综合实验生物科学论文提纲

论文题目：基于科学素养提升的生物学教学策略研究 ——以八年级苏教版《生物学》教材为例

摘要：公民科学素养的高低是衡量一个国家综合国力强弱的重要因素,因此,培育和提高公众科学素养已经成为我国科学教育的重要目标。生物科学素养是科学素养的重要组成部分,《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中明确指出要提高每一个学生的生物科学素养,而生物学教学是提高学生生物科学素养的重要途径之一。作为一名生物学教师,通过在教学中实施一些有效的教学策略来提高学生的生物科学素养变得尤为重要。本研究在文献探讨的基础上,介绍了国内外生物科学素养的研究现状,对科学素养和生物科学素养进行概念界定,把生物科学素养分为知识素养、能力素养、方法素养、品质素养、意识素养。以生物科学素养的五个维度为基础设置了调查问卷,调查了八年级两个班学生的生物科学素养现状,并分别对四位生物学教师进行访谈,分析得出学生生物科学素养偏低的主要原因有以下几点:1.学校缺少专业的生物学教师;2.对生物学课程理念理解不到位;3.不重视实验教学;4.教学方法过于单一5.不重视学生的主体地位;6.对学生的评价方式太单一。分析以上影响因素,针对性的提出了改进策略。在此基础上,在课堂上运用实验教学、探究式教学来提高学生的科学探究能力与实验能力;培养学生学习生物学的兴趣;并激发学生学习生物学的主动性和积极性,在课外开展生物学课外活动,让学生在实践活动中对生物学知识进行自主探究。以期通过教学策略的实施,使学生的生物科学素养培育现状得到有效的改善。通过一年的教学实践,对研究对象采用课堂观察与课外随机访谈的方式,得到以下四个结论:1.教学策略多样化对学生生物科学素养的培育具有积极的作用;2.生物学教学中要重视对学生生物科学素养的培育;3.优化教学理念和改进教学策略,可以提高学生学习生物学的积极性;4.学生生物科学素养培育现状得到了有效的改善。在本研究的基础上,为了使学生生物科学素养得到全面的提升,对样本学校的生物学教学提出了几点建议,期望对生物学教师今后的教学有所帮助。

关键词：科学素养;生物科学素养;生物学教学;策略研究;提

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

一、引言

(一)问题的提出

1.提高公民科学素养是教育改革的趋势

2.生物科学素养是科学素养的重要组成部分

3.提高生物科学素养是中学生物学教学的基本任务

4.实施教学策略是提高生物科学素养的重要途径之一

5.在生物学教学实践中的思考

(二)研究目的

(三)研究意义

1.理论意义

2.实践意义

二、文献综述

(一)相关概念的界定

1.科学素养

2.生物科学素养

(二)国内外生物科学素养研究现状

1.国外生物科学素养研究现状

2.国内生物科学素研究现状

(三)理论基础

1.范例教学理论

2.探究式理论

3.建构主义教学理论

三、研究思路、方法、对象、问卷编制及数据处理

(一)研究思路

(二)研究方法

1.文献法

2.问卷调查法

3.访谈法

4.观察法

(三)研究对象

(四)问卷编制

(五)数据处理

四、学生生物科学素养培育现状

(一)生物学知识素养

(二)生物学能力素养

(三)生物学方法素养

(四)生物学品质素养

(五)生物学意识素养

(六)小结

五、影响学生生物科学素养培育的因素分析

(一)教师个人综合素质较低

(二)教学策略单一

六、基于学生生物科学素养培育的策略研究

(一)提高生物学教师个人的综合素质

1.提高生物学教师自身的生物科学素养

2.加深对课程理念的理解

(二)教学策略多样化

1.加强生物学实验教学

2.在课堂中引入探究式教学

3.开展生物学课外活动

4.在生物学教学中渗透STS教育

5.加强重要概念的学习

6.重视学生的主体地位

7.对学生评价方式多样化

七、基于学生生物科学素养提升的教学实践研究

(一)教学案例及反思

1.探究式教学案例：《探究蚂蚁的觅食行为》

2.实验教学案例：《观察鸟卵的结构》

3.生物学课外小组活动实践案例：《蛙的生殖与发育》

(二)实践效果

1.生物学应用知识素养得到了有效的改善

2.科学探究能力与实验能力都有所提高

3.熟练的掌握了有效的学习方法

4.生物学品质素养整体水平提高

5.保护动物的意识和科学的世界观意识增强

八、结论与建议

(一)研究结论

1.教学策略多样化对生物科学素养的提高具有积极的作用

2.生物学教学中要重视对学生生物科学素养的培养

3.优化教学理念和改进教学策略,可以提高学生学习生物学的积极性

4.学生生物科学素养培育现状得到了有效的改善

(二)建议

1.深挖教材内容,广泛收集资料

2.多参加培训,掌握教育新动向

3.开发课程资源

4.营造良好的生物学氛围

参考文献

致谢