实习师范生个人简历（共10篇）
民 族： 汉族 政治面貌： 党员
出生日期： 1986年11月 学 历： 本科
毕业院校： 乐山师范学院 毕业时间： 07月
所学专业： 日语 外语水平： 日语 (专业)
电脑水平： 熟练 工作年限： 实习/应届
联系方式：www.yjbys.com/
求职意向
工作类型： 全部
单位性质： 不限
期望行业： 旅游、酒店、餐饮服务、政府、公共事业、服务业、培训机构、教育、科研院所、贸易、进出口
期望职位： 日语、物流经理/主管/专员、导游、接待/礼仪/接线生、前厅经理
工作地点： 杭州市、萧山区、滨江区、下沙开发区、拱墅区
期望月薪： 不限/面议
教育经历
1993年--- 就读于临浦镇第二小学
--- 就读于临浦镇中学
20--- 就读于浙江省杭州市萧山六中
20---20 就读于乐山师范学院外国语学院日语专业
培训经历
年---年 乐山师范学院外国语学院日语专业:
基础日语、语音、口语、阅读、语法、听力、日语写作、4级测试、日本社会与文化、高级日语、日本文学史、翻译、高级听力、论文与写作、高级口译、8级测试、信息技术基础、英语 导游日语、商务日语等
专业技能
日语 熟练，具有良好的 听 说 读 写 能力
英语 熟悉掌握基本会话，具有较好的 听 说 读 写 能力
普通话 良好
计算机能力 全国高等学校计算机考试二级
能够熟练运用日语进行日文录入，能够熟练运用日语交流
熟练掌握：word excel powerpoint photoshop 等软件
一、教育实习存在的问题
(一) 实习时间分配不合理。2012年1月教育部颁布《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》, 强调增加实践教学比重, 确保师范类学生教育实践不少于一个学期。大部分师范类院校的实习时间为三个月, 实践证明三个月的实习时间是远远不够的。实习生不仅要进行课堂教学, 还要进行研讨、课外辅导、承担班主任工作、处理各种突发因素, 从一名大学生到一名教师的转变三个月的时间是难以完成的。
高师院校一般将师范生的教育实习集中在第七学期, 而我国研究生的入学考试和公务员招考也集中在每年的下半年, 这些考试的备考和教育实习的时间发生冲突, 学生无法安心备考, 也不能认真实习。
(二) 实习学校不能满足实习要求。实习生去实习会影响实习基地学校的正常教学, 学生的人身安全也会让实习基地学校觉得有负担, 所以部分实习基地学校不愿意接受实习生。部分实习基地学校即使接受了实习生, 但由于实习生没有教学经验, 中学不让实习生或很少让实习生进课堂, 不让他们参与班级管理, 实习生平时在实习基地学校除了改作业, 改试卷就是做一些杂活, 根本起不到实习的效果。
(三) 实习指导教师指导不到位。由于实习基地分散, 学院的实习指导教师数量有限, 实习生数量大, 指导的任务重, 导致大多数老师不愿意指导学生实习。有些指导教师对实习指导没有明确的认识和高度的责任感, 在外地指导学生实习还要在学校承担教学任务, 两地跑分散精力, 影响指导效果, 有些学院随意指派指导教师指导实习, 这些教师缺乏扎实的专业理论和教育科学知识, 指导水平有限, 达不到预期效果。
(四) 实习生的素养有待提高。很多师范生的专业理想不够明确, 他们虽然读的是师范专业, 但并不打算从事教学工作, 所以他们会认为教育实习和自己无关, 参加的热情不高。随着就业难度的增大, 本科学历无法满足就业需要, 因此很多学生都会以考研为借口不去参加教育实习。虽然学生的专业知识比较扎实, 但缺少情感的培养, 在实习课堂无法从精神上给学生以人生观和真善美的引导, 无法在互动中实现课堂管理。
(五) 教育实习形式过于单一。师范教育实习应包括“课程实习、 专业实习、毕业实习、实验教学、社会实践和社会调查”等, 由于实习经费投入不足等原因, 课程实习, 专业实习, 实践教学和社会实践社会调查没有真正意义的开展, 传统教育实习形式主要采用集中定点或自主联系的单一教育实习模式, 也就是本科生第七学期集中实习三个月, 无法使整个实践教学贯穿培养过程中来, 达不到师范生的培养效果。
二、提高教育实习质量的措施
(一) 延长实习时间, 提高实习效率。教育实习时间由原来的三个月延伸为一个学期, 推进以“嵌入式实践, 跟踪化培养”为主要特征的实践教学模式。师范生从第一学年开始见习, 将见习、实习贯穿于师范教育的全过程。为避免毕业实习与研究生入学考试和公务员备考时间上的冲突, 将师范生毕业集中实习控制在两个月。
(二) 加大实习基地建设力度, 改变教育实习模式。随着教育实习人数的增加, 高师院校需要有足够的实习基地供学生教育实习, 将大批实习生派往一个实习基地是不切实际的, 会影响实习的效果。新建实习基地需要学校相应的经费投入和政策支持。另外, 高师教育实习基地一般为公立中小学, 这些学校对接收高校实习生兴致不高, 其中自然因为实习人数过多, 实习学校担心影响教学安排和学习效果。高师可以开拓新型实习基地, 增加学生实习场所, 比如广东、江苏等地私立学校和教育机构。学生在这些单位实习内容比较全面, 上讲台锻炼的机会也比较多, 可以起到很好的实习效果。
(三) 制订实习指导老师管理制度, 规范实习指导。教育实习是一个将学科素养转化为教学技能的过程。“技能是一种个体体验”。教学学院应选派师德高尚、爱岗敬业、教学水平精湛的教师指导实习生。 学校制定相关的制度, 明确实习指导教师职责, 保证实习指导教师的权益。此外, 学校在实习结束后评选“优秀指导教师”, 并将“优秀指导教师”与年终考核及职称评定挂钩, 加强对指导教师的监督。
(四) 加强师范生素养教育。师范生的课程主要围绕师范教育展开, 培养学生从事教育的基本技能。很多师范生从一开始就没打算毕业后当教师, 即便是毕业后想做教师的学生, 也有一部分认为教中学生不需要太深奥的知识, 只要把基本的知识学会足够施教了, 什么心理学、教育美学等提高专业素养的学科学不学都无关紧要, 这些错误的认识使得学生师范素养不高。这就需要我们加强课程改革, 提高师范生专业素养。
(五) 改变教育实习方式, 提高实习质量。全面拓展教育实习形式, 实行多形式, 多渠道的实习方式。如鼓励学生回母校实习, 在实习安全和实习食宿方面都可以得到保障;鼓励学生参加国培顶岗支教实习, 使学生更加接近基础教育, 更加了解基础教育等。每一种教育模式都有其优缺点, 我们要及时总结, 及时改正, 使教育实习能够顺利开展。
三、结语
师范生教育是一个极其复杂的过程, 在培养过程中要优化课程体系, 注重理论结合实际, 加大实践力度, 拓展实践形式, 使师范生边学习理论, 边在实践中验证理论, 将教育实习贯穿于师范教育的全过程, 促进师范生切实掌握学生的成长规律和育人规律, 全面提高师范生的素质。
参考文献
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关键词：师范生；实习体验；教育
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-011-01
作为一名师范生，我们将要走上教师这样一个特殊的岗位，师范生的教育实习在我们的学习经历中是显得尤为重要的。经过几个月的实习，我有以下几点体验，来与大家分享交流。
首先，要认清角色摆正心态。很多时候，实习生对自己的处境感到很尴尬，甚至连自己都分不清角色到底应该是学生还是老师。其实，我们在指导老师面前只是个初出茅庐的年轻师范生，依然是个需要不断学习教学方法和教学技能的学生。我们在指导老师面前绝对不能够自命清高，有时候看到这些老师的教学实践与自己在学校学习的教学理论有出入，就鲁莽的去抵制或者批判，要知道任何一种科学的实践都是在理论的基础上加以改进的，那些方法可能是最适合当地的教学情况的。我们应客观理性的去看待实习，更要尊重指导老师，虚心的向他们学习经验。但是，在学生面前我们已然是不折不扣的老师了，自己的言谈举止就应该合乎一个教师的职责和准则。根据实习的情况来看，我们在学生面前很容易走向两个极端，有的同学实习就是为了单纯的学习课堂经验，需要进班听课或者讲课了才去，不与学生们做过多的交流，是没有感情的实习；有的同学则是想一味的讨好所有学生，太过放任就很容易造成课堂的失控，让教学活动陷入混乱，是没有原则的实习。我们对待学生既要充满感情也要不失原则，这样才能使师生关系更融洽，教学活动也更能够更好的进行。
其次，工作学习要主动勤快。来到实习学校，你会发现老师是很忙的，备课讲课批改作业，不可能花太多的精力来指导你的教学，这样学习教学技能就全靠自己主动了。作为实习生，我们应该有意识的去学习教学中的各个环节。刚开始即便我们自己不讲课，也要多搜集资料去尝试备课，而且最好做一些相关的练习题，这样对所讲的知识如何运用也就有了把握，然后认真学习指导老师们是如何备课的，对比找出自己的不足与遗漏。听课是实习生学习教学经验最直接也是最经常的一个环节，要多听不同老师的课来比较其异同，此时的听课已经和学生时代的听课不同了，这时候注重的不再是对教学内容的理解，已经是对方法技能的思考，课后还要主动找老师交流，揣摩其中的学问。最期待的可能就是讲课了，讲课的机会我们或多或少都会得到，一定要珍惜。在讲课之前充分备课，理清思路后自己先试讲几次，要提前考虑到课堂上可能出现的各种情景，这样讲课的时候才会流畅不至于茫然失措。不过第一次讲课不理想是正常的，无论讲的怎么样，都要主动寻求指导老师的建议，进而改正自己的不足保留自己的优点，以后争取更多的讲课机会。批改作业可能是我们实习生最本职的工作，千万不能小看了这个环节，通过批改作业我们能够真实的了解每个学生对知识的掌握情况，知道学生们容易犯的错误和较难理解的知识点，详细记录下来，为下一步的教学提供重要的参考依据。作为一名老师，教学经验是很重要的，我们实习的时候只要主动的多练多问多思考，就一定能够学到很多宝贵的经验。
然后，要重视与学生的沟通。学生是学习的主体，只有使学生的心思真正放在学习上，我们的教学工作也才能够顺利进行，收到良好的教学效果，这就需要我们与学生进行有效的沟通。学生是我们的子弟，而不是我们的对立面，要科学的处理师生关系，相信我们怀着一颗爱心，就能够一点点的感化学生，使师生关系变得融洽，使他逐步走向学习的正轨。当然这就要注意沟通的方法，可以通过民主交流来倾听学生的想法，进而将心比心从学生的角度来考虑问题，尤其是对待处于青春期那些叛逆的孩子，要顾及学生的感受，想尽办法最终让他们把精力集中到学习上。作业也是与学生沟通的重要平台，有时候一个简短而温暖的批语都会让学生铭记终生，作业更是一对一的交流，在作业本里对不同的学生给以中肯而贴心的评价，我们的这些细节将会有意想不到的收获。作为老师，在与学生的相处中，我们还不能缺少耐心，不管学生问的问题多么简单，我们都要尽可能的引导他思考并找到答案，为迷途的他们指明道路，也许改变就从这道简单的题目开始。只要我们付出了这些，就能够与学生进行良好的沟通，那么我们在教学中所面临的问题，也就都能够在我们的共同努力下迎刃而解。
最后，要在瓶颈期坚持不懈。刚开始实习的时候我们都感觉很新鲜，一个个热情似火，每次讲完课之后都会有很多感想和收获；但是随着时间的推移新鲜感褪去，就逐渐发现理想和现实的差距，实习会进入这样一个停滞不前的瓶颈期。我们在这个时期很可能会对实习感到厌倦，对学生的学习情况感到失望，甚至对教师这个职业感到绝望，而这一切都是正常的。瓶颈期不可怕，相反只要我们好好把握，就能够在这个时期取得更大的进步，实习也会画上一个完美的句号。
经过我们坚持不懈的学习，以及长时间的经验积累，就能认清自己的角色，把握教学的各个环节，融洽的与学生沟通，收到良好的实习效果。将来等到我们正式走向工作岗位时，就能够厚积薄发一飞冲天，迅速成长为一名优秀的教师。
时间过的真快，转眼间在XX四中的实习已经变成回忆。在担任高二7班的语文老师期间，真是感触颇多。回想一下，在这几个月的实习日子里，我有过努力，有过奋斗，当然也有过焦虑，有过迷茫，有过意气风发，也有过倦怠放松。实习生活是充实的，每天都有挑战，每天也都有进步。通过这一个学期的锻炼和学习，我真的收获了不少。
首先，在课堂教学方面的进步是很大的。以前的上课就紧张，说话都不利索。虽然在备课上会花好多时间，但是还是总觉得备课备的不充分，总想着怎么才会讲得让学生喜欢听我的课。所以总是会在所难免的焦虑，也许是一开始开不适应老师的角色。的确在从学生到老师这个角色的转变需要一个过程。并且这个过程是充满挑战，充满着喜怒哀乐，也聚集着我最大热情的一段时期。
等比较适应老师的角色后，我发现一切都是那么美好，就算刚开始心情总是很煎熬的那段时间也很值得怀念。经过几周的锻炼，我感觉好多了，并且感受到了一些作为一名教师乐趣。当我站到讲台上的时候，紧张的感觉消失了，取而代之的是一种神圣感，一种使命感。真的，还从来没有这么多的眼睛关注这你，听你讲话，思考你提出的问题，对你的问题积极回答。得到学生的认可，再加一点尊敬，还有一点点爱戴...感觉真好啊。之前讲课，很在意自己要讲的内容，其他的例如学生的反映，学生的表情，有没有小动作等等都看不到。之前有老师或同学说，避免紧张的情绪就是要把学生们当成一群“木头”，我也是这么想这么做的。过了一些日子，我忽然发现这堆“木头”变活了。可以看见他们的眼神，他们的小动作，甚至看他们的眼神就知道有没有走思。虽然还不是那么得心应手，但也还自然从容。这可以说是进步了。
然后，就是管理学生方面。在课堂管理方面我觉得自己的进步也是收获的。在实习的前期，面对学生的举动有时感到无可奈何，有时会哭笑不得，有时也会感到尴尬。但在这一段相处后，我感到每个学生都很懂事。学生们不可能不犯错误，但只要弄清楚事情的前因后果，理解学生的心境，适时引导，学生们都会认识到自己的错误，并且改正。“少批评，多鼓励”一直是我所持的态度。我发觉我所教的高二艺术班的学生真的是一群非常可爱，非常懂事的学生。我没有担任成艺术班的副班主任真是一件遗憾的事情，因为这样会更加深入的了解他们。
在我的语文课上，我建立了诗词古文背诵情况量化表，学生背诵的积极性提高了，效果也显而易见。另外，我在每次上课的前几分钟都会提问学生基础知识或者上节课所讲的内容，让学生主动到黑板上写，我会根据所提问的内容进行打分，得分最高的评为这节课的“擂主”。到下一节课，“擂主”首先上讲台准备听写，其他同学可以踊跃上讲台挑战，这就是所谓的“打擂”。根据成绩评出新的“擂主”。这样，学生们学习语文的热情相当高，因为每个学生都会争着当“擂主”，多次成为擂主的学生会得到奖励。
可以说这是我人生中带的第一个班，我把我的最大热情和精力投注在这里，投注在高二艺术班。我相信我的努力不会白费的，希望他们的语文成绩能够提高。我有时想来到四中实习，我能给他们带来什么，又能留下一些什么呢？我想我带来的是我的热情，能够留下的恐怕就得让学生来评价了„„
开始的第一周和第二周主要都是见习听课。第一周我自习听了指导老师的课，并做好听课记录，记下指导老师上课的特色。并与老师讨论教学方法及个人想法。另外，在后期也经常去听队员的讲课，大家互相学习，互提意见。
体会：俗话说，台上一分钟，太小十年功。老师上课在讲台上讲得如此从容，但上课前是做了长时间准备了，这在我们后期上台讲课深有体会。另外，每个指导教师都有自己教学方面的有点，虚心学习才能有所提高。指导老师按照课程标准，时时体现出学生为主体，教师为引导者的教育思想。注意营造一个良好的课堂气氛。从开始的导入到每个知识点的传授，都不得偷懒，要尽量想一些好的讲授方法来吸引学生，让学生紧紧跟着自己的思路走。
(2)零距离贴近三尺讲台——讲课
①全力以赴第一次课
实习第二周周五是自己的第一节新课。为了使自己的第一次课能够上到最好，我用了近一星期的时间认真准备，经常试讲。在上讲台之前，指导老师为我提出了很多宝贵的建议。开始上课的时候，第一次面对那么多的学生，开始是有点紧张，但后来就自然多了。指导老师给予了很好的评价，但也指出了许多不足之处，如学生的主体地位没有体现出来等。
体会：好的开始是成功的一半。只有通过认真的准备才能出上好一节课。
②此后的教学工作
由于自己的讲课表现很出色及老师的信任，上了第一次课后，老师就把之后的教学工作全权交给我。同时，在每上一节课前，老师都会给予建议并听课，课后再进行指导。这让我受益非浅，提高很快。
——三尺讲台展风采,天文地理受青睐
在新河初级中学的两个月的实习期间,我态度认真,勤奋好学,指导老师黄 **老师 对我倾注了一腔热情和心血,言传身教,精心指导教学,把多年教学中积累的经验毫无保留 地传授给我,使我初步领会了在“备、教、辅、复、考”中应该掌握的基本教学技巧;更给 了我超过 28课时的试教机会,让我能够巩固和运用所学的基础理论,专业知识和基本技能, 深入了解学生的学习情况,获得高中教育、教学工作的充分与全面锻炼,培养了我教育和教 学上的独立工作及与人合作的能力。让我在教育教学方面有很多的体会和领悟: 备课时,认真钻研新课程地理教学大纲、新课程标准和课程内容,掌握教材的精神实质 的基础上,深入理解教材,写好完整实用的教案,然后运用我平时学习的教学理论、地理基 础知识和基本师范技能,去反复实践。课后总能得到黄老师的耐心指导,在教态、教学方式、方法,以及一些教学细节,一些题目的穿插,与学生的互动,教法与学法的结合等等,都给 我一一举例、点评,让我受益匪浅。
实习期间我完成了半本教材的教学, 每一节课我都难以忘却:《气候多样 季风显著》、《河 流和湖泊》、《自然资源总量丰富 人均不足》、《土地资源》等课题,包括东西干湿的差异、季 风气候显著、气候复杂多样、黄河的治理、长江的开发、自然资源与我们、土地资源的利用„„ 记得我的第一节课:用心准备的第一次课《气候多样 季风显著》 ,紧张得连课都一直备 下来,办公室的好多老师都说要来听一下我这个小老师的课上得怎么样,上课时才发现竟然 坐了一整排!发现这个问题之后我更紧张了!好在我是“课前紧张型” ,课刚过三分钟,我便 灵活自如了起来。课后老师说,虽然有个别地方和教案相比稍有欠缺,但是总体挺不错的, 例子举得也挺好,氛围把握也好。加油!期间,我多次帮老师批改作业、练习本、试卷,我批改试卷的速度可比黄老师快多了。批改后我们便能大致了解学生的知识掌握程度以及薄弱的环节,这也是一种
信息的反馈。还 参加过三次监考,代了一节初一、四节初三地理课。这些都是不可多得的学习机会。
我学习了如何控制课堂纪律、调节课堂氛围、把握“教”与“学”之间的平衡点„„也 使我对教育事业有了新的理解。这真是收益匪浅的两个月。
我觉得,对待教材知识时,如果在上课的时候沉醉于自己的“教”书上,却忽略了学生 的“学”;自己觉得很精彩,但是却是在唱独角戏。还讲得非常辛苦,学生却像听天书,没有 重点,不明白这节课要掌握什么知识。
黄老师给我做了细心的指导,使得我总结了好多,明确了该怎么上课。那就是一定要有 学生活动。这个学生活动可以是多种方式的,比如一上课时候让大家根据课标一起复习上节 课的知识点,然后按照课程标准自主阅读教材与地图册,找到新知识,还有课堂中的提问, 讨论,个别提问,探究等等。这样更有利于学生理解教学重难点。
由于现所采用的人教版材料为了更易于记忆,多采用分散知识点的方式。易于记忆,这 是好的一面,但大多让人忽略了坏的一面:这样就让知识点变得有点散,系统性少了,学生 在掌握知识时较难形成知识的网状结构。在授课的过程中,老师提点我要非常重视内容的总 结归纳,如“秦岭-淮河一线” ,涉及中国自然环境的多个知识点(1月平均气温、温度带的划
分、年降水量的分布、干湿地区、气候类型、南北方的划分 ,可将此标志着重抓出来进行总 结归纳,从而使知识掌握更牢靠。
实习期间,听了黄老师近四十节的课,以及林..、洪..老师的课。也让我学习到了很多东 西。黄老师用机智的语言、标准的普通话、清爽的嗓音,丰富的表情以及自然的教态,渊博 的知识、丰富的经验和严谨的治学态度,关注细节的视角,言传身教,宽容的心态教会我很 多很多。
课堂上,她的流畅的教学,以及一个个问题的提出,串联着教学过程,同时用身边一个 个例子来讲解重难点,突破难点,学生的注意力被完全吸引。
课后,老师给我耐心地做解答,并指出我原来很多没有注意到的细节知识,讲解她的思 路,以及对课本的处理。我最佩服的地方就在于老师的细心,对于很多很专业很细节的东西 能关注并提出,还有就是对课标的解读,教学生怎么解读课标,然后通过教材以及其他资料 来论证、补充和满足课标的要求。老师是一个知识性非常强,把每个知识点的来龙去脉都了 若指掌的人。他的渊博的知识,适当的点拨,会让你恍然大悟,对于知识的理解非常有益。最最感动的地方还在,她作为一个有 10年教龄的老师,她竟然倘然地、不止一次地向我 讨教地理方面的内容,眨着大眼睛笑笑地问我,并且毫不掩饰自己的“不懂”!直到我的实习即将结束,她还对我说:“等你明年回学校上课的时候,你帮我问问你的专业老师有关上次讨 论的那个问题,完了告诉我。”她真的是一个按照新课标来上课的新时代老师!老师非常大方地介绍了年级的所有地理教师,并建议我去听林老师和洪老师的课,课后 还跟洪老师做了交流。实习期间我还认识了很多不同科目的老师。
很感谢他们。真的。来到新河初级中学,遇到的每一位老师都那么热情随和,那么可爱, 那么受人尊敬,每一位老师身上都有很多很多我值得学习的地方。
同时,我也听了包括生物、政治等等学科的队员们的课,在他们身上看到了成功的影子, 学到了很多东西,也会跟他们讨论教法与学法,交流心得体会,总结经验和教训,更好地了 解学生,更好地开展教学。
教育实习是师范生教育培养中的主要环节, 而实习评价则是教育实习顺利进行, 达到实践教学目的的重要保障。但是长期以来教育实习评价一直存在较多问题, 主要体现在以下几个方面:
第一, 评价内容不完善。目前大多数高职院校缺少对实习生的个人品质、实际工作能力、师德修养等方面的综合评价。第二, 评价主体单一。学校指导教师的主体核心地位使得评价过程流于形式, 难以做到全面地衡量实习效果。第三, 评价过于注重结果, 缺乏对实习生实习过程的关注与评价。第四, 评价手段落后。大部分高职院校的实习评价方式缺乏对新的网络信息手段的应用, 具有很强的主观性、随意性。
因此, 建立一套科学、完整、合理的实习评价体系, 是高职院校英语专业人才培养中急需解决的问题。
2 有关高职师英语专业范生教育实习调查问卷
基于以上高职师范生教育实习评价中存在的问题, 编制高职院校英语专业师范生实习评价体系问卷, 分析高职院校英语专业师范生对实习评价指标重要性的认识, 并进一步构建科学、合理的实习评价指标体系。
2.1 调查问卷的编制
本调查问卷包括基本资料和对评价指标重要性的认识两个部分。评价指标包括三个维度。在计分方法上本问卷以李克特5点量表为依据, 要求被调查者从五个选项里选一项。
2.2 问卷效度分析
根据Kaiser (1974) 的观点, KMO (Kaiser-Meyer-Olkin) 值越接近1越适合作因子分析。他认为大于0.8表示适合。而对于Bartlett的球形度检验的x2统计值的显著性概率必须小于0.05。表一显示该问卷具有较好的结构效度。
2.3 预试问卷的信度分析
根据克朗巴哈系数法 (Cronbachs alpha) , 通常情况下Cronbachs alpha系数在0.6以上, 被认为可信度较高。如表2所示, 本问卷中三个维度的信度显示本问卷具有良好的信度。
3 调查问卷结果讨论分析
本研究发放问卷共70份, 回收问卷68份, 有效回收率为97.17%。根据李克特量表 (Likert scale) 的五个等距变量得到数据, 使用SPSS16.0统计软件对问卷结果进行计算分析, 得出实习生对各项指指标重要性的认识差异 (表3) 。
以上统计结果显示, 问卷涉及的18个评价指标平均值 (M) 均大于4.00, 这说明英语专业师范生对各个实习评价指标重要性的认识有着非常积极的肯定态度。其中第4项 (M=4.529) 和第9项 (M=4.6471) 排名前两位, 分别关注的是对钻研教材、备课及在教学中灵活运用教学方法, 属于教师专业能力维度, 这说明教师的基本专业能力在实习中举足轻重的作用。与其他研究不同的是, 第7项 (M=4.6176) 涉及教师需要对学生安全防护知识的了解, 及时应对突发事件的能力排名第三, 这与高职院校学生自身自制力较差、学习兴趣不高的特点紧密相关, 这是教学得以顺利进行的必要条件, 属于教师的职业理念与师德维度应引起足够重视并纳入评价体系中。
在排名前十的指标中, 的第11项给学生解疑答惑、耐心辅导, 第13项讲授思路的清晰性、逻辑性, 第1项实习中自我认知发展的意识与行动, 第3项关注学生个性、促进每位学生发展和第2项积极创造条件, 让学生拥有快乐的学校生活, 这几项均属于职业理念与师德维度, 充分体现了高职院校师范生对教师职业理念和师德的重视程度。在专业知识方面, 第10项对教育教学基本理论的掌握和第14项制定自身专业发展规划, 不断反思, 表明实习生很重视反思的积极作用以及自我能力的不断提升和发展。
4 构建新的高职师范生实习评价体系
根据以上调查问卷内容确定本研究的三个一级指标。接着对一级评价指标进行分解最终形成多级指标评价体系。采用专家评判平均法确定三个一级指标权重。对于二级指标权重, 则采用平均分配法, 最终确定的评价体系具体内容如表4所示。
5 新的实习评价体系的实施
5.1 准备阶段———完善实习评价体系、开发实习评价平台
(1) 完善评价体系。一方面要完善评价内容、注重对实习生综合素质的考查。另一方面要制订合理、客观的评价方案, 实现定量和定性评价相结合、终结性和过程性评价相统一。
(2) 开发实习评价平台。通过该平台可以实现实习生过程性资料的展示、多元评价主体之间的相互沟通交流、各种评价信息的发布以及进行评价中必要的统计和计算等等。
5.2 实习进行阶段———过程性材料的收集
(1) 建设教育实习网站。建成师范生教育实习网站, 该网站可以用于介绍专业概况、培养方向、培养计划等基本信息以及发布优秀实习案例等等。
(2) 实习生电子档案袋。保存学生实习中的过程性材料, 如:教学视频、教学设计 (教案) 、教研活动记录等等。有效的实现对实习生的动态管以及与指导教师之间的互动交流。
5.3 实习总结阶段———多种形式的总结和反思
在实习总结阶段, 积极组织多种形式的实习总结活动使教育实习评价真正起到诊断和激励的作用。
(1) 实习总结交流。实习结束后以小组为单位进行实习总结和交流经验、分析不足, 培养实习生的教学反思能力。
(2) 实习成果展示。举办“教育实习成果展”并接受评议。从而使以使实习评价更加公正透明, 不仅可以选出优秀实习生而且可以对低年级师范生起来引导和感染作用。
(3) 公开课展示。教育实习总结阶段通过实习生上公开课来评定实习成绩, 可以展示和推广优秀实习成果, 给实习生提供交流教学经验和互相学习的机会, 促进师范生的专业发展。
建立教育实习评价指标体系, 真正实现由学生、学校、实习单位共同参与评价, 全方位、多角度的科学的实习评价是一个艰巨、复杂的系统工程, 需要多方共同不断努力。
参考文献
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关键词：教育实习 问题 建议
中图分类号：G655 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（b）-0163-01教育实习是师范类院校教学计划的重要组成部分，是师资培养的重要途径，也是实习生由学生角色向教师角色转变的过渡阶段，更是其所学理论与实践相结合的重要时期。通过教育实习，学生把知识综合运用于教育教学实践，培养其从事教育教学工作的能力。教育实习效果的好坏将会直接影响未来教师的质量，进而影响到整个教育的质量。
目前，多数师范院校都制订了具体的《实习工作管理规定》，实习方式大多采取学校联系和自主联系两种方式进行；实习时间多数在一学期至一年之间，一般安排在最后一学期或最后一学年，完成专业课程教学实习、班主任工作实习、实习总结等实习内容。
然而，师范生的教育实习在具体落实时却出现许多令人担忧的问题。
1 实习监管难，实习效果差
在自主联系实习的学生中，有部分学生没有真正到中小学实习。有些是上半年实习，下半年打工，有些学生甚至根本就没有参加实习，而是在实习结束时到自己熟悉的学校请老师在实习鉴定上盖章或签署意见了事。
而且，学生的实习点很分散，仅凭培养学校有限的几次检查很难对其进行全方位的指导和监管，实习生无法按要求完成学校规定的各项实习任务，直接导致实习效果不理想。
2 实习学校不热情，实习效果难提高
目前，很多中小学都普遍不愿意接收实习生，尤其是教学水平较高、办学质量较好的中小学。学校不愿意，怕影响学校的教学质量，老师不愿意，怕耽误自己的工作，连学生家长都干涉，怕影响了孩子的学习，这些现象给教育实习造成了很大的困难。
有些中小学安排一个指导老师带多名实习生，指导老师本身有繁重的教学任务，对实习生的指导难免力不从心，影响指导效果。有些农村学校师资缺乏，实习生实际上是顶岗实习，根本没有专门老师来指导，完全是靠自己边实习边摸索。
有些实习学校把实习生当成免费的劳动力，每天的工作量很大，但是待遇却不尽人意，条件好点的学校会包吃住，有些学校会提供住宿，有些甚至连住宿都未能解决，这些都直接影响了实习效果。
3 实习准备不充分，态度不积极
一方面，培养学校实习前组织的培训时间短，学生到中小学见习的机会少，对中小学的实际教学情况不了解，而是完全依靠师范院校自己的教学模式和课程体系进行教学和培养的。
另一方面，实习生的态度不积极，在等、靠中进行实习，由于事前不了解中小学现状，事中缺乏积极性，缺少教育教学技能的多层次训练，事后缺少反馈和改进，很难提高教育教学能力。
随着高校扩招，学生人数剧增，更加大了实习的难度。有些学校为了学生的自主择业和管理方便，甚至开始“放羊式”的实习方式，其效果可想而知。
要使教育实习能够真正的促进师范生的成长和发展，就必须更有效的做好师范生的教育实习工作，笔者认为可以从以下几方面着手。
3.1 转变教育实习观念
长期以来，人们没有树立教育实习的整体观，认为教育实习是单一的从理论到实践应用的实习模式，是一次性的实习，我们应转变教育实习观念，要认识到教育实习是一个整体，要把实习贯穿在整个学习和教学工作中，做到连续性和阶段性的有机结合，将实习当作课堂上理性知识学习的补充和完善过程。尤其是实习生本身也应该清晰的认识到教育实习对自身发展的重要性，积极主动的做好实习准备，为更好地提升自己的职业能力打好基础。
3.2 提供优秀师资进行指导
在落实教育实习工作时，必须争取地方教育行政部门的协调和中小学校在教育实习中的大力支持，要让地方教育行政部门真正认识到教育实习对基础教育发展的重大意义，介入教育实习管理工作，督促中小学实习学校做好在教育实习方面应尽的责任义务，安排优秀的教师对实习生进行较为全面的指导，解决实习生实习期间无人指导的情况，防止实习学校因担心教学质量下降而随便安排老师甚至是非专业老师指导的现象，从而保证实习生的实习效果和质量。
3.3 做好实习管理工作
首先，做好实习工作的整体设计，从实习环节、时间安排、实习形式、实习内容、目标等方面系统设计、统筹考虑。其次，培养学校要加强实习检查工作，抓好落实。最后，培养学校应加强与实习学校沟通，联合实习学校共同对实习生进行指导和培养。
3.4 发挥网络优势，进行远程指导
当前的网络技术已经非常发达，师范院校的教育实习指导工作可以充分利用这一优势，采取多种远程指导形式对学生的实习进行指导，如远程视频指导、远程QQ群指导、远程教学录像反馈指导、远程“一对一”QQ指导、远程“一对一”邮件指导以及远程“一对一”通讯指导等，充分发挥远程指导的作用，以学校为中心，保证每个学科的实习生都能够接受专业教师的指导。
3.5 加强职业技能培养
严抓师范生的专业技能训练，如三笔一画、普通话、教育技术技能等基本技能的培养与训练，开展有利于师范生职业技能训练的课外活动，如讲座、讨论会等，举办有关“教师职业技能大赛”的活动，如演讲比赛、“三笔字”比赛、“课堂教学设计”比赛、“多媒体课件”比赛、“教具制作”比赛等，以增强师范生自我训练教师职业技能的自觉性。
以上是我多年对师范生教育实习的一些思考，教育实习是一名师范生成长为一名合格教师的蜕变，希望师范类院校进一步强化教育实践环节，把教育实习工作真正落到实处，不断提高教育实习的质量。
参考文献
[1] 邬跃，陈恒.提高师范生教育实习实效性的思考[J].教育学术月刊，2009（11）：48.
[2] 王秀章，许正昊.关于师范生教育实习的调查与思考[J].党史文苑，2008（22）：74-76.
热情，让我享受过程
我想，并不是每一位师范生从一开始就对教师这个职业充满热情与向往的，自己就是其中的一员。或者说，对一件事物或工作地热情需要我们在接触与体验的过程中逐渐的去挖掘。其实，在实习之前自己只是觉得教师工作只是一份相对稳定的就业选择，至于自己是否热爱，并没有多大的关系，可以说：为了工作而实习。这样的话就为我一开始的积极性有所打折了。直到在学校，与那班可爱的学生相处之后以及实习期间在指导老师的愉快合作中，自己慢慢的懂得教学中的乐趣，从而使我对此事业逐渐的充满热情。
其实，对教学的热情，是在学生与教师的沟通中萌芽的。自己也是从学生的身份一步一步走过来的。当时的自己，也希望老师可以多一点对自己一点关注。从自己身份角度出发，我一开始就尝试跟学生进行朋友式的沟通。在课间操的时候、在晚自修的时候、在答疑的时候……其实，我们都知道学生的心态是年轻的，与学生的交流的过程中，自己也会很受感染。有时，就是一个无意中的笑话，让我与我的学生在笑声中拉近了距离。在学生答疑的时候，我也会问一下学生的生活情况，遇到有一些心理有许压力或困惑的学生，耐心的开导是我所扮演的角色。记得有一次开导一个女生，看着她哭的红红的脸，我不由得感叹学生的压力，并鼓励她：不哭她则抽泣的笑着说没哭，我只是眼睛不舒服而已。至此，我心开始触动了，自己的角色不仅仅是传道授业解，更是心灵的指示牌。
对教学的热情，是在自我的成就感中成长的。虽然在大学有过教学技能的训练，但是毕竟是教学模拟，没有真实的学生给予自己反馈。现在，我有了自己真实的听众，他们是在用心的听;，讲台上的自己也明白在课堂的每一句话，每一个示范都是一种负责，一种责任。每当我从学生眼睛里看到豁然清楚地眼神时自己不由得充满成就感。其实，学生问的问题对于我们来说，通常都是小菜一碟，三两下就能解决掉。这时心中也会油然而生一种成就感。也有一些时候，学生问的问题，一下子想不出来，而独立思考最终解决时也会有众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处的成就感。或许成就感的建立来自于自己的被需要，教师就是这么一种被需要;的职业。过程就是一种自我价值的体现，不过教师的职业不是自我价值的体现，而是民族价值的体现。现在，自己也开始在享受了。
认真，使我受益匪浅
实习开始前，学院的老师就对我们提出了一个要求把自己看做是一名老师。也许这在其他同学耳中仅仅是一句临行前的嘱咐，而我则是把它看成是实习的准则。确实，把自己看成实习的主人才可能在其中学到实实在在的东西。
把自己看做是一名老师，会用老师的准则要求自己。老师，在三尺讲台上是一声沉甸甸的称呼。它代表着学生对知识之门的守钥人，你的一言一语都是学生打开大门的钥匙。不要用实习生的角度看待自己，这样是对自己的一种麻痹，麻痹自己去放松。其实，对于教学时一刻也不能放松的，就连课堂的一些用语，也要尽量的做到文字精准，表达清晰，这是教学的要求，更是学科教学的特点。记得自己有一次在讲台上犯了一个语言表达的小错误，在接下来的小测验中全班有多数的学生都在这个问题上丢分了，可见，教学无小事。为此，我也自责过，反省过。就是自己在备课时没有认真对待，忘记了自己就是一名新老师。
把自己看做是一名老师，学会在教学中成长。在教学中成长，指的更多的是对自己教学技能的锻炼。原来，在大学的模拟训练仅仅只能帮助我们熟悉教材，学会处理教程和教法，这是备教材与备教法。但是“备学生”往往就被我们忽略了。实习中，在一两次的上课经验中自己就明显感到了这一点。有时同一问题，用同一种讲法在一个班很快就被接受，但是到了另一个班用同样的讲法却使学生难以明白。在指导老师的指导下，才发现原来我忽略了两个班的差距，整体的差距在课堂的教学中很容易体现出来。既然是一名老师了，就要在平时多一点了解学生的情况，知识的掌握程度。备课，除了备教材教法，还要备学生，否则就会收不到效果。而备学生就视乎自己平时有没有以一个老师的身份与学生交流，在交流中了解。
把自己看做是一名老师，归根到底就是要求自己要具备认真的态度。备课需要认真，因为只有认真分析教材，吃透教材，才能找准一节书的重点难点，才能确定哪些地方可以一笔带过，哪些地方又是需要反复强调的;上课需要认真，因为只有认真地投入，对自己说过的每一句话都确保它的正确性，才能做到不犯或少犯科学性错误，才能不谬种流传，误人子弟;改作业需要认真，因为只有认真地看学生作业中的每一个步骤，才能发现学生错在哪里，才能发现作业中歪打正着的情况(即答案对，而方法错误)，才能发现有哪几位同学的作业是互相抄袭的;跟学生答疑需要认真，因为知识这东西来不得半点虚假，懂就是懂，不懂就是不懂，一知半解地告诉学生只会害了学生;改卷需要认真，因为只有认真地制定评分标准并在改卷过程中认真实施，才能做到对所有的学生都是公平的。
一句话，学会对待实习应有的态度认真。这，让自己受益匪浅。
思考，帮我探索前进
班主任工作是一份很琐碎的工作，所幸自己带的班级的学生很乖，不用自己多去叮嘱。但是两个月的班主任实习中，自己也总结了一些经验。
第一、要处理好人际关系。我们到学校去进行实习工作，并不是每个老师都会欢迎的。因为我们去实习，其实也是给实习学校增添了不少的麻烦。他们不但要给我们安排各方面的事情，我们也可能会打乱了实习学校的正常教学工作，所以会出现个别老师并不很配合我们的实习工作。这个时候，我们不能与原老师发生矛盾或是冲突，而是要以自己的实际行动博得他们的支持。工作上要主动积极，但是当需要有什么工作要开展的时候一定要先征得原老师的同意之后才可进行，千万不可自作主张。与他们意见不同时也要充分尊重他们，并尽量按他们的要求去做。因为我们毕竟只是实习两个月就走，无论是教学工作还是班级管理，他们才是主人。其它的一般礼貌上的问题当然不用多说啦，这不但关系到个人的素质，也关系到整个华师的形象，因些需要多加注意。
第二、宽容、平等对待后进生。后进生的转化是班主作工作中重要的一项。由于中学生所处于的年龄阶段特殊，具有较强的叛逆性，许多后进生尤为如此，所以难免会犯错。这时候不可一味地批评、训斥，如此只会引发他们的叛逆心理。应该以宽容心对待，谅解学生的错误，再耐心地、心平气和地教导。我相信，只要你对学生好，学生也一定会对你好!许多学生都有听温言教诲，而反抗严厉训斥的心理。而且对待所有的学生要平等、公正，千万不可偏心，这样学生才会信服你，而你在学生当中也有威信.
时间如同白驹过隙，匆匆划过指尖，不容挽留。转眼间一学期的实习就要结束，回想在实习学校的几个月里，有辛酸，也有快乐。当真正站在讲台上的那一刻，我明白了很多道理，不仅仅是做老师的辛苦，还有我感觉到不仅仅是在教育教学中，在社会生活中的各个方面，大事，小事只要做好充分的准备，就会事事成功。当然这种准备应当是多方面的：既要备自己，又要备他人；既要备事件之前，又要备事件之后；既要备突发事件，又要备平平淡淡。只有做好充分的准备，机会才会垂青于你。
在酉阳泔溪小学实习，和其他学校实习会有些不太一样，首先我们不用先听指导老师讲课，再由指导老师安排什么时候上课，我们是直接就开始上小学六年级和三年级的英语课。当然最开始会有很多的不熟悉，理论和实践会产生各种各样的碰撞，但经过一段时间的磨合，终于还是有了一些收获。我将从教学方面和实习班主任方面讲解我的实习总结。
教学方面
1.备课：
最开始备会忽略学生的接受能力，备课的内容总是上不完，所以很多时候都会忘记布置家庭作业。慢慢的，我了解了学生的接受能力，以及课堂会出现哪些意外的情况，备课的内容也都能够讲得完，而且效率也开始提高。
2课堂效率：
其实学习英语就需要大量的输入才会有输出，所以学生如果想要学好英语就需要多读。但对于小学生来讲，他们不喜欢重复，这将是很乏味的，所以在英语的课堂上，必须是富有吸引力。只有运用各种各样的活动才能够让整个课堂充满活力，并且让学生在不知不觉间学习英语。
3.课堂纪律
课堂纪律最开始对我来说是一个挑战，特别是在三年级，那些小孩子都把我当成他们的大姐姐看，而不是老师，所以偶尔上课的时候会有几个过度积极，招呼不下来的现象。对于课堂纪律问题，我想过很多方法，也问过不少有经验的老教师。他们的答案几乎都是一样的，那就是要保持课堂的严肃性。虽然我们应该在课后和孩子们搞好关系，但更应该学会分清课堂和课后的关系，并且向课堂四十分钟要质量。
4.听课
虽然在这个学校没有专业的英语老师，但我还是会经常去听一些有经验的语文数学老师的课。在他们的课堂上，我不仅学到了一些教学法，还知道了很多不一样的经典词句。例如，黄老师看到我来听课，他会先说一段开场白：今天呀，我们的胡老师听说我们5年纪2班的学生特别的聪明，上课也特别的积极，想要来一探究竟，同学们有没有信心，证明给胡老师看，你们是最积极，最聪明的。说完这句话后，下 面的学生是齐刷刷的做好
表现的准备。
实习班主任工作
1、奖罚适当：
我知道一个优秀的班主任，应该用爱去开启学生的心灵，但偶尔的惩罚并不代表不爱。
对于讲话的学生，我会先用一个眼神提示，如果提示无效，我会走到他旁边去，如果还不听，我就提一下他的衣服，这样一来二去，有的还是会不听话。虽说老师不能惩罚学生，但适当的惩罚会让孩子们学会什么时候该做什么。如果再继续讲，我会叫他们站在讲台旁边蹲下蹲。
另外还有一个案例，也不知道处理得对不对。在我们班上有两姊妹，家里比较有钱，妹妹非常的娇气，喜欢撒娇，很多时候别的同学一碰到她就会大声的哭出来，道歉了也没用。她姐姐是一个留了两级留到3年级，在三年级班上称王称霸，经常欺负班上的同学，我新来的时候，她们也总是给我提出各种条件，每一次我都觉得她们很没有礼貌。在12月9日，这是学生运动纪念日，泔溪中心校会在这一天表演一些节目来纪念这一个特殊的日子。我就负责编排她们班的节目，正好这两姐妹都会参加跳舞。在一次次的排练中，她们表现都不认真，所以其他同学都会跳了，她们的步子还是乱的，于是我就把站在第一排的妹妹和后面一个跳得好的调换了一下。结果妹妹就不跳了，跑到位置上去坐着，姐姐也示威就走了。当然这种情
况以前排练也偶尔发生，我都让她们继续。这一次，我就立马将剩余的人调换位置，开始继续排练。后来得到班主任的允许取消她们的跳舞资格，并批评两姐妹，很多事情不是你想怎样就怎样，很多机会错过了就不会再发生。后来这两姐妹来说，她们想继续跳，但我并没有同意，我只想用这件事告诉他们世界是很残酷的，有的时候不是认错就能得到原谅。后来那个节目获得了全校第一名，她们不再那么娇气霸道，只是不太喜欢我了，不过我觉得这么做值得。
活动组织：
在这里，组织了一个“一二九”活动，每个班级会有唱
歌，朗诵等节目，我班编排了一个话剧《小红帽》，最后以同学们的演技，以及新颖的形式获得了全校一等奖。
在活动的组织上，我尽量让每一个学生都能参与其中，并且对“演员”进行单独辅导，会教她们一些动作表情。与此同时，中午一吃完饭就回到教室排练舞蹈。在那一段时间，虽然很辛苦，但能有所收获也是一件值得欣慰的事情。
师生关系：
在课堂外，我是同学们的朋友，在课堂上就会变得严肃，师生关系是分时间性在变化。一开始没能很好的处理这种关系，让课堂没有纪律性，这让我很是焦心。后来慢慢找出规律，还行吧！
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