高考理综生物答题策略

高考理综生物答题策略（精选8篇）

高考理综生物答题策略 篇1

理综解答题解题技巧

通过分析《考试大纲》以及近几年国家考试中心命制的《理综》试卷，预计2010年的高考生物试题继续体现以下几个基本原则：以能力测试为主导，突出学科主干知识，考查考生对相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力；注重实验设计能力，强调学科理解能力，重视对考生科学素养的考查，重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。

1、考试的重点内容：新陈代谢、遗传与变异、生命活动的调节、生物与环境仍然是考试的重点，特别是遗传与变异。

2、选择题主要会考查学生的理解能力：包括学生对生物课程基础知识、生物学的基本概念原理、图表信息识别与判断能力。

预计在选择题中会加大对分子遗传学（遗传的物质基础，基因突变，基因结构，基因工程）的考查。可能会加大生物与环境、光合作用、呼吸作用、三大物质的代谢、细胞分裂章节中生物图表题的比例。

3、考试题中会谈化必修和选修内容的界限。从知识系统性的角度融合必修和选修内容，且选修的难度不会加大，主要是课本知识的再现，主要考查记忆和理解能力。

4、简答题主要会考查学生的综合运用、语言表达文字描述能力。2010年仍然会把遗传的基本规律（包括简单概率的计算）、新陈代谢作为重点。可能会加大理论联系实际的考核力度。植物的代谢（水分代谢，矿质代谢，光合作用，呼吸作用等）在农业生产上的应用，三大物质代谢对人体健康的影响，人和动物生命活动的调节、内环境的稳态对人体健康的影响，细胞工程、基因工程、微生物工程的基本原理在生产活动实践中的应用将是考试的重点。试卷对学生认真仔细审题，注意语言表达的科学性、规范性、完整性、逻辑性仍然会提出较高的要求。

5、实验题主要会考查学生的实验设计与探究能力。实验设计，就是要求学生根据实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验的现象。它包括提出实验假设、设计实验步骤、设计实验改进方法等。

实验题内容会涉及到：一是教材中的基本实验（含演示实验、学生实验、实习、部分研究性课题）。二是教材中具有可操作性的基本原理，三是一些生物学的经典实验，四是拓展性实验（实验设计）。

实验题考查形式可能会由传统的实验设计向提出实验假设、实验原理、确定实验目的、解释实验现象、分析实验结果（包括分析图表）转移。要求学生初步学会科学的思维方法和实验方法，突出实验探究与研究性学习内容的考查。①找出实验设计中的描述错误并改正：此类试题主要考查实验设计的严密性和科学性，并以此为媒介，寻找解决问题的最佳方法，进一步培养学生的科学素质和科学能力。

②设计、补充和完善某一实验：题目给出实验目的及一些附加条件，让学生设计实验方案，写出实验原理、提出实验假设等。解答这类题首先要根据题目的要求和给出的条件，确定和书本相关的知识点及实验原理，构思相关的生物情境，然后再设计便于操作的实验方案。③预测现象、分析实验数据、作出相应的实验结论。

第一轮复习（2010年3月前单元过关）：这一阶段的复习任务是在已学的基础上把每个单元的基本概念、基础理论知识和基本规律进一步理解透彻，拓宽拓活，真正把所学知识融会贯通，灵活运用。

第一轮复习是高考复习的基础、重点、关键所在，复习质量的好坏直接影响高考质量，应引起教师和学生的高度重视。这一轮复习切忌过快，要讲求实效，决不要认为复习快点以后有时间可以多复习几遍更好，这样会把教师和学生都搞得疲惫不堪，复习效果会事倍功半，得学科网-学海泛舟系列资料 版权所有@学科网 学科网(ZXXK.COM)-学海泛舟系列资料 上学科网，下精品资料！

不偿失。

由于高考是选拔性考试，不仅要考查学生所学的基础理论知识，更重要是考核学生的能力，特别是这几年的高考命题强调知识与能力并重，更突出对学生能力的考查，该过程复习要善于运用比较法、问题教学法，图表法系统复习，理解知识点、夯实基础、发散思维、总结提高，培养学生的多种能力。

第二轮复习（2010年4月专题复习）：此过程要善于将知识网络化、系统化，建立知识纵横向联系，把握各知识点间的关联，提高应用能力、迁移能力、解决实际问题的能力。这样才能站在一个新的高度去理解问题，从多个方位去寻找解决问题的切入点，从而大大提高解题能力。

构建知识网络的方式主要有以下几种：

以某生命活动为中心专题复习，培养知识综合能力。

例如：以水分代谢为中心。在高中生物的知识体系中，有关水的知识零散地贯穿于三册教材中，与许多知识的学习息息相关。它既是学好高中生物知识的重要基础，也是高考命题的重要知识点。

1、水的存在：细胞中的水,如自由水、结合水;细胞外的水,如多细胞植物的细胞间隙、各种分泌物和多细胞动物的内环境、分泌物（如消化液、泪液、乳汁等）、排泄物（如汗液、尿液等）都含有水。

2、水的功能：

3、水与新陈代谢：（1）水分的吸收：

①吸水原理--吸胀作用、渗透作用。

②吸水动力：对细胞而言来自细胞内液体与细胞所处液体环境浓度差（即渗透压）。对植物整体而言来自蒸腾作用所产生的拉力和根压。③吸水部位：

高等植物--主要是根尖成熟区（即根毛区）表皮细胞，其次是叶片等。

高等动物（人）--消化道中胃、小肠、大肠等处的上皮细胞，肾小管、集合管的重吸收等。（2）水分的运输：

（3）水分的利用及产生：（4）水分的排出：

高等植物通过蒸腾作用、吐水、随某些分泌物排出，如浆汁等。

高等动物通过呼吸、汗液、尿液、随某些分泌物排出，如泪液、消化液等。

4、水平衡的调节：（1）高等植物：

①一般情况下通过蒸腾作用调节，当空气湿度达到100%例如下雨时，通过吐水调节。②水与光合作用及细胞呼吸：（2）高等动物（主要是人体）： ①调节方式：神经调节、激素调节 ②调节激素：抗利尿激素（肽类激素）③调节器官：肾脏 ④调节中枢：下丘脑

5、水与生物分布：

以重要知识点为中心专题复习，培养知识迁移能力 例1.：以酶为中心的专题

①酶的概念和特性②酶与呼吸作用

学科网-学海泛舟系列资料 版权所有@学科网 学科网(ZXXK.COM)-学海泛舟系列资料 上学科网，下精品资料！

③酶与细胞分裂（DNA解旋酶、连接酶）④酶与光合作用

⑤酶与基因工程（限制性内在酶、DNA连接酶）

⑥酶与微生物（固N酶、组成酶、诱导酶、逆转录酶）⑦酶与细胞工程（纤维素酶、果胶酶、胰蛋白酶）⑧酶与消化⑨酶与激素、维生素的比较 例2：以N元素为中心的专题

①N与化合物(蛋白质,核酸)②N与环境污染（水体富营养化）③N与微生物（生物固N，N源）④N与动物物质代谢及健康 ⑤N与植物矿质代谢（吸收、运输、利用）⑥N循环 例3：以种子为中心的专题

1、种子的定义

2、种子的类型

3、种子的结构

4、种子的发育

5、人工种子的生产

6、种子萌发的必要条件和过程

7、种子萌发时的代谢类型

8、种子成熟过程中有关的物质变化

9、种子中的化合物

10、种子的一些新陈代谢情况

11、种子细胞的增殖

12、种子的休眠及意义

13、种子储藏的条件

14、种子与植物遗传的关系

15、种子的遗传物质

16、种子的萌发与生态环境的关系

17、种子与果实的关系

18、与种子有关的一些实验

以高中生物学知识中的数量运算为中心，培养学科计算能力

1、多肽蛋白质分子中氨基酸的数目与所含肽链数目的关系

2、构成细胞器的生物膜与其磷脂双分子层的关系

3、有丝分裂细胞周期中的染色体、染色单体和DNA的关系

4、减数分裂中染色体、染色单体、DNA含量的变化

5、光合作用和呼吸作用的计算关系

6、遗传学中的计算规律

7、理想状态下的种群数量关系

8、生态系统能量流动的数量关系

以数学曲线为中心专题复习，培养图文转换能力

1、有丝分裂、减数分裂中DNA及染色体变化曲线

2、酶受温度、PH影响曲线

3、光合作用受CO2浓度、光强、吸收光谱变化曲线

4、呼吸作用受O2浓度变化曲线

5、矿质元素在叶片中的变化曲线

6、受精卵发育至囊胚过程中DNA总量、细胞体积、有机物总量变化曲线

7、生长素对根、?、茎生长影响曲线

8、竞争、捕食、寄生的变化曲线

9、种群（密度）与时间关系曲线

10、微生物的生长曲线

以生产生活实际为中心专题复习，培养学科应用能力

1、呼吸作用在生产实践中的应用

2、水分代谢在农业生产和生活中的应用

3、矿质元素缺乏症表现部位的判断

4、施肥中应注意的问题

5、提高农作物对光能利用率的措施

6、三大营养物质代谢与人体健康：

7、生物固氮在农业生产上的应用

8、微生物及发酵工程在工业上的应用

学科网-学海泛舟系列资料 版权所有@学科网 学科网(ZXXK.COM)-学海泛舟系列资料 上学科网，下精品资料！

9、遗传规律（育种）在农业生产上的应用

10、生长素在农业生产上的应用

11、细胞工程、基因工程在农业生产上的应用

第三轮复习（2010年5月综合练习）：通过知识检测，考前查漏补缺，活化知识块。练习题最好是近几年的高考试题及教师精心编制的试题、切忌搞题海战术，避免重复劳动、浪费时间和精力。

不论是学校买的一些套题、还是从网上下载的题，以及其他省市的题，最好再进行筛选编辑，各套题之间在知识点上、能力考核、实验方面都能互补，真正做到精选精练。

1、明确题目要求：解题首先要仔细审题，明确题意，只有明确题意才能明确方向、少走弯路。理解题意，是要求设计实验方案步骤？还是分析实验结果？是验证性实验？还是探究性实验？

2、明确实验目的和原理：明确实验到底要解决什么问题，要用到生物学上什么原理。

3、确定实验基本思路：根据原理对实验作出假设，并对可能产生的现象作出预期，并充分利用实验材料设计实验思路。遵循单因子、设置对照、大样本等原则。

4、设计实验步骤：根据上述实验目的、原理和思路，设计出合理的实验装置和实验操作步骤。要思考题目中所给出的实验材料和试剂分别起什么作用？怎样运用？要注意：一是题目中给出的实验试剂和材料一般应充分利用，以及对实验材料的预处理；二是除非题目条件允许，否则不能自己随意增加实验试剂和材料。三是实验组和对照组一定要进行不同操作。由于实验设计是一种开放性试题，可能存在多种实验步骤，但一般应遵循以下几个要求：简便性、可行性、安全性和精确性。

5、记录实验现象和数据：在实验中将观察到的现象如实准确地记录下来。除了用文字进行记录外，还可以通过设计表格用数据或符号进行记录。

6、分析得出结论：根据实验观察的现象和记录的数据，通过分析、计算、推理等处理，归纳出一般概括性判断，并用文字、图表、绘图等方法作一个简明的总结。以上只是解答一般综合实验设计题的一般思考方法。在解题过程中，应根据实验设计题的具体情况和要求，作出正确的回答。

近几年高考理综生物试题中的非选择题部分突出了对学生逻辑推理能力和分析能力的考查。然而，绝大多数考生无法拿到满分，其原因主要是因为考生缺乏逻辑推理能力和分析能力，不会根据题意做出合理、科学的判断，不会按照题目的要求进行规范的文字表达。其实，考生只要具备扎实的基础知识，同时又掌握解题的一般技巧，是完全可以有效地提高简答题的解题能力的。

1、认真读题审题，挖掘一切有用的信息 审题是解题的前提。审题失误往往是造成考试失败的最重要的原因之一，也是高考中最令人痛惜的。要正确解答试题中所提出的问题，考生首先必须读懂题意，找出关键词，把握试题的中心含义，以及作答的要求，这样才能做到有的放矢。

生物高考试题往往以一定的文字表述或图表、实验等形式呈现，考生应从文字和图表、数据资料中提取有效信息，包括试题中隐藏的信息，排除无关信息，并根据题目不同角度的设问，用不同的形式准确地描述或表达生物学的基本事实和实验结果。从考试情况看，考生因不能正确理解题意而导致失误的现象屡见不鲜。例如2005年全国高考理综卷I第30题是一道实验题，第(2)问的考查内容为验证胰岛素对降低血糖浓度的作用，引起考生失分的主要原因是审题不清，把“出现低血糖症状的原因”答成“出现低血糖的原因”，有的学生甚至回答成第(3)问“胰岛素在血糖调节中的作用”的答案。

审题不清，抓不住要点，凭思维定势解题，答案多会偏离要求，这也是导致一些考生自我感觉与实际考分相差甚远的主要原因之一。所以，在考试过程中，审题时要尽量做到准、学科网-学海泛舟系列资料 版权所有@学科网 学科网(ZXXK.COM)-学海泛舟系列资料 上学科网，下精品资料！

稳、快，要尽可能挖掘一切对解题有用的信息，尤其要注意那些关键性和限制性的文字，这样可以避免解题的随

2、建立有机联系，做出合理的判断推理高考生物科的命题仍然是以基础知识的考查为主，尽管命题的素材很多来自课外，但往往是“题在书外，理在书内”。解题时必须以课本基础知识为依据，以问题为中心向教材求索，找出解答试题的知识点并组织答案。

所以，在准确审题，明确试题问的是什么，要求是什么，给的条件有哪些后，就要把试题的设问和从材料中得到的有效信息与教材上的相关知识点有机地联系起来，即将所学知识与试题要求准确“链接”，并进行重组和整合，要注意避陷阱、破定势，善于进行发散思维，运用头脑中已经建立起的生物知识结构，灵活提取平时积累的知识储备，寻找知识交*点，结合有关理论知识做出判断、推理、分析与综合。

3、根据题目要求，选择恰当的解题方法对于问答型的简答题，一般综合性较强，很难说审完题目就能凭“直觉”做出结论、写出答案。所以，在审清题意、明确课本与试题之间的联系后，就要根据题目的类型和具体要求，选择恰当的解题方法。

例如，有些题目可用“顺推法”，即从寻找试题所含的已知条件入手，联系有关的知识进行分析思考，逐步推出题目所要求的答案；有些题目可用“逆推法”，即从答案要求入手考虑结论，再从结论向试题已知条件*拢，最后综合分析得出符合题意的正确答案；有些题目是以绘出正确的图或表作为答题要求的则可用“图表法”，如细胞分裂图、遗传图解等；而当试题给出有关数据时，有时必须通过“计算法”获得结果，再来分析判断得出结论，这在遗传学、生态学、物质含量推算等方面的试题中较为常见；有些题目还可用“比较法…反证法”等作答。

4、认真组织语言，科学规范的写出答案有不少考生既充分地获取了解题的有用信息，也成功地使自己拥有的生物学知识与试题进行了“链接”，并且清楚该采用的解题方法，但实际得分情况仍然不够理想，究其原因，有很多是由于在文字表述方面出了问题，出现“有水却倒不出”的现象。对于问答型的简答题，由于文字量较多，考生应掌握答题的基本步骤。首先，要草拟解答问题的提纲或打打腹稿。接着再开始正式作答。根据提纲，把答案要点用准确的生物学术语完整、具体、准确地写在答卷上。答卷时要做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范（包括语言表达的科学性、规范性、完整性、逻辑性），文字工整，卷面整洁。最后检查答案。

检查时要从基本概念与原理出发来检查自己的推理过程、验证过程是否正确，是否合理、科学，是否符合题目要求，是否有遗漏，有无概念性、常识性错误，防止由于失误而丢分。

高考理综生物答题策略 篇2

一、无机推断的细节

高考在某种意义上来讲,是一种注重细节的考试。有人说: “细节决定成败,态度决定高度。”在推断题中,首先,我认为无机推断中最重要的就是细节,下面以一道例题说明。

例题: 有A、B、C、D、E、F六种元素,原子序数依次增大。A的原子只有一个核外电子; B和A形成的化合物可以形成原子个数比为1︰1、2︰1的两种; C与B同周期,且不是零族元素; D是厨房调料中最常见的一种金属元素; E是D同周期原子半径最小的一种元素; F是一种常见的Ⅷ族金属元素,试求:

1. 写出六种元素的名称 A________B______ C_______D________E________F________。

2. 写出 A 与 B 形成的一种既含有极性共价键又含有非极性共价键的化合物________。

3. A 与 B 元素 2 ︰ 1 形成的化合物熔沸点高于同周期其他元素与 A 元素形成的化合物的原因是_________________________。

4. C 的单质具有很强的__________性,所以很易________________电子; C 与 B 单质反应,_______( 填元素名称) 显负价。

5. D的单质以_______________键结合存在,颜色_____________,具有___________光泽; 电解D与E形成的化合物的水溶液时,阴阳两极产生的气体体积比为__________,加入酚酞,____________极区显红色。

6. E与A和一种非金属元素G形成的既有非极性共价键又有离子键的化合物H的名称是__________,尿素中G的含量是______________,所以,H与尿素________肥力好。

7. F在工业生活中应用广泛,制作Zn与F的原电池时,______作负极( 填元素符号) ,而保护F的制品是,可行的方法是___________( 多选) 。

A. 用Cu与F相连,保护F

B. 把F放在接上直流电的负极形成电解池

C. 把F泡入水中,并通入新鲜空气

D. 在F表面镀Zn

分析: 本题是一道十分普通的无机推断题,可以说对于久经沙场的同学们来说没有任何难度。但是,对于中等学生,尤其是不细心的学生来说仍有很多易失分的地方。比如,第一问,问元素名称。这一类题在近几年出现频率很高,很多考生因为推出结果,往往是长舒一口气,写上元素符号不检查,导致大量失分; 第二问考查学生对化学键的理解。近年来,元素周期律与无机推断往往和化学键、晶体结构、方程式计算、环境保护、工业等方面联合设题,是这类题型的一大趋势; 第三问很多考生会按照日常做作业的方式填写“氢键”,结果一定是不得分的。氢键在考试中一定要填写清楚是分子间氢键还是分子内氢键,因为这种结果往往是不同的; 第四问考查氧化还原反应的基本常识,最后一空考查二氟化氧,是考生的积累,因为考生很容易因为顺口写成“二氧化氟”; 第五问考查金属晶体,考生往往因为重要性而记住分子晶体、原子晶体,而金属的结合方式容易被遗忘,对电解的考查,考生往往会把氯化钠溶液与熔融混淆,这是一个非常易错的点,考生需要加强记忆,老师也需要多强调。而氢氧根的移动方向也是高考中经久不衰的考点; 第四问中,考查了简单的化学计算,如果考生记得尿素的N含量为47. 7% 大于氯化铵,就不必写出尿素的化学式,而考生如果不记得含量也不会写尿素,自然会失分; 最后一问考查了原电池和电解池的知识,该项知识往往会有题目来考查,所以出现在无机推断中的往往很简单,考生只需要细心,写清阳极与正极、阴极与负极,牢记规律、放电顺序,即可得分。

这一道综合性的简单题,发现很多失分点。所以,一定要抓住细节问题,确保会做的题不失分。

二、适当运用猜测法

许多老师并不提倡学生“猜答案”,因为这不是学习的目的和意义。但是许多时候,我们合理运用猜测法可以减少许多不必要的精力耗费。就比如数学里面的“分析法”,都说“由因导果顺藤摸瓜,执果索因逆序破案”是一种得心应手的方法。而猜测法就如“逆序破案”的分析法。笔者在多年的教学实践中,多次指导学生合理运用猜测法,收到了意想不到的好效果,下面仍然以一道例题来说明。

例题: 有A、B、C、D、E、F六种元素,原子序数依次增大。A是ⅠA族元素; B和A形成的化合物是正四面体分子,常用作萃取剂; C与B同周期,是航天工程与生物工程中应用广泛的一种元素,最高价氧化物对应的水化物是一种酸; D是半导体工业的重要元素,是无机非金属材料的先驱,其氧化物是现代通信的重要工具,我国著名河流黄河中该物质含量丰富; E是D同周期的一种元素,其组成的一种化合物被称为“细胞能量的通货”; F是一种铁合金中常见的金属元素,常在自行车架中使用,试求:

1. 写出六种元素的元素符号 A________ B______ C_______D________E________F________。

2. 写出 A 与 B 形成五原子分子的结构式_______________。

3. C 与 A 形成的一种六原子分子的结构式为______________,该物质的燃烧热为 QKJ/mol,写出热化学方程式_____________。

4. D 的单质以_______________键结合存在,氧化物为_________晶体,1mol 氧化物中含有的共价键数为____________________。

5. E 与 A 和一种非金属元素 G 形成的化合物是__________,该物质__________( 有 / 没有) 刺激性气味。

5. 生活中应用广泛,制作Zn与F的干池时,负极反应式为_________________,F原子电子排布为____________。

分析: 本题与上一道例题差不多,但是题目信息量明显增大。A有很多可能性,但是一般来说原子序数逐渐增大的,A大概是氢。仔细分析,只能是氢,但是考试中往往没有大量时间,所以,我们可以猜测是氢; B由此可以猜出或许是碳,也不是很确定,但大概也八九不离十; C可以猜出是O或者N,但读完最后一句可以明确是N,此时也印证了前面的猜测是正确的; D凭着经验可以猜出是Si,但考生如果不熟练,就要从大量的信息中挑选出自己熟悉的判断依据来判定; E涉及学科综合,考生如果不知道,可以先猜测,但在第四小题中可以感觉出自己的猜测是否正确; F元素也不很明确,但是与其挨个猜测合金的成分,不如从题目中来看,考查电子排布,那一定是Mn了,当然,如果知道自行车为锰钢就更好了。

综合以上分析,我们可以发现这两种策略对于高考的优势。所以,我们倡导学生注意细节、合理猜测,在理科的学习中能够更灵活、更有效地解题。这样,才能应对千变万化的考试,才能培养一种自我解决的创造性的学习思路,才符合培养学生创造力和解决问题能力的宗旨。

摘要：近年高考中,元素周期律与无机推断的难度又呈大幅上升趋势。在解决这类问题中,通过倡导学生注意细节、合理猜测,这两种策略在理科的学习中能够更灵活、更有效地解题。

高考理综答题技巧浅析 篇3

一、首先，合理分配考试时间

以试卷类型来分，第一卷用时约50分钟，第二卷用时约85分钟。据学科分值分配和难易程度分配时间，生物学科约需要25分钟，化学约需要50分钟，物理約需要60分钟。余下的?15分钟作为机动时间，用于重点检查或返攻难题。

要做到合理安排时间，最主要的问题是速度，原则是“稳中求快，准确第一”。正确解决“速度”和“准确率”的矛盾是寻求时间分配最佳方案的关键。一味求快是不可取的，解题更应该注重准确率，我们知道对大多数同学们来讲，理综考试几乎没有检查的时间，错了就可能错在哪。做题速度不能太快，过快不能保证准确率，也不过慢，以至能做的题完不成。这样要求解题时要准确到位，提高一次性答题的准确率，不要寄希望于复查上。

应当根据你自己的具体情况确定各题时间的分配。重视I卷选择题，确保选择题的得分，给选择题以充足的时间是必须的，即使选择题很容易，也不要低于40分钟，如果你成绩差甚至可以用60分钟。II卷时间分布约为每分钟得2分为原则，做题要先易后难，很难的题不要久攻。到了后面计算题中也要大致按照这样的策略，每一分钟大概完成两分，对大题原则上要8至9分钟，不能超过10分钟。

考试中要学会取舍，遇到一个题目，思考了3～5?分钟仍然理不清解题思路，应视为难题可暂时放弃，即使这个题目分值再高，也要忍痛割爱，把精力放到解容易题和中档题上，等有时间再回头来攻克难题。高考中要这样的平和心来合理安排时间。

二、其次，注重做题顺序

对于三科成绩均衡少数同学们来说，适宜按试题顺序做题，这样做的优点是可以避免漏做试题，也相对节约时间。但大部分同学三科水平差异比较大，做题时可先做优势学科，尽量减少换科次数，这样既可先拿到稳定分数，又可为非优势学科留有充分的时间，还可以为考试增加信心。要值得注意的是，由于每位同学的情况各不相同，选择哪种做题顺序是因人而异的，因此我们在平时考试训练中选择一种最适合自己的方法，并且稳定这种方法不变。

一般来说，Ⅰ卷的选择题最好按顺序做。对于没有把握的题随时做好标记。读题、审题要细，不要过急。充分利用单选题的特点，对生物、化学题通常采用排除法和推理法，这样快捷轻松，赢得宝贵考试时间。物理选择题是不定项选择，答题时一个正确，一个错误，结果还是零分这就要求我们在没有把握的情况下，确定一个答案后，就不要再猜其他答案，不要选那种模棱两可的选项，这样可以减少失分率。选择题做完后，对部分试题要进行复查。根据以往经验开考时由于心理因素的影响，前三题往往错误率较高，必须复查，其他加标记的题更要复查。

选择题从题干上分析有两类：一是完整叙述题，题干明了清晰，读完试题即可分析出答案，这类题解题速度相对来说可以快一点；二是不完整叙述题，解答这类题要一定要把题干和选项结合起来仔细分析比较，通常利用排除法和推理法会比较快得到正确选项。选择题考生在检查答案时，如果没有更充分的理由，不要轻易改动第一次的答案，否则对于那种拿不准的题会越改越错，同时还会耗费过多的考试时间。

Ⅱ卷题目基本为各学科的综合试题，同学们在平时训练中要特别注重解答的准确性和完整性。做Ⅱ卷时，通常会遇到难题，解题能力强的同学们可以继续做下去，对多数同学们来讲可以做下标记后先做后面的题，充分利用时间做自己会做的试题，争取拿到更多的分数。Ⅱ卷做答时要做到规范，物理、化学、生物各科都要按照要求规范答题，不能出现自己看得明白，评卷老师费力才能看明白，考生解题不规范是参与高考理综评卷老师时常议论的话题。这种失分不是“不会做”，而是“做不好”。具体表现为：文字表达不严谨，化学、生物专业术语不规范，解题步骤不完整，逻辑推理不严密，计算结果不准确等。这就要求同学们平时练习时养成良好的答题习惯。

三、规范书写

现在高考改卷的特殊性，就要求考生书写工整，卷面清晰，便于评卷老师评判。如果卷面书写太草，涂抹太多，卷面太脏，就会导致试卷难以评判，分数可能会出现偏差。这就要求同学们平时学习过程中注重练习书写，这也是同学们的必修课。

理科综合卷计算题要求很明确，必须写出必要的文字表述和重要的方程，但不少考生满纸都是英文字母和阿拉伯数字，很难见到汉语表述，评卷老师要满卷找答案，这怎么能得到高分呢？考生在考前要有意识地进行训练，养成良好的习惯，可以参考高考理科综合标准答案，尽量减少不必要的失分

高考理综答题技巧 篇4

按分值分配，生物需25-35分钟完成，化学需45-50分钟完成，物理需要1小时完成。选择题安排50~60分钟左右完成，非选择题大约安排90~100分钟左右完成为宜。做题时，谨记容易题力求全对，中档题少丢或不丢。难题就要学会取舍或者放弃。

做题顺序

如果自己比较自信，就从头到尾做;如果不自信，就可以有选择的先做自己擅长的。做题要秉承“动笔就有分，有效答题”的信念。一般来讲按照生物，化学，物理来做的顺序是比较合理的。前面的化学，生物认真做，保证对的前提下，提高速度，方便留给物理思考时间。

解题技巧

认真阅题，首先要抓关键字词。有必要把关键字词圈起来，建议大家把简单的演算过程直接写在题卷上这样不仅节约时间，还能在检查时清晰明了地知道当时是怎么算的便于检查。

高考理综答题技巧精选 篇5

高考化学题干材料参照法也可以理解为排除法，以题干材料的信息为参照，排除不符合要求的选项，从而得出答案。题干材料的信息主要包括时间、地点、性质、含义等，以此作为参照，排除不符合要求的选项，从而选出符合题意的一项。

2.选项参照法

高考理综答题时间分配和技巧 篇6

理综考试的试卷结构是按学科排布的;这些试题难度是逐渐增大;要根据自己平时的情况，采用不同策略，可以按顺序答题，也可按先易后难顺序答题，但原则之一是在实战中，要用有限时间，做对会做的题，得到更多的分。

如果要在150分钟内处理300分的题目，则每分钟平均要处理2分的难度中等的题目，练习中要注意时间与节奏把控。

具体时间分配课参考下述说明：

一卷上有21道选择题，不同地区选择题会有单项选择题和不定向选择题两类，每一小题都是6分，那么120分的第一卷答题时间应该大体控制在50分钟，每一分钟的时间应该至少拿下两分，选择题应该在2分或者不超过3分钟的时间里面解决，到了后面计算题中也要大致按照这样的策略，每一分钟大概完成两分，对大题原则上要8、9分钟，不能超过10分钟。

物理、化学、生物三个学科从考试时间上最好依次控制在1、1、0.5小时左右(可以有正负十分钟的浮动，根据学生科目的强弱调节)，也就是说生物应该保持在半个小时尽可能拿到自己会做的分数为宜。

先做哪个学科可按自己习惯，也可先答自己的优势学科及基础试题，不要在某一道难题上停留时间过久，使本来会的题目由于时间分配不好或者答题技巧掌握不好影响到理综成绩。事实证明，做得过慢直接丢掉整道大题的话，得分往往都比做得快但是正确率略微下降要低，而我们在练习中，需要有意识的提升自己在紧张状态下的“一次正确率”。

一、科学分配考试时间

理科综合三科合一，按分值分配，生物需30-35分钟完成，化学需50―55分钟完成，物理需要1小时完成，剩下的分钟为机动时间，这是最合理的安排。

二、做题顺序

自信，就从头到尾做;不自信，就可以有选择的先做。一般情况下，各科都不太难。只是因为有的学生在前面用的时间很多，后边相对简单一点的题没有时间做。而后面多是大分值的题。这属于时间安排上的失误。而有的题时间再充裕，也不一定做出来，这就应该主动地放弃，给可做出的题腾出一点时间。

做题顺序有几种，如，先做各科简单题，再做难一点的，但是尽量不要分科做。因为读完一个题后，才能知道是哪一科的题，如果不想做，放过去，做下面的题，但是回过头来再看刚才这一题的时候，还得从新熟悉，那么读题就浪费了时间。所以只要挨着做题就行。

三、选择题怎么做

虽然是“选择题”，但重要的不是在“选”，不是看着选项去挑。在练习中，应该明白选项对，为什么不对，改成什么样子就对了。养成推导的习惯，掌握过程，要知道是“因为是怎样的，所以才怎样的”。做选择时，不要轻易地把生活经验往物理题上套。应该用物理规律往物理题上做。选择题是做出来的，不是选出来的。

Ⅰ卷的选择题最好按顺序做。速度不宜过快，对于没有把握的题随时标记，以后复查。审题要细，对于选项是定还是否要有根据，充分利用单选的特点，用好排除法和推理法。选择题做完后，对部分试题要进行复查。由于开考时心理因素的影响，前三题往往错误率较高，必须复查;其他加标记要复查的题，若没有充分理由说服自己，最好尊重第一印象。复查后及时涂卡。Ⅰ卷总用时50至60分钟为宜。

四、二卷如何做

Ⅱ卷的非选择题最好采用按顺序做与先易后难相结合的方法。先把自己有把握的题尽量一次性做好，再逐一攻克难度较大的题。认真阅读时，要看见、看懂每一句话，关键的每一处提示，可做简单的勾画。仔细审题时，要通过观察、对比、分析、推理、综合，弄清试题的考查意图。

书写要规范，表达要清楚。在做好会做的题的基础上，关键是处理好半会半不会的试题，尽量争取多拿分，哪怕只写一个方程式或公式。对于从来就不会的题(或某几个小问)，果断舍去。

注意物理

从容易题入手，从有把握的题入手，尽量不在一题上耽搁过长时间。在时间紧的情况下尤其注意审题，在审题上多花些时间是值得的。最后：高考是选拔人才的考试，试题就得有坡度，解析就应有层次。

所以在试卷解析过程中应力求条理清晰，因果明了，有理有据有结果，充分展示其思维过程。这一点是我们学生最缺乏的，往往把计算论述题做成了填空题、选择题，以为有结果就会有高分。从历年阅卷情况看从来都是，分点、分步、分层给分，仅有正确结果肯定得不了高分，甚至不一定能得分。

总之，按顺序做按分值做，前面的化学、生物在认真做，保证对的前提下，提高速度，以便留给物理时间思考最后，还有一点需要指出的是：非选择题大约安排90～100分钟左右完成为宜。做题时，对容易题力求全对，中档题少丢或不丢分，五分钟找不到答题思路的难题可暂时放一放，不要耗费大量时间，以免影响做其它题。

高考理综应试技巧

一、统揽全局，合理安排

拿到试卷后，切勿急于答题，首先要看清试题说明的要求，例如开头说明的一些常量取值，元素的原子质量等。还要看清共有多少道题，多少大题，多少小题，反面有无试题，一方面可以防止由于紧张而漏做试题，另一方面心中有数，便于计划具体的答题时间。要注意是否有缺页现象，如有应立即报告监考老师。

在高考中各科的时间安排与模拟考时略有不同，一般按照分数比值作相应的分配，每二分值占时一分钟。物理、化学各55分钟左右，生物40分钟左右比较合理。当然如果某一个学科题目较难或者某一学科的分数的比值稍微多一点时间也就应该多一点。同时自己的优势学科可适当减少时间，劣势学科可适当增加时间。

二、缜密审题，扣题做答

“磨刀不误砍柴工”，拿到一个题目，一定要花必要的时间(约10%左右)看清题目、弄清题意。首先要全面、正确地理解题意，弄清题目要求和解答范围，比如结果保留几位有效数字，重力加速度g取9.8m/s2还是10m/s2等，然后根据要求，抓住重点，认真作答，这样才不会答非所问。审题不认真也会造成大量失分，如将理综第30题中要求的O、B之间的绳烧断，看成烧断A、B之间的绳，一分不得，造成终生的遗憾。

在审题时，要特别重视题目中的关键词，如物理试题中的静止、匀速、匀加速、初速为零，、自由落下、一定、可能、正确的等词，还要特别注意逆向题中的关键词，如不正确的、错误的、不可能的等等。

三、深刻理解，描绘情景

理综试题，文字描述的可能是一个复杂的运动过程，它可以分成几个不同的阶段，每个阶段中可能有题中所给的已知量，也可能隐藏在题中未给的量或通过作图来描绘情景。

对于头脑不清的问题，可通过作助解图，对物体进行受力分析，分清运动过程，从而获得更多的信息，以利于找出解题的有效途径，帮助我们正确地建立有关未知量与已知量的关系，可以说正确的作图分析，是解题成功的一半。

四、先易后难，从容解答

高考理综考试与单科考试有很大的不同，理、化、生在同一张试卷上。Ⅰ卷一般按生物、化学、物理的顺序，Ⅱ卷按物理、化学、生物的顺序排列，每科中一般是先易后难，有时碰到难题，一时难以解答，可以先暂跳过难题，先做后面的容易题。

如果避易就难，啃住难题不放，只会费时甚至会影响对容易题的做答，还可能造成紧张的心理状态，打乱思路和步骤。过去有的考生就是吃了这个亏，到收卷时，前面的化学难题没有啃通，后面的物理易题也未做好，这是应当记取的一个教训。

一般来说，遇到一个题目，若思考了3―5分钟仍然理不清解题的思路，应视为难题可暂时放弃，即使这个题目的分值再高，也要忍痛割爱，而把精力放到解容易题和中档题上，以便节约时间，等有时间再回头来攻克难题。要知道在高考中时间的安排是否合理对你成败有着十分关键的作用。

五、易不轻视，难不畏惧

在试场中可能遇到两种情况：一种是看到试题比较简单或者比较适合自己的胃口而特兴奋，此时千万不要得意忘形，失去了警惕性而粗心大意，要知道在你感到比较简单的同时，也可能大多数考生均有此感，那就意味着谁细心谁就能得高分。有时看起来特别容易、熟悉的题要是改变了关键词或条件，也易出错。如20上海高考卷中，α、β、γ射线放它们在电场中，而课本上是磁场，如不仔细看题，很可能就出错。

另一种情况是看到试题比自己想象的难度大，则应注意不能丧失信心，要明白试题对所有的考生都一样，你觉得难，别人也绝对不会感到轻松，在这样的情况下，谁能沉着地思考，谁就能得高分。要静下心来，采用基本方法，按部就班地审题、作图、深入分析，有些看似困难的题就能迎刃而解。特别是信息题，信息量大，文字长，要善于抓住提炼有用信息，这些题目大都属于“高起点，低落点”，所用到的解决问题的办法一般比较简单。

考场上切记：“人易我易，我不大意;人难我难，我不畏难。”

六、一步到位，稳扎稳打

理科综合，150分钟完成300分的题，时间比较紧张，复查的可能性不大。所以解题时要力争一次到位，要稳扎稳打，不要寄希望于第二遍的复查上。同时要相信自己的第一印象，在没有特别把握的情况下，最好还是不要随便改动第一次的答案;距离高考还有一周,专家建议考生在考前最后的复习中要理清知识点和知识框架,在考试中合理分配各科时间。

建议考生总结几次模拟考试时间安排,找出自己最佳时间分配的答题策略。考试时,提前5分钟拿到试卷后,考生可先浏览一遍,不要盲目地从头做到尾。

从学科的分值来讲,理综300分,物理120分,化学100分,生物80分。从总时间分配来说,理综考试时间150分钟,大体上生物需40分钟,化学需50分钟,物理需60分钟;Ⅰ卷需55分钟,Ⅱ卷需95分钟。

对于选择题来说,一般按试卷结构来做,时间控制在55分钟左右。这是因为选择题相对容易,而且有足够时间,每道题分值大,适宜从头做起。

对于非选择题,考生要先做优势学科试题。比如有的考生生物好,就要先做生物部分。当然,如果遇到特别难的题目可以做好标记,暂时放弃,等有时间再做。考生还要注意,试题是有梯度的,一些题目前面一两问容易上手,后面的问题比较难,那前面的题目一定要答,该得分的题目不要失分。

考生在考前要注意调整心态,保持良好的情绪。把作息时间调节到与高考时间合拍,使思维在考试时间最为活跃。往年有些考生晚上熬得很晚,早上起不来,影响了高考时的发挥。

最后，无论高考还是模拟考，考前尽可能准备充分是一方面，但千万不要准备过度，要留足够的时间休息，养足精神以良好的状态应考，“理综”是一门非常看重“续航能力”、思维转换能力和临场应变能力的科目，状态好发挥得好，往往能够“事半功倍”。

1.20高考理综考试技巧

2.年高考理综选择题答题技巧

3.2017高考物理考点预测(2)

4.2017高考试卷统一省份名单?

5.2017高考物理复习五大技巧

6.2017年高考物理解题实用技巧

7.2017年高考最后一周逆袭秘诀

8.2017高考物理试卷热门考点预测

9.2017年高考化学各类题型答题技巧

高考理综生物答题策略 篇7

关键词：高考理综生物,选择题,审题,解题

生物选择题在高考中属于比较可观的试题, 它具有知识面覆盖广、信息量大、评分客观等特点, 是高考中的固定题型。在理综考卷上生物选择题大概占30分左右。 所以说生物选择题在学生的理综卷面成绩方面起着非常大的作用。 结合最近几年的理综卷的生物选择题, 这里常常设计一些学生容易犯错的题, 这类题大多具有构思新颖、思路灵活等特点, 需要学生认真对待, 进行周密思考, 减少不必要的失分情况。

一、把握思维倾向性, 避免陷阱的诱惑

学生在思考问题时产生的思维往往具有一定的倾向性, 这被称作思维定势, 是学生解决问题的基础。 学生在对高考生物选择题进行解答时, 往往都是根据已有的知识基础和已经养成的思维习惯对问题进行思考, 对于常规的选择题, 这种解题思路是非常正确的, 也是一个行之有效的办法和策略。 但是学生的思维定势也会给他们带来一定的消极影响, 对于高中学生来说, 思维能力还不够成熟, 在特定的时间里有一定的局限性, 他们一直都是采用某种固定的思维方式对高考生物选择题进行思考, 久而久之就会形成思维固定化, 最后就会造成解题出现失误的现象。

例题:人类的神经细胞和肝细胞存在着形态结构的不同, 它们的主要功能也是不尽相同的, 造成这种现象的主要是由于这两种细胞 ()

A.DNA碱基顺序不同B.核糖体不同

C.转运RNA不同D.信使RNA不同

解析:高中学生在平时就进行过大量的联系和演练, 所以看到这道题时学生首先想到的就是生物细胞的形态结构和功能都是大不相同的, 主要是因为升序细胞的遗传物质是极不相同的, 所以学生第一直觉都会选择A选项, 但是这道题涉及的知识和问题是人的不同细胞, 并不是不同生物的不同细胞。造成它们出现差异主要是由于基因选择性表达的结果, 因此这道题的正确答案应该是D选项。

二、学生对于生物知识理解不够清楚, 出现错误判断

有些高中学生对于高中物理书本上的知识只是机械性地记忆, 高中生物教师也没有对学生学习高中生物的方法进行有效的引导, 学生对于生物知识缺乏准确的认识, 也没有进行明确的理解和记忆, 对于高考理综生物选择题所考查的特定的知识点没有准确定位, 对于知识的认识比较模糊, 没有清楚的理解, 对解题没有十足的把握。

例题: 镰刀形贫血症引发的原因主要是血红蛋白自身的基因里含的碱成分是按照一定的序列发生改变的, 对于改变的检验所必须用到的酶是 ()

A.解旋酶B.DNA连接酶

C.限制性内切酶D.RNA聚合酶

解析:首先, 我们要清楚这道题所涉及的知识点就是有关于基因诊断的问题, 就是生物上所说的放射性同位素例如荧光妃子等对DNA分子作为探针的结构, 主要依靠DNA的杂交技术, 将被测标本的遗传信息进行严格的鉴定, 从而更好地达到检验疾病的目的。 想要完成这个过程最主要的就是将被检测的基因进行分离, 要将限制性内切酶进行充分利用, 再结合DNA杂交技术, 既要利用解旋酶又要利用DNA连接酶, 只有事先分离的基础, 才会有后面有关杂交的技术。 大部分学生对于这个过程没有很清楚的理解, 就会选择A选项或者B选项, 但其实正确答案是C。

三、学生对于生物知识的理解过于肤浅, 不能采取突破行为

学生在平时对生物的基本知识和基本概念进行熟练背诵是非常重要的, 但是这样的教学模式让学生对于生物学习只是进行机械记忆, 对于生物知识的理解只是局限于生物教材的字面意义上, 没有对高中生物进行有关广度和深度的挖掘, 学到的知识不能灵活地运用, 学到的高中生物知识并没有转化为具体的能力。

例题:在我们生活的自然界中, 一种生物其中存在的某一种基因和三种突变基因对蛋白质的一部分的氨基酸起着决定作用, 其摆列顺序如下:

正常基因:精氨酸;苯丙氨酸;亮氨酸;苏氨酸;脯氨酸

突变基因1:精氨酸;苯丙氨酸;亮氨酸;苏氨酸;脯氨酸

突变基因2:精氨酸;亮氨酸;亮氨酸;苏氨酸;脯氨酸

突变基因3:精氨酸;苯丙氨酸;苏氨酸;酪氨酸;丙氨酸

请结合上边有关于氨基酸的排列顺序将这三种突变的DNA分子所发生的改变进行明确的是 ()

A.突变基因1和突变基因2都是有关于碱基替换的过程, 突变基因3是一个碱基增添的过程

B.突变基因2和突变基因3是一个碱基的替换过程, 而突变基因1是一个碱基增添的过程

C.仅仅是突变基因1为一个碱基的替换过程, 而突变基因2和突变基因3是一个碱基增添的过程

D.仅仅是突变基因2是一个碱基的替换过程, 其余的两个都是有关于一个碱基的增添过程

解析:这道题让很多考生都觉得很难, 这主要是因为学生没有深刻理解突变基因的概念。 高中生物课本中对于这个概念向我们传达的信息就是基因结构的改变会直接造成基因突变, 应该将这一概念进行不断深化, 由这个知识点引发出一系列问题, 采取有效的方法和措施对这些深化出来的问题进行解答。 如果把这些问题都弄清楚了, 这道选择题就很容易攻克。 将突变基因和正常的基因所决定的氨基酸序列进行比较, 就很容易得到正确答案。

结语

高考理综生物的选择题在学生的高考成绩中占据着非常重要的地位, 需要学生在高考理综生物选择题的审题与解题的过程中多加注意, 避免那些由于马虎或者对题型没有进行详细的了解, 而选错选项, 影响自己的高考成绩。

参考文献

[1]罗燕, 祁凤珍, 翟林.基于考生水平表现标准的评价对生物教学改进的效用[J].考试研究, 2014.

[2]郁恺.例谈高考生物组合选择题解题方法和技巧[J].读与写 (教育教学刊) , 2011, 09.

高考理综生物答题策略 篇8

2012年湖北省高考理科综合测试卷采用《2012年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试》（新课标卷），在题型、题量、赋分、考查方式上仍保留2011年新课程卷的命题模式，没有太难、太偏的题。考查的知识都是高中生物的主干知识（代谢、调节、遗传、生态）。从必考题目中可以看出三本必修教材分值明显分布不匀，必修三所占比例大，必修一、必修二所占比例小。如必修一和必修二均只有两道题，分别占17分、16分；而必修三包括4个选择题和2个非选择题，仅“神经调节”这一个知识点就出了两道题，共占42分。从近两年全国各地的理科综合测试卷来看，也可发现这样一个趋势，必修三所占分值正在逐步变大。在选考题中，39题考查的是植物组织培养内容，但涉及到必修一的内容；40题考查的是基因工程。

二、2012年理综生物试题题情与答卷剖析

（一）选择题

1.同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，组成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同，但排列顺序不同，其原因是参与这两种蛋白质合成的（ ）

A.tRNA种类不同

B.mRNA碱基序列不同

C.核糖体成分不同

D.同一密码子所决定的氨基酸不同

【题情剖析】本题文字量98个字，叙述较为简洁。题目以细胞的成分为切入点，综合考查蛋白质的组成、结构、转录、翻译等过程。题目中的关键词有“同一物种”“两类细胞”等。属于考纲中“理解能力⑴：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构”。掌握程度“Ⅰ级”层次要求。本题答案为B。

【答卷剖析】本题考生平均得分为5.17分，难度为0.86，属于容易题。从考生答题结果来看，大多数考生对于本题都能够正确作答。由于本题是考查蛋白质结构、蛋白质合成与mRNA关系的题目，属于生物学中最为重要的知识点，也是中学课堂教学中重点讲解的内容，考生对于知识的掌握非常牢固，少部分同学选A可能是对翻译过程没有真正理解。

2.下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（ ）

A.癌细胞在条件适宜时可以无限增殖

B.癌变前后，细胞的形态结构有明显差别

C.病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变

D.原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖

【题情剖析】本题文字量86个字，叙述较为简洁。题目主要考查细胞癌变的知识。原癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程；而抑癌基因才是阻止细胞不正常的增殖。“病毒癌基因”一词超过部分考生的认知水平，教材中没有相关的叙述。该题属于考纲中“理解能力⑶：能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论”，掌握程度“Ⅰ级”层次要求。本题答案为D。

【答卷剖析】本题平均分为4.6分，难度为0.77，属于容易题。这是一道考查细胞癌变的原因、特征的题目，在新教材中属于重点内容。题目主要考查考生对于相关知识的熟悉程度，难度不大，本题考生的得分率也比较高，说明考生对于知识的掌握比较好。有一部分同学选C主要是因为记忆模糊以及对“病毒癌基因”一词生疏所致。

3.哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是（ ）

A.血浆渗透压降低

B.抗利尿激素增加

C.下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱

D.肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱

【题情剖析】本题文字量74个字，叙述较为简洁。题目主要考查水盐平衡的有关知识。题目的关键词有“长时间未饮水”“机体脱水”等。哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会导致血浆渗透压升高、下丘脑渗透压感受器受到的刺激增强、抗利尿激素增加，进而导致肾小管和集合管对水的重吸收作用增强。属于考纲中“理解能力⑶：能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论”，掌握程度“Ⅱ级”层次要求。本题答案为B。

【答卷剖析】本题平均分为5.09分，难度为0.85，属于容易题。本题主要是关于渗透压的调节过程的考查。考生作答情况良好。部分考生出现错选，主要原因是考生对该生理过程中知识之间的内在联系没有真正理解以及出现记忆短路所致。

（二）非选择题

湖北、湖南和河北三省非选择题考生答题情况表

29.将玉米种子置于25℃、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干称重，计算每粒的平均干重，结果如图所示，若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题。

⑴萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成

，通过 作用为种子萌发提供能量。

⑵萌发过程中在 小时之间种子的呼吸速率最大，在该时间段内每粒种子呼吸消耗的平均干重为 mg。

⑶萌发过程中胚乳的部分营养物质转化成幼苗的组成物质，其最大转化速率为 mg·粒-1·d-1。

⑷若保持实验条件不变，120小时后萌发种子的干重变化趋势是 ，原因是 。

【题情剖析】本题文字量260个，文字量大，且伴有图解，叙述较为复杂。本题涉及种子萌发过程中物质代谢和能量代谢变化，主要考查考生对坐标图的分析、理解和运用的能力，获取题干信息的能力，综合分析能力和语言表达能力等，同时考查考生识图、分析、计算能力，是一道集基础知识理解和综合能力考查的题目。该题属于考纲中“实验与探究能力⑵：对实验现象和结果进行解释、分析和处理；理解能力⑵：能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容”，掌握程度“Ⅱ级”层次要求。参考答案：⑴葡萄糖，呼吸 ⑵72-96 26.5 ⑶22 ⑷下降 幼苗呼吸作用消耗有机物，且不能进行光合作用。

nlc202309011158

【答卷剖析】本题平均分及难度系数见左表，该题属于难题。得分偏低的主要原因是对于题目的理解有偏差、识图能力有欠缺或者计算方法使用不当，同时考生在阐述某些生命现象发生的原因时难以有效地组织语言，导致所做答案表述不够清晰、逻辑上有错误等，这些因素都使得得分减少。考生答题主要错误如下：

1.题目的图文信息理解不到位。表现如下：①识图能力有欠缺：如图中描述的是玉米种子的干重和胚乳的干重的变化，很多考生根本就没有弄清这两种干重变化之间的内在联系，以及这两种变化和呼吸作用的关系，导致考生答第⑵小题和第⑶小题时不知如何下手，如第⑶小题标准答案为“22”，由于此题需要考生认真审读题目和图中的信息，并且做出数据的选择和换算，能够正确作答的考生比例不到1/3。②本题的第⑷小题的条件和设问是“若保持实验条件不变，120小时后萌发种子的干重变化趋势是”。很多考生没有注意到这个实验的前提条件是“黑暗”，错误地认为该实验能够进行光合作用；没有看清题目问的是种子干重的变化，将答案错写成胚乳的重量变化；没有看清题目问的是种子干重变化的趋势，将答案错写成是变化速率加快或变化速率减慢等等。

2.表述不清，答案匪夷所思。上述特征突出表现在第⑷小题。如最后一空要求答种子干重下降的原因，考生的答案五花八门，如“时间越长，种子所需水分越多，当水分被烘干时，种子越轻”“当胚乳干重减少至0，胚乳的营养物质消耗完毕，种子可进行光合作用”“营养物质基本上已消耗，不进行正常生命活动”“胚乳大量减少供应趋于平稳”“胚乳消耗完了，没有营养物质；萌发的种子分化成幼苗”等等。

3.答题不规范，错别字较多。如有的考生由于答案写错位置而失分，如第⑷小题有两个空，其中的“下降”这个应该答在第一个空，后面的原因应该答在第二个空。结果有的考生却把“下降”这个答案写在第（3）小题这个空上而导致全部失分；还有一些考生在答第二小题第一个空时答成了72和96，还有一些考生将“下降”写成“下将”，将“呼吸”写成“呼息”，将“降低”写成“降底”等。

31.一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色的基因显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。

⑴如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常的鼠比例均为 ，则可推测毛色异常是 性基因突变为 性基因的直接结果，因为 。

⑵如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠比例是 ，

另一种是同一窝子代全部表现为 鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。

【题情剖析】本题文字量400个字，文字量大，叙述复杂。本题以常染色体上一对等位基因控制鼠的毛色异常性状为出发点，结合基因突变来考查基因分离定律和生物变异等。主要考查考生对相关概念的理解和运用能力、获取题干信息并运用这些信息结合所学知识解决相关的生物学问题的能力和语言表达书写能力。属于考纲中“理解能力⑶：运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界有关生物学问题的综合运用能力”，掌握程度“Ⅱ级”层次要求。参考答案：⑴1：1 隐 显 只有两个隐性纯合亲本中一个亲本的一个隐性基因突变为显性基因时，才能得到每窝毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为1：1的结果 ⑵1：1 毛色正常

【答卷剖析】本题平均分及难度系数见前表，该题难度适宜。考生答题时出现错误的原因主要有：

⑴审题不仔细，出现不必要的丢分：题目明确表述了“只涉及常染色体上的一对等位基因”，但有些考生仍然答“1：1：1：1”“后代性状无性别之分，所以突变基因位于常染色体上”等。

⑵答题语言表述不规范：在回答本题第一问时，有的考生没有说原因而直接陈述结果，从而失分较多。只有少部分考生能言简意赅答出要点。大部分考生虽然答了很多，但答不到要点。如有的考生答成“因为只有隐性基因突变为显性基因，其后代异常毛色和正常毛色比才符合孟德尔杂交规律”“因为只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因，所以是隐性基因突变为显性基因”等。

⑶答案错位过失性失分：试题第一问的前三个空应是从左到右排列，下面是第四空。有的考生第一空不会做，便直接把第二空的答案写在了第一空的位置上，导致后面的答案全部错位等。

32.某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角，雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险。回答下列问题：

⑴该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于

（填“不同”或“同一”）种群。

⑵草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成一个 （填“种群”、“群落”或“生态系统”）。

⑶为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下3组实验：甲组同时向流水池中抛出2个相同的项圈，乙组同时抛出2个相同的棍棒，丙组则同时抛出1个项圈和1个棍棒。记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间 （填“大于”、“等于”或“小于”）其他两组，则实验结果支持该假说。测试时间要求甲、乙、丙三组抛出项圈或棍棒的距离 （填“相同”或“不同”）。本实验中项圈或棍棒相当于草原上的 。

nlc202309011158

【题情剖析】本题文字量440个，文字量大，材料新，采用类比推理命题，叙述较为复杂。本题以生态系统为背景，主要综合考查考生对生态系统构成及验证假设的实验设计，通过生态情境来考查教材中基础知识的掌握和理解。主要考查考生分析问题、设计实验的能力，能否用生物学术语和判断来回答相关问题的能力。属于考纲中“理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，对一些生物学问题进行初步探究的能力”，掌握程度“Ⅱ级”层次要求。参考答案：⑴同一 ⑵群落 ⑶小于 相同 雌鹿或雄鹿

【答卷剖析】本题平均分及难度系数见前表，该题有三处是选填题，因此考生答题相对容易一些。常出现的错误如下：

⑴基础知识、核心概念不清楚：由于考生对种群、群落、生态系统的概念及区别等知识不清楚，所以在答题时，有的考生判断雌、雄鹿群属于不同种群，有的考生将该草原上的几种动物和土壤中的微生物构成一个种群或一个生态系统等。

⑵实验设计、分析能力有待加强。本实验设计中，抛出物体的距离应相同其结果才有意义，有些考生却选择了设计抛物距离不同来实验；实验结果预期应是丙组平均时间小于甲乙组，鹿角效应假说才成立，但很多考生选择填“大于”或“等于”；实验中的不同抛出物相当于雌鹿、雄鹿，有些考生认为是羊、马或鹿角等。之所以会出现上述错误认知，都是因为没有理解此实验设计的原理。

⑶表述不规范：没有用生物学术语答题。如：将“群落”写成“君落”或“郡落”，将“雌鹿”的“雌”字写错等。

⑷审题能力欠缺：题干中明确说明是选填已给答案中的一个，但很多考生仍自己写答案，属画蛇添足。

三、备考建议

近几年新课标卷加大了教材基础知识考查的广度，强化对一些核心概念的理解能力考查，审题能力要求在加强。图文题目增多，题目材料新，实验能力考查处处无声胜有声。试题更加侧重对考生获取信息能力和综合运用能力的考查。这些都为我们今后生物学科的学习和备考指明了方向。

1.强化对教材核心概念的理解

从考生的答卷中可以看到，很多错误的产生都是因为没能正确、准确地记忆、理解这些基本知识，常常把一些基本概念、生物学基本术语写错，造成不必要的失分。新课程更加强化了对核心知识的理解，考生不仅要知其然，更要知其所以然。要不断回顾教材，提升对核心知识形成过程的理解。

2.注重有效训练，杜绝题海战术

训练时要注重质的提升，加强图文题的训练，做题要有效、规范。一定要在审题能力、挖题眼、找关键词、书写能力等方面多下功夫。如做选考题，由于答题框中没有横线和序号等标志，因此考生先要正确写好序号，写完答案后要在答案下方划线，不会作答的划好横线留空格。

3.强化计算能力的训练

今年理科综合卷理化生的计算题明显增多。新课标理综卷生物科每年都有部分试题涉及计算。2010年和2011年都是关于自由组合定律中子代比率的计算，今年的29题是关于生物细胞呼吸方面的计算。不管是遗传题目还是代谢题目的计算，考生往往失分较多，这说明考生的生物学计算能力很欠缺，考生有必要加强此方面的训练，减少不必要的失分。

4.加强学科内知识间的网络构建

今年生物高考试题中，学科内的综合明显加强，既有高中生物必修教材各章节之间的综合（如选择题第⑴小题），也有选修与必修之间的综合（如选考题第39题），还有高中生物与初中生物的综合（如第29题）。备考中要以核心知识为载体，进行学科内知识间的有机整合。

5.注重实验设计能力的培养

今年试题中实验能力的考查依然不明显，但比2011年考查的力度要大。实验方法和实验思想的考查几乎渗透到每一个试题中。在备考过程中，考生除了加强正常的实验复习外，还要加强生物学实验方法和思想的备考。要建立起“生物学的每一个知识结论都是在观察、实验的基础上得出的”观点，从而具备验证简单生物学事实的能力、对一些生物学问题进行初步探究的能力、对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订的能力。

责任编辑 赵玉渊