盐城师范学院组织部

盐城师范学院组织部（精选9篇）

盐城师范学院组织部 篇1

江苏985大学名单

序号	学校名称	学校类型
1	南京大学	综合
2	东南大学	综合

江苏211大学名单

序号	学校名称	学校类型
1	南京大学	综合
2	东南大学	综合
3	苏州大学	综合
4	江南大学	综合
5	河海大学	理工
6	中国矿业大学	理工
7	南京理工大学	理工
8	南京师范大学	师范
9	南京航空航天大学	理工
10	南京农业大学	农林
11	中国药科大学	医药

盐城师范学院组织部 篇2

一、精心组织实习支教工作

成立主要领导担任组长、分管领导负责的工作领导小组，建立工作制度，设立专项奖学金。实习支教前，学院开展岗前培训;支教期间，不定期看望实习支教学生;实习支教归来，在校园内热情迎接，召开座谈会总结交流。

二、大力弘扬敬业奉献精神

盐城师范学院坚持以新四军铁军精神育人，铸造艰苦奋斗、自强不息、敬业奉献、追求卓越的校园精神。学院创建实习支教工作网站，通过校园橱窗、校报、校园网等媒体，宣传志愿服务的理念，唱响“到西部去、到基层去、到祖国和人民最需要的地方去”的主旋律，营造良好的舆论氛围。实习支教期间，克服语言、生活等困难，圆满完成各项工作任务。

三、积极构建实习支教工作机制

一是明确职责，分工合作。教务部门负责协调联系受援学校及地方教育行政部门，制订实习支教计划并组织实施;相关二级学院负责选派实习指导教师，开展岗前培训，跟踪联系指导教师和实习学生。二是抓好实习准备、初期安排落实、中期检查、结束阶段成绩评定及工作总结等四个环节的工作，探索建立实习支教工作质量评价体系。三是制订完善实习支教学生选拔细则、考核办法、奖励措施等规章制度。四是在实习支教团内部建立教研、宣传、生活、纪检、财务等6个工作小组，制订实习支教团成员自律、教研备课、心理辅导、纪律检查值日、卫生值日等制度，构建实习支教团内部管理体系。

盐城师范学院组织部 篇3

为表彰先进，树立典型，根据《关于开展盐城师范学院2012-2013“五四”表彰活动的通知 》要求，经各团支部推荐，团总支审核，并征求党总支意见后，拟对以下先进集体和先进个人进行表彰，现予以公示。

公示期为5月12日至5月15日，如对拟表彰先进个人和集体有异议，请在公示期内及时与商学院团总支、党总支联系。

党总支电话：88233210,88230013。团总支电话：88333433。具体名单见附件。五四红旗团支部（6个）：

黄海营销1019 会计112 旅管114 营销116 物流119 会计1112 优秀团干（62人）：

营销101齐瑞岩

旅管102房

莉、姜

申、姜张炎 会计103韩斯瑜

国贸104陈

鑫 国贸105沙

君

物流106许

艳 物流107赵

雪

信管108张

超

国会109孙

璟、陈新禹

会计1010祝

莹

黄海会计1010孔

滢、倪雯雯

黄海营销1019柏

羽、龚

辙 黄海旅管1020唐

炜

黄海会计1021任

洁 黄海营销1028闻

静

黄海物流1029张文娟 黄海会计1030汤晨红

黄海会计1031沈佳霁 黄海国贸1032金

晶

黄海国贸1033祝悦琦、颜睿哲 会计111孟雨薇

会计112吴艳红

会计113陈

文

旅管114缪思凡、吴嘉妮 旅管115徐

萍

营销116崔恒娟、魏冬冬 国贸117谷彩云、洪淼一

国贸118蒋忆瑾

物流119徐梦佳

物流1110孙雪婷、成婕、李晓爽 信管1111余安妮

国会1113袁

晖、宋菲亚 国贸121戴湲涵

国物121文

鋆 会计121高

婧、戴

敏

会计122徐逸芸、徐

超 会计123季旭彤、胡文婷、朱洺昊

会计124李

佳

会计125唐为宇

旅管121汤思月、徐

拓 旅管122王奕涵、李旭海

营销121傅新红 物流121陆

欢

信管121钱

婷 优秀团员（123人）：

会计095陶钰群、孙

凯

会计096包子幸、张慧惠 会计097贺安妮

国贸098徐海霞 国贸099邵亮亮

黄海营销0922周云平黄海会计0924陈星晨

黄海物流0927李名扬、周晗 黄海会计0934俞

欢

黄海营销0935刘

磊 营销101王生银、毕

涛

旅管102陆争滢、陈

源 会计103邓彦璐、冯露莱、蒋

楠

国贸104范玉芳、王善高、刘

艳 国贸105丁

飞、魏梦月

物流106毛

坤 物流107江小艳、薛凌云

信管108刘婷婷、梅芳芳 国会109朱

宏、张梦平、茆

卉、李佳兼 会计1010庄

梓、刘

萌、徐喜喜、田

甜 黄海会计1010夏

静、李孝欣

黄海营销1019郭平平、常

欣、奚红樱

黄海旅管1020王晓青、周澜

黄海物流1029谢丹丹 黄海会计1021成婷婷、韩慧中、郝其超 黄海营销1028周慧敏、孙

月、王艺霖

黄海会计1030龚立松

黄海会计1031倪骏逸 黄海国贸1032孙雨阳、李筱哲

黄海国贸1033曹迎霞 会计111顾

英、袁旌轩、陆娇娇

会计112张

远、赵

敏、杨庭熙、严雪丹 会计113黄宇金、康冬梅、王菊华、曹

洁、汪洋

旅管114童

宁、吴义婷

旅管115曹爱云、朱晓艺

营销116朱

慧、郭雪梅、黄

晨

国贸117孙

欣、刘

丹、田永雪 国贸118张

瑶、赵

伟

物流119卢殷云

物流1110贾有清、周晟

信管1111陈

玺、张

垚、乙婷婷 国会1112孙竹星

国会1113谢子馨、陈志佳 国贸121王梦梦、孙

莉、辛磊磊

国物121侯慧敏、陆

洋 会计121陈

璐、何梦恬、徐云珊

会计122王诗语、朱晓洁、孙

青、顾

超

会计123石

慧

会计124郭 岩、汤 淳、沈 荔、李昊闻、徐 睿、顾煜堂 会计125赵 冉、朱 舟、张明泽 旅管121潘玲玲、耿 瑶 旅管122阮丽晨、徐盼盼 营销121王 成、施佳伟

物流121季雅雯、孙 政 信管121钱 颖、周 童、孙佳梦 优秀学生会干部（9个）：

旅管102姜张炎、姜申 国贸104李政熙 物流106朱碧颖 黄海会计1010倪雯雯 国贸119许波晴 优秀组织委员（1个）： 会计112赵海艳 优秀宣传委员（1个）： 国会1112顾楚怡

盐城师范学院组织部 篇4

城市学院团总支联系人：张晓庆联系电话：***

一、团组织基本情况

1、全院学生总数 886，学生团员总数 878，发展团员数，入党团员数，其中经推优入党团员数。

2、团干部总数70，其中专职团干部数1；其中14-22岁团干部数69；22-28岁团干部数0；28-35岁团干部数 0；35岁以上团干部数 0。

3、基层团组织总数21。其中基层团总支数1，团支部数20。

4、今年新建团支部数0，建团方式是无。

二、青年马克思主义培养工程

1、举办院级培养班3次，总人数 22。

2、是否建立了二级学院层面共青团、学工、组织、宣传等共同组成的培养工作机构和机制是（是/否）。

3、是否出台了院级培养对象的深化培养工作文件和政策是（是/否）。

三、二级学院就业创业见习基地

1、见习基地总数，今年新增基地数，见习岗位 1

总数，今年新增基地数。

2、已上岗的人数，今年新增上岗人数，其中未就业毕业生人数。

3、见习结束后正式聘用人数，今年新增聘用人数，其中未就业毕业生人数。

四、“挑战杯”竞赛

1、是否举办院级竞赛是（是/否），参加校级竞赛作品数，参赛学生数。

2、是否建立了二级学院层面共青团、学工、教学、科技等部门共同组成的工作机构和机制是（是/否）。

3、是否出台了院级的推动此项工作的文件和政策 是（是/否）。

4、专项用于学生科技创新的资金总数为元。

五、“三下乡”社会实践活动

1、本校组建团队数，校级重点团队数，全院参与社会实践学生总数，占全校学生总数比例为％。

2、是否有院内社会实践总结（是/否），调研成果有篇，其中已发表在公开刊物或媒体上的调研成果有篇，调研成果转化项目数个，预计经济收益元。

3、国家级媒体报道次数，地方媒体报道次数。

六、信息报送与传达

1、是否有指定信息员是（是/否），如有，姓名为 徐红玲，联系电话 ***。

2、就学院学生思想动态、团学活动情况向团委报送信息的数量5。

3、是否向上级党团组织报送工作专报是（是/否），如有，报送数量为5份。

4、《江苏大学生社会观察导航》在院内以何种形式向青年大学生传达，覆盖的大学生总数为。

七、我的中国梦、与信仰对话相关工作

1、开展“我的中国梦”主题教育4 场，参与人数 200，邀请专家学者 2 人参与活动，主要活动形式是 团日活动，是否上报好的活动案例是。

2、开展“与信仰对话”主题教育2 场，参与人数50。

3、全年向团委报送先进典型人物0人次，先进人物受到省级以上表彰0 次，参加校级以上典型宣讲0次。

八、共青团新媒体应用工作

1、是否在秋季新学期开学之际组织开展网上“校园迎新”主题活动是（是/否），运用何种媒介 QQ，活动主题为 适应大学生活。

2、腾讯官方微博名称盐师院城市学院团总支、广播数量 560、粉丝数量 1262 ；

3、是否有专人负责校园新媒体建设工作是（是/否），如有，负责人 徐红玲、职务 城市学院团总支宣传部副部、联系方式 ***。

5、是否向团委报送团组织新媒体运营案例是（是/否）。

6、二级学院班级团支部腾讯微博开通数为 24，微博开通

盐城工学院招生章程 篇5

第一条 根据教育部、江苏省和相关省、市(区)普通高校招生工作文件精神，为保证我校20普通高等教育招生工作依法有序进行，特制定本章程。

第二条 学校招生录取工作坚持德智体美全面衡量，以文化考试成绩为主，公平、公正、公开和择优的原则，接受考生和社会监督。

第三条 本章程适用于盐城工学院全日制普通类、艺术类本科招生工作。

第二章 学校基本情况

第四条 学校名称：盐城工学院。学校代码：10305(国标)。校址：(希望大道校区)江苏省盐城市希望大道中路1号。(建军东路校区)江苏省盐城市建军东路211号。(环科城校区)江苏省盐城市环保大道与生态大道交汇处。邮编：224051。

第五条 盐城工学院是江苏省政府所属公办全日制普通本科高校，具有本科学生的教育培养资格及相应的学位授予权。在江苏省内招生院校代码为1361。

第六条 为适应教育国际化，拓展办学渠道，引进国外优质教育资源，盐城工学院积极与国外高校合作举办高等教育招生培养项目，该项目在江苏省内招生院校代码为1644。

第三章 录取规则

第七条 江苏省普通类本科二批录取办法

普通类本科二批考生进档最低要求是考生投档成绩达到江苏省本科二批最低控制分数线，水平测试科目等级达到“1B5C1合格”(即一门选测科目等级达到B级及以上等级，另一门选测科目等级达到C级及以上等级，4门必测科目等级达到C级及以上等级，信息技术等级必须合格)，综合素质评价合格。同时，投档成绩达到我校最低投档线。

考生进档后，按投档成绩从高分到低分排名，按“分数优先，遵循专业志愿”的原则安排专业，择优录取。各专业对一门选测科目选择要求见招生计划表，对另一门选测科目选择不作要求。同分情况下，按两门选测科目等级择优录取。(优先录取的等级顺序为A+A+→A+A→A+B+→AA→A+B→AB+→A+C→AB→B+B+→AC→ B+B→B+C→BB→BC)

第八条 江苏省艺术类本科录取办法

艺术类本科考生进档最低要求是考生文化成绩和专业成绩均达到省最低控制分数线，学业水平测试科目等级中D级不得超过三门，综合素质评价合格，文化成绩加专业成绩之和达到我校最低投档线。考生进档后，按照文化成绩加专业成绩之和从高分到低分排名，按“分数优先，遵循专业志愿”的原则安排专业，择优录取。同分情况下按文化成绩高者优先录取。

第九条 外省艺术类本科录取办法

外省艺术类本科考生进档最低要求是考生文化成绩和专业成绩达到省控线，同时文化成绩加专业成绩之和达到我校最低投档线，按“分数清”的方式录取考生。考生进档后，按照文化成绩加专业成绩之和从高分到低分排名，按“分数优先，遵循专业志愿”的原则安排专业，择优录取。同分情况下按文化分高者优先录取。

第十条 外省普通本科录取办法

按照考生报考学校志愿的顺序，按“分数清”的方式录取考生，学校平行志愿视为同一志愿。对于进档考生专业安排按“分数优先，遵循专业志愿”的原则，从高分到低分排名，择优录取。

第十一条 当某进档考生所填专业志愿均不能满足时，该生若服从专业调剂，则将其随机调录到录取计划未满的专业，对于不服从专业调剂的考生，将予以退档。

第十二条 学校对享受政策照顾加分的考生，按各省教育考试院省招办的`规定加分提档，以加分后的总成绩作为投档成绩。

第十三条 学校对考生外语语种要求是：英语专业招生语种要求为英语，日语专业招生语种要求为日语或英语，非外语专业招生对外语语种要求无限制。(如小语种人数达不到组班规模，则要求考生服从学校安排，进校后改学英语。)

第十四条 各专业录取考生的男女比例不作限制。

第十五条 各专业对考生体检专业限报要求，按教育部《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。

第十六条 新生入校后，学校将在3个月内进行入学资格复查。经复查不合格者，学校将视不同情况予以处理，直至取消入学资格。凡发现弄虚作假者，一律取消其入学资格。

第四章 其 他

第十七条 学校根据江苏省物价部门核准的标准按学年收取学费和住宿费等。

第十八条 学校各二级学院介绍、专业介绍、奖助贷困补政策等详细情况参见招生简章的相关说明或我校校园网上公布的信息。

第十九条 按照教育部的规定,学生毕业时颁发盐城工学院毕业证书，并以此名称具印。符合学位授予条件的由盐城工学院授予相应学位。

盐城师范学院组织部 篇6

《大学物理》课程是高等院校理工类各专业开设的一门重要的基础课, 它在为学生系统地打好物理学基础、培养科学的思维方法和解决问题的能力等方面起着重要作用。由于《大学物理》课程是在低年级开设的, 它对学生树立正确的学习态度、掌握科学的学习方法、培养独立获取知识的能力以及尽快适应大学阶段的学习规律等方面也有着十分重要的作用。《大学物理》课程所传授的基本概念、基本理论和基本方法是构成学生科学素养的主要组成部分, 在培养学生科学的世界观, 分析问题和解决问题的能力, 提高探索精神和创新意识等方面发挥着一定的作用[1,2]。

《大学物理》课程的教学内容是多样性的, 根据不同学生的具体情况来组织大学物理教学则无疑成为一个重要问题[3]。为了逐步提高课程教学质量、改善教学方法, 必须了解学生对大学物理课程的教学内容、教学方法、教学改革和课程设置等方面的意见和建议, 以及不同教学环节对人才培养质量的影响, 使老师和学生对大学物理的学习目的有清晰的认识, 进而完善教学内容、丰富教学方法, 增加学生的学习兴趣, 达到教学的目的是非常重要的[4]。本调查对我们总结《大学物理》教学的经验、改进教学手段等具有一定的意义。

2 问卷的组织与调查实施

本次问卷调查参考了目前比较流行的大学物理教学问卷方法[5,6,7,8,9]。问卷按照了解基本学习情况的基础, 调查对学生的学习态度、学习方法、学习中存在的困难、学生对课程的意见和建议等来进行设计。问卷分两大部分, 第一部分为学生的基本信息;第二部分为教与学方面的情况, 主要了解:对现行大学物理教材的认识, 学习意义的认识, 学习态度, 学习方法, 学习结果、存在的困难, 对课堂教学形式的建议, 教学方法的选择, 教学环境、学习氛围, 考核的建议等。

考虑到不同专业学生的情况, 本次问卷调查的对象选取了学校5个不同专业的6个班级, 其中两个班级 (工科专业) 的学生已经修完《大学物理》课程 (一学年) , 其他4个班级即将修完《大学物理》课程 (一学期) 。问卷采用不记名形式进行, 以班级为单位进行集体调查。本次问卷调查共发放问卷289份, 回收有效问卷282份, 学生参与的积极性还是很高的。从回收问卷中反映的学生基本信息来看:参与调查的学生中男女比例相对平衡, 男生略多;学生在高中阶段以理科为主;参与调查的学生中, 已经通过国家四级英语水平考试的189人, 占67.02%, 通过国家六级英语水平考试的13人, 占4.61%。可以说明:选取的被调查学生的样本基本符合新建本科院校《大学物理》课程教学的现状, 调查结果具有一定的代表性。

3 统计结果与分析

3.1 对教师教学情况的调查

对教师的教学方面, 学生的总体感受是比较好的。如在“您对大学物理的总体感受”的选择中, “概念熟悉, 并能灵活应用”占23.76%;“一般概念能理解, 多数题目做起来困难”占60.64%;仅13.48%的学生认为“内容不好理解, 题目不会做”。学生基本认为教师上课内容充实, 信息量大, 引入学科前沿课题。而对多媒体教学的看法更多的感觉还是要合理使用多媒体手段。如“您觉得现在哪种课件形式你最乐意接受?”的选项中, Flash课件占38.36%;Web课件占6.29%;PPT课件占50.94%;Authware课件占0.63%;其他占3.77%。针对双语教学, 设计了三条选择题, 分别是:“ (1) 您对双语教学课程的看法是什么?”“ (2) 现阶段开展双语教学的阻碍是什么?”“ (3) 您觉得双语教学方式可采用哪种形式, 其效果可能最好?”学生对于双语教学的看法也比较一致, 统计的结果如图1所示。可能是由于课程本身的难度和英语基础较弱的原因, 大部分学生认为《大学物理》课程不适宜采用双语教学或应采取从易到难的逐渐深入。调查也反映出:学生希望从多种形式中了解物理, 如课堂上做演示实验、参观科技馆活动、听报告讲座、自己动手实验写小论文、物理知识竞赛、实验技能竞赛等形式, 并且认为老师在课外可以和学生多交流。对于课外作业, 学生希望通过计算题来强调知识的应用、多一些思考题用于加强概念的理解、应增设一定数量的讨论题以培养能力。对于考试, 学生认为考试中用到不少高中物理知识, 并且绝大部分学生只在考前进行复习。对于什么形式的考核相对公平, 学生的选择比较多样, 期终闭卷考试、各种形式按比例折算、分阶段闭卷考试算出总评、课程论文等都是学生选择的形式。此外, 学生倾向于教学形式的多样性, 希望增加物理教学的趣味性, 提供学生进行自主学习、探索性学习的机会等, 以培养学生的自主学习能力和创新精神。

3.2 对学生学习情况的调查

在学生的学习方面, 主要考虑学生的学习态度和学习方法及成效等。总体来说, 学生对学习《大学物理》的意义还是有认同感的。如在关于“学习大学物理的意义”等问题的调查中, 95%的学生认为有意义, 而认为“毫无意义”的只占6.74%;大部分学生认为大学物理知识在今后的学习和工作中具有很好的作用。在对学生《大学物理》课程学习的动机与做法中, 设定了两个选择题, “ (1) 学习《大学物理》的兴趣和动机”和“ (2) 在学习这门课程时的做法”。从选择的结果 (见图2) 来看:学生的学习兴趣和动机是好的, 大部分学生对学习《大学物理》是有兴趣的, 学习的态度也是积极的, 但也不难看出有一种被动学习的倾向;而在《大学物理》学习中, 有没有明确的学习计划, 则是影响《大学物理》教学效果的重要因素之一。

对于学习方法及学习效果的调查显示:中学的学习方法在大学里已经不适用, 现在的学习方法基本是正确的, 也是比较积极的。针对学生在学习《大学物理》课程中遇到的困难方面, 设计了两条选择题, 分别为“ (1) 影响学习《大学物理》的因素”, “ (2) 在学习中主要感到哪些困难”。从统计的结果 (见图3) 来看, “课程太多, 应付不了”是这类院校在课程设置上的缺陷[10], 而“内容枯燥, 公式太多”与教师的教学相关, 与学生反映的学习《大学物理》时存在的困难是对应的, 这是新建本科院校在人才培养方案改革中必须要高度重视的一个问题。

4 结束语

根据回收的有效问卷, 80%左右的学生对《大学物理》课程的教学持认同和积极的态度, 但也反映出诸如教学形式不够灵活、多媒体运用不够到位、与物理学前沿知识联系不够密切等问题。因此, 基于调查的统计结果, 对新建本科院校《大学物理》教学提出以下建议。

(1) 不断充实教学内容。

在保证传授经典物理学知识的基础上, 增加近现代物理学的知识, 并对前沿理论在实际中新的应用进行进一步的讲授, 使基础知识、专业知识和现代前沿知识有机结合, 从而激发学生的探索精神和学习兴趣, 增加学习大学物理的积极性。

(2) 探究新型教学方法。

着力突出物理学本质, 帮助学生建立鲜明的物理图像, 尽可能向学生展示一门有鲜活力的物理学, 引导学生关心身边的物理, 从生活中体会物理。重视演示实验在教学中的作用, 充分发挥多媒体教学手段的优势, 提高教学效率, 避免课程教学的单调性。

(3) 加强学习方法的指导。

在学生的预习、听课、作业等过程中, 不断强化学习方法的引导, 从而提升《大学物理》教学的效率。

摘要：通过调查问卷的形式, 选取学完或即将学完《大学物理》课程的学生进行调查。在回收的有效问卷中, 接近80%的学生对《大学物理》课程的教学持积极的态度和充分的认同。同时也反映出《大学物理》教学过程中诸如教学形式不够灵活、多媒体运用不够到位、与物理学前沿知识联系不够密切等问题。因此, 在《大学物理》教学过程中应该在不断充实教学内容、探究全新的教学方法、充分运用多种教学手段、加强学生学习方法的引导等方面下工夫, 从而提升《大学物理》教学的效率。

关键词：大学物理,教学现状,调查

参考文献

[1]周军.应用型本科大学物理教学探讨[J].教育与教学研究, 2010, (2) :110-114.

[2]周一平, 杨兵初, 罗益民.加强教学研究, 提高大学物理课程教学质量[J].物理与工程, 2009, 19 (3) :39-41.

[3]阎元红.跨学科教学:大学物理教学范式的转变[J].物理与工程, 2010, (1) :55-57, 60.

[4]付承志, 黄兴奎.新建本科院校大学物理教学中存在的问题及对策[J].长春理工大学学报:高教版, 2010, (1) :126-127.

[5]问卷星:大学物理学习情况问卷[EB/OL].http://www.sojump.com/report/225632.aspx.

[6]张琴, 李文胜, 黄海铭.地方工科院校学生大学物理学习情况调查研究[J].物理与工程, 2011, 21 (3) :49-51.

[7]任丽平, 杨明智.《大学物理》学习现状调查与分析[J].陕西教育学院学报, 2011, 27 (2) :109-112.

[8]张锡娟, 孙锦如, 于风云, 等.地方综合性大学理工科《大学物理》教学情况调查[J].江苏教育学院学报:自然科学, 2011, 27 (2) :3-6.

[9]徐小华.教学交融, 培养素质, 激发创新——大学物理教学现状调查及教改探索总结报告[J].东华理工学院学报:社会科学版, 2007, 26 (1) :84-87.

[10]刘成林, 姜龙翥.新建本科院校《大学物理》课时设置的调查与分析[J].林区教学, 2012, (3) :95-97.

盐城工学院水果市场调查问卷 篇7

1、性别

A、男B、女

2、一般您多久买一次水果

A、从不B、每天C、两三天D、四五天E、更久

3、您一般在哪买水果

A、创业一条街B、水房旁的水果店C、大型超市D、学校隔壁一条街

4、您最喜欢什么水果（多选）

A、苹果B、香蕉C、橘子D、柚子E、番茄F、提子G、石榴H、猕猴桃I、其他

5、您认为茶水房旁的两家水果店的价格

A、便宜实惠 B、合理适中 C、较高，勉强接受 D、太高，难以接受

6、您认为茶水房旁的两家水果店的水果新鲜度是否满意

A、满意B、不满意_______（水果名称）不够新鲜

7、您认为茶水房旁的两家水果店水果在哪些方面不满意（可多选）

A、品种偏少B、价格太贵C、水果不够新鲜D、购买不便

8、您认为茶水房旁的两家水果店哪一家服务更好

A、U滋U味B、照相馆

9、你一般在哪一家水果店购买水果及简要原因

盐城师范学院组织部 篇8

不知不觉间，已经是我进入大学第二个学期了。一年多走来，同学们、老师们、辅导员对我的帮助都很大。国家为了让更多人能进入大学，受到高等教育，一直都在实施“国家贫困生助学计划”。我就是这一政策下的受益者。

去年的这个时候，我和无数的学生一样，带着对大学的憧憬、向往还有父母无限的期待，走进九月初的大学校园。金色的九月，桂花飘香，校园中洋溢着新生们入学的浓浓热情。在这里，有高年级的学长迎接我们，有辅导员关心我们，有代理班长帮助我们。我们一直处在关怀和帮助之中。

有好多年长者说我们这一代是幸福的一代，的确如此。随着国家改革开放三十多年来的逐步深入，党和国家推行的“三农”国策以及其他的惠民政策，从我生长的农村就能反应出来。先是九十年代末期减轻农民负担，党和国家取消了农业税。小时候记得当时叫“交公粮”，每年收上来的粮食，要按照家里的人口数上交给国家。到了后来，由于各种原因，比如：农村的基础设施还不完善，城市的待遇相对较高等等。好多农村人感觉种地没有多大前途，所以就纷纷向城市进军。我们村就有好多人外出打工，所以留守儿童也比较普遍。当然，“义务教育”正在逐步深度地推行、实施。一方面，普及了九年义务教育；另一方面，减轻了农民的负担，让更多的贫寒学子得以圆了上学梦。随后，党和政府又继续落实实施了三农，对农村的种植业、养殖业进行了一系列的补贴、鼓励。例如，我们村就是按照田地的亩数来补贴化肥、种子、农药；养殖户针对具体的牲畜补贴了疫苗、奖励。在党和政府的大力支持与鼓励下，农村的各方面有了较明显的改善。当然，还有好多外出打工的农村人回到家乡，好多城里人到农村投资建设。“社会主义新农村建设”可以说是党和政府的明智决策，真正使我们农村受益。心怀感恩。在这个世界上，人最需要学会的就是感恩。没有任何所得的事物是应该的，本就没有该与不该的事物。高中的时候，班主任经常对我们说：“一切都要你们自己对自己负责，不要把别人的关心、照顾，当成是理所当然的，没有谁是该与不该的，即使是你们的父母！所以，你们要懂得感恩！虽然这句话说得很容易，可是有好多人却很难做到。”国家助学金，是党和政府为了帮助学习成绩优秀、家境不好的学生更好地完成学业、受到更高等教育，而在所有的大学包括现在在高中，都会根据调查的情况判定相应的助学金发放标准。有很多平凡却又伟大的事例一直感染着我，很多学长、学姐们，家境很贫寒，无法继续完成学业，在学校的帮助下，他们得以申请到国家助学金；因为学习成绩很突出，他们又能够取得国家奖学金、励志奖学金。学有所成之后，又志愿去西部或者是他们来的地方——最需要他们的农村。在每年的《感动中国》人物颁奖典礼上面，都有很多让人潸然泪下的人物和他们自己的故事。有一些人，原本可以在大城市或者是中等城市找到一份很好的工作，可是他们却走向了西部、走向了山区、走向了农村、走向了党、国家还有人民最需要他们的地方，选择去做一名人民教师或者是道路、桥梁的建设。他们在用自己的方法，来实现自己的人生价值。

学会感恩，重要的方面就是自己认准自己的方向，不要轻易被外界所迷惑，所困扰。现今，在言论自由的时代，各种说法、想法都可以表达出来，基本上没有什么限制。可是，弊端也日益显现出来。例如，针对有一些名人行善之举，有不少人会说是这些名人故意炒作。其实，换个角度想一下，如果是你，有了等同的社会地位与影响力，你会不会做出这种仅仅只是“炒作”的一丝善举呢？当然，我不否认有人可以，但是这肯定不是多数。虽然不能做到范仲淹范文仲公的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，但是要做到“不以物喜，不以己悲”，这一点还是可以的。每个人都有实现自己价值，感恩社会的一种方法。不能只看到事情的一个方面，而忽略了最重要的那一点。

当我申请到这份国家助学金的时候，心里面感觉到紧张与焦虑。不是因为这份紧张感，而是因为有一份责任，一份担子。既然国家拿出这份钱来帮助、支持我的学习与生活，我就要创造出更多的价值来回报国家。可能这个想法有点大，甚至有些夸张，还有可能有人会很不理解，或者很不屑。但是，我自己感觉这个想法很现实。因为我的高中班主任经常给我们说，没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的很。没有理所当然的事情，除非所得的东西，在将来的某个时刻可以用等同的价值，或者是更高达价值去偿还，尽管永远都没有人来催债。这就是责任感，一份自己心中的责任。

虽然，有好多言论，说我们这一代只会享受，不懂得感恩，不懂得回报。其实，作为一直在社会中被称为“非主流”的“九零后”，作为已经进入大学的新一代，我们正在慢慢长大，慢慢成熟。国家助学金，我用到了实处，没有肆意挥霍。因为，我是一个来自农村的孩子。从小经历过苦日子。我深深地体会到一切来得是多么不容易。父母每天没日没夜的劳作，导致积劳成疾，为的就是我还有姐姐能够出人头地，摆脱苦日子。所以，当我在学校的时候，爸爸告诉我，我妈又住院了。我的鼻子酸酸的，老半天没有说话，视线也在不知不觉之间渐渐模糊了。只清楚地记得爸爸说了一句话“儿子！要好好上学！家里就剩下我撑着了！”爸爸知道，在学习方面他用不着提醒我的，可是每次我打电话回家，他总是会说同样的话。不是因为爸爸变了，变得总是爱唠叨，而是提醒我要更高地要求自己。不管别人怎么样，一定不能忘记自己当初选择的道路。

我不会夸大的说，拿到国家助学金对我的学习、生活产生了多大的影响。但是，我至少可以确定的是，因为申请了国家助学金，我的心中多了一份责任，多了一份紧张感。正是这份责任，这份紧张感，一直在督促着我，慢慢在影响着、改变着我的心态、性格。我在大一开学的时候、没有进学生会、没有进自律委、没有进其他的社团，只是因为对英语感兴趣，所以就进入了“小广场英语俱乐部”，有句话我一直记得：“人，你不狠狠地逼自己一把，你永远不知道自己有多优秀！”的确是这样！也就是我们一直说的，所谓的“置之死地而后生”！人，在极端困境的环境下，总会用绝处逢生、化险为夷的能力，总会做出连自己都难以置信的成绩出来。而这个“极端环境”，就是要靠我们自己去刻意地创造。

我从大一这一年多的经历和体会中，收获了很多。从很多学长、学姐身上，我学到了很多，其中，要想获得成功，两个字很重要——坚持。很多同学一开始对大学生活都是充满了憧憬、充满了期待，在开学初加入了好多社团，进入了学生会、自律委，但是一段时间之后就会有接近三分之一的同学退出，再过了一段时间之后，可能只剩下很少一部分。我在“小广场”英语俱乐部深切的体会到这一点，刚开学的时候差不多有三百多人，一个星期过去了，还有七、八十人，到最后就剩下了二十多人。尽管不能否定没有来的同学之中，有人选择了去做其他自己认为很重要的事情。但是，坚持下来的同学真的很不容易。在“小广场”英语俱乐部，没有职务高低之分，大家就是在一起讨论、交流，不一定仅仅局限于英语，还可以是学习、生活等各个方面。讲师和助教基本上是比我们高一级的学长和学姐，他们在处理好自己的学习、工作任务的同时，还要备课。尽管他们的能力还没办法和真正的老师相比，但是为了交给我们更多的东西，他们还是很努力很努力的，即使这样，他们还要承受着有些学员的误解，这些我全部都看在眼里。所以，要想取得成功，真的需要坚持，需要有常人无法想象的毅力，需要有良好的心理素质。这些虽然都可以简单地口头说一说，但是要做到，真的很难。

转眼间，大二的生活已经过去了一个星期了。不用去感叹时间怎么会过得这么快，因为感叹的人太多，就显得很矫情。以前经常在政治书上面看到这么一个词“活在当下”，感觉说的很对。人就要活在当下，对于以前的成功也好，失败也罢，不要有过多的留恋或者是过多的遗憾；为了不给未来留下遗憾，就需要我们从现在做起。不要和别人比，有位哲人说过：“人最大的敌人就是自己。”很多时候，我们往往不是败给了对手，而是输给了我们自己。因为，人都有好多通病，其中之一就是很容易向自己妥协。对于根本就是自己的原因而出现的失误，我们往往会给自己找借口，或者是嫉妒别人的强大，或者是埋怨环境条件的苛刻。其实，这些就是逃避现实的表现。很多时候，成功的人，不是因为他们没有失败过，而是他们能够直面现实，直面自己的失败，从失败中汲取教训，从成功中总结经验。这才是我们要好好学习的。人的通病之二就是惰性。每个人多或多或少存在一些。克服惰性，没有什么好多办法，就是要给自己压力，不给自己留退路。一旦你有了责任，只要你是一个明事理的人，一个有责任感的人，你就会在脑海里刻录着自己要做的事情，不需要别人来督促你。这样，在不知不觉之间，你就会养成很好的生活习惯，拥有良好的品格。

盐城师范学院组织部 篇9

一、汉语言文学专业建设的实践

(一) 突出本科教学地位, 强化课堂教学本位

“革新基础、增强通识、优化专业、突出应用”, 融知识、能力和素养为一体, 形成复合型人才培养模式。

汉语言文学专业力避地方师范院校专业和学科建设开始于教师层面又停留在教师层面、学生获益不多的痼疾, 把本科教学置于中心地位, 以课堂教学为本位, 积极探索本科层次教学模式。根据教育教学改革和人才市场对汉语言文学专业人才的需求, 整合汉语言文学特色专业相关课程内容、调整知识结构、加强专业知识内容的衔接, 将学科新知识、新理论和新方法充实到教学内容中, 修订和完善课程教学大纲、实验教学大纲、实习大纲;修改人才培养方案和课程体系等, 培养具有学科基础知识、专业能力和综合素质的“复合型人才”。推进人才培养模式的改革, 进一步加强对知识课程、能力课程与素质课程的重组, 对现有的教学内容进行精选和优化, 优化人才培养规格;积极探索和完善“卓越教师”培养方案, 培养一批能够胜任初高中、职业学校、技术培训教员的优质汉语言文学教育人才;汉语言文学特色专业建设还进一步拓宽与中学对接的平台与渠道, 加强与沿海地区一些有影响的示范性中学的合作;科学合理设置课程体系, 加大选修课比例, 使选修课在所有课程中所占比例不低于30%, 最终选修课开出的学分数与学生应修读的学分数比例不低于1.5∶1;在技能课程中着力强化汉语言文学专业学生专业技能训练的元素。

(二) 创新队伍建设理念, 突出教学中心地位

推行“一套人马, 两支队伍, 三重身份”的队伍建设机制, 集学科、教研室、研究所功能于一体, 建成实力互补的高效团队。

通过引进或在职考博等方式, 实施“教学名师工程”和“博士化工程”, 提高教师的学历和职称层次。大力支持教师参加国内外访学专业课程进修, 积极鼓励教师参加国内外高层次学术研讨会以及参加各种学术沙龙, 加强国内外不同学科的学术交流, 提高教师的科研水平。加大科研奖励力度, 鼓励教师围绕教学开展科学研究, 并将学科前沿动态融入日常教学, 以科研促教学。通过学科建设、项目建设来深化专业的内涵建设。积极鼓励并支持团队成员申报各级教研、科研项目, 特别在省部级以上项目的申报上将加大扶持力度, 为专业未来的突破性发展做足准备。

近年来, 先后建立唐宋文学研究所、理据研究所、比较文学与世界文学研究所等10个研究所, 充分发挥研究所的学术研究功能, 提升科研的层次, 凝聚学科发展的优势, 研究所在专业建设上发挥了“分发动机”的独特作用。

科研反哺教研, 通过教研活动, 全面提高教师的教学科研能力。为青年教师配备指导老师, 完善青年教师培养机制, 进一步帮助青年教师过好教学关。对青年教师实行导师制, 通过推行青年教师“一对一指导”措施, 开展评课活动和开设科研专题讨论班, 有计划、有梯度地培养了中青年骨干教师;有计划地选派教师到学校、企事业单位锻炼, 参与专业相关横向课题的研究, 拓展教师教育教学的实践知识, 提高理论联系实际的能力。

(三) 发挥课程建设原动力, 课程建设突出多视角

“内容前瞻、形式多样、载体多元”, 以点带面, 点面结合, 组建立体化的课程群。

1.加强精品课程建设。以团队建设, 优秀课程、精品课程建设为抓手, 带动教学质量工程的全面开展。在已有的省级精品课程《外国文学》《中国现当代文学》建设的基础上, 根据“突出重点、分步实施”的原则, 加强《中国古代文学》《文学概论》《传播学》《写作》等校级精品课程的建设力度。同时将专业类的所有主干课程全部建设成为网络课程或多媒体课程;加强对《比较文学》《外国文学》《语言学概论》双语教学课程的建设。

2.加强教材建设。自主编写学科基础课程以及专业核心课程的教材或教学辅导材料。加强教材建设, 在现有获得省级精品教材立项建设基础上, 选用优秀教材, 积极引用国外原版教材, 重点抓好专业基础课程教材建设, 同时组织编写出版反映专业和地方特色的教材。

3.课程载体多元。整合图书文献、教育技术、信息和网络等教学科研辅助支持和服务体系, 建设网络多媒体的开放式教育教学资源。扩充和完善专业现有微格教室、语音室、影视实验室, 组建文秘专业实验中心, 大量增加与中国语言文学专业类相关的音像、视频资料, 形成比较完善的教育资料库。

(四) 创协同育人之模式, 接社会需求之地气

建立U-G-S教师教育联盟, 完善“三层一体”实验实践教学体系。

以见习、实习为载体, 建立U-G-S教师教育联盟, 强化学生专业技能的培养。配备具有丰富实践经验的“双师型”教师、行业能手为指导教师, 分集中实习和分散实习两个阶段实施。特别重视集中实习, 为每支集中实习的分队配备专职指导教师。

结合汉语言文学特色专业的培养目标和专业特色, 制定较为科学的汉语言文学专业实践教学体系。适当提高实践教学课在整个课程体系中的比重, 实践教学课不低于20﹪。围绕“坚实的理论基础、开放的知识结构、扎实的实践技能、强烈的创新精神、持续的学习能力”的应用型人才目标, 不折不扣地推行实验实践教学。在具体实施过程中, 做到“基础型”“提高型”“创新型”三个层次目标分明但又层层衔接:“基础型”实验着力于普及, 实现基本的实践教学任务, “提高型”实验专注于整合, 实现多个单元的综合练习, “创新型”实践目标在于实现最终意义上的实践教学, 多出成果, 发挥对区域的服务功能, 形成“三层一体”的实验实践教学体系, 使得实践教学、教学实践和实践性教学真正做到“练为战、战能胜、胜有道”。

培养学生自主学习、自主分析问题与解决问题的能力让学生自主设计实验内容与实验目标, 激发创意创新能力, 获得创新性的实验成果。配合学校服务地方经济社会发展而建立的盐城非遗文化传承与保护中心、影像文化与城市形象建构策略研究中心的具体工作, 规划一些开放的盐城非遗文化传承与保护项目、影像文化与城市形象建构策略研究项目、以及来自学生自主制定的项目, 设立创业激励机制, 鼓励学生进行社会服务与创业实践。

充分发挥大学生社团作用。围绕专业技能与通用技能两个方面, 通过黄海潮、中文阅读俱乐部、“国色今人”汉服社等社团举办有深度、有内涵、有价值的社团活动, 并使这些寓教于乐、陶冶情操的拓展活动达到提升学生的学习能力、实践能力、组织能力和创新能力的目的。

大量增加实习合作单位, 充分利用盐城地处沿海大开发前沿的优势, 广泛开展与相关单位的合作, 争取与一些具有影响力的企事业单位达成合作意向, 使汉语言文学专业类拥有更高标准、更高起点的见习、实习基地和场所。

(五) 确立教学中心地位, 完善教学评价机制

“制度护航, 以评促建, 以评促改”, 实现人才培养质量全掌控的评价体系。制定并细化系列教学文件, 建立起更为细致的自评制度, 以评促建, 以评促改, 注重教学质量的再提高。在教学质量监控方面, 通过开展认真组织“青年教师会讲”、“博士、教授观摩课”等活动, 每学期期中、期末两次分别进行教学检查、学生评教、教师评学、作业抽查、答疑检查、教师相互听课等有关工作, 提高教师的整体教学水平。

汉语言文学专业在已经举行过的三届省师范生教学基本功大赛中, 学生充分发挥了自身的实力, 综合成绩居于全省汉语言文学专业的首位。在第一、第三届大赛中, 更是荣获团体总分第一。专业还历来重视近学科建设对专业建设的推动作用、反哺功能。“中国语言文学”学科为省重点建设学科, 同时也是校级重点学科;“比较文学与世界文学”学科则是国内公认优秀学科, 在国内享有很高知名度。近年来, 汉语言文学特色专业重视高层次科研项目的申报, 力求在学术研究上“顶天”。几年来, 团队成员成功申请国家课题10项 (在省内同层次院校中排名前列) , 各类省部级项目30多项 (在省内同层次院校中排名前列) , 省教育厅项目近40个 (在省内同层次院校中排名前列) 。同时, 汉语言文学特色专业还非常重视对地方文化, 地方本土文学的研究, 注重学术研究的“立地”, 成果也颇为丰硕。

二、对汉语言文学特色专业建设的思考

在考察国内外其他设有中文专业或中国学研究的大学后, 包括哈佛大学、香港大学、香港中文大学等, 认真分析他们的办学优势与特色, 但是由于文化背景、社会制度、教育理念的不同, 虽然努力学习他们的长处, 将其作为专业发展的标杆则有些不太现实。汉语言文学专业是传统的基础学科, 国内开此专业的高校有近四百所, 多年来, 一直以第一层次的北京大学、北京师范大学、南京师范大学、苏州大学、南京师范大学、扬州大学等学校作为学习的榜样。对照这些标杆, 找到的不足主要体现在如下几个方面。

(一) 师资队伍的差距较大

主要体现在我校专业高水平的教师人数少, 领军人物少且影响力有限, 教师在同行业领域中的影响力弱, 缺乏省级和国家级的教学团队, 已经建成的教师团队较少, 层次较低, 力量比较薄弱。

(二) 教学条件建设水平差距大

主要体现在两方面:一是专业建设可以依托的各种平台差距大。主要是缺乏国家级的专业建设平台, 平台的类型比较单一, 数量偏少。二是教学资源特别是实践实训条件方面差距较大。虽然我校也有一些校内和校外的资源, 但这些资源的类型和数量与标杆专业相比差距很大。

(三) 专业建设的水平和成果差距较大

由于没有硕士点, 也缺乏国家级的特色专业、国家级的精品课程和精品教材, 没有国家级的教学成果奖, 省级教学成果的数量也较少, 专业建设成果的类型也不丰富。

(四) 人才培养质量总体上差距较大

由于我校的生数多、体量大, 优秀师资相对不足, 培养的学生精细度明显不如标杆专业。另外学生实践动手能力、学生自主创业等方面也有较大差距。

三、汉语言文学特色专业建设的具体举措

特色专业的建设不是一朝一夕的事情, 文学院必须上下一心, 常抓不懈。

(一) 采用分类培养多元成才的培养模式

围绕满足社会需求, 尊重学生个性发展的原则, 将人才培养目标细化为:一是为学术研究输送高层次的学术性专门人才;二是为地方教育发展输送卓越教学型人才;三是为地方经济发展输送有较高工作能力的应用型专业人才;四是为地方发展提供具有国际视野的应用型专业人才。

为达成细化目标, 汉语言文学特色专业将采取分类教学的培养模式。具体操作流程如下。第一, 面对省内外考生, 在汉语言文学专业大类下统一招生。第二, 统一培养阶段。学生在前3个学期中统一选修专业基础课程和通识课课程。此阶段要力求通识课程要通, 形成通识教育大平台;专业课要精, 形成特色鲜明的专业格局。第三, 尊重学生个性发展需求, 为其提供“考研、师范、就业创业、国际交流”四个方向, 自主选择发展。第四, 分类培养, 分类考核, 分类就业。

(二) 建构高水平双师型师资队伍

分类培养要求我们建构一支复合型师资队伍。具体的举措有以下几点。第一, 加大高层次人才的引进, 打造人才高地。第二, 聘请名校教授为“博学班”学生的导师。第三, 加强国际交流, 搭建国际合作交流平台, 优先推荐外语水平高、学术潜力大的老师到国外攻读博士, 或者去国外高校进行学术交流与访学。第四, 定期聘请有创业经验的校友、企业家担任兼职教师。第五, 专职教师进政府部门、企事业单位挂职锻炼, 提高师资队伍的“双师型”比例。

(三) 建构多轨并行的实践教学体系

人才分类培养要求加大实训实验条件建设, 构建起多线并行的实践教学体系。具体举措有以下几点。第一, 课堂实训。加大实验实训室建设力度, 进行课堂模拟训练。第二, 协同实训, 加强产政学研工学合作, 建立校内外相结合、多元化的实践环境和实习实训基地, 实行主副导师制度, 校内、校外联合进行学生实践训练与就业指导。第三, 竞赛与项目实训。鼓励学生积极尽早参加各类科研训练计划、各类学科竞赛、社会调查和相关社团活动, 促进学生实践能力和创新能力的提高。第四, 创业实战训练。第五, 国际合作交流训练。与俄罗斯、韩国、美国等高校建立多方合作关系, 与台湾、香港等高校建立学生交流机制。在国际交流与合作中, 优化学生的知识与能力结构。

(四) 建立一个良性循环的质量监控体系

通过“招生—培养—就业”的全过程质量监控, 形成人才培养的动态调整模式, 使人才培养在源头上有保障、过程中有督导、产出有检验, 进而保证人才培养与社会需求高度吻合。通过建设形成由课程体系与教学内容评价制度、课堂教学评估制度、实践教学评估制度、领导和同行听课制度、校企双师型老师指导学生实践管理制度、学生综合素质评价制度、学生与用人单位信息反馈制度及教学督导制度等一系列制度构成的良性循环的质量监控体系。

参考文献

[1]贡福海, 孙绍军.优化学科结构, 创建品牌特色专业[J].扬州大学学报, 2002 (4) :74-76.

[2]林江辉.建设品牌与特色专业, 切实提高本科人才培养质量[J].中国农业教育, 2007 (3) :44-45.

[3]曹丰文, 陈雁.以学科建设为龙头, 创品牌和特色专业[J].苏州职业大学学报, 2003 (4) :37-38.