高考理综化学第一轮复习策略研究
摘要：本文对高考理综化学第一轮复习策略做了深入的研究，通过深入高中实地考察、查阅文献、查阅互联网资料，得出了一套更系统、更实用的高考一轮复习策略，这将为教师提供一套完整的高考理综化学一轮复习的教学方法，为学生在学法提供一些借鉴和帮助，也对化学高考一轮复习具有指导意义。
关键词：高考化学;一轮复习;方法策略
一、高考理综化学一轮复习策略研究的意义
进入高三，各个学科都会进入第一轮复习，当然化学也不例外。第一轮复习时间紧任务重，需要在短短的半年的时间内把高中三年所学的内容复习一遍，并且保证知识没有漏洞。要想在短时间内达到要求，就必须有一套科学的学习方法，为了探究出高效的方法，本人将对高考理综化学一轮复习策略进行研究。
二、高三化学一轮复习的现状
为了更深入的探索和研究高三化学一轮复习的方法与策略，在寒假期间特意的深入实地调查，走访了驻马店等县市的一线高中化学教师，和他们进行了深入的交谈，了解到现在高三化学复习的现状和高三化学一轮复习主要存在的一些问题。
(一)忽略对高考《考试大纲》的研究
《考试大纲》是高考的指挥棒，囊括了本年高考要考的内容，作为教师本应该去深入的研究，可在实际的教学当中，有些老师往往忽视了考试大纲，认为《考试大纲》要求的过于简单，高考根本不考这些简单的知识，认为去研究这些简单的知识纯粹是浪费时间，往往去讲一些自己认为很重要的知识，结果忽视了最基本的知识，这样就造成了老师讲的东西高考考不着，而考了自己遗漏的知识点。
(二)盲目的追求进度
作为一名老师，本应该深入了解自己班学生的学习层次，选择和本班相符的教学进度教学，而往往有一些教师急功近利，想尽可能的跟上学校的进度，却忽视了本班学生的接受能力。如此一来，本班学生跟不上老师的进度，对所学的知识理解不透，自然基础也就打不扎实。据一些学习差的学生说，他们之所以学习成绩下滑了，最大的原因是跟不上老师的进度，久而久之，也就不听课了，如此形成恶性循环。最终，盲目追求进度的后果便是，学生不想听，老师不想教的状况，就这样班级的整体成绩也就不如人意了。
(三)教师素质参差不齐
在走访的过程当中，发现每个学校的教师素质参差不齐，特别是一些农村地区，由于一些政策的原因，一些民办教师转了正，还有一些学校由于老教师的离休而招了一些近些年毕业的师范生。前一类人教学经验和敬业精神都没有问题，但是教学理念比较守旧，跟不上时代，甚至有些人是钻了政策的空子，利用非法的手段获得了教师资格证，因此素质很低，根本没能力教课，更不用说带高三了。后一类人多为师范类院校扩招后而考上的大学，存在能力不够，业务能力不强，不能吃苦耐劳的现象。正因如此，造成了有的班级的成绩非常好，有的班级成绩非常差的现象。俗话说得好， “火车跑的快全靠车头带”，一位好老师，也是取得好的成绩的重要因素。
(四)过分的追求题海战术
在高三的复习过程当中，不光是一些学生采取了题海战术，有许多老师也采用题海战术去训练学生，他们常常认为做题才是硬道理，只有做够了一定量的题，学生的成绩才可能提高。而这样，老师便不断的去寻找新试题，学生不断的去练习新试题，这样导致了大量题目重复做，学生反复错，如此一来，形成了一个恶性循环，题没少做，考试再遇到相似的题目还是错。这样既耗费了老师和学生的大量精力，还得不到一个好的复习效果，都是在重复的做无用功，而没有从根本上去解决此类问题。
三、高考理综化学一轮复习的具体策略
(一)分析考纲，对照历年高考题，预测来年高考
在自己高三复习的时候，时常会听说某某老师或者是某某学校出了一套高考预测卷，一直不明白这些老师是怎样去预测高考题的，直到去走访了一些老师，才解开了这个谜团。要想把握高考出题的方向，对来年高考有较好的预测，就必须去吃透《考试大纲》，要想吃透《考试大纲》，就不能单单看一年考试大纲，要去解读研究近三年甚至是近五年的《考试大纲》，将近几年的考试大纲进行纵向的分析比较，在明白近几年考试大纲中的考试性质，考试内容，考试形式与试卷结构，题型示例和样题的情况下，将近五年的全国所有省市的高考题进行统计分析，来进行预测明年的高考题方向。比如说一个知识点或是一种类型的题在近些年除了全国卷Ι，其它省份的试题都进行了考察或者除了某几套卷没考而其他大部分都进行了考察，那么就证明这个知识点或者题型在来年的高考中有极大可能的出现。教师就可以据此来预测来年的高考题，并对学生有针对性的训练，学生才能在高考中遇见此类题不慌张，更好的去解决此类问题，去取得更好的成绩。哈尔滨师范大学附属中学的一位名师专门对此做了研究，在考试大纲的指引下，对近几年全国16套高考题进行了统计分析，发现一种化学平衡相关的题型在13套中都出现了，而在全国Ⅱ等三套试卷中没有考察，他便将哈尔滨师范大学附属中学的所有学生对此类题做了大量的练习，结果当年在全国卷Ⅱ考了，考后对学生的成绩做了调查，发现此类题的得分率比其他兄弟学校要高得多。因此，教师吃透《考试大纲》，分析高考题，对来年高考进行预测是十分必要的。
(二)抓住新题型的改革
每年《考试大纲》都会有相应的变化，有的是增加了考点及范围，有的是减少了去年考到的知识，做为老师一定要对比今年与往年的《考试大纲》，分析出考试要求的变化，做到心中有数，才能制定有效的复习方案，使复习具有侧重点。在考试大纲中试题的变化主要表现为两个方面。一种变化是试卷模式的变化，例如在2011年以前河南使用的高考化学卷是全国卷，都是必考题，学生没有选择的权力，试卷上所有的题都必须要做，因此，试卷上面出的所有知识点都必须要掌握。而在2011年河南开始采用了全国新课标卷Ⅰ，考试大纲也因此有了新的变化，出现了选考题，最后一题学生可以选择化学工艺流程、物质结构与性质、有机化学基础中的任意一题做，这使学生在学习的过程中有侧重点，有选择性，学生可以选择任意一本书学习而不必再在其他选修书上耗费时间，并且《考试大纲》对选修内容考察的也比较浅，所以学生可以集中攻破选修内容，使最后一题不失分。正由于大纲对选修内容的要求不高，学生在做理综卷的时候可以先做选修部分。另外一种变化是考试题型的变化，例如在2013年以前一般都會有物质推断题，根据题目中所提示的内容层层的去推断出所有物质，因此对学生的要求比较高，所以学生知识不能有断层，不能有盲点，学生有一点疏漏就有可能推断不出物质，导致整道题做不出来，而2013年以后此类题换成了工艺流程题，对学生的要求也降低了，学生只要对知识点熟悉，题目中也会提供大量的信息，因此做起来相对来说比较容易，教师针对此变化，应对练习习题减少推断题的比重，增加工艺流程题的比重。
(三)引导学生建立知识的框架
学生的学习成绩之所以有所差别，是因为学习成绩好的同学在脑海里有清晰的框架，在考试的过程中遇到问题可以精确地提炼出知识框架中的所用知识点，所以这些同学又快又准的把题目做出来，并且正确率也挺高，而学习成绩较差的同学，也并不是他们不会这些知识点，而是由于他们在脑海里没有知识框架，所以在考试的过程中不能直接提炼出所需的知识，可能是从某知识的某一层开始思考，慢慢地在考场中建一个框架把自己所需的知识提炼出来，因此做题非常慢，准确率还很低，所以作为老师引导学生建立知识的框架是十分重要的。在化学一轮复习当中，老师应引导学生建立知识框架，首先从整体来说，要先明白这本书讲了哪些东西，分为哪些章节，每个章节又讲了哪些知识，再去总结每节课讲了哪些知识，哪些是重点，哪些知识可以归为一类，哪些知识要加以区分，并对知识进行横向比较和纵向比较，然后把自己所归纳的知识以框架图的形式画出来，这样就像一个个树杈一样越发越多，把所有的知识点都串在了一起，并且每个树杈还有千丝万缕的练习，教师可以示范的画出一根大的树干并把树干分到极致，学生可以照着老师的样子去分下面的树杈，从而对知识建立一个整体的框架，这样学生的成绩才会有质的飞越。
结束语
本文从选题到开题再到论文的书写，受到了杜老师的悉心指导，然后通过查阅相关文献去实地考察，在了解了现在一轮复习的现状之后，针对一轮复习所存在的问题进行了分析、探究，得出教师首先要必须去研究《考试大纲》，并对怎样去研究《考试大纲》做了详细的解释，进而论述了建立知识框架的重要性。由于在高中学生的程度分为各个层次，因此探究可了和以往不同的分层教学方法。多媒体是现代的教学手段，在本文论述了怎么去用好多媒体。实验题是高考的重中之重，因此提出了要让学生走进实验室的重要性。关于习题的训练方法，提出了自己独到的见解，并且在实际的过程中得到了不错的效果。对于错题本，如果用好了，学生可以快速的提高自己的成绩。在高三，学生会遇到各种的心理问题，学生应多注意学生的心理变化，帮助学生去克服困难，解决问题。由于各种条件的限制，没有对成绩好与成绩差的同学做对比分析，探究出适合不同程度学生特有的学习方法，以后随着走向工作岗位，将对此做进一步的研究，为高三化学一轮复习提供更有效的复习方法。
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宋钢强 性别：男 出生日期：1992.07.15民族：汉 籍贯：河南省汝南县学历：硕士研究生 职位/职称：学生 所学专业：学科教学(化学)
作者：宋钢强
摘 要：高考对于每个高中生来说是学生生涯中最关键的一步，它是高中生人生开始的第一步，对以后的人生有着很大的影响。在高考中能够脱颖而出是每个高三学子的目标，要想实现这个目标，没有捷径可走，但是却有规律可循。在高考复习的过程中，除了要合理地安排好时间，并且最大化地利用时间提高学习的效率还要注重后期复习备考的策略，对一些重难点进行详细的学习讲解，加深对之前学过知识的理解，让学生能够将全部所学的知识都联系到一起，在解题时才能够做到融会贯通。本文从高三年级的理综高考化学后期复习出发，通过对后期阶段的学习过程提出相应的备考策略。
关键词：理综高考化学;后期复习;备考策略
高中阶段的学习是通往大学的必经之路，对于理科生来说理综起着决定性的作用，高考化学在理综中的地位也在不断地攀升。如何高效有序的学习化学，这是老师和高三学生共同追寻的目标。目前市面上与化学相关的辅导资料有很多，资料讲解也有不少，如何准确地抓住高考化学的命题方向以及命题的命脉显得尤为重要，可以毫不客气地说抓住了这些也就相当于抓住了高考化學的大部分的分数。
一、 不断进行回顾课本把握知识的要点
在高考的冲刺阶段，化学的复习不能仅仅依靠高考的考试大纲，而是在熟悉考试大纲的情况下，不断地进行回归课本，熟练到对每个知识点都知道在哪个章节，各章节的要求是什么，区分各章节的重难点。因为在新课标的形势下，高考的考试大纲是以新课标的标准为依据所制定的，所以在新课标背景下的高考化学复习是需要新课标的考试大纲来辅助高三学子进行学习的。新课标一个最明显的特点就是考查的大部分都是主干知识，基本没有超出课程标准之外的其他内容，化学试题也不会出现前期没有练习过的偏题、怪题。由此可见，在高考化学的复习过程中，一定要夯实基础，回归课本，强化课本上的重点并且根据学生掌握的不同程度进行相应的整理归纳。如果能够熟练地掌握课程标准，积极地回归课本，把握知识的要点，那么在考场上一定会得心应手。
由以上可见，后期复习的过程中也要以高考大纲和化学课本的要求为基准，在高考大纲要求的范围下，要熟练的掌握教材中的每个知识点，清楚地辨别出化学中的常考点、拔高点以及难点，有侧重点地对知识点进行详细的梳理总结，明白问题的最终考查点，把分散在各小节的知识点连接成线然后将线再组成一个知识网，进而形成一个系统性的理解。例如高考大纲中要求的必须掌握元素化合物的特点，要想将几个小节中的元素化合物连接起来就需要将反应物和生成物都融入一个知识网络中，然后通过氧化还原反应、化学平衡、元素化合物之间的离子反应等不同的方面来进行研究问题。
例如在学习铝及其化合物的转化关系，首先明确铝的化合物有三氧化二铝以及氯化铝以及沉淀物氢氧化铝，然后再考虑这些化合物是铝通过和哪些反应物反应得来的，在不同的状态下是否会生成不同的产物，反应的浓度、反应的时间是否也会影响生成物。下面这张图片完全可以清晰地表达出学习元素及其化合物时所要做的一些工作，这张图片可以让学生在后期复习元素化合物时有更加明确的思路。
通过上图的编织成的知识网络，学生可以在做化工生产流程、有机物合成以及元素化合物推理题的时候会变得得心应手，不会再担心不知道解题流程和思路而变的苦恼。
二、 注重平时的限时训练，按照规范的步骤进行答题
在后期的复习过程中，如果只是单纯的看课本是远远达不到高考的要求的，还需要在进行必不可少的训练，学校发放给学生的训练习题通常是老师经过精心准备有所删减并且有针对性同时也满足大多数学生的学习要求的典型习题。这种题目通常会对同一知识点进行不同方面、不同深度的剖析解答，目的在于训练学生对知识点掌握的熟练度以及将学生所学知识灵活的运用的能力，最终让学生的思维不要变得固化，而是变的发散从不同角度考虑问题。通常学校在发放理综试卷时总会发一整套，学生可以规定自己用一节课即45分钟的时间做完化学部分，基础差点的同学可以用60分钟左右的时间做完化学部分，这样的训练才能够达到限时训练的目的，在规定时间内做出来的试题不仅会让学生有成就感而且还能将习题的价值发挥到最高的水平。在习题的训练过程中不能只追求做题的速度而忽视了做题的规范性，首先当面对一道题目的时候应该先读题目的要求，例如在写化学方程式的时候看清题目是要求写离子反应式还是写常规方程式，在做有机题目时要看清题目要求写分子式、结构式还是最简式，明确题目要求之后要规范化的书写字母，专业性的术语要表达清楚，对于一些让写具体操作步骤的题目时，答题一定要简明扼要，不要拖泥带水无用的话满篇不突出重点。最关键的一点是将平时的训练当做高考，才能在高考的时候当做平时。这样在真正高考到来的时候不慌乱，心态平和，做题时耐心细致。
在限时训练结束后，此时学生的任务还没有完成，将做过的题目与标准答案进行对比也是很关键的一步。对错题进行分析，进行查缺补漏，将知识点在课本的哪个地方标注出来在后期多看不会的知识点再进行习题的练习，这个过程是一个反复的过程，大多数的同学都会觉得枯燥无味，究其原因就是对本身掌握不熟悉的地方不敢去面对，只是对自己熟悉的知识点运用的得心应手。在面对错误的时候要找出根源，找到知识点的内在联系进行总结反思，避免这样的错误再犯，相信在不断地训练过程中，学生解题能力能够得到提升最终由量变达到质变。
除了在练习中要注意做题的细节，还应该通过练习让学生的化学思想得到提升，从化学的角度看待问题。在理综化学试题中通常会涉及的化学思想有：电荷守恒、物料守恒、质量守恒等，这些都可以归为电解质溶液的化学平衡中;以及在做选择题时用到的对立与统一的思想，例如选择题目让考生找出错误的选项，考生完全可以用题目的对立面找出正确的三个选项，剩下的那一个就是错误的选项;还有量变引起质变的思想，典型的代表就是三大强酸，它们各自的性质往往会随着浓度的变化而影响生成物;一般与特殊的思想也是需要加强记忆的，有些元素的性质并不一定会满足元素的一般规律，这种特例就需要再着重的记忆才能在高考中不出错。以上这些思想在综合性较强的理综化学中普遍存在，在解答的时候要从化学的角度进行分析解答。
三、 注意多关注图表题目，把握图表题的规律
通过对每年理综高考化学试题分析可知，图像图表题是理综高考化学每年都考查的题目，通常可以分为无机化工生产流程题、有机物合成流程题以及电解质溶液的守恒题目，所要考查的信息清晰明确。因为图表中可以简洁明了的反映出大量的信息，同时图表反映的信息往往会更加的形象直观，但是也会存在有少部分的内容需要考生在阅读完题目之后再进行计算才能够知道。图表题目关键是考查学生对题目信息的获取、捕捉、观察、分析能力，这也和高考大纲上一致。
在复习的过程中，要针对不同的表格掌握不一样的解题技巧。在面对理综化学中经常出现的坐标图像题目时，通常的解题步骤有三步，先看再想最后再判断。
在看的時候要着重看坐标轴的横纵坐标所代表的含义，看图表中线的走向和走势以及线的斜率，看完线之后还要看图表中线上的点，尤其是一些特殊的点，例如：坐标原点、曲线与曲线的交点、最高点和最低点等。再想本题中想要考查哪部分的知识点，结合课本中的知识点联想到化学规律。最后的判断可以用排除法将错误的排除掉，剩下的那个就是最终的答案。对于流程图来说，要通过题目中已知的元素出发，通过所给的条件进行一步步地推断，在这个过程中要格外的注意流程中的条件，只有看清楚反应条件才能够保证整个流程可行和推断出的未知量都是正确的，最后需要注意的就是将推断出来的元素再带入题目中，看是否能够正确的完成整个流程。
四、 加强学生自主进行化学实验
在实际的学习过程中，不能仅仅依靠课本中的实验来满足化学实验的学习，只有当学生在经历过之后，才能够对实验更加了解，才会将实验时的注意事项记得更加牢固，因为实践是检验真理的唯一标准。在后期高考冲刺学习的过程中，时间紧迫，大部分学校都没有抽出时间来进行化学实验，这种做法是不对的，对于化学实验不能只是仅仅停留在书本和习题上，因为题目可以用不同的载体来体现，但是所要考查的知识点和侧重点是一成不变的。
纵观多年的理综高考化学试题，实验题在简答题中占据了相当大的比重。如果只用课本上的化学实验的理论知识来代替化学实验的实际操作过程，那么效果会大打折扣。化学实验的操作必须要遵循一定的规律，老师在课上教学的时候可以快一点或者是慢一点讲但是在面对化学实验时就不一样了，老师需要多次强调实验的安全以及实验进行过程中的细节和关键点。老师在学生做实验的过程中也不能有一丝的松懈，要时刻观察学生的实验进度以及预防可能要发生的危险状况。只有当学生亲身实验时，学生才能够加深实验的正确操作，记住课本上的化学实验的概念和实验的目的及意义。这样在高考理综化学考试中，遇到类似的题目可以迅速地回想起来这个实验的关键以及出现的问题，下一步应该如何解决这个问题。
在后期的高中化学教学中，应该多找机会给学生，留下足够的时间让学生来进行实验而非只是老师通过播放视频和演示文件来讲实验。只有在化学实验的动手操作中，才可以明白化学实验中产生的问题和具体解决办法。一方面对于学生来说，动手实践给学生带来新鲜感，另外一方面也是增强了学生对书本上的知识理解效果和记忆效果。
五、 总结
高考对于高三学子来说显得格外重要，因为高考是人生的开始也是人生中一次很重要选择，人的一生往往会有很多次抉择但是重要的往往只有关键的几步。理综化学相比其他科目更容易得分，并且它能够在后期努力之后得到很大的收获，这就要求有一个良好的复习策略，以上这些化学复习策略也是因人而异，只有有了好的复习策略才能够做到事半功倍。
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作者简介：
包旭科，甘肃省定西市，甘肃省定西市岷县第三中学。
作者：包旭科
2011年的高考已经落下帷幕，通过对高考理综化学试卷的认真研读分析，可以看出试卷的整体设计注重将“认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标”这三个方面的课程目标有机整合在真实的问题中，以高中化学基础知识和基本技能为载体，以能力和科学素养立意，于平稳中呈现新课程特色，于平淡中突出学科能力考查。试卷在题量、题型、难度和命题风格上与前两年保持了一定的连续性。试题突出原创，涉及基础知识多，但是题型却比较新颖。
一、试卷结构整体分析
化学试题稳中求新，凸显能力立意，充分体现了新课程的理念。试卷结构合理、知识覆盖面广、难易适中，落实了《考试说明》的要求，有利于中学实施素质教育，有利于高校选拔新生。
2011年高考是安徽省新课程改革高考的第三年，稳定是三年命题的主旋律。试题内容的选择充分尊重《考试说明》，考查的知识点都是考试内容中所列的核心知识，让考生感到很放心。《考试说明》中新增要求在考试中也大多得到体现，例如“中和滴定的基本原理”、“晶体”等新增考点在今年的考题中都有所体现。对化学计算的处理按照《考试说明》要求，将其分散于基本概念和基本理论、元素化合物性质及化学实验中，体现定量研究是化学研究的基本方法之一。
化学试题在素材的选取、情境的创设和设问方式上，密切联系实际，贴近与化学有关的科技新发现、新进展，保证了试题的新颖性。如高效火箭推进剂、电镀废水处理工艺、奇特的“水”电池、抗心律失常药物室安卡因、粗MnO2的提纯、地下水中硝酸盐脱氮等，展现出化学与科学、技术、社会和环境的关系。这些新情境没有省内的地域特征，体现了对各地考生的公平性。
二、试题呈现以下主要特点
1.注重化学主干知识和化学学科思想的考查
全卷涵盖了常见的元素及其化合物知识、化学反应原理、物质结构、有机化学等核心知识。要求学生运用化学基础知识和基本技能分析真实问题，渗透情感、态度和价值观，凸显科学过程与方法，注重考查基本科学素养。例如：第13题考查酸碱中和滴定的基本原理、强电解质和弱电解质的概念、水的电离、盐类水解和化学反应中能量转化等核心知识。第25题综合了化学
1、化学
2、选修3和选修4等四个模块中的有关内容，以元素周期表为主线，考查考生对常见元素及化合物的结构特点和性质的掌握程度，突出了“位-构-性”的学科思想;第26题考查有机物的结构及常见的反应类型，推断有机物的结构简式、性质、命名、同分异构体，体现了“结构决定性质”的学科思想，围绕室安卡因的合成，覆盖了高中有机化学的重要考点。
2.试题密切联系实际和科技发展
化学试卷注重情境的设计，凸显“化学、技术和社会”的学科特点。2011年安徽高考化学试题尤其实验题，不仅注重考查掌握化学科学的基本方法与基本技能，而且突出对分析问题并解决问题能力以及实验探究能力的考查。如第9题为化工生产中将有毒物质转化为铬黄的工艺;第12题是美国斯坦福大学研究人员最近发明的一种“水”电池的新型能源等。这些试题情境真实、新颖，是考生所没有接触过的，具有强烈的时代气息。将这些新情境和中学化学学科知识点结合在一起，提高了试题的陌生度，对考生接受、处理新信息能力，分析、解决问题的能力有较高的要求。实验设计、评价能力是学生创新能力、探究能力的具体体现，因此实验设计、评价能力的考查既是近几年化学考题的一个亮点，同时也是我们中学化学教学中难以把握的一个难点。
3.考查学生科学素养
化学卷坚持能力立意，突出考查学生的获取信息能力、分析解决问题能力、实验和科学探究能力。如第
7、
9、
10、
13、
25、28题，分别以曲线、图表等非连续文本形式给出信息，考查考生在陌生条件下接受、吸收和整合信息的能力。再如第28题实验和科学探究题，以地下水中硝酸盐污染处理为情境，立意高、设问新，其中第(1)问考查考生运用已有知识进行科学解释和解决简单化学问题的能力;第(2)问要求考生根据科学研究的事实判断化学反应，并根据曲线中亚铁离子和pH值基本不变的事实，推出是亚铁离子的水解提供反应需要的氢离子，维持两个反应的进行，对考生的辩证思维有较高要求;第(3)问要求考生根据已有的化学反应速率的知识提出假设;第(4)问要求考生能像科学研究一样运用控制变量的思想设计一个真实的实验验证假设，对思维的逻辑性、严谨性和创新性有一定的要求。这些正面的化学科学应用情景的呈现有着积极的引导作用——要多关心生活、生产中的化学常识，能用所学化学知识解释实际问题，尤其是与化学相关的新闻、科技、发明创造等，特别关注日益突出的环保问题。
三、教学建议
根据2011年安徽高考化学卷的特点，可以发现“强化基础、结合实践、重视探究、注重思维”是未来几年课改实验区高中化学教学的主旋律和生命线。基于此，对2012高考化学复习备考提出以下建议：
1.强化学科基础。学科的主干知识是重点考查的内容，复习教学中围绕着物质组成、结构、性质、电解质溶液、元素周期表的结构及元素周期律、氧化还原反应、元素知识、基本实验、有机化学知识和计算等主干知识。尤其是基本概念、基本理论，是形成能力的载体，也是考查的重点，所以更要当作重中之重。对概念和理论的学习，要通过关键字词的分析、挖掘，准确把握其内涵和外延，注意在实际应用中深化对概念和理论的理解，提高正确运用基本概念和基本理论的能力。
2.注重科学素养。建立起基本的科学观念，这些观念的形成又离不开对核心知识的正确理解。通过化学学科的学习，能有效地解决日常生活中所遇到的与化学相关的问题，知道如何获取信息，并且在需要时能进行科学的决策。在复习教学中，注意引导学生关心自然、社会、科技以及生产、生活中的化学问题，了解化学学科研究的最新成果，帮助学生学会运用已有知识对现实问题进行初步研究，使他们逐步形成对社会、对自然的正确的情感、态度和价值观，注重培养学生科学素养、创新精神和运用所学知识综合解决实际问题的能力。
3.提高思维能力。引导培养学生观察、比较、分析、归纳等的能力，适度进行较高要求思维训练，要求学生真正理解基础知识，并且对已有知识具有创新和迁移能力，具有灵活、开放的解题思路。可以参照近两年高考理综化学命题特点，编写训练题，将工业品的制备、化学反应中的热效应及反应限度、生产中使用某些化学物质的目的等内容为背景，融合在一起，训练学生通过分析处理题给信息，并综合运用所学化学知识解决相关生产实际问题的能力。
4.倡导实验探究。化学实验是化学学习的重要方法，对训练学生的思维也十分重要。从2011年安徽高考理综化学题来看，探究实验的考查在高考化学卷中所占比例也相当大。探究学习是新课改理念下倡导的最重要学习方式之一，复习教学中，用心设计引发学生思考与探究是非常关键的，是提高学生学科能力的核心。可以通过对一些典型问题的探究，配以拓展训练，提高学生思维的广阔性、变通性、整体性，帮助学生将知识转化为能力，将解法提炼为技巧，从而真正提高学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。
总之，今年的安徽高考理综化学卷较妥善地处理好了继承与创新、改革与稳定的矛盾，为高中化学教学落实新课程标准又打了一针强心剂。
2012年高考新课标卷理综化学试题的整体特点可以概括为：题型上保持相对稳定，学科内知识综合性增大，计算题的比例有所提升。
一、选择部分：7道选择题注重主干知识、基础知识的考查，内容主要涉及阿伏加德罗常数、元素周期律和周期表、有机知识等。其中有3个选择题涉及到与有机知识相关的内容，对有机化学知识的考查力度有所加大，但题型相对稳定。选择第12题可以让我们依稀看到以往大纲卷高考题的痕迹，而往年高考中出现频率高的离子反应式的正误判断和电化学知识没有在选择题中涉及。
二、II卷题型稳定，考点知识集中，注重多角度考查主干知识。具体来说：26题考查学生的审题能力和计算能力，综合性强、计算量大，主要体现在
一、二两问。本题同时考查了氧化还原方程式的配平和电化学的知识，并通过电极式、总式的书写考查了学生的实际解题能力，达到了能力立意和知识涵盖的统一。27题重点考查思维能力、计算能力、知识迁移能力，内容涉及盖斯定律计算、方程式的书写配平和化学平衡知识。其中，热量求算的计算量大，光气制备要求有一定的知识迁移能力和接受信息、处理信息的能力。37题物质结构与性质考查主族元素硫单质的杂化方式、硒单质的原子序数、M层电子排布式以及硫和硒的化合物的分子结构与性质，充分考查学生对课本知识的运用能力。38题有机推断题题型较为常规，以对羟基苯甲酸丁酯为载体考查有机物的结构、性质、框图推断以及方程式的书写，最后落脚点依然是同分异构体的书写，可以说知识与能力的考查并重。
总体上讲，2012年高考新课标卷理综化学题，符合新课标要求，既考查热点、重点知识，又侧重考查考生读题、分析和解决问题的能力，为我们今后的新课标教学指明了方向。
2006高考全国卷理综高考化学部分 第ⅠⅠ卷 选择题
6.在常温学压下呈气态的化学物，降温使其固化得到的晶体属于： A.分子晶体
B.原子晶体
C.离子晶体
D.何种晶体无法判断
7.下列叙述正确的是： A.同一主族的元素，原子半径越大，其单质的熔点一定越高 B.同一周期元素的原子，半径越小越容易失去电子 C.同一主族元素的氢化物，其相对分子质量越大，它的沸点一定越高 D.稀有气体元素的原子序数越大，其单质的沸点一定越高
8.用NA代表阿伏加德罗常数，下列说法正确的是： A.0.5mol Al与足量盐酸充分反应转移电子数为1NA B.在标准状况下，11.2L SO2所含的分子数为0.5NA C.0.1mol CH4所含的电子数为1NA D.46g NO2和N2O4所含的分子数为1NA
9.把分别盛有熔融的氯化钾、氯化镁、氯化铝的三个电解槽串联，在一定条件下通电一段时间后，析出钾、镁、铝的物质的量之比为： A.1︰2︰3
B.3︰2︰1
C.6︰3︰1
D.6︰3︰2 10.浓度均为0.1mol·L-1的三种溶液等体积混合，充分反应后没有沉淀的一组溶液是： A.BaCl2 NaOH NaHCO3
B.Na2CO3 MgCl2 H2SO4 C.AlCl3 NH3·H2O NaOH
D.Ba(OH)2 CaCl2 Na2SO4
11.在0.1mol·L-1的CH3COOH溶液中存在如下电离： CH3COOH
CH3COO-+H+ 对于该平衡，下列叙述正确的是： A.加入水时，平衡向逆反应方向移动 B.加入少量NaOH固体，平衡向正反应方向移动 C.加入少量HCl溶液，溶液中c(H+)减小 D.加入少量CH3COONa固体，平衡向正反应方向移动
12.茉莉醛具有浓郁的茉莉花香，其结构简式如下所示：
CH CH CHO CH2(CH2)CH3关于茉莉醛的下列叙述错误的是： A.在加热和催化剂作用下，能被氢气还原 B.能被高锰酸钾酸性溶液氧化 C.在一定条件下能与溴发生取代反应 D.不能与氢溴酸发生加成反应
13.由硫酸钾、硫酸铝和硫酸组成的混合溶液，其PH=1，c(Al3+)=0.4mol·L_, c(SO42-)=0.8mol·L_,则c(K+)为: A. 0.15mol·L_
B.0.2mol·L_
C.0.3mol·L_
D.0.4mol·L_ 第第第第ⅡⅡⅡⅡ卷卷卷卷
26.(9分) X、Y、Z和W代表原子序数依次增大的四种短周期元素，它们满足以下条件： ① 元素周期表中，Z与Y相邻，Z与W也相邻; ② Y、Z和W三种元素的原子最外层电子数之和为17。请填空： ⑴ Y、Z和W三种元素是否位于同一周期(填“是”或“或”)：______，理由是________; ⑵ Y是_____，Z是_____，W是_____; ⑶ X、Y、Z和W可组成一化合物，其原子个数之比为8︰2︰4︰1。写出该化合物的名称及化学式_________________________________________________。
27.(15分) 置换反应的通式可以表示为：
单质(1) + 化合物(1) = 单质(2) + 化合物(2) 请写出满足以下要求的3个置换反应的化学方程式： ①所涉及的元素的原子序数都小于..20; ②6种单质分属6个不同..的主族。
28.(15分)
在呼吸面具和潜水艇中可用过氧化钠作为供氧剂。请选择适当的化学试剂和化学用品、用上图中的实验装置进行实验，证明过氧化钠可作供氧剂。
⑴ A是制取CO2的装置。写出A中发生的化学反应方程式：_____________________。
⑵ 填写表中空格：(请在答题卡上填写) 仪器 加入试剂 加入该试剂的目的 B 饱和NaHCO3溶液
C
D
⑶写出过氧化钠与二氧化碳反应的化学方程式：___________________________。 ⑷ 试管F中收集满气体后，下一步实验操作是：___________________________。
29.(21分) 萨罗(Salol)是一种消毒剂，它的分子式为C13H19O3，其分子模型如下图所示(图中球与球之间的连线代表化学键，如单键、双键等)：
⑴ 根据右图模型写出萨罗的结构简式：___________________________。
⑵ 萨罗经水解、分离、提纯可得到纯净的苯酚和水杨酸(邻羟基苯甲酸)。请设计一个方案，说明苯酚、碳酸、水杨酸的酸性依次增强(用化学方程式表示)。
⑶ 同时符合下列四个要求的水杨酸的同分异构体共有______________。 ① 含有苯环; ② 能发生银镜反应，不能发生水解反应; ③ 在稀NaOH溶液中，1 mol该同分异构体能与2 mol NaOH发生反应; ④ 只能生成两种一氯代产物。
⑷ 从(3)确定的同分异构体中任选一种，指定为下列框图中的A。
A B C D E Ag(NH3)2OH H2 催化剂、A A H2SO4 H+ (C4H8O3) 写出下列两个反应的化学方程式(有机物用结构简式表示)，并指明相应的反应类型： ① A
B ：_____________________________________________________。
反应类型：__________________________________。 ② B + D
E：_____________________________________________________。
反应类型：__________________________________。
⑸ 现有水杨酸和苯酚的混合物，它们的物质的量之和为a mol。该燃烧消耗a L O2，并生成b g H2O和c L CO2(气体体积均为标准状况下的体积)。 ① 分别写出水杨酸和苯酚完全燃烧的化学方程式(有机物可用分子式表示)。
② 设混合物中水杨酸的物质的量为x mol，列出x的计算式。
7.CO2的资源化利用是解决温室效应的重要途径。以下是在一定条件下用NH3捕获CO2生成重要化工产品三聚氰酸的反应：
下列有关三聚氰酸的说法正确的是
A.分子式为C3H6N3O
3C.属于共价化合物B.分子中既含极性键，又含非极性键D.生成该物质的上述反应为中和反应
8.下列有关Fe2(SO4)3，溶液的叙述正确的是
A.该溶液中，K+、Fe2+、C6H5OH、Br-可以大量共存
B.和KI溶液反应的离子方程式：Fe3++2I-=Fe2++I
2C.和Ba(OH)2溶液反应的离子方程式：Fe3++SO42-+Ba2++3OH-=Fe(OH)3↓+BaSO4↓
D.1L0.1mol/L该溶液和足量的Zn充分反应，生成11.2gFe
9.为实现下列实验目的，依据下表提供的主要仪器，所用试剂合理的是
25223闭容器中进行，下列由该反应相关图像作出的判断正确的是
11.室温下，下列溶液中粒子浓度关系正确的是
A.Na2S溶液：c(Na+)>c(HS-)>c(OH-)>c(H2S)
B.Na2C2O4溶液：c(OH-)=c(H+)+c(HC2O4)+2c(H2C2O4)
C.Na2CO3溶液：c(Na+)+c(H+)=2c(CO32-)+c(OH-)
D.CH3COONa和CaCl2混合溶液：c(Na+)+c(Ca2+)=c(CH3COO-)+c(CH3COOH)+2c(Cl-)
12.中学化学中很多“规律”都有其适用范围，下列根据有关“规律”推出的结论正确的是
242溶液体积变化曲线如下图，下列有关说法正确的是
A.a点时，溶液呈酸性的原因是Al3+水解，离子方程式为： Al3++3OH-Al(OH)
3B.a-b段，溶液pH增大，A13+浓度不变
C.b-c段，加入的OH-主要用于生成AI(OH)3沉淀 D.d点时，Al(OH)3
沉淀开始溶解 25.(14分)
Na、Cu、O、Si、S、Cl是常见的六种元素。
(l)Na位于元素周期表第___周期第____族;S的基态原子核外有____个未成对电子;Si的基态原子核外电子排布式为___________ (2)用“>”或“<”填空：
22，放热44.4kJ，该反应的热化学方程式是___________________。
(4)ClO2常用子水的净化，工业上可用Cl2氧化NaClO2溶液制取ClO2。写出该反应的离子方程式，并标出电子转移的方向和数目_________________。
26.(16分)Hagemann酯(H)是一种合成多环化合物的中间体，可由下列路线合成(部分反应条件略去)：
(1)A→B为加成反应，则B的结构简式是_________;B→C的反应类型是_____。 (2)H中含有的官能团名称是________;F的名称(系统命名)是_______。
(3)E→F的化学方程式是___________________。
(4)TMOB是H的同分异构体，具有下列结构特征：①核磁共振氢谱除苯环吸收峰外仅有1个吸收峰;②存在甲氧基(CH3O—)。TMOB的结构简式是__________________。
(5)下列说法正确的是。
a.A能和HCl反应得到聚氯乙烯的单体 c.1molG完全燃烧生成7molH2O 27.(14分)
LiPF6是锂离子电池中广泛应用的电解质。某工厂用LiF、PCl5为原料，低温反应制备LiPF6，其流程如下：
b.D和F中均含有2个π键 d.H能发生加成、取代反应
已知：HCl的沸点是﹣85.0℃屯，HF的沸点是19.5℃。
(1)第①步反应中无水HF的作用是_______、_______。反应设备不能用玻璃材质的原因是
______________________(用化学方程式表示)。无水HF有腐蚀性和毒性，工厂安全手册提示：如果不小心将HF沾到皮肤上，可立即用2%的___________溶液冲洗。
(2)该流程需在无水条件下进行，第③步反应中PF5极易水解，其产物为两种酸，写出PF5水解的化学方程式：_______________________________。
(3)第④步分离采用的方法是_________;第⑤步分离尾气中HF、HCl采用的方法是______。 (4)LiPF6产品中通常混有少量LiF。取样品wg，测得Li的物质的量为nmol，则该样品中LiPF6的物质的量为______mol(用含w、n的代数式表示)。 28.(14分)
某研究小组为探究弱酸性条件下铁发生电化学腐蚀类型的影响因素，将混合均匀的新制铁粉和碳粉置于锥形瓶底部，塞上瓶塞(如图1)。从胶头滴管中滴人几滴醋酸溶液，同时测量容器中的压强变化。 (1)请完成以下实验设计表(表中不要留空格)：
(2)2
发生了_______腐蚀，请在图3中用箭头标出发生该腐蚀时电子流动方向;此时，碳粉表面发生了________(填“氧化”或“还原”)反应，其电极反应式是_____________。
(3)该小组对图2中0~t1时压强变大的原因提出了如下假设，请你完成假设二： 假设一：发生析氢腐蚀产生了气体; 假设二：______________;
(4)为验证假设一，某同学设计了检验收集的气体中是否含有H2的方案。请你再设计一个实验方案验证假设一，写出实验步骤和结论。
2014年高考(安徽卷)理综化学部分参考答案
7.C
8.D
9.D
10.A
11.B
12.D
13.C
25(14分) (1)3 ⅠA (2)
1s22s22p63s23p2
(3)22(4)
2ClO2-+Cl22- 26(16分)
(1)CH2=CH—C≡CH 加成反应 (2)羰基 碳碳双键
2-丁炔酸乙酯
≡CCOO CH CH+HO (3)CH3 C≡CCOOH+CH3CH2OH浓硫酸232
△(4)(5)ad 27(14分) (1)溶剂
反应物 SiO2+4HF=SiF4↑+2H2O
NaHCO3
(2)PF5+3H2O=H3PO4+5HF (3)过滤 w-26n(4)mol
12628(14分) (1)
(2)吸氧腐蚀 还原反应
蒸馏
O2+2H2O+4e-=4OH-
(3)反应放热使锥形瓶内温度升高(4)
7.化学在生产和生活中有着重要的应用。下列说法正确的是()
A.“雾霾天气”、“温室效应”、“光化学烟雾”的形成都与氮氧化物无关
B.加快我省陇东化石燃料的开采与使用，促进地方经济加速发展
C.向煤中加入适量的石灰石，可以减少燃烧产物中SO2的排放
D.食品添加剂具有改善食品的色、香、味，并有防腐、保鲜作用的，没有必要限量使用
8. 下列说法不正确的是() ...
A.C4H9Br的同分异构体有4种
B.正戊烷、异戊烷和新戊烷互为同分异构体，沸点依次升高
C.乙醇、乙酸和乙酸乙酯能用饱和Na2CO3溶液鉴别
D.乙烯和聚乙烯都能使溴的四氯化碳溶液褪色
9.常温下，下列各组离子能在指定溶液中大量共存的是()
--A. 在c(HCO3-)=0.1 mol·L1的溶液中 NH4+、Al3+、Cl、NO3-
B. 水电离的氢离子浓度为10-12mol/L的溶液中：Cl-、HCO3-、NO3-、NH4+、S2O32-
C. pH=11的溶液中：CO32-、Na+、AlO2-、NO3-、S2-、SO32-
--D. 使pH试纸变红的溶液中：Fe2+、MnO
4、Na+、SO
4210. PM2.5细颗粒物含有的毒性物质来源之一是汽车尾气排放。通过排气管加装催化装置，可有效减少CO和NO的排放，催化装置内发生的反应为：
NOx+ CO催化剂N2 + CO2
下列关于此反应的说法中，不正确的是() ...
A.所涉及元素中原子半径： C>N>O
B. 当x = 2时，每生成1mol N2，转移电子数为4mol
C.等物质的量N2和CO2中，共价键的个数比为3︰4
D.氧化剂与还原剂的物质的量之比为1︰1时，NOx中氮元素的化合价为+2价
11.下列说法正确的是()
-A.CO的燃烧热是283.0kJ·mol1，则表示CO燃烧热的化学方程式为:
-2CO2(g)= 2CO(g)+ O2(g) ΔH=+566.0 kJ·mol
1-B.HCl和NaOH反应的中和热ΔH=-57.3 kJ·mol1，则H2SO4和Ba(OH)2反应的中和热ΔH=2×(-
-57.3)kJ·mol
C.500 ℃、30 MPa下，将0.5 mol N2和1.5 mol H2置于密闭容器中充分反应生成NH3(g)，放热19.3 kJ，
-1其热化学方程式为
N2(g)+3H2(g) 2NH3(g) ΔH=-38.6 kJ·mol
D.向醋酸钠溶液中加入适量醋酸，得到的酸性混合溶液：
-++-
c(CH3COO)>c(Na)>c(H)>c(OH
)
12.化学中常借助曲线图来表示某种变化过程，如有人分别画出了下列的四个曲线图：
图①图②图③图④
有关上述曲线图的说法正确的是()
A.曲线图①可以表示某化学放热反应的平衡体系升高温度后反应速率随时间的变化
B.曲线图②可以表示向1.0 mol/L的氢氧化钠溶液中滴加一定浓度的盐酸时的pH的变化
C.曲线图③表示某一放热反应，若使用催化剂，E
1、E
2、ΔH都会发生改
-D.图④表示在含等物质的量NaHCO
3、Na2CO3的混合溶液中滴加0.1mol·L1盐酸至过量时，产生气
体的体积与消耗盐酸的关系
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13.X、Y、Z、W是原子序数依次增大的短周期元素(稀有元素除外)，且互不同族，其中只有两种为金属;X原子的最外层电子数与次外层电子数相等;X与W，Y与Z这两对原子的最外层电子数之和均为9。下列说法不正确的是()
A. YW3水溶液蒸干并灼烧可得YW3固体
B. X与Y的单质化学性质相似，与强酸、强碱溶液反应都会放出H
2C.Na2ZO3的溶液显碱性,原因是ZO32-+H2OH ZO3-+OH-
D. 原子半径Y>Z>W﹥X
26. (14分) 银铜合金广泛应用于航空工业。从切割废料中回收银并制备铜的化工产品工艺如
下：
(注：Al(OH)3和Cu(OH)2开始分解的温度分别为450℃和80℃)
(1)电解精炼银时，阴极反应式为;滤渣A与稀HNO3反应，产生的气体在空气中迅速变为红棕色，该气体变色的化学方程式为。
(2)固体混合物B的组成为;在生成固体B的过程中，需控制NaOH的加入量，若NaOH过量，则因过量引起的反应的离子方程式为。
(3)完成煅烧过程中一个反应的化学方程式：
CuO + Al2O3 高温2+
(4)若银铜合金中铜的质量分数为63.5%，理论上5.0kg废料中的铜可完全转化为______mol CuAlO2，
-至少需要1.0mol·L1的Al2(SO4)3溶液L。
(5)CuSO4溶液也可用于制备胆矾，其基本操作是、、过滤、洗涤和干燥。
27.(16分)甲烷是天然气的主要成分，在能源合成、工农业生产中有着极其重要的作用。二甲醚(CH3OCH3)和甲醇(CH3OH)被称为21世纪的新型燃料，具有清洁、高效等优良的性能。以CH4和H2O为原料制备二甲醚和甲醇的工业流程如下：
(1)催化反应室A中发生的反应为：
CH4(g)+H2O(g)CO (g)+3H2(g)△H = +206.2kJ/mol-①
CO(g)+H2O(g)CO2(g)+H2(g) △H = — 41 kJ/mol②
则CH4 与H2O(g)反应生成CO2和H2的热化学方程式是。
(2)催化反应室B中发生的反应之一为：CO(g)+2H2(g)CH3OH(g) ③，在某温度下反应在
密闭容积为2L 的容器B 中充入a mol CO与2a mol H2，在催化剂作用下发生反应。反应10 min后
2②若此温度下,K=160
“>”、“<”或“=”)。
③CO的平衡转化率与温度、压强的关系如右图所示，该反应是反应(填 “吸热” 或 “放热”)。
④在温度、压强不变的条件下，B中再增加a mol CO与
2 a mol H2，达到
新平衡时，CO的转化率(填“增大”、“减小”或“不变”)，平衡常
数(填“增大”、“减小”或“不变”) ;
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(3)新型高效的甲烷燃料电池采用铂为电极材料，两电极上分别通入CH4和O2，电解质为KOH溶液.某
研究小组将两个甲烷燃料电池串联后作为电源，进行饱和氯化钠溶液电解实验，如图所示，回答下列问题：
①甲烷燃料电池负极的电极反应式为。
②闭合K开关后，a、b电极上均有气体产生。其中b电极上得到的是，电解氯化钠溶 液的总反应方程式为
。
③若每个电池甲烷通如量为1L(标准状况)，且反应完全，b极产生的氯气体积为L(标准状况)。
28.(15分)S2Cl2是工业上常用的硫化剂。已知S2Cl2中硫元素显+1价，它不稳定，在水中易发生岐化反应(一部分硫元素价态升高，一部分降低)，易溶于有机溶剂。实验室常用CS2与纯净的氯气制备S2Cl2。2
2回答下列问题：
(1)装置a、b中玻璃容器的名称：; 写出制备S2Cl2的有关化学方程式。
(2)A部分仪器装配时，放好铁架台后，应先固定(填仪器名称)，整套装置装配完毕后，首先进行的操作是再添加试剂。
(3)实验中盐酸试剂通常采用36.5%的浓溶液，不用稀盐酸的理由是。A中反应的离子方程式是。 装置C所盛试剂是。
(4)仪器D中的作用是。其冷却水流动方向从口进(填“c”或“d”)。
(5) D中采用热水浴加热的原因是
反应结束后从锥形瓶内混合物中分离出产品的方法是，
(6)实验过程中，若缺少C装置，则发现产品浑浊不清，出现该现象的原因可用化学方程式表示为。
(7)如图中尾气处理装置不够完善，请你提出改进意见。
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38.【化学一选修5:有机化学基础】(15分)
已知烃B分子内C、H原子个数比为1︰2，相对分子质量为28，核磁共振氢谱显示分子中只有一种化学环境的氢原子，且有如下的转化关系：
(1)A的化学式是;B所含的官能团名称是是.
(2)反应②的化学方程式是(有机化合物均用结构简式表示)：.
(3)化合物E(HOCH2CH2Cl)和 F [ HN(CH2CH3)2 ]是药品普鲁卡因合成的重要中间体，普鲁卡因的合成路线如下：
还原 (已知：
22OCH2CH2Cl 还原
2OCH2CH2 N(CH2CH3)2 氧化EF 甲乙 ③ 丙 ④2(普鲁卡因)
①由甲苯生成甲的反应类型是。
②乙中有两种含氧官能团，反应③的化学方程式是。 ③普鲁卡因有两种水解产物丁和戊，戊与甲互为同分异构体，戊的结构简式是。②D的红外光谱表明分子内除C—H键、C—C键外还含有两个C—O单键.则D与F在一定条件下反应生成丁的化学方程式是.
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名师谈2013届高考化学复习技巧---2013高考理综第三轮复习攻略
前言：第三轮复习从五月中到五月底，也就是平常所说的冲刺阶段，这段时间的复习效果的好坏很大程度决定着高考的成败，因此，这轮复习是三轮复习法中最关键的一轮。考生的脑子里不但有了所有课程的框架脉络，而且对于高考试卷的结构、题型也应该有了较深层次的把握。高考理综在冲刺阶段复习时，要做到三个回归：一是回归课本，以“本”为主;二是回归考试大纲，以“纲”为导;三是回归高考题，以“练”为辅。找准高考题型的演变轨迹和发展趋向，以增强训练的针对性和时效性。
【物理】
理科综合试卷中，物理大题在最后的位置。做到那里时往往只剩30分钟，该如何提高速度?因此就要求考生在平时训练和高考时，还是要以前面的题目为主，做好选择题和计算题第一题及实验题。要稍稍把速度加快一点，至少要保证物理计算题的第一题有充足时间做。遇到比较难，可能会消耗大量时间的题目先放在一边，先做容易的、好拿分的题目。把能拿到的分数尽量拿到，再考虑其他的难题。如果遇到受力分析题目时一定要作图，即使画出图来往往要三四分钟，很浪费时间。但是如果没有图，作答只是干巴巴的，很可能评卷老师看不懂，影响你的得分。如果你把图作得直观，可以让评卷老师看懂你的图。画图不会耽误时间，对你解答和老师评分都很有帮助。
【化学】
对考生来说，“一模”后应进入综合训练和自我反思阶段。建议考生将高三以来最主要的若干次考试的试题和自己的答卷找出来，做错的题目反思错误的原因，做对的题目反思获得的经验。考前应该充分熟悉近年广东化学试题，体会命题的特点，做到胸有成竹。对于化工流程图的题怎么拿高分?首先化工流程图的题每位学生都是可以拿分的，即使题意不明也可以尝试回答某些问题，因此不要惧怕这类题型。化工流程图的题要拿高分，必须透彻分析流程中物质的转化过程。这样必然能提高化学这门科目的分数。
【生物】
生物科目很注意对图形的考试，而教材的图往往是高考命题的出发点，经常围绕这些图形重新组织教材内容来考查学生对知识的掌握情况。学习生物特别应该将理论联系生活、生产实践和实际。通过看教材的目录和图，把自己的弱项补全。要想在最后阶段提高成绩?始终要记住三句话：在后期“自信比分数更重要，反思比做题更重要，基础比难题更重要”。
第三轮复习主要是查漏补缺
本阶段主要是调整心态，回顾错题本;在这一时期，可以适量做一点题，保持做题的感觉。训练答题顺序和时间的分配。本时期也是加强高考的实战训练时期，也是回归课本查漏补缺的阶段。通过做高考题来剖析命题思路及方向。并且可通过做真题来检测复习的程度，以做到心中有数。通过模拟试题的训练，培养答题手感。切记不要再做新题、生题和难题、怪题，更不要去押题。
主要目的是更进一步提升做题手感，提升做题速度与准确度。选择题应多以理解为主，死算为辅。解答题应以融会贯通为主，总结解题中共性思想。重点放在小题、简单题上。大家到了这个时刻，应该有这种觉悟：难题是极少数同学才会做出来的，90%以上学生是不可能完全做出的。因此竞争的部分反而是小题、简单、中等题，而不是大题，绝大部分学生应该摆正心态，把这些题吃透，尤其是选择题，分值比例很大，是学生最容易拉开分数的题型，因此要做专项训练。如果理综这部分不丢分，完全可以考出270分以上(总分300分)。
第三轮复习的应试技巧
理科综合是150分钟考理化生三科的内容，考生往往都觉得时间不够用，读题不仔细，或只看题一半即开始答题，求快不求准，书写不规范，结果会导致不必要的丢分。
应考时要处理好以下三种关系：①会做与得分的关系：要克服会而不对，保证得分。②快与准的关系：只有准，才不必再花时间检查，而快是平时训练的结果，适当放慢一些，就会准一点。③难题与易题的关系：遇到难题不打持久战，看到易题不放松，看到难题不胆怯。同时，平时还要加强基本功训练，规范书写符号，专业术语，以减少不必要丢分。
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