北京师范高等专科学校

第1篇：北京师范高等专科学校

北京师范大学成人高等教育55周年庆典隆重举行等

北京师范大学成人高等教育55周年庆典隆重举行

本刊讯(赵艳)2010年12月11日，北京师范大学迎来成人高等教育55周年的盛大庆典。北京师范大学是新中国最早创办成人高等教育的高校之一，成人高等教育已经成为北师大人才培养工作的重要组成部分，拓宽了学校的办学领域，健全了学校的服务功能，扩大了学校的社会影响，为学习型社会建设和学校事业发展做出了应有的贡献。

北京师范大学1955年正式创办高等师范函授教育，走过了初创、中断、恢复与扩充、发展壮大、改革调整与稳定发展等阶段，仅最近25年就为社会培养了超过6万名毕业生。

本次庆典是国内继续教育界的一大盛事。中国成人教育协会会长朱新均，中国教育学会会长顾明远，中国高等教育学会副会长张晋峰，教育部高等教育司副司长刘贵芹以及关注成人高等教育的社会各界人士和成人高等教育毕业生代表等约400人参加了庆典。各地方政府、兄弟院校、合作办学单位等发来贺信(辞)及贺礼共计60余份。

国培计划——河南省农村中小学教师集训班北师大开班

本刊讯(赵艳)2010年12月14日上午，“国培计划(2010)——河南省农村中小学教师短期集中培训项目——北京师范大学中小学教师培训管理者班”在京师大厦举行了开学典礼。

“国培计划——中小学骨干教师培训项目办公室”主任包华影介绍了河南省中小学教师培训管理者培训班的项目背景，希望参训学员珍惜学习机会，积极参与各项研修活动，学有所成，学以致用，延伸培训价值，并希望各位学员积极参与“国培计划”项目的绩效考评工作。

中国教育学会会长，北京师范大学顾明远教授代表专家团队发言，他要求参训学员抓住学习机会，为提高中国农村中小学教师的教学水平做出自己的努力。

郑州幼师继续教育科李秀荣老师代表全体参训学员感谢教育部、河南省教育厅、北师大提供这样一次难得的培训机会，表示一定努力学习，把学到的知识带回去。

贵州省深入推进实施“特岗计划”

贵州省认真贯彻教育部、财政部、人力资源与社会保障部、中央机构编制委员会办公室文件精神，深入推进实施“特岗计划”，2006—2010年共为全省50多个边远贫困县近2000所农村学校补充2.6万余名特岗教师。其中，中央“特岗计划”补充教师15768名，包括初中教师10883名，小学教师4885名，具有本科以上学历的教师占70%;地方“特岗计划”补充教师10267名，包括初中教师722名，小学教师9545名。

从2008年开始，贵州省参照中央“特岗计划”模式，由省、县分别提供资金，创造性地实施了地方“特岗计划”。一是中央“特岗计划”以补充农村初中教师为主，采取“教师流动、腾出岗位、优化结构”的方式，将学历不合格的初中教师逐年调整到小学岗位，腾出初中岗位招聘中央特岗教师。二是地方“特岗计划”主要招聘具有专科以上学历的毕业生到小学任教，吸引更多有志扎根边远农村学校的毕业生报考。在同等条件下，优先招聘具有教师资格且能胜任教学的代课人员，并逐步清退其他代课人员。三是省级财政加大配套资金投入。省级财政参照中央“特岗计划”工资性支出标准，为地方特岗教师发放工资补助，共支付五千多万元。同时逐步加大对财力困难和特岗教师较多实施县的财力性转移支付力度。

贵州省教育厅等四部门印发《贵州省农村义务教育阶段学校特设岗位教师管理办法》，落实“特岗计划”有关政策，规范和加强特岗教师的管理。特岗教师任教期间，执行统一的工资制度和标准，其职称评聘、评优评先、绩效考核以及其他津补贴比照当地同等条件公办教师标准执行，享受与当地公办教师同等的待遇。绝大多数特岗教师在三年服务期内评定了职称，有的还成为学校中层以上管理干部。各实施县早安排、早布置、早落实，为特岗教师预留编制，确保服务期满特岗教师接转工作顺利进行。2010年服务期满考核合格自愿留任特岗教师897人，占服务期满在岗特岗教师总数的95%。

(选编自教育部师范司主办的《中小学教师队伍建设工作简报》)

(责任编辑：赵艳)

天津职业技术师范大学与海南省合作开创职教免费师范生新模式

为贯彻落实全国教育工作会议精神和《教育规划纲要》，加强“双师型”中等职业学校教师队伍建设，推动海南省中等职业教育改革与发展，2010年6月，天津职业技术师范大学与海南省人民政府签订了《关于加强职教师资队伍建设合作的框架协议》(以下简称《协议》)，11月8日举行“合作培养免费师范生启动仪式”。

根据《协议》，海南省人民政府委托天津职业技术师范大学自2010年至2011年每年为海南省定向培养30名中等职业教育师资。海南省承担学生在校4年的学习和生活费用，标准为每生每年1万元。学生毕业后，回海南省中等职业学校从事职业教育工作不少于8年。

目前，首批30名海南省免费师范生已分别在机械设计制造、汽车维修、人力资源管理等专业学习。为了提高海南省免费师范生的培养质量，学校专门成立了免费师范生培养领导小组，全面协调免费师范生工作。

此外，学校还制订了《海南省免费师范生培养方案》，对学生的专业理论学习、实践技能训练、师范素养提高、创新精神培养等都作出了周密安排。学校在海南省四所中等职业学校建立了免费师范生教育实习实验基地。针对海南省中等职业教育的需要，学校积极探索综合化与个性化相结合的人才培养模式，优化课程体系和教学资源，创新教学组织形式，改革教学内容与方法，实施师范技能达标制度和“双导师、双基地、双证书”制度等措施，努力培养“人格健全、素养深厚、基础扎实、理念先进、技能突出”的“双证书一体化”职教师资，进一步彰显“注重人格塑造、突出综合培养、强化实践训练、服务中职教育”的师范教育人才培养特色。

天津职业技术师范大学和海南省在全国率先将免费师范生教育拓展到职业教育领域，采取财政保障、合作培养、定向就业的形式，是免费师范生教育的新实践，是职教师资培养制度的新探索，有利于加强职业教育师资队伍建设。

(选编自教育部师范司主办的《中小学教师队伍建设工作简报》)

(责任编辑：赵艳)

中国教育出版传媒集团在京举行成立大会

本刊讯(尚北)中国教育出版传媒集团公司成立大会于2010年12月18日在京举行。

中共中央政治局常委李长春致贺信指出，教育是人才强国的基石，出版是文化兴邦的桥梁。中国教育出版传媒集团有限公司的成立，是我国文化体制改革进程中取得的又一重大成果，对推动我国出版业快速健康发展必将发挥重要作用。

中共中央政治局委员、国务委员刘延东出席大会并在讲话中强调，中国教育出版传媒集团要坚定正确政治方向，大力弘扬社会主义核心价值体系，坚持企业属性、教育属性、文化属性相统一，尊重市场规律、教育规律、出版规律。

中国教育出版传媒集团有限公司由人民教育出版社、高等教育出版社、语文出版社、中国教学仪器设备总公司、中国教育图书进出口公司等单位组成，以图书、期刊、音像制品、电子出版物、数字出版物出版和销售为主业，属中央国有大型文化企业。

2011年北京市东城区中小学一年级统一教材

本刊讯(姜天海)从2011年9月开始，东城区中小学教材将统一。据东城教育研修学院院长马福贵介绍，城区合并之后，新东城南北两片教材在三个学段的两个科目尚未统一，分别为小学英语、初中英语和高中语文。等到秋季开学，东城区小学一年级、初中一年级和高中一年级的教材将实现全区统一。

据介绍，随着课程标准、教材的不断变化，教师往往不清楚学生此前对某项知识的了解程度，有时会讲解已经教过的内容，有时又跳跃式教学，使学生很难接受。为使各学段教师了解相互的教学内容和进度，东城区为教师“穿越式听课”创造条件，中小学教师可互相听课。东城每年还推出“校园开放周”，开放骨干教师课堂，为教师跨校听课、跨校交流提供机会。

作者：赵 艳等

第2篇：郑州幼儿师范高等专科学校

郑州幼儿师范高等专科学校是全国首批、河南第一家幼儿师范学校，创建于1954年。自建校以来，学校学前教育师资培育培养硕果累累，迄今已为全国培育培养出13万余名优秀的幼儿教师，许多毕业生已成长为全国知名园长、教育专家和教学骨干，在全国幼儿教育工作中发挥着“头雁”引领作用，为中国幼教事业发展作出卓越贡献。

郑州幼儿师范高等专科学校办学条件优越，基础设施齐全。杜嶺、象湖两个校区占地面积近500亩，总规划建筑面积24万余平方米，有全日制在校生9000余人。在办学软硬件设施方面，有校内实训室284个，校外实践基地103个，附属幼儿园3所，馆藏各类纸质图书76万余册。

郑州幼儿师范高等专科学校招生范围广泛，生源范围包括河南、河北、山东、山西、安徽、陕西、甘肃、宁夏、贵州、江西等10个省份。

专业引领最强品牌

作为全国首批、河南第一家幼儿师范学校，郑州幼儿师范高等专科学校是河南省第一批通过教育厅办学水平综合评估且达到优秀等级的师范学校，是河南省幼儿教师培养、培训中心，河南省幼儿园园长省级培训基地。学校主办的国家CN刊物《河南教育(幼教版)》，被评为河南省社会科学类二十佳期刊。

郑州幼儿师范高等专科学校专业设置，建立有动态专业调整机制。目前，开设有学前教育、早期教育、特殊教育、英语教育、旅游英语、音乐教育、美术教育、舞蹈教育、计算机应用技术、艺术设计、音乐表演、舞蹈表演、语文教育、科学教育、体育教育15个专业，以及为满足中外合作办学需要的学前教育、英语教育、音乐教育3个专业。凭借结构合理的专业设置和过硬的办学质量，郑州幼儿师范高等专科学校同时还是中国和联合国儿童基金会合作项目学校。

目前，学校已将手语教育专业纳入本校专业发展战略规划，该专业现已通过前期基础调研及学校人才培养方案评审的要求。学校手语教育专业的开办招生，是国内同类高校的第一家，在专业上将实现再次领跑全国的格局。

2012年，经国家教育部备案，河南省人民政府批准，成立郑州幼儿师范高等专科学校，因此成为河南省第一所幼儿师范高等专科学校，在升级升格中实现教育品牌跨越式发展。作为培养学前教育师资的一面旗帜，郑州幼儿师范高等专科学校始终秉承“全员育人，全方位育人，全过程育人”教育理念，坚持“为学为师，至真至美”的价值追求，凝心聚力，励精图治，砥砺奋进，为我国幼教发展改革作出了积极贡献。

2017年，由河南省教育厅和郑州市人民政府批准，郑州幼儿师范高等专科学校牵头组建河南省学前教育集团、郑州市学前教育集团、郑州市学前教育研究院，形成了集团一体化办学新格局。2019年，郑州幼儿师范高等专科学校与南阳师范学院联合举办本科教育，圆满完成50名学前教育专业招生计划。

66年来，郑州幼儿师范高等专科学校办学实力持续彰显，办学层次再次提升，专业能力现已成国内同类高校最强品牌。

就业彰显最大民生

在全国高校教育中，就业始终是最大民生。郑州幼儿师范高等专科学校应届毕业生就业质量，一直稳居全国同类高校首位。

近年来，在全国整体就业环境严峻的形势下，郑州幼儿师范高等专科学校的应届毕业生就业堪称“风景这边独好”。如此好形势，是因为“校园一体、学做合一”的品牌化办学模式，是因为实训基地建设和校企一体化实践，更是因为持续追求卓越的人才质量培养。目前，学校已获得“全国师范教育先进单位”“全国教育系统巾帼建功先进单位”“全国语言文字规范化示范校”等荣誉。

郑州幼儿师范高等专科学校的毕业生就业服务月活动，一直是学校的一大特色。每年5月中旬开展毕业生就业服务月活动，开展线上线下招聘会，为学生就业创造机会，搭建平台。

2020年，即便是直面新冠肺炎疫情下的“史上最难就业季”形势，郑州幼儿师范高等专科学校用实际行动和翔实数据再次交出一份近乎完美的就业答卷。

行动。疫情期间，学校进一步升级线上招聘功能，联合“工作啦”打造学校专属双选会会场，遴选优质企业资源，通过PC端或微信小程序快捷参会，毕业生和用人单位可在线远程互动和网签。疫情得到有效控制后，学校按照常态化疫情防控和学校就业工作部署，克服重重困难，遴选了办学条件好、招聘需求大的用人单位来校进行线下招聘。作为河南首家开展线下招聘活动的高校，体现了学校对学生就业工作的高度重视。为抓实、抓细、抓落实学生就业工作，“敢担当、敢作为、善作为”得以充分体现。

答卷。1场线上招聘会+4场线下招聘会，参会用人单位200多家，提供就业岗位1.9万余个，就业岗位数与应届毕业生人数比例高达到6.5∶1，再次出现应届毕业生供不应求、有权选择的大好就业形势。在稳定国内就业市场的同时，还积极开拓海外就业市场，近两年已成功推介10多名毕业生前往新加坡就业。

力度推动世界高度

在全国各技能大赛中，郑州幼儿师范高等专科学校一再捷报频传。

“以赛促教，以赛促学，赛教一体，课赛融合”，郑州幼儿师范高等专科学校如是人才培养模式的坚持坚守，才得以铸就这熠熠生辉的奖牌，才能够结出这春华秋实的硕果。

2018年，在河南省第十六届高等学校师范教育专业毕业生教学技能大赛中，郑州幼儿师范高等专科学校学前教育专业的闫旭、李喆、卢雅芳、王晋、黄瑞等5名选手参加了学前教育专科A组比赛，全部荣获一等奖。

2019年，在第十二届高职院校技能大赛“学前教育专业教育技能”赛项中，郑州幼儿师范高等专科学校喜获省级一等奖，代表河南参加全国总决赛更是荣获全国二等奖;在河南省第十七届高等学校师范教育专业毕业生教学技能大赛中，学校荣获7个一等奖;在第五届郑州市地方高校职业技能竞赛学前教育技能、普通话导游服务两个赛项中，学校共获得10项一等奖。

2019年，在第十一届全国少数民族传统体育运动会上，学校选派1600余名学生参与文艺汇演和志愿服务。因成绩突出，集体获省委、省政府表彰。

郑州幼儿师范高等专科学校高度重视对外合作与交流，并取得了突破性进展。

近年来，学校与英国贝德福特大学合作举办国际合作办学项目，开设有学前教育专业和英语教育专业;与新西兰怀卡托理工学院合作办学，开设音乐教育专业;与西班牙科尔多瓦大学、马拉加大学等院校合作舉办专升硕项目;与美国太平洋路德大学初步达成合作交流意向。同时，学校与白俄罗斯国立师范大学、丹麦皇家奥胡斯音乐学院、爱沙尼亚国家音乐与戏剧学院、韩国瑚山大学、新加坡智源教育学院等院校先后开展了形式多样的文化交流与合作。与新加坡智源教育学院签订协议，合作开展学前教育专科“4+1”留学项目和系列教学交流，为学校进一步“请进来、走出去”搭建互通立交桥。

人才领跑幼教前沿

一流的师资队伍才能创造一流的教育业绩。

郑州幼儿师范高等专科学校持续加大高层次人才引进力度，着力打造高素质教师队伍。2019年学校引进博士3名，均毕业于国内双一流大学。目前，学校现有教职工436人，其中教授、副教授81人，具有博士学位9人，具有研究生学历、学位的196人。学校王彩凤教授顺利入选河南省事业单位2019年度专业技术二级岗位人选名单，实现学校在学前教育领域专业技术二级岗位零的突破;王新兴教授荣获河南省职业教育教学专家综合考核优秀等级第一名;王新乐教授顺利入选2019年度河南省职业教育教学专家;梅纳新教授获得“郑州市第四届杰出教师”和“郑州市第六届名师”称号;邓祖丽颖副教授获得“郑州市第六届名师”称号。

搭建教研平台，打造“双师”团队。教师的育人活力竞相迸发、育人热情充分涌流。 2019年，学校发表论文103篇，出版著作7部，申请国家实用新型专利51项。获准立项的省部级项目4项，市厅级项目6项，校级项目11项。省级项目结项3项，市厅级项目结项15项，共获2项市厅级以上成果奖。

在人才强校成果的推动下，学校文化育人的成效显著，在社会服务方面也取得了卓越成就。学校“原创绘本歌曲”“原创儿童剧”“英语绘本剧”，走进郑州市的学校、图书馆、幼儿园等30多家单位，进行巡回展演62场。学校还积极开展保育员、育婴师、公共营养师、心理咨询师等各种职业技能培训与鉴定工作，承担系列国培、省培、市培等财政性培训项目，组织各类园长任职资格培训。自2011年至今，学校共进行职业技能鉴定1.5万余人次，财政性培训2.4万人次，共承办国培、省培、市培等培训项目25个，园长岗前培训4800余人次，为郑州市和河南省幼教师资的专业发展提供了强有力的支撑。

实力铸就一流高校

近年来，郑州幼儿师范高等专科学校的社会影响力和品牌美誉度持续提升。

2019年，全国四大教育盛会全都选中在郑州幼儿师范高等专科学校举行。这四大教育盛会分别是“全国特殊教育专业发展高层论坛暨专业联盟会议”“第三届全国学前美术教学研讨会”“教育部·产教融合背景下学前教育专业人才培养与课程改革研讨会”“联合国教科文组织·融合教育与残障平等意识培训”。同年，学校还承办了“河南省学前融合教育专家委员会成立暨河南省学前融合教育研讨会”等省市级会议8次。

过去数年间，学校还成功举办第七届东亚“儿童科学”研究项目会议暨东亚学前教育发展高峰论坛;承办以“生存与发展，机遇与挑战”为主题的首届河南省民办幼儿园园长论坛;多次走进县区开展“手拉手”送教下乡公益活动;作为河南省学前教育集团、郑州市学前教育集团牵头组建单位，积极开展“精准扶贫”公益送教活动，为不同层次、不同区域、不同类别的学前教育工作输送丰厚的知识营养，提供广阔交流平台。

过去数年间，学校积极发挥行业引领作用，开展“一体化课程教学改革研讨会”“人才培养方案研讨会”等活动近10场，“精准扶贫、送教下乡”项目帮扶成果惠及100余所乡镇幼儿园，累计培训幼儿园园长、教师千余人次。

众智之所为，则无不成也。

如今，站在新时代的潮头，郑州幼儿师范高等专科学校高质量发展的步伐越发坚定。面对新形势、新挑战，学校正努力探索把特色打造成品牌，把优质提升为优势，全力打造高素质高技能人才培育培养高地，用“奋进之笔”再绘蓝图，为早日把学校建成全国有影响力的“特色鲜明的一流应用型高校”而努力奋斗!

第3篇：教育赢在哲学 学校赢在文化 北京师范大学教授张东娇谈学校文化

学校文化是什么？学校文化如何驱动学校发展？学校如何进行文化管理？2016年10月21日，以“人文校园，品位书香”为主题的第八届广东校园文化建设观摩研讨会在广州市番禺区南村镇隆重举行。北京师范大学教授张东娇作为主讲嘉宾，在会上作《学校文化驱动模型与学校文化管理策略》报告，向400多名与会者分享了她的学校文化建设思考与实践探索。

谈结构：“鼎结构”更贴合学校文化

学校文化是学校全体成员共同创造和经营的文明、和谐、美的生活方式，是学校核心价值观及其主导下的行为方式与学校物态形式的总和。它由物质文化、行为文化、制度文化和精神文化所组成。在实践过程中，张东娇发现很多学者认同的“金字塔结构”并不足以描绘学校文化的层次和特征，故提出了“鼎结构”概念。

这两大结构的最大区别在于，精神文化在前者中起统领作用，相当于人的头脑，但物质文化、行为文化、制度文化在后者中并非呈“拾级而上”关系，而是并列、平行的，共同作为精神文化的载体和平台。“鼎结构”概念也寓含着另一层深意，即只有文化才是学校持续稳定发展的定校之鼎。

随后，她从4个二级变量、14个三级变量出发，简要地介绍了在“鼎结构”之下如何操作学校文化设计。

谈核心价值观：精神文化的最高逻辑

学校精神文化，又称学校办学理念体系或核心价值体系，是学校全体成员创造的精神成果与文化观念的总和。操作变量包括了核心价值观，在这一逻辑体系中处于最高位置，需要回答学校为什么要办教育以及怎么办教育。张东娇表示，有些地方叫它“办学理念”“办学思想”，而她采用了文化中“说到文化必有核心价值观”，以核心价值观来统率教育哲学。

对于核心价值观的表述，她認为必须符合四个标准。其一，必须是全体成员珍爱的价值；其二，必须是高级的表述；其三，必须是生动的；其四，必须是合体的，具有一定属我性的。对于学校，可以是一个词或几个词，一个词组或几个词组，或是短语或句子组成的一组价值的总和。但必须注意的是，每所学校只能采用一种表述方式。

在确定了核心价值观后，学校便要确定“育人目标”和“办学目标”。这两个目标的表述通常采用两种方式。一种是大家较为熟悉的“把字式”， 把学生培养成什么样，把学校办成什么样。另一种是去掉“把”字的“短语式”，有时候是六字短语与两组价值观的组合，有时候是八字短语与四组价值观的组合。办学目标也可以用知名度和美誉度的方式来表述，如“办世界一流的学校”，但通常是要和学校的文化特色联系起来进行表述。

谈“一训三风”：记不住的“三风”，不如没有

张东娇认为，与核心价值观作为价值取向表达不同，校训更多是行为取向的表达。数年前，曾经出现了七、八十所学校都采用了同一条八字校训：团结、勤奋、求实、创新。这条八字校训既不违背社会主义核心价值观，也不违背教育规律，但最大的问题在于它犹如一件可以团购批发的衣服，人人都可以穿，但湮没了学校真正的文化个性。

在张东娇指导的大部分学校里，校训的处理有两种方式，一是和核心价值观合二为一，二是校训就是核心价值观的具体化表述。而“三风”都被去掉了，主要理由有三个：一是有校训足矣；二是“三风”太长，老师学生都记不住，还不如没有；三是把教风和学风转为了教师文化和学生文化。很多时候，学校的办学理念体系可以精简为两三句话，重要的是将这几句话落实到学校管理文化、课程文化、课堂教学文化、教师文化、学生文化、环境文化六大领域之中。

谈制度文化：学校文化要有“腰”

张东娇发现，中国学校文化建设有三个比较突出的问题，即逻辑难自洽，概念不操作，说做两张皮。其中，“说做两张皮”问题之所以存在，是学校文化没有“腰”的缘故。

制度文化是学校组织结构、规章制度及其管理文化的总和，管理理念是第一条“腰”。任何一位校长来到一所学校，首先就要建章立制，把所有的管理制度按照不同的逻辑进行分类。例如，按照管理对象分为干部、教师、学生制度，按照职能部门分为教学、德育、后勤制度等。其次，所有的制度都要有纸质文本和电子文本，方便查阅。第三，制度垃圾要定期清理。第四，要懂得调整制度，不合宜的可以修改，随着形势发展也可以制订新的制度。

如果说管理制度是站在前面的哨兵，那么管理理念这条“腰”就是站在后面的指挥所。国家文化是学校文化背后的哲学支撑，我们的管理理念可以参考国家文化，包括社会主义核心价值观和中华优秀传统文化。同时，这可以参考流行时尚如人，如时下的人本管理、人格管理、人性化管理等。可是，学校不可能穷尽所有的正向价值，希望校长在合适的价值序列中，进行合理的价值选择。

谈教师素养：不读书的教学难以想象

学校行为文化是指管理对象的行为方式及其承载这些行为方式的活动总和。其中，教师行为文化有很多个方面，教学行为和研究行为是最密切的两个。张东娇指出，小学语文课大多存在拖沓、效率低、课堂气氛没有起伏、老师讲得不痛不痒、作者顽强活着等毛病。

在一堂语文课上，某名正在讲解《亡羊补牢》的老师向全班提问“为什么丢了第一只羊”，然后组织学生“开火车”回答。之后，她又提问“为什么丢了第二只羊”，又是组织学生“开火车”回答。在张东娇看来，这些内容完全没必要提问，省出来的时间可以留给学生自发提问。可是，一般老师不会这么做，因为这种拖沓的、无关痛痒的教学更容易填满课时。对于课文作者所提到的内容，老师也不敢加以反驳和批判，因为缺乏应有的学科素养和思维能力。

由此，校长应该做一个爱书的人，懂得以组织的行为来引导老师去读书、去培训。不读书的教学难以想象。

谈仪式典礼：学校文化的重要元素

张东娇提醒学校不能忽视三种仪式典礼。一是日常仪式，如见面问好等；二是例行仪式，如开学典礼、毕业典礼等；三是经典仪式，就是在例行仪式的基础上，经过精心设计演变而成。仪式典礼是文化的重要元素，它之所以具有一种庄严感，是因为它能引发一种集体的沸腾状态，产生较高的情感关注度和情感连带力。

故事和传奇也是文化的重要元素，建校50周年以上的学校，建议总结出每个年代的、具有代表性的完整故事。

除此之外，张东娇认为仪式典礼的管理也很重要。学校要善于把重要事件仪式化，创造一整套的仪式和庆典活动制度，如新教师入职仪式、老教师退休仪式等。若没有这些表现力较强的事件，学校文化轻则萎靡不振、业绩平平，重则消亡。

谈学校图书馆：理应成为知识管理的中心

学校物质文化是以物质形式表达的学校表层文化，张东娇特别提及了图书馆建设。她认为，我国中小学校的图书馆建设存在很多问题。首先，有的图书馆空间不够，有的图书馆没有阅览室，只有藏书室，而藏书室往往也只是一种摆设。第二，馆藏结构不合理，藏书量不足，质量也有问题。例如，有些读本很陈旧，而有些书同样的版本就收藏了几百本。她建议，馆藏之中要有1/3到一半的空间来存放经典文献，包括文学、管理学、教育学、心理学等方面的经典名著，以及人类学、社会学、经济学、哲学等文献资料。第三，阅读环境和氛围不好。在阅读环境的打造和二次资源的利用上，图书馆理应成为学校知识管理的中心，而不是知识中心。遗憾的是，如果没人提醒，那么很多校长是想不起图书馆的，更不会指引来宾参观。

谈学校文化管理：明理、善人、治事、化物

张东娇指出，学校应该以精神文化、制度文化、行为文化和物质文化为抓手，有序、有效地开展学校文化管理。她将这一方法与途径总结为明理、善人、治事、化物四个词，认为好的文化是秀于外、慧于中、成于内的。这需要校长从学校的文化传统、理念传统和事实线索中寻找和提炼教育哲学，把学校的精神文化体系逻辑化，并进行合适的文化定位。

学校文化无所不在，无所不至，可见可闻。它是全体成员一点一滴创造出来的活的文化，每个成员都是学校文化的能动创造者。校长要把做文化这件事变成全校，甚至全社会都参与的一项共同的运动，尤其要引导全校师生共同享受文化领导和管理。无论学校文化做得多么热闹，有一句话必须谨记，永远的教育终点——人在中央。

（作者系《学校品牌管理》责任编辑）

作者：姚永仪

第4篇：【郧阳师范高等专科学校专业】郧阳师范高等专科学校招生网站-郧阳师范高等专科学校分数线

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第7篇：郑州师范高等专科学校

郑州师范高等专科学校是经教育部批准的，以师范教育为主，包括非师范教育的多学科、多层次、适应社会经济发展的公办全日制普通高等专科学校。学校位于中原大地、黄河之滨的国家历史文化名城---河南省省会郑州。

学校拥有举办高等师范教育的学科基础和办学经验，拥有优良的办学传统和一支从事高等师范教育多年、爱岗敬业、素质较高的师资队伍。在多年的办学实践中，形成了具有鲜明特色的高等师范教育办学体系，培养出具有大专以上学历的师资逾万人，为郑州市乃至河南省的基础教育师资队伍建设做出了重要贡献。

2006年我校举办招收高中毕业生的三年制专科教育，开设的师范类专业有：语文教育、英语教育、数学教育、数学教育(计算机方向)、物理教育、化学教育、化学教育(科学方向)、思想政治教育、历史教育、地理教育、生物教育、现代教育技术、特殊教育、体育教育、音乐教育、美术教育等十六个专业;开设非师范类专业有：汉语、新闻采编与制作、商务英语、统计实务、物业管理、电子信息工程技术、工业分析与检验、人力资源管理、出版与发行、旅游管理、园艺技术、计算机应用技术、计算机网络技术、音乐表演、舞蹈、装潢艺术设计等十六个专业。

我校非常注重国际文化交流，2006年与世界著名的俄罗斯圣彼得堡国立大学、俄罗斯圣彼得堡国立文化艺术大学联合举办招收高中毕业生的三年制专科教育，专业有：艺术设计、舞蹈表演、音乐表演三个专业;与英国格林姆斯彼大学联合举办招收招收高中毕业生的新闻采编与制作专业三年制专科。学生在我校就可以享受到国外优质的教育资源和先进的教育理念。学生毕业后，我校将为毕业生出国深造开通绿色通道。2006年继续与河南师范大学联合举办招收高中毕业生的四年制本科教育，专业有：教育学(小学教育文科)、教育学(小学教育理科)、美术学、音乐学四个专业。 学校高度重视毕业生就业工作，专门设立“就业指导中心”，开设就业指导课程，积极为毕业生提供就业信息，多渠道拓宽就业途径，帮助毕业生就业。我校毕业生以扎实的专业技能、较强的适应能力受到用人单位的普遍好评。

第8篇：阿坝师范高等专科学校

2005年科研工作总结及2006年工作安排

一、2005年科研工作运行情况

1、常规工作

(1)年内承担省教育厅及其相关课题研究16项(含本新立项4项)，运行情况总体较好：其中《民族地区高校发展目标探索》等5项课题已完成计划以待结题;“羌族造型艺术”等3项社科研究课题和《中学数学建模教材研究》等两项高教处教改课题已于年初结题。承担的全国教育科学“十五”规划重点课题(子课题)《民族地区农村教育与农业产业化、农村现代化、城镇化关系思考》已在年内结题，并与西华师大合作出版专著《民族教育与民族经济社会发展关系研究》1部。由民研所承担的国家民委“十五”规划课题“羌族释比经典”研究，已完成前期任务，取得阶段性成果，并全面进入翻译、整理、校验阶段，计划于2006年底前结题(出版专著)。 (2)本校级课题新增立项16项，在研项目共计40项。但由于近几年教师课时量大、授课任务重等原因，运行中出现一些问题，个别课题未能如期完成计划任务。 (3)本学校共投入科研经费10万元，其中用于课题研究经费(含省级课题配套费和民研所7.33元，用于学校教职工上科研成果奖励(23项)1.38万元，其它相关支出1.29万元。 (4)根据教育部、财政部关于加强科研经费管理的文件精神，学校进一步规范了科研课题经费的管理，做到按支付，实行有效票据报销。 (5)根据省政府和教育厅文件通知精神，5月中旬由校科技处与宣传统战部联合开展了科普宣传周活动，利用广播、电视、专题宣传栏等形式向广大师生传播相关科技知识，宣传科学思想，并写出了专项总结上报省厅科技处。

(6)邀请西南交通大学外国语学院傅勇林博导等校外专家来校作专题报告。

2、重要工作

(1)为适应新形势下学校建设发展特别是迎评升本工作的需要，学校进一步加强了对科研工作的组织建设和管理制度建设，理顺了管理机制，科技处从原教务科技处分离，独立建制，与学报编辑部合署办公，实行一套班子两块牌子。 (2)根据学校总体发展思路和科研管理的需要，年内拟定了学校科研工作“十一五”规划纲要，修订了学校科研奖励办法，适度加大了奖励范围和额度。

(3)拟定并经学校党委审定，下发了阿坝师专校内专家(学科带头人)评定及管理办法。

3、体会

2005年学校进行了领导班子调整，新校长到任后学校科研工作整体意识增强，力度加大，并在机制、人员、经费等方面进行了充实调整，特别是相关规章制度和激励机制的进一步完善，对于提高学校教职工的科研热情，促进学校科研发展及其成果产出等均将产生其良好的作用。

二、存在的问题及建议

1、由于学校教师教学工作量过重，致使个别省厅立项课题和学校立项课题未能按计划如期完成研究任务并结题。

2、课题经费特别是校级课题经费限定使用有效票据报销后，给项目工作运行带来一些不便，因为学校地处边远民族地区，到农村、牧区实施调研工作支出很难获取有效票据。建议省厅对规模小、科研经费投入相对较少的学校能给予一些变通政策。

3、学校正处在迎评升本的特殊时期，却又底子薄、基础差，科研项目数和成果均有限，实施研究工作成本高，为此特请求省厅在今后的科研项目申报立项及经费资助中给予相应优待，望能在2006年的课题立项中于2005年基础上增加1-2项资助课题。并望能与省科技厅、社科院、省民委等相关部门协调，争取多渠道获取项目和经费资助。

三、2006年学校科研工作的思路

1、强化管理，规范运行，进一步加强做好省厅和学校科研项目的日常运行管理及经费使用管理，力争省校两级超期课题在年内全部结题，确保今后的各项在研项目能在规定时间内完成计划任务并如期结题。

2、做好省厅和学校科研课题申报立项工作。加强纵向和横向联系，争取省校两级新增课题数量在2005年基础上提高20%。

3、增大科研经费投入，计划在2005年基础上提高1-1.5倍;增强激励机制，提高科研成果奖励额度和项目经费投入额度。

4、加强制度建设，年内根据学校科研工作实际及学校发展需要，拟将对2001年制定的学校科研管理运行规划方案和2002年制定的学校科研项目管理办法进行修订，尽快建立起与学校发展相应的科研评估体系和相应的制约机制。

5、学校地处少数民族地区，科研工作在服务学校教学管理等工作的基础上，力求突出特色，努力为地方经济文化建设服务。其有效方式是：课题立项上与本地区(藏羌)历史文化、教育经济发展需要相结合，实施课题研究中与地方各相关单位专兼职人员密切合作，以求得在研究人才上的互补和在经费等方面的支持。

6、配合学校本小学教育办学评估和2007年专科评估做好相关工作。

7、组织校内外专家和校内骨干教师开展学术交流活动，开办各类学术讲座按。

8、配合各系部做好部门科研发展规划。

9、按照学校科研工作“十一五”规划实施计划方案，年内支持教职工出版专著2-3部，自编特色课程教材3-4部。出版书号费用由学校承担，并给予一定数额的成果奖(成果共享。但需在显要位置标注阿坝师专科研基金资助字样。

阿坝师范高等专科学校科技处

2006年1月12日

第9篇：柳州师范高等专科学校校徽

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2.整理的系列中国大学校徽，旨在为您制作简历时提供方便。

3.“柳州师范高等专科学校校徽”的版权归属原设计者、学校所有。