干部工作效率，更有助于将学生从班级具体工作事务中“解放”出来，积极投入到自我提升的项目中。
融智学院各班的“学生综合素质测评”建议在开学前一周内完成，因此要严格把好以下几个关口：一是学生自主填写“德育体育基本分加分”统计表，班委干部做好各项指标的解答工作，同时可以设定2-3天后进行数据处理工作;二是根据“德育体育基本分加减分细则”，对每个子项目进行分值测评，并在1天后进行公示;三是对其他指标进行测评并公示“学生综合素质测评”总表;四是填写系统导入表，包括“德育基本分导入表”、“智育基本分导入表”、“体育基本分导入表”、“德育加减分导入表”、“智育加分导入表”、“体育加减分导入表”，完成“学生综合素质测评”工作。
3.结合过程考核与结果考核
融智学院各班须加强过程考核与结果考核，补齐学生阶段性发展的现状，提升结果考核的公信力和引导力。在过程考核中，要加强对学生的思想政治教育及引导，如开展月思政专题学习体会书写活动，将“德育基本分”指标中“政治表现”测评放到学生成长发展的过程中来。要强化学生“学习态度”，助推学生形成学习成果，如开展“我讲过级经验”、“课程学习方法及注意要点”等活动，引导学生形成良好学习氛围，固化学生学习经验并进行成果转化。要强化各项加分指标引导力，积极引导学生向加分指标看齐，进而提升学生综合能力。在结果考核中，要加强数据、材料把关，公平、公正、公开完成数据统计和汇总工作，并及时引导学生注重加分指标、及时解答学生疑惑、及时向学生公示结果，加速推进测评工作进度，进而提升结果考核的公信力和引导力。
参考文献：
[1]杜毓贞，王殿军，潘鑫，郑笑彤.学生综合素质评价系统的设计与开发[J].现代教育技术，2019，29(12)：96-102.
[2]程龙.综合素质评价对学生发展核心素养评价的启示[J].现代教育管理，2019(12)：36-42.
[3]柳夕浪.学生综合素质评价定位研究[J].教育研究，2019，40(11)：71-80.
课题项目：2019年重庆工商大学融智学院正浓学风工作室项目(项目编号：20190115)阶段性成果.
指导教师：游登贵
作者：李娟 吴玉秋 程洁雨 吴彤 陈东方 冯昌锐 龙美廷
摘 要： 本文针对目前大学生综合素质测评存在的一些问题和缺陷，研究建立一个能将社会需要、高等教育规律与大学生身心发展规律三者相结合的科学化、自动化、系统化的大学生综合素质测评系统，以此达到对学生素质做出更全面、更客观、更实际的评价。
关键词： 大学生 综合素质 测评系统
在高校工作中，大学生综合素质测评是其中一项重要工作。大学生综合素质测评针对的是在校大学生，通过对他们在校期间的学习、生活、活动等各方面的行为进行信息收集，将之分类并分别赋予不同权重，采用科学的方法进行量化，以此考核学生的素质水平。通过对学生进行综合素质测评所得到的数据，有利于学校对学生培养任务的细化，有利于教师对教学活动的不断完善，有利于学生朝着正确的方向和目标努力，提高自身综合素质。
一、研究目的
为全面、客观地评价高校大学生的综合素质，需要建立一个科学、全面的综合素质评价指标体系和实践运行系统。利用信息网络的手段，通过软件系统，实现测评的自动化、科学化。具体而言，研究该系统的目的体现在以下方面。
(一)实现综合素质测评信息的可持续追踪
目前的大学生综合素质测评工作普遍是每年一次，在每一学年末进行。通过系统对反映大学生该学年的综合素质的数据进行保留，直到毕业当年，该生可查看其大学四年的素质变化的记录。而这份记录可作为大学生找实习岗位时，用人单位通过这份记录了解该名学生之前在校的表现，以及综合素质体现的优势或优点，给予合适的岗位。也可以作为毕业生求职时，用人单位衡量其大学期间的综合表现的依据。通过这份记录，可避免部分学生大学期间表现好，但临场考试发挥不理想而错失工作机会的情况。
(二)实现学校对学生培养任务的细化
学校对学生的培养任务，除了通过教师的教学评估得以体现外，大学生综合素质测评也是其重要的手段之一。如学校对学生的培养任务是德智体全面发展，那么其学生综合素质体系的指标中德、智、体这三方面的权重要均衡。而如果学校对学生的培养任务是偏向于培养艺术类人才的，则其学生综合素质体系的指标中“体”这方面的权重要扩大一些。但总的来说，大学生在大学期间，以学习为主，“智”这一权重要绝对性的比其他方面大一些。但这三方面的权重比例，可以根据学校对学生培养任务的侧重点确定更合理和科学的比例。
(三)实现教师对教学活动的不断完善
通过对各班学生综合测评结果进行分析，尤其是专业素质方面的专业课和实践课的结合对提高学生素质的影响的量化，可以衡量教师日常教学活动的效果，从而使教师对教学目标、教学方法、教学内容不断加以完善，提高教学质量，更好地引导学生在专业课的基础上，积极参加专业相关的实践，达到学以致用，有所创新。
(四)实现学生的自我衡量和示范作用
通过每一学年的综合测评，学生总结过去一学年的在德智体各方面的表现，进行自我衡量，找出与标准的差距，发现自身不足，在接下来的学习生活中，继续努力。通过综合测评，个别学生在德智体这三方面或某一方面表现突出，显示出其独有或强大的优势。这些同学将成为其他同学的榜样，起到示范作用。
二、目前大学生综合素质测评系统存在的问题和缺陷
目前我国大部分高校普遍实行的是学生(德、智、体)综合素质量化评价体系，这种评价体系在一定程度上具有局限性和不足之处。既有理论上需要进一步科学化的问题，又有实践操作上，如系统设置、系统需要人工操作所需要的结合环节等方面缺陷。
(一)测评指标体系不科学
测评指标的权重比例不科学;这表现各个学校难以将自身的培养任务、高等教育规律和学生身心发展规律这三者有机地统一起来设置测评指标体系，造成测评指标权重比例不科学。如有些学校都把“体”这方面的权重设置较低，这造成学生参加文体活动的积极性不高，忽略自身身体素质。而身体素质是其他素质的基础，如果没有强壮的身体，较强的心理素质的保障，其他素质都是天方夜谭。又如有些学校把“智”这方面的“实践类课程的参与”比重设置较低，这会使学生只追求学业上的成绩获取测评分数，而忽略关于专业知识在实践中的参与或创新。
(二)测评结果未能准确反映学生的能力
在引入量化的方法进行大学生综合素质测评后，不仅提高了测评效率，而且避免了之前测评方法中自评、互评、班团委、辅导员和班主任评定这些主观行为所夹杂着的个人色彩。但由于每位学生的素质是不一样的，学生的能动性也是不同的，而且测评技术上不尽完善，存在局限性，有些量化指标还比较笼统抽象，造成测评结果未能准确反映学生的能力。如思想道德素质这部分如何量化，如何赋值，而专业素质仍然以考试成绩作为主要标准来测评，实践及创新方面的赋值也较难把控，是否存在滥竽充数、谎报的现象。
系统方面，有些学校的测评系统，在自评部分本应由学生自己评价，但是系统设置为学生本人自评后还要由班委再评，结果由班委定夺。这难免会造成偏差，班委可能会以主观判断、与某位同学的友谊深浅，给予片面、带有个人色彩的分值。
另外，很多高校的综合测评工作都是在每学年年底进行，对过去一年学生各方面的表现进行量化，这种方法缺乏动态性和主动性。从本质上说，大学生素质是通过心理现象体现的，因此它带有一定的潜在性、复杂性和不稳定性。对某个素质在量的积累后发生质变的时刻，采用这种每年年末再进行测评的方式，无法及时反馈。另外，某些素质不一定在大学期间就有明显表现，而需要在特定时期和特定情境下才能表现出来，所以这样的评估方法往往预测性不高。
三、建立科学的综合素质测评体系是构建大学生综合素质测评系统的基础
针对现阶段大学生综合素质测评存在的问题，探讨建立一套科学的综合素质测评体系是构建大学生综合素质测评系统的基础。
表1 大学生综合素质测评体系指标重要性调查统计表
(一)建立科学的综合素质测评体系
本项目组进行了问卷调查。问卷遴选了本校各专业各年级学生作为调查对象，共发放问卷500份，收回有效问卷408份。要求被调查学生根据自己对各指标重要性的认识和对同级指标重要性进行排序。统计结果表明：学生强调集体的认同感和对学校规章制度的遵守;对实践类的课程积极性较高，希望自己在科研成果上有所收获;注重身体素质、生活适应能力的提高。调查情况详见表1。
对各个指标分配的权重不同，直接影响测评结果。目前，国内外学术界普遍采用德尔菲法、专家意见法、层次分析法及频数统计法等方法确定评价指标的权重大小。这些方法中，层次分析法在人员评价中的应用已经比较成熟，它结合了定性分析与定量分析，以严谨的数学理论为基础，保证了定量分析的有效性，所做出的权重计算和评价也更科学和客观。因此，在本文所构建的测评体系中，将采用层次分析法确定各指标的权重。
层次分析法(AHP)是在将决策问题有关的元素分解成目标、准则、方案等层次的基础上所进行定性和定量分析的决策方法。该方法是20世纪70年代初，美国运筹学家匹茨堡大学教授萨蒂在为美国国防部研究“根据各个工业部门对国家福利的贡献大小而进行电力分配”课题时，提出的一种层次权重决策分析方法。后由他将之引入教育评价领域用以确定评价指标的权重系数。这种方法首先要求把问题层次化，按指标体系各指标间的隶属关系由高到低排成若干层次，建立不同层次间的相互关系;然后对同层次中各指标两两比较，判断相对重要程度，并把比较判断结果按给定的标度量化;最后通过统计计算，得出各指标权重。
在对本校学生对所设定的学生综合素质各层级指标重要性的调查基础上，本项目组织长期从事学生管理工作，尤其是各班辅导员老师，对各指标的重要性进行再分析，确认各指标重要性程度的排序，再应用层次分析法，对各指标权重进行计算。关于层次分析法在大学生综合素质测评中的应用已有很多参考文献，如孙咏梅等(2011)《基于AHP的大学生综合素质评价系统的设计与实现》[1]、赵洁等(2005)《基于AHP法的高校学生综合素质评价研究》[2]等都详细阐述了此方法，并且借助计算机软件，使繁杂的数学计算过程变得容易操作。本文确定的各素质测评指标的权重如表2所示，本文在此不做详细的过程推导，仅以Uci目标层Uc的判断矩阵及权重计算过程为例做简单说明。
依据层次分析法的标度系统(相同：1，稍微好：3，明显好：5，强烈好：7，极端好：9)和重要性排序情况分析，Uci目标层Uc的判断矩阵及权重计算过程如下。
表2 Uci目标层Uc的判断矩阵及权重计算
λmax=2?摇CI=0?摇CR=0<0.10表示可以接受判断矩阵的一致性，从而确定该层次的指标权重为0.75，0.25，同时可以反映各指标的相对重要程度。其他目标层的判断矩阵及权重计算依此类推。
(二)减少测评过程中的不科学、不公平的因素
采用逐月认定的方式。很多高校的综合测评是每年年底举行一次，学生多，且每个学生要涉及思想、知识能力、身体心理、实践创新等方面的各指标的评定，信息量大且复杂，会出现为了节省时间，而对谎报或假报的情况没有进行查实就给予评定，造成不公平的现象。本系统采用逐月认定的方式，通过系统功能的设置，每月对学生的各方面进行一次认定，由学生申请，提交系统，进行认定。将繁重的任务分解到每个月，既避免堆积到年底，信息量大，又减轻测评工作压力。
在系统设置上，避免由学生自评的基础上由班委定夺的情况。系统设置时，可以设置自评和班委各占一定比例，且系统最后要由学生管理的老师确认才能最终将数据提交到系统并进行计算分析。自评所占的比例大些，达到由班委确认各班学生所填项目的真实性和具体性，而非由他们定结果，而系统需要学生管理的老师确认，是确保在自评和班委评定出现冲突和不一致时，由老师确认冲突和不一致的地方，使数据更客观和全面。
四、建立实践运行系统是构建大学生综合素质测评系统的关键
在建立了一套科学的综合素质测评体系后，如何将这套体系通过软件系统在实践中运行起来，是构建大学生综合素质测评系统的关键。
(一)采用B/S(浏览器/客户端)架构
B/S(浏览器/客户端)架构，在现代信息技术开发利用方面被普遍使用，是Web发展后出现的一种网络结构模式。用于在安装了Web浏览器及其他相关的数据库软件之后，就可以很方便地对系统中的信息实现操作。用户通过浏览器向服务器发出请求，服务器对请求进行处理，并将用户信息反馈到浏览器上。这种架构，只要有网络，有浏览器的地方，学生就可以登录素质测评系统进行操作。
B/S结构其主要的特点有：简单的维护和升级与较低的开发使用成本，在系统设计开发和实现方面具有一定优势，具有良好开放性和扩展性，在模块化设计管理方面具有容易实现的特性。本项目采用该架构的模式如图1。
图1 B/S(浏览器/服务器模式)的组织架构
(二)实施方案
服务器：通过VC编程作为一个界面与数据库进行连接。
数据库：采用MSSQL Sever 2015做一个数据库平台，把学生填的数据及系统对其进行计算的结构储存到这里。
操作界面设计：学生输入用户名、密码之后进入素质测评系统的界面，界面现实几大模块，由系统管理模块、测评成绩管理模块、基础管理模块、加减分管理模块及留言管理模块五部分组成。
系统实现：大学生综合素质测评指标体系的基本内容包括思想道德素质、知识能力素质、身体心理素质、实践创新素质四个方面。依据这四项指标内涵与外延的扩展范围，进一步确定每项一级指标下分属的二级指标和三级指标，从而构成大学生综合素质测评指标体系的指标内容。
黑盒测试：随机抽取学生测试该系统，看功能是否实现、是否有漏洞。
该系统设计了三个角色，分别为“学生”、“教师”、“管理员”。学生登录系统，可查看、修改个人信息，进行各项素质测评的数据输入;教师登录系统，可查看自己所属班级学生的信息，对学生信息进行管理;管理员拥有最高权限，可修改和分配权限并对系统的各个模块进行操作管理。管理员业务流程图如图2。
图2 管理员业务流程图
五、结语
综合素质测评是高校依据党的教育方针和人才培养目标，收集大学生在校期间在思想、学习、生活、参与实践活动等方面反映出的素质的表征信息，建立包括德智体美劳等指标的测评体系，以全面测评大学生素质的一种评估方法。建立一个科学、全面的大学生综合素质测评系统，能使这种评估方法得以成功实现。随着高校任务的不断变化，社会对学生的要求不断更新，大学生综合素质系统研究是一项与时俱进的课题，在推动高校素质教育和改进学生思想政治工作中起引导作用。
参考文献：
[1]孙咏梅.基于AHP的大学生综合素质评价系统的设计与实现[J].价值工程：2011.
[2]赵洁.基于AHP法的高校学生综合素质评价研究[J].科学技术与工程，2005.
[3]梁晨.基于Web的大学生综合素质测评系统的设计与实现[D].电子科技大学，2012.
[4]林钦松.本科应用型人才培养与大学生综合素质测评模型构建——以福建师范大学福清分校为例[J].长春师范学院学报，2011.
[5]丁汉强.高校学生综合素质测评系统的设计与实现[D].吉林大学，2014.
[6]丁旭.基于B/S架构的软件项目实训[M].清华大学出版社，2011.
[7]王莲芬，许树柏.层次分析法引论[M].中国人民大学出版社，1999.
基金项目：2015年广东外语外贸大学研究生科研创新项目(15GWCXXM-13)。
作者：柯纯
摘 要 目前，在高校纷纷开展对学生的测评，其中大学生综合素质测评是最为重要的评价制度，不仅能够保证学生的素质教育，还能够提升学生的综合素质，因此，大学生综合素质测评是重要的。但现阶段，大学生综合素质测评存在诸多的问题，急需解决，以保证其测评体系的科学性、完善性与可操作性等。本文将分析大学生综合素质测的重要性，并探讨其中存在的问题，同时将提出几点建议，旨在促进大学生综合素质测评的进一步完善。
关键词 大学生 综合素质 测评 问题
Related Issues on College Students' Comprehensive Quality Assessment
SHEN Yijia
(Wuhan Polytechnic， Wuhan， Hubei 430074)
Key words college students; comprehensive quality; assessment; problem
0 引言
大学生综合素质测评的主体为大学生，因此，这一体系与大学生有着直接的关系，主要测评的内容为大学生的学习、思想与技能等诸多方面，但在实际测评工作中，存在一系列的问题，因此，大学生综合素质测评亟需完善与改进，从而保证其科学性、公正性与实效性。本文将探讨大学生综合素质测评的相关问题，旨在为大学生综合素质测评体系的改革提供理论依据。
1 大学生综合素质测评的重要性
大学生综合素质测评要具有科学性、实效性与可操作性，同时，完善大学生综合素质测评体系是重要的，有着深远的影响，主要表现在以下两方面：
一方面，完善的大学生综合素质测评体系才能体现其评价作用。综合素质测评通过对大学生的学习、思想与技能等内容的测评，从而为三好学生、优秀干部、推荐就业等提供可靠的依据，因此，需要完善的、科学的体系，同时要保证其客观与公正。大学生综合素质测评体系唯有完善与科学，才能发挥其评价的作用。
另一方面，完善的大学生综合素质测评体系才能体现其引导作用。关于大学生综合素质的全面提升，是国家、社会的共同需求，同时也是高校培养大学生的根本目标。大学生综合素质测评体系的主体为大学生，与学生的利益有着直接的关系，因此要求其体系要保证其科学性与完善性，要保证其公平性与合理性，进而获得大学生的普遍认可，并能够发挥大学生综合素质测评体系的引导作用。①
2 大学生综合素质测评存在的问题
为了有效提高大学生的综合素质，在高校均开展了大学生综合素质测评工作，在最初工作时期，测评的主要内容为学生的学习成绩，但随着社会、国家对大学生综合素质要求的不断提升，大学生综合素质测评体系的内容也日益丰富，增加了对学生思想、道德与其他能力的测评，但其测评的方式仍为全部量化，对大学生的各项测评以分数的形式进行呈现，最后以大学生的综合分数，对其进行评优工作。现阶段，大学生综合素质测评存在诸多的问题，其体系缺乏科学性、系统性、可操作性、公平性与规范性等，下面将对大学生综合素质测评的不足展开探讨。
其一，测评标准不符合实际需求。目前，大学生综合素质测评的标准缺乏实效性，不符合人才市场对大学生的需求。在人才市场方面，需要对大学生的综合素质有全面的了解，但高校的测评体系为人才市场提供的仅是大学生的证书、成绩单等，这一测评体系不能真实的、全面的反映大学生的综合素质。现阶段，人才市场对人才的选择标准有所转变，不再单一的关注学生的成绩与技能，如今，学生的思想道德品质成为了人才市场选择人才的重要标准。同时，在众多企业用人方面也愈加注重人才的思想道德品质，在此基础上，再要求人才的专业技能等内容。其中，联想集团选择人才的首要标准便是正直;柯达选择人才时，着重关注的是其合作能力、沟通能力等;微软选择人才时，注重的是人才的认真与活力。但传统的大学生综合素质测评体系中最为重要的内容是学生的成绩，这一标准不能符合人才市场、用人单位的要求。
其二，德育评价的完全量化不科学。在大学生综合素质测评中测评的内容包括大学生的德育评价，但对此测评也是通过分数呈现的，完全量化的评价缺乏科学性。大学生的德育评价可以通过语言进行评价，也可以通过其他方式呈现，但完全量化的做法严重影响着测评体系的完善，同时也造成了学生的不满。完全量化的测评体系不能发挥其评价与引导的作用，不能够促进大学生综合素质的提升，同时，部分大学生为了获得较高的分数，将产生急功近利的心理，从而误导大学生的健康发展。
其三，测评体系缺少可操作性。目前，部分高校的大学生综合素质测评体系的成绩主要是由学习成绩分数、思想道德品质分数、体育成绩分数与奖罚分数共同组成的，在实际测评工作中，思想道德品质分数主要是由班主任与学生干部共同给出的，因此，这一分数具有较多的人为因素影响，学生为了获得较高的分数，对班主任、对学生干部进行刻意的讨好;学习成绩分数主要依据是学生的学习成绩，学生为了获得高分，将只关注学习，对部分学分较多的课程分配较多的时间，对学分较少的课程基本不分配时间，从而制约着学生知识体系的完善与发展。同时，这一体系中学生干部的加分较多，因此学生对干部职位均争先恐后的进行争取，但在工作中，却并未服务同学、帮助同学，从而产生了消极的影响。
其四，测评体系的公平性不足。目前，高校大学生综合素质测评体系存在不公平性、不合理性，主要是由于测评体系将直接关系学生的奖学金问题，关系着学生的利益，但在奖学金评比之际，不仅考虑大学生的成绩，还关注学生是否参与活动、是否为干部，如果在其他方面均积极参与，其评比的名次将十分靠前。在奖学金评比中，学生对成绩这项内容相对信服，但在其他内容方面由于缺少公开性，学生对其存在严重的质疑心理，主要是由于其他加分项均是由班主任、干部等给出的，因此，测评体系的公平性不足。②
同时，根据高校所实施的测评方案来看，其中存在的问题主要表现为：测评方案的宣传不足，部分学生对测评未能形成正确的认识，从而忽视了测评的重要性;测评人员的能力不足，主要是由于未能对测评人员进行全方位的培训，致使测评人员未能全面掌握测评方法，测评人员与学生对测评工作的理解方面存在较大的差异;测评方法缺乏科学性、公正性、系统性与规范性，主要是测评实施过程中，对不同年级、不同专业学生的测评标准不一致，让学生对测评的统一性与针对性存在质疑。
3 完善大学生综合素质测评的建议
高校是重要的场所，其培养的人才直接关系着社会的发展、国家的建设，因此，高校要注重大学生综合素质的培养与提高，高校要不断进行改革与创新，从而保证素质教育改革的全面落实，其中大学生综合素质测评体系作为评价大学生的重要标准，高校要完善这一体系，保证测评体系的科学性、实效性、公平性与可操作性等。
首先，大学生综合素质测评体系要注重其教育作用。在测评过程中其主体为学生，对学生的测评，同时也是对学生的教育。素质教育主要是为了促进学生综合素质的提升，对学生的内在品质进行挖掘，并使其发挥积极的作用，让学生对自己有更加深刻的认识，进而指导学生的实践活动。因此，要让学生认识到测评的重要性，并了解测评的教育作用。其次，大学生综合素质测评体系要符合高校人才培养的目标。目前，高校在不断进行改革与创新，旨在促进学生综合素质的提升，实现学生的全方位发展，其人才培养过程中选择了不同的模式，因此，大学生综合素质测评体系也要与高效人才培养目标相一致，从而实现学生的个性化、全方位发展。最后，大学生综合素质测评体系要侧重对学生的思想道德品质管理与教育，要引导学生形成良好的德育精神，促进学生进行德育实践，从而实现测评体系作用的发挥。③
同时，为了保证测评的高效实施，要对测评方案进行全面的、及时的总结，从而使其日益完善，通过大力的宣传，让学生对测评的重要性与目的有所了解，实现对测评的正确认识与认真对待;针对测评方案中存在的问题，让测评人员与学生进行分析与讨论，从而收集各方的建议，让测评标准逐渐统一;高校要积极开展对测评人员的教育与培训，让测评人员掌握科学的测评方法，并与学生对测评工作形成一致的认识，并通过测评，实现对学生的教育与引导;测评作为高校开展素质教育的重要方法，高校内部要加强交流与沟通，从而提高资源的利用率，保证测评工作的有序开展，将测评结果进行高效的利用，实现测评工作的目标，推动素质教育的进一步发展。
4 总结
综上所述，大学生综合素质测评是重要的，测评体系的科学性与完善性将利于其评价作用与引导作用的发挥，同时利于学生综合素质的提升。但大学生综合素质测评也存在诸多的问题制约着其发展，如：不科学性、不公正性等，需要高校、学生对其有更加明确与深刻的认识，从而采取相应的对策使其日益完善与科学。同时，通过大学生综合素质测评中问题的解决，这一测评体系将更加符合学生、高校与社会的需求。
注释
① 李俊杰.大学生综合素质测评体系及思考[N].湖南医科大学学报(社会科学版)，2011.11(12)：71-72.
② 冯瑞明，侯铁虎.大学生综合素质测评存在的问题及改进[J].思想教育研究，2013.3(2)：181-182.
③ 潘晓阳.略论大学生综合素质测评[N].安徽教育学院学报(哲学社会科学版)，2012.9(3)：71-72.
作者：沈易佳
电气工程学院学生素质综合测评实施细则
第一章总则
第一条 为了贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才;进一步使学院的教育管理与学生的自我教育、自我管理相结合，激励学生努力学习，奋发成才，全面提高自身的综合素质，根据《铜陵学院学生素质综合测评办法(试行)》，结合我院学生工作实际，制定本细则。
第二条 凡具有铜陵学院电气工程学院学籍的全日制本专科在校学生，均有参加学生素质综合测评(以下简称“综合测评”)的权利和义务。
第三条 综合测评要坚持实事求是和公平、公开、公正的原则，力求全面、准确地反映学生的综合素质。各班辅导员、班委会等组成测评小组，负责本班的测评工作。综合测评每学期进行一次，第二学期开学后一个月内由院党总支负责组织评定、审核及公示，并抄送学生处备案。
第四条 全院学生要学习领会综合测评工作的意义及各项测评的细则，树立正确目标，争取全面发展。
第五条 学生素质综合测评实行百分制。综合测评成绩=德育测评成绩(20%)+智育测评成
第六条 学生素质综合测评结果分为四个等级，作为学生操行评定的依据。其中85分以上为优秀，84-75分为良，74-60分为一般，60分以下为差。
第七条 学生每学期的综合测评成绩是学生获得奖学金、评奖评优、组织发展及推荐就业的主要依据，并记录在学生学年鉴定表中，于毕业时存入学生档案。
第八条 学生评奖评优时其综合测评成绩，德育测评成绩，早操(早锻炼)、上课、晚自习等出勤率，一般应位居所在班级前40%之列，无补考、违纪处理等情况发生。
第二章德育测评成绩(20%)
第九条 德育测评成绩=基础分(70分)+奖惩分。
第十条 凡坚持四项基本原则，遵纪守法，基本遵守《高等学校学生行为准则》及校纪校规者，可获得基础分70分。
第十一条 在政治思想和道德品质方面表现突出的学生予以奖分。
1、积极参加政治学习、义务献血等志愿服务活动(10分)
(1)积极参加党、团校，团支部民主生活会，“学习党章小组”等各类政治学习活动，并且递交学习心得。(5分)
(2)积极参加义务献血等志愿服务活动。(5分)
2、积极参加校园文化活动(15分)
(1)积极参加校、学院各种文化活动，每参加一次加1分。(2)在各种文化活动中获得奖项按具体情况给予不同加分。
3、担任学生干部能恪尽职守，善于创新，工作实绩突出。(10分)
担任校级主要学生会干部或社团主要干部的，加10分，担任院学生会干事的，加5分;担任院级主要学生干部及各班班长的，加10分，担任干事的，加5分;担任班级主要班干的，加7分，担任团小组长、寝室长等加3分。
4、获得团学组织表彰的。(5分)
在“五四”等评优中，获得校级团学组织表彰的，加5分;获院表彰的加3分。
5、获平安宿舍称号的，所有宿舍成员均加3分。
第十二条 对违反国家法律、法规、《高等学校学生行为准则》或违反校纪校规者，给予惩分。
(1)受到校纪处分(理)者给予以下减分：留校查看，减20分;记过，减18分; 严重警告，减16分; 警告，减14分;
受校、院(部)级通报批评，分别减
10、8分;
因例会缺席等原因，受到团学组织撤职处理或处分的，减8分。 (2)违反《高等学校学生行为准则》但不够处分者，每次减2分;(3)违反国家法律、法规，受到处罚，德育测评以0分计;
(4)担任校级、院级及班级学生干部和干事不作为的减10分，违规违纪违法的减20分; (5)参加党、团校学习的学生无故缺席或中途无故离开的，减10分，学生党员无故不参
加组织活动或违规违纪违法的，减20分; (6)第(4)、(5)条不重复计分。
第十三条 德育测评以100分为满分，超出100分者以100分计。
第三章智育测评成绩(70%)
第十四条智育测评成绩=平均分+奖惩分
第十五条平均分取本学期各门课程(不含体育)成绩的算术平均值，如成绩评定为优、良、中、及格、不及格(差)等，则分别按9
5、8
5、7
5、6
5、50换算。补考课程以原考试成绩计分，缓考课程以60分计。
第十六条 在科研能力、实践能力、创新能力等方面表现突出的学生予以奖分。 (1)在各种科研、实践活动中获得奖项按具体情况给予不同加分。
(2)积极参加寒暑假社会实践,递交实践心得(报告)的，加1分。在社会实践中表现突出，参加重点团队的，加2分。获得系级表彰的，加3分;院级表彰的，加5分;省级表彰的，加7分;国家级表彰的，加10分。(20分)
(3)在国家级期刊上公开发表学术论文，加20分，在省级期刊上公开发表学术论文或文章，加12分;市级媒体上发表文章的，每篇加8分;院级媒体(校报)上发表文章的，每篇加4分。
(4)参加全国大学生英语等级考试、计算机考试、中高级电工考证、华为无线TD-SCDMA网络规划优化初级工程师等技能等级考试，获得等级证书的，国家级的，加5分;省级证书的，加3分。
(5)经学院有关部门批准，举办个人专业作品展、报告或个人演唱会等，每次加5分。 第十七条 惩分：
(1)学习不努力，课程考核成绩出现不及格，减10分/门;
(2)无故不上课(含晚自习)，每节减2分;上课迟到或早退，每次减1分; (3)在学术、研究、竞赛等活动中半途而废或弄虚作假，每次减20分。 第十八条 智育测评分以100分为满分，超过100分以100分计。
第四章体育测评成绩(10%)
第十九条 体育测评分=基础分+奖惩分。
第二十条 体育成绩的基础分=体育课成绩(无体育课班级，积极参加早锻炼，基础分70分)。
第二十一条 下列情况予以奖分。
(1)《学生体质健康标准》达标，加10分;
(2)积极并完整参加完运动会、篮球、足球等各级各类体育竞赛
参与方阵队、健美操训练的每人加5分。(方阵队、健美操训练时间长、辛苦) 第二十二条 下列情况予以惩分：
(1)无故不参加规定的早锻炼(早操)者，每次减3分;(2)无故缺席校、院、班组织的体育活动，每次减5分。
第二十三条 体育测评分以100分为满分，超过100分者以100分计。
第五章附 加 分
第二十四条 辅导员根据本班学生的综合表现，在总成绩中有奖、惩2分的自主权，但事先须在班级公示。
第六章附则
第二十五条 因不同情况受到奖(惩)，须累计奖(惩)分，但同一内容一次参赛(评)多次获奖者，按获奖的最高得分计，不重复计分。
第二十六条 本办法各项考核条文中未涉及的内容，可比照办法中的有关条款执行，测评小组可根据情况酌情加、减分。
第三十条 本办法自颁布之日起执行，其他相关办法同时废止。
电气工程学院 2014年9月1日
综合素质测评细则
一、思想道德(5分)
1. 参加形势政策教育课1.5分。旷课一次扣0.5分，迟到早退一次扣0.2分，到会达不到2/3以上此项不得分，形势考试成绩在85分以上加0.1分。
2. 参加党、团活动1.5分。少一次扣0.2分，结业考试不合格扣1分。
3. 参加党校学习1分。少一次扣0.2分，结业考试不及格不得分，考试成绩在85分以上加0.5分，被评为优秀学员加0.5分。
4. 参加精神文明实践活动1分。做好事一次加0.2分，拾金不昧金额较大的加1分，参加班级或各部门实践活动一次加0.5分。
二、社会实践(6分)
1.获市级荣誉称号得2分，获校级称号得1分(包括奖学金和“优干”、“优秀学生”)。(上限2分)
2.志愿者服务得2分。参加每次活动得0.3分(包括党员自律服务队工作)。
3.实践报告在杉达校报上发表加1分，在光彪网页上刊登每次加0.2分(上限1分)
4.担任课代表得0.3分，表现突出者加0.5分(每学期最多2位同学)
5.卫生值日检查中得95分以上的同学每次加0.3分，少参加一次扣0.2分。(上限2分)
6.以班级为单位获得校级荣誉称号每次每人加0.5分，主要负责人加1分。(上限
1.5分)
三、遵纪(7分)
1.早自修迟到一次扣0.1分，旷一次扣0.2分，直到减完为止。
2.晚自修迟到一次扣0.1分，旷一次扣0.5分，早退一次扣0.2分。
3.上课迟到一次扣0.2分，旷课两小节扣2分，旷课4节此大项不得分。
4.不诚信 ，考试作弊 此大项不得分。
四、社区文明(4分)
1.安全守纪1分。晚归一次扣0.2分，无故不归者扣0.5分，不按时熄灯一次扣0.5分，熄灯后打牌、大声喧哗扣1分，情节严重的此项不得分;使用违章电器、在寝室吸烟等违反宿舍管理条例的此项不得分。
2.文明寝室加0.5分，寝室长1分;星级寝室加1分，寝室长1.5分;申报文明寝室而未被评上的加0.2分/人，寝室长加0.4分。
3.参加党员工作站工作加0.5分，楼管会组员及层长加0.5分，被评为先进个人加1分。
五、文体、社团活动(2分)
1.参加校内文体活动1分。每次加0.3分。
2.竞赛获奖1分。一等奖加1分，二等奖加0.8分，三等奖0.6分。
3.参加社团活动加0.5分，社长加1分。
六、社会工作(3分)
1.担任班干部1分，担任班长(包括考勤班长)、团支书加1.5分。
2.担任学院干事1分，担任部长1.5分。
3.住楼辅导员助理、楼长及党员工作站站长加1分，党校工作人员加0.8分。
七、技能培训(3分)
1.大一取得全国英语四级证书加1分，460分以上者加1.5分。
2.大二计算机通过一级者加1分，成绩优秀者加1.5分。
(二0一一年征求意见稿)
第一条 总则
为全面推进大学生的素质教育，努力营造全方位拓展学生素质的育人氛围，鼓励学生积极参与校内外文化科技活动和社会实践等素质拓展活动，达到培养学生的创新精神和实践能力，提升学生综合素质的目的，根据《高等学校学生行为准则》和《普通高等学校学生管理规定》等有关文件精神，结合学院的具体情况，特制定本细则。
第二条 综合素质测评目的与方式
(一)规范学生行为、创建良好校风学风，给学生以方向性的指导，促进学生奋发成才。
(二)为学生评优、评奖以及参加党校培训和荐优入党提供参照。 其中，奖学金评定办法为：
1、学生评奖总分=学生综合成绩的平均分*70%+(综合素质分—80分)*30%
2、考试综合排名为班级前三名者，只要无扣分，原则上应评二等(含二等)以上奖学金。
(三)三好学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干部、各类积极分子(含入党积极分子)的综合素质分至少应达到80分。其评选办法为结合评选基本条件、综合素质分综合评定。
(四)学生综合素质测评工作每学期测评一次，由班主任主持，在新学期开学初一个月内完成。
第三条 综合素质测评依据
以学生的日常思想品德表现为依据，实行严格的奖扣分制度，每人每学期综合素质基本分为80分，实行奖扣分后所得成绩即为个人的综合素质分(每学期综合素质评分总分不超过100分)。
第四条 加分细则
(一)综合素质评分范围以所发正式文件、相关证书为准，所有加分项涉及到同一活动(比赛)项目获奖，或任不同级别干部，或者同一作品不同级别发表、获奖，只加最高分。
(二)具体加分项及分值
1、凡担任校学生会正副主席、校团委正副秘书长、院学生会正副主席、院团总支副书记、院学生党支部副书记、院青志协正副会长、外语语言研究协会理事长(团支书)、院刊主编、班长、团支部书记，加5分。
校、院两委会正副部长、职能部门学生助理正副主任、社团正副理事长、军训助理指导员、助理班主任、班级学习委员、劳动委员(大一)加4分。
其他各类学生干部，如委员、室长、军训助理教官、干事、学生助理等加3分 (以上任职至少任满一学期方可加分)。
2、被评为校(院)级先进集体、宿舍的成员各加4分(2分)。校星级寝室的成员均各加2分。
3、参加国家和省级各项比赛，获得国家
一、
二、三等奖及优秀奖分别加20、
16、
12、8分;获得省级
一、
二、三等奖及优秀奖分别加
16、
12、
8、4分;以上奖项属集体奖的乘以1/2。
4、一年级过英语公共六级或日语国际二级者加10分/人次;二年级过英语专业四级、英语公共六级、日语专业四级者、日语国际二级加8分/人次，过日语国际一级者加10分/人次;
三、四年级过英语专业四级、英语公共六级者、日语专业四级、日语国际二级加4分/人次，过英语专业八级、日语国际一级8分/人次;一年级过计算机国家
二、三级者分别奖4分/人次、6分/人次;
二、
三、四年级计算机国家
二、三级者分别者2分/人次、3分/人次(如还未领到证书，需教务处证明，方可加分)。
5、获得国家职业资格证书如商务英语中级、导游证、中级涉外秘书资格证等奖6分/人次;获得商务英语高级、涉外中级秘书资格证、国际导游证等奖8分/人次(需主考部门证明，方可加分)。
6、参加校(院)文体活动(活动以职能部门发文为准)，获得
一、
二、三等奖及优秀奖者每人次加
8、
6、
4、2分(
6、
4、
2、1分)刷新校体育记录者奖10分/人次。以上奖项属集体项目的乘以1/2。其他职能部门下属部门或社团组织的活动获
一、
二、三等奖者每人次加5，2，1分，属集体项目的乘以1/2，且累计加分不超过5分。
7、做好人好事特别突出者加5分/每人(如见义勇为)。(须经相关部门通报表扬或者颁发荣誉证书，并得到学校认可褒扬)
8、积极撰写稿件，被院级刊物采用的加1分/篇，在校报以及市级报刊、杂志上发表文章者加2分/篇(在刊物上发表的文章须署名为外国语学院的，方按规定加分;该项加分累计不超过5分。);在省级报刊上发表的加5分/篇;在国家级刊物上发表的加10分/篇。以上属合著的乘以1/2。
9、积极参与科研活动，得到校级科研立项者加10分/人次，在学术刊物上发表文章者加15分/人篇，在中外文核心期刊上发表文章者加20分/人篇(所发学术刊物必须在期刊网中能检索到并上交刊物原件);以上属合著的乘以1/2。
10、参加社会实践，获校(院)级优秀调查报告者加3分/人篇(2分/人篇);合撰的乘以1/2。
11、获得校级三好、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干部加4分，各类积极分子(包括优秀军训学员、党校优秀学员、优秀学生助理、优秀教学信息员等)加2分;获得院级三好学生、优秀学生干部、其他先进个人加2分，各类积极分子加1分。
12、获得校级特等、
一、
二、三等奖学金及优胜奖、精神文明奖分别加
5、
4、
3、
2、1分(在奖学金评定中，此项不加分)。
13、考试获单科第一(班级排名)加2分;此项可累计加分(只适用于奖学金评定加分)。
14、积极参加公益活动，如无偿献血等，得到认证者，加2分，(同一类别不累计加分)。
15、积极为学院发展、学生工作献计献策，如各类宣传口号、活动主题被采纳者，加2-5分;
16、若还有其他加分项目，均可自行申报，届时由学院评审组负责审核决定。 第五条 扣分细则
1、无故旷课和党、团组织生活、班、院会议缺席者扣6分/节，迟到、早退者扣4分/人次。
2、校(院)、班团学生干部安排的工作，无理拒绝执行者扣5分/人次，态度恶劣者扣10分/人次。
3、上课、上自习期间(包括在寝室)做与学习无关的事或不按时交纳作业者，扣3分/人次;无故不参与早操、课外体育锻炼、劳动者扣6分/人次，迟到者扣3分/人次。
4、寝室卫生不合格(以校、院检查结果为据)，寝室成员扣3分/人次;连续两次宿舍卫生检查不合格者，寝室成员每人扣6分;教室卫生检查名次在检查总单位的前20%以下者扣3分/人次，连续两次名次在检查总单位的前20%以下扣6分/人次。
5、损坏公物者扣8分/人次。
6、赌博、酗酒者扣15分/人次;打架斗殴者扣20分/人次。
7、睡懒觉或晚归者扣6分/人次;点蜡烛、留宿外人、不假外宿者扣10分/人次;私拉电线、违章用电、烧煤炉等扣10分/人次，校外租房者扣15分/人次。
8、考试作弊扣20分/人次。
9、不文明恋爱、有伤风化者扣10分/人次，屡教不改者扣20分/人次。
10、校院组织的竞赛性集体活动参与不积极者扣5分/人次。
11、不尊重老师和不服从教育管理，态度不端正者，视情节轻重扣10-20分/人。
12、受到学院通报批评者，扣10/人次，若有两次以上(含两次)通报批评者则或受到学校处分的取消当年所有评优评奖资格。
第六条 第四和第五条所列加分和扣分项目，应以评优、评奖文件界定的时间为限，都应有原始依据(证书、检查记录等)。扣分中的同一违纪事件则扣减最高分;
第七条 该细则由学生综合素质测评评审组负责解释。
研究生综合测评实施细则(试行)
第一章 总 则
第一条 为全面贯彻党的教育方针，提高教育质量，激励研究生不断进取，加强研究生教育管理及考评工作，全面反映和评价研究生所取得的成绩和进步，把研究生培养成为德、智、体、美等方面全面发展的具有创新精神和实践能力的高级专门人才，成为合格的社会主义事业的建设者和接班人，根据《西南政法大学学生德智体综合测评实施办法》及相关文件精神和研究生培养管理实际，特制定本细则。
第二条 综合测评坚持全面性、指导性、可行性和实事求是的原则。
第三条 综合测评的结果，作为评定“奖学金”、评选“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀团员”、“优秀团干”等先进个人的主要依据，并作为择业时向用人单位推荐的主要参考。
第四条 综合测评的内容包括研究生的德育、智育、文体三个方面的表现。综合测评分由德育测评分、智育测评分和文体测评分三个单项分之和构成。
第二章 德育测评
第五条 德育测评分由德育基本分(18分)、德育奖励分和德育表现扣分组成。
第六条 德育奖励分分为突出事迹分和社会工作分两部分组成。
(一)突出事迹分
1、积极为社会服务，为他人无私奉献(如见义勇为，抢险救灾，拾金不昧，抢救伤残等)，事迹突出，受到全国、市、学校，研究生部通报表扬者，分别加3分、2分、1分、0.7分。同一事迹，获不同级别通报表扬者，只取最高级别加分，不累计加分。
通报表扬以教育部、重庆市教委、校学生工作部(处)、研究生部为准，其它表扬，不作为加分依据。
2、积极参加义务献血者加O.5分。
3、凡在本学期评为市、校、研究生部文明寝室一次，寝室成员分别加0.8分、0.5分、0.3分，但全学期该项累计加分不超过1.2分。
(二)社会工作分
1、研究生会主席加2分。
2、研究生会副主席、部长、党支部书记、团总支书记、研究生学报副主编、班长加1.5分。
3、研究生会副部长、团支部书记、班委委员、党支部委员、《法论》编辑部编委加1分。学生会干事、研究生学报编辑助理加0.5分。
4、团支部委员、寝室室长加0.3分。
其它未列出的干部，比照1一4项酌情加分。
以上四项列出的加分人员，需经学工办审批同意方可加分。
5、凡参加校内、外勤工助学岗位工作的研究生，不加综合测评分。
6、兼任数项工作者，只取最高一项计分，不累计加分。
7、凡工作态度差、不负责任、未完成本职工作或任职不满一学期者，不加社会工作分。
第七条 德育表现扣分
(一)凡受校、研究生部通报批评者，一次分别扣1分、0.7分。
(二)凡受行政处分为留校察看、记过、严重警告、警告者，一次分别扣6分、4分、3分、2分。
(三)在校、研究生部卫生检查中，拒绝接受检查或被评为“最差”寝室的成员均分别扣O.5分、0.4分。评选最差寝室，应按各级有关规定进行。
(四)学生请假，必须按规定程序履行请假手续，否则，以旷课论。旷课一节扣O.5分。按要求必须参加的集体活动未履行请假手续，无故不参加者，一次扣0.5分。
(五)德育表现中同一违纪行为应受多项扣分时，以最高扣分为准，不累计扣分。扣分应从德育基本分中扣除，并且不应超过18分。
第三章 智育测评
第八条 智育测评分由研究生课程成绩分、奖励分组成。
(一)选修课(含任选课和必选课)及补修课不计入综合测评。
(二)考查成绩为优、良、中、及格、不及格，分别按95分、85分、75分、60分、50分计，作弊以零分计。
《法律外语》、《基础外语》不计入综合测评，外语除外。
第九条 智育奖励分
凡在公开或内部刊物上发表专业性学术论文，均予以加分，加分标准如下:
(一)专著类
1、个人专著，计10分。(10万字以上，少于者减半计分)。
2、专著主编，计5分。
3、专著副主编，计3分。(担任学术专著的编辑，其个人加分以该专著的副主编的分值为基数由全体编辑均分。)
4、专著合撰，每章计1分(1.5万字以上，少于者减半计分)。专著未分章节者，每2万字至4万字加1分，不足2万字者，视情况酌情加分。
编写教材，分别参照上述标准减半计分。普法类、资料类著作，按以上专著类标准的1/4计分。
以上项目，就高不就低，但不重复计分。
(二)论文类
1、国家一级报刊(如《人民日报》、《光明日报》、《新华文摘》、《中国社会科学》、《法学研究》、《现代法学》)等刊物上发表的论文，每篇加4分(关于刊物级别的认定以学校科研处当年公布的标准为准)。
2、其他报刊包括各部委、高校、报刊(公开出版物)发表的论文，每篇加2分。
3、内部报刊上发表的论文，每篇加1分。
4、凡论文获国家级(如挑战杯等)评比一等奖加6分，二等奖加5分，三等奖加4分，鼓励奖(优秀奖)加3分。
凡论文获市级评比奖项的，比照国家级奖项递减1分。
凡论文获校级、研究生部优秀论文评比一等奖加1.5分，二等奖加1分，三等奖加0.5分，优秀奖加0.3分。
5、在专业学会年会上提交的论文，获一等奖加2分，二等奖加1分，三等奖加O.5分，优秀奖加0.3分。
6、收入论文集(公开发表)中的论文，每篇加1分。
7、凡在本校研究生学报《法论》杂志和网络上发表的文章，一律不计分。
(三)非学术性文章类。
凡在公开或内部刊物上发表非学术性文章(含诗歌等体裁)均予以加分，加分标准如下：
在国家级、省(市)级、校级公开刊物上发表文章者分别加：3分、2分、0.5分;一篇文章同时署名两人或两人以上，则平分该篇文章应加的测评分;
以上文章均应为4千字以上，少于4千字者减半加分，少于2千字者按以上标准的1/4加分，译文减半加分。
(四) 广播稿件奖。被校广播站采用并播出的广播稿件，一篇加0.1分。
(五) 所有文章署名必须用原名，不能用笔名。
(六)论文或其它文章应提供正本，经核实后方可加分。
以上各项加分就高不就低，不重复加分。
第四章 文体测评
第十条 文体奖励分由以下五项得分构成:
(一)学校运动队队员经主管部门认定后，校级主力队员加1分，替补队员加O.5分，未按要求参加训练者不加分，参加比赛的学生以获得的名次加分，未获得名次者，仍按上述办法加分。
(二)在校级体育、文艺、摄影、美术、演讲及其它校级(正式)文体竞赛中获
一、
二、三名者，分别加2分、l.5分、1分，获前4一8名者，加0.5分，在田径赛中破校纪录者加2.5分;参加各部各类竞赛获前三名者分别加1分、0.7分、0.5分。获前4一6名者，加0.3分。凡参加校内各种正式比赛而未获名次者加0.1分。年级活动比照部级活动降一档次计分，按
一、
二、三等次评奖的比照按
一、
二、三名次评奖的分值减半计分。
(三)在市级各类文体竞赛中获前三名者分别加3分、2分、1.5分，获前4一6名者，加1分。在全国各类文体竞赛中获得名次者，分别按上述办法递加2分。
(四)同类比赛成绩以最高分计，不累计加分;同类比赛获多项名次者，以最高分为基础分，其余各项减半加分。凡参加集体(如合唱等)比赛项目获得各种级别名次者，个人减半加分。获辩论赛“优秀辩手”等荣誉称号的比照同级别赛事第三名计分。校园十大歌手比赛进入前十名者加0.5分。
(五) 校运动会方队成员和国旗升旗护旗队员每人加0.3分，参加学校、研究生部组织的其他重大活动的每次加0.1分。
(六) 球类、田径比赛奖励分总分不应超过5分，其它如文艺、棋类、摄影、书法、美术、演讲等的奖励分总分不应超过5分，共计满分为10分。
第十一条 文体表现扣分
已报名参加文体活动，无正当理由不参加者，一次扣1分。
第五章 综合测评的实施
第十二条 综合测评由校学生工作部(处)、研究生部党总支负责指导，研究生部学生工作办公室具体组织各班实施。本规定未尽事宜，必要时可由研究生部学工办提出，由研究生部党总支共同评议。
第十三条 研究生的综合测评，每学年进行一次，测评时间在每学年上学期开学后一个月内进行。
第十四条 综合测评采取自我测评，班级组织测评，研究生部学工办审核相结合的方式进行。
(一)学生自评。每个研究生必须按测评的内容按要求填写统一表格，实事求是地自测，填写各项分数，交班测评小组初评。
(二)班级初评。各班成立综合测评小组，由班长和2名研究生代表共3人组成(研究生代表由班内民主选举产生，选择思想素质好、办事公道、责任心强的研究生)。测评小组的任务是:负责审议、校准各项分数，修正出现的错漏。允许学生在三天内提出质疑，若确有错漏，应予更正，测评结果应向研究生公布。
(三)班测评小组应将测评结果报研究生部学工办，由学工办作最后审核。第十五条 凡在综合测评中弄虚作假者，一经查实，除给予批评教育外，另在其综合测评总分扣1一3分。
第十六条 未参加学年全部课程的考试、考查者，不纳入该学年的综合测评。
第六章 附则
第十七条 本细则适用在校全日制研究生。
第十八条 本细则由研究生部负责解释。
第十九条 本细则自公布之日起施行。
电气与信息工程学院
《本科学生综合素质测评方案》实施细则
(2014年3月20日修订)
为认真贯彻党的教育方针，全面落实教育部《普通高等学校学生管理规定》(2005年第21号令)的精神，加强学生的教育管理，鼓励学生在校期间刻苦学习、奋发向上，德智体全面发展，培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，根据《湖南大学本科学生综合素质测评方案》(湖大教字[2009]64号)要求，结合我院实际，制定本实施细则。
一、组织机构
学院成立本科生综合素质测评领导小组: 组 长：院主管学生工作领导
委 员：学院辅导员、学院分团委、学生会主席团成员 学院成立各年级专业测评工作小组： 组 长：各年级辅导员老师
成 员：各专业年级各班班长、团支书，班委会和团支部成员代表，班级民主选出的非学生干部代表
二、基本原则
1、凡我院全日制本科学生一学年结束时都应进行综合素质测评。
2、学生综合素质测评主要从德、智、体、能四方面对学生进行综合素质的评定。
3、学生综合素质测评是学生参与各项考核评比的主要依据，也是学校对学生在校期间综合表现的评定，每学年的综合素质测评结果记入个人档案。
三、综合素质测评成绩的组成
综合素质测评成绩由德育、智育、综合能力和体育成绩组成，构成比例为：综合素质测评总成绩=智育成绩×70%+德育成绩×10%+综合能力×15%+体育×5%。
四、综合素质测评细则
以下所有参评项事件发生时间均需满足：上一9月至本9月。
(一)德育成绩的评定
德育测评采用百分制，由基本分和加减分两部分组成，其中基本分为70分，加减分为30分，两项得分之和不得超过100分，原则上不低于60分。测评标准中凡同类项目只计高分，不重复加减。
1、获得德育测评基本分(70分)的条件为：凡坚持四项基本原则，遵守国家法律法规，具备正式学籍的我校本科学生综合素质测评均可获得德育测评的基本分。凡违反四项基本原则，有偷盗等违反国家法律法规的行为、参加非法组织和非法游行、示威及张贴大字报等，不能获得德育基本分。
2、有以下表现者，在德育测评中给予加分：
1)积极向党组织靠拢，递交了入党申请书并参加党校培训并取得结业证书并每月定期向组织作书面思想汇报者，经党支部认定可加2分(非党员同学);
2)积极参加校、院、年级、班组织的各项集体活动者，每次分别加1.5、
1、0.5、0.2分，活动主要组织者每项活动酌情另加0.5-1分;总分不超过5分。院系、年级、班级组织的活动需按时上交总结以及活动图片文件，并经院网站以上媒体报道可评定为加分活动;
3)助人为乐，主动关心、帮助同学，解决同学学习、生活困难等表现突出者(如一帮一取得显著成效的)加2分;此项经个人申请，班级认定方可加分;
4)见义勇为，奋不顾身抢救国家、集体或他人财产，表现特别突出，受到校级以上表彰者加8分，院表彰者加4分;
5)拾金不昧者，经学院确认，凭感谢信或其他表彰情况加3-5分; 6)国家级、省级、校、院级优秀班集体或党支部、五四红旗团支部、最佳主题团日活动等项目的成员每人分别加
6、
4、
2、1分;其它以班级为单位参加的学院级别以上项目获得三等奖等以上奖励的班级成员(或参与者)根据情况分别加
3、
2、1分;(本项加分需由班委会、支委会讨论得出成员的加分情况，对集体创优没有贡献的学生可以不加分)
7)获得校级、院级优胜寝室成员每人加
2、1分，获得校级、院级文明寝室成员每人加
1、0.5分;同时获得校级和院级称号者取最高项，不重复加分;
8)积极参加校、院、年级(班级)组织的青年志愿者活动，经组织者确认，每参加一次，加0.2分;义务献血者加2分;院级活动以通过分团委认证的为准，其他活动以学院、班级记录为准(班级活动需有媒体新闻报道证实);某项公益
活动长期性的志愿者(有定点服务基地，每学期5次以上)另加4分。该项最多不超过10分。
9)课堂出勤没有无故缺勤者加3分，以班级考勤和学院、年级抽查记录为准。(班级认定，年级审核，班级需有考勤记录。)
10)经学院认定的其他应加分项，由各年级专业测评小组评定。
3、有以下行为者，在德育测评中扣分：
1)在助学贷款、资助、评奖评优、就业等工作中，提供虚假信息者，每次扣3分;
2)故意损害国家、集体或他人财物者扣3分;
3)蓄意盗用集体、他人名义，有损害集体或他人声誉者扣5分; 4)对违反校规校纪行为包庇者扣2分;
5)妨碍他人学习经确认者每次扣2分;晚自习期间(19:00-21:00)，在宿舍打牌、玩网络游戏等每次扣2分，以晚自习检查记录为准;
6)卫生检查被评为“不合格寝室”，该宿舍成员每人每次扣1分; 7)上课、升旗仪式等无故缺席者每次扣1分，迟到、早退者每次扣0.5分，以班级和年级、学院考勤记录为准;
8)不按时归寝者每次扣1分;夜不归宿者每次扣3分;
9)有违规用电行为者每次扣5分;私拉乱接电线、网线者扣2分; 10)扰乱课堂秩序，影响正常上课或考试者，视情节轻重每次扣1-5分; 11)无故不参加学校、院、年级、班组织的各项思想政治教育活动、文体活动和公益劳动等集体活动(包括各种规定参加的社会实践活动等)者，每人每次扣2分，以学院和班级的考勤记录为准;
12)因违反校纪校规受留校察看、记过、严重警告、警告处分者分别扣20分、15分、10分、5分;
13)有其它违反校纪校规行为或行为造成不良影响的应当扣分的，根据实情酌情扣分;
14)受学院通报批评的每次扣2分;(上述条款已经扣分的，不重复扣分) 15)每学期必须参加一次志愿服务活动，不能提供证明的扣10分(需由提供参与证明);寒暑假必须开展社会实践活动，撰写实践报告，缺1次扣10分。
16)参与智能车等学科竞赛和SIT等创新项目，中途无故退出的将酌情扣
1-5分;
(二)智育成绩的评定
智育成绩采用百分制，智育成绩评定依照《湖南大学全日制本科生课程修读、考核与成绩管理规定》并结合各年级实际情况进行计算。计算方式为：学年课程初修成绩的加权平均分。 (三)综合能力成绩的评定
综合能力测评采取百分制，总分不得超过100分，由基本分项和加分项两部分组成，其中综合能力测评基本分为60。未完成应修学分的，得分不超过50分。
1.获得综合能力测评基本分(60分)的条件为： 1)学习目的明确，态度认真;
2)富有进取心，勤于思考，积极参加社会实践;
3)每学期需参加班级组织的班会发言至少一次(由班级负责认定); 4)积极参加各种创新创业教育、学科竞赛培训等培训活动;
综合能力成绩加分项的评定主要由学生在社会工作、科技创新、学科竞赛、校园文化等方面的表现组成。在综合能力测评中凡同一项目同时加分，只计高分，不重复加分;只计本学所获奖项及证书。
60分的基本分由班级负责打分，不符合相关条件者由班级酌情扣分。 2.有以下表现者，可获得综合能力测评加分：
1)在国家、省、市级正式刊物公开发表的专业论文或参与课题并获结项证书者分别加15分、10分、5分;在学术会议上发表或宣读学术论文者加10分，在正式刊物上公开发表非专业论文、诗歌、散文等文学艺术作品者加4-6分;开发软件并被用户采用者，在提供软件及用户证明后加5-8分;
2)在学院网站上发表新闻，每篇加0.2分，总分不超过5分;在校级各类媒体(指校报、校新闻网、千年弦歌、校团委网站、准印刊物等)发表作品，800字以上(含800字)的，第一作者每篇加1分，其他作者每篇加0.8分，800字以下的，第一作者每篇加0.5分，其他作者每篇加0.3分，此项最多不超过10 分(需要稿件复印件或网站截图);以我院学生署名在校外媒体发表作品，800字以上(含800字)的，第一作者每篇加2分，其他作者每篇加1分，800字以下的，第一作者每篇加1.5分，其他作者每篇加0.5分(需要稿件复印件或网站截图);同一作品按最高项加分，不累加;在省级以上媒体报道学院新闻另加5分;
记者团成员按照发稿数量和媒体级别加分，不参照学生干部加分。
3)在校内媒体(指校报、校电视台、校广播站、岳麓通讯社、《湖大青年》)担任主持人、编辑经考核合格者加2分，担任校外媒体特聘记者或通讯员，且为学院做过新闻报道的加5分(担任两项及两项以上职务不累计加分);
4)积极参加社会实践活动，并递交了合格的调查报告或心得体会者，每人每次加1分;评为国家级、省级、校级、院级先进个人者，分别加10分、5分、2分、1分;担任新生学生班主任并取得朋辈辅导员证书者且考核合格者加3分，经新生辅导员认定表现优秀者另加2分;
5)获得国家承认的职业资格证书者酌情加4-6分;驾照、足球裁判员、羽毛球裁判员证等各种证书分别加2分，健美操等级证书加1分;
6)凡四级英语统考第一次通过者(425分及以上)加2分(需提供教务系统四级成绩截图)，成绩优秀者(550分及以上)加3分(第二次通过不再加分，下同);六级英语统考第一次通过者(425分及以上)加3分，成绩优秀者(520分及以上)加4分(需提供教务系统六级成绩截图);其他语言类(其他语种)证书，第一次通过者加2-3分;第一次通过国家计算机应用
二、
三、四级水平考试分别加2分、4分、5分;第一次通过程序员、高级程序员考试者分别加4分、8分;第一次通过微软论证者加5分;
7)科技发明、科技创作获得专利者按照排序分别加30分、25分、20分，其他加10分;在国家级竞赛中获
一、
二、三等奖者，按照排序，一等奖分别加25分、20分、15分，二等奖分别加20分、15分、10分，三等奖分别加15分、10分、5分，其他加5分;在省级竞赛中获
一、
二、三等奖者，按照排序，一等奖分别加15分、10分、5分，二等奖分别加10分、5分，三等奖加5分，其他加5分;科技成果获校级竞赛
一、
二、三等奖者，按照排序，一等奖分别加10分、8分、6分，二等奖分别加8分、6分、4分，三等奖分别加6分，4分，2分，其他加2分;(均指科技发明、科技创作相关奖项)
8)在年级组织的各类竞赛中(包括学科知识竞赛、体育比赛、演讲比赛、文艺比赛、非专业征文竞赛、公开发表非专业论文获奖等)获
一、
二、三等奖者分别加
1、0.7
5、0.5分，学院各类竞赛中获
一、
二、三等奖者分别加
2、1.5、1分，学校各类竞赛中获
一、
二、三等奖者分别加
3、
2、1分，省级各类竞赛中获
一、
二、三等奖者分别加
8、
5、3分，国家级各类竞赛中获
一、
二、三等分别
加
10、
8、6分;
9)学生干部加分。担任校、院、年级、班级各类学生干部、校级社团(含广播站、学生杂志报刊等宣传机构)主要负责人满一年，履行职责，经主管部门考核合格者且群众评议为合格者方可加分，担任多项职务不累计加分，取较高的一项职务加分。担任校级学生组织(校学生会、社团联合会)和院团委学生会干部依据考核情况加1-8分，担任年级学生干部依据考核情况加1-6分，担任班级干部依据考核情况加1-4分。各级学生干部加分需个人申请(在申请中需列出得分理由)，由负责老师审核打分，经过公示无异议后方可得分。各级学生干部需接受所在学生组织的考核，考核由团委学生会或各年级成立考核小组负责制定方案和组织实施。国防生干部加分情况由年级评定。考核为优秀者比例不超过20%，考核结果为良好者比例不超过30%，考核不合格者取消学生干部加分项。
获得国家级、省级、市(校)级、院(年级)级优秀党员/优秀团干/团员等荣誉称号者分别加8分、6分、4分、2分(可累计加分)。省级、校、院级优秀班集体或党支部、五四红旗团支部、最佳主题团日活动等荣誉的直接负责人(限1人)分别加5分、3分、2分。
10)担任寝室长满一年，寝室评为校文明寝室的加0.5分，评为校优胜寝室的加1分;
11)集体活动成效显著，获校级以上媒体报道，每次主要组织者(不超过2人)酌情加1-3分，总分不超过5分。同一项活动获多次报道的不重复加分，如果组织者与撰稿人为同一人(与第2条重复)，取分数较高的一项，不重复加分。
12、当年完成学校SIT计划并顺利结题者，重点项目主要负责人(组长)加5分，其他成员加3分;面上项目主要负责人(组长)加4分，其他加2分; (获得优秀项目的成员额外加1分);申请到国家级另加5分，省级另加3分。加分由指导老师评议决定。申报省级、校级和院级德育实践项目并顺利结题者(未结题不予加分)，主要负责人(组长)分别加5分、3分、2分，其他成员分别加3分、2分、1分。
13、学生创办科技型企业的，已注册的加10分，未注册的加5(需在学院团委备案)，除法人外其他参与成员按照参与情况酌情加1-3分;创办非科技型企业的，已注册的加7分，未注册的加2分(需在学院团委备案)。鼓励学生参与创新创业，获得相关奖励的，按照第7条的相关标准进行加分。参与“创青春”
全国大学生创业大赛并提交作品者另加3分。
14、为学校、学院、年级、班级工作做出突出贡献的同学和其它需要加分的情况，由本人向学院递交申请材料，经学院综合素质测评领导小组评定，根据情况加2-5分。
(四)体育成绩的评定(40分)
体育成绩计算采用百分制，由基本分和平时体育锻炼成绩组成。计分方式为：
一、二年级体育课成绩及格者及
三、四年级体育达标者记基本分60分，否则按原始成绩计算基本分;平时体育锻炼成绩由班级测评小组在个人自测基础上根据以下细则确定。
出操全勤者加30分，无故缺席一次者少加15分，迟到一次者少加10分;平时积极参加体育活动、为集体体育活动的组织作出较大贡献等情况，经学院和各年级专业测评小组认定，可以相应加分，加分总分不超过10分;无故缺勤早操和升旗三次以上或参加年级、院、校的组织的体育活动次数不足3次者(以学院、班级记录为准)平时体育成绩为0分。
五、综合素质测评工作具体要求
1、学生综合测评在第二学年开学后30天内(每年9月份)完成。
2、学生综合测评采取自我测评、班级测评、院(年级)综合测评小组审核相结合的方式进行。测评表由年级汇总管理。 所有学生的加分、减分项目都必须按项公示。
3、校级学生干部的加分根据学生工作部、宣传部、团委等单位提供的学生干部、社团骨干的工作考核结果进行评定。
4、凡在综合测评中提供虚假材料，弄虚作假的学生，一经查实，除给予通报批评外，另在其综合测评总分中酌情扣5-20分。
5.德育自我测评成绩与班级测评成绩差距超过班级测评成绩的10%及以上者，德育班级初审成绩扣1分;超过班级测评成绩的20%及以上者，德育班级初审成绩减2分;以此类推。综合能力与体育成绩的违规减分方法参照德育违规减分方法。
6.每一项加分都需提供证明材料(证书复印件等)，如无证明材料，则需活动相关负责人签名确认。无证明材料的加分将视为无效。
7.各年级各班级必须督促学生按时上交综合素质测评材料。
六、综合素质测评的程序
1、学生自评。测评学生按统一要求，根据本实施细则，认真作好综合测评的自评工作，学生自测德育、综合能力及体育得分;填写《湖南大学电气与信息工程学院本科学生综合素质测评登记表》，见附件一，交班级测评小组初审。
2、班级初审。各班由班委组织召开专题班会，对全班同学自评成绩进行初审，对加减分项进行评定。核算汇总测评成绩，班级测评后总成绩只能减少，不能增加。
3、年级复审。年级由综合素质测评小组对全年级的测评成绩进行复审(复审只有减分权利，没有加分权利)，并进行公示。在各专业年级范围内将学生的综合素质测评成绩(含详细加减分项目、分数及专业排名)公示3个工作日;
4、学院审核评定。学院由院本科生综合素质测评工作小组对测评工作进行组织管理、审核和评定并在宿舍及学院网站公布评定结果。
七、测评结果的复议
各年级分别推荐3名学生代表(不能为年级综合素质测评小组成员)成立学院综合测评民主监督小组，对学生综合素质测评结果有异议者，可在公布之日起7天内向学院综合测评监督小组反映，由学院综合测评监督小组负责对综合素质测评的程序和材料的真实性进行复核。
八、学院每学年将各年级的综合测评结果按得分高低排序(对于毕业生，应有所修年限内的每年综合测评得分的加总及排序情况)，汇总提交学生工作部备案，并将归入学生档案。
九、本实施细则由学院学生工作办公室负责解释。
十、本办法自公布之日起施行。
湖南大学电气与信息工程学院
二〇一四年三月
为全面贯彻党的教育方针，培养具有创新精神和实践能力的高素质复合型人才，激励大学生全面发展，引导大学生自觉提高综合素质，以适应新时期对人才培养的需要，根据教育部的有关文件精神和《华侨大学本专科学生综合素质测评办法》，特制定本细则。
一、基本原则
(一)要以有利于大学生身心健康发展和适应社会要求为前提，着重测评大学生的思想政治与道德修养、专业成绩、文体艺术与身心发展、科技创新与实践能力、社团活动与社会工作，鼓励大学生在达到大学基本要求的前提下充分发展自己的个性和特长。
(二)要在掌握学生大量具体考核记录材料的基础上，本着定性评价和定量测评相结合的原则，采用个人自评和测评小组评议相结合的方式进行。
(三)学生综合素质测评以班级为单位，一般于每学年前一个月对学生上一学年的综合素质进行测评。
二、组织机构
(一)成立由学院党总支书记、团委书记、辅导员、班主任组成的院系测评工作领导小组，全面负责本院学生综合素质测评工作的组织和实施。
(二)各班成立由班主任、学生骨干8-10人组成的测评工作小组，具体承担相关材料的收集、汇总、统计、分析、测评等工作。
三、学生综合素质构成与计算方法
(一)学生综合素质测评包括基础性素质和拓展性素质两部分。基础性素质指学生在学校规定的教学、实习和第二课堂等环节中形成的德、智、体等方面的基本素质。包括：德育素质、智育素质和体育素质三部分;拓展性素质指学生在大学教育过程中形成的体现创新性和实践性的拓展素质。包括：科技创新与社会实践、文体艺术与身心发展、团体活动与社会工作三部分。
(二)综合素质测评总分的计算方法：
综合素质测评总分(100分)=基础性素质分75分(德育素质分10分+智育素质分60分+体育素质分5分)+拓展性素质分25分(科技创新与社会实践12分+文体艺术与身心发展7分+团体活动与社会工作6分)。 另设附加分5分。
四、综合素质测评结果的运用
测评采取定量测评与定性评价相结合的办法对学生进行测评。测评结果作为学生评优评奖、推荐就业的主要依据，作为学生推优入党的重要依据，作为学生保送研究生的基本依据。
五、综合素质测评的内容及评分标准
(一)基础性素质(75分) 1.德育素质(10分)
主要测评学生在政治思想、道德修养、遵纪守法、集体观念等方面的表现情况。
(1)政治思想：坚持四项基本原则，具有远大理想和坚定信念;积极要求进步，主动靠近党团组织，能参加各项政治学习和教育活动，认真完成组织上交给的各项任务;有较强的社会责任感。
(2)道德修养：遵守社会公德，尊敬师长、团结同学、乐于助人，诚实守信、作风正派、举止文明。 (3)遵纪守法：遵守国家法律法规、遵守学校规章制度，无违法违纪行为。
(4)团队精神：积极参加学校、学院、班级组织的各种活动，热心为集体和同学服务;自觉维护集体利益和荣誉，不计较个人得失。
德育素质测评采用扣分方法，无下列行为者应给满分。扣分标准如下： (1)有违背四项基本原则言行的，直接定为不合格，记为0分;
(2)言行举止不文明，有违背社会公德现象者每次扣0.5分，两次以上扣2分;
(3)违反校规校纪受警告、严重警告、记过、留校察看处分者，按处分等级分别扣
3、
4、
5、6分;受学校职能部门或学院通报批评者扣2分;
(4)无故不参加校、学院组织的集体活动者一次扣0.5分; (5)社区表现分处于楼栋后30%，且累积分低于98分者扣1分。 2.智育素质(60分)
主要测评学生在当学年所取得的学业成绩，以规定课程的平均学习绩点为主。计算方法为：专业学习成绩=(绩
点+2.5)×8。
3.体育素质(5分)
主要测评学生的体质健康情况。《大学生体质健康标准》是从身体形态、身体机能、身体素质和课外体育锻炼四个方面综合评定学生的体质健康状况。体质健康标准按优秀、良好、及格、不及格分别计
5、4.5、
4、1分(一二年级学生体育课成绩记入智育素质测评分)。
(二)拓展性素质(25分，单项中不同项目可累积加分，加满为止) 1.科技创新与社会实践(12分)
主要测评学生在当学年参加社会实践、志愿服务、科技学术和学科竞赛活动的情况。 计算方法为：基本分+奖励分。
基本分为6分，每学年必须至少参加一次(项)以上的社会实践、志愿服务、科技学术或学科竞赛活动方可得分;得分内容如下：
(1)参加院级及以上各类学术、科技竞赛活动或学术科技讲座、报告会情况; (2)在各类学术刊物、公开出版物发表论文或调查报告情况;
(3)参加学院、学校或其它单位组织的社会实践、志愿服务、学科竞赛活动情况(外单位组织的活动需提供证明材料。
奖励分为6分，加分内容如下(应提供相关证明或证书，最高加分不超过6分)：
(1)在省级及以上各类学术科技竞赛中获三等奖及以上的，第一作者加5分，其他作者加3分; (2)在省级及以上各类学科竞赛中获三等奖及以上的，第一作者加4分，其他作者加2分;
(3)在各类学术刊物上发表论文的，核心刊物第一作者加5分，其他作者加2.5分;一般刊物第一作者加3分，其他作者加1.5分;
(4)科研成果获得专利或确实进入应用领域的加5分;
(5)在省级及以上社会实践、志愿服务获奖的，属个人项目加5分，属集体项目每人加3分;
(6)在社会实践、志愿服务、科技学术或学科竞赛活动中获奖按校、院级
一、
二、三等奖分别计算为4分、3分、2分和3分、2分、1分，一项成果由多人共同完成的，第一作者按分值的50%加分，其余作者按分值的25%加分。
(7)通过全国大学生英语四级成绩425分以上的加0.5分，六级成绩425分以上的加1分;通过计算机二级考试的加0.5分，计算机三级以上加1分。
(8)同一项目在当学年获多项奖的按最高项计分一次。 2.文体艺术与身心发展(7分)
主要测评学生参与文化、体育、艺术以及有益于身心健康的活动的情况。 计算方法为：基本分+奖励分。
基本分为3分，每学期必须至少参加一次(项)以上的文化、体育、艺术以及有益于身心健康的活动方可得分;得分内容如下：
(1)参加院级及以上各类文化、体育活动的情况;
(2)参加学校、学院学生艺术团和各类艺术活动的情况;
(3)参加学院、学校或其它单位组织的各类有益身心健康的活动情况(外单位组织的活动需提供证明)。 奖励分为4分，加分内容如下(应提供相关证明或证书，最高加分不超过4分)：
(1)参加院级以上文体艺术活动的(或做组织、服务工作)满一学年，表现积极者加1.5分。学生干部作为活动组织者的不得加分;
(2)在地市级及以上文体竞赛中获三等奖(或前六名)以上，属个人项目加3分，属集体项目每人加1.5分; (3)获地市级及以上文化、体育、艺术、心理健康教育等先进个人加3分，获优秀论文的，属个人项目加3分，属集体项目每人加1.5分;
(4)在文化、体育、艺术、心理健康教育活动中获奖励按校、院级
一、
二、三等奖分别计算为3分、2分、1分和2分、1分、0.5分，一项成果由多人共同完成的，第一作者的按分值的50%加分，其余作者按分值的25%加分;
(5)同一项目在当学年获多项奖的按最高项计分一次。团体获奖项目(如班班有歌声)不计分。 3.团体活动与社会工作(6分)
主要测评学生参与学生团体活动、担任学生干部和承担社会工作的情况。 计算方法为：基本分+奖励分。
基本分为3分，每学期必须至少参加一次以上的学生团体活动、社会工作或担任学生干部一学期以上方可得分;得分内容如下：
(1)参加学校各类学生团体活动的情况;
(2)担任校、院各类学生干部或承担学生工作的情况;
(3)参加各类社会活动或社会工作的情况(外单位组织的活动需提供证明材料)。 奖励分为3分，加分内容如下(应提供相关证明或证书，最高加分不超过3分)： (1)参加学生团体活动和社会工作满一年的学生(非学生干部)，表现突出者加1分，良好者加0.5分; (2)参加义务献血者加0.5分;
(3)见义勇为、拾金不昧、乐于助人受表扬者加1分(须有经过相关部门或个人确认的书面证明材料); (4)担任班委、团支委、宿舍长，或院团委、学生会、自律会(含楼栋)、监委会等学生组织的干事满一年(或一届)，根据工作业绩分等计分：
①班委、团支委分为优秀、良好、合格、不合格(比例：优秀20%，良好50-60%，合格与不合格20-30%)，优秀加1.5分，良好加1分，合格加0.5分，不合格不加分;
②宿舍长分为优秀、良好、合格、不合格：优秀(所在宿舍获省级文明宿舍)加1.5分，良好(所在宿舍获校级文明宿舍)加1分，合格(所在宿舍成员的表现分居楼栋前70%)加0.1-0.5分;不合格等(所在宿舍成员的表现分居楼栋后30%)不得加分。
③院团委、学生会、自律会(含楼栋)、监委会等学生组织的干事分为优秀、良好、合格、不合格：优秀加1.5分，良好加1分，合格加0.5分，不合格不得加分。由院学生工作委员会根据各学生组织考核结果确定等级;
(5)担任班长、团支书，学生团体主要负责人，校、院团委、学生会委员或正、副部长，自律会(含楼栋)主任等职务一年或一届的，根据工作业绩分别给予加分：优秀加2分，良好加1.5分，合格加1分，不合格不加分。由院学生工作委员会根据各学生组织考核结果确定等级; (6)担任院学生党支部书记、副书记(含楼幢党支部副书记)、团委副书记，校、院学生会正、副主席等职务一年或一届的，由院学生工作委员会根据本人工作业绩分别给予加分：优秀加2.5分，良好加2分，合格加1.5分,不合格不加分。
(7)获省、校、院级“优秀学生干部”、“优秀团干””优秀团员”称号的分别加3分、2分、1分; (8)获“省级文明宿舍”成员加1分，“校级文明宿舍”成员加0.5分。 第(1)项与第(4)、(5)、(6)(7)项不得累加计分，同一项目在当学年按最高项计分一次，学生干部在各项活动中只作为组织者的，按担任学生干部情况记分。
(三)附加分(5分)
主要测评学生为学校取得重大荣誉的情况，取得附加分必须是在以上各项测评中没有规定的，加分时应提供相关证明或证书。
六、测评的方法与步骤
(一)测评前对学生进行测评动员，明确测评目的，提出具体要求并使学生熟悉、掌握综合测评的各项内容和评分标准;
(二)每位学生参照综合素质测评指标和评分标准，回顾上一学年本人思想、学习、工作等综合表现，实事求是地进行个人自评;
(三)在个人自评基础上，以班级为单位，各班测评工作小组组织本班学生开展互评;
(四)班主任组织学生干部对同学互评的数据进行核实、统计、登记，根据评议结果计算出每位学生的综合素质测评得分，经公示无异议后由班主任填写《华侨大学本专科学生综合素质测评评分汇总表》，报学院综合素质测评工作领导小组审核;
(五)学院综合素质测评工作领导小组对各班上报的综合素质测评结果审核, 经公示无异议后，报学生工作部(处)备案。
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