全国卷高考化学

全国卷高考化学（精选8篇）

全国卷高考化学 篇1

一、突出新课标的核心素养，聚焦对化学学科素养的考查

新课标指出了化学学科的五大核心素养——宏观辨识与微观探析、变化的观念与平衡的思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。

试卷以铑配合物催化甲醇羰基化为情境，突出对化学反应微观过程的探析。试卷还以接触法制硫酸为情境，将化学速率与平衡知识作为基础进行分析，从题目获取新信息、新模型，推理后才能作答，正是证据推理与模型认知的体现。这种考查方式让学生无法照搬已学知识解决问题，必须具备一定的学科能力才能作答。

二、在重基础的同时注重能力

试卷延续了往年对化学语言与概念、物质结构与性质、物质转化与应用、反应变化与规律、实验原理与方法进行考查的要求，不论是主观题还是客观题均围绕这五个方面展开设问，考查学生对高中化学必备知识的掌握情况。

而在试题命制和设问上，重点考查理解与辨析能力、分析与推测能力、归纳与论证能力、探究与创新能力。

如要求学生获取题中信息来理解位置，侧重对理解与辨析能力的考查。还要求学生根据实验原理来设计检验方法，侧重对探究与创新能力的考查，突出了应用性与创新性。

三、以真实情境作为试题载体，使学科知识的呈现更加丰富创新

有了真实情境，化学学科知识的呈现方式就变得丰富多彩，而不再是单一的知识点罗列。丰富多彩的情境让化学学科必备知识的呈现变得丰富、创新，更能够考查学生对知识的综合应用。

如借助防控“新冠病毒”情境，来考查化合物的性质和名称;借助居里夫妇的核反应研究为情境来考查元素推断，促进物理化学学科的交叉融合，切合新课程改革的方向;借助黏土钒矿制备钒酸铵情境，来考查工业流程中化学反应，物质分离除杂以及化学原理。这些情境有的源自于教材、有的来自于化学史料、有的来自于前沿科技等，为学生获取化学知识指明更加丰富的路径。

四、突出新课标的核心价值，凸显对考生综合素质的考查

核心价值是正确的思想观念和健康的情感态度，覆盖德智体美劳五个领域。试卷今年的命题精挑合适的情境素材，如借助新型Zn—CO2水介电池作为解决环境和能源问题的新途径为情境;以接触法制硫酸为试题情境，让学生感受到化学学科在实际生产生活中的重要价值，树立正确的学科观念。同时，试卷整体上突出对理解与辨析能力、探究与创新能力的考查，有助于引领学生能力全面发展，提高学生综合素质。

全国卷高考化学 篇2

关键词：高考全国卷,化学,一轮复习,研究

2016年高考, 重庆市不再进行自主命题, 学生将考全国卷。高三各学科教师在高考一轮复习时将面临新的挑战, 化学学科也不例外。化学学科教师虽然在前几年重庆市高考自主命题考试一轮复习中取得不少成功的经验, 对新课标化学教材知识点很熟悉, 但重庆高考化学试题命题与全国高考化学试题命题从思路和难度上有一定的差异, 为了让学生在2016年高考化学考试中取得好成绩, 高考化学一轮复习尤为重要。所以, 进入高三, 研究高考化学一轮复习不得不摆上议事日程。通过研究, 我们对高考全国卷化学一轮复习有如下打算:

一、认真研究高考化学考纲, 为高考化学一轮复习提供理论依据

高考化学考纲是高考试题命题的依据, 所以, 高三化学教师在进行高考化学一轮复习前要认真研究化学考试大纲, 做到高考化学复习哪些是了解, 哪些是掌握, 哪些是理解, 认知化学考纲对学生的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力的要求和培养, 知道应怎样教会学生信息处理能力、分析和解决问题能力、实验和探究能力, 能将观察能力和自学能力整合为信息处理能力。研究考纲后, 教师做到心中有数, 以便在化学一轮复习时对要复习的化学知识胸有成竹, 有侧重点, 不走弯路。再针对学生在高中前两年所学化学知识的具体情况和在复习过程中可能出现的变化和发展, 要求教师根据学生特点、化学学科特点、培养目标、教学目标、教学内容、师生的关系、学校的条件等因素, 以实际情况制定高考化学一轮复习计划。

二、学习高考先进省市和兄弟学校的化学一轮复习经验, 全面提高全国卷高考化学一轮复习水平

要让学生适应2016年全国高考化学卷考试, 化学教师必须先对新课标全国卷考试的复习方式有全新的领悟。我们不能仅停留在以往重庆市自主命题的复习模式上, 应派教师到高考先进省市和兄弟学校及前几年考全国卷的省市去观摩学习高考全国卷化学一轮复习经验。通过观摩学习, 再结合我们以往的复习经验整合得出新的化学一轮复习新方法, 全面提高我们的全国卷高考化学一轮复习水平。通过新的一轮复习方法为学生复习化学知识打下夯实的基础并能灵活运用化学知识解决实际问题。

三、研究近几年全国高考化学试题, 掌握全国高考试题命题特点, 为一轮复习导航

高考化学全国卷考试有其命题特点, 所以, 我们应研究近几年全国高考化学试题。教师只有掌握了全国高考试题命题特点, 教师在高考化学一轮复习中才有侧重点, 平时命题才有方向性。教师在一轮复习中才能有的放矢, 才能让学生在平时的考试中去最大限度地适应全国卷高考化学试题特点, 合理利用答题时间和答题方法, 以及运用所学知识解决实际问题。所以组织高三化学教师进行高三化学一轮复习前收集近五年全国卷化学试题进行研究, 掌握其命题特点和对知识的要求以及试题难度, 便于学生在化学一轮复习中进行高效复习, 打好扎实的基础知识, 为2016年高考取得辉煌成绩做好准备, 同时为下几届全国高考化学一轮复习积累经验。

四、一轮复习加强实验的探究式教学, 培养学生实验探究能力

化学是一门以实验为基础的自然学科。因此, 化学实验教学是化学教学中的重要组成部分, 高考作为高校选拔人才的一种重要方式, 化学试题命题当然离不开实验题, 然而新课标要求化学实验教学要注重探究式教学, 全面提高学生的探究能力, 培养学生学习化学的科学素养, 为学生终身学习打下坚实的基础。我们在化学一轮复习中除了要加强学生对化学实验基础知识的复习, 掌握常见的实验仪器和设备的认识和用途外, 还要培养学生有科学探究的素养, 学生能通过发现问题→进行猜想→研究探索→得出结论→指导实践的研究化学问题的基本思路, 从而让学生通过这种思维和方式去适应全国高考化学实验命题, 也达到为学生的终身学习和探索奠定基础。

五、加强集体备课和专题研究, 实现化学一轮复习资源共享

高考化学一轮复习不同于上新课, 一轮复习虽然按照章节复习, 但综合性强。所以, 高考化学一轮复习想要单干是不行的, 我们要充分发挥集体的力量, 即加强集体备课和专题研究。通过集体备课, 我们可以集全体备课组成员的力量, 取长补短, 优化教学流程, 提高教学效益, 实现化学复习资源共享。通过专题研究, 我们能够把复习过程中出现的共同问题共同探讨, 共同分享, 少走弯路, 实现高考化学一轮复习最优化。

全国卷高考化学 篇3

例1 （全国卷Ⅰ 29题）下图中A、B、C、D、E、F、G均为有机化合物。

根据上图回答问题：

（1）D的化学名称是________。

（2）反应③的化学方程式是______________________（有机物需用结构简式表示）。

（3）B的分子式是___________，A的结构简式是_____________，反应①的反应类型是__________。

（4）符合下列3个条件的B的同分异构体的数目有____________个：①含有邻二取代苯环结构；②与B有相同官能团；③不与FeCl3溶液发生显色反应。写出其中任意一个同分异构体的结构简式：_____________。

（5）G是重要的工业原料，用化学方程式表示G的一种重要工业用途：________________________________________________。

精析 这道有机题给出了较多解题“题眼”，如D的分子式和D转化成G的条件；C和D转化成F的条件；A的水解及B的分子内酯化等。这给问题的解决带来了极大方便。

（1）乙醇。

（2）反应③的化学方程式来自于教材中经典的乙酸和乙醇的酯化，同学们应该熟知。

（3）B的分子式为C9H10O3，在了解B、C、D结构的基础上，不难判断A属于酯，其结构简式为，反应①的反应类型为水解反应。

（4）欲在同时满足3个条件的情况下，准确写出B的所有同分异构体是有难度的。首先必须清楚苯环上两支链是邻位的，且含羧基和醇羟基；再者要注意两支链所含碳原子数共为3。这样即可写出三种结构：

（5）本小题答案是开放的，思维空间较大，思维容量较饱满，可写出诸如乙烯的加聚、水化和催化氧化等。

例2 （全国卷Ⅱ 29题）某有机化合物X（C7H8O）与另一有机化合物Y发生如下反应生成化合物Z（C11H14O2）：

（1）X是下列化合物之一，已知X不能与FeCl3溶液发生显色反应，则X是_______（填标号字母）。

（2）Y的分子式是_________，可能的结构简式是____________和___________。

（3）Y有多种同分异构体，其中一种同分异构体E发生银镜反应后，其产物经酸化可得F（C4H8O3）。F可发生如下反应：

该反应的类型是_________，E的结构简式是_________。

（4）若Y与E具有相同的碳链，则Z的结构简式是____________。

精析 （1）X和Y的反应显然是酸和醇的酯化，X的分子式已给出（C7H8O），且X不能与FeCl3溶液发生显色反应，故X是苯甲醇，选D项。

（2）由质量守衡可判断Y分子式是C4H8O2，且为羧酸。因此，它的结构简式可能是CH3CH2CH2COOH或CH3CH（CH3）COOH。

（3）由 可判断F的结构简式为CH2（OH）CH2CH2COOH，又因为F是由E发生银镜反应后所得的产物经酸化生成的，所以E的结构简式应为CH2（OH）CH2CH2CHO，F发生的反应为分子内的酯化反应（或消去反应）。

（4）Y与E具有相同的碳链，说明Y为CH3CH2CH2COOH，故Z的结构简式是。

例3 （广东卷 27题）克矽平是一种治疗矽肺病的药物，其合成路线如下（反应均在一定条件下进行）：

（1）化合物Ⅰ的某些性质类似苯。例如，化合物Ⅰ可以在一定条件下与氢气发生加成反应生成 ，其反应方程式为_________

____________（不要求标出反应条件）。

（2）化合物Ⅰ生成化合物Ⅱ是原子利用率100%的反应，则所需另一种反应物的分子式为__________。

（3）下列关于化合物Ⅱ和化合物Ⅲ的化学性质，说法正确的是_______（填字母）。

A.化合物Ⅱ可以与CH3COOH发生酯化反应

B.化合物Ⅱ不可以与金属钠生成氢气

C.化合物Ⅲ可以使溴的四氯化碳溶液褪色

D.化合物Ⅲ不可以使酸性高锰酸钾溶液褪色

（4）化合物Ⅲ生成化合物Ⅳ的反应方程式为________________（不要求标出反应条件）。

（5）用氧化剂氧化化合物Ⅳ生成克矽平和水，则该氧化剂为___

_______________。

精析 （1）既然“化合物Ⅰ的某些性质类似苯”，因此化合物Ⅰ与氢气应按1∶3加成。

（2）化合物Ⅰ生成化合物Ⅱ是原子利用率100%的反应，观察两物质分子式的区别，就能判定所需另一种反应物的分子式是CH2O。

（3）化合物Ⅱ和化合物Ⅲ结构中给出的官能团较明显，前者含醇羟基，后者含碳碳双键，故正确选项为A和C。

（4）化合物Ⅲ生成化合物Ⅳ的反应正是体现了碳碳双键的特征反应，即加聚反应。

（5）“用氧化剂氧化化合物Ⅳ生成克矽平和水”，产物中有水，提示同学们在确定氧化剂时应考虑H2O2，而不是其他类型的氧化剂。

例4 （四川卷 29题）二甲醚（CH3OCH3）被称为21世纪的新型燃料，它清洁、高效，具有优良的环保性能。四川是利用天然气生产二甲醚的重要基地之一。

请填写下列空白：

（1）与二甲醚相对分子质量相等且元素种类相同的有机物的结构简式是_____________。

（2）二甲醚可由合成气（CO+H2）在一定条件下制得。用合成气制二甲醚时，还产生了一种可参与大气循环的无机化合物，该反应的化学方程式可能是__________________________________。

（3）以二甲醚、空气、氢氧化钾溶液为原料，石墨为电极可构成燃料电池。该电池中负极上的电极反应式是__________________。

（4）制备二甲醚的合成气可由甲烷与水蒸气或二氧化碳经高温催化反应制得。合成气除制二甲醚外，还可用于冶炼金属，用它冶炼铁的生产过程可示意如下：

①在催化反应室中进行的反应均为可逆反应，增大体系的压强对甲烷转化率的影响是_______________（填“增大”、“减小”或“不变”）；

②在上述炼铁过程的某时间段内，若有x m3（标准状况）的甲烷进入燃烧室中充分燃烧，还原反应室有5y kg（y/11.2×103 mol）铁生成，假设燃烧室与还原反应室产生的高温尾气全部进入催化反应室，则这些高温尾气在理论上可产生合成气_________ m3（标准状况）。

精析 （1）由二甲醚的分子式（C2H6O）、相对分子质量（46），同学们很容易想到乙醇（CH3CH2OH），其实甲酸（HCOOH）同样符合条件。

（2）“还产生了一种可参与大气循环的无机化合物”是书写用合成气（CO+H2）制二甲醚的化学方程式的关键。参与大气循环的无机化合物常有CO2和H2O等，因此可写出方程：3CO+3H2=CH3OCH3+CO2或2CO+4H2=CH3OCH3+H2O。

（3）把对电化学知识的考查安置在此处恰如其分，二甲醚中的碳元素为-2价，失电子转化成CO2，而CO2又和氢氧化钾溶液反应，最终生成了 。因此，该电池中负极上的电极反应式是 。

（4）①在催化反应室中进行的两个反应，题目已做了暗示：CH4+CO2=2CO+2H2，CH4+H2O=CO+3H2。此两反应均为可逆反应，且正反应方向气体体积膨胀，故增大体系的压强，平衡逆向移动，所以甲烷的转化率减小；

全国高考卷心得 篇4

----研读2016年高考英语全国课标卷Ⅰ心得 【摘要】：今年是我省自2009年以来第一次全科采用高考英语全国课标卷Ⅰ。作为2017届高三英语教师，更应该密切关注高考新动向，认真研读2016年全国高考英语（课标卷Ⅰ）、《普通高中课程标准》、福建省《高中学科教学指导意见》，逐步明晰、准确地把握高考新方向。本文尝试通过研读全国高考英语（课标卷Ⅰ）试卷内容来探讨在接下来的高三英语复习中如何准确把握高考方向，备战2017年高考。【关键词】：2016年高考英语全国课标卷I 试题分析 准确把握高考方向

备战2017年高考。

一、2016年高考英语全国课标卷I试题特点分析

1.听力部分：选材多是学生熟悉的日常交际场景，基本没有生僻词语，语速适中，考生们可以借助播放听力前的时间，通过读题猜测文章可能所涉及的内容，有助于直接找到考点。侧重考查考生在规定时间内对听到的语料的反应能力和理解能力。从语音、语速角度来讲，语速适中，但男播音语音较浑浊，考生不易听清。

2.阅读理解：注重考查了学生综合运用所学语言知识的能力，重点考查了学生的阅读能力，理解能力，归纳概括能力，逻辑推理能力等。

从题材、体裁看，A篇为应用文，简要介绍四位杰出女性的社会贡献；B篇为社会生活说明文，介绍了美国老年人开始照顾下一代的潮流；C篇为记叙文，通过自述的形式介绍了运送造血干细胞志愿者的经历；D篇为说明文，介绍了“沉默”在不同文化背景中的含义；七选五为一篇介绍网络加密的说明文。从题型来看，主旨大意1题（35）； 推理判断1题（24）；猜词1题（29）； 细节12题（21，22，23，25，26，27，28，30，31，32，33，34）。从能力考查来看，整体上偏重对文章事实细节的考查。重点考查学生对文本信息的理解以及对选项句意的理解。其中，主要体现在选项的命制上，除采用同义句、近义句的形式，部分选项还采用了归纳概括的方式，注重考查学生对语言形式和意义的理解。

3.完形填空：从语料内容来看是一篇记叙文。讲述了见义勇为的司机Larry及时扑灭出事汽车大火的事迹，从考点来看，以实词为主，包括动词6题，动词短语3题，名词4题、形容词副词2题，介词题1代词1题。文章249词，设题80词，完全符合《考试说明》要求.主要考查学生结合文意，对词语用法的掌握情况。整体难度适中。

4.语篇填空：考查学生在具体篇章或对话中，识别语法现象和运用语言知识的能力。其中65题，需要考生通过阅读文章，把握文章内在逻辑才可以完成。其他小题从每句话中都较容易判断并完成。

5.短文改错：试题覆盖了学生的知识重点和易错点。其中，对学生把握英文句子结构作了重点考查。考点涉及冠词、代词指代一致、动词时态一致、被动语态、宾语从句连接词、状语从句连词、并列连词、介词、词性变化以及形容词、副词转化的问题。其中将honest(adj.)改为honesty(n.)是学生的难点。

6.书面表达：与以往试题类似，立足学生生活实际，要求写一封信，请外教帮忙修改申请信和简历的文字及格式。内容贴近学生生活实际，难度适中，题目要求清晰、明确。学生容易上手，不容易跑题、偏题。难度在于如何添加有效信息，使文章内容充实、用词得体，交际有效。

综上所述，2016年全国课标卷I还是侧重对学生语言综合运用能力的考查，较好地体现了《教学大纲》和《考试大纲》的要求。不难发现，阅读能力仍然是高考试卷中考查的重点。同时注重在语境中考查学生对词语的掌握能力和理解能力。阅读能力的形成和提高需要扎实的语言基础知识。对于2017届考生而言，注重基础知识的掌握和对于语言知识的实际运用是高考取得好成绩的保证。同时，考生应该加强时文阅读训练，选择内容新、语言新的语料，在语言实践中提高自身的语言素养，掌握英语语言的规律，以提高语言实际运用能力。”而对于2017届高三老师的复习工作也具有一定的指导作用。

二、对高三英语复习工作的启示

由于全省各地考生使用了不同版本的教材，那高考命题就只能依托统一的《课程标准》，《考试大纲》和《考试说明》，以体现命题的公平与公正。因为这三者是依次由大到小的同心圆关系，所以目前我们首先应根据《课程标准》和《考试大纲》，进行传统的基础训练和复习。针对我校学生实际情况，用传统的方法抓好基础知识，是求“稳”的有效方式。

1．确实过好词汇关

词汇是英语学习中最基本的要素，全国高考卷对词汇量的要求较高，共3500个单词。由于高中英语《课程标准》都把构词法作为语法项目，必须学习掌握，由构词法形成的单词，特别是通过派生及合成构成单词，虽然《考试说明》词汇表中没有列出，但在练习训练或高考命题实践中往往默认为必须理解的单词，不会注释汉语；某些要求掌握的单词通过派生或合成，且能明显判断词义的单词，也可能默认为“掌握”单词，特别是全国高考卷I的语篇填词题明确把派生词作为必考的考点。词汇要求的提高并不意味着对高考要求的提高，关键是要重视词汇学习，善于掌握词汇用法，词汇是英语学习的基础，复习阶段一定要强化构词法意识，要把词汇的复习贯穿高三复习全过程，尤其是在复习最后阶段更要融入能力训练的语篇、语境之中，以提高词汇的复习效益，从而提升应试水平。2．夯实语法基础

语法学习无疑会高效率地帮助学生清楚地了解目标语言(target language)的语法知识和句子结构，规范语言的实际运用，并使之富有逻辑性。作为语言运用规则的语法知识，考生应对此有较为系统性的了解和掌握，以便在考试中立于不败之地。而语法项目分散在初、高中各册课本中，应加以整理，分类分块，使之系统化，条理化。从语法的框架体系来看，高考英语语法主要遵循从句和动词两条主线。从句包括：形容词性从句(定语从句)，副词性从句(状语从句)，和名词性从句(名词性从句)；动词内容包括：动词时态语态，情态动词，虚拟语气和非谓语动词。此外，与句子构造有关的规则还有主谓一致和主谓倒装。对学生进行语法专项指导，各个击破，一一掌握，并加以单项选择的知识练习和解题技巧的训练，提高学生分析问题和解答问题的能力。对高考考试大纲所要求的全部语法专题项目的复习。对于学习者来说(包括教师)，重要的不是是否掌握所有的语法点，而是“what is taught and how it(grammar)is taught．(教什么语法及如何去教)”。考试侧重的也不是单一的语言知识点，而强调的是考生的语言功底，以及融会贯通和理解能力。

3.狠抓阅读和完型填空训练

阅读是英语高考试卷中比分最重的一部分，甚至有人以“成也阅读，败也阅读”来凸显阅读在考试中的重要性。今年我省考试说明把阅读理解要求中的“作出简单判断和推测”改为“作出判断和推理”，虽然只是去掉了“简单”两字，把推测”改为“推理”，却透露了对阅读理解要求的重要信息和要求。多数考生的阅读理解能力并不高，特别是阅读理解中的判断推理的能力较差。去年阅读题是得分率最低的题型之一；高考阅读材料都选自外刊、书报原文，阅读理解可能不只是“简单判断和推测”能够搞定，应该在充分分析的基础上“作出判断和推理”。阅读理解能力的提高还在于对文章深层理解能力的提高，因此，在复习最后阶段一定要强化阅读策略的训练。这部分的复习可以两条线进行：(1)按文章体裁复习，对不同文体文章的基本特征如篇章结构、行文方法等加以研究，总结出阅读方法和技巧，提高阅读效率和正确率。在泛读中扩大词汇量，培养根据上下文推断词义的能力。(2)按文章后面的题目类型进行复习，如主旨题、事实细节题、猜测词义题、推断判断题、作者意图和态度题、指代题等，归纳出做题方法和技巧，有意识地训练自己对文章的主旨、作者写作意图等方面的宏观思维能力，判断要注意在语篇中进行，密切结合上下文，切忌主观臆断，凭空想象。完型填空的复习也可参照上述方法。

4．积极应对书面表达

书面表达是考查学生综合能力的一种题型，重点是为了测试学生的英语笔头表达能力。看考生能否运用学过的英语基础知识、按照英语的表达习惯，运用正确的词汇、句法和语法，清楚连贯地传递书面信息，进行思想交流。近几年，我省高考中英语书面表达主要以半开放式题型为主，图文并茂，贴近学生生活、贴近社会生活、贴近时代，富有时代气息。考生既要紧扣主题，又可以适当发挥想象力。但是，它要求学生具有记忆大量单词、短语、句型的记忆能力，具有观察图表、领悟提示的分析能力，具有审题、立意的构架能力，具有灵活多变、方法多样、流畅得体的语言运用能力。因此，为了在这一题中多得分，除了让学生积累一定的词汇量，还要让学生学会应用一些过渡性词组及基本句型，并且还要让我们的学生练就一手规范工整的英文字。秀丽的字体、整洁的卷面会使人赏心悦目，产生良好的心理感受，即使有些错误，也可能不多扣分。反之，书写潦草，卷面邋遢，会使阅卷人心烦意乱，油然而生反感，哪怕错误不多，也可能得不到应得的分数。所以我们可以说，书面表达题是综合 性较强、难度较大的一道试题。

5．定时做好听力训练

听力水平的提高除了平时的语音语调的准确和掌握一定量的日常口语词汇外，还要加强规范性训练，在训练中教会学生把握听力技巧，如：

1、利用听录音前的时间，迅速地捕捉每个小题题干选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容，这样听录音材料时就有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。

2、注意重复的词语，这些词通常会给你一些线索，还会帮你回忆起你在题目中听过的人名和事物等名称。

3、注意各选项中的主要区别。你可能会看到一些不同的名字或地点或不同的动词，这些不同之处将会帮你确定这道题中哪些是你要听的关键，即关键词。

4、克服犹豫不决的毛病，对自己有把握的试题应快速作答 6.每周背诵一篇高考优秀作文。古人云：“数诵以贯之，思索以通之。”意思是背诵能帮助思考，思考需借助背诵。背诵是学习英语的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助同学们掌握大量的英语基础知识，而且可培养大家丰富的语感，进行听、说、读、写等各项活动。复习英语必须以语篇为单

位，切忌背诵英汉对照单词表。

7．作好定时模拟测试和分析讲评 高考复习进入后期，阶段性的模拟测试不但能检验学生知识面的覆盖情况和知识点融会贯通程度，还能起到查漏补缺，为下阶段的复习做铺垫的作用；再者，模拟考试一般比较正规，学生可以进行较为真实的考试心理模拟。教师也可根据考试情况，对学生做好考试心理和技巧的辅导。

三、对普通高中英语备课组的启示

建议高中三个备课组多开展“捆绑式”教研和集体备课活动。做到高中低年段老师都能共同参与高考考试说明和高考新题型的研究，共同参与高考相关资料的收集和归类，大家集思广益，分工合作，充分发扬团队精神。这样，高三年段教师可以通过集体教研，进一步摸清全国卷的命题特点，多一些备考的新思路；而高

一、高二教师也能尽早熟悉高考新题型和全国卷的要求，把握高考的方向，以确保日常教学不偏离高考的要求，从而能够从容应对高考的变化。

结束语：全国高考改革势在必行，而从2016年开始我省重新采用全国高考卷是奏响高考全面改革的前奏曲。作为高三英语教师，我们应当顺应时代的发展和改革的步伐。准确领会课程标准和考试大纲的要求，准确把握高考的方向，只有这样，我们才能在备战高考中减少盲目性，才能从容应对。【参考文献】：

[1]、国家教育部《普通高中英语新课程标准(实验稿)》 北京师范大学出版社 [2]、教育部考试中心 《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》文科

高等教育出版社

[3]、刘志强

英语阅读教学中的思维训练《学子（教育新理念）》

高考作文全国卷1 篇5

展信佳!恭喜你长大成人。很高兴你能于此时展开这尘封已久的信件，感受来自前少年的一腔热血。

于你而言，2035是诗和远方的新起点，是梦与未来的新征途;于我而言，2035是而立之年的砥砺前行，是家庭事业的担当与责任;于新世纪的中国而言，是基本实现社会主义现代化目标的实现。你我，都是这时代星光下的赶路人。

或许此刻的你，如一只脱笼之鹄，意欲展翅高飞，追逐生命之风;或许此刻的你，有些迷茫，虽整装待发，却不知路在何方。不要着急，18岁的我亦是如此，期待着，也彷徨着。那便允许我，向你介绍新世纪中国的发展历程，或许能给予你少许启发，坚定你前进的方向。

生于的我，有幸成为中国千万“世纪宝宝”中的一员，与世界一同书写新 篇章。新世纪的中国，是开放的中国。加入世贸组织后，祖国便真正同世界接轨了。在经济全球化的热潮中，祖父辈们成了迎风起航的弄潮儿，用芯片互联全球;用网络沟通世界;用高铁交通阡陌，实现了鲁迅先生“生活是两颗心的相互贴近”之愿。

最令我骄傲的，是“一带一路”的建设。“丝绸之路经济带”上，不再是“大漠孤烟直，长河落日圆”的孤寂，取而代之的是“万丈高楼平地起，车如流水马如龙”;虽不再闻羌笛杨柳、骆驼铜铃，而那“中欧班列”的嘹亮早已响彻四海。明日于“黄海明珠”——青岛开幕的上合组织峰会更是万众瞩目，令人期待万分。我坚信，2035年时，中国同世界的经济交流与合作必将更上一层楼!

，我18岁，孜孜追求着更加美好的精神文化生活。岁月如梭，十年一瞬，我却仍念念不忘的体育盛宴。当《歌唱祖国》萦绕耳畔，一股温暖而强大的洪流涌入心田;当五星红旗迎风飘扬，我们赞叹奥运健儿的英姿勃发。而今，我期待着2022年北京冬奥会上，焕然一新的中国又将如何令世人为之惊艳、赞叹。

今天的我，赞叹着全面建成小康社会的计日程功，用青春热血给自己树立高远的目标，为2035年实现社会主义现代化目标奋力前行。2035年的你，亦是任重道远，上承全面建成小康社会之美，迎来社会主义现代化的完成，下启2050年全面建成社会主义现代化强国之梦。中国对全世界的诚挚诺言，需要你我披星戴月去实现!

在此，我希望能与2035的你有个约定，约在新征程的起点上，用心用爱创领“两个一百年”;用热用光谱写“春天的诗篇”;用智用勇助力“中国的昂扬”。我们的新时代已然来临，惟愿你我不驰于空想，不骛于虚声;持志笃实，久久为功，与新世纪的中国一路同行，和新时代的中国一起追梦。

纸短情长，留待来日再议!

20的少年

2018.06.07

全国卷高考化学 篇6

2012年高考英语大纲卷依然围绕听力、基础知识和语言知识的综合运用能力进行考查, 听力占20%, 英语知识运用占30%, 读、写占50%。具体题型分布比例如下图所示:

一、听力

试题评析:2012年全国大纲卷听力部分继续了近年来全国I卷的风格, 难度适中, 语音纯正, 材料素材话题广泛, 贴近学生的生活, 语言自然真实, 同往年相比, 变化不太大, 仍然是美式发音, 十段材料, 前五段为短对话, 后五段为长对话。其考查了考生理解主旨和要义获取具体事实性信息及对所听内容进行推理、理解说话人的意图、观点和态度的能力。题型具体分布为:细节题:第1、6、7、8、9、10、13、15题;主旨要义题:第3题;内容推理题:第2、4、5、11、12、14、16、17、18、20题;数字题:第19题, 略有不同的是今年只有对话材料, 没有独白, 语速提高了, 让一些平时积累不充分的考生受到较大的影响。例如, 第八段材料中第11题, 问的是What colour does the man want?三个选项pink, black和orange都体现在文章中。男声说要换一个相机, 女声说“I am afraid we dont have other pink one, ”接着说道“Would you like to choose a different color?We do have this camera in black and orange.”可是男声马上说道“My wife doesn’t like either of these colors”, 故听到这里就知道black和orange是被否定了, 答案应确定为pink, 但有考生却选择了black或orange。

教学建议:教学应指导学生重视基本词汇的积累, 注意同义词辨析, 重视单词的发音, 以免因发音问题影响听力。还应要求学生积累英语的否定表达方式, 要熟悉这些词汇的发音;考试时要沉着冷静, 以免受到干扰。

二、单项选择

2012年全国大纲卷单项选择试题较好地体现了命题的“注重基础、强调运用, 突出能力”的指导思想, 试题覆盖面广, 题干简洁, 语言情景设置完整而真实, 强调了特定语境中运用语言的能力。考查重点突出了时态、复合句、交际用语、非谓语动词、动词及动词短语的辨析等, 但第28题考查的是往年试题中未出现过的独立主格结构。试题具体分布如下:

试题评析:该题从语言运用的角度把语言的形式、意义和用法结合起来, 考查学生在一定语境中理解和掌握语法、词汇表意功能的能力。2012年大纲卷该题覆盖面广, 考点分布较均匀, 难易度适中;语境设置真实, 结合的语言点科学合理;试题难易有区分度, 突出了以下特点:1.加强了非谓语动词的考查, 分布在第28, 32小题;2.个别考点较少见。如第28小题是独立主格结构, The party will be held in the garden, weather___.A.permittingB.topermitC.permitted D.permit.3.干扰性较强的题分布在23和24题, 如第23小题“Life is like walking in the snow, ”Granny used to say, “because every step____.”A.has shown B.is showing C.showsD.showed.其句意是祖母过去常说“人生就像在雪中行走一样, 因为每一步都会留下痕迹”。show意为“显示, 显现”, 此处祖母说的是一个客观事实, 所以应选C项一般现在时。4.突出了特殊句式的考查, 分布在第26题和第29题。如29题This restaurant wasn’t____that other restaurant we went to.A.half as good as B.as half good as C.as good as half D.good as half as, 其意是:这家饭馆不如我们去的那一家一半好。在比较句型中, 倍数或分数要放在第一个as或比较级之前, 所以答案为A项。

教学建议:在教学中不要单纯地讲解语法, 要将语法融入与学生生活息息相关的例句中, 让学生通过例句来理解语法的应用。在平时练习时, 给干扰项提供语言环境, 强化对相关知识的理解和掌握。在复习中, 应该充分注意历届高考试题, 探究知识的规律性, 切身感悟和领会所学知识的重点问题, 在此基础上有针对性地指导考生备考。

三、完形填空

试题评析:该题既考查学生掌握词汇知识、习惯用语、语法知识、中西方文化背景知识、生活常识、句法结构等英语基础知识的综合运用能力, 又考查学生对短文的阅读和理解能力。 (教育部考试中心, 2012) 。2012年高考英语大纲卷完型填空的体裁发生巨大的变化, 不是记叙文而是说明文, 介绍了肢体语言在生活中起着重要的作用, 文化背景不同的人对肢体语言的理解不同, 如果不理解就会造成不必要的误会。虽然体裁变化了, 但是考生反映不太难, 主要是话题比较熟悉, 文中也没有出现特别晦涩难懂的情节, 在词汇考查方面也比较常见。词汇考点还是以实词为主 (见下表) , 尤其是动词、名词和形容词, 与往年一致, 考生只要紧密联系上下文, 理解选项中的单词意思, 很多题目便可轻松解决。

教学建议:建议学生在做“完形填空”题时, 要遵循“四遍法”原则:首先跳过空格通读全文, 了解文章的大意及文章的体裁、结构等;其次, 学生应逐题推敲, 切忌按题号顺序答题, 不能确定的暂时跳过去, 应先易后难;再次, 通篇考虑, 把一些上下文联系紧密, 涉及段与段之间逻辑关系难度较大的空缺填好;最后, 再次通读全文, 修正与全文不相称的选项。此外, 将平时教授的课文改造成完形填空试题, 进行短文填空训练, 培养学生的上下文推测、篇章意识和逻辑思维能力。教学还要有意识地指导学生积累常见的词语搭配和习惯用语, 夯实基础, 提高综合运用英语的能力。

四、阅读理解

试题评析:该题集中全面地考查学生从阅读中快速捕捉信息的能力、细心判断事物的能力、理解能力、推理能力及对文章理解的准确性。所选的文章难度不一, 体裁和题材也各不相同, 有记叙文、说明文、描述文、议论文等, 内容涉及科普知识、天文地理、人物传记、名人轶事、哲理小品、科技教育、风土人情、新闻报道、历史文化等。命题考查要点主要涉及文章中心思想、主旨大意、作者的写作意图、文中的关键词句、某个段落、某个细节、人物的性格、实物的特征等。今年高考英语大纲卷5篇文章在选材上保持了知识性、趣味性强, 实用性、时代性强, 题材与体裁广泛的特点, 彰显文化特色。考查考生在阅读中获取、处理、加工信息的能力, 考点包括细节题、推理判断、主旨大意、归纳概括、词义猜测等, 试题布置由易到难, 分布合理。A篇是说明文, 为自然科学类文章, 主要讲述一种帮人找到蜂蜜的鸟类, 难度不高, 只要学生定位准确, 不难选出正确答案。B篇是记叙文, 描述群众演员的一天。C篇同样是记叙文, 描述作者本人在没有警察、没有其它行人的情况下, 仍然坚持不闯红灯的故事, 说明美好社会的建设需要相互信任, 任何情况下都要坚持原则。D篇是议论文, 社科类文章, 描述人类记忆方面的问题以及如何更好地学习。E篇是应用文, 久违的广告类文章, 主要介绍了几个适合孩子们参观学习的博物馆。

五篇文章可读性强, 体现了丰富的文化内涵, 文章难度适中。只要考生具备一定的词汇量, 配合恰当的技巧, 从理解上基本不会出现太大的问题。选题以细节题为主, 部分题目设置巧妙, 考生须细致甄别, 方可得分。

教学建议:在平时教学中, 要逐步发展学生的语篇完善能力, 加强对学生语篇阅读能力的培养, 包括基本句法, 理解语篇的逻辑手段, 领悟语篇的衔接和连贯的表达, 正确识别问题的题材和体裁, 注重学生文化意识的培养, 捕捉语篇的文化差异, 加强定量的泛读训练, 扩大学生的阅读量, 指导学生学会理解作者的意图、观点和态度, 学会识别不同体裁的文章, 学会根据上下文推断生词词义和根据文章提供的事实和线索进行逻辑推理, 推测作者未提到的事实或某事发生的可能性, 正确判断文章的类别, 对不同体裁的文章要采取不同的阅读技巧。同时培养学生通过分析句子结构理解复杂句子的能力。

五、短文改错

试题评析:短文改错同样考查考生在语篇中综合运英语知识的准确性, 测试考生判断、识别和改正短文中错误的能力。文中错误涉及词法、句法及行文逻辑等方面的问题。同旧的短文改错相比, 新短文改错有以下特点:1.以短文形式自然呈现, 以“句子”为单位设置错误, 情景自然, 任务真实, 但难度较大;2.要求考生在文中直接用符号标示, 在标示下写出答案, 考生不易出错, 阅卷更加直观;3.试题设置有增加, 删除和修改三种类型, 10处错误中, 每个句子中最多有两处错误, 改变了旧短文改错中错词、多词、缺词和正确四种类型的设置。该文仍取材于学生自己的作文, 考查知识点涉及到名词单复数、时态、介词、连词、代词等, 考查了考生运用所学知识阅读短文的能力、从语篇角度识别并纠正语言错误的能力和在语篇中综合运用语言的能力。

教学建议:首先要求学生增加与目标语的接触, 形成良好的语感品质;其次在平时的写作练习中, 让学生要关注自己和同伴的语言错误, 进行相互纠错;第三, 进行针对性的专项训练, 明确短文改错题型的要求, 学会解题;第四, 让学生养成检查的好习惯;第五, 让学生解题时做到心中有数、有的放矢、有针对性、有重点地去甄别错误、改正错误;最后, 教师要求学生注意自己易犯的语法错误, 进行总结归类并加以强化记忆, 以达到正确使用英语的目的。

六、书面表达

试题评析:该题主要考查学生以笔头的形式进行信息沟通、再现生活经历、描述周围的事物、发表意见和表明观点的综合语言运用能力。2012年高考英语大纲卷书面表达是:假定你是李华, 从互联网 (the Internet) 上得知一个国际中学生组织将在新加坡 (Singapore) 举办夏令营, 欢迎各国学生参加。请写一封电子邮件申请参加。其内容要求具体, 要点清晰, 考查既有规定表达的内容, 又能使考生自由发挥, 能够较好地测试考生的实际语言运用水平。由于题材常见, 故写作难度不大, 只要考生书写工整、要点齐全、语句准确, 就能得到满意的分数, 要想出彩, 学生只有加强英语基本素质和能力的提高, 方可达到。

教学建议:教师平时应加强学生基本功的训练, 对学生加强词汇、语法、句型教学及操练, 鼓励学生勤背诵多仿写, 常写日记和读后感, 培养学生表述事实、观点、情感、想象力、交流信息的能力和规范的写作习惯。平时写作训练中, 第一, 教师要求学生审清题目, 准确把握作文的主题, 列出提纲, 防止偏题和跑题, 帮助学生正确理解题目中所给的信息, 如表格、漫画和文字等, 对收集到的信息进行整理和分类;第二, 教师要加强写作方法和技巧的指导, 英语教师要不断地钻研作文的辅导方法, 积累更多的切实可行的英语写作模式教给学生, 同时提醒学生要留心英语写作技巧及相关的注意事项等, 例如整理思路, 组织素材, 构思文章结构, 组织语言, 遣词造句, 准确使用标点符号、字母大小写、高级词汇和句型结构等;第三, 教师要根据教材主题、题材和体裁, 有目的地自创一些贴近学生生活、话题具体, 目的明确的书面表达进行练习, 以提高学生的模仿能力和创新能力。

结束语

总之, 2012高考英语大纲卷题型未作变动, 紧扣教学大纲和考试说明, 总体难度适中, 选材广泛, 设题科学, 体现课标理念, 突出语篇, 立足语境语用, 重视基础知识, 强化文化意识, 有利于指导高中英语教学和高校选拔人才。故在我们的教学实践中, 过分重视语言知识的传授和讲解与高考测试的命题原则———“考语言运用而不是考查单个的零碎的语言知识” (刘庆思, 2011) 是相违背的。教师日常教学中要注重知识、技能和语言运用能力的平衡发展, 培养学生综合语言的运用能力, 改进单纯以语法为纲的教学思路, 给学生提供大量的输入语言的环境和机会, 逐渐积累语言经验, 发展语言意识, 提高语言的运用能力, 加强语篇训练意识, 改变思维品质, 加强写作训练, 培养学生的创新能力, 拓展学生的知识面和文化视野, 关注学生的情感、态度、价值观, 不断地提高学生的综合人文素养。 (教育部, 普通高中英语课程标准 (实验稿) , 2003)

摘要：2012年全国高考英语大纲卷 (全国I卷) 的命题加强了对综合语言能力的考查, 试卷内容设有语境, 试题所选材料语言地道, 集知识性、教育性、趣味性和实用性为一体。从试卷分析来看, 英语教学应注意平时对学生的知识积累和能力培养。

关键词：高考英语,试题评析,备考策略

参考文献

[1]教育部考试中心.2012年普通普通高等学校招生全国统一考试大纲 (文科) [S].北京:高等教育出版社, 2012.

[2]教育部.普通高中英语课程标准 (实验稿) [S].北京:人民教育出版社, 2003.

语文高考湖北卷与全国卷之比较 篇7

一、两卷结构比较

从表中可以看出：内容编排顺序有变化，湖北卷先语基，再阅读，再语言文字运用再写作，全国卷则先阅读，再语言文字运用，再写作;题量设置上有同有异，大题数相同，都是6大题，小题数不同，湖北卷23小题，全国卷则18小题;赋分上也是有同有异，小阅读和作文同，其他异。

二、两卷变化思考

（一）全国卷更加注重语文能力考查，淡化基础知识考查。表现在三个方面：

1.取消了偏重于死记硬背的字音、字形和文学常识等三道挑选题，增加了一道衔接排序挑选题。

思考：这个变化警告我们机械学语文是没有出路的，以前学生对语文的那种无所谓的态度和不动脑的学法（即读书只背要求背诵的文言文和记一些字词）是要彻底改变的。

衔接题要求学生把握句与句之间的关系，我觉得这对培养学生精读、细读、动脑读书大有好处。

2.古诗文部分：阅读取消了简单的信息筛选挑选题;诗歌鉴赏增加了3分;名句默写不再提供上句或下句，只提供分析评价，该写一篇中的哪一句由学生自己判断和确定。

思考：这个变化说明古诗文的学习靠简单的识记和背诵是行不通的，越来越注重赏析甚至探究了。比如2014年全国卷名句默写23题，我们做都不一定能马上想起并确定应该填写哪句。

（2）李白《行路难（金樽清酒斗十千）》一诗经过大段的反复回旋，最后境界顿开，用“_________________，___________________”两句表达了诗人的乐观和自信。

（3）在《赤壁赋》中，苏轼用“_________________，____________________”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。

3.现代文大阅读，多项选择题不再是简单的判断对错了，而是要分析恰当程度的深浅，最恰当的3分，比较恰当的2分，勉强算对的1分，完全不恰当的0分。

思考：这个变化要求学生不能用理科的非对即错思维方式来评价赏析一部作品，在文学领域，允许个性化解读，除非你的理解南辕北辙，否则没有最好，只有更好。

（二）全国卷强化了语文学习中读和写的主体地位。表现在两个方面：

1.考试内容安排不是先从学生已经训练了快两年的基础知识的挑选开始，而是从绝大多数学生都不喜欢的论说类文本阅读开始。

思考：这个变化对很多学生的心理是个挑战，考两个半小时，一开始就讨厌，还考得好吗？因此，它要求学生平时课外也要阅读这类文本，而且要静得下心，读得进去。

2.阅读的分值加大了，由62分变成了70分。现代论说类文本阅读9分，古代诗文阅读36分，现代文学类或实用类文本阅读25分。

思考：这个变化要求学生不能只局限于课堂上对基础知识的死记硬背，要重视课外的阅读能力和阅读数量，还要改变课内的阅读方法，变粗读为精读。

（三）全国卷采用了选做题型，旨在兼顾不同学生的阅读喜好。全国卷现代文大阅读有两题、两部不同类型的作品供学生选读和选做，一是文学类，二是实用类。

思考：这个变化很值得我们探究，对我们这些乡镇的学生来说，是让他们自由二选一，还是让他们统一只选一，这应该是我们每一个学校都回避不了的一个课题。

三.目前应对之策

（一）选做题怎么选，我校已经决定，要求学生统一选做实用类文本。

（二）在今后的复习训练中，无论是选文还是出题，都要尽量避开湖北地域特色。

（三）今后我们无论教学还是备考都要注重对学生阅读能力的培养。

（四）从现在开始，训练测试题就要改用全国卷题型。出题要尽量做到“神”似，而不能仅仅满足于“形”似。

全国卷高考满分作文 篇8

小乌伏在母亲的怀里，嘴角犹带着一缕凝固的血迹。若不是母亲拼命救护，它恐怕早已死在牧羊人的皮鞭下了。“不，妈妈，我就要学老鹰，因为，那些牧羊人老欺负我们。而老鹰常常叼他们的羊，他们却不敢把老鹰怎样。”

“傻孩子，我们怎么能跟老鹰比呢，我们只是乌鸦啊。”妈妈担心地说。

“乌大婶，听说你家小乌学老鹰去叼羊了，哈哈，真是亘古奇闻呀。”说话的是黄鼠狼，只见它细长的脸上布满了嘲讽的表情。它将脸凑到小乌面前问：“小乌，羊肉好吃吗?”ァ澳悖滚开……”小乌吼道。

“这孩子，真不懂事。”母亲尴尬地打着圆场。

“有本事，来叼我呀。哼!”被小乌呵斥的黄鼠狼丢下这样一句话，悻悻地走了。

这样的嘲讽已经不是第一次了，自从自己叼羊被牧羊人捉住的事在这片山林中传开后，自己成了继癞蛤蟆想吃天鹅肉之后的又一个笑话。奥杪瑁我要学老鹰，一定要把羊叼起来。”小乌坚决地说。

以往，随同老鹰训练的都是小鹰，可是，这次随同老鹰训练的，竟是一只小乌鸦!山林中所有的动物都来看热闹，它们指指点点，议论纷纷，无一例外地对小乌鸦的举动嗤之以鼻，认为“小乌疯了!”这种议论和指点让老鹰都动摇了，他说：“小乌，我看还是算了吧，你回去，老老实实地做你的乌鸦。”

“不!鹰老师，我要做一只乌鸦中的老鹰，改变乌鸦在牧羊人那里被动挨打的局面。我应该勇于为实现自己的理想而努力!”

小乌跟随着老鹰，严格地训练，每天清晨，它站在山峰的最高处，呼叫着，如一只黑色的箭矢，一次又一次地扑下去练俯冲，任一片片羽毛挂落到山间的乱石上;每天中午，它站在阳光照射最强烈的地方，瞪起黑色的、圆溜溜的眼珠，与日光对视来练眼力，任由日光无数次将它照射得晕过去;每天傍晚，它用爪子将沉重的石块抓起，又放下，再抓起，任一滴滴鲜血滴落到坚硬的石块上，没有人喝彩，没有人安慰，但它坚持着……澳憧梢韵律搅耍小乌。”看着小乌叼上来的一只黄鼠狼，老鹰说。ァ安灰吃我，饶我一命吧。”黄鼠狼瑟瑟发抖地哀求，正是当年嘲笑过小乌的那只黄鼠狼。不过，它已认不出小乌了，它把面前这只体形虽瘦小却剽悍有力的乌鸦当成了一只鹰。