初中历史中考复习方案

在一份优秀的方案中，既要包括各项具体的工作环节，时间节点，执行人，也要包括实现方法、需要的资源和预算等，那么具体要如何操作呢？以下是小编精心整理的《初中历史中考复习方案》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第1篇：初中历史中考复习方案

闭卷考试下初中历史中考复习策略

摘 要：随着我国新课改的不断落实与贯彻，初中历史中考由开卷考试改为闭卷考试，更加考验学生对历史的掌握程度与学习能力。如何面对闭卷考試下初中历史的中考新改革，需要教师关注初中历史的复习策略，真正在复习课堂中渗透新的教育理念，促进学生提高自我学习能力，增强对历史的掌握程度，构建属于自己的初中历史框架，培养历史素养。就闭卷考试下初中历史中考复习策略进行了简单分析。

关键词：闭卷考试;初中历史;中考复习

提高初中历史中考复习教学效率，需要学生与教师共同理解闭卷考试下初中历史的考试规律，立足初中历史闭卷下考试的规律，调整日常的强化训练方式，有针对性地开展中考复习，解决新形势下中考复习时间短、任务重的重大难题。在复习中真正激发学生的复习兴趣，展开对较为烦琐的历史真题的剖析，促进学生有条理地整理初中历史知识，而这就需要教师切实立足学生的主体地位，在课堂中渗透新课改的教学理念，真正发挥中考终结性评价的关键作用。

一、闭卷考试下初中历史中考复习教学的难题

初中历史由开卷考试改为闭卷考试，给初中历史中考的复习教师带来了较大的难题，对于学生复习也带来了较大的考验。

1.记忆较为烦琐的历史知识

日常的历史教学本身就较为烦琐，史实的记忆也给学生带来了较大的挑战。闭卷考试下的初中历史中考复习课堂越来越要求学生掌握大量的历史知识，需要学生在记忆的过程中投入大量的精力。真正将历史线索逐步整理，将教科书中的内容进行逐章的全面复习，给学生带来了较大的复习难度。考验学生对初中历史的记忆能力，需要学生与教师在复习课堂中投入较多的精力，在记忆的基础上充分掌握基本知识。

2.适应考试练习题的变化

闭卷考试下的历史中考内容会进行一定的改革，会更加偏向学生对历史知识与学习方法的掌握。应对闭卷考试，日常的练习题也会进行一定的改变，在强化训练中更加侧重闭卷考试，采取逻辑性较强的精选习题考验学生对历史重大事件及基本历史概念的记忆程度。同时也会精选关于历史基本知识的习题，检测学生对基本历史的了解程度，不仅考验学生对习题的适应能力，而且也考验了教师对于闭卷考试下中考习题选择的能力。

二、闭卷考试下初中历史中考复习教学策略分析

了解初中历史中考复习教学策略的更新，提高教师对于历史新考法的关注，真正立足教材强化学生对新考试的适应能力，帮助学生提高对于基本历史概念的了解，提高自我的历史综合素养。

1.夯实基础，加强史实记忆

在第一轮的初中历史复习过程中，首先要立足闭卷考试下的第一重考验——历史事件，在日常生活中就要鼓励学生背诵课本中的知识点，并且通过高效的思维导图等方式将记忆的知识点进行整合与梳理，同时也可以利用填空等形式将课文的主要内容整理成填空题，帮助学生通过练习填空的形式逐步理顺历史线索。其次，教师需要切实巩固学生的基本知识，不能通过死记硬背的方式要求学生记忆课本材料，应该以生动化的教学方式将历史沿革等逻辑关系讲析清楚，从而提高学生对知识的印象，同时也能激发学生的历史学习兴趣。

例如，在学习《中国特色社会主义道路》这一单元时，教师可以将每一小节的内容，通过时间填空的形式检验学生对这单元线索及主要内容的了解，同时时间填空的方法也能够帮助学生理清史实，更有逻辑地记忆中国特色社会主义道路的发展过程，帮助学生了解中国特色社会主义道路发展过程中的主要曲折与人物的主要奉献，在日常训练中就可以采取闭卷的形式，提高学生对中考的适应程度，真正促进学生把握《中国特色社会主义道路》这一单元的重要内容。

2.理顺逻辑，掌握做题技巧

闭卷考试下的初中历史中考不仅要求学生掌握基本的教材内容而且考验学生对历史做题技巧的把握，仅仅知道重要的历史事件并不能发挥学生基本学习能力。教师需要在日常教学中精选逻辑性较强的习题，帮助学生进行自我历史思维的强化训练。习题的讲解也是分析学生难点的重要方面，真正将习题运用起来强化学生的历史逻辑，提高学生的解题能力，帮助学生掌握做题技巧。

3.联系时政，关注社会热点

闭卷考试下的中考历史也更加考验学生解决实际问题的综合能力，需要教师真正在生活中培养学生的正确历史观，联系时政促进学生关注社会热点，形成良好的社会责任感，真正发挥历史教学、培养学生重视历史的重要作用。以学习国防建设与外交成就这一课为例，教师可以联系当下的时政热点展开复习，以社会事件的形式增强学生对我国外交成就的理解。

三、总结

关注闭卷考试下初中历史中考的复习策略，需要以学生为主体，利用强化训练、基础知识背诵等方式考验学生对初中历史知识的掌握程度，并不断调整教学方法，真正结合当下时政，提高学生的历史学习兴趣，提升学生的复习效果。

参考文献：

[1]叶荣妹.闭卷考试下初中历史中考复习策略[J].名师在线，2018(39)：53-54.

[2]陈丽珠.教师如何在历史中考总复习中发挥主导作用：浅谈初中历史中考总复习高效课堂的策略[J].当代教育实践与教学研究，2019：99-100.

作者：周绘艳

第2篇：新课程标准下初中历史中考复习策略

摘 要：新课程标准下的初中历史中考复习，教师要以生为本，以学定教，根据学生的历史学习能力紧扣复习重点。在复习的过程中，教师可以采用多媒体辅助历史中考复习，让学生更好地理解历史知识体系，提高历史学习能力，还要重视教材，重视基础，以教材为基础，以时政为依托，引导学生合作学习，在共同学习中思考历史复习方法。

关键词：新课程标准;初中历史;中考复习策略

在初中历史中考复习的过程中，教师要充分把握学生的历史学习基本能力，根据学生现有的历史学习能力确定初中历史复习策略，让复习真正建立在学生历史学习能力提高的基础上，让每一个学生都能够和其他学生形成积极互动，提高创新能力和表达能力，以便能在中考中取得优异成绩。

一、以生为本，以学定教，根据学生的历史学习能力紧扣复习重点

1.紧扣学生已经具备的历史学习能力确定复习策略

初中历史的复习过程，是让学生有效参与师生互动，调动学生主体参与的复习。教师要在这个过程中让学生梳理历史知识，掌握不同层次的历史知识的运用方法，学会运用历史知识解答各种历史问题。教师要强化学生的历史学习能力，首先就需要在不同的复习进程中促进学生的历史学习能力的提高，让每一次复习都能够环环相扣，跟学生现有的历史学习能力有效融合在一起。教师要把学生放在教学的主体地位，精选习题，拔高学生创新运用历史知识的能力。如在复习《凡尔赛-华盛顿体系下的西方世界》的时候，教师首先就要确定学生已经掌握的本章教学内容，可以引导学生通过知识树的形式将已经掌握的历史知识展示出来。在知识树的构建中，教师要让学生整合每一部分学习内容的重点、难点，然后在组内进行交流。教师在研讨学生已经掌握的历史内容的基础上，确定教学重点。

2.在教学中教师要注重学生能力的提升

初中历史中考复习涉及面广，时间紧迫，在有限的时间内提高学生历史学习能力并不容易。教师在确定复习策略的时候要将学生历史能力的提升放在首位。初中历史的中考是开卷考试，越是开卷考试的科目学生学习能力的运用就需要的更多，教师要把握学生能力的提升策略，精选习题，抓好学生反馈，不断提高学生的能力。如在“主要资本主义国家的发展变化”的复习过程中，教师要关注学生成长，突出学生自主发展、自主创新，让学生不要拘泥于固定的形式进行复习，要注重学生的情感参与，让学生首先确定自己已经具备的历史知识，在这个基础上，让学生和教学大纲要求的历史学习能力相比较，确定自己的上升空间。教师要整合不同层次的历史能力的不同，开展中考复习策略研讨，让学生都积极参与到研讨过程中，思考自身复习策略。教师要积极调动学生在每一堂课的参与度，让学生在明考点、夯基础、突主干、成系统的复习专题教学模式中进行复习。

二、多媒体辅助历史中考复习，让学生更好地理解历史知识体系，提高历史学习能力

1.多媒体辅助历史中考复习的优势

初中历史知识点比较繁杂，如果仅凭教师一张嘴、一支粉笔很难让学生系统了解教学内容。而多媒体课件的辅助参与教学，可以让学生更好地理解历史知识。在多媒体课件的制作上，历史教研组要抓好集体备课，搞好集体教研，凸显团队合作，由集体共同研讨多媒体课件的制作，要夯实历史复习重点。如在“世界近代史”的复习过程中，教研组要做好组内教研，加强复习专题研讨，将历史专题复习运用集体教研的形式对学习专题进行高水平、深研究，然后再将研究的结果通过多媒体课件的形式展示出来。同时，教师要研究多媒体课件，引导学生主动参与，让学生能够在历史复习的过程中更好地掌握世界近代史中的知识点，并学会运用已经具备的能力解决历史问题。

2.通过多媒体课件更好地让学生展示复习重难点

多媒体课件具备声音、图片、视频等多种形式，可以调动学生多种感官的积极参与。教师要利用多媒体课件辅助展示历史复习的重点难点，让学生积极参与到历史知识体系的研讨中来，让学生讨论在答题时的注意事项，在教学中出现的易混点、易错点、遗漏点，强化学生的学习能力。另外，教师在学生需要拷贝多媒体课件的时候，要积极鼓励学生将多媒体课件拷贝到家中进行自主复习，更好地完成对历史知识体系中重点难点的掌握。

三、重视教材，重视基础，以教材为基础，以时政为依托

1.重视教材，重视基础

初中历史中考复习的过程中，教师要做好复习经验交流，研讨命题经验。教师要重视教材知识体系，重视基础知识的整合，从知识点、考点思考复习重点，让学生能够在现有的基础上更好地了解如何利用手中的复习资料做好复习，如何通过自己的综合能力解答历史问题。教师要摒弃学生认为开卷考试不用复习的观点，要让学生懂得历史命题考查范围广、综合性强，要将能力放在首位，通过对教材内容知识点的复习，针对学生的识图、读表、分析理解、归纳总结等能力的提升向学生出示复习重点。

2.以教材为基础，以时政为依托

教师在进行中考复习的时候，要关注中考历史命题的角度，解读各届中考历史命题特点，在重视教材的基础上，不断以时政为依托，让学生学会运用历史角度去分析时政热点。从命题看复习，可以让学生远离题海，回归教材。教师要帮助学生以教材为本，选好复习指导用书，做好知识移栽。在课堂复习的时候，教师要引导学生识记课本的提纲和要领，对教师在课堂上补充的新知识点，要记录在教材的醒目位置，便于考场上能够随时翻看到。在不同的复习阶段，教师要引导学生与教师共同整理历史线索，在这个基础上背诵基本知识点，然后运用简单的历史材料进行简单的提问，引导学生思考，重点引起学生对重大事件、历史概念的注意。当学生在思考中遇到困难的时候，教师要精讲多练，让学生在教师的引导中运用历史学习能力做各类历史问题的练习。在练习题的设计上，教师要做好纵横比较，让学生在构建知识网络的基础上，以单元复习为主，采用构建知识树的形式，以点带面，侧重历史细节以及历史事件的内在联系的思考。

四、合作学习，在共同学习中思考历史复习方法

1.合作学习中提升能力

初中历史中考复习的过程中，严格培养学生形成良好的合作学习、复习习惯是非常重要的。中考复习中，每一个学生都可能存在自身复习的薄弱环节，而团队合作交流，可以帮助学生更好地提高对知识的整合能力，熟悉中考题型，形成良好的答题习惯，尽可能地减少失分现象。同时教师要严格培养学生形成良好的审题与答题习惯，尽可能减少失分的现象。在合作复习的过程中，教师要加强对合作小组的指导，让学生有针对性地加强应考的薄弱环节，学“活”历史，“活”学历史，加强中国历史和世界历史之间的联系。如在复习“世界近代史”的时候，可以同时复习“中国近代史”，通过中国历史和世界历史之间的联系，加强对世界历史事件的认识，学会分析历史问题。

2.加强材料题的训练

在材料题的复习中，教师要指导学生学会运用已经掌握的方法分析历史问题。要让学生先分析问题，再阅读材料，同时紧密结合教材所学内容，运用所学到的历史知识进行知识迁移。在总结答案的时候要条理清晰、言简意赅，能够运用历史知识分析热点、焦点问题。

总之，新课程标准下的初中历史中考复习，教师要以生为本，选择适合学生的方法进行复习。教师不但要关注学生对历史基础知识的掌握程度，更重要的是根据学生已经具备的能力进行知识迁移的训练，提升学生利用历史知识分析历史问题的能力，帮助学生以最佳的状态完成历史的中考。

参考文献：

[1]葛春华.论素质教育下的初中历史作业[J].科教文汇：上旬刊，2008(10).

[2]冯亚芳.学案导学教学模式的应用研究[J].华章，2010(28).

(作者单位 江苏省南京外国语学校)

编辑 董慧慧

作者：鲍如洁

第3篇：新中考形式下的初中历史复习策略研究

摘 要：新中考形势下的初中历史复习，需以教师为主导，学生为主体，开展夯实基础，拓展新知的教学活动。在复习过程中，教师要紧扣教学大纲和相关要求，使用多媒体等教学设备，让学生进入综合性的历史学习中，以促成其更完整的学习体系，强化教材知识学习的同时，拓展所学范围，增加时政学习，提升学生分组学习意识，形成共同学习氛围。

关键词：新中考形式;初中历史;复习策略

引言：

初中历史学习要把握学生的能力现状，在了解学生基本能力的基础上，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，提升学生的学习主动性，让学生之间形成良性互动。并积极开发学生的必备能力，全面提升学生的综合学养，使学生在高考中获胜。

一、紧扣大纲，把握学情，构建学习系统

1.以认知基础为准，制定复习策略

初中历史学科学习，应更注重师生互动，激发学生主动复习的热情，发挥学生主体功能。教师要注重授课的灵活性、层次性，为学生提供不同的认知角度，学生从中获取差异化的学习方式，提升解决历史问题的能力。教师应在教学中渗透具有针对性的知识重难点，加强学生的逻辑认知，进一步提升学生的自主复习能力。教师循序渐进地讲授内容，对学生能力的拔高有直接影响作用。此外教师应充分保证学生的主体地位，选择具有代表性的习题，提升学生的解题能力。

2.在教学中提升学生能力

初中历史中考复习内容较为广泛，而预留时间却并不多，学生在有限时间内提高成绩并不容易，教师教学策略的能力提升要求就显得尤为重要了。尽管中考历史所占分值较小，但要求的能力却并未减少，甚至对综合能力的考查也占据较大比例。此外，教师应该在知识教育的基础上注重情感的渗透，让学生从小树立正确历史观、世界观、价值观，加强爱国主义教育。教师在复习策略中也应做到积极关注学生对课堂的参与度，将考点与基础，乃至重点、专题统一起来复习。

二、利用多媒体优势，高效复习

1.多媒体历史中考复习优势

初中历史知识庞杂，用传统的教育方式根本无法将全新的教学内容教授于学生，而借助于多媒体更能实现教育内容的完善。历史教研组应博取众长，互通有无，加强组内研究，形成更高水平的教研课题，将其以多媒体的方式呈现出来，进一步引导学生积极参与课堂，系统学好世界现当代史等知识，提高运用历史解决问题的能力。

2.利用多媒体课件把握教学重难点

多媒体课件最大的优势在于，能很好地将声音、文字以及图片、视频集以综合的形式展现出来，调动学生各个感官，充分地投入到课堂教学之中，并增加对历史学习的兴趣。在课件中展示教学的重点，更利于学生理解和记忆，教师也可以将重要的课件共享于学生，促进其自我复习的能力，增强主观能动性。

三、综合利用好教材和时政材料

1.以教材为重点，夯实基础

初中历史复习中，要注重知识的积累和复习，做好复习经验交流，从中把握中考命脉，研究课标要求及相关考查内容，制定出更好的复习资料，进一步夯实基础。教师要引导学生重视历史考试，注重学生对中考命题的走向和相关方面的认知，从而更好的巩固教材内容，把握核心知识。

2.以时政为依托，提升水平

中考历史考查会与时事政治相结合，教师要引导学生关注当下重大时政事件，一方面要解读好中考历史命题方向和特征，另一方面要摸清时事政治依靠的类别，有针对性的识记时政知识。在一些重大纪念日中，涉及重要的历史事件，教师应做好相关的引导工作，促进学生对重要历史事件的重温与巩固记忆，并建构知识框架，形成系统记忆，便于综合性学习。

四、开展合作学习活动，促成共享学风

1.合作中学习，加速成长

合作意识和精神对一个人成长非常关键，因此，在历史学习中要培养合作学习，一方面加强学生的合作能力，更好的适应未来社会要求，另一方面可增进同学情谊，进一步激发学生学习历史的热情，形成潜在赶超的学习局面。此外，学生在合作状态下学习，更容易查漏补缺，实现自我管理，获得自主性进步。教师在小组合作中，给予正面积极的指导，可让学生對相关历史知识学习得更到位、更通透、更灵活，对于历史的认知更深刻。

2.加强材料分析题的训练

学生在历史试卷作答中，经常对选择题比较得心应手，而对材料分析题，通常会手足无措，或无法全面作答。这其实主要是因为不会知识迁移造成的，当然也包括知识盲点较多，以及阅读能力、表达能力差等原因，教师一方面要教会学生如何牵引知识，另一方面教会学生如何作答，能节约时间的同时准确率最高，逻辑清晰而言简意赅，重点突出而得分点全面。

结语：

新中考形式对教师和学生都是一种考验，教师要站在学生利益视角，制定出合理且有效的复习方法，在关注学生历史基础知识掌握成效的同时，也应注重对学生历史能力的培养，进行全面训练，采取多种教学模式。提高学生综合历史能力，为迎接中考奠定基础。

参考文献

[1] 康红英. 新中考形势下的初中历史复习策略[J]. 速读旬刊，2019(2).

[2] 林敏. 新中考形式下的初中历史复习策略[J]. 当代教研论丛，2018，058(10)：103.

[3] 鲍如洁. 新课程标准下初中历史中考复习策略[J]. 新课程：教研版，2013(12)：181-182.

作者：范广英

第4篇：浅谈初中历史中考复习

个人简介

糟晓峰：张家川县龙山镇中学二级教师，自1999年毕业以来一直任教于历史学科，2003年获天水市电教优质课一等奖，2008年获县级优质课大赛一等奖，2007-----2009连续三年获全县中考历史学科第一名的成绩，撰写论文分别获市级及省级一二等奖。

浅谈初中历史中考复习

张家川县龙山镇中学糟晓峰

时光飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已走过11年的历史教学生涯，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程，同时也让我深深体会到历史教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对如何做好初中历史的中考复习，结合几年的教学实践，谈谈自己的做法与体会，与大家共勉。

初中历史这门学科课时少，时间紧，内容多，复习量大。根据本学科的这一特点，我认为制定好复习计划是最重要的。我根据教学实际细致的划分了三轮复习阶段，进行实施。

第一轮:对教材全面复习，构建知识网络。

这个环节要求对课本进行逐册、逐章、逐节全面复习。但要注意不要弄成上新课。复习不是简单知识的重复，而是要在教师的指导下，结合课本，归纳比较，辨其异同，“纵横”串联地归类知识。更要在全面复习历史教材的前提下，重视重新组合教材，进行专题归类。做到点、线、面相结合，点实，线清，面广，将教科书的内容前后形成知识网络，便于理解与记忆。然后配以有针对性的练习题进行训练，建立个性化错题档案，针对个别同学经常出错的某些题，细讲，反复讲，单独讲，来巩固复习的基础知识。在这方面可能教师要作出很大努力，比较辛苦。这是细活，要耐得住烦。通过这样反复的梳理，讲解，练习才能使学生对死记硬背零碎的、混乱的、孤立的知识。经过系统、全面地复习，掌握的更活，更牢固。

第二轮：紧扣考试说明要求即《中考复习指导》抓住重点，突破难点，把握热点，认准考点。

我个人认为这是最重要的方面。因为考试说明是中考的重要指南针。考试说明所要求的知识层次，就是中考的要求层次。也就是说，考试说明里面属于识记部分的知识点正常情况下是考在

选择题和辨析题。那么这一部分的复习就只要求学生掌握基础的知识点就可以，不用过于深入和延伸。考试说明里面属于理解和运用部分的知识点正常情况下是考在材料题和问答题，当然也可以考在选择与辨析题中，那么这部分的复习不仅要求学生掌握基础知识点，还必须要求学生懂得这些知识点的纵横联系、懂得拓展，懂得结合实际。其次根据时政热点，整理出一些新的专题，如台湾问题与祖国统一，改革开放三十年，中美、中日关系，和谐世界与可持续发展，三农专题、改革史专题，思想解放专题、新农村、生态环境，将学过的历史知识与现实热点相结合，分析，归纳和概括热点问题，只有这样才能做到教有所获，学有所得。

第三轮:实战演练，教授方法，直面中考。

这一轮复习要求教师组织学生练习整套模拟题和历年中考试题，进行强化训练，提高学生对知识的整合能力，熟悉中考题型，全面演练知识、技巧、方法，形成全方位，多角度的解题能力，轻松迎接中考。通常，从学生答题角度来看存在着审题不细，题意理解不到位、答题不全面的情况。因此，教师要针对每一种题型进行解题方法、解题思路、回答问题规范化进行分析和指导。并且严格要求学生书写必须工整、规范作答，养成良好的习惯，有利于在考试中减少不必要的失分。

总的来说，中考的教学复习要立足基础知识的掌握，紧扣考试说明，结合于实战演练，这样才能使学生在复习过程中更好地掌握知识，做到事半功倍 。

第5篇：初中历史中考复习研讨会

浅谈新课标下历史中考复习方法

初三历史总复习可以说时间短、任务重，如何在有限的时间内提高复习效率是所有初三教师和学生共同关注的问题。回顾这几年的教学，有几点不成熟的方法与大家共勉。

一、浓缩要点法。到了九年级，课程非常紧张，一课一课，一本一本地再来一遍，时间显然不够，面对这样的问题，可采用浓缩要点的方法。对每一课的要点进行提炼，抱西瓜，丢芝麻，从而达到省时高效的目的。如复习“决定美利坚命运的内战”，可以抓住五大要点：⑴内战的根本原因;⑵直接原因;⑶内战的爆发及进程;⑷《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》;⑸内战的意义。这些要点可以以多种形式出现，如：填空、选择、简答等。只要记住这些知识点以及内在的联系，就牢固地掌握了这个历史事件。按照这样的方法把几本历史教科书中的要点逐一梳理，再按历史分期、题型进行归类，全部要点就得以浓缩。这些要点其实就是考点，抓住了它就等于抓住了教材的灵魂。

二、综合归纳法。即在复习到某一个问题时，联系到同类其它问题的一种复习方法。如复习历史上的地名、人名的读音与现代的读音不同时，可把初中阶段遇到的这类字予以适当集中，如：大月(ròu)氏(zhī)、吐蕃(bō)、龟(qiú)兹等;复习到民主革命时期救国救民的方法时，可由洋务运动、联系到戊戌变法、辛亥革命，且指出三者之间的联系。复习到中国共产党的几次重要会议时，可由一大联系到遵义会议、七届二中全会、十一届三中全会;复习到资产阶级革命可从英国联系到美国、法国、俄国、日本的资产阶级革命;复习到都江

堰可联系到大运河、三峡工程等等。这样就把一个一个的点连成了一条一条的线。这种复习方法，能够使学生更加系统地掌握知识。

三、点线面结合法。知识是一个整体，是由点、线、面构成的知识网络。如果只掌握零碎的知识，孤立地记忆几个分散的知识点，不可能把历史学好。中考复习要求学生必须抓住知识范围之内各知识点之间的联系，把大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念和历史结论纳入完整的知识体系之中，形成历史知识的综合性和整体性。历史基本知识有点，也有线，前面已经提到，除了这两个外，还有面的问题，如何用线串起点，再用线编织成面呢?

比如：中国近代史上的三条线索：中国人民的屈辱史、中国人民的抗争史和中国人民的探索史。1840年6月，清政府被迫签订了《南京条约》，这是中国近代第一个不平等条约，中国的国家主权和领土完整遭到破坏，丧失了独立自主的地位，这是一个点。1895年4月，签订的《马关条约》，这是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它大大加深了中国的民族危机，又是一个点。1901年9月清政府又签订了《辛丑条约》，使中国陷入半殖民地化的深渊，这又是一个点。把这些点串起来组成一部屈辱史的一条线;把林则徐、邓世昌、义和团运动等串起来就组成抗争史的一条线;把洋务运动、戊戌变法、辛亥革命串起来就组成中国人民探索史的一条线。三条线就构成了中国近代史这个面。

四、纵横比较法。这是历史知识复习的一种非常重要的方法。这种方法让学生在比较中学习知识，有利于培养学生分析问题、解决问题的

能力。所谓“纵向”就是把同一国度不同时间的类似事件放在一起进行比较;所谓“横向”就是把不同国别而在时间上比较接近的类似事件进行比较。“纵向”如：焚书坑儒、文字狱、文化大革命的比较;商鞅变法、王安石变法、戊戌变法的比较。“横向”如：郑和下西洋与新航路开辟的比较;戊戌变法与明治维新的比较等。通过纵横比较，学生就可以发现问题，感悟历史现象，加深对历史现象的认识，从中受到启发和教育。

五、连线列表法。有些历史知识可以通过连线或列表的方法复习，特别是科技、军事、思想、文化等方面的知识点，用这种方法去复习，显得既简单又明了。如：

美国蒙特哥菲尔兄弟首先在汽车生产中使用流水线装配工艺

德国亨利·福特世界上第一辆使用汽油内燃机的汽车 法国卡尔·本茨热气球

六、分析探究法。学习历史并不是简单的记一些历史时间和事件，更重要的是要培养学生分析问题的能力，针对某一历史事件、某一个问题、某一段材料作出客观的评价。现在中考，除了反复练习过的题，学生答起来比较容易外，其它课外的材料阅读题，学生就无处下手。面对这样的问题，首先要教会学生怎样阅读材料，理解材料所反映的问题，然后准确定位这段材料属于历史上的什么事件或什么人物，再把它放在具体的时间和事件中去审视去分析，让材料与事件、人物有机的结合在一起，这样材料阅读题就迎刃而解了。

七、强化记忆法。历史这门学科不同于其它学科，不背不记是学不好的，因此，教师在复习时，必须根据学生的实际，采用灵活的方法加以巩固。复习巩固的方法很多，略举几例：(1)10分钟记忆法。上课后用10分钟左右的时间背诵指定的内容，然后教师检查。(2)竞赛记忆法。教师只提出一个或两个知识点，不能贪多，让全班学生进行比赛，边记边写，教师逐个收“卷”。(3)模拟测试法。平时题量不宜过大，也不能太难，要少而精。中考前的模拟测试量可适当增大，难易适中。(4)补考激励法。对个别模拟测试成绩较差的同学，可给一段时间把刚考过的测试卷再做再记，一周后，用原试卷去测，多数学生得满分。学生的积极性也高了，一次模拟测试后记会一套试卷，十次就是十套试卷。这种办法适用于一些学困生。

中考虽然不同于高考，但能用较好的复习方法在有限的时间内让自己所教的学生复习好，考出好成绩却是每位教师的心声。

第6篇：初中历史教学论文 中考历史四轮复习策略

中考历史四轮复习策略

中考复习是一个复杂而又繁忙的过程，如何有目的、有计划、有针对性的复习，提高复习效率，并能达到事半功倍的效果，根据笔者以往带毕业班的实践，特制定如下复习计划：

一、第一轮：夯实基础，理清知识脉络

河北省中考范围是八年级历史上下册、九年级历史上下册，即中国近现代史和世界近现代史。在第一轮复习中，可以把这些历史知识分成四大板块：中国近代史、中国现代史、世界近代史和世界现代史四部分，复习切入点以单元复习为突破口，采取大板块复习→提纲式板书→整体把握的步骤，进行知识框架的构建，然后再给框架添砖加瓦，抓住重点知识，复习→深化→升华→提升，使学生能从整体上把握历史知识，提高综合归纳问题的能力。

二、第二轮：专题复习，剖析重点难点

专题复习的时候，通常是引导学生以专题为突破口，横向纵向分析问题，并结合时政热点进行综合训练，从而进一步提高解题能力，在专题复习时要做到以下几点：

(一)集思广益，充分利用一切可利用资源。这时，一旦明确专题重点，就要尽可能多和同学教师交流，广泛搜集有关专题的复习资料，力争专题复习时更全面、无遗漏。

(二)专题复习，要重点鲜明，知识脉络清晰。因为专题复习打破了课本顺序，这里既有中外史的联系，又有中国史之间和外国史之间的横向纵向联系。因此，复习时要有条不紊、线索清晰，切忌误导学生陷入知识混乱的误区。

(三)精心选择综合训练题，切忌搞题海战术。这就需要教师广泛搜集习题，精心设计，不浪费师生的有效时间。

三、第三轮：综合习题训练，全面提高教学成绩

这一轮复习是较关键的复习，是对所学知识的初步检测。学生有什么问题会通过这一轮复习显现出来，因此教师更要适时调整复习方案，按照中考题型、分值、各历史阶段所占比例以及难易程度，精心编制和选择中考综合训练题，让学生通过模拟训练发现问题、总结问题、解决问题，全面快速提升历史学科的解题能力和水平。

四、第四轮：回归历史教材，全面复习考纲考点(考试说明)

一般复习到这一阶段时，也就到了中考的最后冲刺阶段，距中考大约一个月左右时间，如何有效利用这段最关键的时间显得尤为重要。因为中考考场上学生可利用的“武器”只有教材，所以这一轮要回归教材。

(一)以考试说明为指导，熟读教材、吃透教材，对历史教材熟练到烂熟于胸，历史教材上的边角旮旯也不能错过，力争做到源于教材，又不拘泥于教材。知识厚积于脑，读思结合，以能达到“手中无书、头脑有书、看似无书、实则有书”活学活用。

(二)在熟悉教材基础上，进一步使知识系统化、科学化，提高应变能力。根据考试说明把中国史和世界史按专题进行纵横联系比较。如：中国近代化国共关系、民主与法制建设、科技革命等，根据专题内容重点复习考试说明中所列知识要点，带着问题读教材，并结合教材内容，进行横向纵向归纳，对非选择题(材料题和论述题)进行有的放矢和较强针对性的归类，整理及模拟训练，并对前三轮复习查漏补缺。

用心爱心专心

1(三)把握时政热点，紧密联系教材。近年来的中考历史试卷都出现了一些较为灵活的题型，它们贴近学生生活和社会现实，关注日常生活中的时政热点，紧密结合教材，联系所学知识和考试内容，进行分析、发表见解，从而提高解答实际问题能力。

总之，在中考复习最后阶段，要有纲可依，立足基础知识掌握和基本技能的培养提高，全面回归教材，源于课本高于课本，才能取得事半功倍的效果。

用心爱心专心 2

第7篇：[初中历史]中考历史第二轮总复习教学案——专题十 人教版

中考历史第二轮总复习教学案

专题十：大力弘扬和培育民族精神

五四精神——爱国、进步、民主、科学

井冈山精神——坚定信念、艰苦奋斗，实事求是、敢闯新路，依靠群众、勇于胜利。 长征精神——坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的革命乐观主义精神;不怕任何艰难险阻、百折不挠、不怕牺牲的革命英雄主义精神;同人民群众生死相依、患难与共、团结互助、众志成城的协作精神。

延安精神——就是艰苦奋斗的精神;就是全心全意为人民服务的精神;就是理论联系实际、不断开拓创新的精神;就是实事求是的精神;就是自力更生、艰苦奋斗的创业精神。

抗日精神——爱国主义、 英雄主义和民族团结

西柏坡精神——两个“敢于”(敢于斗争，敢于胜利)的革命精神;两个“善于”(善于破坏旧世界，善于建设新世界)的科学精神;两个“坚持”(坚持依靠群众，坚持团结统一)的民主精神;两个“务必”(务必保持谦虚谨慎的作风，务必保持艰苦奋斗的作风)的创业精神。

抗美援朝精神——①祖国和人民利益高于一切、为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主义精神;②英勇顽强、舍生忘死的革命英雄主义精神;③不畏艰难困苦、始终保持高昂士气的革命乐观主义精神;④为完成祖国和人民赋予的使命、慷慨奉献自己一切的革命忠诚精神;⑤为了人类和平与正义事业而奋斗的国际主义精神。

雷锋精神——全心全意为人民服务的共产主义精神。 铁人精神——爱国、创业、求实、奉献

载人航天精神——特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神。

巩固训练：

1、2003年春夏，在中国共产党领导下，全国人民发扬“万众一心、众志成城、团结互助、和衷共济、迎难而上、敢于胜利”的民族精神，取得了抗击“非典”斗争的全面胜利。我们的民族精神(B)

A、就是中国的传统文化B、是中华民族生命力、创造力和凝聚力的集中体现 C、就是我们的共同理想 D、是公民的基本道德规范 中华民族精神——以爱国主义为核心，团结统

一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。

2、井冈山革命根据地的建立和巩固(D) A、是中国共产党武装反抗国民党反对统治的开始 B、是由大革命失败到土地革命兴起的转折点 C、确立了党对军队的绝对领导

D、开辟了农村包围城市、武装夺取政权的道路

3、延安开始成为中国革命的重心是在(A)

A、红一方面军到达陕北后 B、红

二、四方面军到达陕北后 C、抗日战争开始之后 D、解放战争开始之后

4、1947年，在陕北战场上人民解放军取得了几次重大战役的胜利，这些重大战役是(A) ①青化砭战役②羊马河战役③沙家店战役④孟良崮战役 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④

5、1949年3月23日上午，从西柏坡动身前往北京的时候，毛泽东同志说：“今天是我们进京赶考的日子。”这是一句意味深长的话。50多年的实践证明，在党的三代中央领导集体的领导下，我们党在这场考试中取得了优异成绩。

——摘自胡锦涛2002年12月6日在西柏坡学习考察时的讲话

(1)50多年的时间，我们党在这场考试中取得了哪些成绩?

建立新中国、建立社会主义制度、恢复在联合国的合法席位、实行改革开放，发展国民经济、实现港澳回归等。

(2)实现全面小康社会的奋斗目标，不断开创中国特色社会主义事业新局面，是这场考试的继续。我们党将怎样努力才能交出优异答卷?

政治上：以马列主义毛泽东思想为指导，深化政治体制改革。

经济上：坚持公有制为主体，发展多种所有制经济，深化改革，扩大开放。

文化上：实行科教兴国战略，加强思想道德建设，大力发展教育、科研、体育、文化、卫生事业。

(3)通过上述问题的回答，你有何启示?

中共是中国革命和建设的领导核心，没有共产党就没有新中国及伟大成就。我们要热爱党、拥护党的领导。我们青少年要树立远大理想，努力学习，掌握科学文化知识和本领，在中共领导下，为实现小康社会的目标而奋斗。

祝大家身体健康，万事如意，一帆风顺，合家幸福!

第8篇：初中历史教学与中考复习的几点思考

董莹(2010-3-19)

初中历史新课程的教学已经实施多年，今年初三也已进入了系统的复习阶段。如何进行历史新课程的教学，初三如何针对今年中考政策的变化进行复习巩固，力求在中考中打一漂亮仗，历史教师都在探讨中，就如何进行教学与中考复习，也谈自己的几点体会。

一、在教学与复习过程中要抓住一“新”字

北师大版历史教材与旧的历史课程相比，整体突出了一个“新”字，课程标准“新”，教材编排体例“新”，史学观点“新”，对学生培养目标“新”。这就要求历史教师授课前充分了解掌握新课程标准，整体了解教材内容，在教学过程中才能做到针对性强，有的放矢，前后联系，吃准重点难点，设计提问科学合理。在复习中有效科学整合教材，抓住历史特征，针对学生对课程内容掌握的薄弱环节，抓住重点，突破难点，提高复习效率。

二、历史教师在教学复习中应文史结合，政史互补，全面培养学生的人文素质。

近几年的中考试题，既突出了对考生基础知识的考查，又体现了对考生综合能力的测试。历史教师在教学复习过程中不能只死盯着历史内容，更要和语文、政治、地理的内容相联系。在教学中，教师要充分利用学生在政治课中学习的辩证法、唯物论观点来看待历史事件，历史人物，培养学生用全面的、辩证的、唯物的观点去分析历史问题，解决历史问题。这样才能提高学生的分析能力和综合能力。

三、历史教师在教学和复习中应密切联系实际，把握时代脉搏，关注社会热点，以史为鉴，服务现实。

学习历史是为现实服务的，做为一名历史教师，在教学过程中，特别是在初三的复习过程中，应关注现实，重视当前世界、中国发生的重大热点问题，在教学和复习过程中逐渐渗透，从而培养学生用历史的观点和眼光，关注社会热点。特别是近几年的中考历史试题，材料题几乎都与热点问题有关。我认为以下这些现实问题应在教学与复习过程中进行渗透和联系。

1、2008年-2009年发生在西藏、新疆，由境外反动势力煽动的暴力**事件，已引起社会的广泛关注和政府的高度重视，我们在教学和复习过程中要关注我国古代史中历代王朝对边疆地区的管辖治理，特别要重视我国政府对少数民族地区的民族政策和建国后民族地区在经济建设、文化发展方面取得的巨大成就。

2、2009年是建国六十周年大庆，根据这一热点，我们在教学过程中特别要重视对新民主主义革命史(党史)的学习和把握，同时应重视建国以来我国在政治建设、经济发展、科技成就等方面所取得的巨大成就。

3、2010年世博会将在我国上海举行，对于这样一个世界经济奥运会，我们要十分关注，在教学和复习过程中要注重让学生掌握改革开放三十多年来我国在经济科技方面所取得的重大成就。

4、根据近几年我国在载人航天方面取得的巨大成就，在复习过程中我们应关注 我国历史中的科技成就，特别要重视建国后和改革开放后我国在科技领域内的巨大成就。

5、根据我国近几年的外交热点，我们对美国史，俄国史，日本史，欧洲史，特别是这些国家与我国的历史交往，我国建国以来的外交成就，近几年的外交政策都要进行关注。

四、历史教师在教学过程中应培养学生树立正确的人生观，世界观，观注学生的终身发展。

做为一名教师，应把育人放在首位，一名高明优秀的历史教师，应通过历史教材中丰富的人文教学内容，众多我古今中外的伟大政治家、军事家、文学家、史学家的事迹来培养学生热爱祖国，立志于为祖国的繁荣发展做出贡献，培养学生的民族自豪感。也可采取丰富多彩的多媒体资源，对学生进行革命传统教育使学生更加形象直观的掌握革命史的知识，使学生更深刻的了解延安精神的内涵。历史教师要教育学生如何做人，如何做事，全面提高学生的人文素质，使学生受益终身。

总的来说，面对新的形势，历史老师应尽快熟悉掌握新课标，尽快理解把握教材内容，在教学过程中转变教学观念，采用新的教学方法，使学生既掌握历史知识，又要教会学生如何学习，全面提高学生的能力，使学生全面发展，受益终身。

第9篇：2012年宝应县初中历史名师班暨初三历史中考复习研讨活动

通知

全县各初中：

根据局2012文科综合专家班工作安排，定于2012年4月17日(星期二)于城北初级中学举行文科综合专家班(初中历史组)暨初三历史中考复习研讨活动。请与会对象安排好自己的工作，准时参加活动。

一、活动时间：2012年4月17日

二、活动地点：城北初级中学

三、具体内容：

1、初中历史教师展示课(周足新张子娟)

2，课堂点评(学科指导小组成员等)

2、复习讲座(吴红)

3、适应性考试情况分析及初中历史复习建议(张德明)

四、参会对象：

县名师研修班初中历史组成员;县初中历史学科指导小组成员;初三历史教师

五、其他事项

1、请参会者缴纳会务费(含材料费、午餐费等)40元∕人，连同往返交通费回所在单位报销。

2、请与会对象于4月17日(星期二)上午 8：00前到城北初级中学报到并准时参加活动。

宝应教育局人事科、教研室二○一二年四月十日

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