浅谈高中化学教学中学生问疑意识的培养

当前社会的竞争主要人才的竞争, 是创新意识和创新能力的竞争。问疑意识能够提高创新能力, 遇到问题多问、多思考, 要敢于质疑, 敢于文为什, 这样才能够达到解疑的过程。

一、高中化学学习中学生问疑意识淡薄的原因

问疑意识伴随着人类的生产和发展, 在日常生活中我们也不难发现, 孩子对身边的事物充满了好奇, 会一直提问, 直到得到想要的答案为止。但进入高中阶段后, 学生的“问疑意识”产生了明显的下降, 造成学生问疑意识淡薄的主要原因为:

1、社会学校方面

长时间以来, 应试教育的对学生的影响很大, 分数成为了人们对教育成果评价的唯一标准。尤其是在高中阶段, 社会、学校等将“升学率”作为评定学校教学的唯一标准。因此, 很多学校都十分重视语文、数学和英语, 而忽视了化学, 对化学教学的投入要较少。判断学生优秀与否也是通过学生的成绩和排名, 同样, 对于教师而言, 也是判断他所教学生的成绩。这样, 化学教师和其他教师一样, 上课期间基本不提问, 或者很少提问, 布置的作业也多为记忆性的问题, 长此以往, 学生被动记忆[1]。

2、教师方面

在化学教学中, 一些老师用“灌输式”的教学传授给学生大量的化学知识, 只顾结果, 而忽视了教学环节, 不重视学生的自主学习, 遇到问题直接讲解, 学生的惰性思维严重, 质疑意识严重被抑制了。例如, 化学实验是化学课的重要组成部分, 如果能够利用好化学实验, 在很大程度上能够提高学生的学习积极性, 但受到高考的影响, 一些化学教师不能够较好地利用化学实验创设问题情境, 依然按照常规的教学方式先给出问题, 然后给出答案, 或者担心问题过难打击学生的积极性, 而提前给出了答案, 不利于问疑氛围的营造[2]。

3、学生方面

大部分学生对教材和教师的权威性较为认同, 认为教师说的就是对的、教材也是正确的, 当自己的看法与它们产生冲突时, 首先怀疑的是自己, 不敢质疑教师和教材, 更不敢开口发问, 这样学生发现问题、分析问题的能力就越来越低。还有的学生习惯于接受标准答案, 只知道这类题该怎么做, 而不质疑“为什么要这么做”[3]。

二、高中化学教学中学生问题意识的培养策略

1、提高学生的“问疑”兴趣

兴趣是最好的老师。教师应该采取多样化的方法激发学生的学习兴趣, 提高学习过程的趣味性, 让学生从化学学习中感受到快乐和趣味, 从而激发学生大胆地、主动地质疑。化学的实验性较强, 在化学教学中, 教师要充分利用化学实验和日常的化学知识激发学生的兴趣, 引导他们问疑。例如, 教师可以利用日常生活中的“烫发”来引出氧化还原反应, 告诉学生烫发是先用含有还原性巯基乙酸根离子的溶液湿润头发, 然后再用卷发工具卷头发, 最后使用具有氧化性的固定液。这样学生就会思考固定液的主要成分是什么?

2、营造“问疑”氛围

在化学教学过程中, 很多学生都有很多疑问, 但又担心教师或学生嘲笑, 或是因为自卑而不敢发问。因此, 教师要营造良好的“问疑”氛围, 让学生在轻松自由的环境中发问, 调动学生的主观能动性, 让学生相信自己提出问题的价值性。例如, 在学习Na2O2与水的反应时, 教师可以先让学生做实验, 观察实验现象, 鼓励学生提出对两者化学反应式的疑问, 然后逐步让学生真正清楚“2Na2O2+2H2O=4Na OH+O2↑”反应式的真正含义。

3、创设“问疑”情境

“问疑”需要一定的认知从基础, 教师要根据教学内容创设与常规认识相反的情境, 产生冲突, 让学生不自觉地看到问题的存在。例如, 在学习Na2O2中, 教师可以先演示“吹气点火”的实验, 学生会以常规的“水和二氧化碳能够灭火”来判断这一现象, 学生的求知欲就提高了, 在后面的学习过程中就会认真听讲, 以解心中的谜团。

4、传授“问疑”技巧

教师要积极传授给学生“问疑”技巧, 帮助他们养成良好的“问疑”习惯。例如, 在讲解电解质的概念时, 教师可以利用“化合物”“导电”两个概念设计一些问题, 如“固体氯化钠不导电, 但氯化钠是电解质”、“铜能够导电, 铜是电解质”等, 让学生在辨别概念时培养学生的问疑意识。

随着时代的发展和进步, 教师要积极调整教学方式, 让学生在日常的学习中多问几个为什么, 不能让学生的化学知识和技能仅局限于记忆、练习等枯燥的过程中, 要培养学生的问疑态度和意识, 鼓励他们大胆想象、大胆创新。其中, 教师应充分利用化学实验的探究性, 让学生亲自动手实验、观察实验、分析实验结果等, 唤醒学生的科学探究意识, 提高学生的科学探究能力, 将“问疑”转换成能力, 提升学生的综合素质。

摘要：本文主要分析了高中化学教学中学生问疑意识培养的重要性以及学生在学习化学过程中问疑意识淡薄的原因, 然后结合化学课的特点, 提出了学生问疑意识的培养策略。在这一过程中, 还充分考虑了化学中的实验探究, 重视化学实验, 用实验辅助教学, 更好地培养学生的问疑意识。

关键词：高中化学,问疑意识,培养

参考文献

[1] 张少伟, 田洪菊.高中化学教学中学生问疑意识的培养初探[J].当代教育理论与实践, 2017, 9 (09) :5-8.

[2] 蒋广锋.高中化学教学中学生问题意识的培养策略[J].数理化解题研究, 2016, (36) :90.

[3] 傅汉华.浅谈高中化学教学中学生问题意识的培养[J].中国科教创新导刊, 2013, (36) :170.